Календарно-тематическое планирование уроков УМК Л.В.Занков 4 класс

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Товарковская средняя общеобразовательная школа №1»

                                                                   УТВЕРЖДАЮ     

                                                                       Директор МКОУ

                                                                                 «Товарковская СОШ 1» 

                                                                                        __________ Е.А. Абрамова

                                                                       Приказ № _____

                                                                                           от « ___» _______ 20 ____ г.

РАССМОТРЕНО Руководитель методического объединения учителей Начальных классов МКОУ «Товарковская СОШ 1» _________ Р.А.Покровская                        Протокол №____ от « ___»  ____________20__ г.	СОГЛАСОВАНО Заместитель  директора по УВР МКОУ «Товарковская СОШ 1» _________ С.А.Шустрова « ___» ________ 20__ г.	ПРИНЯТО Решением Педагогического     совета МКОУ «Товарковская СОШ 1» Протокол №1 от «____»  _____ 20 _____ г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по изобразительному искусству

для 4б класса

на 2015/2016 учебный год

                                  Составитель:

                                                                  Богатырёва Ольга Анатольевна,

                                                           учитель начальных классов

                                                                            первой квалификационной категории

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Изобразительное искусство» разработано на основе основной образовательной программы начального общего образования МКОУ «Товарковская СОШ 1», Программы начального общего образования (развивающая система Л.В. Занкова), авторской программы С.Г. Ашиковой в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. 

место учебного предмета в учебном плане

Календарно-тематическое планирование для 4 класса рассчитано на 34 часа из расчёта 1 учебного часа в неделю (34 учебные недели). Объединены темы уроков № 33, 34, в связи с тем, что праздничные дни совпадают с учебными днями.

- количество часов в I четверти – 8 часов;

- количество часов во II четверти – 8 часов;

- количество часов в III четверти – 10 часов;

- количество часов в IV четверти – 7 часов.

№ п/п	Наименование раздела  и тем	Основные виды учебной деятельности обучающихся	Планируемые предметные результаты	Сроки проведения		Примечание
				По плану	Факт.
«Природа – главный художник»
1	Новые возможности графитных и цветных карандашей (учебник с. 4–5)	Работа с учебником; изучение схем и примеров рисунка. Отработка приемов художественного рисунка на отдельных листах бумаги графитными и цветными карандашами. Обсуждение полученных результатов и оценка качества полученного результата. Диалог с учителем и учениками.	Ценностное отношение к красоте и разнообразию цветов. Плановая организация познавательной деятельности: от осознания цели к поэтапному процессу изображения и получению намеченного результата. Бережное отношение к инструментам и материалам. Навыки работы графитными и цветными карандашами.	07.09
2	Варианты и элементы построения орнаментов (учебник с. 10–11)	Работа с учебником; обсуждение темы и вариантов ее выполнения; работа над эскизом и процесс выполнения задания.	Интерес к различным орнаментам. Самоконтроль и самооценка достигнутого результата. Способность понимать информацию в учебнике на основе схем и текста.	14.09
3	Космос. Что мы видим с Земли. (учебник с. 14–15)	Работа с учебником. Выполнение эскизов и набросков на доске и бумаге. Выбор варианта изображения и реализация художественного Замысла.	Ценностное отношение к красоте и величию звездного неба. Подготовка необходимых материалов и инструментов и выбор нужного предмета на определенном этапе работы. Сохранение и представление в воображении учебной задачи и ее поэтапное выполнение. Самоконтроль, умение вносить необходимые коррективы. Построение небольших монологических высказываний о художественных изображениях (своих впечатлениях).	21.09
4	Созвездия (учебник с. 18–19; 12–13)	Работа с учебником. Наблюдение за созвездиями на небе и в звездном атласе, в Интернете. Воспоминания о собственных впечатлениях от наблюдения на природе. Практическая работа на специальной бумаге.	Ценностное отношение к красоте созвездий. Желание приобретать новые знания о средствах художественной выразительности. Адекватная оценка своих достижений, осознание возникших трудностей, поиск их причин и путей преодоления. Осознание художественной задачи. Соблюдение правил речевого поведения в обсуждении темы урока	28.09
5	Орнамент нашей галактики (учебник с. 20–21, 16–17)	Работа с учебником. Обсуждение с учителем и учениками плана и хода выполнения задания. Выполнение Работы на чистом листе. Подведение итогов. Обсуждение.	Ценностное отношение к нашей галактике; понимание значимости профессии космонавта и художника-космонавта. Умение планировать с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимые действия и операции в соответствии с планом занятия.	05.10
6	Удивительный мир Земли (учебник с. 22–23)	Наблюдение за снимками Земли из космоса, с самолета и рисунками с поверхности Земли. Работа с учебником. Подведение итогов.	Ценностное отношение к миру природы Земли. Эмоциональное восприятие красоты Земли. Представление о симметрии построения орнамента.Восприятие красоты симметрии. Умение подбирать материалы и находить выразительные графические приемы.	12.10
7	Фантастический орнамент (учебник с. 24–25, 34–35)	Работа с материалом учебника. Продуктивный диалог (обмен мнениями). Выставка и подведение итогов. Выводы и обобщение полученных результатов.	Ценностное отношение к космическому порядку и законам Вселенной. Осознание человека как значимой части большого бесконечного мира Вселенной. Положительное отношение к приобретению новых знаний об искусстве. Навыки организации рабочего места, подбора инструментов и художественных материалов. Осуществление поиска, обработки и использования дополнительного материала и иллюстраций по теме. Готовность прислушиваться к мнению учителя и одноклассников в продуктивном диалоге.	19.10
8	А звездная даль так манит к себе... (учебник с. 28–29; 26–27; 30–33)	Работа с учебником, поиск необходимой информации, упражнения и выполнение практической работы.	Интерес к неизведанному и незнакомому. Самоконтроль и самооценка достигнутого результата, по необходимости проведение коррекции. Использование знаково-символических средств для решения художественно-творческих задач. Умение строить небольшие монологические высказывания о своих впечатлениях.	26.10
9	Ах, вернисаж… Коллективная работа – оформление выставки своих работ (учебник с. 36–37)	Работа с учебником. Оформление выбранных работ. Организация экспозиции. Продуктивное общение в совместной деятельности. Выставка и подведение итогов.	Ценностное отношение к художественным выставкам и выставочным экспонатам. Организация совместной деятельности по этапам: от осознания цели к планированию действий и реализации намеченного. Осознание познавательной задачи, осуществление самостоятельного поиска в материалах учебника и других источниках.	09.11
«Мир цвета»
10	Изображение света (учебник с. 40–41)	Работа с учебником. Наблюдение и эксперимент. Поиск дополнительной информации в различных источниках. Выполнение практической работы.	Ценностное отношение к солнечному свету. Принятие и сохранение новой учебной задачи. Поиск и обработка дополнительной информации. Умение устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы. Способность вести учебный диалог с учителем и учениками.	16.11
11	Сколько солнца! Сколько света! (учебник с. 42–43)	Работа с учебником и «Цветовым атласом». Наблюдение, эксперимент, поиск информации. Подведение итогов. Анализ полученного результата.	Эмоциональное восприятие солнечного света и воздушного пространства Земли. Самоконтроль и самооценка полученного результата. Поиск и извлечение нужной информации.	23.11
12	Пусть свет твой сияет людям… (учебник с. 44–45)	Работа с учебником. Поиск дополнительной информации. Эксперимент и наблюдение.   Подведение итогов. Обмен мнениями.	Интерес к светоцветовым явлениям в природе и отображение их в живописи. Ценностное отношение к творчеству выдающегося голландского художника Ван Гога. Самоконтроль и самооценка достигнутого результата. Осознание познавательной задачи. Умение работать с дополнительной информацией. Умение вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.	30.11
13	Свет волшебный от луны (учебник с. 46–47)	Работа с учебником. Поиск информации. Эксперимент и наблюдение.  Обсуждение результата. Анализ полученного результата.	Интерес к различным цветосветовым явлениям. Интерес к художественному изображению ночного неба и лунного света. Осуществление поиска дополнительной информации по теме. Способность к самооценке своих действий. Соблюдение правил речевого общения.	07.12
14	Свет далекой звезды (учебник с. 48–49 и «Цветовой атлас»)	Работа с учебником. Наблюдение и сравнение. Подбор красок. Выполнение работы. Анализ и обсуждение	Положительное отношение к учению и художественной деятельности. Способность принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения. Интерес к творчеству А. Леонова, А. Соколова, Ю. Кагая. Представление о компьютерных рисунках.	14.12
15	Свет северного сияния (учебник с. 50–51 и «Цветовой атлас»)	Работа с учебником. Наблюдения и выводы. Сравнение и анализ. Обобщение. Выполнение учебно-исследовательских заданий и тренировочных упражнений в альбоме. Обсуждение и подведение итогов.	Ценностное отношение к необычным явлениям природы. Интерес к изображению северного сияния. Умение планировать с учителем и учениками или самостоятельно необходимые действия и операции по плану. Осознание познавательной задачи. Использование различных приемов художественного изображения. Умение осуществлять выбор. Умение формулировать свои мысли с использованием специальных терминов.	21.12
16	Живой свет свечи (учебник с. 52–53;  54–55 и «Цветовой атлас»)	Работа с учебником. Поиск информации и обработка информации. Сравнение различных изображений. Выполнение задания. Подведение итогов.	Эмоциональное восприятие света живого огня и интерес к его изображению в живописи. Умение работать в коллективе, соблюдая правила вербального и невербального общения. Ценностное отношение к произведениям искусства.	28.12
17	Свет сердца (учебник с. 56–57; 58–59; 60–61)	Работа с учебником. Выбор варианта композиции. Диалоги и выводы. Подведение итогов	Ценностное отношение к человеческим чувствам. Интерес к освоению новых видов деятельности. Адекватная оценка своих достижений. Использование знаково-символических средств для решения учебных задач. Строить небольшие монологические высказывания, передавая собственные впечатления и творческие замыслы.	18.01
«Искусство в человеке»
18	Поле. Русское поле (учебник с. 66–67, «Цветовой атлас»)	Работа с учебником и «Цветовым атласом». Использование дополнительной информации. Обсуждение полученных результатов.	Ценностное отношение к русской природе и русской живописи. Подбор и применение инструментов и материалов. Умение передавать настроение в рисунке. Понимание тесной связи живописи и музыки.	25.01
19	Загадочная русская душа (учебник с. 68–69)	Работа с учебником. Выбор сюжета для изображения. Набросок или предварительный рисунок. Подготовка рабочего места. Выполнение работы. Обсуждение, самооценка достигнутых результатов.	Интерес к истокам русского костюма и творчеству русских художников. Умение организовать свою творческую деятельность. Обработка и использование дополнительной информации. Соблюдение правил вербального общения в учебном диалоге с учителем и одноклассниками.	01.02
20	Русская изба (учебник с. 70–71; 64–65)	Работа с учебником. Подготовка рабочего места и необходимых материалов, и инструментов. Процесс выполнения работы. Завершение работы. Выставка и подведение итогов.	Ценностное отношение к русской архитектуре. Положительное отношение к приобретению новых знаний. Умение принимать и сохранять учебную задачу. Самостоятельно планировать необходимые действия. Осознанно применять разные способы работы с информацией.	08.02
21	Зачерпни воды ковш (учебник с. 74–75; 76–77)	Работа с учебником. Воображаемый эскиз. Обсуждение плана работы. Выполнение работы. Подведение итогов.	Ценностное отношение к русскому быту и традициям, живописи русских художников. Осуществление продуктивного общения.	15.02
22	Ладьи неторопливый бег (учебник с. 78–79;  «Цветовой атлас»)	Работа с учебником. Ответы на вопросы и диалог с учителем и учениками. Поиск дополнительной информации. Выполнение задания по теме. Подведение итогов	Интерес к строительству старинных кораблей. Освоение новых навыков и знаний. Адекватная оценка своих достижений. Понимание информации, представленной в изобразительных схемах. Построение небольших монологических высказываний. Умение формулировать свою точку зрения.	22.02
23	Карл Фаберже – мастер золотые руки (учебник с. 80–81;  «Цветовой атлас»)	Работа с учебником. Поиск дополнительной информации. Работа в альбоме. Выполнение задания. Диалог с учителем. Подведение итогов.	Ценностное отношение к традициям русского ювелирного искусства и творчеству русского ювелира Карла Фаберже. Установление причинно-следственной связи при выполнении работы. Участие в общей беседе с соблюдением правил речевого общения.	29.02
24	Русский сине-голубой узор - гжель (учебник с. 82–83)	Работа с учебником. Выполнение задания. Подведение итогов. Выводы	Ценностное отношение к народному творчеству, интерес к росписи гжель. Самоконтроль и самооценка достигнутого результата. Использование знаково-символических средств для решения учебной задачи. Активное участие в диалоге с учителем.	07.03
25	В русской избе (учебник с. 84–85; 72–73)	Работа с учебником. Распределение этапов работы по группам и парам. Выполнение задания. Сбор экспозиции.	Ценностное отношение к традиционному русскому быту. Адекватная оценка своих достижений. Умение осуществлять продуктивное общение в совместной деятельности, проявлять толерантность в общении.	14.03
«Человек в искусстве»
26	Билибинский стиль (учебник с. 88–91)	Работа с учебником. Поиск дополнительной информации. Выполнение задания. Подведение итогов. Самооценка достигнутых результатов.	Ценностное отношение к искусству художника иллюстратора. Понимание значения иллюстраций литературных произведений. Интерес к сказочным сюжетам. Представление о творчестве русского художника И.Я. Билибина.	21.03
27	Заколдованная царевна (учебник с. 92–93)	Работа с учебником. Поиск дополнительной информации. Выполнение задания. Подведение итогов. Самооценка достигнутых результатов.	Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности. Эмоциональное восприятие художественных иллюстраций. Определение стиля художника. Выполнение учебно-познавательной задачи в умственной и материальной форме.	04.04
28	Сказка о царе Салтане (задание мальчикам с. 94–95, задание девочкам с. 96–97)	Работа с учебником. Обсуждение темы. Выбор варианта выполнения работы. Поиск дополнительной информации. Выполнение работы по теме. Обсуждение итогов. Вывод.	Ценностное отношение к поэзии А. Пушкина, интерес к профессии художника иллюстратора. Самостоятельное планирование необходимых действий. Контроль за выполнением работы и внесение необходимых корректив.	11.04
29	Сказка о царе Салтане (задание мальчикам с. 98–99, задание девочкам с. 100–101)	Работа с учебником. Обсуждение темы. Выбор варианта выполнения работы. Поиск дополнительной информации. Выполнение работы по теме. Обсуждение итогов. Вывод.	Ценностное отношение к поэзии А. Пушкина и интерес к профессии художника иллюстратора. Создание своей композиции. Представление о стиле художника иллюстратора А. Куркина (палехский стиль).	18.04
30	Сказочный мир художника С.С. Соломко (учебник с. 102–103)	Работа с учебником. Обсуждение и анализ темы. Поиск дополнительной информации. Выполнение задания. Подведение итогов	Интерес к творчеству художника иллюстратора. Представление о творчестве и стиле художника   С.С. Соломко	25.04
31	Звездный орнамент	Работа с компьютером. Элементарные навыки изображения орнамента и работы с кистями в программе Paint.	Принятие и сохранение новой учебной задачи. Интерес к созданию собственных звёздных орнаментов.	02.05
32	Северное сияние	Элементарные навыки изображения орнамента и работы с кистями в программе Paint.	Принятие и сохранение новой учебной задачи. Интерес к созданию собственных компьютерных рисунков.	16.05
33	Здравствуй, музей!	Работа с учебником. Обсуждение и анализ информации. Знакомство с музеями: Музеи заповедники Кижи, Талашкино.	Ценностное отношение к музеям. Эмоциональное восприятие художественных произведений музеев. Определение стиля художников.	23.05
34	Урок обобщения. «Что я знаю, что я умею»	Выставка персональных работ обучающихся.	Самоконтроль и самооценка достигнутого результата. Активное участие в диалоге с учителем.	23.05

Материально-техническое обеспечение
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. С.Г. Ашикова Изобразительное искусство: учебник для 4 класса / под ред. А.А. Мелик-Пашаева, С.Г. Яковлевой. Самара: Издательский дом «Федоров», 2014

С.Г. Ашикова Методические рекомендации к курсу «Изобразительное искусство» 4 класс. Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров». 2014

2. Специфическое оборудование:

- репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы;

- портреты русских и зарубежных художников;

- таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента;

- таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта;

- схемы рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека;

- таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству;

- репродукции художников с изображением пейзажей, цветов и натюрмортов; животных и птиц; насекомых;

- стеллажи для хранения художественных материалов, бумаги и детских работ, книг, таблиц;

- разнообразные художественные материалы и атрибуты для художественного творчества.

3. Электронно-программное обеспечение:

- электронные библиотеки по искусству, DVD фильмы по изобразительному искусству, о природе, архитектуре;

- записи классической и народной музыки;

- специализированные цифровые инструменты учебной деятельности (компьютерные программы).

4. Технические средства обучения:

- мультимедийный проектор, DVD плееры, MP3 плееры;

- компьютер с художественным программным обеспечением;

- сканер, ксерокс и принтер.

5. Интернет-ресурсы.

- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - режим доступа: http //school-collection. edu.ru

- Официальный сайт государственной системы развивающего обучения им. Л. В. Занкова. – Режим доступа: http://zankov.ru

- Презентации уроков «Начальная школа» - режим доступа: http://nachalka.info/about/193

- Портал культурного наследия России – 34 виртуальных экскурсии по российским музеям http://culture.ru/museums/virtual/#

- Русский музей - http://www.rusmuseum.ru/

- Государственный музей изобразительных искусств им. А.С Пушкина - http://www.arts museum.ru/

- Эрмитаж - http://www.hermitagemuseum.org/html_Ru/

- Государственная Третьяковская галерея - http://www.tretyakovgallery.ru/

- Видеоуроки по основным предметам школьной программы. Смотри и понимай - http://interneturok.ru

- Аудиорассказы о животных - http://www.detochki.su/

- Упражнения на постановку руки - http://www.solnet.ee/sol/

- Сказка В. Берестова о солнечных зайчиках - http://www.teremok.in/Pisateli/Rus_Pisateli/berestov/solnechi_zaichik.htm

- Видеофильм о северном сиянии - http://video priroda.ru/prirodnyie yavleniya

- Монотипия - http://way art.ru/art/monotipiya.html

- Иван Фомич Хруцкий – представитель русской школы натюрморта - http://files.school collection.edu.ru/dlrstore/5b90ea47 41da

  4d44 a30d d621dbd79ec3/Hruckii biogr.htm

- Рисуем царевну,лягушку, рисуем лягушонка - http://www.solnet.ee/sol/026/ris_004.html

- Рисуем белочку - http://www.solnet.ee/sol/026/ris_006.html

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Товарковская средняя общеобразовательная школа №1»

                                                                   УТВЕРЖДАЮ     

                                                                       Директор МКОУ

                                                                                 «Товарковская СОШ 1» 

                                                                                        __________ Е.А. Абрамова

                                                                       Приказ № _____

                                                                                           от « ___» _______ 20 ____ г.

РАССМОТРЕНО Руководитель методического объединения учителей Начальных классов МКОУ «Товарковская СОШ 1» _________ Р.А.Покровская Протокол №____ от « ___»  ____________20__ г.	СОГЛАСОВАНО Заместитель  директора по УВР МКОУ «Товарковская СОШ 1» _______ С.А.Шустрова « ___» ________ 20__ г.	ПРИНЯТО Решением Педагогического     совета МКОУ «Товарковская СОШ 1» Протокол №1 от «____»  _____ 20 _____ г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по литературному чтению

для 4б класса

на 2015/2016 учебный год

                                  Составитель:

                                                                  Богатырёва Ольга Анатольевна,

                                                           учитель начальных классов

                                                                            первой квалификационной категории

пояснителььная записка

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Литературное чтение» разработана на основе основной образовательной программы начального общего образования МКОУ «Товарковская СОШ 1», Программы начального общего образования (Система Л.В. Занкова/ Сборник программ начального общего образования. Самара: Издательство «Учебная литература» «Издательский дом «Федоров» 2012г), авторской программы В.Ю.Свиридовой в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

место учебного предмета в учебном плане

Календарно-тематическое планирование для 4 класса предусматривает организацию процесса обучения в объеме 102 часа (3 часа в неделю, 34 недели). Объединены темы уроков № 101, 102, в связи с тем, что праздничные дни совпадают с учебными днями.

количество часов в I четверти – 26 часов;

количество часов во II четверти – 24 часа;

количество часов в III четверти – 30 часов;

количество часов в IV четверти – 22 часа.

