|
№ урока
|
Количество
часов
|
Дата
|
Тема
|
Характеристика
основных видов деятельности
учащихся
|
Планируемые результаты
|
Виды контроля
|
Материально
– техническое обеспечение, ИКТ
|
|
1 четверть (26 часов). Ты
счастлив в школе? (12 ч.)
|
|
1.
|
1
|
|
Как ты провел свои летние каникулы
|
Введение нового лексического материала. Повторение
грамматического материала:
«Простое прошедшее время»
|
Начинать, вести/поддерживать и заканчивать
беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя.
Понимать основные значения
изученных лексических единиц (слов, словосочетаний).
|
Вводный
|
Учебник,
алфавит, карточки.
|
|
2.
|
1
|
|
Диалог о лете.
|
Введение грамматического материала:
косвенная речь, дополнительные придаточные предложения.
|
Читать, понимать на слух с целью общего
охвата содержания и полного понимания и извлечения конкретной информации.
Знать признаки грамматического явления
косвенная речь: дополнительные придаточные предложения.
|
Вводный
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы, тематические картинки, игровое лото цифр
|
|
3.
|
1
|
|
Какой твой любимый предмет
|
Введение нового лексического материала. Повторение
грамматического материала:
«Простое прошедшее время»
|
Начинать, вести/поддерживать и заканчивать
беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя. Понимать основные
значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний).
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы.
|
|
4.
|
1
|
|
Предметы в школе
Входной контроль
|
Формирование навыков распознавания и употребления в речи слов, образованных
с помощью аффиксов, словосложения, конверсии.
|
Обобщать полученную информацию.
Понимать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение,
конверсия).
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
5.
|
1
|
|
Ты рад вернуться в школу
|
Понимание основных способов
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).
|
Логически излагать содержание, к оценке
чужого мнения и выражению собственного мнения, к критическому мышлению.
Понимать основные способы
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).
|
Текущий
|
Учебник,
карточки.
|
|
6.
|
1
|
|
Косвенная речь
|
Систематизация навыков по грамматике (косвенная речь).
|
Логически излагать содержание, к оценке
чужого мнения и выражению собственного мнения, к критическому мышлению.
Систематизировать грамматическую
тему (косвенная речь), употреблять ее в речи.
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы.
|
|
7.
|
1
|
|
Я люблю школу, а ты?
|
Чтение текста с полным пониманием прочитанного.
|
Делать выводы из прочитанного, умения
работать в коллективе, составления монологического высказывания, умения
читать с целью полного понимания прочитанного.
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы.
|
|
8.
|
1
|
|
Что это значит?
|
Систематизация слов извинения
|
Говорить, общаться, аргументировать и
отстаивать свою точку зрения.
Закрепить слова извинения.
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
9.
|
1
|
|
Прогрессивная школа, какая она?
|
Закрепление лексических и грамматических навыков.
|
Расспрашивать собеседника и отвечать
на его вопросы, высказывая свое
мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом,
опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический
материал.
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
10.
|
1
|
|
Проект: «Моя школа»
|
Защита проекта.
|
Защита проекта.
|
Текущий
|
Учебник,
карточки.
|
|
11.
|
1
|
|
Диалог: «Моя школа»
|
Развитие диалогических навыков.
|
Рассказать о себе, своей
семье, друзьях, своих интересах и планах
на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей
стране и стране изучаемого языка. Понимать грамматические навыки употребления
дополнительных придаточных предложений в косвенной речи.
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
12.
|
1
|
|
Доклад: «Моя школа»
|
Развитие монологических навыков.
|
Рассказывать о себе, своей
семье, друзьях, своих интересах и планах
на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей
стране и стране изучаемого языка.
Владеть лексико-грамматический материал
по теме «Школа».
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
2. В чем ты хорош? (15 ч.)
|
|
13.
|
1
|
|
Ты когда-нибудь выигрывал приз?
|
Систематизация лексических и
Грамматических навыков
(Прощедщее простое время и настоящее совещенное время)
|
Догадываться о значении лексических
единиц по словообразованию.
