Календарно-тематическое планирование в 6 классе чтение для детей с ОВЗ

Календарно-тематическое планирование уроков в 6 классе (литературное чтение развитие речи)

№ п/п	Раздел программы	№ урока	Тема урока	Форма контроля	Дата проведения	Коррекция
1.		1	По В. Пескову. Отечество. М Пришвин. Моя Родина
		2	И Бунин. Лес, точно терем расписной…	Устный опрос
		3	А.Белорусец. Звонкие ключи.	Устный опрос
		4	К Паустовский Заячьи лапы.	Устный опрос
		5	А.Митяев Ржаной хлебушко – калачу дедушка, Н.Рыленков Скоро осень….	Устный опрос
		6	С.Маршак Сказка про спички, Б.Заходер Петя мечтает.	Устный опрос
		7	В.Астафьев «Гуси в полынье».	Устный опрос
		8	Дж.Родари «Пуговкин домик».	Устный опрос
		9	По С.Алексееву «Легенды о матерях».	Устный опрос
		10	По Е. Холмогоровой «Великодушный русский воин».	Устный опрос
		11	Ф. Глинка «Москва», А.Ахматова «Мужество».	Устный опрос
		12	Е.Пермяк «Тайна цены».	Устный опрос
		13	А. Никитин «Встреча зимы», А.Дорохов «Тёплый снег».	Устный опрос
2.		14	В.Драгунский «Кот в сапогах».	Устный опрос
		15	М.Зощенко «Лёля и Минька». «Елка».	Устный опрос
		16	А. Чехов «Ванька».	Устный опрос
		17	А. Чехов «Ванька».	Устный опрос
		18	А.Чехов «Каштанка».	Устный опрос
		19	С.Есенин    «Разгулялась вьюга…», А.Пушкин «Вот север тучи нагоняя…».	Устный опрос
		20	В.Бианки «Январь», В. Чаплина «Лесная кормушка».	Устный опрос
		21	По Г. Х. Андерсену «Снежная королева».	Устный опрос
		22	По Г. Х. Андерсену «Снежная королева».	Устный опрос
3.		23	С.Маршак «Двенадцать месяцев».	Устный опрос
		24	С.Маршак «Двенадцать месяцев».	Устный опрос
		25	По В. Пескову «Весна идёт», В.Бианки «Март».	Устный опрос
		26	Г. Скребицкий «Весенняя песня», В.Жуковский «Жаворонок».	Устный опрос
		27	К. Паустовский «Стальное колечко».	Устный опрос
4.		28	А.Твардовский «Как после мартовских метелей…», А.Плещеев «И вот шатёр свой голубой…».	Устный опрос
		29	По Е.Борониной «Рассказы про зверей», И.Крылов «Зеркало и обезьяна».	Устный опрос
		30	По Р. Киплингу «Рикки-Тикки-Тави».	Устный опрос
5.		31	По Р. Киплингу «Рикки-Тикки-Тави».	Устный опрос
		32	В.Набоков «Дождь пролетел», по К. Паустовскому «Корзина с еловыми шишками»	Устный опрос
		33	П.А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц».	Устный опрос
		34	В. Астафьев «Зорькина песня».	Устный опрос
6		35	Повторение