Проверочные работы – 4 часа

№ п/п	Дата				Темы уроков	Основные виды учебной деятельности обучающихся	Предметные результаты
	По плану		Факт.	Приме чание
		Волшебная старина (20 часов)
1	1.09				Обращение автора. «Крутим барабан времени». С.Я. Маршак «И поступь, и голос у времени тише…», картина М. Шагала «Часы с синим крылом».	Характеристика книги (учебника), ее структуру обложка, форзац, титульный лист, деление содержания на главы, оглавление. Анализ и характеристика ил люстраций, помещенных на обложке, форзацах, шмуцтитулах. Осмысление текста вступительной статьи. Упражнение в восприятии поэтического текста на слухи при самостоятельном чтении. Ответы на вопросы по содержанию стихотворного текста. Нахождение в тексте ответов на вопросы. Зачитывание вслух тех частей текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Вычленение системы образов стихотворения, нахождение средств, которые использовал автор для передачи своего отношения к описываемому. Определение настроения живописного произведения. Сравнение средств воздействия на слушателя и зрителя разных видов искусства. Участие в диалоге	Уметь ориентироваться в учебнике: – различать форзацы, титульный лист, оглавление; – понимать систему значков, структуру учебника: деление со держания на главы, их названия; – представлять по обложке, на званиям глав, рисункам на шмуцтитуле оглавлению содержание предстоящей в учебном году работы, ее особенностей, сходство и отличие от предыдущих годов обучения. Осознанно воспринимать вступительную статью автора. Эмоционально и осознанно воспринимать и оценивать содержание поэтического текста, его характер, оттенки чувств, эмоциональный тон, особенности передачи этого тона. Соотносить впечатления от стихотворения с жизненным опытом. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Уметь отвечать на вопросы по тексту, осмысливать систему поэтических образов стихотворения. Воспринимать многообразные способы выражения авторского отношения. Воспринимать и осмысливать живописное полотно. Анализировать подробности кар тины и средства передачи ее смысла. Обсуждать образ, созданный художником, основную идею картины.
2	02.09				Древнее восприятие человеком хода времени через жизнь природы. Пословицы и поговорки о времени и природе. Портрет В.И.Даля кисти В. Перова.	Декламация стихотворения. Высказывание оценочных суждений (в соответствии с нормами речевого этикета). Рассматривание пиктограммы, объяснение ее смысла. Чтение вслух плавно, целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию учебного текста. Упражнение в восприятии текста старинного календаря на слух и при самостоятельном чтении. Чтение и толкование пословиц. Деление пословиц на группы по смыслу, по времени возникновения. Сравнение своих ответов с ответами одноклассников. Участие в диалоге. Зачитывание вслух тех частей текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Сравнение и характеристика особенностей построения пословиц. Формулирование выводов о построении пословиц.	Декламировать стихотворение. Осознанно воспринимать учебный текст, информацию, представленную в виде пиктограммы, осмысливать систему заданий. Овладевать навыками осознанного, правильного, свободного и беглого чтения, со скоростью, позволяющей понимать прочитанное. Участвовать в диалоге при обсуждении учебного текста и ответов на вопросы. Осознанно воспринимать текст старинного календаря. Актуализировать, углублять представление о мифологическом объяснении смены времен года у древних славян. Толковать образы богов и богинь в тексте. Рассматривать и объяснять символику, использованную в оформлении текста.
3	07.09				Знакомство с народной сказкой «Иван царевич и серый волк». Признаки волшебной сказки.	Чтение вслух плавно, целыми словами. Выразительное чтение с анализом использования разной интонации, пауз, темпа. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Зачитывание вслух тех частей текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Анализ текста с позиций особенностей жанра. Сравнение и характеристика особенностей прочитанного фольклорного произведения. Формулирование простых выводов. Конструирование монологического высказывания на заданную тему	Овладевать навыками осознанного, правильного, свободного и беглого чтения, со скоростью, позволяющей понимать прочитанное. Осознанно воспринимать текст сказки. Анализировать текст, давать его характеристику. Ориентироваться в содержании прочитанного, понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами. Актуализировать, углубить знания о законах народной волшебной сказки: наличие волшебных предметов, волшебные числа, особенности героев.
4	08.09				Законы волшебной народной сказки. «Иван царевич и серый волк».
5	09.09				В. Васнецов «Иван царевич на Сером волке». Сочинение о картине.  (Картинная галерея)	Рассматривание картины. Определение настроения живописного произведения. Участие в диалоге при обсуждении картины. Создание устно текста (анализ репродукции картины)	Воспринимать и осмысливать живописное полотно. Анализировать подробности картины и средства передачи ее смысла. Участвовать в диалоге при обсуждении произведений искусства. Писать сочинение описание
6	14.09				Русская народная сказка «Летучий корабль».0	Чтение вслух плавно, целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Зачитывание вслух тех частей текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Анализ текста с позиции особенностей жанра, необычных, отличающих только эту сказку деталей. Характеристика особенностей прочитанного фольклорного произведения. Сравнение своих ответов с ответами одноклассников. Участие в диалоге. Формулирование простых выводов	Овладевать навыками осознанного, правильного, свободного и беглого чтения, со скоростью, позволяющей понимать прочитанное. Осознанно воспринимать текст сказки. Анализировать текст, давать его характеристику. Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь самостоятельно делать выводы: предугадывать, что должно случиться дальше, если сказка будет развиваться по традиционным законам. Актуализировать, уточнять, углублять знания о волшебной сказке, ее вариантах, этапах бытования. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения
7	15.02				Волшебные помощники в русской народной сказке «Летучий корабль» Испытания сказочного героя. Пословицы и поговорки о качествах человека: ум, смекалка, доброта, трудолюбие, честность.
8	16.09				Мифы о подвигах Геракла.	Припоминание и рассказ без опоры на учебник сведений, почерпнутых из ранее изученных мифов, выделяя схожее. Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз. Упражнение в постепенном увеличеннии скорости чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Определение особенностей произведения, позволяющих судить о верованиях древних. Формулирование простых выводов. Нахождение аналогии между мифологическими представлениями и тем, как они трансформировались в сказках.	Определять особенности мифологических представлений об устройстве мира: граница между миром живых и царством мертвых; о возможности передать какое-то свойство, качество животного через его часть; объяснение существования ядовитых растений и животных. Формулировать простые выводы. Расширять словарный запас, включить в активный словарь выражения «танталовы муки» и «сизифов труд»
9	21.09				Подвиги Геракла.
10	22.09				Подвиги Геракла.  (хрестоматия)
11	23.09				Знакомство с жанром былины. «Как Илья из Мурома богатырем стал».	Пересказ былины близко к тексту с передачей особенностей ее языка, напевности. Высказывание оценочных суждений (в соответствии с нормами речевого этикета). Упражнение в восприятии произведение на слух и при чтении про себя. Определение жанра, характеристика жанровых особенностей прослушанного произведения. Объяснение особенностей языка былины. Ответы на вопросы по содержанию фольклорного текста. Нахождение и зачитывание частей текста, иллюстрирующих высказанное суждение. Выразительное чтение текста, с передачей особенностей жанра. Определение настроения живописного произведения, сравнение его с настроением литературного произведения. Сравнивать образ богатыря в былине и в авторском произведении, сравнивать язык произведений. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного  чтения	Иметь представление, как сказывается былина. Знать особенности языка былины. Осознанно воспринимать содержание текста былины. Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения. Распознавать особенности былинного повествования. Эмоционально воспринимать язык, напевность, ритм былин. Уметь использовать литературоведческие термины при анализе былины. Воспринимать и осмысливать живописные полотна. Анализировать подробности кар тин и средства передачи их смысла. Сравнивать, выявлять различия в образах богатырей и анализировать живописные средства передачи этих различий. Участвовать в диалоге при обсуждении произведений искусства
12	28.09				«Илья Муромец и Соловей-разбой ник»
13	29.09				Мотивы былины в художественном произведении А.К. Толстого «Илья Муромец»
14	30.09				Русские былины (хрестоматия)
15	05.10				Приметы исторического времени в былине «Никита Кожемяка»	Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз. Упражнение в постепенном увеличении скорости чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Зачитывание вслух тех частей текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Формулирование предположений и простых выводов. Рассматривание и анализ иллюстраций учебника	Осознанно воспринимать содержание былины. Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения. Осознавать отличия этой былины от предыдущих: наличие реальных исторических деталей, позволяющих сделать выводы о времени возникновения былины; присутствие черт сказочного жанра. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
16	06.10				Жанр бытовой сказки. «Что дальше слышно», «Как Иван-дурак дверь стерег».	Упражнение в восприятии произведения на слух и при чтении про себя. Определение жанра, характеристика жанровых особенностей прослушанного произведения. Ответы на вопросы по содержанию фольклорного текста. Нахождение и зачитывание частей текста, иллюстрирующих высказанное суждение. Участие в диалоге. Выразительное чтение текста, с передачей особенностей жанра	Воспринимать учебную информацию из учебника и в исполнении учителя. Осознанно воспринимать содержание текста бытовой сказки. Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.
17	07.10				С.Я. Маршак «Сказка про короля и солдата». Сравнение со сказкой «Кашица из топора»
18	12.10				Особенности авторской сказки. Г.Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»	слух произведения в исполнении учителя или чтение вслух плавно, целыми слова ми с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз. Оценка своих эмоциональных реакций. Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Описание особенностей поведения героя и персонажей произведения, перечисление событий, оценивание их чудесности или реальности. Характеристика особенностей прослушанного произведения, описание героев. Нахождение и зачитывание частей текста, которые подтверждают высказанное суждение. Сравнение своих ответов с ответами одноклассников. Формулирование простых выводов, активное использование литературоведческих терминов в сравнительном анализе текстов. Участие в диалоге.	Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер. Анализировать текст: жанровая принадлежность, соответствие сюжетных особенностей жанру волшебной сказки. Наблюдать и формулировать черты сходства и различия дан ной авторской и народной волшебной сказки. Сходство – существование, точнее деление мира на добро и зло, магия чисел, испытания героя в «подземном» мире, внешность и поступки солдатика совпадают с особенностями главного героя народной сказки. Различие – народная сказка не может быть о любви, не может так грустно заканчиваться, тем более, что главный герой выдержал все испытания и должен быть защищен волшебным ми ром по законам народной сказки. В авторской сказке на первый план выступают чувства главного героя, чего не может быть в народной. Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, пони мать сущность поведения героя.
19	13.10
20	14.10				Образ стойкого Солдатика в произведениях современных писателей (по материалам хрестоматии) Проверочная работа	Упражнение в восприятии текстов на слух.  Анализ текстов. Формулирование простых выводов, активное использование литературоведческих терминов в сравнительном анализе текстов. Участие в диалоге. Выразительное чтение текста, с интонационной передачей чувств героя, авторского и своего отношения к описываемому	Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, понимать сущность поведения героя. Уметь интерпретировать прочитанное (интегрировать деталей), устанавливать связей, не высказанные в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на содержание авторской сказки.
		Пленительные напевы (27 часов)
21	19.10				Понятие «классическая» поэзия. В.А. Жуковский «Там небеса и воды ясны!». (хрестоматия) А.С. Пушкин	Рассматривание картины, определение настроения живописного произведения. Уяснение смысла символики, использованной в картине. Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому. Выразительное чтение стихотворного текста.	Осознанно воспринимать учебную информацию из учебника и в исполнении учителя. Воспринимать и осмысливать живописное полотно, высказывать собственное суждение. Анализировать подробности картины и средства передачи ее смысла. Участвовать в диалоге при обсуждении произведений искусства. Анализировать стихотворение через словесное рисование картин.
22	20.10				Разные образы родины. А.С. Пушкин «Москва.. Как много в этом звуке…». Картина А. Лентулова «Василий Блаженный»	Декламация стихотворения. Выразительное чтение стихотворения. Оценка своих эмоциональных реакций. Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому. Объяснение  выбора поэтических образов, слов, вида рифм, используемых в произведении для выражения главной мысли стихотворения. Выразительное чтение стихотворного текста с анализом и обоснованием использования разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Определение настроения живописного произведения.	Осознанно воспринимать содержание текста стихотворения А.С. Пушкина. Анализировать стихотворение: сюжет, средства выразительности, использованные в нем, поэтические образы. Понимать, что разные виды рифм создают разное настроение. Актуализировать ранее полученные знания о видах рифм и их возможностях в создании ритма и настроения стихотворения. Сравнивать настроение стихотворений А.С. Пушкина и В.А. Жуковского, обнаруживать их различие. Осознавать подчиненность системы образов, настроения тому, какую главную мысль несет стихотворение.
23	21.10				Отечественная война 1812 года в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Бородино».	Декламация стихотворения. Оценка достоинств декламации или выразительного чтения учеников. Высказывание оценочных суждений (в соответствии с нормами речевого этикета). Упражнение в восприятии и оценивании информации на слух и с опорой на изобразительный ряд. Упражнение в восприятии на слух стихотворения в исполнении учителя. Оценка своих эмоциональных реакций. Определение настроения про изведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому	Осознанно воспринимать содержание текста стихотворения М.Ю. Лермонтова. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста через более пристальное рассмотрение исторических событий, переданных очевидцем, высказывать собственное суждение. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения на основе эмоционального восприятия
24	26.10				Позиция автора, «спрятанная» за иносказанием. Басня И.А. Крылова «Слон и Моська»	Декламация стихотворных отрывков. Оценивание достоинств декламации. Высказывание оценочных суждений (в соответствии с нормами речевого этикета). Упражнение в восприятии произведения на слух и при чтении про себя. Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Характеристика жанровых особенностей прослушанного произведения. Формулирование морали басни. Выразительное чтение текста с анализом и обоснованием использования разной интонации, пауз, темпа, логического ударения	Актуализировать знания о басне, ее жанровых особенностях. Называть законы жанра: в басне действуют животные (что делает ее сходной со сказкой о животных), но они символизируют определенные человеческие качества; нравоучительный характер басни, наличие морали. Подтверждать текстом конкретной басни названные жанровые особенности. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
25	27.10				Басни И.А.Крылова (хрестоматия)	Упражнение в восприятии произведения на слух и при чтении про себя. Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Уточнение жанровых особенностей басни. Нахождение частей текста, которые подтверждают высказанное суждение. Участие в диалоге. Выразительное чтение басен, декламация их, участие в инсценировании	Осознанно воспринимать содержание текста басен. Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Актуализировать знания о басне: басня – древний жанр литературы; басня обличает пороки человека. Понимать сатирическую роль басни.
26	28.10 1 чет.				Н.А. Некрасов Отрывок из поэмы «Крестьянские дети».	Ответы на вопросы по содержанию произведения. Зачитывание цитат из текста, подтверждающих или опровергающих высказанное суждение. Нахождение в тексте особенностей средств художественной выразительности, которыми автор создает образ «мужичка». Анализ ритма, темпа стихотворения. Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.	Осознанно воспринимать содержание стихотворного текста, оценивать его характер. Ориентироваться в нравственном содержании, понимать сущность поведения героя стихотворения. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Анализировать стихотворениедля выявления образа «мужичка с ноготок», для выявления главной мысли произведения (детали, ритмический рисунок, неторопливый темп чтения, строки, иллюстрирующие этот ритм).
27	09.11				Судьба твоего ровесника, жившего в XIX веке. Два мира Ваньки Жукова (по рассказу А.П. Чехова «Ванька»).	Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Характеристика особенностей прослушанного произведения, описание героя, персонажей. Нахождение и зачитывание частей текста, которые подтверждают высказанное суждение. Построение монологического высказывания для выражения своего суждения. Соотнесение впечатления от прочитанного со своим жизненным опытом. Сравнение своих ответов с ответами одноклассников. Соотнесение поступков героя и персонажей с нравственными нормами, формулирование выводов. Восприятие многообразных способов выражения авторского отношения.	Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, понимать сущность поведения героя, персонажей рассказа. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.Анализировать образ главного героя: его портрет, имя, поступки. Уметь строить предположение о характере Ваньки. Уметь интерпретировать прочитанное (интегрировать детали), устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на содержание рассказа. Анализировать описание сегодняшней жизни Ваньки и его воспоминаний о прежней жизни в деревне. Понимать связь между изображаемым пейзажем и внутренним состоянием героя. Формировать умение ориентироваться в тексте: находить, зачитывать и пересказывать нужные фрагменты, составлять свое мнение о чертах характера главного героя и подтверждать свои выводы текстом.
28	10.11				Судьба твоего ровесника, жившего в XIX веке. Два мира Ваньки Жукова (по рассказу А.П. Чехова «Ванька»).
29	11.11				Художественный мир рассказа Л.Н. Андреева «Петька на даче». Композиция, система героев.	Упражнение в восприятии на слух произведения в исполнении учителя или учеников. Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Описание героя, его портрета, окружающей обстановки. Нахождение и зачитывание частей текста, которые подтверждают высказанное суждение. Построение монологического высказывания для выражения своей мысли. Восприятие многообразных способов выражения авторского отношения. Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз. Определение момента, который является кульминационным. Описание изменения внешности и поведения героя.	Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, понимать сущность поведения героя, персонажей рассказа.Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Анализировать изменения образа главного героя, возрождение Петьки: превращение «старика» и «современного дикаря» в здорового и веселого ребенка. Понимать связи между изображаемым пейзажем и внутренним состоянием героя. Формировать умение ориентироваться в тексте: находить, зачитывать и пересказывать нужные фрагменты, составлять свое мнение о чертах характера главного героя и подтверждать свои выводы текстом. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения
30	16.11				Художественный мир рассказа Л.Н. Андреева «Петька на даче». Композиция, система героев.
31	17.11				Художественный мир рассказа Л.Н. Андреева «Петька на даче». Композиция, система героев.
32	18.11				Сравнительный анализ картин М. Добужинского «Окно парикмахерской» и М. Шагала «Окно».  Ф.И. Тютчева «Смотри, как роща зеленеет...»	Рассматривание картин. Определение настроения живописного произведения. Участие в диалоге при обсуждении картин. Объяснение выбора слов, используемых в произведении для передачи его настроения, для создания поэтических образов. Проведение подготовки к выразительному чтению на основе разметки текста: определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз – логических и психологических. Выразительное чтение стихотворного текста.	Анализировать подробности, детали картин и средства передачи смысла. Участвовать в диалоге при обсуждении живописных полотен. Конструировать монологическое высказывание. Уметь выражать собственное отношение к описываемому в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения (тон, темп, интонация, паузы, выражение эмоционального под текста)
33	23.11				Реальное и чудесное в волшебной сказке Э.Т.А. Гофмана «Щелкунчик и мышиный король»	Упражнение в восприятии учебной информации на слух. Упражнение в восприятии произведения в исполнении учителя или учеников. Оценка своих эмоциональных реакций. Понимание общего содержания произведения: различение основного и второстепенного плана (действия, события, герои). Построение предположения о характерах персонажей, дальнейшем развитии сюжета (ориентируясь на принадлежность произведения к авторской сказке). Нахождение частей текста, доказывающих высказанное суждение. Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз. Описание особенностей поведения героя и персонажей произведения, перечисление событий, оценивание их чудесности или реальности. Нахождение и зачитывание частей текста, которые подтверждают высказанное суждение. Сравнение своих ответов с ответами одноклассников. Формулирование простых выводов. Участие в диалоге.	Воспринимать учебный текст, учебную информацию в исполнении учителя или учеников, участвовать в диалоге при обсуждении. Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер. Формировать умение ориентироваться в тексте большого объема. Осознавать сходство используемых в тексте сюжетных линий с сюжетными линиями других произведений. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Предполагать дальнейшее развитие событий на основе анализа сюжетных линий. Конструировать монологическое высказывание. Накапливать материал для характеристики героини, подтверждать свое суждение цитатами из текста. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
34,  35	24.11 25.11				Реальное и чудесное в волшебной сказке Э.Т.А. Гофмана «Щелкунчик и мышиный король»
36 37 38 39 40 41	30.11 01.12 02.12 07.12 08.12 09.12				Реальное и чудесное в волшебной сказке Э.Т.А. Гофмана «Щелкунчик и мышиный король» (хрестоматия)
42	14.12				М.Я. Бородицкая «В школу». Мир драмы. Общее представление о пьесе.  «Двенадцать месяцев» С.Я. Маршак	Восприятие и анализ ответов учеников, высказывание оценочных суждений. Оценка своих эмоциональных реакций. Участие в диалоге. Понимание общего содержания произведения: различение основного и второстепенного плана (действия, события, герои). Предположение о дальнейшем развитии сюжета. Анализ текста, уточнение, расширение выводов, сделанных ранее: сказочные мотивы, отражение мифологических представлений в произведениях современных авторов, особенности построения произведения, сюжет, внешность, речь и поступки глав ной героини и персонажей, языковые средства, используемые в произведении, авторское отношение. Нахождение частей текста, доказывающих высказанное суждение. Выразительное чтение, участие в инсценировании	Формировать умение ориентироваться в тексте большого объема. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Уточнять характеристику герои ни на основании ее речи, внешнего вида, поступков, высказываний о ней других персонажей (месяцев). Подтверждать суждения цитатами из текста. Уметь интерпретировать прочитанное (интегрировать детали), устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на содержание пьесы. Анализировать текст пьесы: – черты сказки, роднящие ее с на родной; – отражение в пьесе мифологических представлений (о смене времен года, о символическом смысле огня, костра, силе и смысле волшебных предметов); – нравственная проблематика – за что сказка награждает. Обсуждать нравственную проблему, формулировать выводы. Предполагать дальнейшее развитие событий на основе анализа сюжетных линий. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
43	15.12				«Двенадцать месяцев» С.Я. Маршак. Характеры героев и персонажей пьесы
44	16.12				«Двенадцать месяцев» С.Я. Маршак
45	21.12				Саши Чёрный «Рождественское».	Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому. Подготовка к выразительному чтению на основе разметки текста: определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз –логических и психологических. Выразительное чтение стихотворного текста	Воспринимать учебную и дополнительную информацию о Рождестве из учебника и в исполнении учителя или учеников. Осознанно воспринимать содержание стихотворного текста. Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.
46, 47	22.12 23.12				Фантастические существа с человеческими характерами в сказке Т. Янссон «Ель». Проверочная работа	Декламация стихотворения. Упражнение в восприятии произведения на слух. Оценивание достоинств декламации, выразительного чтения учеников. Высказывание оценочных суждений (в соответствии с нормами речевого этикета). Оценка своих эмоциональных реакций. Определение настроения, главной мысли произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому. Построение монологического высказывания. Объяснение выбора слов, используемых в произведении	Осознанно воспринимать содержание текста авторской сказки Т. Янссон, оценивать его характер. Самостоятельно находить в тексте простые средства изображения героя и выражения чувств. Анализировать сюжет, систему образов, идею произведения. Обсуждать детали повествования, авторские приемы, придающие юмористическую окраску произведению. Осмысливать эстетические и нравственные ценности, предложенные автором в сказке. Выражать свою мысль в монологическом высказывании.
Огонь волшебного рассказа ( 22 часа)
48	28.12				Д.Б. Кедрин «Я не знаю, что на свете проще?..». Наблюдательность художника и поэта: картина К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт».	Вычленение системы образов стихотворения, нахождение средств, которые использовал автор для передачи своего отношения к описываемому. Определение настроения живописного произведения. Понимание, что хотел выразить художник, анализ выразительных средств изобразительного искусства. Сравнение средств воздействия на слушателя и зрителя разных видов искусства. Участие в диалоге	Понимать нравственные ценности художественного текста, оттенки чувств в поэтическом произведении. Осознавать особенности построения стихотворения: использование риторических вопросов в начале и конце стихотворения. Воспринимать и осмысливать живописное полотно. Анализировать подробности картины и средства передачи ее смысла. Участвовать в обсуждении образа, созданного художником, основной идеи картины.
49	29.12				Особенности Авторской сказки. П.П. Бажов «Огневушка Поскакушка»). Особенности авторского повествования.	Нахождение и зачитывание больших отрывков, предложений, отдельных слов, доказывающих или опровергающих высказанное суждение. Упражнение в восприятии произведения в исполнении учителя или учеников. Оценка своих эмоциональных реакций. Описание особенностей поведения и характера героев. Анализ текста (сюжет, внешность, речь и поступки героев, языковые средства, используемые в произведении). Сравнение своих ответов с ответами одноклассников. Выразительное чтение текстов с обоснованием использования разной интонации, пауз, темпа, логического ударения	Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер. Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, пони мать сущность поведения героя и других персонажей. Уточнять основную идею произведения. Анализировать сюжет (кульминация, развязка) для уточнения идеи сказа. Уметь интерпретировать прочитанное (интегрировать детали), устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на содержание текста. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Уточнять жанровую принадлежность произведения с опорой на учебный текст. Ориентироваться в тексте: поиск деталей повествования, отрывков текста, роднящих его со сказкой и с рассказом.
50	30.12 2 чет.				П.П. Бажов «Огневушка Поскакушка»). Особенности композиции авторских сказок в отличие от народных
51	12.01				П.П. Бажов «Огневушка Поскакушка»).
52	13.01				П.П. Бажов «Огневушка Поскакушка»). Деталь как средство выражения авторского отношения.
53	18.01				Художественный мир стихотворений А.С. Пушкина «Зимняя дорога», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...». Особенности рифмовки.	Выразительное чтение стихотворения. Презентация иллюстраций к стихотворению «Зимняя дорога». Упражнение в восприятии на слух стихотворения в исполнении учителя. Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому	Декламировать стихотворение, уметь представлять созданные иллюстрации. Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Анализировать стихотворение: сюжет, средства выразительности, использованные в нем. Осмысливать различие близких по лексическому значению слов, употребленных в стихотворении.
54	19.01				Мир «детей» и мир «взрослых». Комическое и драматическое в рассказе А.П. Чехова «Белолобый».	Упражнение в восприятии текста на слух и при самостоятельном чтении. Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз. Упражнение в постепенном увеличении скорости чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного, нахождение частей текста, доказывающих высказанное суждение. Анализ текста: внешность, «речь» и поступки персонажей, авторское отношение к персонажам, языковые средства, используемые в произведении. Нахождение и зачитывание цитат из текста в подтверждение или опровержение высказанного суждения.	Эмоционально и осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер. Овладевать навыками осознанного, правильного, свободного и беглого чтения со скоростью, позволяющей понимать прочитанное. Понимать сущность поведения щенка, уметь самостоятельно делать выводы. Уметь интерпретировать прочитанное (интегрировать детали), устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на содержание рассказа. Зачитывать цитаты из текста в подтверждение или опровержение высказанного суждения.
55	20.01				Мир «детей» и мир «взрослых». Комическое и драматическое в рассказе А.П. Чехова «Белолобый».
56	25.01				Красота и выразительность пушкинского стиха. А.С. Пушкин «Зимнее утро»	Упражнение в восприятии на слух стихотворения в исполнении учителя или учеников. Определение настроения произведения целиком и по строфам. Нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому. Нахождение в тексте средств художественной выразительности. Объяснение выбора поэтических образов, слов, используемых в произведении для выражения главной мысли стихотворения. Зависимость от нее настроения, системы поэтических образов, использования вида рифм.	Эмоционально и осознанно воспринимать содержание стихотворного текста. Ориентироваться в содержании про читанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения. Анализировать стихотворение через словесное рисование картин. Анализировать сюжет: разнообразие и точность поэтических образов зимы – разные состояния природы, созвучные разным эмоциональным состояниям героя и героини, яркие зрительные образы.
57	26.01				Необычное Восприятие мира. А.И. Куприн «Мысли Сапсана о людях, животных, предметах и событиях».	Декламация стихотворения. Выразительное чтение стихотворения. Оценка достоинств выразительного чтения учеников, декламации. Оценка своих эмоциональных реакций. Понимание общего содержания произведения: различение основного и второстепенного плана (действия, события, герои). Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз. Анализ текста: внешность, «речь» и поступки героя.	Осознавать особенности рассказа: необычный рассказчик, выявление деталей повествования, связанных с этой особенностью. Уточнять внешний вид, характер Сапсана через словесное рисование. Находить в тексте детали, рисующие его образ. Формировать умение ориентироваться в тексте: находить, зачитывать и пересказывать нужные фрагменты, составлять свое мнение о чертах характера главного героя и подтверждать свои выводы текстом.
58	27.01				Саша Чёрный «Дневник фокса Микки». Художественные особенности повествования. событий.	Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Характеристика особенностей произведения, описание героя. Построение монологического высказывания на заданную тему. Нахождение частей текста, которые подтверждают высказанное суждение. Сравнение своих ответов с ответами одноклассников. Участие в диалоге. Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз	Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его юмористический характер. Осознавать особенности рассказа: необычный рассказчик, выявление деталей повествования, связанных с этой особенностью. Находить в тексте детали, рисующие образ фокса Микки, его внешний вид, черты характера. Формировать умение ориентироваться в тексте: находить, зачитывать и пересказывать нужные фрагменты, составлять свое мнение о чертах характера главного героя и подтверждать свои выводы текстом. Сравнивать образы Сапсана и Микки, их отношение к миру.
59	01.02				Исцеляющая сила мечты и любви. А.И. Куприн «Слон»	Упражнение в восприятии текста на слух и при самостоятельном чтении. Понимание общего содержания произведения: различение основного и второстепенного плана (действия, со бытия, герои). Анализ текста (сюжет, внешность, речь и поступки героев). Нахождение частей текста, доказывающих высказанное суждение. Оценка своих эмоциональных реакций. Соотнесение впечатления от прочитанного со своим жизненным опытом. Построение монологического высказывания. Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением смысловых пауз. Определение настроения живописного произведения. Понимание, что хотел вы разить художник, используя средства изобразительного искусства, анализ этих средств. Построение письменного высказывания	Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер. Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, пони мать сущность поведения героев, их чувств и переживаний по деталям текста. Наблюдать средства изображения героев и персонажей, способы выражения авторского отношения к героям и событиям. Понимать нравственную проблему, затронутую в тексте. Уметь интерпретировать прочитанное (интегрировать детали), устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на содержание рассказа. Воспринимать и осмысливать живописное полотно. Анализировать подробности картины и средства передачи ее смысла. Участвовать в диалоге при обсуждении произведений искусства. Писать сочинения описания.
60	02.02				Мир глазами ребенка. А.И. Куприн «Слон»
61 62 63	03.02 08.02 09.02				Произведения А.И. Куприна (хрестоматия)
64	10.02				Образы родной природы в картине А. Саврасова «Грачи прилетели». Сочинение по картине.
65	15.02				Н.Н. Асеева «Февраль». А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…». М.М. Пришвин «Земля показалась».	Декламация стихотворения. Оценивание достоинств декламации. Определение настроения произведения, нахождение в рассказе отражения авторского отношения к изображаемому. Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Участие в диалоге. Характеристика особенностей прочитанного произведения: выразительные поэтические образы. Выразительное чтение текста с использованием разной интонации, пауз, темпа, логического ударения	Эмоционально и осознанно воспринимать текст. Ориентироваться в эстетическом и нравственном содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения. Анализировать поэтические образы в прозаическом тексте: зрительные, слуховые, тактильные. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.
66	16.02				Мир семьи, истоки душевной открытости в рассказе Ю.Я. Яковлева «Мама»	Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз. Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Оценка своих эмоциональных реакций.	Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер. Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного. Соотносить опыт автора со своим жизненным опытом. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.
67	17.02				В.Д. Берестов «Семейная фотография» Картины П. Филонова «Семья крестьянина», А. Матисса «Семейный портрет»	Определение настроения живописного произведения. Понимание того, что хотел выразить художник, используя средства изобразительного искусства, анализ этихсредств. Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому. Анализ поэтических образов стихотворения. Проведение подготовки к выразительному чтению на основе эмоционального восприятия стихотворения	Участвовать в диалоге при обсуждении произведений искусства. Осознанно воспринимать содержание стихотворного текста. Анализировать поэтические образы. Осознавать точность и важность каждого поэтического слова. Уметь интерпретировать прочитанное (интегрировать детали), устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на содержание стихотворения.
68	22.02				Разнообразие интонации в рассказе В.Ю. Драгунского «Сверху вниз, наискосок»	Упражнение в восприятии на слух произведения в исполнении учителя или при чтении самостоятельно. Восприятие юмора, иронии в литературе. Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Характеристика особенностей прослушанного произведения, описание героя и персонажей.	Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его юмористический характер. Ориентироваться в нравственном и эстетическом содержании прочитанного, понимать сущность поведения героя, его чувства и переживания по деталям текста. Формулировать законы смешного
69	24.02				Юмористический рассказ Н.Н. Носова «Федина задача». Проверочная работа	Упражнение в восприятии на слух произведения в исполнении учителя или при самостоятельном чтении. Восприятие юмора, иронии в литературе. Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Нахождение частей текста, которые подтверждают высказанное суждение. Сравнение своих ответов с ответами одноклассников. Участие в диалоге	Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его юмористический характер. Ориентироваться в нравственном и эстетическом содержании прочитанного, понимать сущность поведения героя, его чувств и переживаний по деталям текста.
Все, что сердцу мило (33 часа)
70	29.02				Тайны поэзии. А.А. Фет «Это утро, радость эта...»  Н.Н. Матвеева «В лощинах снег…».	Декламация стихотворения или выразительное чтение. Высказывание оценочных суждений (в соответствии с нормами речевого этикета). Упражнение в восприятии произведения на слух в исполнении учителя и при самостоятельном чтении. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного стихотворного текста. Анализ образов, созданных в стихотворении. Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому. Объяснение выбора слов, использованных в произведении для передачи его настроения, для создания поэтических образов. Сравнение стихотворений разных авторов, посвященных одной теме. Проведение подготовки к выразительному чтению на основе эмоционального восприятия. Выразительное чтение стихотворения.
71	01.03				Мир авторской сказки С.Г. Козлова «Как Ежик с Медвежонком протирали звезды» «Лисичка»	Декламация или выразительное чтение стихотворения. Высказывание оценочных суждений. Упражнение в восприятии текста. Оценка своих эмоциональных реакций. Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Формулирование главной мысли произведения. Нахождение и зачитывание частей текста, доказывающих или опровергающих высказанное суждение. Объяснение причин, по которым автор описывает те или иные действия героев.	Уметь выражать отношение к описываемому – собственное и авторское в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения (тон, темп, интонация, выражение эмоционального подтекста). Осознанно воспринимать содержание текста авторской сказки, оценивать его характер, настроение. Накапливать материал для характеристик героев сказок С.Г. Козлова. Рассуждать о нравственной проблеме, затронутой в авторской сказке.
72	02.03				Секреты творчества. по стихотворению К.Д. Бальмонта «Как я пишу стихи» и картине М. Шагала «Над городом» (хрестоматия)	Формулирование вопросов. Высказывание оценочных суждений. Упражнение в восприятии на слух стихотворения в исполнении учителя. Объяснение выбора поэтических образов, слов, используемых в произведении для выражения главной мысли стихотворения. Выразительное чтение стихотворного текста. Определение настроения живописного произведения. Понимание, что хотел выразить художник, используя необычные средства изобразительного искусства	Уметь представлять читательский отзыв.  Осознанно воспринимать содержание текста стихотворения К.Д. Бальмонта. Участвовать в диалоге при обсуждении стихотворения. Анализировать стихотворный текст: сюжет; средства художественной выразительности, использованные в нем; поэтические образы. Понимать эстетические и нравственные ценности художественного текста, высказывать собственное суждение. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения на основе эмоционального восприятия.
73	07.03				М.И. Цветаева «Красною кистью…», хокку японских поэтов	Нахождение в тексте ответов на вопросы. Зачитывание вслух тех частей текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Вычленение системы образов стихотворения, нахождение средств, которые использовал автор для передачи своего отношения к описываемому	Эмоционально и осознанно воспринимать хокку. Осознавать особенности построения стихотворения. Воспринимать многообразные способы выражения авторского отношения к изображаемому. Соотносить впечатления от стихотворения с жизненным опытом. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения
74	09.03				Ю.И. Коваль «Писатель путешественник».	Ответы на вопросы по содержанию прочитанного, нахождение частей текста, доказывающих высказанное суждение. Сравнение своих ответов с ответами одноклассников, участие в диалоге. Анализ текста: внешность, речь и поступки персонажей, повествователь, его интонации. Чтение вслух плавно, целыми словами. Чтение с разной мотивацией для постепенного увеличения скорости чтения в соответствии с индивидуальны ми возможностями	Эмоционально и осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер. Анализировать текст с позиций: – особое отношение посетителя и хозяина к миру, способ передачи этого отношения; – «улыбка повествователя». Зачитывать цитаты из текста в подтверждение или опровержение высказанного суждения.
75	14.03				М.Ю. Лермонтов «Парус».	Объяснение выбора слов, используемых в произведении для передачи его настроения, для создания поэтических образов. Проведение подготовки к выразительному чтению на основе эмоционального восприятия. Выразительное чтение стихотворного текста	Подготовиться к выразительному чтению на основе эмоционального восприятия. Уметь выражать в чтении отношение к описываемому –собственное и авторское в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения (тон, темп, интонация, выражение эмоционального подтекста)
76	15.03				Система образов в рассказе В.П. Крапивина «Старый дом».	Восприятие и анализ ответов учеников, высказывание оценочных суждений. Упражнение в восприятии произведения в исполнении учителя или учеников. Оценка своих эмоциональных реакций. Понимание общего содержания произведения: различение основного и второстепенного плана (действия, события, герои). Описание характеров персонажей, предположение о дальнейшем развитии сюжета. Нахождение частей текста, доказывающих высказанное суждение.	Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер. Формировать умение ориентироваться в тексте большого объема. Участвовать в диалоге при обсуждении литературного произведения. Высказывать свои суждения о характере Вовки, расширяющие, дополняющие высказанное ранее предположение о его отношениях с Капитаном. Подтверждать суждения цитата ми из текста.
77	16.03				Романтический мир современного подростка. В.П. Крапивина «Старый дом».
78	21.03				Фантастический мир в рассказе В.П. Крапивина «Старый дом».
79	22.03				Е.А. Баратынский «Чудный град...» и А.А. Фет «Воздушный город»	Формулирование вопросов. Высказывание оценочных суждений (в соответствии с нормами речевого этикета).  Объяснение выбора поэтических образов, слов, используемых в произведении, для выражения главной мысли стихотворения. Выразительное чтение стихотворного текста	Анализировать стихотворения: сюжет, использованные средства выразительности, поэтические образы. Понимать эстетические и нравственные ценности стихотворного текста, высказывать собственное суждение. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения на основе эмоционального восприятия
80	23.03 3 чет.				Строим воздушные замки. Б.В. Заходер «Воздушные замки». Картина М. Чюрлёниса «Корабли»	Выразительное чтение стихотворения. Высказывание оценочных суждений. Упражнение в восприятии на слух стихотворения в исполнении учителя. Определение настроения живописного произведения. Понимание, что хотел выразить художник, используя необычные средства изобразительного искусства	Анализировать стихотворение, средства выразительности, использованные в нем, поэтические образы. Понимать эстетические и нравственные ценности художественного текста. Высказывать собственное суждение, подтверждать его цитатами из текста.
81	04.04				Авторская сказка-повесть С.Л. Прокофьевой «Лоскутик и Облако»	Упражнение в восприятии произведения в исполнении учителя или учеников. Оценка своих эмоциональных реакций. Ответы на вопросы по содержанию произведения: различение основного и второстепенного плана (действия, со бытия, герои). Анализ отрывка текста: поэтическое описание. Нахождение частей текста, доказывающих высказанное суждение. Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз	Обнаружить «веселую катастрофу» – сюжетную линию, встречающуюся и в других произведениях, припоминание этих произведений. Осмысливать образ Барбацуцы: портрет, имя, поступки. Иметь представление о ее характере: оценка ее поступков. Предполагать дальнейшее развитие событий, как сложатся отношения Лоскутика и Барбацуцы. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями
82	05.04				С.Л. Прокофьевой «Лоскутик и Облако»
83	06.04				С.Л. Прокофьевой «Лоскутик и Облако»
84	11.04				С.Л. Прокофьевой «Лоскутик и Облако»
85	12.04				С.Л. Прокофьевой «Лоскутик и Облако»
86	13.04				Жизненное кредо: Н.Н. Матвеева «Я мечтала о морях и кораллах...», картина А. Матисса «Красные рыбы».	Объяснение выбора поэтических образов, слов, используемых в произведении, для выражения главной мысли стихотворения. Выразительное чтение стихотворного текста. Определение настроения живописного произведения. Понимание, что хотел выразить художник, используя необычные средства изобразительного искусства	Осознанно воспринимать содержание текста стихотворения Н.Н. Матвеевой. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Анализировать стихотворение: сюжет, средства художественной выразительности, использованные в нем автором, поэтические образы.
87	18.04				Сочинение по картине В. Поленова «Московский дворик»	Определение настроения живописного произведения. Понимание того, что хотел выразить художник, используя средства изобразительного искусства, анализ этих средств. Конструирование письменного высказывания	Воспринимать и осмысливать живописное полотно Анализировать подробности картины и средства передачи ее смысла. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения изобрази тельного искусства. Написать сочинение описание
88	19.04				В.Ю. Драгунский «Куриный бульон»	Упражнение в восприятии на слух произведения в исполнении учителя или чтение самостоятельно. Восприятие юмора, иронии в литературе. Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Описание героев, их поступков, речи. Нахождение частей текста, которые подтверждают вы сказанное суждение. Упражнение в восприятии текста. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Зачитывание вслух тех частей текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Характеристика книги. Нахождение книги по определенной тематике в школьной библиотеке.	Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его юмористический характер. Ориентироваться в нравственном и эстетическом содержании про читанного, понимать сущность поведения героев, чувств и переживаний по деталям текста. Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
89	20.04				Фантастические произведений Е.С. Велтистова, А.И. Мошковского)
90 91 92 93 94 95 96	25.04 26.04 27.04 02.05 03.05 04.05 10.05				А.П.Чехов «Каштанка»	Упражнение в восприятии текста на слух. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Характеристика книги. Нахождение книги по определенной тематике в школьной библиотеке. Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз	Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
97 98	11.05 16.05				Г.-Х. Андерсен «Ёлка» Проверочная работа	Упражнение в восприятии текста на слух. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Характеристика книги. Нахождение книги по определенной тематике в школьной библиотеке. Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз	Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
99	17.05				М.М.Пришвин «Старый гриб»	Ответы на вопросы по содержанию прочитанного, нахождение частей текста, доказывающих высказанное суждение. Сравнение своих ответов с ответами одноклассников, участие в диалоге. Анализ текста: внешность, речь и поступки персонажей, повествователь, его интонации. Чтение вслух плавно, целыми словами. Чтение с разной мотивацией для постепенного увеличения скорости чтения в соответствии с индивидуальны ми возможностями	Эмоционально и осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер. Анализировать текст с позиций: – особое отношение посетителя и хозяина к миру, способ передачи этого отношения; – «улыбка повествователя». Зачитывать цитаты из текста в подтверждение или опровержение высказанного суждения.
100	18.05				К.Г.Паустовский «Резиновая лодка»	Ответы на вопросы по содержанию прочитанного, нахождение частей текста, доказывающих высказанное суждение. Сравнение своих ответов с ответами одноклассников, участие в диалоге. Анализ текста: внешность, речь и поступки персонажей, повествователь, его интонации. Чтение вслух плавно, целыми словами. Чтение с разной мотивацией для постепенного увеличения скорости чтения в соответствии с индивидуальны ми возможностями	Эмоционально и осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер. Анализировать текст с позиций: – особое отношение посетителя и хозяина к миру, способ передачи этого отношения; – «улыбка повествователя». Зачитывать цитаты из текста в подтверждение или опровержение высказанного суждения.
101	23.05 24.05				Поэтическое кредо: В. Хлебников «Мне мало надо!..», Т.М. Белозеров «Кладовая ветра».	Выразительное чтение стихотворения. Высказывание оценочных суждений.  Объяснение выбора поэтических образов, слов, используемых в произведении для выражения главной мысли стихотворения	Понимать эстетические и нравственные ценности художественного текста, высказывать собственное суждение. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения на основе эмоционального восприятия
102	25.05				Размышления об истории, о времени и о себе Притча Ф.Д. Кривина «Часы, минуты, секунды»	Эмоционально и осознанно воспринимать и оценивать содержание притчи. Соотносить впечатления от про читанного с жизненным опытом. Отвечать на вопросы по тексту, осмысливать систему поэтических образов притчи. Осознавать идею притчи.	Упражнение в восприятии текста притчи на слух и при самостоятельном чтении. Ответы на вопросы по содержанию текста. Нахождение в тексте ответов на вопросы.