Закрепить грамматические знания
(настоящее завершенное время, прошедшее простое время).
|
Текущий
|
Учебник,
карточки.
|
|
14.
|
1
|
|
Наши достижения
|
Систематизация лексических и
грамматических навыков
(Прощедщее простое время и настоящее совещенное время)
|
Читать и говорить, используя наречия
образа действия. Закрепить грамматические знания (настоящее завершенное
время, прошедшее простое время).
|
Текущий
|
Учебник,
карточки.
|
|
15.
|
1
|
|
Что ты можешь делать хорошо?
|
Систематизация грамматического материала (наречия образа
действия)
|
Сравнивать, развитие дедуктивного
мышления, способности формулировать выводы и обобщать; уметь читать, говорить
и слушать аудирование с целью извлечения конкретной информации. Закрепить
наречия образа действия.
|
Текущий
|
Учебник
|
|
16.
|
1
|
|
Кто может это сделать лучше?
|
Совершенствование речевых навыков.
|
Догадываться о значении лексических
единиц по контексту; читать с полным пониманием.
Закрепить наречия образа действия.
|
Текущий
|
Учебник
|
|
17.
|
1
|
|
Хобби и увлечения.
|
Совершенствование наречий в сравнительной и превосходной
степенях
|
Сравнивать, обобщать; высказывать свою
точку зрения. Закрепить наречия в сравнительной и превосходной степени
|
Текущий
|
Учебник
|
|
18.
|
1
|
|
Ты мастер на все руки?
|
Закрепить наречия в сравнительной и превосходной степени.
|
Вести диалог; формирование объективного
отношения к своим способностям и способностям других людей.
Закрепить наречия в сравнительной и превосходной
степени.
|
Текущий
|
Учебник, словарь
|
|
19.
|
1
|
|
Ты знаешь что-нибудь о…?
|
Систематизация основных
способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).
|
Уметь логически излагать содержание, к
оценке чужого мнения и выражению собственного мнения, к критическому
мышлению.
Закрепить основные способы словообразования (аффиксация, словосложение,
конверсия).
|
Текущий
|
Учебник,
карточки.
|
|
20.
|
1
|
|
Наречия в сравнительной степени
|
|
|
|
|
|
21.
|
1
|
|
Наречия в превосходной степени
|
|
|
|
|
|
22.
|
1
|
|
Награда Герцога Эдинбургского.
|
Развитие речевого умения: монологическая
форма речи (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного,
развитие умения делать краткие записи на основе прочитанного).
|
Уметь логически излагать содержание, к
оценке чужого мнения и выражению собственного мнения, к критическому
мышлению.
Знать основные
способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).
|
Текущий
|
|
|
23.
|
1
|
|
Контрольная работа: Ты счастлив в
школе? «В чем ты хорош»
|
Систематизация грамматических навыков.
|
Систематизировать грамматических навыков.
|
Промежуточный
|
Словарь
|
|
24.
|
1
|
|
Проект «Мои достижения»
|
Защита проекта
|
Закрепить монологические навыки.
|
Промежуточный
|
|
|
25.
|
1
|
|
Наречия образа действия
|
Систематизация грамматических навыков.
|
Распределять внимание; формирование
потребности и способности к коллективной работе.
Понимать лексико-грамматический материал
раздела.
|
Текущий
|
Учебник,
карточки.
|
|
26.
|
1
|
|
Закрепление грамматики
|
Систематизация грамматических навыков.
|
Закрепление грамматических навыков
|
Текущий
|
Учебник,
карточки
|
|
2 четверть (23 часа) 3. Могут ли
люди обойтись без тебя? (12 ч.)
|
|
27.
|
1
|
|
Ты выполняешь какую-либо дополнительную
работу?
|
Систематизация навыков монологической
речи.
|
Делать краткие сообщения,
описывать события/явления (в рамках пройденных
тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или
услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать
краткую характеристику персонажей.
Знать роль
владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран
изучаемого языка.
|
Текущий
|
Учебник,
карточки.
|
|
28.
|
1
|
|
Почему эти дни важные?
|
Формирование грамматических навыков
говорения (развитие умения читать с целью полного понимания
прочитанного).
|
Делать краткие сообщения,
описывать события/явления (в рамках пройденных
тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или
услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать
краткую характеристику персонажей.
Знать грамматические навыки употребления
герундия после предлогов by,for; форму глагола
с окончание –ing.
|
Текущий
|
Учебник,
карточки.
|
|
29.
|
1
|
|
Сделать это для тебя?
|
Систематизация грамматических навыков
(форма V- ing после предлогов)
|
Делать краткие сообщения,
описывать события/явления (в рамках пройденных
тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или
услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать
краткую характеристику персонажей.
