Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование в 1 классе

Календарно-тематическое планирование в 1 классе

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Название документа ИЗО.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

§Календарно – тематическое планирование по изобразительному искусству (33 ч)

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия(УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия

Планир.

Фактич.

Ты изображаешь, украшаешь и строишь (33 ч)

Ты учишься изображать (9 ч)

1

Введение в предмет. Изображения всюду вокруг нас.

1


3.09


Учебник по изобразительному искусству 1 класс, интерактивная доска, компьютер, электронные презентации по теме, таблицы

Регулятивные: адекватно использовать речь, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Преобразовывать практическую задачу в познавательную, использовать речь для регуляции своего действия, вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок, предвосхищать результат.

Познавательные: рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми, сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм, узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, подвести под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки, осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения, сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений сюжет из своей жизни. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников, составлять описательный рассказ; находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками, видеть различия в строении деревьев, форме листьев, цвете; собирать материал для гербария, определять линию горизонта; выявлять цветовое соотношение неба, земли; определять основные пропорции, характерные формы деревьев, жилых построек; обобщать наблюдения, превращать произвольно сделанное краской и кистью пятно в изображение зверюшки превращать комок пластилина в птицу или зверушку способами вытягивания

и вдавливания (работа с пластилином), делать линией рисунок на тему «Расскажи нам о себе», рисовать то, что каждая краска напоминает; радоваться общению с красками, воспринимать произведения искусства; оценивать работы товарищей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог, формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю формулировать собственное мнение и позицию, обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Личностные: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, ценностное отношение к природному миру, самооценка на основе критериев успешной деятельности, понимание чувства других людей и сопереживание им, уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре разных народов.


2

Мастер Изображения учит видеть

1


10.09


3

Изображать можно пятном

1


17.09


4

Изображать можно в объёме

1


24.09


5

Изображать можно линией

1


1.10


6

Разноцветные краски

1


8.10


7

Изображать можно и то, что невидимо (настроение)

1


15.10


8-9

Художники и зрители (обобщение темы)

2


22.10

29.10


Ты украшаешь. (8 ч)

10

Мир полон украшений

1


12.11


Учебник по изобразительному искусству 1 класс, интерактивная доска, компьютер, электронные презентации по теме, таблицы

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя, преобразовывать познавательную задачу в практическую, применять

установленные правила в решении задачи, соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи, вносить

необходимые дополнения и изменения в действия, составлять план, осуществлять последовательность действий, вносить необходимые коррективы после завершения работы.

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов, осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников, использовать общие приемы решения задачи, подводить под понятие на основе распознания объектов, создавать модели для решения задач, ориентироваться в разнообразии способов решения задач, подводить под понятие на основе выделения существенных признаков. Научится: видеть украшения в окружающих предметах; украшать – разрисовывать цветы-заготовки, видеть красоту природы, многообразие узоров в природе; использовать новые художественные техники и материалы, рисовать бабочку крупно, на весь лист; делать симметричный узор на крыльях, передавая узорчатую красоту видеть красоту разнообразных поверхностей; украшать рыбок узорами чешуи в технике монотипии, рассматривать птиц, обращая внимание не только на цвет, но и на форму; изображать нарядную птицу в технике объемной аппликации, коллажа, придумывать свой орнамент; образно, свободно писать красками и кистью эскиз на листе бумаги, узнавать и изображать сказочных персонажей по свойственным им украшениям .

Коммуникативные: формулировать свои затруднения при решении учебной задачи, проявлять активность в коллективной деятельности, предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, соблюдать правила общения, формировать собственную позицию.

Личностные: ориентированный взгляд на мир в разнообразии природы, эстетические потребности и чувства, ценностное отношение к природному миру, эмоционально-нравственная отзывчивость, уважительное отношение к иному мнению.

11

Красоту надо уметь замечать

1


19.11


12-15

Узоры, которые создали люди

4


26.11

3.12

10.12

17.12


16

Как украшает себя человек

1


24.12


17

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы)

1


14.01


Ты строишь. (11 ч)

18

Постройки в нашей жизни

1


21.01


Учебник по изобразительному искусству 1 класс, интерактивная доска, компьютер, электронные презентации по теме, таблицы

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, стабилизировать эмоциональное состояние, определять последовательность действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям, осуществлять сбор информации, оценивать результат деятельности, узнавать, называть объекты окружающей действительности, использовать знаково-символические средства для решения задачи, использовать общие приемы решения задач, осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Научится строить домик путем складывания бумажного цилиндра, его сгибания и добавления необходимых частей, видеть домики в любом предмете; изображать сказочные домики в форме различных предметов, изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри, строить домик путем складывания бумажного цилиндра, его сгибания и добавления необходимых частей, создавать из простых геометрических форм изображения животных, конструировать из бумаги упаковки
и украшать их, производя правильных порядок учебных

действий, создавать работу по впечатлению после экскурсии; описывать архитектурные впечатления.

Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам, проявлять активность в решении познавательных задач, осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности,

формировать собственное мнение.

Личностные: уважительное отношение к иному мнению, готовность следовать нормам природоохранного поведения, самооценка работы. Уважительное отношение к иному мнению. Эстетические потребности. Уважительное отношение к культуре, доброжелательность.

19-20

Дома бывают разными

2


28.01

4.02


21

Домики, которые построила природа

1


11.02


22

Дом снаружи и внутри

1


25.02


23-24

Строим город

2


3.03

10.03


25

Все имеет своё строение


1


17.03


26

Строим вещи

1


31.03


27-28

Город, в котором мы живём (обобщение темы)

2


7.04

14.04


Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч)

29

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе

1 ч


21.04


Учебник по изобразительному искусству 1 класс, интерактивная доска, компьютер, электронные презентации по теме, таблицы

Регулятивные: адекватно использовать речь, предвосхищать результат, уважительное отношение к иному мнению определять последовательность промежуточных целей, вносить необходимые дополнения и изменения, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: различать три вида художественной деятельности, выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ориентироваться в разнообразии способов решения задач, называть явления окружающей действительности, осуществлять анализ информации. Научится смотреть и обсуждать рисунки, скульптуры, выделяя в них работу каждого из Мастеров, создавать изображение на

заданную тему; самостоятельно подбирать материал для работы, создавать коллективную работу; определять, что в работе было постройкой, украшением, изображением, выявлять изменения
в природе с приходом весны; изображать пейзаж на заданную тему, наблюдать за живой природой с точки зрения трех Братьев-Мастеров.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание, предлагать помощь, договариваться о распределении функций в совместной деятельности, ставить вопросы по данной проблеме.

Личностные: готовность следовать нормам природоохранного поведения, самооценка работы, навыки сотрудничества, уважительное отношение к иному мнению.

30

«Сказочная страна». Создание панно

1


28.04


31

«Праздник весны». Конструирование из бумаги

1


5.05


32

Урок любования. Умение видеть

1


12.05


33

Здравствуй, лето! (обобщение темы)§

1


19.05



ИТОГО

33



4



Название документа КТП литература.doc

Поделитесь материалом с коллегами:



Кол-во

час

Дата проведения

Оборудование

Основные виды учебной деятельности


План

Факт



1

Вводный урок

Знакомство
с новым учебником «Литературное чтение».


1

8.03


Учебник

Познавательные: ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержани­ем текста в учебнике. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностные: демонстрируют положительное отношение к школе.


Раздел 1. «Жили – были буквы» (7 часов)




2.

В. Данько. «Загадочные буквы».

1

9.03


Презентация

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий при выполнении учебно-практических действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произве­дением на уроке. Представлять выставку книг, прочитанных летом. Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллек­тивно. Готовить выступление на заданную тему. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Размышлять над прочитанным Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные: проявляют интерес к учебной деятельности по предмету, положительное отношение к школе, одноклассникам


3.

И. Токмакова. «Аля, Клясич и буква «А».

1

10.03


Презентация


4.

С. Черный «Живая азбука»

Ф. Кривин. Почему «А» поется, а «Б» нет.

1

14.03


Наглядная школа. № 9


5.

Г. Сапгир. Про медведя.

1

15.03


Презентация


6.

М. Бородин. Разговор с пчелой.

1

16.03


Наглядная школа. № 10


7.

С.Я. Маршак « Автобус номер двадцать шесть».

1

17.03


Наглядная школа. № 12


8.

Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы». Кубан Кубанские детские писатели .

1

21.03


Презентация


Сказки, загадки, небыли6.04цы.(7 ч.)



9.

Е. Чарушин. Теремок.

1

31.03


Наглядная школа. № 2-4

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произве­дением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей. Сочинять сказки, потешки, небылицы, опира­ясь на опыт создания народного творчества. Находить различия в небылицах и загадках, сходных по теме. Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества. Анализировать загадки. Соотносить загадки и отгадки. Распределить загадки по тематическим группам. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последователь­ность событий, составлять план. Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки). Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, формулировать и удерживать учебную задачу, разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиции во взаимодействии. Личностные: осознают эстетические потребности, ценности и чувства.


10.

Русская народная сказка «Рукавичка».

1

4.04



11.

Загадки, песенки, потешки. Стишки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».

1

5.04


Наглядная школа. № 1


12.

Отрывки из сказок А.С. Пушкина.

1

6.04


Наглядная школа.№7


13-

Л.Н. Толстой. Зайцы и лягушки».

1

7.04


Презентация


14

К.Д. Ушинский. Гусь и журавль.

1

11.04



15.

Урок-обобщение по разделу «Сказки, загадки, небылицы».Кубан Кубанские байки и небылицы

1

12.04


Наглядная школа. № 5


Апрель, апрель. Звенит капель!(5 ч.)



16.

А. Плещеев. Сельская песенка. А. Майков «Весна», «Ласточка примчалась…»

1

13.04


Презентация

Регулятивные: понимать учебную задачу раздела, стремиться её выполнить; прогнозировать содержание раздела.

Познавательные: Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова. Представлять картины весенней природы. Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов. Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению. Оценивать свой ответ.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Личностные: стремятся к формированию эстетических потребностей, ценностей
и чувств


17.

Т. Белозеров. Подснежники.

С. Маршак. Апрель.

1

14.04


Наглядная школа. № 12


18.

И. Токмакова. Ручей.

Е. Трутнева. Когда это бывает?

1

18.04


Презентация


19.

В. Берестов. Воробушки.

Р. Сеф. Чудо. Из старинных книг. А.Майков «Христос Воскрес!».

1

19.04


Презентация


20.

Урок-обобщение «Апрель, апрель! Звенит капель…» Кубан Стихи кубанских поэтов о весне

1

20.04


Презентация


И в шутку и в серьёз (6 ч.)









21.

И. Токмакова. Мы играли в хохотушки.

Я. Тайц. Волк.

Г. Кружков. РРРЫ!