Материально-техническое обеспечение
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК:

В.Ю. Свиридова Литературное чтение: Учебник для 4 класса Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров» 2012

В.Ю. Свиридова Хрестоматия по литературному чтению. 4 класса. Самара: Издательский дом «Федоров», 2014

О.В. Бородина, А.В. Синицкая Методические рекомендации к курсу «Литературное чтение» 4 класс, Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров» (электронный вариант)

Электронное приложение к учебнику В.Ю. Свиридовой «Литературное чтение» 4 класс, Самара: Издательский дом «Федоров», 2014

2. Специфическое сопровождение (оборудование):

- иллюстрации к литературным произведениям;

- портреты писателей;

- репродукции произведений живописи;

- видеофильмы, аудиозаписи в соответствии с программой обучения;

- мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы;

- интерактивная доска;

- набор приспособлений для крепления таблиц, постеров и т.д. на классную доску;

- мультимедийный проектор;

- экспозиционный экран;

- компьютер;

- сканер, принтер.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Товарковская средняя общеобразовательная школа №1»

                                                                   УТВЕРЖДАЮ     

                                                                       Директор МКОУ

                                                                                 «Товарковская СОШ 1» 

                                                                                        __________ Е.А. Абрамова

                                                                       Приказ № _____

                                                                                           от « ___» _______ 20 ____ г.

РАССМОТРЕНО Руководитель методического объединения учителей Начальных классов МКОУ «Товарковская СОШ 1» _________ Р.А.Покровская Протокол №____ от « ___»  ____________20__ г.	СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МКОУ «Товарковская СОШ 1» _______ С.А.Шустрова « ___» ________ 20__ г.	ПРИНЯТО Решением Педагогического     совета МКОУ «Товарковская СОШ 1» Протокол №1 от «____»  _____ 20 _____ г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по математике

для 4б класса

на 2015/2016 учебный год

                                 Составитель:

                                                                  Богатырёва Ольга Анатольевна,

                                                           учитель начальных классов

                                                                            первой квалификационной категории

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Математика» разработана на основе основной образовательной программы начального общего образования МКОУ «Товарковская СОШ 1», Программы начального общего образования (Система Л.В. Занкова/ Сборник программ начального общего образования. Самара: Издательство «Учебная литература» «Издательский дом «Федоров» 2012г), авторской программы И.И. Аргинской, Е.И.Ивановской, С.Н. Кормишиной «Математика», в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.  

место учебного предмета в учебном плане

Календарно-тематическое планирование для 4 класса предусматривает организацию процесса обучения в объеме 136 часов (4 часа в неделю, 34 недели):

количество часов в I четверти – 36 часов;

количество часов во II четверти – 30часов;

количество часов в III четверти – 40 часов;

количество часов в IV четверти –   30 часов.

на проведение контрольных работ -  9 часов

самостоятельных работ - 8 часов

Требования к уровню подготовки, обучающихся к концу 4 класса

По разделу «Изучение чисел»

 Обучающиеся должны владеть общеучебными умениями:

- обобщать знания об изученных объектах на основе сравнения их структуры (десятичная система счисления и системы мер различных величин);

- преобразовывать и применять ранее изученные алгоритмы к вновь изучаемым объектам;

- создавать модели учебных ситуаций в разных видах: предметные, знаковые, графические и т. д. и работать с ними;

-  интерпретировать результаты работы с моделями соответственно решаемой проблеме;

- уметь работать в группе: планировать и распределять деятельность; обсуждать информацию; выступать в качестве лидера или участника группы; оценивать работу каждого;

- уметь применять полученные математические знания в жизни.

По разделу «Изучение чисел»

иметь представление:

- о принципах построения десятичной позиционной системы счисления;

- о точных и приближенных числах и источниках их возникновения;

- о целых числах, их математическом смысле, связи с натуральными числами и расположении этих чисел на координатной прямой;

- о сравнении дробей с одинаковыми знаменателями и разными числителями;

уметь:

- читать и записывать любое натуральное число в пределах класса миллионов;

- определять место каждого из них в натуральном ряду;

- устанавливать отношения между любыми изученными натуральными числами и записывать эти отношения с помощью знаков;

- читать и записывать дробные числа, числитель и знаменатель которых не выходят за пределы изученных натуральных чисел.

По разделу «Изучение действий»

знать/понимать:

- названия компонентов изученных действий, знаки, обозначающие эти операции, свойства изученных действий;

- таблицы сложения и умножения;

- особые случаи сложения, вычитания, умножения и деления;

- порядок выполнения действий в сложных выражениях без скобок и со скобками;

- изменение результатов действий при изменении их компонентов;

уметь:

- выполнять сложение и вычитание многозначных чисел;

- выполнять умножение и деление многозначного числа на однозначное или многозначное число;

- находить значения сложных выражений, содержащих 3-5 действий;

- выполнять изученные действия с величинами.

По разделу «Изучение элементов алгебры»

иметь представление:

- об основных свойствах равенств;

уметь:

- решать уравнения, требующие 1-4 тождественных преобразований

По разделу «Изучение элементов геометрии»

иметь представление:

- об объеме, способах его определения и единицах измерения;

знать/понимать:

- свойства сторон и углов прямоугольника и его частного случая - квадрата;

- свойство радиусов одной окружности;

уметь:

- чертить изученные геометрические фигуры с помощью линейки и обозначать их буквами латинского алфавита.

По разделу «Изучение величин»

иметь представление:

- о связи метрических мер измерения величин с десятичной системой счисления;

- об особенностях построения системы мер времени;

знать/понимать:

- единицы измерения длины, площади, объема, массы, времени, вместимости и соотношения между ними;

- формулы определения площади прямоугольника S = a х b, прямоугольного треугольника S = (a х b) : 2;

- правила определения объема прямоугольной призмы по трем ее измерениям, а также по площади ее основания и высоте; уметь:

- чертить изученные геометрические фигуры с помощью линейки и обозначать их буквами латинского алфавита;

- измерять длину отрезка и строить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки;

-находить длину незамкнутой ломаной и периметр многоугольника, использовать рациональный способ решения в допускающих это ситуациях;

- определять величину угла и строить угол заданной величины с помощью транспортира;

- определять площадь прямоугольника, используя соответствующую формулу;

- определять объем прямоугольной призмы, используя соответствующие правила;

- выражать изученные величины, используя разные меры их измерения.

По разделу «Работа с задачами»

иметь представление:

- о различных способах краткой записи задачи;

- о различных способах оформления решения задачи;

- о рациональных и нерациональных способах решения задачи;

- об алгебраическом методе решения задачи;

- о возможности классификации задач по заложенным в них отношениям;

- о задачах, имеющих не одно решение;

знать/понимать:

- структуру текстовой задачи;

- условные обозначения, используемые в краткой записи задач;

уметь:

- определять, является ли текст задачей;

- преобразовывать текст, не являющийся задачей, в задачу;

- выделять составляющие задачу элементы независимо от сложности ее построения;

-устанавливать идентичность задач, данных в разных формулировках, заменить сложную формулировку простой; анализировать задачу, начиная от ее вопроса, устанавливать количество и порядок действий, необходимых для ее решения, обосновывать выбор действий и их выполнение.