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
30.
|
1
|
|
Сделать это для тебя?
|
Систематизация грамматических навыков
(форма V- ing после предлогов)
|
Использовать перифраз,
синонимичные средства в процессе устного общения;
Знать основные значения
изученных лексических единиц (слов, словосочетаний).
|
Текущий
|
Учебник,
карточки.
|
|
31.
|
1
|
|
Что заставляет тебя помогать другим
людям?
|
Систематизация грамматических навыков
(неопределенный и определенный артикли)
|
Чтение с полным пониманием прочитанного.
Знать признаки грамматического явления –
артикли.
|
Текущий
|
Учебник
|
|
32.
|
1
|
|
Какая хорошая идея?
|
Развитие речевых навыков: монологическая
форма речи
|
Читать с полным пониманием прочитанного.
Знать выражения восхищения и сожаления.
|
Текущий
|
Учебник,
карточки.
|
|
33.
|
1
|
|
Собирать деньги – идея.
|
Систематизация пассивного залога
простого настоящего времени.
|
Читать с разными стратегиями.
Знать признаки грамматического явления –
пассивный залог простого настоящего времени.
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы.
|
|
34.
|
1
|
|
Повторение «Добровольная
помощь».
|
Систематизация лексических навыков.
|
Выражать личное отношение к проблеме.
Знать
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний).
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы.
|
|
35.
|
1
|
|
Проект «Протяни руку помощи»
|
Систематизация навыков коллективной
работы.
|
Распределять внимание; формирование
потребности и способности к коллективной работе.
Владеть лексико-грамматическим
материалом раздела.
|
Текущий
|
Учебник,
карточки.
|
|
36.
|
1
|
|
«Настоящее время».
|
Закрепление грамматических навыков.
|
Выражать
свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику
персонажей.
Владеть лексико-грамматическим
материалом.
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы.
|
|
37.
|
1
|
|
Как открыть свой маленький бизнес?
|
Совершенствование лексических,
грамматических навыков.
|
Выражать
свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику
персонажей.
|
Текущий
|
Учебник.
|
|
4. Как ты
обращаешься с нашей Землей? (11 ч.)
|
|
38.
|
1
|
|
Ты эко-друг?
|
Формирование лексических навыков говорения
(развитие умения аудирование с целью поиска конкретной информации, развитие
умения делать краткие записи на основе услышанного).
|
Делать краткие сообщения,
описывать события/явления (в рамках пройденных
тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или
услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать
краткую характеристику персонажей.
|
Вводный
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
39.
|
1
|
|
Эко - проблема твоего города?
|
Повторение и закрепление страдательного
залога в настоящем времени.
|
Слушать аудирование с общим охватом
содержания. Закрепить страдательный залог в настоящем времени.
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
40.
|
1
|
|
Что нужно делать, для планеты?
|
Употребление страдательного залога в
речи.
|
Говорить на основе прочитанного.
Знать грамматические навыки употребления
страдательного залога.
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
41.
|
1
|
|
Ты, заботишься о
природе?
|
Употреблять выражения волнения в речи.
|
Говорить на основе прочитанного.
Знать выражения волнения.
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
42.
|
1
|
|
Был ли ты когда-нибудь в национальном
парке?
|
Развитие речевого умения: монологическая
форма речи (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с
целью поиска конкретной информации, развитие умения делать краткие записи на
основе прочитанного).
|
Читать с извлечением конкретной
информации.
Знать лексико-грамматического материала
по теме «Экология».
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
43.
|
1
|
|
Ты когда-нибудь бывал в национальном
парке?
|
Чтение с извлечением информации.
|
Читать с извлечением конкретной
информации «Национальные парки».
Знать лексико-грамматического материала
по теме «Экология».
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
44.
|
1
|
|
Ты беспокоишься о природе?
|
Использование лексических единиц в речи
(слов, словосочетаний)
|
Использовать
перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.
Знать
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний).
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
45.
|
1
|
|
Проект «Эко – проблемы моего города»
|
Защита проекта.
|
Использовать
перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.
Знать
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний).
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
46.
|
1
|
|
Контрольная работа: Могут ли
люди обойтись без тебя? Как ты обращаешься с нашей Землей?
|
Систематизация всех навыков.
|
Контроль уровня сформированности навыков
аудирования, чтения и сформированности лексических навыков.
|
Промежуточный
|
Словарь
|
|
47.
|
1
|
|
Диалог: «Экология».
|
Систематизация диалогических навыков.
|
Работать в группе.