1

21.04


Презентация

Регулятивные: прогнозирование содержания раздела; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Воспринимать на слух художественное произведение. Определять последовательность событий в произведении. Придумывать продолжение рассказа. Объяснять и понимать поступки героев. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Составлять план рассказа, пересказывать по плану. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Личностные: проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях; демонстрируют умение не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций


22.

Н. Артюхова. Саша – дразнилка.

1

25.04


Презентация


23.

К. Чуковский. Федотка.

О. Дриз. Привет.

1

26.04


Презентация


24.

.И. Пивоварова. Кулинаки-пулинаки. Григорьев «Стук», И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка»

1

27.04


Презентация


25

К. И. Чуковский«Телефон»

М. Пляцковский. Помощник.

1

28.04


Наглядная школа № 6


26.

Из старинный книг. Урок-обобщение по разделу «И в шутку и в серьез». Кубан Стихи и рассказы кубанских авторов по теме.

1

2.05


Презентация


Я и мои друзья.(7 ч.)



27

Ю. Ермолаев. Лучший друг.Е. Благинина. Подарок.

1

3.05


Презентация






Регулятивные: прогнозирование содержания раздела; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Воспринимать на слух художественное произведение. Определять последовательность событий в произведении. Придумывать продолжение рассказа. Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям. Составлять план рассказа, пересказывать по плану. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Личностные: проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях; демонстрируют умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


28.

В. Орлов. Кто первый?

С. Михалков. Бараны.

1

4.05


Презентация


29

Р. Сеф. Совет.

В. Берестов. В магазине игрушек.

1

5.05


Презентация


30

И. Пивоварова. Вежливый ослик.А. Барто. Вот так защитник!

1

9.05


Презентация


31

Я. Аким. Моя родня.

С. Маршак. Хороший день.

1

10.05


Презентация


32

М. Пляцковский. Сердитый дог Буль.Ю. Энтин. Про дружбу.

1

11.05


Презентация


33

Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка». Урок-обобщение по разделу «Я и мои друзья». Кубан Кубанские писатели о детях

1

12.05


Наглядная школа. № 16


О братьях наших меньших. (7 ч.)










.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат, выполнять учебные действия , использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произве­дением, выбирать виды деятельности на уроке. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Сравнивать сказки и рассказы о животных. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях. Определять героев произведения; характеризовать их. Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на ос­нове диагностической работы, представленной в учебнике. Выбирать книги по темам и по авторам.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Личностные: демонстрируют положительное отношение к школе; осваивают личностный смысл учения, желание учиться


34.

С. Михалков. Трезор.

Р. Сеф. Кто любит собак.

1

16.05


Презентация


35.

В. Осеева. Собака яростно лаяла.

1

17.05


Презентация


36.

И. Токмакова. Купите собаку. С. Михалков Важный совет.

1

18.05


Презентация


37.

М. Пляцковский. Цап Царапыч.

Г. Сапгир. Кошка.

1

19.05


Презентация


38.

В. Берестов. Лягущата. В. Лунин «Никого не обижай»

1

23.05


Презентация


39.

Д. Хармс. Храбрый еж.

Н. Сладков. Лисица и Еж.

1

24.05


Презентация


40.

Урок-обобщение по разделу «О братьях наших меньших» Кубан Кубанские писатели о животных

1

25.05


Наглядная школа. № 14-15



Название документа КТП письмо, русский.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Календарно-тематическое планирование по русскому языку

(Обучение грамоте – 115 ч, русский язык -50 ч)

Добукварный период 17 часов.

1

Пропись-первая учебная тетрадь.

1

1.09


Алфавит (плакат)

Пропись

Электронное приложение к учебнику


Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности


Познавательные. Уметь составлять рассказ по сюжетно­му рисунку, обводить по контуру предметы.

Знать гигиенические правила письма, рабочую строку

Уметь писать по об­разцу элементы букв, делить слова на слоги. Уметь писать и рас­познавать изучаемую букву.


Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных

задач.

Личностные: демонстрируют положительное отношение к школе.


2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

1

2.09



3


Письмо овалов и полуовалов.

1

3.09


4

Рисование бордюров.

1

4.09


5

Письмо длинных прямых наклонных линий.

1

7.09


6

Письмо длинных наклонных прямых с закруглением внизу

1

8.09


7

Письмо короткой наклонной прямой с закруглением вверху .

1

9.09


8

Письмо овалов больших и маленьких. Их чередование.

1

10.09


9

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование.

1

11.09


10

Письмо коротких линий с закруглением внизу вправо и длинных наклонных линий с закруглением внизу влево.

1

14.09


11

Письмо наклонных линий с петлёй внизу и вверху.

1

15.09


12.

Строчная и заглавная буквы А, а

1

16.09


Алфавит,

Пропись

Электронное приложение к учебнику


Магнитные буквы

«Кубанская азбука»

13.

Строчная и заглавная буквы О,о.

1

17.09


14.

Строчная буква и

1

18.09


15.

Заглавная буква И

1

21.09


16.

Строчная буква ы

1

22.09


17

Строчная и заглавная буквы У,у

1

23.09


Букварный период 68 часов+ 10ч резерв

18-19

Строчная и заглавная буквы Н,н

2

24.09

25.09








Электронное приложение к учебнику


Магнитные буквы


«Кубанская азбука»


Уроки Кирилла и Мефодия

Познавательные. Уметь писать и рас­познавать

изучаемую букву. Знать формы всех изученных

письмен­ных букв. Уметь писать под диктовку изученные

письменные буквы. Уметь выделять зву­ки из слов, давать им характеристику. Уз­навать изучаемые буквы Уметь дифференци­ровать парные звон­кие и глухие соглас­ные.


Уметь писать слова и предложения с изу­ченными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги. Знать, что в начале слова буква е обо­значает два звука, а после согласного -мягкость согласного и звук [э]. Уметь соотносить

печатную и письмен­ную буквы, делить слова на слоги.

Соотносить пе­чатную и письмен­ную буквы

Знать, что в начале слова буква я обо­значает два звука, а после согласного -мягкость согласного

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, разрешать конфликты наоснове учёта интересов позиции во взаимодействии. Личностные: демонстрируют положительное отношение к школе


20

Упражнения в письме

1

28.09


21-22

Строчная и заглавная буквы С.с

2

29.09

30.09


23-24

Письмо заглавной и строчной буквы К,к

2

1.10

2.10


25

Упражнения в письме

1

5.10


26-27

Письмо заглавной и строчной буквы Т,т

2

6.10

7.10


28-29

Письмо строчной и заглавной буквы Л,л.

2

8.10

9.10


30

Повторение и закрепление изученного.

1

12.10


31-32

Письмо заглавной и строчной буквы Р,р

2

13.10

14.10


33-34

Письмо заглавной и строчной буквы В,в.

2

15.10

16.10


35

Упражнения в письме


1

19.10


36-37

Письмо заглавной и строчной буквы Е,е

2

20.10

21.10


Электронное приложение к учебнику


Магнитные буквы


«Кубанская азбука»


38-39

Письмо заглавной и строчной буквы П

2

22.10

23.10



40

Упражнения в письме

1

26.10


41-42

Письмо заглавной и строчной буквы М

2

27.10

28.10


43-44

Письмо заглавной и строчной буквы З

2

29.10

30.10


45

Письмо слов с изученными буквами.

1

2.11


2ч.

46-47.


Письмо заглавной и строчной буквы Б



2

10.11

11.11








Электронное приложение к учебнику


Магнитные буквы


«Кубанская азбука»

.

Уроки Кирилла и Мефодия

48-49

Письмо заглавной и строчной буквы Д

2

12.11

13.11


50

Упражнение в написании изученных букв.

1

16.11


51-52

Письмо заглавной и строчной буквы Я

2

17.11

18.11


53-54

Письмо заглавной и строчной буквы г.Г

2

19.11

20.11


55

Письмо слов с изученными буквами

1

23.11


56

Письмо строчной буквы ч.

1

24.11


Познавательные. Знать правописа­ние ча, чу. Уметь соотносить печатную и письмен­ную буквы.

Звать, что Ь - пока­затель мягкости со­гласных звуков; Ь не обозначает звука.

Уметь дифференци­ровать парные звон­кие и глухие соглас­ные. Знать правописание жи-ши. Знать, что буква Ё всегда ударная, обо­значает два звука в начале слова

и перед гласной, после Ь. Знать, что в начале буква Ю

обо­значает два звука, а после согласного -мягкость согласного

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии. Личностные: демонстрируют положительное отношение к школе


57

Письмо строчной буквы ч. Правописание ча, чу.


1

25.11


58

Письмо заглавной буквы Ч.

1

26.11


59-60

Письмо слогов и слов с изученными буквами

2

27.11

30.11










Электронное приложение к учебнику


Магнитные буквы


«Кубанская азбука»

.

Уроки Кирилла и Мефодия

61-62

Буква ь.

2

1.12

2.12


63-64

Письмо заглавной и строчной буквы Ш

2

3.12

4.12


65

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

7.12


66-67

Письмо заглавной и строчной буквы Ж, ж.

2

8.12

9.12


68

Строчная буква ё.

1

10.12


69

Заглавная буква Ё.

1

11.12


70

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1

14.12


71-73

Письмо заглавной и строчной буквы Й

3

15.12

16.12

17.12


74-75

Письмо слов и предложений с изученными буквами

2

18.12

21.12


76-77

Письмо заглавной и строчной буквы Х.

2

22.12

23.12




































Познавательные. Уметь подбирать проверочные слова

Уметь записывать предложение, писать слова без искажения и

замены букв. Уметь находить име­на существительные в тексте

Уметь находить в тексте слова, обозна­чающие действие предмета

Уметь находить в тексте слова, обозна­чающие признаки

предметов. Уметь подбирать проверочные слова. Уметь правильно писать имена собственные.Уметь писать слова без ошибок.


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат, выполнять учебные действия , использовать речь для регуляции своего действия.


Коммуникативные: определять

общую цель и пути её достижения, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.Уметь работать в парах и группами.

Личностные: демонстрируют положительное отношение к школе; осваивают личностный смысл учения, желание учиться

78-79

Письмо заглавной и строчной буквы Ю

2

24.12

25.12


80-

3чет

81

Письмо слов и предложений с изученными буквами


2

28.12


12.01

82-83

Письмо заглавной и строчной буквы Ц Кубан Кубанский цемент

2

13.01

14.01


84-85

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.

1

15.01


86-87

Письмо заглавной и строчной буквы Э.

2

18.01

19.01




Электронное приложение к учебнику


Магнитные буквы


«Кубанская азбука»

.

Уроки Кирилла и Мефодия.

88

Строчная буква щ.

1

20.01


89

Заглавная буква Щ. Кубан Щербина Ф.А.

1

21.01


90

Заглавная и строчная буква Щ,щ.

1

22.01


91-92

Письмо заглавной и строчной буквы. Ф Кубан Фелицын Е.Д.

2

25.01

26.01


93

Письмо букв Ъ и Ь..