Учебно – тематическое планирование

№ п/п	Тема раздела	Тема урока	Знания, умения	Количество часов
1.	Устное народное творчество (5 часов)	Устное народное творчество.	Знать понятия: -устное народное творчество; - былина; Уметь: - давать развёрнутый ответ на вопрос; - выразительно читать произведения, характеризовать героя произведения	5
		Волшебные сказки. Сивка-бурка.
		Сказки о животных. Журавль и цапля. Бытовые сказки. Умный мужик.
		Былина. Три поездки Ильи Муромца.
		Пословицы. Загадки.
2.	Русская литература 19 века  (15 часов)	А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане…».	- выразительно читать текст, в том числе и выученный наизусть; - пересказывать эпические произведения или отрывки; - уметь устно излагать небольшие эпические произведения, давать развёрнутый ответ на вопрос; - рассказывать о писателе на основе прочитанной статьи о нём в учебнике; - характеризовать героя изучаемого произведения на основании его поступков и поведения; - находить в тексте портрет, пейзаж; - пересказывать подробно, выборочно и сжато отрывки из эпического произведения и небольшое эпическое произведение	15
		А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане…».
		А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане…».
		Поэзия А.С.Пушкина.
		М.Ю.Лермонтов «Бородино»
		Басни И.А. Крылова
		Басни И.А. Крылова
		Н.А.Некрасов «Несжатая полоса»
		Н.А.Некрасов «Генерал Топтыгин»
		Знакомство с произведениями Л.Н.Толстого. «Кавказский пленник».
		Л.Н.Толстой «Кавказский пленник»
		Л.Н.Толстой «Кавказский пленник»
		А.П.Чехов «Хамелеон»
		В.Г. Короленко «Дети подземелья»
		В.Г. Короленко «Дети подземелья»
3.	Русская литература 20 века (15 часов)	М.Горький «Детство»	- содержание текста произведения, строить устный ответ на поставленный вопрос; - пересказывать содержание, выделяя основные события, эпизоды произведения; - давать устную характеристику, пересказывать сюжет; - уметь правильно и выразительно читать вслух фрагменты художественного текста; - характеризовать героев изучаемого произведения; - выразительно читать вслух, в том числе и выученные наизусть произведения.	14
		М.Горький «Детство»
		М.Горький «В людях»
		М.Горький «В людях»
		М.В.Исаковский « Детство».
		К.Г.Паустовский «Последний чёрт»
		М.М.Зощенко «Великие путешественники»
		К.М.Симонов «Сын артиллериста»
		Н.И.Рыленков. Стихотворения
		Ю.И. Коваль «Капитан Клюквин»
		Ю.Я.Яковлев «Багульник»
		А.Г.Алексин «Двадцать девятое февраля»
		К. Я. Ваншенкин. «Мальчишка»
		Повторение.
	Итого			35

Пояснительная записка

Цель программы: посредством уроков чтения создать условия для социализации и реабилитации учащихся с последующей интеграцией их в обществе.

Задачи программы:

1.      Формирование навыка беглого осознанного чтения.

2.      Развитие всех сторон речи (фонетической, лексической, морфологической, синтаксической) коррекция психических процессов, мыслительных операций, эмоционально-волевой сферы.

3.      Расширение знаний учащихся об окружающем мире, воспитание интереса к чтению.

Нормативно-правовые документы

Нормативно-правовая база для разработки программы:

- Конвенция о правах ребенка;

- Федеральный закон от 29.12.2012  № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Закон Липецкой области о воспитании и обучении детей – инвалидов в Липецкой области (в ред. Законов Липецкой области от 06.04.2007 № 49-ОЗ, от 27.12.2007 № 118 – ОЗ, от 12.03.2009 № 244 - ОЗ);

- Приказ  Министерства образования Российской Федерации  от 10.04.2002 г. № 29/2065 – п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

- Письмо МО РФ «Об организации работы с обучающимися, имеющими сложный дефект» от 03.04.2003 № 27/2722-6;

-  Постановления Правительства Российской Федерации от 12.03.1997 г. № 288 «Об утверждении Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» (с изменениями от 10.03.2009);

- Инструктивного письма Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 04.09.1997 № 48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I– VIII видов»;

- Постановление  государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821 – 10  «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

-  Письмо Министерства образования Российской Федерации  от 09.10.2000 г. № 27/1169-6 «О программах для 5 – 9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида»;

 - Письмо Министерства образования Российской Федерации  от 28.02.2003 г. № 27/2643-6 «Методические рекомендации по организации деятельности образовательных учреждений надомного обучения»;

- Рекомендации по организации логопедической работы в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида: Письмо Министерства образования Российской Федерации от 20 июня 2002 г. №29/2194-6;