Знать основные
значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний).
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
48.
|
1
|
|
А ты друг планеты?
|
Систематизация монологических и
диалогических навыков.
|
Использовать
перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.
Владеть лексико-грамматическим
материалом по теме «Экология».
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
49.
|
1
|
|
Экология
|
Систематизация монологических и
диалогических навыков.
|
Владеть лексико-грамматическим
материалом по теме «Экология».
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
3 четверть (31 ч.). 5. Ты
счастлив со своими друзьями? (12 ч.)
|
|
50.
|
1
|
|
Какие у тебя друзья?
|
Введение новых лексических навыков,
использование в речи новых лексических навыков.
|
Использовать
перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.
Знать
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний).
|
Вводный
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
51.
|
1
|
|
Что такое друг?
|
Развитие монологических и диалогических
навыков.
|
Выражать личное отношение к проблеме.
Закрепить
основные значения изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний).
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
52.
|
1
|
|
Что такое дружба?
|
Систематизация грамматических навыков.
|
Закрепить придаточные определительные
предложения с союзными словами (который, которая, которое, которые).
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
53.
|
1
|
|
Есть ли у тебя проблемы с друзьями?
|
Закрепление навыков аудирования.
Систематизация грамматических навыков.
|
Слушать аудирование с извлечением
основной информации.
Закрепить придаточные определительные
предложения с союзными словами.
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
54.
|
1
|
|
У тебя много друзей?
|
Развитие монологических навыков,
использование в речи лексических навыков.
|
Выражать личное отношение к проблеме.
Закрепить основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний).
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
55.
|
1
|
|
Кто идеальный друг для тебя?
|
Систематизация и использование в речи
лексических навыков.
|
Закрепить лексико-грамматический
материал по теме «Дружба».
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
56.
|
1
|
|
А мы можем быть друзьями по переписке?
|
Развитие монологических навыков,
использование в речи лексических навыков.
|
Выражать личное отношение к проблеме.
Закрепить
основные значения изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний).
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
57.
|
1
|
|
Дружат ли люди разных культур по
разному?
|
Развитие монологических навыков,
использование в речи лексических навыков.
|
Выражать свое мнение на основе
прочитанного. Систематизировать лексико-грамматический материал по теме
«Дружба».
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
58.
|
1
|
|
Проект «Идеальный друг»
|
Защита проекта.
|
Читать с извлечением конкретной
информации.
Знать лексико-грамматического материала
по теме раздела.
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
59.
|
1
|
|
Закрепление грамматики
|
Систематизация лексико-грамматических
навыков.
|
Закрепить лексико-грамматические
навыки.
|
Текущий
|
Словарь
|
|
60.
|
1
|
|
Диалог: «Друзья».
|
Развитие диалогических навыков.
|
Читать с извлечением конкретной
информации.
Закрепить лексико-грамматического
материала по теме раздела.
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
61.
|
1
|
|
Закрепление навыков по теме:
«Дружба».
|
Развитие навыков чтения.
|
Читать с извлечением конкретной
информации.
Закрепить лексико-грамматического
материала по теме раздела.
|
Текущий
|
Учебник
|
|
6. Какое лучшее
место в твоей стране? (9 ч.)
|
|
62.
|
1
|
|
Какое место может быть лучшим в
твоей стране.
|
Развитие навыков чтения, использование
новых лексических единиц в речи.
|
Читать с извлечением скрытой информации.
Использовать в речи основные значения изученных лексических единиц
(слов, словосочетаний).
|
Вводный
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
63.
|
1
|
|
Почему они лучшие?
|
Развитие навыков аудирования, закрепление
грамматических навыков.
|
Понимать
основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов
(прогноз погоды, объявления на
вокзале), и выделять для себя значимую информацию.
Закрепить основные способы словообразования (аффиксация, словосложение,
конверсия).
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
64.
|
1
|
|
А что является бестселлером в вашей
стране?
|
Развитие навыков аудирования,
закрепление грамматических навыков (простые
и сложные предложения).
|
Понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ).
Закрепить особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка.
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
65.
|
1
|
|
Твой голос.
|
Систематизация навыков чтения,
понимание грамматической темы.
|
Читать
несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы
смысловой переработки текста.
Знать структуры «прилагательное +
инфинитив».