1

27.01


94

Алфавит

1

28.01


95

Письмо слов и текстов с изученными буквами. Кубан Составление и письмо предложений о Кубани

1

29.01



Послебукварный период 20 час.




96

Оформление предложений в тексте.

1

1.02


Наглядная школа № 2

97

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

1

2.02


Наглядная школа № 3

98

Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?

1

3.02


Наглядная школа № 5

99

Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какие?

1

4.02


Наглядная школа № 4

100

Правописание ЖИ-ШИ

1

5.02


Наглядная школа № 19

101

Правописание ЧА-ЩА

1

8.02


Наглядная школа № 19

102

Правописание ЧУ-ЩУ

1

9.02


Наглядная школа № 19

103

Правописание ЧК, ЧН

1

10.02


Наглядная школа № 21

104-105

Правописание безударных гласных в корне слова.

2

11.02

12.02


Наглядная школа № 20

106-107

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

2

15.02

23.02


Наглядная школа № 15,16

108-109

Заглавная буква в именах собственных.

2

24.02

25.02


Наглядная школа № 18


110

Закрепление по теме «Звуки и буквы»

1

26.02


Наглядная школа № 8,9

111

Упражнение в звуко-буквенном анализе слов. Составление схем.

1

29.02


Наглядная школа №8,9

112

Письмо слов с мягким знаком

1

1.03


Наглядная школа № 13

113

Упражнение в письме под диктовку.

1

2.03




114

Упражнение в списывании текста

1

3.03



115

Закрепление и обобщение изученного. Кубан Составление и запись предложений о Кубани

1

4.03

















Календарно-тематическое планирование по русскому языку (50 ч)


Название темы


Кол – во часов

Дата

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия(УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия

план

факт


Наша речь .

2 ч.





1

Язык и речь, их значение в жизни людей.

1

7.03



Наглядная школа № 1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат своей деятельности в сравнении с обозначенной учебной проблемой и путями ее решения, с поставленной целью деятельности и способами ее достижения.

Познавательные: научатся различать устную и письменную речь, диалогическую речь от монологической, оценивать свою речь на предмет вежливости.

Коммуникативные: отвечать на вопросы полно и аргументировано, формулировать вопросы для уточнения информации, выяснения каких-либо дополнительных сведений, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам, к справочной литературе

Личностные: осознавать (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь

Уметь оформлять предложения на письме: знаки препи­нания в конце пред­ложения (точка, во­просительный и вос­клицательный знаки), большая буква в на­чале предложения

Уметь оформлять предложения на письме: знаки препи­нания в конце пред­ложения (точка, во­просительный и вос­клицательный знаки), большая буква в на­чале предложения

Уметь оформлять предложения на письме: знаки препи­нания в конце пред­ложения (точка, во­просительный и вос­клицательный знаки), большая буква в на­чале предложения



Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: научатся объяснять лексическое значение слов, распознавать многозначные и однозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, работать с толковым и орфографическим словарями.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные: нравственно-этическая ориентация: проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из трудной ситуации

2

Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа. Кубанский говор.

1

8.03


Текст, предложение, диалог.

3 ч.




3


Текст и предложение. Связь слов впредложении.

1

9.03




Наглядная школа № 2


4

Диалог. Оформление предложений в устной и письменной речи.

1

10.03


5

Контрольное списывание

1

11.03



Слова, слова, слова…

4 ч.




6

Слово. Роль слов в речи.

1

14.03






Наглядная школа № 3,4,5


7

Слова – названия предметов, признаков и действий предметов и явлений

1

15.03


8

Вежливые слова. Слова многозначные и однозначные

1

16.03


9

Слова близкие и противоположные по смыслу. Р/Р Составление текста по рисунку и опорным словам.

1

17.03


Слово и слог. Ударение.

6 ч.




10-11

Слог как часть слова. Выделение слогов в слове.

2

18.03

21.03


Наглядная школа № 6

12-13

Перенос слов.

2

31.03

1.04


Наглядная школа № 14

14


Ударение. Ударные и безударные слоги.

1

4.04



Наглядная школа № 6




15

Ударение. Ударение в кубанском говоре.

Р/Р Слово- средство создания художественного образа.

1

5.04



Звуки и буквы.

34ч.






Звуки и буквы.





16


Звуки и буквы. Звуковая запись слов.

1


6.04




Наглядная школа № 8,9





Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.


Познавательные: классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям; группировать слова, различать звуки и буквы.


Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


Личностные: самоопределение, смыслообразование: проявляют уважение к родному языку, родной культуре и языкам и культурам других народов

17

Звуки и буквы. Р/Р Наблюдение над словами, которые передают звуки природы.

1

7.04


Русский алфавит, или азбука.

2




18-19

Русский алфавит или азбука. Значение алфавита.

2

8.04

11.04


Наглядная школа № 7


Гласные звуки.

3




20-21

Гласные звуки и буквы.

2

12.04

13.04


Наглядная школа № 8

22

Буквы ё, е, ю, я и их функции в речи.

1

14.04


Наглядная школа № 11

Ударные и безударные гласные

5




23-24

Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

2

15.04

18.04





Наглядная школа № 20

25

Особенности проверяемых и проверочных слов.

1

19.04


26-27

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

2

20.04

21.04


Наглядная школа № 22


Согласные звуки

3




28-29

Согласные звуки и буквы.

2

22.04

25.04


Наглядная школа № 9

30

Буквы Й и И

1

26.04


Наглядная школа № 12

Твёрдые и мягкие согласные звуки

3





31

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

1

27.04




Наглядная школа № 15

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.


Познавательные: классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям; группировать слова, различать звуки и буквы.


Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


Личностные: самоопределение, смыслообразование: проявляют уважение к родному языку, родной культуре и языкам и культурам других народов



32

Парные твёрдые и мягкие согласные звуки.

1

28.04


33

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и,е,ё. ю,я,ь.

1

29.04


Наглядная школа № 11

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

3




34-35


Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

2

2.05

3.05


.

Наглядная школа № 13

36

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Р/Р Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

1

4.05


Согласные звонкие и глухие.

5




37

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

1

5.05




Наглядная школа № 15,16

38

Произношение парного согласного на конце слова и его обозначение буквой на письме.

1

6.05


39

Правило обозначения парных согласных на конце слова. Ошибки в произношении согласных на Кубани.

1

9.05


40

Особенности проверочных и проверяемых слов. Р/Р Работа с текстом.

1

10.05


.

41

Контрольное списывание.

1

11.05



Шипящие согласные звуки.

5




42-43

Шипящие согласные звуки. Непарные твердые ж,ш,ц. Непарные мягкие ч,щ.

2

12.05

13.05


Наглядная школа № 10

44

Проект «Скороговорки» Составление сборника «Весёлые скороговорки» Скороговорки на Кубани

1

16.05



45

Буквосочетание чк, чн, чт. Р/Р Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

1

17.05


Наглядная школа № 21

46

Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

18.05


Наглядная школа № 19

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям; группировать слова, различать звуки и буквы.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


Личностные: самоопределение, смыслообразование: проявляют уважение к родному языку, родной культуре и языкам и культурам других народов

Заглавная буква в словах.

3




47-48

Заглавная буква в словах.

Кубан

2

19.05

20.05


Наглядная школа №18

49


Р/р Составление рассказа по рисунку. Проект «Сказочная страничка»

1

23.05




Повторение

1




50

Повторение изученного материала.

1

24.05




Название документа КТП технология.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование

по технологии 1 класс

(33 часа)


(УУД)

План

Факт


Давайте познакомимся

3



Учебник по технологии 1 класс, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, презентации по теме урока

Регулятивные: умеют контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике и рабочей тетради; принимать учебную задачу; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке технологии принадлежностей и материалов.

Познавательные: общеучебные умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме о материалах и инструментах, правилах работы с инструментами и шаблонами; логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о разнообразии способов украшения изделий.

Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие выполняемых изделий

Вводный урок. Как работать с учебником

1

7.09



Материалы и инструменты

1

14.09



Что такое технология

1

21.09




Человек и земля

21



Учебник по технологии 1 класс, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, презентации по теме урока

Регулятивные: умеют организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

и условиями ее реализации; определять наиболее

эффективные способы достижения результата.

Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о земледелии, его значении в жизни человека, и анализируют ее.

Коммуникативные: умеют составлять рассказ о профессиях садовода и овощевода.

Личностные: понимают значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода, сориентированы на уважительное отношение к их труду

Природный материал

Изделие: «Аппликация из листьев».


1

28.09



Пластилин

Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».

1

5.10



Пластилин

Изделие: «Мудрая сова»

1

12.10



Растения

Изделие: «Получение и сушка семян»

Разнообразие растительного мира Краснодарского края, его охрана.КУБАН

1

19.10



Растения

Изделие: «Овощи из пластилина»

1

26.10



Бумага Изделия:

«Волшебные фигуры», «Закладка из бумаги»

1

2.11



Бумага Изделия:«Волшебные фигуры», «Закладка из бумаги»

1

16.11



Насекомые Изделие: «Пчёлы и соты»

1

23.11



Дикие животные. Проект. Изделие: «Коллаж «Дикие животные»»

Домашние и дикие животные. КУБАН

1

30.11




Новый год.

Проект «Украшаем класс к новому году».

Изделие: «Уукрашение на елку»

1

7.12



Домашние животные.

Изделие: «Котенок».(Из пластилина)

1

14.12



Такие разные дома

Изделие: « Домик из веток».

1

21.12



Посуда

Проект «Чайный сервиз»

Изделия: чашка», « чайник», « сахарница»

1

28.12



Посуда

Проект «Чайный сервиз»

Изделия: «чашка», « чайник», « сахарница»

Развитие промыслов и ремёсел на Кубани. КУБАН.

1

18.01



Свет в доме. Изделие: « Торшер».

1

25.01



Мебель. Изделие: «Стул»

1

1.02




Одежда Ткань, Нитки

Изделие: «Кукла из ниток»

1

8.02



Учимся шить. Изделия: «Строчка прямых стежков»

1

15.02



Учимся шить. «Пришиваем пуговицу с двумя отверстиями»

1

29.02



Учимся шить. Изделия: «Закладка с вышивкой»,

« Медвежонок»

1

7.03



Передвижение по земле

Выполнение из конструктора модели тачки. Изделие: «Тачка».

1

14.03




Человек и вода

3



Учебник по технологии 1 класс, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, презентации по теме урока

Регулятивные: умеют принимать

и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность с опорой на послайдовый план, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Познавательные: общеучебные – умеют находить способы решения проблем творческого и поискового характера, решать творческие задачи самостоятельно, делать выводы о значении воды в жизни человека; логические – осуществляют поиск информации из разных источников о роли воды в жизни человека.

Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, способности к самооценке на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; эстетически воспринимают выполненные изделия

Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. Изделие: «Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями»

Водоёмы Краснодарского края. КУБАН.