- Приказ по муниципальному бюджетному общеобразовательному учреждению средней общеобразовательной школе с углублённым изучением

отдельных предметов с.ТербуныТербунского муниципального района Липецкой области «Об утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин образовательного учреждения реализующего образовательные программы общего образования  от 31.08.2015г. №49

- Учебный план МБОУ СОШ с.Тербуны для детей с ограниченными возможностями здоровья на 2015 – 2016 учебный год;

- Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ  учебных курсов, предметов образовательного учреждения, реализующего образовательные программы общего образования.

- Устав Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов  с. Тербуны Тербунского муниципального района Липецкой области;

Сведения о программе

Настоящая рабочая программа составлена на основе программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой.

Обоснование выбора

Данная программа учитывает психофизические особенности развития учащихся 6-го класса, уровень их знаний и умений и предусматривает обязательный личностно-ориентированный и дифференцированный подход исходя из возможности школьников.

Информация о внесённых изменениях

Курс чтения и развития речи опирается на текстуальное, а не обзорное изучение произведений, включённых в обязательный минимум. Однако, с учётом ограниченного учебного времени сокращено количество часов на изучение произведений.

Место и роль учебного курса

На уроках чтения в 6 классе продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся в достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и понимании содержания. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при работе с ними требуется большая методическая вариативность.

Умственно отсталые школьники трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощённом варианте. Биографию они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В исторических произведениях учащиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.

На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно, последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев. Давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.

Это требует серьёзной методической подготовки учителя к уроку по каждому художественному произведению, способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям. 

Информация о количестве учебных часов

На изучение чтения в 6 классе отводится 35 часа (1 час в неделю, 35 учебныхнедель).

Формы организации образовательного процесса

- урок объяснения;

- комбинированный;

- урок развития речи.

Технологии обучения

- личностно-ориентированное;

- здоровьесберегающеее;

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

- урочная деятельность;

Виды и формы контроля

текущий – опрос, работа с иллюстрацией, составление плана

 Основные требования к знаниям и умениям учащихся

- читать вслух правильно, целым словом, трудные слова — по слогам, соблюдая синтаксические паузы, интонацию конца предложения в зависимости от знаков препинания;
- читать про себя проанализированный заранее текст, выполняя несложные задания учителя;
 - отвечать на вопросы учителя;
-  пересказывать несложные по содержанию фрагменты текста;
 -  оценивать поступки героев (с помощью учителя);
  - заучивать стихотворения наизусть (объем текста с учетом индивидуальных особенностей учащихся).

Литература и средства обучения      

1.      Книга для чтения - учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида И.М.Бгажнокова, Е.С. Погостина Москва «Просвещение» 2000.

2.             Воронкова В.В. Программы специальных  (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 кл. / В.В. Воронкова, М.Н. Петрова. – М: «Просвещение»,  2006.

Содержание программы

Люблю природу

Рассказы, стихи и научно-популярные статьи о природе в разные времена года, о красоте родной земли, об открытиях человека, умеющего всматриваться в окружающий мир.

О далеком прошлом России

      Рассказы, стихи, научно-популярные статьи о далеком прошлом, о нашем времени из истории России.

Животные в нашем доме

      Рассказы, стихи, сказки о жизни животных. Отношение человека к животному миру как показатель его нравственных черт.

Будь человеком, человек!

      Рассказы и стихи, раскрывающие восприятие мира в детстве, осмысление мира и своего места в нем.

Они прославили Россию

      Рассказы, стихи, научно-популярные статьи, содержащие сведения о жизни великих людей прошлого и настоящего России (полководцы, писатели, художники).

Смешное и веселое

      Юмористические произведения разных жанров.

Вечный свет подвига

      Художественные произведения о подвигах защитников Отечества в прошлом и настоящем.

Писатели мира — детям

  Художественные произведения зарубежных авторов различных жанров.