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
66.
|
1
|
|
Что особенного в улице, на которой ты
живешь?
|
Развивать навыки письма.
|
Понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ).
Знать особенности
структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка.
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
67.
|
1
|
|
А тебе нравится жить в своей стране?
|
Систематизация грамматических навыков.
|
Понимать
основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов
(прогноз погоды, объявления на
вокзале) и выделять для себя значимую информацию.
Знать основные
способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
68.
|
1
|
|
Проект «Лучшее место в моем селе»
|
Систематизация навыков чтения
|
Защита проекта
|
Текущий
|
Словарь
|
|
69.
|
1
|
|
Закрепление грамматики, фонетики
|
Систематизация навыков фонетики и
грамматики.
|
Закрепить навыки фонетики и грамматики
|
Промежуточный
|
Словарь
|
|
70.
|
1
|
|
Диалог: «Достопримечательности».
|
Развитие навыков аудирования,
закрепление диалогических навыков.
|
Понимать
основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов
(прогноз погоды, объявления на
вокзале) и выделять для себя значимую информацию.
Понимать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение,
конверсия).
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
7. А у тебя есть
образец для подражания? (12ч.)
|
|
71.
|
1
|
|
Кем ты гордишься?
|
Систематизация грамматических навыков,
развитие навыков чтения.
|
Понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ).
Понимать
и правильно употреблять в речи неопределенный артикль а.
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
72.
|
1
|
|
Кем гордится твоя страна?
|
Систематизация грамматических навыков,
развитие навыков письма и чтения.
|
Понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ). Понимать
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка.
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
73.
|
1
|
|
Первый?
|
Закрепление навыков речевого этикета,
систематизация грамматических навыков.
|
Употреблять
формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Употреблять неопределенную форму глагола
в качестве определения.
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
74.
|
|
|
Последний?
|
Закрепление навыков речевого этикета,
систематизация грамматических навыков.
|
Употреблять неопределенную форму глагола
в качестве определения.
|
Текущий
|
Учебник,
карточки
|
|
75.
|
1
|
|
Кем ты восхищаешься?
|
Развитие грамматических навыков.
|
Понимать
основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов
(прогноз погоды, объявления на
вокзале) и выделять для себя значимую информацию.
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
76.
|
|
|
Кто твой герой?
|
Развитие грамматических навыков.
|
Понимать
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка.
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
77.
|
1
|
|
Хорошо быть знаменитым?
|
Использование в речи лексических единиц,
развитие навыков чтения.
|
Читать с извлечением скрытой информации.
Понимать основные значения изученных лексических единиц
(слов, словосочетаний).
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
78.
|
1
|
|
Как стать знаменитым?
|
Развитие навыков аудирования и грамматики.
|
Слушать аудирование с извлечением
основной информации.
Понимать
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка.
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
79.
|
1
|
|
Контрольная работа: Ты счастлив со своими
друзьями? Какое лучшее место в твоей стране? А у тебя есть образец для
подражания?
|
Систематизация навыков фонетики,
грамматики и лексических единиц.
|
Контроль изученного
лексико-грамматического материала и развитие навыков монологического
высказывания по теме «Известные люди».
|
Тематический
|
Словарь
|
|
80.
|
1
|
|
Проект «Мой герой»
|
Защита проекта.
|
Понимать
основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов
(прогноз погоды, объявления на
вокзале) и выделять для себя значимую информацию.
Понимать
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка.
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
81.
|
1
|
|
Закрепление грамматики
|
Систематизация грамматических навыков
|
Закрепить грамматические навыки
|
Текущий
|
Учебник,
словарь
|
|
82.
|
1
|
|
Закрепление фонетики
|
Систематизация фонетических навыков
|
Закрепить фонетические навыки
|
Текущий
|
Учебник,
словарь
|
|
4
четверть (21 ч.).
8. Как ты проводишь свое свободное время? (7 ч.)
|
|
83.
|
1
|
|
Что ты делаешь в свободное время?
|
Использование в речи грамматических
навыков, систематизация навыков аудирования.
|
Слушать аудирование с извлечением
основной информации.
Понимать особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка.
|
Вводный
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
84.
|
1
|
|
Какое у тебя хобби?
|
Закрепление грамматических навыков,
систематизация навыков аудирования.
|
Слушать аудирование с общим охватом
содержания.
Понимать и правильно употреблять в речи
прилагательные, с окончанием -ing,-ed.