1

21.03



Питьевая вода. Изделие: «Колодец»

1

4.04



Передвижение по воде. Проект: «Речной флот»,

Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»

1

11.04








Регулятивные: знают основы самоорганизации – организации своего творческого пространства (с каких первоначальных действий мастер приступает к процессу творчества); контролируют процесс создания изделия на всех этапах работы по ранее составленному плану; оценивают свою работу и работу других учащихся по заданным критериям.

Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи; стремятся к расширению своей познавательной сферы; логические – умеют формулировать учебно-познавательные проблемы, самостоятельно решать проблемы творческого и поискового характера, выявлять с помощью сравнения особенности формы, пропорции «птицы счастья»; осуществляют поиск информации о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов, традиционных для данного региона фольклорных произведениях, умеют анализировать образец, проводить простейшие исследования и делать выводы, осуществлять поиск необходимой информации об истории флюгера, их видах

Коммуникативные: умеют строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями
в паре, вступать в коллективное сотрудничество, слушать учителя и одноклассников, использовать образную речь при описании изделия.

Личностные: эстетически воспринимают окружающий мир, произведения искусства; понимают значение красоты природы



Человек и воздух

3



Учебник по технологии 1 класс, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, презентации по теме урока

Использование ветра. Понятие: «флюгер».

Изделие: «Вертушка»

1

18.04



Полеты птиц. Изделие: «Попугай»

1

25.04



Полеты человека

Изделие: «Самолет», «Парашют»


1

2.05




Человек и информация

3



Учебник по технологии 1 класс, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, презентации по теме урока

Регулятивные: умеют определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; самостоятельно составлять план изготовления изделия по текстовому и слайдовому планам, проверять и корректировать план работы при составлении технологической карты, выделять с опорой на план и технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения, организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы.

Познавательные: общеучебные – умеют осознанно и произвольно высказываться в устной форме о значении книг, формулировать ответы на вопросы учителя; использовать образную речь при описании оформления книг; логические – умеют формулировать проблему, самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера (о видах книг).

Коммуникативные: умеют выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить понятные речевые высказывания о профессиях, связанных с производством книг.

Личностные: сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие красоты о

Способы общения. Изделия: «Письмо на глиняной дощечке », «Зашифрованное письмо»

1

9.05



Важные телефонные номера. Правила движение Изделие: Составление маршрута безопасного движения от дома до школы.


1

16.05



33

Компьютер. Понятия: «компьютер», «интернет»

1

23.05




ИТОГО

33






Название документа Кубановедение.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно - тематическое планирование по кубановедению.

1 класс (33 часа)


п/п

Содержание

(разделы, темы)

Количество часов

Даты проведения


Оборудование

Основные виды учебной деятельности (УУД) обучающихся

всего

ауд.

не

ауд.

план

факт


Введение


1





Учебник - практикум по кубановедению 1 класс, интерактивная доска, компьютер, электронные презентации по теме, карта Краснодарского края.

Регулятивные: понимать учебную задачу раздела, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку; оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные: объяснять, что изучает кубановедение, характеризовать понятие «малая родина». Называть край, район, в котором проживает.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание; работать в паре, со взрослыми (находить в дополнительной литературе информацию).

Личностные: проявляют компетентность
в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности,
в форме осознания «Я» как гражданина России, края, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ.

1

Мой родной край.

1

1


4.09




Я и моя семья


8





Учебник - практикум по кубановедению 1 класс, интерактивная доска, компьютер, электронные презентации по теме.

Регулятивные: понимать учебную задачу раздела, стремиться её выполнить; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: называть свое имя (полное, сокращенное, уменьшительно-ласкательное), называть имена родных, одноклассников, описывать свой характер, рассказывать о своей мечте, анализировать способы разгадывания ребусов, составлять ребус своего имени одним из способов. оставлять рассказ о своем любимом занятии, иллюстрировать рассказ рисунком, фотографией, видеозаписями, рассказывать о своем участии в коллективных занятиях, анализировать правила взаимодействия во время этих занятий, оставлять рассказ о своей семье, называть ее членов, описывать их, изображать свою семью, рассказывать о своих любимых совместных занятиях, семейных играх;

характеризовать понятия «обязанность» и «увлечение»; перечислять домашние обязанности членов своей семьи; рассказывать о домашней работе, которую умеют выполнять, демонстрировать умение пользоваться различными инструментами, предметами быта; составлять рассказ об увлечениях в своей семьи;

характеризовать понятия «традиция», сопоставлять семейные традиции с временами года; рассказывать о любимом семейном празднике; иллюстрировать рассказ рисунком, фотографией. Сопоставлять и сравнивать традиции празднования одного и того же праздника в разных семьях. Участвовать в коллективном проекте. Рассказывать о своей работе, анализировать качество выполнения действий. Описывать коллективный проект, оценив участие каждого.

Коммуникативные: работать в паре: обсуждать свои выводы; формулировать свои затруднения; осуществлять само- и взаимопроверку; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером, управлять коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; осознают ответственность человека за общее благополучие; проявляют бережное отношение к вещам, уважительное отношение к семье.

2

Будем знакомы! Кто я? Какой я?

1

1


11.09



3-4

Любимые занятия.

2

2


18.09

25.09



5

Моя семья.

1

1


2.10



6

Обязанности и увлечения в нашей семье.

1

1


9.10



7-8

Семейные традиции. Праздники, которые мы отмечаем вместе.

2

2


16.10

23.10



9

Творческий проект «Будем жить одной семьей»

1

1


30.10




Я и моя школа


7





Учебник - практикум по кубановедению 1 класс, интерактивная доска, компьютер, электронные презентации по теме.

Регулятивные: понимать учебную задачу раздела, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку; оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные: рассказывать о своей школе, называть отличия различных видов школ (спортивной, музыкальной, воскресной и др.); рассказывать о школьных принадлежностях. Классифицировать их, анализировать способы бережного отношения к ним. Анализировать свое поведение и других детей в школе, сопоставлять с нормами. Составлять правила во время экскурсии по школе. Ходить на экскурсию вместе с одноклассниками. По результатам экскурсии записывать адрес школы, отмечать различные кабинеты и помещения, объяснять их предназначение. Обсуждать с одноклассниками и изображать символическое обозначение своего кабинета. Анализировать свое поведение во время экскурсии. Слушать рассказ об истории своей школы, ее традициях.

Характеризовать понятие «поручение». Анализировать деятельность в ходе выполнения школьных поручений. Оценивать свои возможности и обосновывать свое желание выполнять то или иное поручение. Анализировать учебное и свободное время. Составлять режим дня, сопоставлять свой режим с нормами здорового образа жизни.

Называть имена своих одноклассников. Характеризовать общие интересы, совместные занятия. Обсуждать с одноклассниками правила школьной дружбы. Анализировать свое поведение в соответствии с этими правилами.

Объединяться в группы, руководствуясь общими интересами. Участвовать в групповом проекте. Определять свою часть работы, анализировать качество ее выполнения.

Коммуникативные: ставить вопросы, используя слова-помощники: что?, кто?, как?, откуда?, куда?, где?, когда?, почему?, зачем?; обращаться за помощью к учителю. Мотивация учебной деятельности

Личностные: внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

10

Наша школа. Правила поведения в школе.

1

1


13.11



11-12

Знакомство со школой. Традиции нашей школы.

2

1

1

20.11


27.11



13

Школьные поручения и обязанности. Мой режим дня.

1

1


4.12



14-15

Мои одноклассники. Правила школьной дружбы.

2

2


11.12

18.12



16

Творческий проект «Мы такие разные, но так похожи»

1

1


25.12




Я и мои родные места


9





Учебник - практикум по кубановедению 1 класс, интерактивная доска, компьютер, электронные презентации по теме.

Регулятивные: понимать учебную задачу раздела, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку; оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные: слушать рассказ о Краснодаре, рассказывать о своих впечатлениях с опорой на фотографии, картины, рисунки. Характеризовать понятие «достопримечательность». Рассказывать об известных достопримечательностях Краснодарского края и своего района. Описывать места отдыха своей семьи. Участвовать в составлении плана рассказа «Достопримечательности нашего населенного пункта». Называть свой адрес. Описывать свою улицу, опираясь на наблюдения иллюстративный материал. Анализировать опасности, подстерегающие на улице. Проговаривать правила поведения пешехода. Описывать знаки дорожного движения. Классифицировать различные виды транспорта, описывать их. Анализировать правила поведения в общественном транспорте. Сопоставлять свое поведение с нормами. Обсуждать правила перехода через дорогу в зависимости от вида транспорта. Составлять план безопасного движения из дома в школу и обратно. Описывать труд людей разных профессий. Называть профессии своих родных, рассказывать об особенностях их деятельности. Слушать рассказы представителей различных профессий. Характеризовать понятия «индивидуальный» и «коллективный» труд. Обсуждать с одноклассниками тему бережного отношения к чужому труду.

Участвовать в групповом проекте.

Отвечать на вопросы о своем населенном

пункте (достопримечательности, памятные места, парки пр.). Рассказывать, как вести

себя на улице, в общественных местах, в транспорте. Анализировать работу каждого участника группы в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные: имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.




17

Главный город Краснодарского края.

1

1


15.01



18-19

Достопримечательности.

2

2


22.01

29.01



20

Мой адрес. Улица, на которой я живу.

1

1


5.02



21-22

Правила поведения в общественных местах, на улице, в транспорте.

2

1

1

12.02


26.02



23-24

Труд жителей моего населенного пункта. Труд моих родных.

2

1

1

4.03

11.03



25

Исследователь

ский проект «Какой я житель».

1

1


18.03





Я и природа вокруг меня.



8





Учебник - практикум по кубановедению 1 класс, интерактивная доска, компьютер, электронные презентации по теме.

Регулятивные: понимать учебную задачу раздела, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку; оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные: наблюдать во время экскурсии за погодой, растительным и животным миром. Составлять рассказ об увиденном. Анализировать правила поведения во время экскурсии на природу. Сопоставлять свое поведение с нормами. Называть животных своей местности. Составлять сообщение об одном из них, иллюстрировать повествование рисунками, фотографиями. Рассказывать об окружающих растениях, классифицировать их.Анализировать способы заботливого отношения к комнатным растениям и домашним животным. Наблюдать за деятельностью ветеринара (или слушать рассказ).Анализировать различные способы описания красоты природы родного края. Сопоставлять свои впечатления, мысли, чувства с чужими. Анализировать произведения художников, писателей, воспевающих красоту родного края.Выбирать для описания (рисования, фотоизображения и др.) объект природы. Анализировать его достоинства. Использовать средства выразительности речи и пр. для передачи своего отношения к данному объекту.

Коммуникативные: работать в паре: обсуждать свои выводы; формулировать свои затруднения; осуществлять само- и взаимопроверку; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером, управлять коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные: воспринимают экологическую культуру как ценностное отношение к природному миру.