№ п/п	Дата		Примечание	Темы уроков	Основные виды учебной деятельности обучающихся			Предметные результаты
	По плану	Факт.
156	01.09			Диагональ прямоугольника	(1) Анализ учебной ситуации. Выполнение чертежа прямоугольника. Формулирование на основе анализа теоретического обобщения (вывода о свойстве диагонали прямоугольника). Нахождение площади фигур. (2) Вычисление площади и периметра прямоугольника. Выбор удобного масштаба. (3) Анализ учебной ситуации. Решение задачи олимпиадного характера. Поиск различных вариантов решения. (4) Чтение многозначных чисел. Индуктивное рассуждение. Синтез Прогнозирование, проверка гипотез			Познакомиться с понятием «диагональ прямоугольника». Выявить свойство диагонали: диагональ делит прямоугольник на два равных треугольника. Находить площадь прямоугольного треугольника разными способами. Читать и упорядочивать числа от нуля до миллиона. Выполнять сложение и вычитание многозначных чисел. Решать задачи на движение
2	02.09			Свойства диагонали прямоугольника.	(5) Решение задачи способом перебора. Нахождение площади прямоугольного треугольника на основе знания свойства диагонали прямоугольника. (6) Решение задачи на движение. Построение чертежа (графической модели) к задаче. Преобразование задачи. (7) Практическая работа. Построение фигуры на бумаге в клетку по ее описанию. Предметный анализ (деление фигуры на части). Преобразование фигуры. (8) Нахождение значений сложных выражений.			Находить площадь прямоугольного треугольника на основе знания свойства диагонали прямоугольника. Получить представление о разновеликих фигурах. Вычислять значения сложных числовых выражений.
3	03.09			Площадь прямоугольного треугольника.	(9) Выполнение чертежа прямоугольного треугольника по образцу. Нахождение его площади на основе знания свойства диагонали прямоугольника (достраиванием треугольника до прямоугольника). (10) Анализ таблицы. Использование данных таблицы для решения задач с недостающими данными. (11) Анализ содержания задачи. Соотнесение предложенной схемы с текстом задачи. Анализ схемы задачи для нахождения дополнительных данных. Исследование зависимости ответа от изменения данных задачи. (12) Анализ учебной ситуации. Прогнозирование. Поиск вариантов решения. (13) Сравнение (сопоставление) рисунков геометрических тел.. Распознавание формы геометрических тел в окружающих предметах. (14) Запись последовательности многозначных чисел. Классификация чисел по разным основаниям.			Выработать способ нахождения площади прямоугольного треугольника. Познакомиться со способом решения задачи «на уравнивание». Анализировать несложные готовые таблицы и использовать информацию, представленную в них, для решения задач. Классифицировать математические объекты по разным основаниям. Распознавать и называть геометрические тела (цилиндр, призма). Соотносить реальные объекты с геометрическими телами.
4	04.09			Распределительное свойство умножения относительно вычитания.	(15) Использование знаний свойств действий для определения истинности или ложности числовых равенств (дедуктивные рассуждения). Преобразование ложных равенств в истинные. (16) Анализ данных текста. Прогнозирование. Проверка гипотез. (17) Нахождение площади фигуры, которую можно разделить на прямоугольники, разными способами. Синтез. Аналогия (составление и решение аналогичной задачи). (18) Решение уравнений. Преобразование уравнений по описанию. (19) Нахождение значения сложного выражения.			Познакомиться с распредели тельным свойством умножения относительно вычитания. Актуализировать правила порядка действий в сложных выражениях. Находить разные способы решения задач на вычисление площади фигуры. Преобразовывать уравнения в соответствии с заданными условиями.
5, 6	08.09 09.09			Пропорциональная Зависимость между величинами «скорость»,«время», «расстояние».	(20) Решение задачи на движение с величинами «скорость», «время», «расстояние». (21) Использование знаний свойств действий для определения истинности или ложности числовых равенств (дедуктивные рассуждения). (22) Определение координат точек на координатном луче. Преобразование условия задачи. (23) Нахождение площади прямоугольника по площади прямоугольного треугольника на основе знания свойства диагонали прямоугольника. Выполнение чертежа прямо угольника с заданной площадью. (24) Получение теоретического обобщения (пропорциональная зависимость между величинами «скорость», «время», «расстояние»). (25) Проверка истинности числовых неравенств с помощью вычислений. (26) Решение задачи на уравнивание. Аналогия, синтез: составление и решение аналогичной задачи. (27) Кодирование: запись общего способа вычисления площади прямоугольника в виде формулы. (28) Поиск решения нестандартной задачи (эвристика). (29) Вычисление значения сложного выражения. Изменение порядка действий в выражении с помощью скобок.			Формулировать вывод о взаимосвязи между величинами «скорость», «время», «расстояние». Устанавливать вид взаимосвязи между этими величинами. Использовать выявленную пропорциональную зависимость между величинами «скорость», «время», «расстояние» при решении задач. Использовать свойства действий при доказательстве истинности или ложности числовых равенств. Познакомиться с формулой вычисления площади прямоугольника. Использовать формулу при вычислении площадей прямоугольников.
7	10.09			Формула площади прямоугольного треугольника.	(30) Получение общего вывода о способе на хождения площади прямоугольного треугольника в виде формулы. Конкретизация формулы. (31) Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями и с целыми числами. Нахождение точек на координатном луче по их координатам, выраженным в целых числах или в обыкновенных правильных дробях. (32) Решение задач с величинами «скорость», «время», «расстояние» с использованием их пропорциональной зависимости. (33) Действия с многозначными числами. (34). Нахождение разных вариантов решения задачи.			Познакомиться с формулой вычисления площади прямоугольного треугольника. Использовать формулу при вычислении площадей прямоугольных треугольников. Применять знания о пропорциональной зависимости между величинами «скорость», «время», «расстояние» при решении задач.
8, 9	11.09 15.09			Движение тел навстречу друг другу. Скорость сближения.	(35) Выявление существенных признаков понятия «скорость сближения». (36) Решение неравенств в целых неотрицательных числах разными способами. (37) Анализ числового выражения. Нахождение значения сложного выражения. (38) Нахождение площади фигуры, составленной из прямоугольников и прямоугольных треугольников (перенос известного способа решения в новые условия). (39) Решение уравнений. Дедуктивные рассуждения. (40) Классификация треугольников. Вычисление площадей прямоугольных треугольников. (41) Установление истинности или ложности числовых неравенств на основе знаний свойств действий. (42) Решение задачи на встречное движение. Соотнесение чертежей и текста задачи. Поиск разных способов решения. (43) Решение и преобразование уравнений			Рассмотреть движение двух тел навстречу друг другу. Овладеть понятием «скорость сближения». Выявить способ нахождения площади фигуры, составленной из прямо угольников и прямо угольных треугольников. Находить неизвестный компонент арифметического действия и вычислять его значение. Решать несложные уравнения и неравенства разными способами.
10	16.09			Задачи на движение тел в одном направлении.	(44) Решение задачи на движение в одном направлении. Соотнесение чертежей и текста задачи. (45) Чтение диаграмм. (46) Восстановление начала координатного луча по координатам двух заданных точек			Выявить способ нахождения скорости сближения в задачах на движение двух тел в одном направлении. Овладеть способами нахождения скорости сближения в задачах на движение в одном и в противоположных направлениях.
11	17.09			Задачи на удаление тел друг от друга. Скорость удаления.	(47) Решение задачи на движение тел в противоположных направлениях (на удаление тел друг от друга). Выявление существенных свойств понятия «скорость удаления». (48) Анализ учебной ситуации. Классификация объемных геометрических тел по разным основаниям. (49) Решение задачи на движение тел в противоположных направлениях (на удаление друг от друга).			Овладеть понятием «скорость удаления». Выявить способ нахождения скорости удаления в задачах на движение двух тел в противоположных направлениях. Овладеть способами нахождения скорости сближения в задачах на движение в одном и в противоположных направлениях
12 13	18.09 22.09			Площадь произвольного треугольника	(50) Нахождение площади фигуры, составленной из прямоугольников и прямоугольных треугольников. (51) Запись последовательности натуральных чисел. Составление и нахождение суммы и разности двух натуральных чисел. (52) Решение задач на движение с величинами «скорость», «время», «расстояние». (53) Установление истинности или ложности числовых равенств на основе знаний свойств действий. (54) Нахождение площади прямоугольного треугольника разными способами: прямым измерением – подсчетом числа квадратов, и косвенным – с использованием формулы. (55) Анализ и решение задачи. (56) Установление истинности или ложности числовых неравенств на основе знаний свойств действий. Составление числовых неравенств, аналогичных данным. (57) Решение задач на движение с пропорциональными величинами «скорость», «время», «расстояние»			Находить площадь прямоугольного треугольника разными способами. Использовать умение на ходить площадь прямо угольного треугольника для вычисления площадей остроугольного и тупо угольного треугольников. Совершенствовать умения находить площадь фигуры, составленной из прямо угольников и прямоугольных треугольников. Использовать пропорциональную зависимость между величинами «скорость», «время», «расстояние» при решении задач. Находить рациональные способы решения задач.
14	23.09			Контрольная работа по теме «Площади фигур»
15	24.09			Способы умножения многозначного числа на двузначное.	(60) Использование существенных свойств квадрата для решения практической задачи. Включение понятия «квадрат» в систему понятий. (61) Сравнение выражений с использованием свойств действий. (62) Умножение многозначного числа на многозначное с использованием приема, основанного на ассоциативном свойстве умножения. Выявление области использования такого приема.			Познакомиться с разными способами умножения многозначного числа на многозначное. Осознать возможность использования разных теоретических основ при умножении многозначного числа на многозначное.
16	25.09			Использование свойств умножения при нахождении значений произведений многозначных чисел.	(63) Решение задачи с недостающими данными. (64) Чтение и составление диаграмм. Поиск информации в других источниках для составления заданий. (65) Прогнозирование. Проверка гипотез вычислениями. (66) Умножение многозначного числа на многозначное с использованием приема, основанного на распределительном свойстве умножения относительно сложения. Установление области использования такого приема. (68) Решение задачи на оперирование пространственными образами.			Использовать разные способы умножения многозначного числа на многозначное. Осмыслить относительность понятия «рациональный способ вычисления». Находить рациональный способ умножения многозначного числа на многозначное в каждом конкретном случае.
17	29.09			Умножение многозначного числа на разрядную единицу.	(67) Решение задачи на движение «вдогонку». Исследование зависимости решения от изменения данных задачи. (69) Получение эмпирического обобщения (формулирование правила умножения числа на разрядную единицу). (70) Знакомство с английской и морской милями. Сравнение их величин с известны ми единицами длины. Поиск информации в других источниках. (71) Вычисление значений сложного выражения. Преобразование выражения на основе знаний порядка действий. (72) Ориентирование на бумаге в клетку. Построение фигуры по ее описанию. Нахождение периметра и площади фигуры. (73) Умножение нескольких чисел. Поиск рационального способа решения. (74) Решение задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. (75) Анализ выражений. Умножение чисел на разрядную единицу. (76) Классификация многогранников. Выявление видов пирамиды и призмы. (77) Сравнение сумм по разным признакам.			Познакомиться с правилом умножения числа на разрядную единицу. Освоить обобщенный способ умножения числа на разрядную единицу. Выявлять зависимость решения задач на движение «вдогонку» от изменения данных. Установить новое основание для классификации призм и пирамид – вид многоугольника в основаниях. Классифицировать пространственные тела по разным основаниям. Находить значение числового выражения, содержащего несколько арифметических действий.
18	30.09			Умножение многозначного числа на разрядную единицу.
19	01.10			Умножение многозначного числа на круглое число.	(80) Выявление общего способа умножения числа на круглое число (получение эмпирического обобщения). (81) Решение комбинаторной задачи с помощью графов. (82) Решение логической задачи. Построение цепочки дедуктивных рассуждений. (83) Сравнение уравнений по разным признакам. Решение уравнений			Познакомиться с приемом умножения числа на круглое число. Усвоить обобщенный способ умножения числа на круглое число. Находить решения несложных уравнений с одной переменной. Совершенствовать умения работать с координатным лучом.
20	02.10			Изображение решения не равенства на координатном луче.	(84) Решение неравенств. Изображение решения неравенства на координатном луче. (85) Построение цепочки рассуждений при решении «деформированных» примеров. (86) Решение задачи на встречное движение. Составление и решение обратной задачи. (87) Анализ учебной ситуации. Поиск способа умножения числа на двузначное число. (88) Нахождение точки на координатном луче по ее координате, заданной в виде правильной обыкновенной дроби. Выбор удобного единичного отрезка для выполнения задания. (89) Построение фигуры по ее описанию. Нахождение периметра и площади фигуры. Определение площади фигуры, данной в некотором масштабе.			Решать неравенства в целых числах. Изображать решение неравенства на координатном луче. Находить удобный единичный отрезок для изображения дробных чисел на координатном луче. Составлять обратные за дачи к данной задаче на движение. Вычислять площадь и периметр многоугольника. Определять истинные размеры фигуры, данной в масштабе.
21	06.10			Задачи на удаление тел при движении в одном направлении.	(90) Поиск решения задачи на движение нового вида – на удаление тел при движении в одном направлении. Составление аналогичной задачи. (91) Сравнение величин, выраженных в разных единицах. (94) Решение уравнений. (95) Решение задачи: прогнозирование ее ответа, проверка гипотезы. (96) Решение неравенств. Изображение их решений на координатном луче			Выявить способ решения задач на движение нового вида – на удаление тел при движении в одном направлении. Проводить анализ задачи, прогнозировать ход ее решения. Находить решения числовых неравенств и изображать их на координатном луче.
22 23	07.10 08.10			Умножение на двузначное число с использованием распредели тельного свойства умножения	(92) Формулирование общего способа умножения числа на двузначное число с использованием распределительного свойства. (93) Решение задачи на нахождение неизвестного по двум разностям разными способами. Нахождение дополнительных сведений по данным задачи. (97) Использование общего способа умножения числа на двузначное число в конкретных случаях. (98) Решение составной задачи на нахождение дроби числа разными способами. (99) Решение сложного уравнения (в два действия). (100) Нахождение площади параллелограмма разбиением его на прямоугольные треугольники и прямоугольник разными способами. Дедуктивные рассуждения. (101) Восстановление начала координатного луча по заданным координатам двух точек.			Познакомиться со способом умножения числа на двузначное число с использованием распределительного свойства умножения (с помощью за мены второго множителя суммой разрядных слагаемых). Использование общего способа умножения числа на двузначное число при нахождении значений выражений и решении уравнений. Находить разные способы решения задачи. Вычислять площадь фигуры путем разбиения ее на прямоугольники и прямоугольные треугольники
24	09.10			Умножение на трехзначное число.	(102) Анализ данных. Чтение круговой диаграммы, нахождение дроби числа. (103) «Перенос» способа умножения на двузначное число по аналогии на случаи умножения на трехзначное число. (104) Решение задач на движение. Сравнение решений задач по степени сложности (по количеству действий). (105) Вычисление значений выражений. Изменение порядка действий в них с по мощью скобок. (106) Нахождение площади любого треугольника достраиванием его до прямоугольного треугольника.			Перенести способ умножения числа на двузначное число с использованием распределительного свойства умножения на случаи умножения на трехзначное число. Овладеть обобщенным способом умножения числа на трехзначное число. Анализировать и решать задачи на процессы движения, определять количество и порядок действий в них. Находить площадь любого треугольника достраиванием его до прямоугольного треугольника
25	13.10			Умножение многозначного числа на многозначное.	(107) Обобщение способа умножения многозначного числа на многозначное (распространение его на случаи умножения на лю бое многозначное число). (108) Решение составных задач. Установление отношения «взаимно обратные задачи». (109) Решение и преобразование уравнений. (110) Умножение многозначного числа на многозначное. Сравнение способов вычислений. (111) Решение составной задачи. Поиск пути решения аналитическим способом. (112) Решение и преобразование уравнений			Обобщить способ умножения числа на многозначное число с использованием распределительного свойства умножения на случаи умножения на любое многозначное число. Овладеть обобщенным способом умножения числа на многозначное число. Применять свойства изученных арифметических действий для рационализации вычислений. Находить разные способы решения задачи.
26	14.10			Преобразование записи умножения многозначных чисел.	(113) Классификация пространственных тел. Распознавание и различение цилиндра и конуса. (114) Практическая работа. Изготовление материала для игры в «Танграм». (115) Решение задач на деление практическим способом. (116) Запись умножения многозначного числа на многозначное число разными способами. (117) Решение задач с величинами «производительность труда», «время» и «объем работы». Сравнение задач по количеству действий (уровню сложности). Установление взаимосвязи между задачами			Познакомиться с разными формами записи умножения многозначных чисел. Установить взаимосвязь между величинами «производительность труда», «время», «объем работы». Овладеть умением решать конструктивные задачи. Распознавать понятия «цилиндр» и «конус».
27	15.10			Умножение многозначных чисел столбиком.	(118) Знакомство с записью умножениям многозначных чисел столбиком. Вычисление произведений многозначных чисел в письменной форме. (119) Решение задачи «на уравнивание». Поиск разных способов решения. (120) Игра «Танграм». Решение конструктивных задач. (121) Решение логической задачи. Построение цепочки рассуждений. (122) Нахождение площади многоугольника разными способами. Поиск рационального способа решения.			Познакомиться с новой формой записи умножения многозначных чисел – столбиком. Овладеть алгоритмом письменного умножения многозначного числа на многозначное. Находить площадь многоугольника разными способами.
28	16.10			Умножение многозначного числа на трехзначное число столбиком.	(123) Нахождение значения произведения многозначных чисел столбиком. (124) Решение и преобразование задачи с избыточными данными. (125) Решение уравнений. Составление уравнений с заданными свойствами. (126) Сравнение форм записи при устном и письменном умножении многозначных чисел. (127) Перевод единиц массы из одних единиц измерения в другие			Овладеть алгоритмом письменного умножения многозначного числа на многозначное. Вычислять значения сумм нескольких слагаемых рациональным способом. Устанавливать соотношения между единицами измерения массы.
29	20.10			Умножение многозначных чисел на числа, оканчивающиеся нулями.	(128) Вычисление значений сумм нескольких слагаемых рациональным способом. (129) Построение чертежей известных многогранников. (130) Решение задачи на «уравнивание» разными способами. (131) Умножение на числа, оканчивающие ся нулями. (132) Исследование зависимости результата от изменения компонентов действий			Познакомиться с формой записи и овладеть алгоритмом письменного умножения на число, оканчивающееся нулями. Овладеть общим алгоритмом письменного умножения многозначного числа на многозначное. Прогнозировать изменение результатов действий от изменения их компонентов.
30	21.10			Умножение на числа с нулями посередине.	(133) Познакомиться с особенностями записи письменного умножения на число с нулями посередине. (134) Решение задачи на нахождение четвертого пропорционального с величинами «производительность труда», «время», «работа». (135) Вычисление значений выражений (письменные приемы). (136) Построение чертежей известных многогранников. (137) Анализ текста. Дополнение текста задачи вопросами. Выполнение задания разными способами.			Познакомиться с формой записи и овладеть алгоритмом письменного умножения на число с нулями посередине. Овладеть общим алгоритмом письменного умножения многозначного числа на многозначное. Устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи.
31	22.10			Умножение многозначных чисел.	(138) Решение задач на движение. (139) Письменное умножение многозначных чисел. (140) Решение практической задачи на нахождение площади боковой поверхности четырехугольной призмы. (141) Сравнение выражений по разным признакам. (142) Решение задачи на пропорциональное деление. Сравнение задач по структуре. (143) Использование правил действий с нулем и единицей на множестве многозначных чисел. (144) Изображение решений неравенств на координатном луче. (145) Решение двойного неравенства. Нахождение суммы нескольких слагаемых рациональным способом. (146) Построение чертежей многогранников			Овладеть общим алгоритмом письменного умножения многозначного числа на многозначное. «Открыть» способ нахождения площади боковой поверхности четырехугольной призмы. Актуализировать правила действий с нулем и единицей. Строить чертежи заданных многогранников.
32	23.10			Умножение многозначных чисел.
33 34	27.10 28.10			Обобщающие уроки по теме «Умножение многозначных чисел» (сам. раб)	(1, 2) Письменное умножение многозначных чисел. (3) Вычисление значений сложных выражений. Изменение порядка действий в них с помощью скобок. (4) Прикидка ответа. Умножение многозначных чисел. (5) Перевод величин из одних единиц измерения в другие. (6) Составление и решение уравнений с заданными свойствами. (7) Решение задач. (8, 9) Письменное деление многозначного числа на однозначное. Проверка правильности вычислений.			Использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на многозначное в различных ситуациях. Овладеть общим способом решения задач. Устанавливать зависимость между различными величинами. Проводить проверку правильности вычислений
35	29.10			Контрольная работа по теме «Умножение многозначных чисел»
36	30.10			Знакомство с понятием «приближенное значение величины»	(147) Выявление существенных признаков понятия «приближенное значение величины». (148) Сравнение выражений по разным признакам. Выдвижение гипотез о равенстве или неравенстве значений выражений на основе знаний свойств действий. Проверка гипотез вычислениями. (149) Решение задачи на движение. Преобразование задачи. Сравнение задач и их чертежей. (150) Оперирование пространственными образами. Решение задачи практическим способом		Познакомиться с понятием «приближенное значение величины». Записывать приближенные значения величин. Оперировать пространственными объектами Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок
37	10.11			Приближенные значения массы и площади.	(151) Запись приближенных значений массы и площади, вычисленной прямым способом. (152) Решение задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». Исследование зависимости решения от изменения данных задачи. Выдвижение гипотез о характере зависимостей и их проверка. (153) Чтение таблицы, использование ее данных для составления диаграммы. (154) Составление равенств из двух выражений на основе знаний свойств действий. Дедуктивные рассуждения. (155) Решение логической задачи. Построение цепочки рассуждений.		Записывать приближенные значения величин массы и площади. Решать логические задачи с помощью рассуждений. Использовать свойства действий для сравнения значений выражений. Сравнивать задачи по сходству и различию в сюжете и математическом смысле. Читать и понимать информацию, представленную в таблице. Строить несложные диаграммы, используя данные таблицы
38	11.11			Умножение многозначных чисел, оканчивающихся нулями.	(156) Знакомство с особенностями умножения многозначных чисел, оканчивающихся нулями. (157) Решение сложных уравнений разными способами. (158) Решение и преобразование задач с величинами «производительность труда», «время», «работа». (159) Письменное умножение чисел, оканчивающихся нулями. (160) Знакомство с алгоритмом приближенного подсчета количества растений на определенной площади.		Овладеть общим алгоритмом письменного умножения многозначного числа на многозначное. Решать и анализировать задачи, содержащие процесс работы. Решать сложные уравнения разными способами. Различать точные и приближенные значения чисел исходя из источников их получения
39	12.11			Точные и приближенные значения величин.	(161) Нахождение приближенного значения площади фигуры. (162) Умножение многозначных чисел. Сравнение результатов. Преобразование выражений. (163) Решение задач. Установление отношения «взаимно обратные задачи». (164) Запись числа и его приближенных значений в виде двойного неравенства. (165) Решение задач. Сравнение их по степени сложности.		Записывать приближенные значения разных величин. Определять точные и приближенные значения величин. Составлять и записывать двойные неравенства. Сравнивать задачи по сходству и различию в математическом смысле и в сюжете.
40	13.11			Знак приближенного равенства.	(166) Анализ данных. Чтение и дополнение диаграмм. (167) Анализ текста. Знакомство со знаком «приближенно равно», использование его при записи приближенных значений вели чин. Чтение записей с этим знаком. (168) Классификация произведений по разным основаниям. Преобразование произведений. (169) Сравнение тел вращения по разным основаниям. (170) Сравнение задач по структуре. Решение задачи на нахождение части числа		Записывать приближенные значения разных величин с помощью знака. Овладеть общим способом решения задач на нахождение части числа. Распознавать и называть геометрические тела. Классифицировать объемные тела по разным основаниям. Читать готовые несложные диаграммы и уметь достраивать их
41	17.11			Округление чисел с точностью до десятков.	(171) Знакомство с понятием «округление с точностью до…». Округление чисел с точностью до десятков. (172) Решение логической задачи. (173) Умножение многозначных чисел. (174) Решение задачи на нахождение части числа. (175) Знакомство со свойствами ортогонального проектирования		Познакомиться с понятием «округление с точностью до десятков». Уметь округлять числа с заданной точностью. Решать задачи на нахождение части величины. Выполнять умножение многозначных чисел
42	18.11			Округление чисел с точностью до сотен.	(176) Формулирование правила округления чисел с точностью до сотен. (177) Знакомство со свойствами ортогонального проектирования (изображение фигур на плоскости). (178) Нахождение произведений. Сравнение (сопоставление) способов умножения. (179) Решение задачи на нахождение средней скорости. (180) Округление чисел с различной точностью.		Иметь представление об округлении чисел с точностью до сотен. Округлять числа с заданной точностью. Решать задачи, отражающие процесс движения. Решать задачи на нахождение среднего арифметического. Изображать объемные тела на плоскости
43	19.11			Свойство числовых равенств.	(181) Оперирование пространственными об разами. Решение конструктивных задач. (182) Решение и преобразование задачи в соответствии с заданными условиями. (183) Выявление истинности или ложности числовых равенств. Знакомство с первым свойством числовых равенств (индуктивные рассуждения). (184) Округление чисел с точностью до десятков тысяч. Составление диаграммы с использованием данных, найденных в других источниках		Познакомиться с первым свойством числовых равенств. Использовать первое свойство числовых равенств при решении уравнений. Округлять числа с заданной точностью. Преобразовывать задачи. Строить несложные диаграммы, дополнять их недостающей информацией
44	20.11			Округление чисел с недостатком и с избытком	(185) Знакомство с понятиями «округление с недостатком», «округление с избытком», с правилом округления чисел. (186) Решение задачи на нахождение среднего арифметического. (187) Округление чисел с заданной точностью. (188) Округление чисел с заданной точностью		Познакомиться с правила ми округления чисел с не достатком и с избытком. Округлять числа с заданной точностью. Решать задачи на нахождение среднего арифметического.
45 46	24.11 25.11			Решение уравнений разными способами	(189) Решение задач разными способами. (190) Проверка истинности числовых равенств. (191) Проведение наблюдений. Решение за дачи на нахождение среднего значения. (192) Классификация уравнений по степени сложности (количеству действий). (193) Решение уравнений с использованием свойств равенств. (194) Округление чисел с заданной точностью. (195) Решение конструктивных задач. (196) Сравнение задач на нахождение неизвестного по двум разностям по разным основаниям.		Решать уравнения на основе взаимосвязи между результатом и компонентами действий. Использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений. Округлять числа с заданной точностью по правилу округления. Вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок.
47	26.11			Округление чисел. Проверь себя. (сам. раб.)	(1) Сравнение чисел по разным параметрам. (2) Округление чисел с заданной точностью. (3) Решение задач на движение и с величинами «производительность труда», «время», «работа». (4) Решение неравенств в целых числах. Изображение решения на координатном луче. (5) Перевод величин из одних единиц в другие. (6) Сравнение натуральных чисел. Расположение их в порядке возрастания. (7) Прогнозирование ответа при делении многозначных чисел на однозначные		Систематизировать знания правил округления чисел с недостатком и с избытком с заданной точностью. Решать неравенства в целых числах и изображать их решения на координатном луче
48	27.11			Контрольная работа по теме «Точные и приближенные значения чисел»
49	01.12			Деление на двузначное число.	(197) Сравнение частных по разным параметрам. Индуктивные рассуждения. Выдвижение гипотезы о возможности использования результата деления числа на однозначное число при делении на двузначное число. (198) Решение и преобразование задачи. (199) Восстановление начала координатного луча по координатам точек, заданных в обыкновенных правильных дробях. (200) Решение задачи на движение в од ном направлении (движение вдогонку)		Познакомиться с приемом деления на двузначное число на основе результата деления числа на однозначное число. Анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между ее условием, вопросом и решением. Восстанавливать единичный отрезок и изображать числа на координатной прямой
50	02.12			Деление на двузначное число способом подбора.	(201) Нахождение значения частного способом подбора. (202) Решение задачи на движение. Составление и решение задач, обратных к данной. (203) Нахождение площади многоугольника разбиением на прямоугольники и прямо угольные треугольники. (204) Округление чисел с заданной точностью		Актуализировать знания о нахождении значения частного при делении на двузначное число способом подбора. Находить площадь любого многоугольника разбиением его на прямоугольники и прямоугольные треугольники. Округлять числа с точностью до десятков и сотен
51	03.12			Таблица мер длины.	(205) Деление на двузначное число способом подбора (на основе взаимосвязи результата и компонентов действия умножения). (206) Решение задачи на движение вдогонку. (207) Анализ данных таблицы. Сравнение системы мер длины и десятичной системы счисления. Выдвижение гипотезы об общности их структур. (208) Решение задачи с недостающими данными. (209)  Распространение способа подбора значения частного на случаи деления на трехзначное число		Выявить общность структур системы мер длины и десятичной системы счисления. Выполнять деление на двузначные и трехзначные числа на основе взаимосвязи между делением и умножением. Применять свойства изученных арифметических действий для рационализации вычислений
52	04.12			Деление числа на про изведение	(210) Анализ учебной ситуации. Формулирование общего вывода на основе сравнения способов деления числа на произведение. Фиксирование общего вывода в формуле. (211) Решение задачи на движение вдогонку. (212) Анализ учебной ситуации. Теоретическое обобщение. Формулирование общего вывода о приеме деления на многозначное число с помощью разложения делителя на множители. (213) Округление чисел с заданной точностью. (214) Составление числовых равенств		«Открыть» разные способы деления числа на произведение. Применять правило деления числа на произведение для рационализации вычислений. Использовать правило деления числа на произведение при делении на составное двузначноечисло. Проводить округление чисел с точностью до десятков и сотен
53 54	08.12 09.12			Второе свойство числовых равенств. Восстановление геометрического тела по трем проекциям	(215) Формулирование общего вывода о втором свойстве равенств на основе сравнения. (216) Восстановление объемного тела по трем проекциям и изображение его на плоскости. (217) Решение задачи с пропорциональными величинами. (218) Решение уравнений с использованием свойств числовых равенств. (219) Деление на двузначное число с использованием приема деления числа на произведение. (220) Использование приема деления числа на произведение при делении на двузначное число. Распространение приема на случаи деления на трехзначное число (аналогия). (221) Представление чисел в виде произведения однозначных множителей. (222) Восстановление объемного тела по трем проекциям и изображение его на плоскости		Познакомиться со вторым свойством равенств. Использовать его при решении уравнений. Применять правило деления числа на произведение при делении на составное двузначное или трехзначное число. Восстанавливать геометрическое тело по трем проекциям. Решать задачи, отражающие процессы работы.
55	10.12			Определение количества цифр в частном.	(223) Выявление способа определения количества цифр в частном при делении многозначного числа на однозначное. Выдвижение гипотез и их проверка. (224) Решение задачи на уравнивание. (225) Сравнение дробей с одинаковыми числителями или одинаковыми знаменателями. (226) Восстановление условия задачи по рисунку. Самоконтроль. (227) Распространение способа определения количества цифр в частном на случаи деления многозначного числа на двузначное.		Определять количество цифр в частном. Решать задачи на уравнивание. Записывать и сравнивать дроби. Изображать дробные числа на координатном луче
56	11.12			Решение задач с помощью уравнений	(228) Знакомство с алгебраическим способом решения задачи. (229) Построение трех проекций многогранника (пирамиды). (230) Восстановление единичного отрезка по началу отсчета и координате точки. (231) Преобразование и решение сложных уравнений. Дедуктивные рассуждения. (232) Решение задачи с помощью уравнения. (233) Исследование зависимости значения частного от изменения делителя. Формулирование вывода. (234) Оперирование пространственными об разами. Решение конструктивных задач		Решать задачи алгебраическим способом. Решать линейные уравнения разными способами. Составлять числовую последовательность по самостоятельно выявленной закономерности. Решать конструктивные за дачи на построение фигуры по описанию. Определять объемную  фигуру по трем ее видам: спереди, слева и сверху. Восстанавливать единичный отрезок.
57	15.12			Деление на разрядную единицу.	(235) Сравнение случаев деления по содержанию на сотни и десятки. Формулирование общего правила деления числа на разрядную единицу. (236) Решение задачи алгебраическим способом. (237) Анализ таблицы мер массы. Установление взаимосвязи между десятичной системой счисления и системой мер массы. (238) Составление частных (кратное сравнение чисел)		Овладеть общим способом деления числа на разрядную единицу. Знать систему мер массы и использовать это знание при переводе из одних единиц массы в другие
58	16.12			Деление на круглые числа.	(239) Поиск способа деления на разрядные числа: аналогия, теоретическое обобщение, прогнозирование (по выбору учителя). (240) Сравнение задач. Формулирование вы вода о способе решения. (241) Решение задачи разными способами: арифметическим и алгебраическим. (242) Вычисление значений разностей. Сравнение алгоритмов решения по степени сложности		Выявить общий способ деления числа на разрядную единицу и на круглое число. Выполнять действия с многозначными числами. Прогнозировать изменение результатов действий при изменении их компонентов.
59	17.12			Деление на двузначное число.	(243) Сравнение разных способов подбора частного при делении на двузначное число. (244) Решение задачи разными способами. Сравнение способов решения. (245) Деление на разрядную единицу без ос татка и с остатком. (246) Решение логической задачи. Построение цепочки рассуждений		Использовать разные способы подбора частного при делении многозначных чисел. Осуществлять деление многозначных чисел на раз рядную единицу без остатка и с остатком. Проводить проверку правильности вычислений раз личными способами
60	18.12			Способ округления при делении на двузначное число.	(247) Знакомство с приемом округления делителя при подборе значения частного. Выявление операционного состава этого приема. (248) Решение задачи. (249) Оперирование пространственными образами: восстановление объемной ком позиции тел по двум ее проекциям. (250) Определение истинности или ложности числовых равенств		Использовать прием округления для подбора частного при устном делении на двузначное число. Применять выявленный прием для подбора частного при делении многозначных чисел. Восстанавливать простей шее геометрическое тело по трем проекциям
61	22.12			Деление на трехзначное число.	(251) Распространение приема округления на случаи деления на трехзначное число. (252) Решение задачи. Исследование решения с целью выявления новых данных. Поиск разных вариантов. (253) Определение истинности или лож ности числовых равенств на основе свойств действий. Выдвижение и проверка гипотез вычислениями. (254) Решение конструктивных задач. Сравнение результатов решения. (255) Построение трех проекций конуса		Использовать прием округления для подбора частного при устном делении на трехзначное число. Применять выявленный прием для подбора частного при делении многозначных чисел. Прогнозировать результаты вычислений и осуществлять проверку. Распознавать и изображать геометрические фигуры и объемные тела
62	23.12			Письменное деление на двузначное число.	(256) Знакомство с письменным приемом деления числа на двузначное число. Выполнение вычислений. (257) Анализ учебной ситуации. Решение уравнений. Решение незнакомых уравнений способом подбора. (258) Решение задач, сравнение их решений		Познакомиться с письменным приемом деления на двузначное число. Овладеть письменным приемом деления многозначных чисел. Решать линейные уравнения разной степени сложности
63	24.12			Письменное деление на трехзначное число.	(259) Знакомство с письменным приемом деления числа на трехзначное число. Выполнение деления на трехзначное число письменно. (260) Определение масштаба изображения. Нахождение площади многоугольников. (261) Сравнение задач. Решение задач разными способами. Нахождение рационального способа решения. (262) Решение задачи на движение. (263) Чтение диаграммы. Использование ее данных для решения задачи		Познакомиться с письменным приемом деления на трехзначное число. Овладеть письменным приемом деления многозначных чисел. Решать задачи на движение разных видов. Определять наиболее удобный способ решения задачи. Находить истинные размеры фигур, данных в масштабе. Читать несложные диаграммы и обобщать информацию, представленную в них.
64	25.12			Письменное деление многозначных чисел.	(264) Построение фигуры по ее описанию. Преобразование фигуры. (265) Решение задачи с пропорциональными величинами. (266) Решение задачи на движение. (267) Письменное деление многозначных чисел. (268) Решение неравенств с двумя неизвестными способом подбора		Решать задачи с разными пропорциональными вели чинами. Овладеть письменным приемом деления многозначных чисел. Находить решения неравенств с несколькими переменными
65	29.12			Письменное деление многозначных чисел.	(269) Решение задачи на определение длительности временных промежутков. (270) Нахождение значения частных. (271) Решение задачи на движение. Исследование зависимости ответа от изменения данных задачи. (272) Перевод одних единиц измерения времени в другие. (273) Нахождение площади многоугольника разбиением его на прямоугольники и прямо угольные треугольники. (274) Решение задачи олимпиадного характера		Выполнять письменно деление многозначных чисел. Решать задачи на движение разных видов. Записывать единицы измерения времени, устанавливать соотношения между ними. Находить площадь фигуры разбиением ее на прямо угольники и прямоугольные треугольники
66	30.12			Систематизация и обобщение материала по теме «Деление многозначных чисел» (сам. раб.)	(1) Вычисление значений частных. (2) Определение количества цифр в значении частных. (3) Анализ данных таблицы. Дополнение таблицы на основе знаний монотонности частного. (4) Решение задачи несколькими способами. (5) Решение уравнений разными способами. (6) Нахождение площади многоугольника рациональным способом. (7) Нахождение значений сложных выражений. (8) Решение задачи разными способами. (9) Преобразование величин. (10) Составление задач по таблице и по схеме и их решение. (11) Восстановление фигуры по трем проекциям		Выполнять письменно деление многозначных чисел. Решать линейные уравнения разными способами. Находить значения сложных выражений. Преобразовывать величины. Находить площадь много угольника разными способами. Восстанавливать геометрические тела по трем проекциям
67	12.01			Контрольная работа по теме «Деление многозначных чисел»
68	13.01			Объемные и плоские фигуры	(275) Классификация геометрических фигур по признаку размерности. (276) Преобразование и решение задачи разными способами. (277) Вычисление значений частных. (278) Построение цепочки суждений (импликаций). Восстановление выражений. (279) Решение практической задачи на деление в случае, когда частное не является целым числом		Распознавать объемные и плоские фигуры. Решать задачи на нахождение части числа разными способами. Осознать сходство и различие величин «объем» и «площадь». Выполнять деление многозначных чисел
69	14.01			Величины плоских фигур.	(280) Классификация плоских геометрических фигур по разным свойствам. Выявление общих свойств фигур каждой группы. (281) Перевод величин из одних единиц измерения в другие. (282) Решение составной задачи. Составление и решение обратной задачи (синтез). (283) Определение координат точек на луче. (284) Нахождение значений сумм многозначных чисел. Построение дедуктивных умозаключений. (285) Вычисление значений частных многозначных чисел		Овладеть обобщенным понятием «величина». Решать составные задачи, включающие задачи на увеличение числа в несколько раз, в косвенной форме. Выполнять действия сложения и деления с многозначными числами. Устанавливать соотношения между единицами измерения длины и площади
70 71	15.01 19.01			Объемные тела и их развертки.	(286) Практическая работа: конструирование объемного тела (прямоугольного параллелепипеда) по его развертке. (287) Создание объектов по их описанию. (288) Решение практической задачи на нахождение площади. Преобразование сюжета задачи. Исследование взаимосвязи между расположением фигуры и площадью. (289) Вычисление значения частного (решение «деформированных» примеров). (290) Измерение длин отрезков. Решение задачи на нахождение площади. (291) Практическая работа: конструирование объемного тела (пирамиды) по его развертке. (292) Сравнение математических объектов (уравнений), формулирование вывода. Построение цепочки дедуктивных рассуждений. (293) Решение задачи повышенной сложности. (294) Вычисление сумм многозначных чисел. Построение индуктивных умозаключений		Восстанавливать объемные тела (многогранники) по их развертке в простейших случаях. Чертить развертки прямоугольного параллелепипеда и пирамиды в задан ном масштабе. Вычислять значения частных многозначных чисел. Находить значение неизвестного компонента арифметических действий. Применять свойства арифметических действий для рационализации вычислений. Находить площадь фигуры, выражать ее в разных единицах измерения
72	20.01			Объем тела.	(295) Распознавание изученных геометрических тел в окружающих предметах. Знакомство с понятием «объем тела». (296) Сериация тел по их объему. (297) Сравнение задач на движение. Распознавание взаимообратных задач. (298) Решение составных уравнений. Построение дедуктивных умозаключений. (299) Вычисление значений выражений с многозначными числами. (300) Практическая работа. Исследование зависимости величины площади от расположения частей целого. Формулирование вывода о том, что площадь целого не зависит от расположения частей этого целого		Познакомиться с понятием «объем тела». Овладеть понятием «объем тела». Составлять задачи, обратные к составным задачам. Выполнять действия с многозначными числами Применять свойства изученных арифметических действий для рационализации вычислений
73	21.01			Мерки для измерения объема.	(301) Анализ учебной ситуации. Сравнение разных мерок для измерения объема с целью выбора наиболее удобной. Измерение объема коробки (прямоугольного параллелепипеда) с помощью кубических мерок разного размера. (302) Сравнение задач по сложности. (303) Вычисление значений сложных выражений. (304) Вычисление значений частных многозначных чисел. (305) Чтение круговой диаграммы. Использование данных диаграммы для решения задачи.		Осознать удобство кубической мерки для измерения объема. Измерять объем прямо угольного параллелепипеда с помощью кубических мерок. Сравнивать задачи по степени сложности. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 арифметических действия. Строить несложные круговые диаграммы по данным задачи
74	22.01			Единицы объема.	(306) Проведение аналогии между мерами длины, площади и объема. Знакомство с единицами объема. (307) Вычисление значений сложных выражений. Преобразование выражений. (308) Решение задачи с помощью составления уравнения. (309) Вычисление значений частных		Познакомиться с кубическими мерами и обозначениями этих мер. Использовать изученные меры для измерения объема. Находить значения сложных выражений, соблюдая порядок действий. Прогнозировать изменение результатов действий
75	26.01			Измерение объема коробки	(310) Измерение объема коробки в кубических сантиметрах. (311) Сравнение выражений по разным признакам. Нахождение значения частных многозначных чисел. (312) Решение задачи по действиям и с по мощью уравнения. (313) Чтение таблицы. Построение диаграммы по данным таблицы. Поиск информации в других источниках		Овладеть способом прямого измерения объема прямо угольного параллелепипеда. Решать задачи с помощью уравнений. Читать таблицы и диаграммы. Строить диаграммы по данным, найденным в других источниках
76	27.01			Вычисление объема прямоугольной призмы	(314) Проведение аналогии между способами нахождения площади прямоугольника и объема прямоугольного параллелепипеда. (315) Сравнение задач на нахождение дроби числа и числа по его дроби. Сравнение способов решения задач. (316) Вычисление значений частных. (317) Нахождение площади и периметра шестиугольника. (318) Решение задачи на нахождение массы		Познакомиться со способом косвенного вычисления объема прямоугольного параллелепипеда. Решать задачи на нахождение дроби и числа по его дроби. Вычислять площадь и периметр многоугольника
77	28.01			Проверка решения уравнения	(319) Решение и проверка уравнений. Анализ предложенных способов проверки с целью нахождения правильного. (320) Практическая работа. Восстановление объемного тела по его развертке. (321) Анализ учебной ситуации. Построение и проверка гипотез. (322) Решение задачи по действиям и с помощью уравнения		Восстанавливать объемные тела (многогранники) по их развертке. Решать задачи с помощью уравнений. Решать линейные уравнения. Проводить проверку правильности вычислений различными способами
78	29.01			Формула объема прямоугольной призмы.	(323) Сравнение способов прямого и косвенного вычислений объема прямоугольной призмы. (324) Решение уравнений и проверка правильности их решения. (325) Сравнение задач и их решение. (326) Игра «Танграм». Конструирование фигур из деталей игры		Познакомиться со способом вычисления объема прямоугольной призмы (прямоугольного параллелепипеда). Овладеть способом вычисления объема прямоугольной призмы. Проводить проверку решения линейных уравнений
79	02.02			Соотношения между единицами измерения объема.	(327) Анализ учебной ситуации. Выявление соотношения между кубическим сантиметром и кубическим дециметром. Формулирование гипотез о соотношениях других единиц объема. (328) Вычисление значений выражений с многозначными числами. Формулирование гипотез о монотонности произведения. Проверка гипотез. Формулирование гипотезы о монотонности частного. (329) Решение задачи разными способами. (330) Формулирование гипотезы о способе решения уравнения нового вида. (331) Чтение диаграмм, дополнение диаграмм данными. (332) Составление формулы прямой пропорциональной зависимости		Выявить соотношения между мерами объема. Познакомиться со способом решения уравнений нового вида (с использованием свойств равносильных уравнений). Устанавливать прямую пропорциональную зависимость между величинами. Читать несложные диаграммы. Использовать информацию, представленную в диаграмме, для решения задач
80 81	03.02 04.02			Перевод одних единиц объема в другие	(333) Вычисление объемов прямоугольной призмы. Перевод одних единиц объема в другие. (334) Сравнение выражений по разным признакам. Вычисление значений выражений. (335) Решение задачи на нахождение объема. Перевод величины объема из одних единиц измерения в другие. (336) Решение и проверка уравнений. (337) Исследование решения задачи. (338) Перевод величин из одних единиц измерения в другие. (339) Решение задачи на вычисление объема. (340) Решение составной задачи. (341) Вычисление значения частных многозначных чисел. Составление выражений по заданным свойствам. (342) Перевод величин из одних единиц измерения в другие. (343) Решение уравнений и проверка правильности их решения		Вычислять объем прямоугольной призмы. Переводить единицы объема из одних величин в другие. Находить разные способы решения задач. Решать уравнения и проводить проверку правильности вычислений
82	05.02			Вычисление объема прямоугольной призмы по площади основания и высоте бокового ребра.	(344) Вычисление объема призмы в случае, когда даны площадь основания и высота. Решение задач, обратных задаче на нахождение объема. (345) Решение задачи по действиям и с помощью уравнения. (346) Вычисление значений сложных выражений. (347) Построение цепочки логических рассуждений. Анализ текста с историческими сведениями с целью получения новых знаний. (348) Анализ учебной ситуации. Построение цепочки логических рассуждений. Вычисление значений выражений. (349) Перевод единиц объема из одних единиц измерения в другие		Вычислять объем призмы в случае, когда известны площадь основания и высота. Переводить единицы объема из одних единиц в другие. Решать задачи с помощью уравнений. Строить цепочки логических суждений
83	09.02			Проверь себя. Обобщение знаний по изученной теме. (сам. раб.)	(1) Классификация фигур по размерности. (2) Восстановление понятий по их признакам. (3) Нахождение объема тела. (4) Составление выражения по его описанию и нахождение его значения. (5) Вычисление значения частных. (6) Вычисление значения частных многозначных чисел. (7) Решение уравнений. (8) Сравнение задач и их решение. (9) Решение задачи на нахождение дроби. (10) Решение задачи на движение разными способами		Систематизировать знания об объеме. Овладеть способом вычисления объема прямо угольной призмы
84	10.02			Контрольная работа по теме «Объем и его измерение»
85	11.02			Перевод величин из одних единиц в другие.	(350) Сравнение и преобразование математических объектов (групп чисел и величин). Перевод величин из одних единиц в другие. (351) Составление задачи по схеме и решение ее разными способами. (352) Восстановление «деформированных» равенств. (353) Решение неравенств, изображение их решений на координатном луче. (354) Вычисление частных.		Актуализировать понятие величины. Сравнивать величины, устанавливать соотношения между ними. Составлять задачу по схеме. Находить разные способы решения задачи
86	12.02			Выражение величин в единицах одного наименования	(355) Решение задачи олимпиадного характера. Анализ содержания задачи и на его основе «открытие» способа решения. (356) Перевод величин из одних единиц в другие. Выдвижение и проверка гипотез. (357) Составление задачи по краткой записи в виде таблицы. Решение задачи разными способами. (358) Классификация числовых выражений. Самостоятельное выделение основания классификации		«Открыть» способ выражения величин в единицах одного на именования. Сравнивать системы мер различных величин между собой и с десятичной системой счисления. Классифицировать числовые выражения по самостоятельно выделенному признаку. Читать несложные готовые таблицы, составлять задачу по таблице
87	16.02			Способы сложения величин.	(359) Анализ учебной ситуации. Сравнение разных способов сложения величин, выраженных в разных единицах. Сложение величин разными способами. (360) Вычисление значения разности. Выдвижение и проверка гипотезы о зависимости значения разности от изменения ее компонентов. (361) Решение задачи на движение. Состав ление и решение обратной задачи. (362) Нахождение объема фигуры, составленной из кубов.		Познакомиться с устными и письменными приемами сложения величин, выраженных в разных единицах измерения. Выполнять изученные действия с величинами. Устанавливать зависимость между компонентами действия. Конструировать прямоугольные призмы заданного объема
88	17.02			Разные способы вычитания величин.	(363) Анализ учебной ситуации. Сравнение разных способов вычитания величин, выраженных в разных единицах. Вычитание величин разными способами. (364) Составление и решение задачи на движение по чертежу. (365) Чтение таблицы. Округление чисел. Дополнение диаграммы. (366) Решение комбинаторной задачи. Построение цепочки суждений. Поиск общего способа решения задачи данного типа. (367) Решение уравнений		Познакомиться с устными и письменными приемами вычитания величин, выраженных в разных единицах. Овладеть общим приемом сложения и вычитания величин. Работать с информацией, представленной в различных формах
89	18.02			Решение уравнений разными способами.	(368)  Сравнение разных способов решения уравнений. Решение уравнений разными способами. (369) Решение задачи с помощью уравнения и по действиям. Сравнение способов решения задачи. (370) Сложение и вычитание величин разными способами. (371) Вычисление значений сложных выражений. (372) Составление фигур из деталей «Танграма»		Овладеть общим приемом сложения и вычитания величин. Решать линейные уравнения, преобразовывая их разными способами. Вычислять значение сложного выражения, содержащего 2 3 арифметических действия.
90	19.02			Что значит «решить уравнение».	(373) Анализ трудных случаев сложения величин. Выявление существенных характеристик общего способа сложения величин. (374) Решение задачи с недостающими данными. (375) Решение задач на поиск закономерности построения числовых рядов. (376) Решение уравнений. Знакомство с понятием «решить уравнение». (377) Проверка истинности числовых равенств с помощью вычислений и другими способами. (378) Практическая работа. Исследование зависимости величины периметра и площади целой фигуры от расположения составляющих ее частей. (379) Решение задач. Перевод величин из одних единиц измерения в другие. (380) Сложение и вычитание величин. Классификация выражений по самостоятельно выделенному признаку. (381) Чтение таблицы и дополнение ее данными		Познакомиться с понятием «решить уравнение». Рассмотреть разные способы решения сложных уравнений. Выполнять действия сложения и вычитания с величинами. Проводить проверку правильности вычислений разными способами. Вычислять периметр и площадь квадрата. Читать и дополнять не сложные готовые таблицы
91	24.02			Что значит «решить уравнение».
92	25.02			Умножение и деление величин на число.	(382) Сравнение разных способов умножения величины на число. Выдвижение гипотезы о способах деления величины на число. (383) Решение задачи удобным способом. Составление аналогичной задачи. (384) Нахождение площади и периметра много угольника рациональным способом. Определение периметра и площади прямоугольника в масштабе. (385) Вычисление значений выражений		Познакомиться с устными и письменными приемами умножения величины, выраженной в разных единицах, на число. Овладеть общим приемом умножения и деления величины на число. Решать задачу арифметическим способом. Находить рациональный способ решения задачи
93	26.02			Деление величины на число и на величину.	(386) Сравнение разных видов деления: деления величины на величину и деление величины на число. (387) Решение задач арифметическим и алгебраическим способами. (388) Вычисление значения суммы. Использование свойства монотонности суммы для формулирования вывода. (389) Нахождение значения сложного выражения. (390) Решение древней математической задачи с помощью уравнения		Использовать общие приемы умножения и деления величины на число. Осознать различие разных видов деления: величины на величину и величины на число. Решать задачи арифметическим и алгебраическим способами
94	01.03			Деление величин, выраженных в разных единицах	(391) Анализ учебной ситуации. Формулирование вывода о правиле деления величин, выраженных в разных единицах. (392) Решение задачи алгебраическим способом. Проведение аналогии с ранее решенными задачами. (393) Вычисление значений произведений. Составление выражений на обратные действия. (394) Сравнение величин. (395) Сложение величин разными способами		«Открыть» способ деления величин, выраженных в разных единицах. Сравнивать величины, выраженные в разных единицах измерения. Овладеть алгебраическим способом решения задач
95 96 97	02.03 03.03 04.03			Действия с величинами.	(396) Решение практической задачи. Деление величины на величину. (397) Вычисление площади многоугольника разными способами. (398) Сравнение задач и их решений. Выдвижение гипотезы о сходстве или различии способов решений. (399) Вычисление значения суммы. Преобразование суммы по заданным свойствам. Нахождение разных способов выполнения задания. (400) Чтение диаграммы. Использование данных диаграммы для решения задач с недостающими данными		Выполнять все четыре арифметических действия с величинами. Использовать действия с величинами при решении практических задач. Решать задачи арифметическим и алгебраическим способами. Вычислять площадь многоугольника разными способами. Использовать данные диаграмм для решения задач
					(401) Выполнение действий с величинами. Составление сложных выражений с величинами из простых. (402) Решение задач арифметическим и алгебраическим способами. (403) Вычисление значений частных.  (404) Анализ учебной ситуации. Выявление алгоритма нахождения значения буквы в буквенном выражении по его значению. (405) Деление величины на величину, когдаделимое и делитель выражены в разных мерках		Решать задачи алгебраическим и арифметическим способами. Выполнять действия с величинами. Находить рациональный способ решения задачи. Находить значение буквенного выражения при определенном значении буквы и значение буквы по значению буквенного выражения
					(406) Решение задачи на движение. (407) Заполнение таблицы. Исследование по данным таблицы зависимости значения разности от изменения ее компонентов. (408) Анализ данных. Чтение диаграммы. (409) Построение цепочки суждений. Поиск закономерностей. (410) Действия с величинами		Выполнять действия с величинами. Работать с информацией, представленной в виде схематического рисунка, таблицы, линейной диаграммы
98	09.03			Проверь себя. Систематизация и обобщение знаний по теме. (сам. раб.)	(1) Выполнение действий с величинами. (2) Вычисление значений сложных выражений. (3) Решение простых неравенств. (4) Решение задач. (5) Действия с многозначными числами. (6) Деление многозначных чисел с остатком. (7) Нахождение периметра многоугольника. (8) Выполнение чертежа прямоугольника с заданными линейными размерами. Изображение прямоугольной призмы		Овладеть общим способом действий с величинами. Решать задачи алгебраическим и арифметическим способами. Выполнять действия с многозначными числами
99	10.03			Контрольная работа по теме «Действия с величинами»
100	11.03			Натуральные и дробные числа.	(411) Классификация чисел. Составление простых задач с натуральными числами и с дробями. (412) Решение задачи. Поиск рационального способа решения. (413) Действия с величинами. Нахождение значений сложных выражений. (414) Нахождение площади шестиугольника. Поиск разных способов решения. (415) Действия с многозначными числами. Составление сложного выражения из простых		Актуализировать и распознавать понятия «натуральное число», «дробное число». Группировать числа по заданному признаку. Выполнять действия сложения, вычитания и деления с величинами. Находить площадь много угольника разными способами. Решать задачи рациональным способом
101	15.03			Способы записи положительной и отрицательной температуры.	(416) Знакомство с разными способами записи значений температуры. Выявление значений словосочетаний «выше нуля», «ниже нуля». (417) Сравнение задач. Составление задач, обратных данной. Решение задачи. (418) Вычисление значений выражений и проверка правильности вычислений. (419) Решение уравнений и неравенств		Записывать с помощью знаков «+» и « » положительные и отрицательные значения температуры. Решать несложные уравнения и неравенства. Показывать решения неравенств на координатном луче. Проводить проверку правильности вычислений разными способами
102	16.03			Положительные и отрицательные числа.	(420) Запись показаний термометров с помощью знаков «+» и « ». Определение существенных признаков понятий «положительные числа», «отрицательные числа». Выявление некоторых областей применения отрицательных чисел. (421) Восстановление объемной фигуры по ее проекциям. (422) Чтение диаграммы. Построение круговой диаграммы по эмпирическим данным. (423) Сравнение задач. Установление отношений «взаимно обратные задачи». (424) Выполнение действий с величинами. (425) Решение уравнений. Построение дедуктивных умозаключений.		Выявить существенные признаки понятий «положительные числа», «отрицательные числа». Применять положительные и отрицательные числа для характеристики изучаемых процессов и явлений. Выполнять изученные действия с величинами. Определять объемную фигуру по трем ее видам. Читать несложные готовые диаграммы. Строить круговые диаграммы по проведенным наблюдениям
103	17.03			Координатная прямая	(426) Классификация чисел. Знакомство с координатной прямой. Нахождение точек с отрицательными координатами на координатной прямой. (427) Решение задач арифметическим и алгебраическим способами. Определение наиболее удобного из них. (428) Восстановление «деформированных» равенств. Нахождение разных способов решения. (429) Запись географических данных с по мощью положительных и отрицательных чисел		Овладеть понятиями «положительные числа», «отрицательные числа». Изображать положи тельные и отрицательные числа на координат ной прямой. Использовать положительные и отрицательные числа для характеристики географических данных. Прогнозировать результаты «деформированных» выражений
104	18.03			Положительные и отрицательные координаты точек.	(430) Определение координат точек, данных на координатной прямой. (431) Решение и преобразование задачи на движение. (432) Нахождение значений буквенных выражений (с двумя буквами) при определенных значениях букв. (433) Решение практической задачи на деление величины на величину (нахождение наибольшего числа фигур заданной площади)		Изображать точки с положительными и отрицательными координатами на координатной прямой. Находить значения буквенных выражений при определенных значениях букв. Прогнозировать изменение результатов действий при изменении их компонентов
105	22.03			Сравнение положительных и отрицательных чисел	(434) Поиск способа сравнения положительных и отрицательных чисел. Формулирование вывода о сравнении любого положительного и любого отрицательного числа. (435) Решение задачи алгебраическим способом. (436) Нахождение значений буквенных выражений при определенных значениях букв. (437) Выполнение действий с величинами. (438) Поиск закономерностей построения числовых рядов. (439) Составление фигур из деталей «Танграма». (440) Классификация чисел по разным основаниям. (441) Решение задачи на дроби. (442) Поиск закономерности. Сериация по выделенному признаку. (443) Вычисление значений выражений с величинами рациональным способом. (444) Нахождение площади пятиугольника разными способами		Сравнивать положительные и отрицательные числа с помощью координат ной прямой. Сравнивать любые рациональные числа. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 арифметических действия. Решать задачи на нахождение доли от числа
106	23.03 3 чет.			Сравнение положительных и отрицательных чисел
107	05.04			Действия с многозначными числами	(445) Вычисление значений сложных выражений. (446) Решение задачи разными способами. (447) Вычисление значений сложных выражений. (448) Действия с величинами. (449) Составление фигур из деталей игры «Танграм». (450) Решение уравнений		Овладеть понятиями «положительные числа», «отрицательные числа». Вычислять значения выражений с многозначными числами. Выполнять действия с величинами. Решать задачи разными способами
108	06.04			Проверь	(1) Сравнение положительных и отрицательных чисел. (2) Изображение положительных и отрицательных чисел на координатной прямой. (3) Вычисление значений выражений с многозначными числами. (4) Вычисление значений сложных выражений. (5) Решение уравнения. (6) Решение неравенств. (7) Изображение куба на плоскости. (8) Решение задач. (9) Определение начала временного промежутка по его длительности и концу. (10) Выполнение действий с величинами		Оперировать понятиями «положительные числа», «отрицательные числа». Вычислять значения выражений с многозначны ми числами. Выполнять действия с величинами. Решать задачи разными способами
109	07.04			себя. Обобщение знаний по теме. (сам. раб.)
110	08.04			Контрольная работа по теме «Положительные и отрицательные числа»
111	12.04			Миллион.	(451) Проведение аналогии между способами получения 10, 100, 1000 и 1000000. (452) Решение задачи на движение. (453) Исследование зависимости решения задачи от изменения ее данных. (454) Выполнение действий с величинами. Эмпирическое обобщение (поиск «лишнего» выражения). (455) Восстановление единичного отрезка координатного луча по началу и одной из координат. Определение координат точек		Познакомиться с новой счетной единицей  -миллионом. Выявить десятичный состав миллиона, познакомиться с записью числа 1000000. Овладеть понятием «миллион»
112	13.04			Образование миллиона с помощью разных счетных единиц.	(456) Сравнение выражений с целью нахождения общего. Выявление способов получения миллиона с помощью разных счетных единиц. (457). Исследование зависимости произведения от изменения множителя. (458) Решение задач на нахождение объема с использованием формулы вычисления объема. (459) Решение задачи арифметическим способом. Составление аналогичной задачи на встречное движение. (460) Вычисление значений выражений с многозначными числами		Получать миллион прибавлением разных счетных единиц. Прогнозировать изменения результатов действий при изменении их компонентов
113	14.04			Счет миллионами.	(461) Сравнение разных счетных единиц. Проведение аналогии между ними. (462) Решение задачи на деление величин. (463) Нахождение значений буквенных выражений при определенных значениях буквы. (464) Решение задачи и ее преобразование. Выдвижение и проверка гипотез		Познакомиться с названиями круглых миллионов. Использовать миллион как счетную единицу. Овладеть понятием «миллион»
114	15.04			Таблицы единиц длины, площади и объема.	(465) Поиск закономерностей в таблицах мер длины и площади. Составление по аналогии таблицы мер объема. (466) Решение уравнения. (467) Решение задачи. (468) Вычисление значений выражений с многозначными числами		Составить таблицы мер длины, площади и объема. Использовать таблицы мер длины, площади и объема при переводе величин, решении задач
115	19.04			Семизначные числа.	(469) Чтение и запись семизначных чисел. Составление выражений с семизначными числа ми. «Перенос» приемов письменных вычислений на действия с семизначными числами. (470) Решение задачи арифметическим способом. (471) Действия с величинами. (472) Сравнение уравнений с целью нахождения сходства, их решение. (473) Нахождение значений буквенных выражений при определенных значениях буквы. (474) Решение задачи. (475) Составление фигур из деталей игры «Танграм».		Читать и записывать семизначные числа. Выполнять арифметические действия с семизначными числами. Применять свойства изученных действий для рационализации вычислений. Выполнять действия с величинами
116	20.04			Десятки миллионов.	(476) Получение семизначного числа сложением разрядных слагаемых. (477) Вычисление значений частных. Исследование зависимости частного от изменения его компонентов. (478) Действия с величинами. Нахождение значений выражений с заданной точностью. (479) Чтение столбчатой диаграммы		Получать семизначное число сложением разрядных слагаемых. Прогнозировать изменение результатов действия при изменении их компонентов. Читать несложные столбчатые диаграммы
117	21.04			Семизначные числа.	(480) Сравнение и сериация семизначных чисел. (481) Нахождение объема прямой призмы (482) Решение уравнений. (483) Составление таблицы мер времени. Установление ее отличий от таблиц мер в десятичной системе счисления. (484) Решение задачи алгебраическим способом. (485) Решение уравнений		Сравнивать семизначные числа. Находить объем прямой четырехугольной призмы. Решать несложные уравнения и осуществлять их проверку. Сравнивать системы мер различных величин с десятичной системой счисления
118	22.04			Десятки и сотни миллионов.	(486) Чтение и запись круглых сотен миллионов. (487) Решение задачи олимпиадного характера. Поиск способа решения (эвристика). (488) Вычисление значений выражений с многозначными числами. (489) Составление фигур из деталей игры «Танграм».		Читать и называть круглые девятизначные числа. Читать и называть любые многозначные числа. Находить разные способы решения задачи
119	26.04			Девятизначные числа.	(493) Сравнение девятизначных чисел по разным основаниям. Решение комбинаторной задачи методом подбора. (494) Нахождение значений буквенных выражений при определенных значениях буквы. (495) Решение задач на уравнивание. (496) Решение задач разными способами. Сравнение задач по степени сложности. (497) Вычисление значений выражений с величинами		Читать и называть девятизначные числа. Решать задачи разными способами. Выполнять действия с величинами
120	27.04			Таблица разрядов и классов	(498) Запись чисел в нумерационной таблице (выявление десятичного состава девятизначных чисел). Определение количества единиц каждого разряда в девятизначном числе. Составление чисел из разрядных единиц. (499) Решение задачи. (500) Практическая работа. Вычисление объема комнаты. (501) Решение задачи на поиск закономерностей. (502) Составление многозначных чисел по заданным свойствам		Определять количество единиц, десятков, сотен и т.д., единиц каждого разряда в девятизначных числах. Определять объем прямоугольного параллелепипеда по трем его измерениям
121	28.04			Умножение и деление чисел в пределах класса миллионов	(503) Проведение аналогии между способами умножения и деления чисел в пределах миллиона и миллиарда. (504) Вычисление площади многоугольника разными способами. (505) Решение задачи подбором и алгебраическим способом. Сравнение способов с целью нахождения рационального. (506) Решение уравнения и его проверка. (507) Сравнение целых чисел		Умножать и делить числа в пределах класса миллионов. Умножать и делить любые многозначные числа. Сравнивать целые числа. Вычислять площадь фигуры разными способами. Решать задачи алгебраическим способом
122	29.04			Класс миллиардов.	(508) Знакомство с бесконечностью натурального ряда чисел. Знакомство с классом миллиардов. (509) Вычисление значений выражений с величинами. (510) Решение и преобразование задачи. (511) Решение задачи с помощью построения чертежа в заданном масштабе. (512) Вычисление значений сложных выражений с многозначными числами		Познакомиться с миллиардом как новой счетной единицей, способами получения миллиарда. Читать и записывать любые многозначные числа. Выполнять действия с величинами. Решать задачи практического характера с использованием чертежа
123	03.05			Действия с многозначными числами.	(513) Чтение многозначных чисел.(514) Решение задачи на движение. (515) Вычисление значений выражений с многозначными числами. (516) Составление и решение задачи по таблице. (517) Решение уравнений		Читать и записывать любые многозначные числа. Выполнять действия с любыми многозначными числами. Составлять и решать задачи. Использовать данные таблицы для решения задачи
124, 125	04.05 05.05			Систематизация и обобщение математических знаний, полученных в 4 классе. (сам. раб.)	(1)   Подбор класса числа для ответа на вопросы задания. (2) Решение задачи. Исследование зависимости решения задачи от изменения ее данных. (3) Определение объема куба. (4) Чтение таблицы. Округление чисел с заданной точностью. (5) Чтение диаграммы. Дополнение диаграммы данными. Построение диаграммы по данным, найденным в других источниках. (6) Решение задач. (7) Поиск существенного отношения (секрета математического фокуса). (8) Вычисление значений выражений с многозначными числами		Читать и записывать любые многозначные числа. Составлять и решать за дачи различными способами. Выполнять действия с любыми многозначны ми числами
126	06.05			Контрольная работа по теме «Класс миллионов»
127- 136	10.05; 11.05; 12.05; 13.05; 17.05; 18.05; 19.05; 20.05; 24.05; 25.05.			Резерв