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
85.
|
1
|
|
Хобби
|
Развитие навыков чтения.
|
Читать с извлечением скрытой информации.
Понимать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний).
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
86.
|
1
|
|
Посмотрим хороший фильм?
|
Закрепление лексико-грамматического
материала по теме раздела.
|
Понимать
основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов
(прогноз погоды, объявления на
вокзале) и выделять для себя значимую информацию.
Закрепить лексико-грамматический
материал по теме раздела.
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
87.
|
1
|
|
Как в разных странах проводят свободное
время.
|
Закрепление навыков аудирования.
|
Слушать аудирование с извлечением
детальной информации.
Знать особенности
структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка.
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
88.
|
1
|
|
Проект «Мои идеальные выходные»
|
Защита проекта.
|
Слушать аудирование с извлечением
основной информации.
Знать лексико-грамматический материал по
теме «Увлечения».
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
89.
|
1
|
|
Диалог: «Увлечения»
|
Развитие навыков аудирования.
|
Слушать аудирование с общим охватом
содержания.
Знать особенности
структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка.
|
Текущий
|
Учебник,
карточки
|
|
9. Что особенного в
твоей стране? (8 ч.)
|
|
90.
|
1
|
|
Что ты знаешь о столице своей страны?
|
Развитие навыков чтения.
|
Читать с извлечением скрытой
информации.
Закрепить основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний).
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
91.
|
1
|
|
Ты знаешь историю твоего родного города?
|
Закрепление навыков аудирования.
|
Слушать аудирование с извлечением
основной информации.
Знать особенности
структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка.
|
Текущий
|
Учебник
|
|
92.
|
1
|
|
Кто построил твой город?
|
Систематизация навыков аудирования.
|
Слушать аудирование с общим охватом
содержания.
Закрепить лексико-грамматического
материала по теме раздела.
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
93.
|
1
|
|
Семь чудес света.
|
Употребление и закрепление
грамматических навыков.
|
Употреблять настоящее совершенное время.
Знать лексико-грамматический материал по
теме раздела.
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
94.
|
1
|
|
Ты ходишь в музеи?
|
Систематизация грамматических навыков.
|
Понимать
основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов
(прогноз погоды, объявления на
вокзале) и выделять для себя значимую информацию.
Закрепить лексико-грамматический
материал по теме раздела.
|
Текущий
|
Учебник,
карточки
|
|
95.
|
1
|
|
Что ты знаешь о Московском Кремле?
|
Развитие навыков аудирования.
|
Слушать аудирование с общим охватом
содержания.
Знать особенности
структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка.
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
96.
|
1
|
|
Проект «Семь чудес света»
|
Защита проекта.
|
Читать с извлечением скрытой информации.
Знать
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний).
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
97.
|
1
|
|
Контрольная работа «Моя Родина»
|
Систематизация всех видов речевых
навыков.
|
Контроль лексико-грамматических
навыков.
|
Промежуточный
|
Словарь
|
|
10. Мы
разные или мы похожи? (5 ч.)
|
|
98.
|
1
|
|
Какими мы видим друг друга?
|
Развитие навыков чтения.
|
Читать с извлечением скрытой информации.
Понимать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний).
|
Текущий
|
Учебник,
карточки
|
|
99.
|
1
|
|
Культура и столица твоей страны?
|
Систематизация навыков чтения, развитие
грамматических навыков.
|
Читать с разными стратегиями.
Закрепить особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка.
|
Текущий
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
|
100.
|
1
|
|
Проблемы в мире
|
Развитие навыков аудирования.
|
Слушать аудирование по теме «Проблемы в
мире».
Знать лексико-грамматического материала
по теме раздела.
|
Текущий
|
Учебник,
карточки
|
|
101.
|
1
|
|
Итоговая контрольная работа
|
Систематизация всех видов речевых
навыков.
|
Понимать
основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов
(прогноз погоды, объявления на
вокзале) и выделять для себя значимую информацию.
Знать лексико-грамматического материала
по теме раздела.
|
Итоговый
|
Словарь
|
|
102.
|
1
|
|
Проектная работа: «Моя страна»
|
Систематизация навыков аудирования и
грамматики.
|
Слушать аудирование с извлечением
основной информации.
Знать особенности
структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка.
|
Итоговый
|
Учебник,
карточки для индивидуальной работы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.