26-27

Растения и животные вокруг меня. Что где растет, кто где живет.

2

1

1

1.04

8.04



28-29

Забота о комнатных растениях и домашних животных.

2

1

1

15.04

22.04



30-31

Красота природы моей местности. Поэты, писатели, художники о красоте родного края.

2

1

1

29.04

6.05



32-33

Творческая мастерская «Милый сердцу уголок»

2

1

1

13.05

20.05









Название документа Математика.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

___________Н.А.Евченко

Подпись Ф.И.О.





Муниципальное образование Приморско-Ахтарский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4 имени В.А.Казбанова


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по математике

Класс 1

Учитель Лесная Елена Николаевна

Количество часов: всего 132 часа; в неделю 4 час

Планирование составлено на основе рабочей программы

по математике учителя Лесной Е.Н., утверждённой педагогическим советом МБОУ СОШ №4 имени В.А.Казбанова. Протокол №1 от ___ августа 2015 года.

Планирование составлено на основе рабочей программы по математике под редакцией М. И. Моро, Ю. М. Колягина (УМК «Школа России»)

В соответствии с ФГОС начального общего образования.

Учебник: «Математика» 1 класс, авт. М. И. Моро и др. («Просвещение», 2013 год)









Календарно-тематическое планирование по математике

( 132 ч)


п/п

Содержание

Кол. часов

Дата

Оборудование

Основные виды учебной деятельности (УУД)


план

факт

Подготовка к изучению чисел. 8 ч.


1.

Счет предметов.

Сравнение предметов и групп предметов.

1

1.09


Учебник «Математика»

1 класс, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. Интерактивное учебное пособие «Наглядная школа» № 1-5, 12.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой, удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения, алгоритм сравнения двух групп предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий, вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге, установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта, осуществлять рефлексию способов и условий действий, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления, ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, используя изученные понятия, формулировать свои затруднения, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Личностные: приобретают мотивацию учебной деятельности; сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

2.

Пространственные представления

«вверху», «внизу».


1

2.09


3.

Пространственные представления

«слева», «справа».

1

3.09


4.

Временные представления (раньше, позже, сначала,

потом).

1

7.09


5.

Отношения «столько же», «больше», «меньше».

1

8.09


6.

Сравнение групп

предметов. На сколько больше? На сколько меньше?

1

9.09


7.

Уравнивание предметов и групп предметов. Практическая работа

«Сравнение групп предметов»

1

10.09



8.

Проверочная работа № 1 по теме «Подготовка к изучению чисел»


1

14.09



Числа от 1 до 10. Нумерация 28ч.

9.

Много. Один. Цифра 1. Письмо цифры 1.

1

15.09


Учебник «Математика»

1 класс, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику Интерактивное учебное пособие «Наглядная школа» № 6-7, 21-22.

Регулятивные: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; ориентироваться в учебнике по оглавлению, условным обозначениям и уметь работать с учебной книгой

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач, случаи образования чисел первого десятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один», название и написание числа 3, применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач; ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов, узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов, сравнения предметов по количеству, осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности, использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5; развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей, узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем.

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения; использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач; ставить вопросы по картинке, формулировать свои затруднения, свою собственную позицию, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа в группе), договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; преобразовывать практическую задачу в познавательную; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения; предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат; предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Личностные: приобретают мотивацию учебной деятельности; сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.


10.

Числа 1 и 2. Цифра 2. Письмо цифры 2.


1

16.09


11.

Числа 1 - 3. Цифра 3. Письмо цифры 3.


1

17.09


12.

Знаки: « + ; - ; = ».

Прибавить, вычесть.

1

21.09


13.

Число 4. Письмо цифры 4.

1

22.09


14.

Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые».

1

23.09


15.

Число 5. Письмо цифры 5.

1

24.09




16.

Числа от 1 до 5. Состав числа 5.

1

28.09



17.

Точка. Кривая линия. Отрезок. Луч.

1

29.09



18.

Ломаная линия, звено

ломаной, вершины.

1

30.09



19-

20.

Числа от 1 до 5. Состав чисел от 2 до 5.

2

1.10

5.10



21-22.

Знаки сравнения «больше»,

«меньше», «равно».

2

6.10

7.10



23.

Равенство, неравенство.

1

8.10



24.

Многоугольники.

1

12.10



25-26.

Закрепление знаний по теме: «Состав чисел».

2

13.10

14.10



27.

Числа 6 и 7. Письмо цифры 6.

1

15.10




28.

Число и цифра 7.

Письмо цифры 7.

1

19.10



29.

Числа от 1 до 7. Письмо цифр 6, 7.

1

20.10



30.

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

1

21.10



31.

Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9.

1

22.10




32.

Число 10. Запись числа 10.

1

26.10



33-34.

Закрепление по теме:

«Числа от 1 до 10». Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»

2

27.10

28.10



35-


36.

Число 0. Его получение и обозначение.

Проверочная работа № 2 по теме: «Числа от 1 до 10. Нумерация»


1


1


29.10


2.11



Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание 56 часов.

37.

Сантиметр - единица

измерения длины.

1

10.11



Учебник «Математика»

1 класс, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику

Интерактивное учебное пособие «Наглядная школа» № 8, 13-15, 23-26

Регулятивные: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; ориентироваться в учебнике по оглавлению, условным обозначениям и уметь работать с учебной книгой

Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида 5 + 1); ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки); создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел); выделять существенные признаки каждого компонента задачи; выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать, анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами); рефлексировать способы и условия действий; осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами); устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения; выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности); общие приёмы решения задач; самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию; использовать общие приёмы решения задач; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; интерпретировать информацию; выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Составлять и решать задачи, обратные заданной. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагае­мого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении её ус­ловия или вопроса. Определять по часам время с точностью до минуты. Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника. Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, срав­нивать два выражения. Применять переместительное и сочетательное свойства сложе­ния при вычислениях.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; соблюдать правила этикета; формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника; определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; обращаться за помощью к учителю или партнёру; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; формулировать свои затруднения; определять общую цель и пути ее достижения.

Личностные: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности















38.

Измерение длины отрезков с помощью линейки.

Практическая работа: «Сравнение длин отрезков»

1

11.11


39.

Число 0, цифра 0.

1

12.11


40.

Сложение с нулем. Вычитание нуля.

1

16.11


41.

Закрепление знаний учащихся по теме: «Числа от 0 до 10. Число 0»

1

17.11


42.

Прибавить и вычесть

число 1.

1

18.11



43.

Прибавить и вычесть

число 2.

1

19.11



44.

Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма).

1

23.11



45.

46.

Прибавить и вычесть

число 2. Задача. Условие, вопрос.

2

24.11

25.11




47.

Составление и решение задач по рисунку на сложение и вычитание.

1

26.11




48.

Прибавить и вычесть

число 2.

1

30.11



49.

Прибавить и вычесть

число 2. Составление и решение задач.

1

1.12



50.

Присчитывание и отсчитывание

по 2.

1

2.12



51.

Закрепление знаний по теме: «Прибавить и вычесть число 2».

1

3.12



52.

Задачи на увеличение

(уменьшение) числа на несколько единиц.

1

7.12



53.

Прибавить и вычесть число 3.

1

8.12



54.

Прибавить и вычесть число 3.

1

9.12



55.

56.

Прибавить и вычесть число 3.


2

10.12

14.12



57.

58

Закрепление по теме:

«Прибавить и вычесть число 3».

Математический диктант № 1

2

15.12

16.12



59.

Решение текстовых задач в одно действие на сложение и вычитание.

1

17.12



60.

Прибавить и вычесть число 3. Решение задач.

1

21.12



61.

62.

Обобщение и закрепление знаний по теме: «Прибавить и вычесть число 3».

2

22.12

23.12



63.

Проверочная работа

3 по теме «Нумерация»

1

24.12



64.

Прибавить и вычесть числа 1 - 3.

1

28.12



65.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

1

12.01



66.

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.


1

13.01



67.

Задачи на разностное сравнение чисел.


1

14.01



68.

Сравнение чисел.

Решение задач на сравнение.

1

18.01



69.

Повторение пройденного.

Сравнение чисел.

Математический диктант № 2.

1

19.01




70.

Решение задач на сравнение.

1

20.01



71.

Прибавить и вычесть число 4.

1

21.01




72.

Прибавить и вычесть число 4.

1

25.01



73.

Прибавить и вычесть числа 1 - 4. Решение задач.

1

26.01




74.

Перестановка слагаемых и ее применение.

1

27.01



75.

Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5 - 8.

1

28.01



76.

Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5 - 8. Составление таблицы сложения.

1

1.02



77.

Состав чисел первого десятка.

1

2.02




78.

Состав числа 10.Решение задач.

1

3.02



79.


Решение задач и выражений.

1

4.02



80.

Названия чисел при сложениии.

1

8.02




81.

Связь между суммой и слагаемыми.

1

9.02




82.

Решение задач и выражений.

1

10.02




83.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

11.02




84.

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7.

1

15.02




85.

Связь сложения и вычитания.

1

23.02




86.

Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9.


1

24.02




87.

Вычитание из чисел 8, 9.

1

25.02




88.

Вычитание из числа 10.

1

29.02




89.

Вычитание из чисел 8 - 10.


1

1.03




90.

Килограмм.

1

2.03




91.

Литр.

1

3.03




92

Проверочная работа

4 по теме: «Числа первого десятка».

1

7.03




Числа от 1 до 20. Нумерация (12ч)

93.

Закрепление знаний по теме: «Сложение и вычитание чисел первого десятка».

1

8.03


Учебник «Математика»

1 класс, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику

Интерактивное учебное пособие «Наглядная школа» № 9-10, 17-18

Регулятивные: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; ориентироваться в учебнике по оглавлению, условным обозначениям и уметь работать с учебной книгой.

Познавательные: применять установленные правила
в планировании способа решения примеров с переходом через десяток в пределах 20.

Составлять и решать задачи, обратные заданной. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагае­мого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Личностные: приобретают мотивацию учебной деятельности; сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

94.

Устная нумерация чисел в пределах 20.

1

9.03


95.

Письменная нумерация чисел от11до20

1

10.03


96.

Дециметр. Практическая работа: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины.

1

14.03


97.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.

1

15.03



98.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

1

16.03



99.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Математический диктант № 3

1

17.03



100.

Решение задач и выражений. Знакомство с краткой записью задач.

1

21.03



101.

Знакомство с составными задачами.

1

31.03



102.

103


Составные задачи.

2

4.04

5.04




104

Контроль и учет знаний

1

6.04




Числа от 1до 20 Табличное сложение и вычитание (22 ч)

105.

Прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

1

7.04


Учебник «Математика»

1 класс, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику

Интерактивное учебное пособие «Наглядная школа» № 11


Регулятивные: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; ориентироваться в учебнике по оглавлению, условным обозначениям и уметь работать с учебной книгой.