Материально-техническое обеспечение
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК:

И.И Аргинская, Е.И. Ивановская, С.Н. Кормишина Математика: учебник для 4 класса: в 2 ч.: Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»2012

Е.П. Бененсон, Л.С. Итина Рабочие тетради по математике для 4 классов в 2 частях. Самара Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»: 2014

Электронное приложение к учебнику И.И Аргинской, Е.И. Ивановской, С.Н. Кормишиной «Математика» 4 класс. 2015

И.И Аргинская, С.Н. Кормишина Методические рекомендации к курсу «Математика». 4 класс. Самара: Издательский дом «Федоров» (электронная форма)

И.И. Аргинская, Сборник заданий по математике для самостоятельных, проверочных и контрольных работ в начальной школе. Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров» (электронная форма)

2. Специфическое сопровождение (оборудование):

- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц;

- магнитная доска;

- экспозиционный экран;

- персональный компьютер;

- мультимедийный проектор;

- объекты (предметы), предназначенные для демонстрации счета от 1 до 10, от 1 до 20, от 1 до 100;

- пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками);

- демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки);

- демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты

(мерки) и др.;

- демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур, геометрического конструирования: модели геометрических фигур и тел, развертки геометрических тел;

- демонстрационные таблицы сложения и умножения (пустые и заполненные);

- видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие основные темы курса математики;

- мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Товарковская средняя общеобразовательная школа №1»

                                                                   УТВЕРЖДАЮ     

                                                                       Директор МКОУ

                                                                                 «Товарковская СОШ 1» 

                                                                                        __________ Е.А. Абрамова

                                                                       Приказ № _____

                                                                                           от « ___» _______ 20 ____ г.

РАССМОТРЕНО Руководитель методического объединения учителей Начальных классов МКОУ «Товарковская СОШ 1» _________ Р.А.Покровская Протокол №____ от « ___»  ____________20__ г.	СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МКОУ «Товарковская СОШ 1» _________ С.А.Шустрова « ___» ________ 20__ г.	ПРИНЯТО Решением Педагогического     совета МКОУ «Товарковская СОШ 1» Протокол №1 от «____»  _____ 20 _____ г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по музыке

для 4б класса

на 2015/2016 учебный год

                                  Составитель:

                                                                  Богатырёва Ольга Анатольевна,

                                                           учитель начальных классов

                                                                            первой квалификационной категории

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Музыка» разработано на основе основной образовательной программы начального общего образования МКОУ «Товарковская СОШ 1», Программы начального общего образования (Система Л.В. Занкова/ Сборник программ начального общего образования. Самара: Издательство «Учебная литература» «Издательский дом «Федоров» 2012г), авторской программы Г.С. Ригиной в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.  

место учебного предмета в учебном плане

Программа для 4 класса рассчитана на 34 часа из расчёта 1 учебного часа в неделю:

- количество часов в I четверти – 9 часов;

- количество часов во II четверти – 8 часов;

- количество часов в III четверти – 11 часов;

- количество часов в IV четверти – 6 часов.

Тематическое планирование

Название раздела	Кол-во часов
Народная музыка в творчестве композиторов	9ч
Выдающиеся исполнители музыки Вокалисты:Ф.И. Шаляпин, Э.Карузо, Т.Руффо, А.В.Нежданова, Н.А.Обухова Инструменталисты: П.Казальс, Н.Паганини, С.Т.Рихтер	7ч
Классики музыки второй половины XVIII-XIX вв.:  Ф.Й.Гайдн, В.А.Моцарт, Л.Бетховен, М.И.Глинка, Композиторы «Могучей кучки». П.И.Чайковский.	10ч
Композиторы XXвека: С.С. Прокофьев. Балет «Золушка», И.Ф. Стравинский. Балет «Петрушка», Б. Бриттен. «Путеводитель по оркестру для юных слушателей». Творчество Г.В. Свиридова, Д.Д. Шостаковича, К. Дебюсси	8ч

Первая четверть

Тема I. Народная музыка в творчестве композиторов

Хоровое пение

«Калинка», «Я на камушке сижу». Русские народные песни.

«Пастушья песня». Французская народная песня.

Мелодия из оперы «Волшебная флейта» В.А.Моцарта.

«Вишня». Японская народная песня.

«Музыка». Муз. Г. Струве, сл. Н. Исаковой.

«Славим мы музыку». Муз. М. Преториуса, русский текст Э. Силинына.

Повторение. «Проводы Масленицы» из оперы «Снегурочка» Н. Римского-Корсакова.

Слушание музыки

«Камаринская». М. Глинка. «Вариации на русскую тему». Л. Бетховен. «Вариации на тему французской народной песни». В.А. Мо­царт.

«Песня о счастье» (хор из оперы «Орлеанская дева» П. Чайко­вского).

«Вариации на тему японской народной песни». Д. Кабалев­ский.

Повторение. IV симфония, финал. П. Чайковский.

Импровизация

По рассказу М. Горького «Как сложили песню».

Движения под музыку

Ритмическое сопровождение: «Музыка», «Калинка», «Славим мы музыку».

Дирижирование: «Музыка», «Мелодия».

Вторая четверть

Тема II. Выдающиеся исполнители музыки

Хоровое пение

«Как под горкой». Русская народная песня. «Три белых коня». Муз. Е. Крылатова, сл. Л. Дербенева. «Новый год». Муз. и сл. Л. Шуффенхауера, пер. А. Машистова. «Вальс». Э. Вальдтейфель.

«На Рождество Христово». Русская рождественская песня. Повторение. «Весенняя». В.А. Моцарт.

Слушание музыки

Исполнительское мастерство: Ф.И. Шаляпин («Эй, ухнем!», рус­ская народная песня; «Песня Варяжского гостя» из оперы «Садко» Н. Римского-Корсакова); Энрико Карузо («Мое сол­нышко», неаполитанская народная песня); СЛ. Лемешев («Пес­ня Индийского гостя » из оперы «Садко » Н. Римского-Корсако­ва); Титта Руффо («Сорренто», неаполитанская народная пес­ня); Д.А. Хворостовский («Песня Веденецкого гостя» из оперы «Садко» Н. Римского-Корсакова); А.В. Нежданова («Ария Сне­гурочки» из оперы «Снегурочка» Н. Римского-Корсакова); Н.А. Обухова («Ария Весны» из оперы «Снегурочка» Н. Рим­ского-Корсакова); И.К. Архипова («Третья песнь Леля» из опе­ры «Снегурочка » Н. Римского-Корсакова); Я. Хейфец («Вечное движение». Н.Паганини); П. Казальс, М.Л. Ростропович («Ро­манс». В.Давыдов); СТ. Рихтер (Концерт для фортепиано с ор кестром ля минор. I часть. Э. Григ).

Повторение. Русские народные песни в исполнении С. Лемеше­ва и других выдающихся певцов (на выбор педагога).

Импровизация

На текст стихотворения И.Никитина «Песня» (мелодическая).

Движения под музыку

Ритмическое сопровождение («Три белых коня»). Дирижирование («Вальс», «Новогодняя полька»).

Третья четверть

Тема III. Классики музыки второй половины XVIII и XIX веков

Хоровое пение        

«Блины». Русская народная песня.      

«Цыплята». Австрийская народная песня. «Старый добрый клавесин». Й. Гайдн. Сл. П. Синявского. «Малиновка». Л. Бетховен. Сл. Г. Бюргера. «Гимн ночи». Л. Бетховен. Русский текст К. Алемасовой. «Ты, соловушка, умолкни». М. Глинка. Сл. В. Забилы, русский текст А. Любавского.

«Вечерняя песня» (старинная школьная песня). Муз. А. Тома, сл. К. Ушинского. «Времена года». Ц. Кюи. «Осень». П. Чайковский. Сл. А. Плещеева. Повторение. «Колыбельная Гвидона», «За рекою старый дом».

Слушание музыки

Симфония № 40, ч. 1. В.А. Моцарт.

«Рондо в турецком стиле» («Турецкий марш»). В.А.Моцарт

«К Элизе». Л. Бетховен.

«Попутная песня» М. Глинка. Сл. Н. Кукольника.

Вступление к опере «Садко» («Океан - море синее»), «Колы­бельная Волховы» из оперы «Садко» Н. Римского-Корса­кова.

«Рассвет на Москве-реке» из оперы «Хованщина» М.Мусорг­ского.

«Пьеса» из нотной тетради № 8. В.А. Моцарт. Повторение. «Царевна-Лебедь», «Полет шмеля». Импровизация

Пение, движение, ритмическое сопровождение, подголоски («Масленица», народный текст; «Блины», русская народная песня).

На текст стихотворения С. Есенина «Пороша» и стихотворения А.Фета «Уж верба вся пушистая» (мелодическая).

Движения под музыку

Дирижирование («Цыплята», «Пьеса», «Ты, соловушка, умолк­ни»).

Четвертая четверть

Тема IV. Композиторы XX века

Хоровое пение

«Как в лесу, лесу, лесочке», «У зари-то, у зореньки». Русские народные песни.

«Крылатые качели». Муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина. «Прекрасное далеко». Муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина. «Лягушачья ламбада». Муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина. Повторение. «Колыбельная медведицы», «Песенка Деда Моро­за», «Песенка о лете», «Лесной олень».

Слушание музыки

Балет «Золушка» («Гавот», «Вальс»). С.Прокофьев.

Балет «Петрушка» («Вальс», «Шарманка»). И.Стравинский.

«Путеводитель по оркестру для юных слушателей». Б. Бриттен.

Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина «Метель»

(«Романс») Г.Свиридова.

«Кукольный кэк-уок». К. Дебюсси.

«Гавот». Д. Шостакович.

Повторение. «Весна и осень». Г. Свиридов.

Импровизация

Повторение (по выбору педагога). Движения под музыку

Дирижирование («Гавот»).

Ритмическое сопровождение («Лягушачья ламбада»).

№ п/п	Тема урока	Содержание урока	Основные виды учебной деятельности обучающихся	Дата		Примечание
Народная музыка в творчестве композиторов (9 часов)				По плану	Фактич.
1	«Произведение, в котором, как дуб в жёлуде, заключена вся русская симфоническая музыка» (П.И. Чайковский)	Хоровое пение «Калинка», «Я на камушке сижу». Мелодия из оперы «Волшебная флейта» В.А.Моцарта.  «Музыка». Муз. Г. Струве, сл. Н. Исаковой. Повторение. «Проводы Масленицы» из оперы «Снегурочка» Н. Римского-Корсакова. Повторение. IV симфония, финал. П. Чайковский.	Знать о роли народной музыки в творчестве композиторов. Закреплять вокально-хоровые навыки.	02.09
2	Русские народные инструменты.	Слушание музыки «Камаринская». М. Глинка. «Вариации на русскую тему». Л. Бетховен. «Песня о счастье» (хор из оперы «Орлеанская дева» П. И.Чайко­вского).	Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений.	09.09
3	Как сложить песню?	Русские народные песни. «Пастушья песня».	Определять исполнительский состав музыки.	16.09
4	Вариации на русскую тему. Л.Бетховен. Что такое вариация?	Движения под музыку Ритмическое сопровождение: «Музыка», «Калинка», «Славим мы музыку».	Размышлять о модификации жанров в современной музыке	23.09
5	Вариации на тему французской народной песни. В.А.Моцарт	Слушание музыки «Камаринская». М. Глинка. «Вариации на русскую тему». Л. Бетховен. «Песня о счастье» «Вариации на тему французской народной песни». В.А. Мо­царт. Французская народная песня.	Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, закрепить вокально-хоровые навыки.	30.09
6	Канон, его выразительные возможности.	Дирижирование: «Музыка», «Мелодия». Импровизация По рассказу М. Горького «Как сложили песню»..	Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, закрепить вокально-хоровые навыки.	07.10
7	Могу ли я сам обрабатывать песни?	«Во поле берёза стояла»	Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.	14.10
8	Интерпретация японской народной песни в творчестве русских композиторов.	«Вариации на тему японской народной песни». Д. Б. Кабалев­ский. «Вишня». Японская народная песня.	Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, закрепить вокально-хоровые навыки.	21.10
9	Народная музыка в творчестве композиторов	«Славим мы музыку». Муз. М. Преториуса,	Повторить теоретический материал четверти: знать авторов и названия музыкальных произведений, терминологию.	28.10
	Выдающиеся исполнители музыки (7 часов)
1	Выдающиеся исполнители музыки.	Слушание музыки Исполнительское мастерство: Ф.И. Шаляпин («Эй, ухнем!», рус­ская народная песня; «Песня Варяжского гостя» из оперы «Садко» Н. Римского-Корсакова). Русские народные песни в исполнении С. Лемеше­ва и других выдающихся певцов	Знать о творчестве выдающихся исполнителей, уметь охарактеризовать тембр и особенности исполнительского мастерства, основные этапы творческого и жизненного пути выдающихся исполнителей.	11.11
2	Выдающиеся исполнители музыки. Тенора, баритоны.	Энрико Карузо («Мое сол­нышко», неаполитанская народная песня); С. Л. Лемешев («Пес­ня Индийского гостя» из оперы «Садко » Н. Римского-Корсако­ва); Титта Руффо («Сорренто», неаполитанская народная пес­ня). Д.А. Хворостовский («Песня Веденецкого гостя» из оперы «Садко» Н. Римского-Корсакова).		18.11
3	Выдающиеся исполнители музыки. Женские голоса. Сопрано.	А.В. Нежданова («Ария Сне­гурочки» из оперы «Снегурочка» Н. Римского-Корсакова); Н.А. Обухова («Ария Весны» из оперы «Снегурочка» Н. Рим­ского-Корсакова		25.11
4	Выдающиеся исполнители музыки. Женские голоса. Меццо-сопрано. Контральто.	); И.К. Архипова («Третья песнь Леля» из опе­ры «Снегурочка» Н. Римского-Корсакова).		02.12
5	Известные исполнители музыки. Инструменталисты.Известные скрипачи, виолончилисты.	Я. Хейфец («Вечное движение». Н.Паганини) Импровизация На текст стихотворения И. Никитина «Песня» (мелодическая).	Знать о творчестве выдающихся исполнителей, уметь охарактеризовать тембр и особенности исполнительского мастерства, основные этапы творческого и жизненного пути выдающихся исполнителей. Повторить новогодние песни, закрепить вокально-хоровые навыки.	09.12
6	Известные исполнители музыки. Пианисты.	П. Казальс, М.Л. Ростропович («Ро­манс». В.Давыдов); С.Т. Рихтер (Концерт для фортепиано с ор­кестром ля минор. I часть. Э. Григ).		16.12
7	Музыка Рождества и Нового года.	Хоровое пение «Как под горкой». Русская народная песня. «Три белых коня». Муз. Е. Крылатова, сл. Л. Дербенева. «Новый год». Муз. и сл. Л. Шуффенхауера, пер. А. Машистова. «Вальс». Э. Вальдтейфель. «На Рождество Христово». Русская рождественская песня.		23.12
	Классики музыки второй половины XVIII-XIX вв. (10 часов)
1	Классики музыки второй половины XVIII-XIX вв. И.Гайдн	«Цыплята». Австрийская народная песня. «Старый добрый клавесин». Й. Гайдн. Сл. П. Синявского. «Малиновка».	Знать понятие классицизма, основные признаки, представителей венской классической школы, основные произведения.	30.12
2	Творчество  В.А. Моцарта	Слушание музыки Симфония № 40, ч. 1. В.А. Моцарт. «Рондо в турецком стиле» («Турецкий марш»). В.А.Моцарт. «Пьеса» из нотной тетради № 8. В.А. Моцарт	Знать о роли творческого наследия великих композиторов в истории музыки, знать характерные черты полифонического склада музыки, строение органа.	13.01
3	Музыка Л.В. Бетховена	Повторение. «Колыбельная Гвидона», «За рекою старый дом».  «К Элизе». Л. Бетховен. Л. Бетховен. Сл. Г. Бюргера. «Гимн ночи».		20.01
4	Творчество В.А.Моцарта Симфония №40	Слушание В.А.Моцарт   Симфония №40 Пение, движение, ритмическое сопровождение, подголоски («Масленица», народный текст; «Блины», русская народная песня). Хоровое пение «Блины». Русская народная песня.	Знать понятие классицизма, его основные признаки. Знать основные этапы творческого пути, основные произведения, уметь описать характер музыки	27.01
5	Русская музыка. Основоположник русской классической музыки М.И. Глинка.	Русский текст К. Алемасовой. «Ты, соловушка, умолкни». М. Глинка. Сл. В. Забилы, русский текст А. Любавского. «Вечерняя песня» (старинная школьная песня). Муз. А. Тома, сл. К. Ушинского. «Времена года».		03.02
6	Русские народные и православные праздники.	«Рассвет на Москве-реке» из оперы «Хованщина» М.Мусорг­ского. «Попутная песня» М. Глинка. Сл. Н. Кукольника. Народные традиции, игры.	Познакомить с православными праздниками. Знать о содружестве музыкантов «Могучая кучка». Знать основные этапы творческого пути, основные произведения, уметь описать характер музыки.	10.02
7	Творческое содружество русских композиторов «Могучая кучка».	Вступление к опере «Садко» («Океан - море синее»), «Колы­бельная Волховы» из оперы «Садко» Н. Римского-Корса­кова.		17.02
8	Творчество кучкистов. Н.А. Римский –Корсаков.	Импровизация на текст стихотворения А.Фета «Уж верба вся пушистая» (мелодическая).	Знать понятие классицизма, основные признаки, представителей русской классической школы, основные произведения. Закрепить вокально-хоровые навыки.	24.02
9	Творчество кучкистов. М.П.Мусоргский и Ц.А.Кюи	Повторение. «Царевна-Лебедь», «Полет шмеля». Импровизация На текст стихотворения С. Есенина «Пороша» Движения под музыку Дирижирование («Цыплята», «Пьеса», «Ты, соловушка, умолк­ни»).		02.03
10	Великий русский композитор П.И. Чайковский.	«Осень». П. Чайковский. Сл. А. Плещеева		09.03
	Композиторы XXвека (8 часов)
1	Композиторы XX в. С.С. Прокофьева	Хоровое пение «Как в лесу, лесу, лесочке», «У зари-то, у зореньки». Русские народные песни. Балет «Золушка» («Гавот», «Вальс»). С.Прокофьев	Знать основные этапы творческого пути, основные произведения, уметь описать характер музыки.	16.03
2	Творчество И.С. Стравинский	Слушание музыки Балет «Петрушка» («Вальс», «Шарманка»). И.Стравинский	Знать основные этапы творческого пути, основные произведения, уметь описать характер музыки.	23.03
3	Творчество Д.Д. Шостаковича.	«Гавот». Д. Шостакович Повторение. «Весна и осень». Г. Свиридов.  «Крылатые качели». Муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина. «Прекрасное далеко». Муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина.	Повторить теоретический материал года: знать авторов и названия музыкальных произведений, терминологию.	06.04
4	Творчество  Г.В. Свиридова.	Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина «Метель» («Романс») Г.Свиридова.	Знать основные этапы творческого пути, основные произведения, уметь описать характер музыки.	13.04
5	Музыка Бенджамина Бриттена.	«Путеводитель по оркестру для юных слушателей». Б. Бриттен	Познакомить с инструментами симфонического оркестра, их тембром, звукоизвлечением.	20.04
6	Музыка Бенджамина Бриттена.	«Путеводитель по оркестру для юных слушателей». Б. Бриттен Импровизация Повторение. Движения под музыку Дирижирование («Гавот»). Ритмическое сопровождение («Лягушачья ламбада»).	Узнавать по звучанию и называть выдающихся исполнителей и исполнительские коллективы (в пределах изученного).	27.04
7	Творчество  К. Дебюсси.	«Кукольный кэк-уок». К. Дебюсси. «Лягушачья ламбада». Муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина. .	Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.	04.05
8	В мире музыки Резерв – 2 часа	Повторение любимых песен.	Уметь передавать характер песен, делать кульминацию во фразах при пении хором	11.05

Материально-техническое обеспечение
образовательной деятельности

1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК:

Г.С. Ригина Музыка: Учебник для 4 класса. Обучение. Творческое развитие. Воспитание. Самара: Издательский дом «Федоров», 2014

Г.С. Ригина Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для 4 класса. Самара: Издательский дом «Федоров», 2014

Г.С. Ригина Методические рекомендации к курсу «Музыка». 3–4 классы. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»

Электронное приложение к учебнику Г.С.Ригиной «Музыка» 4 класс. Самара: Издательский дом «Федоров», 2014

2. Специфическое сопровождение (оборудование):

- аудиозаписи и фонохрестоматии;

- видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся композиторов;

- видеозаписи фрагментов оперных и балетных спектаклей, выступлений известных певцов, хоровых, оркестровых коллективов;

-таблицы (нотные примеры, средства музыкальной выразительности);

-схемы (расположение инструментов в симфоническом оркестре, партий в хоре);

-нотный и поэтический текст гимна России;

-репродукции картин и фотоматериалы, соответствующие тематике программы по музыке;

- портреты композиторов;

- дидактический раздаточный материал;

- набор приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок на классную доску;

- аудиоцентр/магнитофон;

- экспозиционный экран;

- компьютер, сканер, принтер;

- видеофильмы, аудиозаписи в соответствии с программой обучения;

- эскизы декораций к музыкально театральным спектаклям, иллюстрации к литературным первоисточникам музыкальных произведений);

- мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Товарковская средняя общеобразовательная школа №1»

                                                                   УТВЕРЖДАЮ     

                                                                       Директор МКОУ

                                                                                 «Товарковская СОШ 1» 

                                                                                        __________ Е.А. Абрамова

                                                                       Приказ № _____

                                                                                           от « ___» _______ 20 ____ г.

РАССМОТРЕНО Руководитель методического объединения учителей Начальных классов МКОУ «Товарковская СОШ 1» _________ Р.А.Покровская Протокол №____ от «___» ____________20__ г.	СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МКОУ «Товарковская СОШ 1» _________ С.А.Шустрова « ___» ________ 20__ г.	ПРИНЯТО Решением Педагогического     совета МКОУ «Товарковская СОШ 1» Протокол №1 от «____» _____ 20 _____ г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по окружающему миру

для 4б класса

на 2015/2016 учебный год

                                  Составитель:

                                                                  Богатырёва Ольга Анатольевна,

                                                           учитель начальных классов

                                                                            первой квалификационной категории

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Окружающий мир» разработано на основе основной образовательной программы начального общего образования МКОУ «Товарковская СОШ 1», Программы начального общего образования (Система Л.В. Занкова/ Сборник программ начального общего образования. Самара: Издательство «Учебная литература» «Издательский дом «Федоров» 2012г), авторской программы Н.Я. Дмитриевой, А.Н. Казакова в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. 

место учебного предмета в учебном плане

Календарно-тематическое планирование для 4 класса рассчитано на 68 часов из расчёта 2 учебного часа в неделю (34 учебные недели).  Объединены темы уроков № 32, 33, 34, в связи с тем, что праздничные дни совпадают с учебными днями

количество часов в I четверти – 18 часов;

количество часов во II четверти – 15 часов;

количество часов в III четверти – 19 часов;

количество часов в IV четверти – 14 часов.

проверочные работы по темам – 7 часов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Человек и мир, созданный им Cфера разумной жизни. Условия современной жизни. Техника и человек. Человек познает самого себя. Лекарственные растения.	6 ч
Наши соседи на Западе Где и как жили рыцари. Почему осанка выделяла рыцаря. Тело человека «Черная смерть». На подступах к Новому времени. Расширение знаний о Земле. Развитие науки. Победа над эпидемиями. Зачем нужна гигиена. Особенности кожного покрова.	16 ч
Преобразования в России Россия при Петре I. Становление российской науки. Горное дело. Русское военное искусство	12 ч
Разнообразие природы Земли Северные земли России. Самый маленький материк. Русские на шестом континенте. Дальний Восток России. Особенности природы гор. Человеческие расы	7 ч
События XIX–XX веков Развитие науки и техники. Новые знания о человеке. Россия в XX веке	10 ч
Человек и природа Охрана природы. Дыхание человека. Сельское хозяйство. Зачем человек ест.	8 ч
Современная Россия Человек и общество. Россия – наша Родина. Москва – столица России. Устройство государственной власти. Символы и праздники России. Человек в современных условиях Нравственные нормы жизни «Есть еще порох в пороховницах!»	9 ч

Календарно-тематическое планирование

68 часов – 2 часа в неделю

№ п/п	Дата		Приме чание	Темы уроков	Основные виды учебной деятельности обучающихся	Предметные результаты
	По плану	Факт.
1.	01.09			Человек и мир, созданный им (6 часов) Сфера разумной жизни.	Проведение анализа и сравнений учебного иллюстрационного материала, старых и современных вещей. Обсуждение изменений, произошедших в жизни древнего и современного города. Работа с лентой времени: сравнение скорости познания мира в разные исторические периоды. Сравнение удаленности разных событий по отношению друг к другу. Классификация объектов окружающего мира. Составление рассказа на основе представленной схемы.	Описывать объекты окружающего мира, выделять существенные и несущественные признаки. Устанавливать аналогии между современными и устаревшими предметами быта и техники. Знать, на основе какого события принято делить историю на два основных периода: до н.э. и н.э. Определять влияние деятельности человека на окружающую природу. Понимать деление исторического времени на периоды: Древнейший мир, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время
2.	04.09			Условия современной жизни.
3.	08.09			Техника и человек.	Сравнение, классификация транспортных средств. Осуществление сбора информации о развитии науки и техники, истории возникновения технических устройств, 09окружающих человека. Характеристика личностных качеств, помогающих делать открытия в науке. Составление тематической экспозиции. Обсуждение значения технического прогресса.	Объяснять влияние промышленности и техники на природу. Осуществлять классификацию объектов по самостоятельно выделенным основаниям. Называть транспортные средства, технику, используемую в быту, на различных производствах. Располагать основные технические изобретения в хронологической последовательности (от наиболее старого к новому). Знать правила безопасного использования электрических приборов.
4.	11.09			Человек познает самого себя.	Моделирование различных ситуаций, в которых человек попал в беду и ему нужна медицинская помощь. Работа с текстом: сравнение уровня медицинской помощи в Древнем мире и сегодня.	Понимать значение понятий «медицина», «здоровье», «болезнь»,«врач». Извлечение информации из познавательного текста. Называть телефоны экстренной медицинской помощи. Объяснять необходимость бережного отношения к здоровью.
5	15.09			Лекарственные растения.	Работа с гербарным материалом, текстом учебника и справочными материалами: знакомство с лекарственными растениями и их целебным действием; составление перечня лекарственных растений для лечения простуды и расстройства желудка, которые могут пригодиться в походе. Изготовление гербарного образца «Лекарственное растение» под руководством учителя.	Узнавать и называть 3–5 местных лекарственных растений (на выбор ученика). Знать основные правила сбора, сушки и применения изученных лекарственных растений.
6.	18.09			Проверочная работа по теме.
1.	22.09			Наши соседи на Западе (16 часов) Где и как жили рыцари.	Работа с картами: определение географического положения Западной Европы, и характеристика ее природных условий. Работа с иллюстрациями и текстом: описание внешнего вида, условий жизни и занятий людей средневекового города. Обсуждение условий жизни средневековых рыцарей (с приведением примеров из литературных произведений, кинофильмов, художественных произведений). Формулирование «правил» рыцарского поступка.	Называть интервал времени, именуемый Средневековьем. Кратко характеризовать природные условия Западной Европы. Называть страны Западной и Восточной Европы. Уметь работать с картами, иллюстрациями для получения необходимой информации. Называть главные события, про изошедшие в период Средневековья на Руси.
2.	25.09			Почему осанка выделяла рыцаря.	Определение признаков правильной осанки человека. Обсуждение вопросов: как осанка и жестикуляция человека влияют на восприятие этого человека другими людьми; важна ли красивая осанка для девочек и мальчиков; одинаковые ли упражнения они должны делать.  Разработка серии физических упражнений для поддержания правильной осанки.	Объяснять взаимозависимость между осанкой и здоровьем человека. Называть признаки правильной осанки. Использовать различные упражнения для формирования правильной осанки.
3.	29.09			Тело человека.	Работа с иллюстрациями и текстом учебника: распознавание и называние на рисунках и муляжах основных костей скелета человека. Определение значения гибкости позвоночника. Обсуждение результатов измерения роста утром и вечером.	Называть основные отделы, составляющие скелет человека. Уметь проводить измерения и оформлять результаты. Понимать значение позвоночника в организме человека.
4.	02.10			Позвоночник.
5.	06.10			Череп.
6.	09.10			Грудная клетка. Живые рычаги.	Работа с иллюстрациями и текстом учебника: распознавание на рисунках и муляжах основных костей черепа, грудной клетки, конечностей человека; определение их назначения. Обсуждение разных травм на основе иллюстрационных материалов. Составление алгоритма действий при оказании первой помощи человеку, получившему травму.	Понимать взаимосвязь между строением разных отделов скелета и их функции. Характеризовать строение конечностей человека. Определять подвижные и неподвижные сочленения костей и их значение. Знать правила поведения при по лучении травмы, оказания первой помощи при порезах, ушибе, травме конечности (вывихе, переломе).
7.	13.10			Мышцы и движение.	Работа с иллюстрациями: распознавание разных мышц на рисунке, анализ строения мышечной клетки. Сравнение особенностей строения и функций клеток костной и мышечной тканей. Практическая работа: анализ и сравнение работы мышц сгибателей и мышц разгибателей на примере руки; наблюдение за работой мышц рук при нагрузке тяжестью. Обсуждение результатов практической работы.	Объяснять назначение мышц в организме. Понимать зависимость развития костно-мышечной системы от занятий спортом. Уметь на основе наблюдения делать выводы.
8.	16.10			«Чёрная смерть».
9.	20.10			На подступах к Новому времени.	Работа с текстом учебника: знакомство с эпохой Возрождения. Анализ репродукций картин художников эпохи Возрождения: определение сюжета картины, ее настроения. Нахождение существенных различий в написании картин. Выявление достижений науки и культуры (изобретение огнестрельного оружия, печатного станка, появление первых печатных книг, изменение облика городов), особенностей новой культуры.	Использовать тексты, иллюстрации в целях получения нужной информации. Определять эпоху Возрождения как этап развития человечества. Называть 2–3 имени великих художников эпохи Возрождения (на выбор ученика). Понимать значение основных достижений науки и культуры эпохи Возрождения для дальнейшего развития человеческого общества
10.	23.10			Расширение знаний о Земле. Великие мореплаватели.	Нахождение на картах и глобусе параллелей и меридиан. Работа с градусной сеткой (системой координат) на при мере игры «Морской бой». Работа с картой: обсуждение маршрута путешествия Колумба. Нахождение необходимой информации в справочном материале учебника. Моделирование ситуации: представление себя членом команды Колумба, столкнувшимся с трудностями на незнакомой земле. Характеризовать значение кругосветного путешествия Магеллана. Уметь по карте и тексту учебника составлять описание маршрутов великих географических открытий. Отмечать на ленте времени историческое событие.	Показывать на карте и глобусе параллели и меридианы. Пользоваться градусной сеткой (системой координат) Характеризовать значение путешествия Колумба. Называть имя великого мореплавателя – Христофора Колумба. Соотносить дату открытия Америки с веком и отмечать на ленте времени. Работа с картой: обсуждение маршрута кругосветного путешествия Магеллана, на хождение Магелланова пролива; описание рельефа Южной Америки. Нахождение информации в справочном материале учебника.
11.	27.10			Кругосветное путешествие Магеллана.
12.	30.10			Природа Нового Света.	Установление связи между живой природой и климатическими условиями Северной Америки. Сопоставление природы России и Северной Америки. Работа со справочным материалом учебника. Составление экспозиции из собранного иллюстрационного материала «Природа Северной Америки».	Находить на карте географические объекты Северной Америки. Объяснять причины природного разнообразия Северной Америки. Сравнивать животный и расти тельный мир Северной Америки и России. Обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой. Сравнивать природные зоны разных материков.
13	10.11			Развитие науки.	Обсуждение строения Солнечной системы. Выделение существенных признаков Солнца, Луны, Земли и какой-либо планеты Солнечной системы. Извлечение необходимой информации из справочного материала учебника. Создание макета или рисунка Солнечной системы. Извлечение необходимой информации из познавательного текста учебника. Моделирование ситуации запуска ракеты с Земли и Луны. Изучение характера падения на землю легких (перышко) и тяжелых (камешек) предметов. Формулирование вывода	Оценивать влияние открытия Коперника на развитие наук и будущее человечества. Пользоваться справочниками и дополнительной литературой. Выделять существенные признаки Солнца, Луны, Земли. Применять полученные знания при изготовлении макета или рисунка. Проводить несложные наблюдения в окружающей среде. Понимать значение открытия Ньютоном закона всемирного тяготения. Находить причины различных явлений в окружающем мире и делать выводы.
14	13.11			Открытие невидимого мира. Победа над эпидемиями.	Работа с иллюстративным материалом учебника. Знакомство с устройством микроскопа. Рассматривание на рисунках и готовых микропрепаратах (с помощью учителя) микроскопических организмов. Извлечение необходимой информации из познавательного текста учебника. Обсуждение путей распространения инфекционных болезней. Формулирование правил предупреждения распространения инфекционных заболеваний.	Понимать роль личности в открытиях и изобретениях научной техники. Иметь представление о назначении микроскопа, называть его основные части. Проводить наблюдения с по мощью простейшего лабораторного оборудования. Иметь представление о понятиях «инфекция», «вакцинация». Объяснять значение для человечества открытия Дженнера. Называть 1–2 болезни, против которых детям делают прививки. Характеризовать пути распространения различных инфекций. Знать правила предупреждения распространения инфекционных заболеваний.
15	17.11			Зачем нужна гигиена. Особенности кожного покрова.	Работа с текстом и иллюстрацией в учебнике. Сравнение традиций соблюдения личной гигиены разных народов. Составление правил личной гигиены. Коллективное обсуждение значения закаливания. Рассматривание кожного покрова: обсуждение результатов наблюдения за кожей, определение строения и функций кожи. Работа с текстом. Формулирование правил ухода за кожей, а также правил пребывания человека на пляже и во время зимних прогулок.	Характеризовать своими словами значение понятий «гигиена», «закаливание». Знать основные правила личной гигиены. Приводить примеры способов закаливания. Характеризовать значение кожи. Использовать знания о строении и функциях кожи для сохранения и укрепления здоровья
16.	20.11			Проверочная работа по теме.
1.	24.11			Преобразования в России (12 часов) Россия при Петре I.	Знакомство с личностью царя Петра I. Сравнение детства царевича Петра и современного школьника. Работа с иллюстрациями и текстом учебника, исторической и географической картами. Поиск дополнительной информации в справочниках и энциклопедиях. Обсуждение причин войны со Швецией.	Знать имя выдающегося государственного деятеля – царя Петра I. Понимать, какое значение для России имел выход в открытое море. Использовать для поиска нужной информации текст и карты.
2.	27.11			Выход к морю. Город на Неве.	Знакомство с достопримечательностями Санкт- Петербурга на основе иллюстративного, текстового материала и электронных ресурсов. Участие в выполнении коллективной компьютерной презентации «Город Петра». Обсуждение изменений в жизни российского народа, произошедших благодаря указам Петра I. Работа с текстом учебника. Выявление значения упрощения алфавита и введения арабских цифр. Сбор занимательных историй о жизни Петра I (на основе работы с дополнительными источниками информации).	Узнавать и называть 1–2 достопримечательности Санкт- Петербурга. Характеризовать особенности расположения города. Соотносить исторические события с датами, располагать на ленте времени.  Знать исторический промежуток времени, когда Санкт-Петербург был столицей России (1712–1918). Иметь представление о преобразованиях Петра I. Оценивать влияние преобразований Петра I на жизнь народа и страны.
3.	01.12			Пётр 1, царь и человек.
4.	04.12			Становление российской науки.	Практическая работа: определение состава и свойств гранита и известняка; оформление полученных данных в таблице. Работа с текстом учебника: знакомство с основоположником русской науки М.В. Ломоносовым Ознакомление с работой ученых и учебными заведениями своего региона. Знакомство с условными обозначениями полезных ископаемых на карте. Нахождение на карте месторождений полезных ископаемых в своем регионе.	Различать свойства гранита и известняка. Характеризовать М.В. Ломоносова как выдающегося российского ученого. Проводить исследования и практические работы. Оформлять полученные результаты в таблицу. Узнавать условные обозначения полезных ископаемых на карте. Называть крупные месторождения полезных ископаемых.
5.	08.12			Великий русский учёный.
6.	11.12			Горное дело.	Ознакомление с горными породами и минералами. Работа с текстом учебника: рассматривание и сравнение образцов полезных ископаемых: твердых, жидких, газообразных. Обсуждение использования человеком в разные периоды истории природных материалов. Работа с лентой времени и сравнение с традиционной лентой времени.	Иметь представление о разнообразии полезных ископаемых. Приводить примеры полезных ископаемых (минералов). Сравнивать и различать твердые, жидкие и газообразные минералы. Понимать значение свойств полезных ископаемых и их использования в промышленности и сельском хозяйстве.
7.	15.12			Каменное царство.	Практическая работа: исследование свойств известняка и гранита, представление полученных данных в таблице (проведенный ранее опыт). Обсуждение процессов разрушения горных пород и выявление их причин. Практическая работа: изучение и сравнение свойств песка и глины. Формулирование вывода, опираясь на полученные данные. Работа с текстом учебника.	Иметь представление о происхождении известняка и гранита. Описывать внешний вид природных объектов, сравнивать их. Формулировать выводы по полученным результатам опытов. Уметь ставить цель практической работы, планировать ход работы и оценивать ее результаты. Понимать и обнаруживать непрерывность изменений, происходящих в природе. Перечислять 2–3 названия драгоценных минералов (на выбор ученика).
8.	18.12			Руды металлов.	Практическая работа: изучение свойств металлических предметов. Формулирование вывода. Работа с иллюстрациями в учебнике: знакомство с разными рудами и образованием горючих полезных ископаемых. Узнавание полезных ископаемых в коллекциях. Составление рассказа о нефти от ее добычи до готовой продукции по схеме. Обсуждение правил безопасного поведения при пользовании газовой плитой.	Приводить примеры руд и горю чих ископаемых (на выбор ученика), понимать их значение в народном хозяйстве. На примере образования полезных ископаемых устанавливать связь между живой и неживой природой. Составлять рассказ по схеме. Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения при пользовании газовой плитой.
9.	22.12			Горючие полезные ископаемые. Кто открывает и добывает полезные ископаемые.
10.	25.12			Русское военное искусство.	Знакомство с личностями великих полководцев – А.В. Суворовым, Ф.Ф. Ушаковым, М.И. Кутузовым. Поиск познавательной информации о них в различной справочной литературе (в т.ч. в сети Интернет). Обсуждение хода Отечественной войны 1812 года и значения победы русского народа над Наполеоном.	Понимать значение понятий «полководец», «отечественная война». Знать имена великих российских полководцев. Иметь представление об Отечественной войне 1812 года, называть противника России в этой войне. Соотносить исторические события с местом на ленте времени. Характеризовать значение для России побед, одержанных полководцами А.В. Суворовым, Ф.Ф. Ушаковым, М.И. Кутузовым.
11.	29.12			Отечественная война 1812года. План местности.
12.	12.01			Проверочная работа по теме.
1	15.01			Разнообразие природы Земли (7 часов) Северные земли России.	Прослеживание по карте маршрута экспедиций В. Беринга. Определение и описание природных зон, по которым проходили экспедиции В. Беринга. Работа с учебником и картой. Поиск в различных справочных изданиях информации об исследователях Крайнего Севера.	Оценивать черты характера человека, необходимые исследователям Крайнего Севера. Использовать карты для описания маршрутов путешественников.
2.	19.01			Самый маленький материк.	Работа с текстом и картами учебника. Обсуждение географического положения, климатических условий и природы Австралии. Выявление причин уникальности природы Австралии. Поиск дополнительной информации.	Иметь представление об особенностях природы Австралии. Узнавать на иллюстрациях представителей австралийской фауны.
3.	22.01			Русские на шестом континенте.	Определение по контурам названия материков. Описание по карте местоположения и природных условий Антарктиды. Сравнение полярных областей Северного и Южного полушарий. Ознакомление с современны ми исследованиями Антарктиды и их значением для науки. Моделирование ситуации: с какими трудностями сталкиваются мореплаватели на пути к Антарктиде и при освоении ее «земли». Работа со справочным материалом учебника.	Называть имена первооткрывателей Антарктиды – Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева. Описывать климатические условия Антарктиды, называть представителей ее фауны. Сравнивать Арктику и Антарктику: находить сходства и различия. Понимать значение исследования Антарктиды для человечества в целом.
4.	26.01			Дальний Восток России.	Сравнение природных зон тундры и субтропиков России. Составление по карте рассказа о географическом положении и рельефе Уссурийского края. Работа с текстом и иллюстрациями в учебнике: знакомство с флорой и фауной Уссурийского края. Обсуждение причины уникальности природы этого края.	Находить на карте изучаемые географические области. Сравнивать природные зоны Рос сии. Называть представителей (по 3–4 примера) флоры и фауны Уссурийского края. Понимать причину уникальности этого края. Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранность.
5.	29.01			Особенности природы гор.	Находить и показывать на карте России горы. Определение по интенсивности окраски на карте высоких и низких гор. Фиксирование на рисунке вертикального расположения природных зон в горах или изготовление макета горы. Сравнение последовательности распределения природных зон на равнине и в горах; обсуждение причин этого явления.	Называть части горы. Характеризовать расположение природных зон в горах. Объяснять причину их вертикального расположения. Обнаруживать простейшие взаимосвязи в природных зонах между живой и неживой природой. Сравнивать последовательность расположения зон в горах и на равнине. Сравнивать особенности труда и быта людей, живущих в горах и на равнинах.
6.	02.02			Человеческие расы	Работа с иллюстрациями: определение расы изображенных людей; выявление их принадлежности к географической территории. Обсуждение нравственных норм и взаимоотношений между людьми разных рас и национальностей. Проверка и обобщение знаний, полученных при изучении темы «Разнообразие природы Земли».	Называть основные расы человека и их главные признаки. Проявлять уважение к людям разных национальностей, их верованиям, обычаям, культуре. Оценивать характер взаимоотношений между разными народами.
7.	05.02			Проверочная работа по теме
1.	09.02			События XIX–XX веков (10 часов) Развитие науки и техники.	Составление рассказа по рисунку «Развитие промышленности и транспорта в XIX–XX веках». Обсуждение изобретений, подсказанных природой. Поиск дополнительной информации об изобретении паровоза, самолета или другого вида транспорта.	Осуществлять классификацию объектов окружающего мира. Различать прошлое и настоящее, ориентироваться в историческом времени. Сравнивать производительность ручного и механизированного труда. Характеризовать значение парового двигателя как главного технического изобретения.
2.	12.02			Новые знания о человеке.	Работа с текстом: отбор информации по заданной теме, обобщение информации. Поиск дополнительной информации об ученых, изучающих органы тела человека. Обсуждение новых достижений в области медицины.	Иметь представление о великих русских ученых И.П. Павлове и И.М. Сеченове. Иметь представление о современных достижениях медицины.
3.	16.02			Строение и работа нервной системы.	Обсуждение и оценивание сообщений учеников об органах чувств. Анализ работы нервной системы и способа получения информации головным мозгом. Работа со схемой в учебнике: соотнесение органов чувств и отделов головного мозга. Обсуждение значения сна для человека.	Иметь представление о нервной системе: головном и спинном мозге, органах чувств. Оценивать высказывания одноклассников. Понимать, что головной мозг –центр управления работой всего организма. Соблюдать правила безопасного поведения. Осознавать необходимость здорового образа жизни (прогулки на свежем воздухе, хороший сон, легкий ужин).
4.	19.02			Значение кровеносной системы. Кровь.	Работа с иллюстрацией и текстом в учебнике: выявление функций крови в организме человека. Изучение состава крови. Сравнение знаний о крови до и после изучения темы. Распознавание на рисунках клеток крови. Ознакомление с правилами оказания первой помощи пострадавшему при поверхностном ранении кожи.	Понимать значение крови в организме человека и опасность больших ее потерь. Уметь оказывать первую помощь при поверхностном ранении кожи. Объяснять необходимость обеззараживания ран
5.	26.02			Значение кровеносной системы. Путь крови.	Работа с иллюстрацией: изучение кровеносной системы и работы сердца. Практическая работа: измерение частоты сердечных ударов в спокойном состоянии и после приседаний. Формулирование вывода. Знакомство с выделительной системой организма. Сравнение работы органов выделительной системы с работой легких.	Объяснять значение физических нагрузок на сердце. Называть органы кровеносной системы. Иметь представление о значении сердца, знать его местоположение в организме. Понимать, как клетки организма получают питательные вещества и кислород. Обнаруживать взаимосвязи между системами органов. Осознавать организм человека как единое целое. Осознавать необходимость физических упражнений для укрепления сердца и всего организма. Называть органы выделительной системы организма человека.
6.	01.03			Россия в XX веке	Работа с текстом учебника: извлечение информации о важных исторических фактах, соотнесение их с лентой времени. Поиск необходимой информации в дополнительной литературе, справочных изданиях, интернет ресурсах.	Иметь представление об основных исторических событиях, произошедших в первой половине ХХ века. Ориентироваться в важнейших для страны событиях и фактах прошлого и настоящего.
7.	04.03			Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.	Знакомство с ходом Великой Отечественной войны (героические сражения, великие полководцы). Работа с историческими картами: сравнение карты Европы до и во время ее оккупации гитлеровскими захватчиками. Составление плана рассказа по тексту.	Называть даты начала, завершения Великой Отечественной войны. Иметь представление о ходе Великой Отечественной войны, о советских полководцах. Иметь представление о героических сражениях Великой Отечественной войны (оборона Брестской крепости, битва под Москвой и др.).
8.	11.03			Страны – участники Второй мировой войны.	Работа с различными информационными источниками: художественными текстами, иллюстрациями, фильмами о войне. Обработка информации, полученной от людей старшего поколения – бабушек, дедушек.	Оформлять результаты исследовательской работы. Уметь представить их классу. Описывать подвиги русского народа в Великой Отечественной войне, называть ее героев (2–3 имени). Ориентироваться в важнейших для страны событиях и фактах. Иметь представление об истории и выдающихся людях родного края.
9.	15.03			Век научных открытий.	Участие в обсуждении результатов научно-технических достижений в ходе развития общества. Выявление положительных и отрицательных последствий стремительного развития науки и техники для человека, природы. Приведение примеров. Выделение главной мысли из текста учебника. Объяснение противоречия: уменьшение размеров технических устройств, которыми пользуется человек, и значительное расширение жилищного массива (например, многоэтажные дома в городах).	Сравнивать условия жизни людей в прошлом и настоящем. Устанавливать связь между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в разные эпохи. Выделять главное в тексте. Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения безопасного поведения (в частности при просмотре телевизора, пользовании компьютером, сотовым телефоном).
10.	18.03			Проверочная работа по теме.
1.	22.03			Человек и природа (8часов) Охрана природы.	Извлечение информации о заповедниках России и охраняемых видах растений и животных из текста учебника и справочной литературы. Обсуждение взаимоотношений человека и природы. Анализ зависимости благополучия человека от состояния природы и необходимости беречь и защищать ее. Фиксирование информации в форме таблицы.	Определять характер взаимоотношений человека и природы. Находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека. Характеризовать негативное влияние человека на природу. Знать и соблюдать правила поведения человека на природе. Иметь представление о способах защиты человеком природных ресурсов. Уметь фиксировать информацию в форме таблицы.
2.	05.04			Дыхание человека.	Работа с текстом и иллюстрациями в учебнике: определение органов дыхания, составление по рисунку рассказа о прохождении воздуха через носовую полость. Практическая работа: измерение и фиксация объемов грудной клетки при вдохе и выдохе, формулирование вывода. Обсуждение проблемы загрязненности воздуха. Моделирование ситуации по организации очистки загрязненного воздуха в городах. Составление правил здорового образа жизни.	Называть органы дыхательной системы. Характеризовать ее значение для работы организма. Объяснять, почему загрязненный воздух и курение вредны для дыхательной системы человека. Моделировать ситуации по организации очистки загрязненного воздуха в городах. Понимать необходимость здорового образа жизни.
3.	08.04			Сельское хозяйство.	Работа с текстом и иллюстрациями в учебнике: выделение главного в тексте, извлечение необходимой информации, распознавание сельскохозяйственных животных. Представление сообщений (или презентаций): обмен собранной информацией и обсуждение полученных знаний. Распознавание сельскохозяйственных растений. Соотнесение продуктов животноводства и растениеводства с различными отраслями промышленности. Обсуждение проблемы развития растениеводства в вашей местности.	Приводить примеры сельскохозяйственных животных, характеризовать их ценность для человека. Называть продукты, получаемые в сельском хозяйстве. Приводить примеры сельскохозяйственных растений, в т.ч. возделываемых в своей местности. Называть отрасли растениеводства. Представлять классу подготовленное сообщение (или презентацию).
4.	12.04			Растениеводство.
5.	15.04			Зачем человек ест.	Определение содержания питательных веществ и калорийности пищи, срока ее годности по этикетке продукта. Выявление при помощи справочных таблиц суточного потребления воды и продуктов питания, содержание в продуктах витаминов.	Осознавать необходимость правильного питания для работы организма. Различать вещества, составляющие основу пищи (белки, жиры, углеводы). Характеризовать значение витаминов. Называть 3–4 важных витамина (на выбор ученика) и объяснять их значение для организма.
6.	19.04			Органы пищеварения.	Работа со схемой и текстом в учебнике: распознавание по рисунку органов пищеварительной системы и их функций. Знакомство с правилами ухода за полостью рта. Обсуждение необходимости соблюдения гигиены полости рта, регулярного посещения стоматолога. Проведение гигиены полости рта.	Называть органы пищеварительной системы. Характеризовать значение от дельных органов пищеварения для работы организма в целом. Иметь представление о строении зубов, их видах и назначении. Понимать необходимость гигиены полости рта. Уметь правильно чистить зубы.
7.	22.04			Длинная дорога бутерброда.	Работа с текстом учебника: извлечение необходимой информации о продвижении пищи по органам пищеварения, анализ полученных сведений и составление схемы «Дорога бутерброда». Обсуждение необходимости правильного питания. Составление правил здорового питания.	Определять назначение отдельных органов пищеварительной системы в процессе пищеварения. Объяснять, что такое «аппетит». Участвовать в составлении схемы «Дорога бутерброда». Знать и соблюдать правила здорового питания.
8.	26.04			Проверочная работа по теме.
1.	29.04			Современная Россия (9 часов) Человек и общество.	Работа с ранее собранной информацией (данными портфолио): с родословным древом, со сведениями о жизни и занятиях предков. Фиксирование информации о себе. Обсуждение развития человечества от рода к современному цивилизованному обществу, характера взаимоотношений людей в различных социальных группах. Выявление значения государства в развитии общества.	Называть членов своей семьи, описывать роли каждого в совместной жизни. Осознавать, что любовь, внимание и помощь являются важным условием в жизни каждой семьи. Описывать свои обязанности в семье, свои увлечения. Сравнивать жизнь в современном обществе и обществе древних людей. Объяснять, какое значение имеет существование государства для жизни общества.
2.	03.05			Россия – наша Родина.	Обобщение сведений о нашей стране. Определение времени в различных часовых поясах России, обсуждение причин этого расхождения. Обсуждение, какими способами можно добраться из одной точки России в другую, в чем преимущество каждого способа передвижения в данной территории.	Называть столицу России. Характеризовать географическое положение России, ее климатические условия, природные богатства, многонациональность. Называть крупные реки России. Определять время в различных временных поясах России. Устанавливать взаимосвязь географического положения местности и наиболее удобного транспорта на ее территории.
3.	06.05			Москва – столица России.	Распознавание на фотографиях и рисунках достопримечательностей столицы.  Составление компьютерной презентации «Путешествие по Москве» или написание небольшого сочинения «Москва – столица России».	Обобщать ранее полученные знания о Москве как столице нашего государства. Называть достопримечательности столицы. Уметь письменно оформлять полученные впечатления, участвовать в обсуждении написанных работ.
4.	10.05			Устройство государственной власти.	Записывание полной и сокращенной формы названия нашего государства, обсуждение значения слов, образующих его название. Работа с картой: изучение деления территории России на административные единицы. Определение месторасположения своего населенного пункта. Обсуждение значения и смысла главного закона Рос сии – Конституции. Работа со схемой «Государственная власть Российской Федерации»: описание различных ветвей власти (законодательной, исполнительной и судебной) с опорой на текст в учебнике.	Воспроизводить полное и сокращенное название нашего государства. Объяснять значение слов, образующих его название. Называть главный закон государства. Называть президента Российской Федерации. Характеризовать значение конституции для существования общества. Иметь представление об основных правах и обязанностях граждан, в т.ч. детей. Называть компоненты государственной власти России, объяснять их назначение и взаимодействие.
5.	13.05			Символы и праздники России.	Работа с иллюстрационным материалом: распознавание флага и герба Российской Федерации, регионов нашей страны, символов власти других стран. Коллективное исполнение гимна России. Работа с календарем: определение государственных, народных, семейных и профессиональных праздников.	Узнавать флаг и герб России, называть ее столицу. Воспроизводить наизусть слова гимна России. Объяснять назначение государственных символов России. Осознавать, почему важно уважать символы власти своего государства, гордиться историей своего народа, знать своих предков. Называть государственные праздники России.
6.	17.05			Человек в современных условиях	Коллективное обсуждение вопросов: «На что человек должен тратить свое свободное время?», «Умеешь ли ты отдыхать?». Моделирование ситуации: как найти незнакомую информацию, как себя вести в незнакомом месте (в путешествии, поездке в незнакомый город, в кассе на вокзале, на почте и т.д.)	Осознавать, почему темп современной жизни так отличается от темпа жизни наших предков. Объяснять, как технические устройства позволяют человеку экономить время. Называть разные источники получения информации.
7 8. 9..	20.05 24.05			Проверочная работа по теме
				Нравственные нормы жизни.	Обсуждение вопроса «Как мы себя ведем, когда на нас смотрят другие люди и когда мы одни?». Выполнение коллективного проекта «Что такое хорошо и что такое плохо?». Работа со справочным материалом учебника.	Характеризовать своими словами значение понятий «нрав», «нравственность». Соблюдать основные правила поведения в общественных местах.
				«Есть еще порох в пороховницах!»	Участие в обсуждении вопросов: «Что такое духовное богатство человека?», «Помогает ли духовность выживать человеку и обществу в трудные моменты жизни?»	Характеризовать своими словами значение понятий «достояние», «духовность». Описывать внутреннее достояние каждого человека (здоровье, память, различные умения и таланты, чувство радости жизни и т.д.). Называть качества человека, позволяющие ему быть хорошим другом.

Требования к уровню подготовки, обучающихся к концу четвертого класса

Обучающиеся должны:

- устанавливать связи: между производственной деятельностью человека и природой; между городом и деревней, промышленностью и сельским хозяйством;

- владеть общеучебными умениями (в рамках изученного): уметь осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам; подводить объект (явление) под понятия разного уровня обобщения (например, мир   государства   Россия   республика, область (край) город (село) и т. Д.);

- систематизировать изученные в 1-4 классах естественнонаучные и исторические понятия;

- описывать объекты наблюдения, выделять их существенные признаки;

- проводить простейшие измерения с помощью приборов и инструментов;

- работать с простейшими моделями;

- достаточно полно и доказательно строить устное высказывание, в письменном тексте выделять главное, составлять

план и небольшое письменное высказывание;

- пользоваться учебной, справочной и дополнительной литературой;

- оформлять результаты исследовательской работы;

знать/понимать:

- названия основных органов человека и их значение;

некоторые правила предупреждения травм;

-нормы здорового образа жизни;

- полезные ископаемые и их значение в хозяйстве;

- основные этапы истории России;

- государственную символику;

- даты важнейших событий в истории Отечества и государственные праздники;

- народы, населяющие Россию (не менее трех);

- название основного закона страны;

- достопримечательности родного края;

- названия наиболее крупных стран мира и их столиц;

уметь:

- находить на физической карте местоположение изучаемого объекта;

- различать полезные ископаемые (не менее трех);

- иметь навыки самообслуживания, соблюдать правила безопасности в быту;

- соблюдать правила предупреждения простудных, инфекционных, желудочных заболеваний;- оказывать простейшую помощь при порезах, ушибах, обморожении, простуде;

- узнавать наиболее распространенные лекарственные растения родного края;

- соблюдать правила охраны природы;

- ориентироваться в социальной среде, пользоваться общепринятыми правилами общения;

- кратко характеризовать некоторые различия между людьми и свои индивидуальные особенности, ценить положительные поступки окружающих;

- описывать основные исторические события и события, происходящие в современной России;

- соотносить год с веком;

- узнавать выдающиеся памятники истории и культуры России.

Материально-техническое обеспечение
образовательной деятельности

1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК:

Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков «Окружающий мир»: учебник для 4 класса: в 2 ч.: Самара: издательство «Учебная литература»: издательский дом «Федоров» 2012

Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков Рабочая тетрадь для 4 класса к учебнику «Окружающий мир». Самара: издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров» 2014

Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир», 4 класс. Самара: издательство «Учебная литература»: издательский дом «Федоров» (электронный вариант)

Электронное приложение к учебнику Н.Я. Дмитриевой, А.Н. Казакова «Окружающий мир» 4 класс. Издательский дом «Федоров» 2015

2. Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. Официальный сайт государственной системы развивающего обучения им. Л. В. Занкова. – Режим доступа: http://zankov.ru

3. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka/info/about/193

4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc. 1september.ru/urok

3. Наглядные пособия.

1. Географические карты: климатические пояса, природные зоны, тепловые пояса, физическая карта. Исторические карты с маршрутами первопроходцев.

2. Глобус.

3. Иллюстрации растений, животных, предметов древнего мира; репродукции картин В. Васнецова, портреты князей, первопроходцев.

4. Таблицы: «Природные сообщества», «Растения и животный мир степи, поля, леса».

Для практических работ: термометр, барометр, спиртовка, образцы почв, алгоритмы выполнения практических работ, схемы.

5. Интерактивная доска.

6. Компьютерные и информационно-коммуникативные средства.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Товарковская средняя общеобразовательная школа №1»

                                                                   УТВЕРЖДАЮ     

                                                                       Директор МКОУ

                                                                                 «Товарковская СОШ 1» 

                                                                                        __________ Е.А. Абрамова

                                                                       Приказ № _____

                                                                                           от « ___» _______ 20 ____ г.

РАССМОТРЕНО Руководитель методического объединения учителей Начальных классов МКОУ «Товарковская СОШ 1» _________ Р.А.Покровская Протокол №____ от « ___»  ____________20__ г.	СОГЛАСОВАНО Заместитель  директора по УВР МКОУ «Товарковская СОШ 1» _________ С.А.Шустрова « ___» ________ 20__ г.	ПРИНЯТО Решением Педагогического     совета МКОУ «Товарковская СОШ 1» Протокол №1 от «____»  _____ 20 _____ г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по русскому языку

для 4б класса

на 2015/2016 учебный год

                                 Составитель:

                                                                  Богатырёва Ольга Анатольевна,

                                                           учитель начальных классов

                                                                            первой квалификационной категории

пояснителььная записка

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Русский язык» разработана на основе основной образовательной программы начального общего образования МКОУ «Товарковская СОШ 1», Программы начального общего образования (Система Л.В. Занкова/ Сборник программ начального общего образования. Самара: Издательство «Учебная литература» «Издательский дом «Федоров» 2012г), авторской программы А.В.Поляковой в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

место учебного предмета в учебном плане

Календарно-тематическое планирование для 4 класса предусматривает организацию процесса обучения в объеме 170 часов (5 часов в неделю, 34 недели). Объединены темы уроков № 169, 170, в связи с тем, что праздничные дни совпадают с учебными днями.

количество часов в I четверти – 44 часа;

количество часов во II четверти – 38 часов;

количество часов в III четверти – 50 час;

количество часов в IV четверти – 37 часов.

Проверочные работы по темам: 10

Диктанты: 9

Изложение: 4

Сочинение: 4

Контрольное списывание: 3

№ п/п	Дата			Темы уроков	Основные виды учебной деятельности обучающихся
	По плану	Факт.	Приме чание
1	1.09			Виды предложений. Сложное предложение. Цель: формировать представление о сложном предложении Упр. 1–2	Коллективная. Работа со справочником, схемой предложения. Определение изученных видов предложений. Групповая. Должны иметь представление о сложном предложении Индивидуальная Должны уметь устанавливать связь слов в предложении по вопросам, выделять главные члены предложения (основу предложения) и словосочетания Коллективная. Работа со схемой предложения Групповая Знать признаки сложного предложения. Уметь применять графическую схему сложного предложения Уметь узнавать сложное предложение по количеству основ Знать способы соединения простых предложений в сложном
2	2.09			Сложное предложение Схема предложения. Упр. 3–5
3	3.09			Союзы в сложном предложении. Цель: формировать представление о способах соединения простых предложений в сложное Упр. 6–9
4 5	4.09 7.09			Сложное предложение и предложение с однородными членами. Цель: различать сложное предложение и предложение с однородными членами Упр. 10–13;    14–16	Должны уметь ставить знаки препинания в простых предложениях, в предложениях с однородными членами, характеризовать предложения Работа со схемой предложения, с текстом Знать отличия сложного предложения от предложения с однородными членами. Уметь: – находить метафоры, метафорические эпитеты; – анализировать логико-смысловые связи в тексте, его структурные особенности
6	08.09		П.р	Проверочная работа по теме «Отличие сложных предложений от предложений с однородными членами»	Индивидуальная Должны уметь ставить знаки препинания в простых предложениях, в предложениях с однородными членами, характеризовать предложения Индивидуальная Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации Индивидуальная Знать изученные орфограммы Коллективная Понимать основные значения личных местоимений Определять общее в склонении всех личных местоимений Иметь представление о местоимении (общее понятие) Отличать местоимения от других частей речи, употреблять местоимения в речи. Групповая, парная Иметь представление о личных местоимениях; различать личные местоимения по родам и числам Коллективная Работа с таблицей
7	09.09		Д	Входной контрольный  диктант
8	10.09			Работа над ошибками
9	11.09			Общее понятие о местоимении. Цель: формировать представление о местоимении как части речи Упр. 17–20,
10 11	14.09			Личные местоимения Упр. 21–24;  25–28
	15.09
12	16.09			Склонение личных местоимений. Цель: развивать умения изменять местоимения по лицам и числам Упр. 29–31
13	17.09			Склонение личных местоимений Упр. 32–37	Знать личные местоимения. Уметь распознавать личные местоимения, определять их число и лицо Индивидуальная Работа с таблицей Понимать основные значения личных местоимений Индивидуальная Знать склонение личных местоимений. Уметь без ошибок списывать текст Коллективная Иметь представление об изменении местоимений с предлогами Индивидуальная Знать предлоги перед местоимениями. Уметь писать раздельно местоимения с предлогами Парная Работа с таблицей Получить представление о правописании приставок. Уметь отличать правописание предлогов и приставок Индивидуальная Знать изученные орфограммы. Уметь излагать текст по плану Уметь находить ошибки и исправлять их Коллективная. Работа с памятками Знать правописание приставок. Уметь различать предлоги и приставки
14	18.09			Склонение местоимений 3-го лица Упр. 38–40
15	21.09			Предлоги перед местоимениями Упр. 41–44, таблица
16	22.09
17	23.09		П.р	Проверочная работа по теме «Склонение местоимений» Упр. 45–47
18	24.09			Правописание гласных и согласных в приставках. Цель: развивать умения правильно писать приставки Упр. 48–50
19	25.09		Изл.	Обучающее изложение с элементами сочинения по теме «Лебеди»
20	28.09			Работа над ошибками
21	29.09			Правописание гласных и согласных в приставках Упр. 51–55, таблица	Знать правописание приставок. Уметь: – отличать правописание предлогов и приставок; – создавать несложные монологические тексты на доступные темы Коллективная.   Работа с таблицей
22	30.09			Правописание гласных и согласных в приставках Упр. 56–59, схемы
23	01.10		П.р	Проверочная работа по теме «Правописание приставок»  Сочинение-миниатюра
24	02.10			Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Настоящее время глагола. Упр. 60–64, таблица	Получить представление об изменении глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам Парная, групповая Получить представление о личных окончаниях глаголов в настоящем времени, формировать представление об изменении глаголов по лицам и числам
25 26	05.10			Личные окончания глаголов Упр. 65 – 68, 69 – 70
	06.10
27	07.10		Д.	Контрольный диктант по теме «Правописание приставок»
28	08.10			Работа над ошибками	Уметь выполнять работу над ошибками
29	09.10			Будущее простое время глаголов Упр. 71–74, таблица	Коллективная Иметь представление об изменении глаголов в будущем времени по лицам и числам Групповая Уметь изменять глаголы в будущем простом и настоящем времени по лицам и числам Работа с памятками, словарем
30 31	12.10			Будущее простое время глаголов. Текст Упр. 75–78, 79, таблица
	13.10
32	14.10			Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам Упр. 80–83,	Уметь определять время число глаголов Индивидуальная Уметь изменять глаголы в прошедшем времени по родам и числам Групповая, индивидуальная Парная Индивидуальная Знать изученные орфограммы. Индивидуальная Работа по выбору заданий Знать орфограммы Групповая Знать о глагольном управлении как об одном из видов связи слов в предложении Уметь излагать текст по плану Уметь создавать несложный текст по теме Уметь пользоваться словарем, памятками Работа со словарем, памятками
33 34	15.10			Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам Упр.84–87
	16.10
35	19.10		П.р	Проверочная работа по теме «Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам» Упр. 92, разноуровневые задания
36	20.10		Изл.	Обучающее изложение «Туман на море»
37	21.10			Работа над ошибками
38	22.10			Связь слов в глагольных словосочетаниях  Упр. 95–100	Коллективная Знать, что связь слов в предложении определяется по вопросам Групповая Знать о глагольном управлении как об одном из видов связи слов в предложении. Уметь определять связь слов в предложении по вопросам Коллективная Получить представление о неопределённой форме глагола и её отличительных признаках Групповая Получить представление о способах нахождения основы неопределённой формы. Уметь распознавать неопределённую форму глагола Парная Уметь распознавать неопределённую форму глагола Коллективная Получить представление о словообразующих и формообразующих суффиксах Индивидуальная Работа со схемами Уметь: – распознавать неопределённую форму глагола; Групповая Уметь писать частицу не с глаголами
39	23.10			Связь слов в глагольных словосочетаниях Цель: развить умения определять глагольные словосочетания Упр. 101–104
40	26.10			Проверочная работа по теме «Связь слов в глагольных словосочетаниях» Упр. 105
41	27.10			Неопределённая форма глагола. Цель: формировать представление о Неопределённой форме глагола
42	28.10			Неопределённая форма глагола Упр. 109–112
43	29.10			Роль неопределённой формы глагола в предложении  Упр. 113–116
44	30.10			Образование глаголов в прошедшем времени  Упр. 117–121, Схемы частей слова
45 46	09.11			Правописание частицы не с глаголом Упр. 123–126
	10.11
47	11.11		Д.	Контрольный диктант	Знать орфограммы – писать частицу не с глаголом
48	12.11			Работа над ошибками	Индивидуальная Работа со схемами
49	13.11			I и II спряжение глаголов Упр. 128–131, занимательный материал	Коллективная Работа с таблицей Получить представление о спряжении глаголов Парная Уметь спрягать глаголы Групповая  Получить представление о спряжении глаголов Групповая  Получить представление о безударных личных окончаниях Парная Знать правописание личных окончаний глаголов. Уметь спрягать глаголы, правильно писать личные окончания Коллективная, Работа с таблицей групповая Получить представление о глаголах-исключениях. Знать глаголы-исключения I и II спряжения Парная
50	16.11			I и II спряжение глаголов. Цель: развить умения определять спряжение глагола, познакомить с личными окончаниями глаголов Упр. 132–135
51	17.11			I и II спряжение глаголов Упр. 136–139
52	18.11			Определение спряжения глаголов с безударными личными окончаниями Упр. 140–144,
53 54	19.11			Спряжение глаголов Упр. 145–148; 149–152
	20.11
55 56	23.11			Глаголы-исключения Упр. 153–157, 158–161
	24.11
57	25.11			Правописание безударных окончаний глаголов. Цель: развитие умений написания безударных окончаний глаголов Упр. 162	Знать алгоритм для правильного написания безударных окончаний глаголов Работа с рифмовкой, алгоритмом
58 59	26.11			Правописание безударных окончаний глаголов Упр. 164–171,  172–176	Знать признаки изучаемой части речи. Коллективная, групповая Уметь: – писать «ь» после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица в единственном числе; – писать -ться в неопределённой форме глагола и -тся в 3-м лице глагола
	27.11
60	30.11		Д.	Проверочный диктант по теме «Правописание безударных окончаний глаголов»	Индивидуальная Уметь писать под диктовку текст, который читают законченными целостными фразами Индивидуальная Уметь объяснять орфограммы по пройденному материалу Коллективная Работа с памятками
61	01.12			Работа над ошибками
62	02.12			Наречие. Цель: ознакомление с признаками наречия как части речи, с написанием наречий Упр. 177–180	Иметь представление о наречиях как неизменяемой части речи Индивидуальная, групповая Представление об основных признаках наречий – их неизменяемости и примыкании к другим частям речи Иметь представление об основных признаках наречий: неизменяемость и примыкание к другим частям речи Получить общее представление о наречиях, об основных признаках наречий –  неизменяемость и примыкание к другим частям речи Работа с таблицей
63 64	03.12			Наречие Упр. 180–182, 183-185
	04.12
65 66 67	07.12			Значение наречий Упр. 186–188, таблица разрядов. Упр. 188–192; 193–195,	Уметь составлять предложения с наречиями индивидуальная, групповая Иметь представление о наречиях. Знать: – запас слов, необходимых для учебного и бытового общения; – разряды наречий по значению, правописание наречий Знать разряды наречий по значению, правописание наречий. Индивидуальная Уметь находить способ проверки написания слова Уметь применять полученные знания Индивидуальная Работа с таблицей Групповая  Получить представление об образовании наречий от прилагательных Групповая  Уметь без ошибок каллиграфическим почерком списать текст Уметь находить способ проверки написания слова Коллективная, Работа с памятками, словарем индивидуальная Знать способы образования наречий Парная, групповая Знать: -о, -е пишется на конце наречий с приставками с-, из-, до-;-а на конце наречий с приставками в-, на-, за-. Уметь писать наречия: -о, -е на конце наречий с приставками с-, из-, до-; -а на конце наречий с приставками в-, на-, за- Индивидуальная Знать способы образования наречий Индивидуальная Работа с памятками Уметь применять правила Индивидуальная Уметь создавать в устной и письменной форме несложный текст по интересующей теме Индивидуальная Работа с иллюстрацией Уметь находить способ проверки написания слова Коллективная
	08.12
	09.12
68	10.12		Д.	Контрольный диктант за 1-е полугодие
69	11.12			Работа над ошибками
70	14.12			Образование наречий от прилагательных  Упр. 196–197
71	15.12		К.сп.	Контрольное списывание
72	16.12			Работа над ошибками
73	17.12			Способы образования наречий Упр. 1 - 11
74 75	18.12 21.12		Д.	Правописание наречий Упр 12 – 25 Контрольный диктант по теме «Правописание наречий»
76	22.12			Работа над ошибками
77	23.12		С.	Сочинение по картине В. М. Васнецова «Богатыри»
78	24.12			Редактирование сочинения
79	25.12			Второстепенные члены предложения. Обстоятельство Упр.26 - 27	Иметь представление об обстоятельстве и его отличии от дополнения Групповая Работа со схемой Уметь отличать обстоятельство от дополнения Парная Работа со схемой Уметь: – разбирать предложения по членам; – группировать выделенные слова по частям речи Групповая Работа со схемой Уметь определять члены предложения Индивидуальная Уметь составлять текст- повествование Работа со схемой Иметь представление об обстоятельствах времени, учиться определять их в тексте Уметь группировать второстепенные члены предложения по типам Работа с текстом
80	28.12			Второстепенные члены предложения. Обстоятельство. Цель: развитие умений определять обстоятельства Упр. 28 - 30
81	29.12			Второстепенные члены предложения. Обстоятельства места Упр. 31 - 37
82	30.12			Второстепенные члены предложения. Обстоятельства времени Упр. 38 - 41
83	12.01		Изл.	Изложение по теме «Серебряный хвост»
84	13.01			Работа над ошибками
85	14.01			Обстоятельство места и времени Упр. 42 - 44	Индивидуальная Работа с текстом, алгоритмами Уметь находить способ проверки написания слова Парная Наблюдение за обстоятельствами Уметь: – выписывать словосочетания с глаголами (глагольные словосочетания); – разбирать предложения по членам - выделять в тексте обстоятельства места и времени, образа действия. Индивидуальная Работа с таблицей, схемой, текстом Устанавливать взаимосвязь слов в предложении по вопросам Индивидуальная, коллективная, парная
86	15.01			Обстоятельства образа действия Упр. 45 - 49
87	18.01			Классификация обстоятельств по видам
88	19.01		П.р	Проверочная работа по теме «Второстепенные члены предложения».
89	20.01			Работа над ошибками
90 91 92	21.01			Склонение прилагательных мужского и среднего рода с твердым согласным звуком на конце основы (с твёрдой основой). Цель: развить умения склонять имена прилагательных, познакомить с падежными окончаниями прилагательных Упр. 54 – 65	Иметь представление о склонении прилагательных мужского и среднего рода с твердой основой.  Уметь: – определять род и число прилагательного, выделять основу; – поставить прилагательное в нужном падеже, определить род и падеж; – подбирать однокоренные слова Работа с таблицей
	22.01
	25.01
93 94	26.01			Правописание безударных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода с твёрдой основой Упр. 66 – 74	Коллективная, парная Работа с таблицей, алгоритмом Уметь: – склонять имена прилагательные; – составлять и записывать предложения с данными словосочетаниями; – определять падеж, число и род имен прилагательных. Иметь представление о способе проверки падежных окончаний имён прилагательных с помощью вопроса Индивидуальная Уметь: – составлять и записывать предложения с данными словосочетаниями; – определять падеж, число и род имен прилагательных Групповая, парная Работа с текстом
	27.01
95	28.01		П.р	Проверочная работа по теме «Правописание безударных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода с твёрдой основой».
96	29.01		С.	Сочинение-миниатюра.
97	01.02			Работа над ошибками
98 99 100	02.02			Склонение прилагательных женского рода с твёрдой основой Упр. 74 - 84	Уметь: – поставить прилагательные в нужном падеже, указать род число и падеж прилагательного; – находить в тексте прилагательные женского рода с твёрдой основой, выделять у них окончания и обозначать падеж; – списать текст, восстановить падежные окончания, доказать правильность с по- мощью вопроса Работа с таблицей
	03.02
	04.02
101 102	05.02			Склонение прилагательных во множественном числе Упр. 85-92	Коллективная, Работа с таблицей парная Знать о склонении прилагательных во множественном числе, словосочетании. Уметь: – определять род, число, падеж прилагательного; – определять наречия в тексте; – группировать прилагательные по падежам Индивидуальная Уметь без ошибок списать текст каллиграфическим почерком Индивидуальная Работа с текстом Уметь находить разные способы проверки слов Коллективная Работа с текстом
	08.02
103	09.02		П.р	Проверочная работа по теме «Склонение прилагательных во множественном числе».
104	10.02		К.сп.	Контрольное списывание
105	11.02			Работа над ошибками
106	12.02			Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой Упр. 93 - 96	Иметь представление о склонении прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой. Уметь разобрать предложение по членам предложения и частям речи Групповая Работа с таблицей Иметь представление о правописании окончаний прилагательных в родительном падеже, о переходе прилагательного в существительное  Работа с таблицей Парная, индивидуальная Работа с таблицей Иметь представление о правописании окончаний прилагательных в дательном падеже Индивидуальная Работа с таблицей Иметь представление о правописании окончаний прилагательных в творительном падеже Индивидуальная Уметь правильно писать падежные окончания имён прилагательных с мягкой основой Индивидуальная Работа с таблицей Уметь применить имеющиеся знания на практике: правильно писать падежные окончания имён прилагательных с мягкой основой Коллективная Работа с текстом
107	15.02			Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой. Родительный падеж. Переход прилагательного в существительное Упр. 97 - 100
108	16.02			Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой. Дательный падеж Упр. 101 - 103
109	17.02			Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой. Творительный падеж Упр. 104 - 107
110	18.02			Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой
111	19.02		П.р	Проверочная работа по теме «Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой».
112	22.02		С.д	Работа над ошибками. Словарный диктант.
113	24.02			Склонение прилагательных женского рода с мягкой основой Упр. 108 - 111	Групповая Работа с книгой Уметь: – записывать предложения с заданными словосочетаниями; – писать окончания имён прилагательных женского рода в винительном и творительном падежах Парная Работа над составлением алгоритма Уметь: – сопоставить алгоритм проверки правописания падежных окончаний прилагательных; – находить в тексте слова с переносным значением Уметь грамотно писать падежные окончания имён прилагательных Индивидуальная Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации Работа с текстом Уметь: – применять алгоритм проверки правописания падежных окончаний прилагательных; – находить в тексте слова с переносным значением Уметь: – склонять имёна прилагательные во множественном числе
114	25.02			Склонение прилагательных женского рода с мягкой основой. Винительный и творительный падежи Упр. 112 - 115
115	26.02			Правописание безударных окончаний имён прилагательных и способы их проверки Упр. 116 - 117
116	29.02			Правописание безударных окончаний имён прилагательных и способы их проверки Упр. 118 - 121
117	01.03		Д.	Диктант по теме «Правописание безударных окончаний имён прилагательных»
118	02.03			Работа над ошибками
119 120 121	03.03			Склонение прилагательных во множественном числе Упр. 122 - 131
	04.03
	07.03
122	09.03		П.р	Проверочная работа.	Уметь: – обобщить падежные окончания прилагательных в родительном, дательном и предложном падежах множественного числа; – объяснять правописание падежных окончаний прилагательных Индивидуальная Работа с текстом Уметь создавать несложные тексты на определённую тему в форме повествования Индивидуальная Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации Коллективная, Работа со словообразовательным словарём. Наблюдение за образованием прилагательных групповая, парная Уметь образовывать прилагательные от основ существительных при помощи суффиксов Индивидуальная Работа с иллюстрацией Работа с текстом Уметь применить знания на практике Индивидуальная Уметь применять алгоритм проверки правописания Индивидуальная, Работа с текстом коллективная Уметь создавать несложные тексты на заданную тему Индивидуальная, коллективная Уметь находить разные способы проверки написания слов
123	10.03		Соч.	Сочинение-миниатюра
124	11.03			Работа над ошибками
125	14.03			Образование имён прилагательных от основ существительных при помощи суффикса Упр. 132 - 140
126 127	15.03
	16.03
128	17.03		К.р	Контрольная работа за 3-ю четверть
129	18.03			Работа над ошибками
130	21.03		Соч.	Сочинение
131	22.03			Редактирование сочинения
132	23.03			Правописание глаголов с суффиксами -ся, -сь. Цель: развить умения написания возвратных глаголов Упр. 141 - 143	Уметь: – определять лицо и число глаголов; – правильно писать окончания глаголов 2-го лица единственного числа – составлять нераспространённые предложения с дан-ными глаголами; – разбирать слова по составу; – писать глаголы с суффиксами -ся, -сь Парная, инди-видуальная Знать о правописании глаголов с суффиксами -ся, -сь. Парная, групповая, индивидуальная Знать о правописании глаголов в неопределённой форме и в 3-м лице. Уметь: – находить в тексте сложные предложения с однородными членами; – писать глаголы в неопределённой форме и в 3-м лице, возвратные глаголы в начальной форме и в 3-м лице; – группировать глаголы по разным признакам; – грамотно списать текст Уметь применить имеющиеся знания на практике
133 134	04.04			Правописание глаголов с суффиксами -ся, -сь Упр. 144 - 149
	05.04
135 136	06.04			Правописание «ь» в глаголах 2-го лица Упр. 150 - 155
	07.04
137 138 139 140 141	08.04			Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3-м лице Упр. 156 - 171
	11.04
	12.04
	13.04
	14.04
142	15.04		Д.	Диктант по теме «Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3-м лице»
143	18.04			Работа над ошибками
144 145 146 147 148 149 150	19.04			Простое и сложное предложение Упр. 172 - 192	Индивидуальная Работа с текстом Применять алгоритм проверки правописания Индивидуальная, групповая Уметь: – выделять главные члены предложения; – находить в тексте однородные члены предложения Групповая, индивидуальная Наблюдение за составом предложений Уметь: – составлять и записывать простое предложение с однородными членами; – выделять в тексте однородные члены предложения; – грамотно писать личные окончания глаголов и падежные окончания существительных  Наблюдение за составом предложений
	20.04
	21.04
	22.04
	25.04
	26.04
	27.04
151	28.04			Текст. Определение темы текста и основной мысли. Смысловые связи между частями текста	Коллективная Работа с книгой, со схемой Уметь правильно расположить при письме термины, данные к научно-популярной статье Индивидуальная Работа с книгой, со схемой Уметь выделять в тексте основную мысль Индивидуальная Уметь применить изученные нормы орфографии и пунктуации Групповая Коллективная Работа с текстом Уметь работать с фразеологическим словарём Групповая Работа с текстом Уметь различать и соблюдать интонацию основных типов предложений. Знать типы предложений по цели высказывания и структуре Парная Работа с фразеологическим словарем Уметь находить в тексте олицетворения, сравнения Индивидуальная Работа с учебником литературы Уметь без ошибок списать текст каллиграфическим почерком Коллективная, индивидуальная Уметь владеть нормами русского Работа с дополнительной литературой речевого этикета в различных ситуациях Индивидуальная Работа с дополнительной литературой Уметь владеть нормами русского речевого этикета в различных ситуациях Индивидуальная Работа с орфографическим словарем Уметь создать текст по заданной теме в форме повествования или описания Индивидуальная Работа с текстом, с дополнительной литературой Уметь редактировать текст Коллективная Уметь применить имеющиеся знания на практике
152 153	29.04			Прямая речь. Упр. 193 - 211 Цель: формировать представление о прямой речи и знаках препинания Прямая речь
	02.05
154	03.05		Д.	Итоговый диктант за год
155	04.05			Работа над ошибками
156 157	05.05			Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи
	06.05
158	10.05			Учебно-деловая речь
159	11.05			Составление содержательного и стилистически точного продолжения к тексту (рассказ, сказка, описание, рассуждение)
160	12.05		Изл.	Контрольное изложение
161	13.05			Упражнения на группировку текстов по стилю (диалог, монолог)
162	16.05			Фразеологизмы. Их значение в тексте
163	17.05			Вопросительные и восклицательные предложения. Знаки препинания на конце прямой речи
164	18.05			Олицетворения в тексте. Образные сравнения
165	19.05		К.сп.	Контрольное списывание
166	20.05			Различные виды объявлений: почтовые бланки (переводов, телеграмм, посылок), конверты, инструкции, заявления
167	23.05			Предварительный отбор материала для сочинений. Использование словарей, газет, журналов. Составление планов
168	24.05			Сочинение
169 170	25.05			Редактирование сочинений
				Обобщающий урок по теме «Речь»

Материально-техническое обеспечение
образовательной деятельности

1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК:

А.В. Полякова Русский язык: Учебник. 4 класс, в 2 частях. Москва «Просвещение»,2013

Полякова А. В., Песняева Н. А. Рабочая тетрадь по русскому языку. 2 класс в 2 ч./А. В. Полякова, Москва, «Просвещение»

А.В Полякова, Н.А. Песняева Русский язык.  Методические рекомендации 3 – 4 классы, Москва «Просвещение», 2013

Н. А Песняева, С. В. Анащенкова Рабочая тетрадь по русскому языку. 4 класс: в 2 ч./ Москва «Просвещение» 2015

А.В. Полякова Практикум по русскому языку 3 – 4 классы Издательство «Учебная литература» Издательский дом «Федоров» 2013

М.М. Малахова Поурочные планы по учебнику А.В. Поляковой, 4 класс, Издательство «Учитель», 2013

2. Экранно-звуковые пособия:

- аудиозаписи в соответствии с программой обучения;

- видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку (по возможности);

- слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по русскому языку (по возможности);

- мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Товарковская средняя общеобразовательная школа №1»

                                                                   УТВЕРЖДАЮ     

                                                                       Директор МКОУ

                                                                                 «Товарковская СОШ 1» 

                                                                                        __________ Е.А. Абрамова

                                                                       Приказ № _____

                                                                                           от « ___» _______ 20 ____ г.

РАССМОТРЕНО Руководитель методического объединения учителей Начальных классов МКОУ «Товарковская СОШ 1» _________ Р.А.Покровская Протокол №____ от « ___»  ____________20__ г.	СОГЛАСОВАНО Заместитель  директора по УВР МКОУ «Товарковская СОШ 1» _________ С.А.Шустрова « ___» ________ 20__ г.	ПРИНЯТО Решением Педагогического     совета МКОУ «Товарковская СОШ 1» Протокол №1 от «____»  _____ 20 _____ г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по технологии

для 4б класса

на 2015/2016 учебный год

                                  Составитель:

                                                                  Богатырёва Ольга Анатольевна,

                                                           учитель начальных классов

                                                                            первой квалификационной категории

Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Технология» разработано на основе основной образовательной программы начального общего образования МКОУ «Товарковская СОШ 1», Программы начального общего образования (Система Л.В. Занкова/ Сборник программ начального общего образования. Самара: Издательство «Учебная литература» «Издательский дом «Федоров» 2012г), авторской программы Н.И.Цирулик  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.  

место учебного предмета в учебном плане

Календарно-тематическое планирование для 4 класса рассчитано на 34 часа из расчёта 1 учебного часа в неделю (34 учебные недели):

- количество часов в I четверти – 9 часов;

- количество часов во II четверти – 7 часов;

- количество часов в III четверти – 10 часов;

- количество часов в IV четверти – 8 часов.

