|
№
|
Тема занятия
|
Кол-во часов
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Словарь и типовые фразы
|
|
По пла-ну
|
По фак-ту
|
|
I
четверть
|
|
1
|
«Грибы»
В. Катаев
Родное слово
|
1
|
|
Ориентироваться в книге(находить нужную
страницу). Выделять автора и название произведения. Читать вслух . Читать
вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец
предложения. Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения.
Подбирать предложения к иллюстрациям.
Инсценировать рассказ.
|
Помалкивать,
собачьи грибы, мухоморы, превосходный,
сыроежки,
лисички, подберезовик, груздь, рыжик,
волнушка, боровик, опята, удалые.
|
|
2
|
«Страшный рассказ»
Е. Чарушин
Родное слово
|
1
|
|
Ориентироваться в книге(находить нужную
страницу). Выделять автора и название произведения. Читать вслух , про себя.
Читать 1часть по ролям. Отвечать на вопросы к З части. Рисовать иллюстрации к
рассказу самостоятельно.
|
Стемнело,
пыхтеть
(пыхтю, пыхчи),
свернулся, закатали.
|
|
3
|
«Хорошее»
В. Осеева
Родное слово
|
1
|
|
Выделять автора и название произведения.
Читать вслух , про себя. Читать по ролям. Передавать характер героя с помощью жестов,
мимики, изображать героев.
|
Няня, напали, вытащил, пасть, тонула.
|
|
4
|
«Приспособился»
В. Бианки
|
1
|
|
Анализировать загадки про медведя. Читать
вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Читать с выражением, опираясь на ритм
произведения. Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения.
|
Приспособился,
на склоне холма, на слуху,
обнаружилось,
подстилка, буря,
потревоженный.
|
|
II четверть
|
|
5
|
«Под грибом»
В.Сутеев
|
1
|
|
Выделять автора и название произведения.
Читать вслух . Читать вслух, передавая интонационно конец предложения, интонацию
героя. Характеризовать
героев сказки. Соотносить качества с героями сказок. Читать по ролям.
|
Потеснитесь, подвинулись,
задумался,
хохочет.
|
|
6
|
«Почта»
С. Маршак
Родное слово
|
1
|
|
Читать выразительно, отражая настроение
стихотворение. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения. Читать стихотворение
наизусть.
|
Медная бляшка,
форменная фуражка, Ленинград, Ташкент,
Таганрог, Тамбов,
Баку.
|
|
III четверть
|
|
7
|
«Кем быть?»
В. Маяковский
Родное слово
|
1
|
|
Выделять автора и название произведения. Читать
выразительно, отражая настроение стихотворение. Отвечать на вопросы по содержанию
художественного произведения. Анализировать загадки про профессии и транспорт.
|
Названия профессий, транспорта.
|
|
8
|
Сказка «Заяц- обманщик»
Живое слово.
|
1
|
|
Выделять автора и название произведения. Читать вслух, передавая
интонационно конец предложения, интонацию героя. Характеризовать героев сказки. Передавать характер
героя с помощью жестов, мимики, изображать героев. Инсценировать рассказ.
|
Жмуришься, заживает, распевал, добряк,
отоспаться, голод, койка, отоспаться, завалился
|
|
9
|
«Два Мороза»
|
1
|
|
Выделять автора и название произведения. Читать вслух. Передавать
интонационно конец предложения. Отвечать на вопросы по содержанию
художественного произведения. Описывать внешний вид героя, привлекая текст
произведения
Подбирать предложения к иллюстрациям. Читать
по ролям диалог .
|
Бубенчик, свистнули, щелкнули, кряхтит,
ежится, сладить, заморозил, купец, полушубок.
|
|
10
|
«Мамина работа»
С. Баруздин
Родное слово
|
1
|
|
Выделять автора и название произведения. Отвечать на вопросы по
содержанию художественного произведения. Объяснять название произведения.
|
Спустились в метро, материя, цех, развеваются,
флажки,
сшить.
|
|
11
|
«Скворцы»
А. Куприн
Родное слово
|
1
|
|
Ориентироваться в учебнике.
Находить нужную главу в содержании учебника.
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец
предложения. Объяснять
название произведения.
Отвечать на вопросы по содержанию
художественного произведения.
|
Вестники весны, подправили, навещали,
искоса, голод, легкомыслие, перехитрю, столкновения, побоище, подзадоривать.
|
|
IV
четверть
|
|
12
|
«Весенняя баня»
Н. Сладков
Внекласс-ное чтение 1 класс
|
1
|
|
Ориентироваться в книге(находить нужную
страницу). Выделять автора и название произведения. Читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя.
Анализировать загадки. Отвечать на вопросы по содержанию
художественного произведения. Объяснять название произведения. Подбирать предложения
к иллюстрациям.
|
Весенняя баня, названия птиц, брызги,
строение птицы, выкупались, измазались, сажа.
|
|
13
|
«Для себя»
Е. Пермяк
Родное слово
2 класс
|
|
|
Ориентироваться в книге(находить нужную
страницу). Выделять автора и название произведения. Читать вслух несколько раз. Отвечать на вопросы по
содержанию художественного произведения.
|
Умелые, известь, побелить, защитить, боязно,
бригада, председатель колхоза.
|
|
14
|
«Без слов»
Н. Сладков
Внеклассное чтение 1 класс
|
1
|
|
Ориентироваться в книге(находить нужную
страницу). Читать
вслух, передавая интонационно конец предложения, интонацию героя. Отвечать на вопросы по
содержанию художественного произведения. Читать по ролям.
|
Скверик, дикие птицы, обижали, спасаться.
|
|
15
|
« Сказка про храброго зайца…»
Д. Мамин- Сибиряк
Внеклассное чтение
1 класс
|
|
|
Читать вслух, передавая интонационно конец
предложения, интонацию героя. Характеризовать героев сказки, соотносить
качества с героями сказок. Соотносить рисунок и содержание сказки, делать
подписи под рисунками. Отвечать на вопросы по содержанию художественного
произведения.
|
Треснет, вспорхнет, приплелись, хвастается,
трус, хвастун, обессилел, бедняга, кубарем, косой.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.