Познавательные: применять установленные правила
в планировании способа решения примеров с переходом через десяток в пределах 20.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Личностные: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности








106.


Случаи сложения: hello_html_115bab0c.png


1

11.04


107.

Случаи сложения:

+ 4.

1

12.04


108.

Случаи сложения:

+ 5.

1

13.04


109.

Случаи сложения:

+ 6.

1

14.04


110.

Случаи сложения:

+ 7.

1

18.04


1hello_html_m705ccd73.gif11.

Случаи сложения:

+ 8, 9.

1

19.04



112.

Таблица сложения.

1

20.04



113.

Решение задач и выражений.

1

21.04



114.

Закрепление знаний по теме: «Табличное сложение от 1 до 20». Математический диктант № 4

1

25.04



115.

Прием вычитания чисел с переходом через десяток.

1

26.04



116.

Случаи вычитания

hello_html_m705ccd73.gif11 – .

1

27.04



117.

Случаи вычитания

hello_html_m705ccd73.gif12 - .

1

28.04



118.

Случаи вычитания

1hello_html_m705ccd73.gif3 - .

1

2.05



119.

Случаи вычитания

hello_html_m705ccd73.gif14 - .

1

3.05





120.

Случаи вычитания

15 - .

1

4.05




121.

Случаи вычитания

16 - .

1

5.05




122.

Случаи вычитания

17- - ,18 - .

1

9.05




123.

124.

Закрепление знаний по теме: «Табличное сложение и вычитание».

1

10.05




125.

Проверочная работа

5 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20».

1

11.05




126.

Анализ результатов. Обобщение знаний по теме: «Числа второго десятка». Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

1

12.05




Повторение 6 ч.

127.

Табличное сложение и вычитание.

Математический диктант № 5

1

16.05


Учебник «Математика»

1 класс, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику


Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формулировать цели, функции участников, способы взаимодействия. Личностные: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.


Проверочных работ-5

Математических диктантов-5

Практических работ-3

Контрольных работ -1

128.

Сложение с переходом через десяток.

1

17.05


129.

Вычитание с переходом через десяток.

1

18.05


130.

Итоговая контрольная работа

1

19.05



131.

Решение задач в одно действие.

1

23.05



132.

Путешествие по таблице сложения.

1

24.05




Итого:

132









Название документа Музыка.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Музыка 1 класс (33 ч)

Основные виды учебной деятельности

(УУД)




план

факт




«МУЗЫКА ВОКРУГ НАС»


16ч



Учебник «Музыка» 1класс, фонохрестоматия, презентации по теме урока, электронные энциклопедии, компьютер, интерактивная доска

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя, преобразовывать познавательную задачу в практическую, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, формировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве композитора, слушателя и исполнителя, использовать установленные правила в контроле способов решения задач, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника и в разнообразии способов решения задач, осуществлять поиск необходимой информации, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, узнавать, называть и определять явления окружающей действительности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре, группе, ставить вопросы, обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной работе , координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы, формулировать затруднения, предлагать помощь, участвовать в коллективном пении, музицировании, в коллективных инсценировках, проявлять активность в решении познавательных задач, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Личностные: показывает наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир, проявляет чувство гордости за культурное наследие своего народа; оценивает, сознательно выстраивает эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом.

«И Муза вечная со мной!»


1

3.09


Хоровод муз.

1

10.09



Повсюду музыка слышна.

Музыкальные произведения выдающихся кубанских композиторов.


1

17.09



Душа музыки - мелодия.


1

24.09



Музыка осени.

1

1.10



Сочини мелодию.


1

8.10



«Азбука, азбука каждому нужна…».

1

15.10



Музыкальная азбука.


1

22.10



Музыкальные инструменты. Обобщающий урок 1 четверти.

1

29.10



Музыкальные инструменты.

1

12.11



«Садко». Из русского былинного сказа.

Песни, танцы и обряды казаков.

1

19.11



Музыкальные инструменты.

1

26.11



Звучащие картины.


1

3.12



Разыграй песню.

1

10.12



Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины.

1

17.12



Добрый праздник среди зимы. Обобщающий урок 2 четверти.

1






24.12












«МУЗЫКА И ТЫ»



17ч



Учебник «Музыка» 1 класс, фонохрестоматия, презентации по теме урока, электронные энциклопедии, компьютер, интерактивная доска


Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, преобразовывать практическую задачу в познавательную, использовать речь для регуляции своего действия, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

предвосхищать результат, осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности, составлять план и последовательность действий, моделировать, выделять, обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата.


Познавательные: ставить и формулировать проблему, осуществлять поиск необходимой информации, узнавать, называть и определять героев музыкального произведения, ориентироваться в разнообразии способов решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель., строить монологичное высказывание, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки, ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника, задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию. разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, ставить вопросы, предлагать помощь и договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работа в паре, группе.

Личностные: проявлять наличие стремления к красоте и гармонии; приобретать эстетический взгляд на мир, демонстрировать наличие навыков продуктивного сотрудничества, общения; реализовать творческий потенциал в процессе коллективного танца, игры, музицирования, укреплять культурную, этническую и гражданскую идентичность
в соответствии с духовными традициями семьи и народа

Край, в котором ты живешь.

Кубанские песни (слушание, узнавание)


1

14.01


Поэт, художник, композитор.

Развитие профессионального композиторского творчества на Кубани.

1

21.01


Музыка утра.

1

28.01



Музыка вечера.

1

4.02



Музы не молчали.

1

11.02



Музыкальные портреты.

1

25.02



Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.

1

3.03



Мамин праздник.


1

10.03



Музыкальные инструменты.

1

17.03



Музыкальные инструменты.

1

31.03



«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.

1

7.04



Музыка в цирке.

1

14.04



Дом, который звучит.


1

21.04



Опера-сказка.

1

28.04



«Ничего на свете лучше нету».

1

5.05



Афиша. Программа.

1

12.05



Твой музыкальный словарик

1

19.05



Итого

33 ч







Название документа Окружающий мир.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру.

1класс (33ч)




Содержание

(разделы, темы)

Коли

чество часов

Даты проведения

Оборудование

Основные виды учебной деятельности

(УУД)




план

факт




Введение.



1час





1


Задавайте вопросы!

Экскурсия «Знакомство со школой»


1

4.09


Учебник «Окружающий мир» 1 класс, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изучаемом предмете; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов). Научиться: задавать вопросы об окружающем мире, работать с учебником, рабочей тетрадью, атласом-определителем.

Коммуникативные: ставить вопросы, используя слова-помощники: что?, кто?, как?, откуда?, куда?, где?, когда?, почему?, зачем?; обращаться за помощью к учителю. Мотивация учебной деятельности

Личностные: мотивация учебной деятельности.


ЧТО И КТО?

10 часов



Учебник «Окружающий мир» 1 класс, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику.


2

Что такое Родина?

Экскурсия по станице. Родная станица: название, краткая характеристика достопримечательностей, особенности труда земляков.

1

11.09


Интерактивное учебное пособие

«Наглядная школа» № 27

Регулятивные: уметь действовать по плану: алгоритм определения признаков разных объектов (природные и изделия), ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: ориентирование в здании школы, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки; навыки сотрудничества в разных ситуациях, самостоятельно отвечать за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок, преобразовывать практическую задачу в познавательную, соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи, формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: разные пути к одному школьному помещению, общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о дневном и ночном небе, созвездиях, солнце; о комнатных растениях; о том, какие цветы растут на клумбе около школы; об отличии лиственных деревьев от хвойных; о том, из каких частей состоит растение о различных насекомых, о морских и речных рыбах, о птицах, зверях и их отличительных признаках логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов, стихотворений, рассказов, сказок. Научиться: составлять устный рассказ, находить соответствующую тематике информацию и фотоматериал художественно-творческой деятельности наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нем; моделировать форму солнца и форму созвездий; находить на ночном небе ковш Большой Медведицы, объекты неживой природы (камешки) по разным признакам; определять образцы камней по фотографиям и рисункам атласа-определителя; различать гранит, кремний, известняк, наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам, определять комнатные растения с помощью атласа-определителя; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, наблюдать за растениями клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам, определять растения цветника с помощью атласа-определителя, узнавать по фотографиям растения цветника, различать лиственные и хвойные деревья; сравнивать ель и сосну, описывать дерево по плану; определять деревья с помощью атласа-определителя; сравнивать части тела различных насекомых, узнавать насекомых на рисунке, определять по атласу-определителю, приводить примеры насекомых, моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги; узнавать рыб на рисунке; приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя, сравнивать части тела различных насекомых, узнавать насекомых на рисунке, определять по атласу-определителю, приводить примеры насекомых.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к работникам школы, формулировать свои затруднения, обращаться за помощью к старшим и сверстникам, рефлексировать способы и условия действий; использовать речь для регуляции своего действия, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, работать в группах, ставить вопросы участникам группы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные: внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

3

Проект «Моя малая Родина».


1

18.09



4

Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Экскурсия в парк.

1

25.09



5

Что растет на подоконнике? Что растет на клумбе?

Экскурсия «Знакомство с растениями цветника»

1

2.10


Интерактивное учебное пособие

«Наглядная школа» № 6







6

Что это за листья? Что такое хвоинки?

Практическая работа «Распознавание листьев различных деревьев»

1

9.10


Интерактивное учебное пособие

«Наглядная школа» № 5

7

Что общего у разных растений?

Разнообразие растительного мира Краснодарского края, его охрана. КУБАН.

1

16.10


Интерактивное учебное пособие

«Наглядная школа» №

8

Кто такие насекомые? Кто такие рыбы?

1

23.10


Интерактивное учебное пособие

«Наглядная школа» №7

9

Кто такие птицы, звери? Разнообразие животного мира Краснодарского края, его охрана. КУБАН.


1

30.10


Интерактивное учебное пособие

«Наглядная школа» № 8, 10

10

Что нас окружает дома? Что умеет компьютер?

Что вокруг нас может быть опасным?



1

13.11


Интерактивное учебное пособие

«Наглядная школа» № 18

11

На что похожа наша планета?

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?».

1

20.11




КАК, ОТКУДА И КУДА?


6 часов






Учебник «Окружающий мир» 1 класс, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику.


12

Как живет семья?

Проект «Моя семья».

Моя семья, хозяйство семьи.