Тематическое планирование

Художественное конструирование из растений	2 ч
Моделирование и конструирование из гибких материалов	11 ч
Объемное моделирование и конструирование из бумаги и картона	16 ч
Объемное моделирование из ткани	3 ч
Мир конструктора. Бытовая техника	2 ч

№ п/п	Приме чание	Дата		Наименование разделов и тем	Основные виды учебной деятельности обучающихся	Предметные результаты
		По плану	Факт.
	Художественное конструирование из растений
1		03.09		Букеты и композиции из живых растений (с. 4-7)	Наблюдение и анализ образцов учебника. Анализ предлагаемого задания. Поиск, отбор и использование необходимой информации из учебника и других источников. Прогнозирование получения практических результатов. Планирование своей деятельности. Организация своей деятельности. Оценка полученных результатов. Самооценка.	Знакомство с историей флористики как видом искусства. Профессия   флорист. Создание собственных композиций из живых растений. Использование дополнительных материалов в композиции. Разметка на глаз. Разные способы соединения цветов в общей композиции.
2		10.09		Композиции из сухих растений (с. 8-9)	Наблюдение и анализ образцов учебника. Анализ предлагаемых заданий. Сравнение приемов выполнения разных композиций. Поиск, отбор и использование необходимой информации из учебника и других источников. Прогнозирование получения практических результатов. Планирование своей деятельности. Организация своей деятельности. Оценка и самооценка полученных результатов.	Овладение приемами создания композиции из сухих растений. Применение приемов разметки на глаз. Овладение разными приемами сборки композиции.
3		17.09		Соломенная скульптура (с. 10-13)	Наблюдение и анализ образцов учебника. Сравнение разных способов выполнения образцов. Поиск, отбор и использование информации из учебника. Выбор образца для работы или конструирование своего образа. Исследовательская деятельность. Самостоятельное планирование деятельности.  Оценка и самооценка результатов работы	Знакомство с историей появления и развития соломенных изделий. Свойство материала для данной работы- гибкость. Материалы, заменяющие солому. Приемы формообразования (складывание, скручивание, плетение) Соединение деталей соломенным жгутом. Выделение деталей из целого изделия. Их расположение. Неподвижное соединение деталей
4		24.09		Куклы из ниток (с. 14-15)	Наблюдение и анализ образцов учебника. Сравнение образцов учебника. Поиск, отбор и использование информации из учебника. Анализ предлагаемых заданий. Конструирование собственных изделий или моделирование по образцу. Исследовательская работа. Планирование собственной деятельности. Организация собственной деятельности. Оценка и самооценка результата. Тетрадь для практических работ «Бумажный мир»	Свойства материалов, используемых в работе. Разметка на глаз. Приемы придания формы материалу. Способы соединения деталей. Отделка разными материалами (бумага, ткань и т.д.). Выделение деталей, их взаимное расположение. Соединение неподвижное.
5		01.10		Мастерим из проволоки (контурные фигурки, или каркасные фигурки, или проволочная скульптура) (с. 16-19)	Наблюдение и анализ образцов учебника. Сравнение образцов учебника. Поиск, отбор и использование информации из учебника. Анализ предлагаемых заданий. Конструирование собственных изделий или моделирование по образцу. Исследовательская работа. Планирование собственной деятельности. Организация собственной деятельности. Оценка и самооценка результата. Тетрадь для практических работ «Бумажный мир»	Требование к материалу для изготовления изделий. Разнообразие материалов. Разметка   определение необходимой длины проволоки. Обработка   сгибанием. Способы соединения деталей. Отделка готового изделия нитками, ватой, фольгой и т. д.
6		08.10		Нанизывание на проволоку (с. 18)	Наблюдение и анализ образцов учебника. Анализ предлагаемых заданий. Моделирование по схеме или конструирование своих образов. Планирование своей деятельности. Организация своей деятельности. Оценка и самооценка полученного результата	Требования к материалам, предназначенным для нанизывания. Разнообразие материалов. Технология выполнения процесса нанизывания. Работа по схеме
7		15.10		Лоскутная мозаика на бумаге (с. 20-23)	Наблюдение и анализ образцов учебника. Сравнение образцов между собой. Моделирование по образцу или конструирование своих рисунков. Использование инструкции. Организация деятельности. Контроль в процессе и в конце работы. Оценка и самооценка полученного результата.	Знакомство с лоскутной мозаикой как видом декоративно-прикладного творчества. Знакомство с технологией моделирования (конструирования) лоскутных рисунков. Подбор материалов по их свойствам (ткани хлопчатобумажные, их легче резать). Знакомство с новым свойством ткани долевой нитью (ДН). Подготовка шаблонов. Разметка ткани по шаблонам. Обработка материала путем выкраивания деталей по ДН. Соединение деталей с помощью клея
8		22.10		Шьем лоскутную мозаику (с. 24-27)	Наблюдение и анализ образцов учебника. Сравнение предложенных образцов. Моделирование готового образца. Точное следование инструкции учебника. Организация деятельности. Контроль в процессе и в конце работы. Оценка и самооценка проделанной работы	Знакомство с технологией лоскутного шитья. Подбор материалов, сочетающихся по цвету. Подготовка шаблонов. Разметка ткани по шаблонам. Обработка ткани выкраиванием деталей по ДН. Соединение деталей швом «назад иголку»
9		29.10		Шьем лоскутную мозаику (с. 24-27)
10		12.11		Вышивание крестом (с. 28 31)	Наблюдение и анализ образцов учебника. Поиск, отбор и использование информации из учебника. Сравнение разных способов вышивания. Тренировочные упражнения по схеме. Моделирование с использованием схемы или конструирование собственного рисунка. Планирование деятельности. Контроль в процессе и в конце работы. Оценка и самооценка результата. Возможна работа с материалом тетради «Бумажный мир»	Знакомство с историей вышивки. Профессия   вышивальщица. Знакомство с технологией выполнения вышивки крестом. Свойства материалов, используемых для вышивки (ткань, нитки). Разметка ниток на глаз. Инструменты и приспособления для работы
11		19.11		Вышивание крестом (с. 28 31)
12		26.11		Шов «вприкреп» или шов «петельки» (с. 32 35)	Наблюдение и анализ образцов учебника. Сравнение разных способов выполнения шва «вприкреп». Поиск, отбор и использование информации из учебника. Исследовательская работа. Выбор вариантов выполнения работы. Работа по инструкции с использованием схемы. Моделирование или конструирование собственного рисунка. Планирование предстоящей деятельности. Контроль в процессе и в конце работы. Тетрадь «Бумажный мир»	Знакомство с технологией выполнения шва «вприкреп» или шва «петельки». Материалы для выполнения этих швов (ткань, нитки, бумага). Разметка на глаз. Работа по схеме. Разнообразие приемов выполнения шва «вприкреп». Инструменты и приспособления для вышивания
13		03.12		Шов «вприкреп» или шов «петельки» (с. 32 35)
			Объемное моделирование и конструирование из бумаги и картона
14		10.12		Объемные Изделия с надрезами (с. 36-41)	Наблюдение и анализ образцов учебника. Поиск, отбор и использование информации из учебника. Анализ заданий учебника. Моделирование по инструкции, по схеме, по чертежу. Исследовательская работа. Планирование работы. Взаимодействие при коллективной работе. Контроль в процессе и в конце работы. Оценка и самооценка проделанной работы. Возможна проектная деятельность. Тетрадь «Бумажный мир»	Знакомство с технологией выполнения однодетальных объемных изделий с надрезами. Свойства бумаги, используемой в изделиях. Разметка на глаз, по линейке, с помощью циркуля. Использование условных знаков оригами. Обработка бумаги приемами резания, сгибания. Владение циркулем
15		17.12		Криволинейное складывание (с. 42-43)	Наблюдения и анализ образцов учебника. Поиск, отбор и использование информации из учебника. Моделирование по инструкции и по чертежу. Исследовательская работа. Взаимодействие при коллективной работе. Коллективное планирование. Контроль процесса и результата совместной деятельности. Тетрадь «Бумажный мир»	Знакомство с технологией складывания бумаги по окружности. Свойства бумаги для данной работы. Разметка по шаблону, копированием, циркулем. Обработка бумаги приемами вырезания и складывания по окружности. Сборка деталей с помощью клея. Соединение неподвижное. Использование умения выделять детали изделия. Инструменты и приспособления
16		24.12		Объемные Игрушки с подвижными деталями (с. 44-45)	Наблюдение и анализ образцов учебника. Поиск, отбор и использование информации из учебника и других источников. Анализ задания. Следование инструкции. Моделирование по выбору или конструирование собственного изделия. Исследовательская работа. Взаимопомощь при совместной работе. Контроль в процессе и в конце работы.	Овладение технологией выполнения объемных изделий с подвижными деталями. Свойства материалов для данной работы. Овладение этапами выполнения работы. Разметка на глаз. Обработка материала путем резания. Сборка деталей с помощью стержня, нитки, пластилина. Соединение подвижное. Отделка изделия окрашиванием. Использование умения выделять детали изделия
17		14.01		Объемные Игрушки с подвижными деталями (с. 44-45)
18		21.01		Конструирование из объемных тел (с. 46-47)	Наблюдение и анализ образцов учебника. Поиск, отбор и использование информации из учебника и других источников. Анализ задания. Работа по инструкции и эскизам. Моделирование по рисункам или конструирование собственных изделий. Планирование работы. Контроль в течение всей работы. Возможно использование материала тетради для практических работ «Бумажный мир»	Овладение технологией изготовления изделий из пирамид. Совершенствование понятия «развертка». Овладение умением строить развертки пирамид. Разметка с помощью линейки, циркуля. Обработка бумаги резанием, складыванием. Отделка окрашиванием, дополнительными деталями. Профессия - археолог
19		28.01		Свободная роспись или роспись по соли (с. 48-53)	Наблюдение и анализ образцов учебника. Поиск, отбор и использование информации из учебника и других источников. Анализ заданий учебника. Работа по инструкции. Создание собственного рисунка с использованием инструкции. Исследовательская работа. Планирование своей деятельности. Контроль в течение всей работы. Оценка и самооценка проделанной работы	Знакомство с росписью ткани как видом декоративно-прикладного творчества. Знакомство с технологией свободной росписи. Требования к материалам для данной работы. Инструменты и приспособления. Разметка на глаз. Обработка ткани окрашиванием. Отделка деталями из картона и вышивкой
20		04.02		Холодный батик (с. 54-55)	Наблюдение и анализ образцов учебника. Поиск, отбор и использование информации из учебника. Анализ задания. Работа по инструкции. Выбор рисунка для работы. Исследовательская работа. Планирование своей деятельности. Контроль в процессе и в конце работы. Оценка и самооценка проделанной работы. Работа по рисункам в тетради «Бумажный мир»	Знакомство с технологией выполнения холодного батика. Инструменты и приспособления. Требования к ткани. Разметка копированием, с помощью шаблона, собственного эскиза. Обработка ткани клеем (резерв), Красками.
21		11.02		Холодный батик (с. 54-55)
22		18.02		Вязание крючком. Цепочка из воздушных петель. Картинки из вязаных цепочек (с. 56-58, 60-61)	Наблюдения и анализ рисунков учебника. Сравнение видов пряжи и инструментов разных видов. Выбор картинки для заполнения цепочками. Исследовательская работа. Моделирование по фотографиям или конструирование собственного рисунка. Контроль в течение всей работы. Материал тетради «Бумажный мир»	Знакомство с вязанием как видом прикладного творчества. Знакомство с инструментами. Материалы для вязания. Знакомство с приемом вязания цепочки и овладение им. Знакомство с технологией заполнения рисунка вязаными цепочками. Использование разных оттенков цветных ниток. Приемы заполнения рисунка цепочками из воздушных петель
23		25.02		Вязание крючком. Цепочка из воздушных петель. Картинки из вязаных цепочек (с. 56-58, 60-61)
24		03.03		Приемы вязания крючком (с. 58-59, 62-63)	Наблюдение и анализ фотографий приемов вязания. Сравнение вязаных предметов. Выбор изделия для работы. Работа по схеме и по словесной инструкции. Постоянный контроль в процессе работы	Знакомство с технологией вязания крючком. Требования к материалам и инструментам (размер крючка и толщина пряжи должны соответствовать)
25		10.03		Приемы вязания крючком (с. 58-59, 62-63)
26		17.03		Слоистое папье-маше (с. 68-71)	Наблюдение и анализ рисунков учебника. Поиск, анализ и использование информации из учебника. Анализ предлагаемого задания. Моделирование по рисункам и инструкции учебника или конструирование собственного изделия. Организация собственной деятельности. Контроль в процессе и в конце работы	Знакомство с папье/маше как видом народного промысла. Знакомство с технологией изготовления слоистого папье-маше. Требования к материалам для данной работы. Разметка на глаз. Обработка   отрыванием кусочков бумаги. Соединение   клеевое. Отделка готовой работы красками
27		07.04		Герб класса, или шумелки, или маски	Наблюдение и анализ рисунков учебника. Поиск, анализ и использование информации из учебника и других источников. Анализ предлагаемого задания. Конструирование собственных изделий с использованием инструкции. Планирование работы. Организация деятельности. Взаимодействие в процессе совместной работы.  Тетрадь «Бумажный мир». Создание музыкальных инструментов маракасов на основе шумелок	Знакомство с происхождением тех предметов, которые предстоит выполнить. Требования к материалам для данной работы. Разметка на глаз. Обработка   отрыванием кусочков бумаги. Соединение с помощью клея. Отделка красками, аппликацией
28		14.04		Папье-маше из бумажной массы (с. 78-79)	Наблюдение и анализ рисунков учебника. Поиск, анализ и использование информации из учебника. Анализ предлагаемого задания. Выбор материалов в качестве наполнителей. Конструирование с использованием рисунков и инструкций учебника. Исследовательская работа. Контроль процесса и результата работы. Оценка и самооценка проведенной работы	Знакомство с технологией изготовления папье-маше из бумажного теста. Требования к бумаге для приготовления бумажной массы. Инструменты и приспособления для работы. Обработка материала   размельчение кусочков бумаги, соединение клеем для получения однородной массы. Знакомство с технологией изготовления бумажного картона. Разметка на глаз. Обработка массы раскатыванием. Отделка окрашиванием, наполнителями
29		21.04		Папье-маше из бумажной массы (с. 78-79)
	Объемное моделирование из ткани
30		28.04		Моделирование бесшовных кукол (на выбор) (с. 80-83)	Наблюдения и анализ фотографий и образцов изделий. Анализ предлагаемых заданий. Поиск, отбор и использование необходимой информации из учебника и других источников. Моделирование изделий по фотографиям и рисункам. Коллективное планирование работы. Взаимопомощь при работе. Организация деятельности. Контроль в течение всего процесса работы.	Знакомство с историей куклы. Знакомство с технологией выполнения разных вариантов бесшовных кукол. Материалы для работы. Разметка на глаз. Соединение деталей приемами закручивания, завязывания. Отделка готового изделия тканью, лентами, тесьмой
31		05.05		Объемные игрушки из плотной (тонкой)-ткани (с. 84-87)	Наблюдения и анализ рисунков учебника. Сравнение образцов учебника. Анализ предлагаемого задания. Поиск, отбор и использование необходимой информации из учебника. Моделирование изделия по рисункам, схемам и инструкции. Организация своей деятельности. Исследовательская работа. Контроль в процессе и в конце работы. Оценка и самооценка проделанной работы	Знакомство с технологией изготовления объемных игрушек, сшитых из ткани. Требования к материалам для игрушек из плотной (тонкой) ткани. Инструменты и приспособления. Разметка с помощью шаблона (выкройки). Обработка материала резанием. Соединение деталей приемами сметывания и сшивания. Отделка готового изделия вышивкой, пуговицами, бусинами, тесьмой. Совершенствование умения выделять детали изделия
32		12.05		Объемные игрушки из плотной (тонкой)-ткани (с. 84-87)
	Мир конструктора. Бытовая техника
33		19.05		Моделирование (конструирование) из деталей конструктора. Устройство пылесоса (с. 88-89)	Наблюдение и анализ детских конструкторов. Сравнение деталей разных конструкторов. Сравнение способов соединения деталей. Сравнение изделий из разных конструкторов	Рассказы детей о домашних конструкторах. Материалы, из которых они выполнены. Способы соединения деталей. Соединение подвижное или нет. Конструирование однотипных моделей из разных наборов. Знакомство с устройством пылесоса. Рассказы детей о домашних пылесосах. Нахождение различий в их устройствах, например, способы удаления пыли
34		25.05		Подведение итогов работы за год	Выполнение итоговой работы по материалу тетради для практических работ «Бумажный мир»	Обобщение знаний о свойствах материалов. Обобщение знаний о технологическом процессе изготовления изделий (разметка, обработка, сборка, отделка). Обобщение знаний о видах условных графических изображений (рисунок, чертеж, развертка, эскиз). Обобщение знаний о конструкции изделия и ее видах.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК:

Н.А. Цирулик, С.И.Хлебникова, О.И. На­гель, Г.Э. Цирулик, Технология. Руч­ное творчество: Учебник для 4 класса. - Са­мара: Издательский дом «Федоров» 2014

Н.А. Цирулик, Г.Э. Цирулик, С.И. Хлебникова, Бумажный мир: Тетрадь для практических работ к учебнику «Технология. Ручное творчество». 4 класс - Са­мара: Издательский дом «Федоров» 2014

Н.А. Цирулик Методические рекомен­дации к учебнику «Технология. Ручное творчество». 4 класс. - Самара: Издатель­ство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров» (электронный вариант)

О.В.Павлова, Технология. 4 класс: технологические карты уроков по учебнику Н.А. Цирулик, С.И.Хлебникова, О.И. На­гель, Г.Э. Цирулик, Волгоград: Издательство «Учитель», 2013

2. Специфическое сопровождение (обо­рудование):

- инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: нож­ницы школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в иголь­нице, крючок для вязания, спицы, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками; инструменты для работы с про­волокой.

- материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержа­нием: бумага (писчая, альбомная, цветная односторонняя и двусторонняя, крепированная, калька, копировальная, бумажные сал­фетки, страницы журналов), картон (обыч­ный, цветной, гофрированный), ткань (од­нотонная и набивная, хлопчатобумажная и шерстяная, канва), нитки (катушечные, му­лине, ирис, пряжа), текстильные материалы (сутаж, тесьма), пластилин или пластика, фольга, проволока, природ­ные материалы (плоские и объемные), «бросовый» материал (пластиковые баноч­ки, крышки, картонные коробочки и т.д.), пуговицы.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Товарковская средняя общеобразовательная школа №1»

                                                                   УТВЕРЖДАЮ     

                                                                       Директор МКОУ

                                                                                 «Товарковская СОШ 1» 

                                                                                        __________ Е.А. Абрамова

                                                                       Приказ № _____

                                                                                           от «___» _______ 20 ____ г.

РАССМОТРЕНО Руководитель методического объединения учителей Начальных классов МКОУ «Товарковская СОШ 1» _________ Р.А.Покровская Протокол №____ от «___» ____________20__ г.	СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МКОУ «Товарковская СОШ 1» _________ С.А.Шустрова « ___» ________ 20__ г.	ПРИНЯТО Решением Педагогического     совета МКОУ «Товарковская СОШ 1» Протокол №1 от «____» _____ 20 _____ г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по предмету «Основы православной культуры»

для 4б класса

на 2015/2016 учебный год

                                  Составитель:

                                                                  Богатырёва Ольга Анатольевна,

                                                           учитель начальных классов

                                                                            первой квалификационной категории

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Календарно-тематическое планирование по предмету «Основы религиозных культур и светской этики» (модуль «Основы православной культуры») для 4 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России и авторской учебной программы «Основы духовно-нравственной культуры.  Основы религиозных культур и светской этики» А.Я. Данилюка - «Просвещение», 2012.  

место учебного предмета в учебном плане

Программа для 4 класса рассчитана на 34 часа из расчёта 1 учебного часа в неделю.

- количество часов в I четверти – 9 часов;

- количество часов во II четверти – 8 часов;

- количество часов в III четверти – 11 часов;

- количество часов в IV четверти – 6 часов

№ урока	Дата проведения		Тема урока	Основное содержание урока	Основные виды учебной деятельности обучающихся	Задания для совместной работы с родителями
	По плану	Факт.
1.	02.09		Знакомство с курсом.	Необходимость введения, данного предмет в школьную программу.	Знакомятся с историей возникновения и распространения православной культуры.	Выяснить у родителей, что они знают о введении нового предмета в программу школьного образования.
2	09.09		Россия – наша Родина.	Символы государства: Герб, флаг, гимн.	Составлять монологическое высказывание о малой родине, с использованием конкретных примеров. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.	Вместе с родителями найти в дополнительной литературе историю герба, флага, гимна России.
3	16.09		Россия – наша Родина	Богатство России, Патриот, Отечество, Духовный мир, Культурные традиции,	Развивать умение эстетического восприятия: видеть и слышать красивое. Составлять монологическое высказывание, задавать вопросы.	Проведи интервью с членами семьи по вопросам: Каких героев России они знают, в чем их заслуги перед отечеством? Каких русских писателей, художников, композиторов они знают, чем они знамениты? Какие книги о России они посоветовали бы тебе прочитать? Есть ли среди ваших родственников те, кто много сделал для родины? Кто это, в чем их заслуги?
4	23.09		Религия   и культура	Культура, религия, христианство, православие	Знакомятся с историей возникновения и распространения православной культуры. Сравнивать и различать понятия культура и религия, составлять монологическое высказывание, задавать вопросы, пользоваться условными обозначениями учебника, работать в паре.	Выяснить у родителей, что они знают о православной культуре
5	30.09		Бог и человек в православии	Бог, Творец, Мир. Культура, Православная культура	Знакомятся с основами духовной традиции православия. Объясняют взаимосвязь эстетических и нравственных понятий «любовь – доброта – красота». Работать с учебником; - рассматривать иллюстрации учебника и извлекать из них полезную информацию; - работать с разными источниками информации. Высказывать свое мнение; - проследить воплощение божества в человеке; - осмыслить связь веры в Бога с понятиями совесть, доброта, любовь.	Вместе с родителями подумайте «Что значит быть православным человеком?»
6	07.10		Православная молитва	Священное писание, Священное предание. Православие, Молитва, Благодать	Воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанного текста Участвовать в диалоге: высказывать свои мысли. Знакомство с молитвой «Отче наш».	Выяснить у родителей: -  значение слова «искушать»; - знают ли они молитвы.
7	14.10		Библия и Евангелие	Библия, Евангелие, Ветхий Завет, Новый Завет, Христианин, Откровение, Притча	Знакомятся с определениями основных понятий православной культуры. Оценивают жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общечеловеческих норм.	Спросить у своих родителей знают ли они притчи.
8	21.10		Проповедь Христа	Вера, Нагорная Проповедь.	Анализировать общность тем и главных мыслей в библейских текстах, нормах морали.  Создавать по изображениям (художественные полотна, иконы) словесный портрет его героя. Устанавливать взаимо связь между религиозной (православной) культурой и поведением людей.	Обсудить с родителями вопрос «Чего именно в мире становиться больше в результате совершённой мести: добра или зла»
9	28.10		Христос и Его Крест	Воплощение, Голгофа, символика креста.	Учатся устанавливать взаимосвязь между религиозной (православной) культурой и поведением людей. Познакомить с рассказами о предательстве Иуды, о суде и распятии Христа. Дать представление о Великом Посте. Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей.	Обсудите с родителями вопрос «Почему крест, орудие пытки и свидетельство страданий Христа, стали символом любви Бога к людям».
10	11.11		Пасха	Русская Пасха, Пасха Христова, Пасхальный гимн, Пасхальное яйцо Спаситель	Показать особое значение и познакомить с традициями празднования главного православного праздника – Пасхи. Рассказывать о семейных традициях празднования Пасхи; - раскрыть смысл пасхальных атрибутов (кулич, яйца).	Выяснить у родителей, какие обычаи они соблюдают, при празднование Пасхи. Нарисовать или слепить пасхальное яйцо.
11	18.11		Православное учение в человеке	Душа Тело Болезнь Души	Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих книг, описанием священных сооружений, религиозных праздников и святынь православной культуры. Определять эмоциональное состояние души по художественному образу; работать с разными источниками информации.	Выяснить: - как Библия рассказывает о происхождении души; - есть ли в нашем мире такое, чего нельзя потрогать и увидеть.
12	25.11		Совесть и раскаяние	Раскаяние Совесть Добро, грех, зло, покаяние	Познакомить с историями о помощи святых. Высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека. Доносить свою позицию до других.	Выясни у родителей, почему покаяние называют лекарством для души? Как оно лечит?
13	02.12		Заповеди	Заповеди, Моисей	Познакомить с нравственными нормами поведения христиан Познакомить с правилами, данными Богом, первым людям. Проанализировать понятие «зависть» на примере сказки «О рыбаке и рыбке». Задавать и отвечать на вопросы.  Описывать впечатления, возникающие от восприятия художественного текста, произведения живописи, иконописи.	Подобрать синонимы к словосочетанию «Добросердечный человек. Зачем нужно преодолевать зависть? Приготовить книжку-малышку «Заповеди».
14	09.12		Милосердие и сострадание	Самарянин Милосердие Сострадание Милостыня	Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями. Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей.	Выяснить у родителей, совершали ли они поступки милосердия. Нарисовать дерево добрых дел.
15	16.12		Золотое правило этики	Неосуждение	Разработать взаимосвязи этических и эстетических понятий «непослушание – грусть – некрасивое».  Осознавать ценность человеческой жизни. Работать с учебником; - задавать и отвечать на вопросы; - вступать в дискуссию.	Сформулируйте свои правила вместе с родителями «Как уберечься от осуждения».
16	23.12		Храм	Икона, благословление, иконостас, алтарь	Знакомятся с устройством храмов. Познакомить с храмом п. Товарково, его историей, убранством, святынями. Описывать впечатления, возникающие от восприятия художественного текста. Составить правила поведения в храме; - задавать и отвечать на вопросы; - работать со словарем; - высказывать свои суждения; - находить противоречия в иллюстрациях.	По желанию можно посетить храм, рассказать членам семьи и друзьям о православном храме. Подберите вместе изображения храма. Нарисуйте храм.
17	30.12		Икона	Икона, святые, лик, нимб	Сравнивать и различать иконы; различать понятия «молиться иконе» и «молиться перед иконой»; высказывать свое мнение; работать с учебником, иллюстрациями.	Выясни «Богоматерь – это Бог или человек» Узнайте, знают ли ваши родители молитвы и для чего они предназначены.
18	13.01		Творческие работы учащихся		Учатся излагать своё мнение по поводу значения православной культуры в жизни людей, общества. Работа по созданию проектов.	Редактирование, обсуждение с родителями, подбор иллюстративного материала к творческим работам.
19	20.01		Подведение итогов		Защита проектов. Учатся излагать своё мнение по поводу значения православной культуры в жизни людей, общества. Адекватно оценивать собственную работу и работу других.
20	27.01		Как христианство пришло на Русь	Церковь Мудрость Крещение  Исповеди	Учатся излагать свое мнение по поводу значения православной культуры. Анализировать общность тем и главных мыслей в произведениях реалистических и фольклорных текстах жизни людей, общества.	Выяснить, как изменилась жизнь киевлян после их крещения.
21	03.02		Подвиг	Подвиг Жертва Богу Подвижник	Знакомятся с развитием православной культуры в истории России. Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями; работать с текстом учебника, излагать своё мнение и аргумен­тировать свою точку зрения и оценку событий.	Выяснить у родителей, совершали ли они подвиги, ради кого- то в своей жизни. Подготовить рассказы о подвигах.
22	10.02		Заповеди блаженств	Этика. Христианская этика. Заповедь. Блаженство. Душевная нищета. Царство Небесное. Миротворец	Работать с текстом учебника, объяснить, что такое христианская этика, заповеди блаженства, анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры.	Выяснить вместе с родителями, когда христиане бывают счастливы.  Подготовить ответ на тему «Как я понимаю выражение «мир в душе».
23	17.02		Зачем творить добро	Благочестие печаль смерть покаяние	Разработать духовно-нравственные понятия «благочестие», «красота», «грех».                                     Анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры. Работают   с текстом учебника, готовят ответ на вопрос «Как я понимаю выражение «мир в душе», учатся вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права иметь свою собственную.	Познакомьте своих родителей с духовно- нравственными понятиями и вместе объясните слова Христа «Даром приняли – даром давайте».
24	24.02		Чудо в жизни христианина	Святая Троица, добродетель, вера	Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций. Излагать своё мнение и аргумен­тировать свою точку зрения и оценку событий. Воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов	Совместно с родителями определить какие добродетели есть у вас и ваших родителей. Подготовить сообщения на тему: «Чудеса Иисуса Христа».
25	02.03		Православие о божием суде	Божий Суд Грех Спасение Совесть Быть в ладу со своей душой	Учатся объяснять основные термины и понятия, работать с текстом учебника, анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры.	Вместе с родителями перечислите мотивы, поощряющие христиан к творению добра.
26	09.03		Таинство Причастия	Православные таинства. Крещение Миропомазание исповедь (покаяние) Причастие (евхаристия)	Учатся вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права иметь свою собственную. Рассуждать на заданную тему, вступать в диалог; - устанавливать связь между Причастием и Литургией; работать с учебником, иллюстрациями; работать со словарем.
27	16.03		Монастырь	Святыня. Монастырь. Монах. Призвание. Послушание. Инок	Учатся объяснять выбор нравственных форм поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры и давать им оценку. Воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов	Расскажи членам семьи и друзьям о православном монастыре. Подберите вместе изображения монастыря и приготовьте о нём рассказ.
28	23.03		Отношение христианина к природе	Христианское милосердие Символ. Любовь к природе. Экология. Ковчег.	Понять, что природа – это дом для человека и Божий храм; - осознать ответственность за сохранение природы и мира; - сформулировать понятие «христианское милосердие». Воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов	Подготовить сообщение об экологических кризисах или рассказ о домашних питомцах и как вы за ними ухаживаете
29	06.04		Христианская семья	Семья. Ценности. Любовь. Венчание. Семейные традиции.	Учатся работать с текстом учебника, объяснять основные термины и понятия, излагать своё мнение и аргумен­тировать свою точку зрения, вести диалог, анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, рассказать о православных семейных ценностях, подготовить рассуждение на одну из тем: «Семья – это маленький ковчег», «Детей любить тоже непросто».	Рассказать членам семьи и друзьям о православных семейных ценностях, спросить, какие семейные ценности они считают главными в своей жизни.
30	13.04		Защита Отечества	Православие, Отечество, защитник, герой	Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями.	Нарисовать эпизод из жизни защитника нашей Родины.
31	20.04		Христианин в труде	Добродетели. Страсти. Отношение. Труд. Заповедь труда.	Работать с учебником, словарем, дополнительной литературой (Библией); - работать в парах; - выяснить какой труд вреден, а какой радует Бога; - рассуждать, высказывать свое мнение о понятии «работать на совесть».	Нарисовать дерево добрых дел.
32	27.04		Любовь и уважение к Отечеству	Отечество. Любовь. Уважение. Патриотизм. Многонациональный и многоконфессиональный состав. Великая сила нравственности.	Составить синквейн к слову «родина»; - работать с разными источниками информации (пословицы, иллюстрации); - участвовать в викторине «Святые защитники Родины»; - работать с учебником; -приводить исторические примеры героизма при защите Отечества; - понять нравственную позицию воина христианина.	Обратившись за помощью к членам семьи, подготовьте сообщение об одной из четырех конфессий (православие, ислам, буддизм, иудаизм).
33	04.05		Творческие работы учащихся		Самостоятельная работа учащихся, работа в группах, планирование деятельности. Защита проектов, презентаций	Редактирование, обсуждение с родителями, подбор иллюстративного материала к творческим работам.
34 Резерв – 2 часа	11.05		Подведение итогов		Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; - адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Материально-техническое обеспечение
образовательной деятельности

1.  Учебник для общеобразовательных школ «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры», 4-5 класс, автор Кураев А.В.;

2. Электронное приложение к учебному пособию А.В. Кураева «Основы Православной культуры».

Данный предмет входит в образовательную область - «Основы религиозных культур и светской этики».

3. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция):

- учебно-методические комплекты, обеспечивающие изуче­ние/преподавание учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (комплексная программа, учебные пособия для учащихся, методическая/справочная литература для учителя);

- нормативные документы, регламентирующие взаимоотноше­ния государства и религиозных организаций, а также отражающие правовые основы изучения в учреждениях системы общего обра­зования основ православной культуры;

- специальные дополнительные пособия для учителей и лите­ратура, предназначенная для оказания им информационной и ме­тодической помощи;

- научно-популярные книги, содержащие дополнительный познавательный материал развивающего характера по различным темам модуля;

- хрестоматийные материалы, включающие тексты художест­венных произведений, тематически связанные с содержанием курса;

- документальные источники (фрагменты текстов историчес­ких письменных источников);

- энциклопедическая и справочная литература;

- религиозная литература;

4. Печатные пособия, в том числе картографические издания, иллюстративные материалы.

5. Интернет ресурсы.