1

27.11
















Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание животного по плану, предложенному другой группой, преобразовывать практическую задачу в познавательную; принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий; составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о свойствах льда и снега, о живых организмах, птицах зимующих в наших краях, самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, извлечение необходимой информации из прослушанной сказки; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.) сравнивают свои знания
с тем, что им предстоит узнать за учебный год, дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире,
формулирование ответов на вопросы учителя. Научиться: публично выражать свои мысли; обсуждать выступления учащихся; раскрывать соответствующую тематике информацию и фотоматериал, использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты; оценивать свои достижения и достижения других учащихся, рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника, об интересных событиях в жизни своей семьи;
называть по именам (отчеству и фамилии) членов своей семьи, отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для себя событий; интервьюировать членов семьи; составлять экспозицию выставки, прослеживать по рисунку-схеме путь воды; обсуждать необходимость экономии воды; выяснять опасность употребления загрязненной воды; усвоить, что в наш дом поступает речная или подземная вода, в доме она загрязняется и затем должна попадать в очистные сооружения, проводить опыты, показывающие загрязнение воды и ее очистку; выдвигать предположения и доказывать их, отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество; наблюдать форму снежинок и отображать ее в рисунках, проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний наблюдать за ростом и развитием растений; рассказывать о своих наблюдениях, ухаживать за животными живого уголка; изготавливать простейшие кормушки и подбирать корм для птиц; выдвигать предположения и доказывать их; определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации; обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в природном окружении; исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений, сортировать мусор по характеру материала; определять источники появления загрязнений в снеге; выдвигать предположения и доказывать их.

Коммуникативные: ставить и задавать вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество, строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль, работа в группах: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание, слушать собеседника; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности, наличие мотивации к творческому труду, бережному отношению к материальным и духовным ценностям, работе на результат, принятие образа «хорошего ученика».



13

Откуда
в наш дом приходит

вода и куда она уходит?

Откуда
в наш дом приходит электричество?


1

4.12



14

Как путешествует письмо?

1





11.12


Интерактивное учебное пособие

«Наглядная школа» № 21

15

Куда текут реки? Откуда берутся снег и лёд?

Практическая работа «Изучение свойств снега и льда»


Особенности водоёмов своей местности.


1

18.12



16

Как живут растения?

Как живут животные? Как зимой помочь птицам? Домашние и дикие животные, их охрана.


1

25.12



17

Откуда берется и куда девается мусор? Откуда
в снежках грязь?

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?».


1

15.01




ГДЕ И КОГДА?


5 часов



Учебник «Окружающий мир» 1 класс, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику.


18

Когда учиться интересно? Когда придет суббота? Когда наступит лето? Проект «Мой класс и моя семья»

1

22.01



Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (способы помощи редким животным), сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, использовать речь для регуляции своего действия, преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о времени и его течении, о зимующих видах птиц об истории появления одежды и типах одежды в зависимости от природных условий и ее назначения; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Научиться: различать прошлое, настоящее и будущее, называть дни недели в правильной последовательности; называть любимый день недели и объяснять, почему он любимый, сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; отвечать на вопросы и оценивать свои достижения; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре используя представленную информацию для получения новых знаний; находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять примеры животных холодных районов, рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире; различать зимующих и перелетных птиц; группировать птиц по определенным признакам; объяснять причины отлета птиц в теплые края; приводить примеры зимующих и перелетных птиц, описывать одежду людей по рисунку; отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов; различать типы одежды в зависимости от ее назначения. сравнивать старинные и современные велосипеды; обсуждать роль велосипеда в нашей жизни, определять отличие жизни взрослого человека от жизни ребенка; необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика», осознание ответственности человека за общее благополучие, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

19

Где живут белые медведи? Где живут слоны?


1

29.01



20

Где зимуют птицы?

Практическая работа «Изготовление простейших кормушек для птиц»


1

5.02



21

Когда появилась одежда?

Когда изобрели велосипед?


1

12.02


Интерактивное учебное пособие

«Наглядная школа» № 17

22

Когда мы станем взрослыми? Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?».



1

26.02










ПОЧЕМУ И ЗАЧЕМ?

11

часов



Учебник «Окружающий мир» 1 класс, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику.

Презентации по теме урока. Атлас-определитель «От земли до неба»



23

Почему Солнце светит днем,

а звезды ночью? Почему Луна бывает разной?

Практическая работа «Знакомство с глобусом»

1

4.03



Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия (моделирование звездных тел), в случае расхождения эталона, реального действия и его результата в соответствии с темой урока, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: последствия деятельности людей в природе, место и роль человека в биосфере, предвосхищать результат; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, предвосхищать результат.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о причинах возникновения дождя и его значении для человека, растений и животных., о разнообразии цветов и бабочек, о необходимости сохранения природного окружения, о разнообразии и значении овощей и фруктов в питании человека, о водном транспорте, ; логические – осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, родителей, по воспроизведению в памяти), дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире.

Научатся: моделировать форму, цвет и сравнительные размеры некоторых звезд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), выстраивать рассуждения на заданную тему, объяснять причины возникновения дождя и ветра; рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлест, ситничек), наблюдать за дождем и ветром; выдвигать предположения и доказывать их; называть цвета радуги; отображать последовательность цветов радуги, узнавать изученные природные объекты; уметь объяснять, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек (от этого страдают беззащитные живые существа и исчезает красота природы), различать овощи и фрукты, группировать их; выполнять правила гигиены при употреблении овощей и фруктов, оценивать правильность своей подготовки ко сну; делать выводы о значении сна в жизни человека, классифицировать автомобили и объяснять их назначение, классифицировать корабли в зависимости от их назначения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная), уважительное отношение к иному мнению, начальные навыки адаптации
в динамично изменяющемся мире, экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие.

24

Почему идет дождь и дует ветер? Почему радуга разноцветная?


1

11.03



25

Почему мы любим кошек и собак?

Проект «Мои домашние питомцы»


1

18.03



26

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

Экскурсия в парк. КУБАН.


1

1.04



27

Зачем мы спим ночью?


1

8.04



28

Почему нужно есть много овощей и фруктов? Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Практическая работа «Простейшие правила гигиены»


1

15.04



29

Зачем нам телефон и телевизор?

1

22.04



30

Зачем нужны автомобили и поезда?

1

29.04



31

Зачем строят корабли и самолёты?


1

6.05



32

Зачем люди осваивают космос? Почему мы часто слышим слово «экология»?

1

13.05




33


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?». Презентация проекта «Мои домашние питомцы»




1

20.05



Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы. Научатся: приводить примеры взаимосвязи между человеком и природой, оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя.

Личностные: осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.


ИТОГО:

33





Экскурсий-5

Практические работы-5


Название документа Чтение.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

п/п


Содержание

Кол-во

час

Дата


Оборудование

Основные виды учебной деятельности.


план

факт




Добукварный период (14 ч)



1.

«Азбука» - первая учебная книга.

Мир звуков и знаков.

1


1.09



учебная книга


Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Познавательные: отличать письменную речь от устной, звук от знака, отличать пред­ложение от слова. Отличать письменную речь от устной, звук от знака. Уметь делить слова на слоги. Находить ударный слог . Определять количество звуков в слове.Уметь озвучивать буквы, подбирать слова с заданным

звуком, находить со­ответствия между произносимыми сло­вами и предъявлен­ными звукобуквенными схемами-моделями

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных

задач.

Личностные: демонстрируют положительное отношение к школе.


2.

Речь устная и письменная.

Предложение.


1

2.09



игрушки

Наглядная школа №1


3.

Предложение и слово.

1

3.09


игрушки


4.

Слово и слог.

1

7.09


схемы


5.

Слово, слог, ударение.

1

8.09


Наглядная школа № 6


6.

Ударение.

1

9.09


схемы


7.

Звуки в окружающем мире и в речи. Звуки гласные и согласные.

1


10.09


схемы


8-9

Гласные и согласные звуки. Слияние согласного звука с гласным

2

14.09




15.09


10.

Гласный звук (а), буквы А, а.

1

16.09




Наглядная школа №8

«Кубанская азбука»


11.

Гласный звук (о), буквы О, о.

1

17.09



12.

Гласный звук (и), буквы И, и.

1

21.09



13.

Гласная буква ы, звук [ы]


1


22.09



14.

Звук [у], буквы У, у


1

23.09




Букварный период 62 часа ( 53ч +9ч резерв)


15-16

Звуки [н], [н’], буквы Н, н


2

24.09

28.09


Электронное приложение к учебнику



Познавательные: знать признаки глас­ных звуков, уметь выделять гласный звук. Давать харак­теристику звукам. Узнавать графиче­ский образ букв, чи­тать сочетания букв, слогов, предложений.

Знать, что буква Е в начале слова и после гласной буквы обозна­чает два звука [й], [э]. Уметь обозначать мягкост согласного звука

после е.

Знать, что буква Е в начале слова и после гласной буквы обозна­чает два звука [й], [э]. обозначать мягкость согласного звука после е, находить от­рывки, которые по­могут ответить на

вопрос; находить по данному началу или

концу предложения всё предложение.

Характеризо­вать звуки.

Читать по сло­гам, характеризовать

изучаемые звуки, узнавать гра­фический образ бук­вы; читать сочетания букв, слогов.

Дифференци­ровать парные звон­кие и

глухие соглас­ные звуки

Знать, что буква Я обозначает два звука (в начале слова и по­сле гласного звука).

Уметь обозначать мягкость согласного звука после я. Знать, что буква Я обозначает два звука (в начале слова и по­сле гласного звука).

Уметь обозначать мягкость согласного звука после я


Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.




Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии.

Личностные: демонстрируют положительное отношение к школе


17-18

Звуки [с], [c’], буквы С, с

2

29.09

30.09



19-20

Звуки [к], [к’], буквы К, к


2

1.10

5.10



21-22

Звуки [т], [т’], буквы Т, т


2

6.10

7.10







Электронное приложение к учебнику



«Кубанская азбука»




23-24

Звуки [л], [л’], буквы Л, л

2


8.10

12.10



25-26

Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р

2

13.10

14.10



27-28

Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в

2


15.10

19.10



29

Гласные буквы Е, е.

1

20.10



30

Буква Е – показатель мягкости

согласных.

1

21.10



31-32

Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п

2

22.10

26.10



33


Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м

1

27.10



34

Чтение слов и текстов с буквами М, м. Сопоставление слогов и слов с буквами Л и М

1


28.10




35-36

Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з Сопоставление слогов и слов с буквами с
и
з

2

29.10

2.11




2ч.


37-38



Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п



2



10.11

11.11



Электронное приложение к учебнику


39

Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д

1

12.11


40

Парные согласные [д], [д’]; [т], [т’], буквы Д, д, Т, т

1

16.11




41.

Буквы Я, я, обозначающие звуки [й’а]

1

17.11




Электронное приложение к учебнику


«Кубанская азбука»


42

Буква Я – показатель мягкости согласного

1

18.11



43

Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г

1

19.11



44

Чтение слов с буквой г. Сопоставление слогов и слов с буквами к и г

1

23.11



45

Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч

1

24.11




46-47

Чтение слов, предложений с буквой Ч.

2

25.11

26.11



Электронное приложение к учебнику


48

Чтение слов, текстов с изученными буквами.

1

30.11




49.

Буква ь – показатель мягкости предшеств-

ующих согласных звуков.

1

1.12


Электронное приложение к учебнику


50.

Разделительный мягкий знак.

1


2.12




51

Твердый согласный звук
[ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши

1

3.12


Электронное приложение к учебнику


52.

Чтение слов, предложений, текстов

с буквами Ш, ш.

1

7.12


«Кубанская азбука»


53.

Твердый согласный звук
[ж], буквы Ж, ж

1

8.12


Электронное приложение к учебнику


54

Сопоставление звуков (ж) и (ш).

Чтение текстов с буквами Ж, Ш.

1


9.12




55-56

Гласные буквы Ё, ё.

2

10.12

14.12



Электронное приложение к учебнику

«Кубанская азбука»

Познавательные. Знать звонкие и глу­хие парные соглас­ные.Уметь работать с

текстом. Знать, что буква Е обозначает два звука (в начале слова и по­сле гласного звука).

Уметь выделять, дифференцировать и характеризовать звук [й]; находить отрыв­ки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения всё предложение. Анализировать слова, производить звукобуквенный ана­лиз. Понимать, что буква Ю обозначает два

звука (в начале слова и после гласно­го

звука).

Понимать, что звук [ц] всегда твер­дый и глухой.Знать, что буква Э не пишется после согласных Ч, Ш, Ц, Ж

Знать, что буквы Ь и Ъ не обозначают зву­ков.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии. Личностные: демонстрируют положительное отношение к школе




57

Мягкий согласный звук [й’]. Буквы Й, й

1

15.12




58-59

Чтение слов с буквой й

2

16.12

17.12




60

Чтение предложений, текстов с изученными буквами.

1

21.12




61

Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х

1

22.12


Электронное приложение к учебнику


62.

Чтение предложений и текстов с буквами Х, х.

1


23.12


«Кубанская азбука»


63

Гласные буквы Ю, ю.


1

24.12


Электронное приложение к учебнику


64

Чтение предложений, текст с буквами Ю, ю.

1

28.12




65


Чтение предложений, текстов с изученными буквами.


1

12.01




66.

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц

1

13.01


Электронное приложение к учебнику


67

Чтение предложений и текстов

с буквами Ц, ц.

1

14.01




68

Чтение предложений, текстов с изученными буквами.

1


18.01




69-70

Гласный звук [э]. Буквы Э, э

2

19.01

20.01



Электронное приложение к учебнику

«Кубанская азбука»


71-72

Мягкий глухой согласный звук [щ’], буквы Щ, щ

2

21.01

25.01



73-74

Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф

2

26.01

27.01



Электронное приложение к учебнику


75

Знакомство с буквой «твердый знак». Твердый и мягкий разделительные знаки.

1

28.01



76

Русский алфавит.

1

1.02


Наглядная школа № 7 (Р.яз)



Послебукварный период ( 16 ч)






77

С. Маршак «Как хорошо уметь читать!»

1

2.02



Наглядная школа № 12

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики, применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы
решения задач.


Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания, формулировать собственное мнение и позицию, воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении



78

Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился

говорить букву «р».

1


3.02


презентация


79

К. Ушинский. «Наше Отечество».

1

4.02


презентация


80

В. Крупин. Первоучители славянские. Первый букварь.

1

8.02


презентация


81

А. С. Пушкин Сказки.

1

9.02


Наглядная школа № 7


82

Л. Н. Толстой. Рассказы для детей.

1

10.02


презентация


83

К. Д. Ушинский. Рассказы для детей.

1

11.02


выставка книг презентация


84

К. И. Чуковский. «Телефон», «Путаница».

1

15.02


Наглядная школа № 6


85

В. В. Бианки. «Первая охота».

1

23.02


презентация


86

С. Я. Маршак. «Угомон».

1

24.02


презентация


87

М. М. Пришвин. «Предмайское утро».

1

25.02


презентация


88

А. Л. Барто. «Помощница».

1

29.02


Наглядная школа № 11


89

В. А. Осеева. Рассказы

1

1.03


презентация


90

С. В. Михалков. «Котята».

1

2.03


презентация


91.

Б. В. Заходер. «Два и три». В. Д. Берестов. «Прощание с другом».

1

3.03


презентация


92.

Проект «Живая азбука».

1

7.03





Название документа титульные.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_____________Т.А. Кравченко

29 августа 2015 года


Приморско-Ахтарский район хутор Тамаровский

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 14






КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



по изобразительному искусству

Класс 1

Учитель Анисимова Татьяна Александровна

Количество часов: всего 33 часа; в неделю 1 час;

Планирование составлено на основе рабочей программы

Анисимовой Татьяны Александровны, утвержденной решением педагогического совета от 31 августа 2015 года протокол № 1

Планирование составлено на основе:

авторской программы курса «изобразительное искусство» для 1 – 4 классов общеобразовательных учреждений Б.М.Неменского, Москва, издательство «Просвещение» , 2014г.

В соответствии с ФГОС НОО

Учебник Л. А. Неменская. Изобразительное искусство. «Ты изобража­ешь, украшаешь и строишь». 1 класс, 2013 год.



Согласовано

Заместитель директора по УВР

_____________ Т.А. Кравченко

29 августа 2015 года


Приморско-Ахтарский район хутор Тамаровский

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 14






КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



по кубановедению

Класс 1

Учитель Анисимова Татьяна Александровна

Количество часов: всего 33 часа; в неделю 1 час;

Планирование составлено на основе рабочей программы

Анисимовой Татьяны Александровны, утвержденной решением педагогического совета от 31 августа 2015 года протокол № 1

Планирование составлено на основе:

авторской программы курса «кубановедение» для 1 – 4 классов общеобразовательных учреждений Краснодарского края, Е.Н.Ерёменко, Краснодар, ОИПЦ «Перспективы образования», 2014г.

В соответствии с ФГОС НОО

Учебник рабочая тетрадь по кубановедению для 1 класса (авт. Е.Н.Ерёменко), 2015год.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_____________ Т.А. Кравченко

29 августа 2015 года


Приморско-Ахтарский район хутор Тамаровский

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 14






КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



по математике

Класс 1

Учитель Анисимова Татьяна Александровна

Количество часов: всего 132часа; в неделю 4 часа;

Планирование составлено на основе рабочей программы

Анисимовой Татьяны Александровны, утвержденной решением педагогического совета от 31 августа 2015 года протокол № 1

Планирование составлено на основе:

авторской программы курса «математика» для 1 – 4 классов общеобразовательных учреждений, М.И.Моро, Ю.М.Калягиной, Москва, «Просвещение», 2011г.

В соответствии с ФГОС НОО

Учебник «Математика» 1 класс, авт. М. И. Моро и др. «Просвещение», 2014год.


Согласовано

Заместитель директора по УВР

_____________ Т.А. Кравченко

29 августа 2015 года


Приморско-Ахтарский район хутор Тамаровский

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 14






КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



по музыке

Класс 1

Учитель Анисимова Татьяна Александровна

Количество часов: всего 33 часа; в неделю 1 час;

Планирование составлено на основе рабочей программы

Анисимовой Татьяны Александровны, утвержденной решением педагогического совета от 31 августа 2015 года протокол № 1

Планирование составлено на основе:

авторской программы курса «музыка» для 1 – 4 классов общеобразовательных учреждений, Г.П. Сергеева, Е. Д. Критская, Т. С. Шмагина, Москва, «Просвещение», 2011г.

В соответствии с ФГОС НОО

Учебник «Музыка» 1 класс, авт. Е.Д.Критская, Г.П. Сергеева «Просвещение», 2014год.


Согласовано

Заместитель директора по УВР

_____________ Т.А. Кравченко

29 августа 2015 года


Приморско-Ахтарский район хутор Тамаровский

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 14






КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



по русскому языку

Класс 1

Учитель Анисимова Татьяна Александровна

Количество часов: всего 165 часов; в неделю 5 часов;

Планирование составлено на основе рабочей программы

Анисимовой Татьяны Александровны, утвержденной решением педагогического совета от 31 августа 2015 года протокол № 1

Планирование составлено на основе:

авторской программы курса «русский язык» для 1 – 4 классов общеобразовательных учреждений, В. П. Канакина, В.Г.Горецкий (УМК «Школа России»), Москва, «Просвещение», 2011г.

В соответствии с ФГОС НОО

Учебник «Русский язык» 1 класс, авт. В.П.Канакина, «Просвещение», 2014год.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_____________ Т.А. Кравченко

29 августа 2015 года


Приморско-Ахтарский район хутор Тамаровский

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 14




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



по литературному чтению

Класс 1

Учитель Анисимова Татьяна Александровна

Количество часов: всего 132 часа; в неделю 4 часа;

Планирование составлено на основе рабочей программы

Анисимовой Татьяны Александровны, утвержденной решением педагогического совета от 31 августа 2015 года протокол № 1

Планирование составлено на основе:

авторской программы курса «литературное чтение» для 1 – 4 классов общеобразовательных учреждений, Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина (УМК «Школа России»), Москва, «Просвещение», 2011г.

В соответствии с ФГОС НОО

Учебник «Литературное чтение» 1 класс, авт. Л.Ф.Климанова,В.Г.Горецкий «Просвещение», 2014год, «Азбука» авт. В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин «Просвещение», 2014год

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_____________ Т.А. Кравченко

29 августа 2015 года


Приморско-Ахтарский район хутор Тамаровский

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 14






КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



по окружающему миру

Класс 1

Учитель Анисимова Татьяна Александровна

Количество часов: всего 33 часа; в неделю 1 час;

Планирование составлено на основе рабочей программы

Анисимовой Татьяны Александровны, утвержденной решением педагогического совета от 31 августа 2015 года протокол № 1

Планирование составлено на основе:

авторской программы курса «окружающий мир» для 1 – 4 классов общеобразовательных учреждений, А.А.Плешаков (УМК «Школа России»), Москва, «Просвещение», 2011г.

В соответствии с ФГОС НОО

Учебник «Окружающий мир» 1 класс, авт. А.А.Плешаков, «Просвещение», 2014год.



Согласовано

Заместитель директора по УВР

_____________ Т.А. Кравченко

29 августа 2015 года


Приморско-Ахтарский район хутор Тамаровский

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 14






КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



по технологии

Класс 1

Учитель Анисимова Татьяна Александровна

Количество часов: всего 33 часа; в неделю 1 час;

Планирование составлено на основе рабочей программы

Анисимовой Татьяны Александровны, утвержденной решением педагогического совета от 31 августа 2015 года протокол № 1

Планирование составлено на основе:

авторской программы курса «технология» для 1 – 4 классов общеобразовательных учреждений, Н.И.Роговцева (УМК «Перспектива»), Москва, «Просвещение», 2011г.

В соответствии с ФГОС НОО

Учебник «Технология» 1 класс, авт. Н.И.Роговцева, «Просвещение», 2014год.



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 03.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Номер материала ДБ-318264
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх