Календарно-тематическое планирование во 2 классе (из расчёта 6 часов в неделю) по программе "Школа 2100"

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся на 2015/2016 учебный год

№ урока	План. дата	Факт. дата	Тема урока	Примечания
1 четверть (52 ч.)
Раздел 1. Повторение изученного в 1 классе (10 ч.) Личностные:  понимают и оценивают свой вклад в решение общих задач; учатся быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению,  не бояться собственных ошибок и  понимают, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. Предметные: узнают понятия «задача», «уравнение», «неизвестные данные», «известные данные»;  знания таблицы сложения ,  соответствующие случаи вычитания в пределах 20 до уровня автоматизированного навыка; используют при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100; решают простые задачи. Метапредметные познавательные: ориентируются в своей системе знаний: понимают, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг; делают предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи; добывают новые знания: находят  необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях. Метапредметные регулятивные: принимают  участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; выполняют работу в соответствии с заданным планом; участвуют в оценке и обсуждении полученного результата; оценивают свой вклад в общую работу. Метапредметные коммуникативные: доносят свою позицию до других: оформляют свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушают и понимают речь других; выразительно читают и пересказывают текст; вступают в беседу на уроке и в жизни.
1			Действия сложения и вычитания.
2			Понятия целого и частей, названия компонентов и результатов действия сложения и вычитания.
3			Сложение и вычитание чисел.
4			Табличные случаи сложения и соответствующие им случаи вычитания в пределах 20.
5			Отработка навыков сложения и вычитания чисел в пределах 20.
6			Решение простых и составных задач.
7			Закрепление навыков решения задачи с опорой на схему.
8			Действия сложения и вычитания.
9			Понятия целого и частей, названия компонентов и результатов действия сложения и вычитания.
10			Сложение и вычитание чисел.
Раздел 2. Сложение и вычитание в пределах 20 (36 ч.) Личностные:  самостоятельно определяют и высказывают самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы);  в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делают выбор, какой поступок совершить. Предметные: строят отрезок натурального ряда чисел в пределах 20; определяют в уравнении (на сложение и вычитание) неизвестное число на основе знания о взаимосвязи компонентов; находят  значения выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без скобок); узнают и называют плоские углы: прямой, тупой и острый; узнают  плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделяют из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты; различают  истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства). Метапредметные познавательные: самостоятельно «читают» и объясняют  информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; добывают новые знания: извлекают информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); перерабатывают полученную информацию: наблюдают и делают самостоятельные выводы. Метапредметные регулятивные: определяют  цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; учатся совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; учатся планировать учебную деятельность на уроке. Метапредметные коммуникативные: совместно договариваются о правилах общения и поведения в школе и следуют им; учатся выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
11			Высказывания.
12			Истинные и ложные высказывания.
13			Закрепление умения выделять высказывания, различать истинные и ложные высказывания.
14			Переменная.
15			Переменная и значения переменной.
16			Выражения с переменной.
17			Чтение, запись и нахождение значения выражения при определённых значениях переменной.
18			Закрепление умения искать значения выражения с одной переменной.
19			Уравнения.
20			Решение уравнения с помощью правила о нахождении неизвестного уменьшаемого.
21			Проверка решения уравнения с помощью правила о нахождении неизвестного уменьшаемого.
22			Решение уравнения с помощью правила о нахождении неизвестного вычитаемого.
23			Проверка решения уравнения с помощью правила о нахождении неизвестного вычитаемого.
24			Порядок действий в выражениях.
25			Знакомство со знаком «скобки» и порядком действий в выражениях со скобками.
26			Чтение и запись выражений со скобками и без скобок.
27			Закрепление навыка чтения выражений со скобками и без скобок.
28			Сочетательное свойство сложения.
29			Группировка слагаемых.
30			Вычитание суммы из числа.
31			Закрепление навыка вычитания суммы из числа.
32			Переместительное и сочетательное свойства сложения.
33			Вычитание числа из суммы.
34			Закрепление навыка вычитания числа из суммы.
35			Формирование представлений о рационализации вычислений на основе изученных правил.
36			Контрольная работа№2 по теме «Сложение и вычитание в пределах 20»
37			Работа над ошибками.
38			Знакомство с объёмными телами и их принципиальным отличием от плоских фигур на уровне ощущений.
39			Плоские и объемные фигуры.
40			Формирование представления о плоскости.
41			Обозначение геометрических фигур буквами латинского алфавита.
42			Острые и тупые углы.
43			Определение острых и тупых углов с помощью модели прямого угла (угольника).
44			Плоские и объемные фигуры.
45			Формирование представлений о плоских геометрических фигурах как части плоскости (пропедевтика площади).
46			Классификация геометрических фигур по различным основаниям.
Раздел 3. Числа от 1 до 100 (нумерация) (6 ч.) Личностные:  понимают и оценивают свой вклад в решение общих задач; учатся быть толерантными к чужим ошибкам и другому мнению; понимают свои желания и цели по отношению к общим и индивидуальным учебным задачам. Предметные: строят отрезок натурального ряда в пределах 100; соотносят текст задачи со схемой, схематичным рисунком, краткой записью; оформляют  запись решения задачи; измеряют при помощи линейки отрезки заданной длины. Метапредметные познавательные: ориентируются в своей системе знаний: понимают, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг; делают предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи; добывают новые знания: находят необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях. Метапредметные регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; учатся совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; учатся планировать учебную деятельность на уроке; высказывают свою версию, пытаются предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). Метапредметные коммуникативные: работают в команде разного наполнения ( паре, малой группе, целым классом); ясно формулируют вопросы и задания к пройденному материалу; участвуют в обсуждении, работая в паре; работают консультантом и помощником для других ребят.
47			Натуральный ряд чисел в пределах 100.
48			Построение отрезков натурального ряда чисел в пределах 100.
49			Сравнение двузначных чисел.
50			Метр.
51			Контрольная работа №3 по теме «Числа от 1 до 100»
52			Работа над ошибками.
2 четверть (48 ч.)
Раздел 4. Сложение и вычитание в пределах 100 (48 ч.) Личностные:  самостоятельно определяют и высказывают самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы); в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делают выбор, какой поступок совершить. Предметные: выполняют операции сложения и вычитания с двузначными числами на основе понятия «разрядные слагаемые»; выполняют сложение однозначных чисел «с переходом через разряд», где результатом сложения является двузначное число второго десятка, на основе знаний табличных случаев. Метапредметные познавательные: ориентируются в своей системе знаний: понимают, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг; добывают новые знания: находят необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях; добывают новые знания: извлекают информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Метапредметные регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; учатся совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; учатся планировать учебную деятельность на урок; высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике); работая по предложенному плану, используют необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). Метапредметные коммуникативные: доносят свою позицию до других: оформляют свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушают и понимают речь других; выразительно читают и пересказывают текст; вступают в беседу на уроке и в жизни.
53	05.11		Нумерация двузначных чисел. Построение натурального ряда чисел. Состав чисел и их сравнение.
54	06.11		Устные способы сложения и вычитания двузначных чисел.
55	07.11		Сложение и вычитание круглых чисел путём сложения и вычитания числа содержащихся в них десятков.
56	09.11		Взаимообратность действий сложения и вычитания для проверки действий.
57	10.11		Формирование представлений об устных способах сложения и вычитания двузначных чисел.
58	11.11		Формирование представлений о письменных приёмах сложения и вычитания.
59	12.11		Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик.
60	13.11		Отработка  письменных и устных приёмов вычисления.
61	14.11		Закрепление письменных и устных приёмов вычисления.
62	16.11		Совершенствование письменных и устных приёмов вычисления.
63	17.11		Периметр.
64	18.11		Нахождение периметра заданных фигур.
65	19.11		Отработка навыков нахождения периметра заданных фигур.
66	20.11		Знакомство с письменными приёмами сложения и вычитания вида 72+18, 90-18.
67	21.11		Закрепление письменных  приёмов  сложения и вычитания вида 72+18, 90-18.
68	23.11		Отработка письменных приёмов вычислений.
69	24.11		Устные приёмы вычислений случаев вида 27+7.
70	25.11		Отработка навыков вычислений случаев вида 27+7.
71	26.11		Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел»
72	27.11		Работа над ошибками.
73	28.11		Задачи с альтернативным  условием и особенности их решения.
74	30.11		Развитие умения решать текстовые задачи.
75	01.12		Решение задач на нахождение периметра.
76	02.12		Устные приёмы вычислений случаев вида 33-7.
77	03.12		Отработка навыков устных приёмов вычислений случаев вида 33-7.
78	04.12		Письменные приёмы сложения и вычитания вида 26+18; 44-18.
79	05.12		Закрепление приёмов сложения и вычитания вида 26+18; 44-18.
80	07.12		Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел.
81	08.12		Сложение и вычитание чисел. Решение текстовых задач.
82	09.12		Отработка письменных и устных приёмов  сложения и вычитания чисел.
83	10.12		Знакомство с новым приёмом устных вычислений вида 32-18=34-20.
84	11.12		Отработка навыков сложения и вычитания чисел вида 32-18=34-20.
85	12.12		Сложение и вычитание чисел вида 17+24=20+21.
86	14.12		Отработка навыков сложения и вычитания чисел вида 17+24=20+21
87	15.12		Отработка навыков письменного сложения и вычитания двузначных чисел изученных видов.
88	16.12		Отработка навыков устного сложения и вычитания двузначных чисел изученных видов.
89	17.12		Площадь фигуры.
90	18.12		Закрепление  понятия площадь фигуры.
91	19.12		Сравнение площадей.
92	21.12		Обобщение представлений о площади и способах сравнения и измерения площадей.
93	22.12		Решение задач на нахождение площади фигур.
94	23.12		Контрольная работа  по теме «Сложение и вычитание чисел».
95	24.12		Работа над ошибками.
96	25.12		Единицы площади.
97	26.12		Единичный квадрат (квадратный сантиметр) – единица площади.
98	28.12		Единичный квадрат (квадратный дециметр) – мера площади.
99	29.12		Систематизация знаний о площади и способах сравнения и измерения площадей.
100	29.12		Урок – игра «Полёт на планету МИП» (математика и приключения).
3 четверть  (60 ч.)
Раздел 5. Умножение и деление чисел (84 ч.) Личностные:  понимают и оценивают свой вклад в решение общих задач;  учатся быть толерантными к чужим ошибкам и другому мнению;  понимают свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам; понимают свои желания и цели  по отношению к индивидуальным учебным задачам. Предметные:  повторяют понятия «задача», «уравнение», «площадь» «периметр»;  знакомятся с таблицой умножения и соответствующих  случаев деления; знание формул площади и периметра; используют понятия «увеличить в …», «уменьшить во …»; используют для решения различных задач знания единицы измерения площади 1 см2, 1 дм2; выполняют умножение и деление чисел с 0, 1, 10; решают арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия (сложение и/или вычитание). Метапредметные познавательные: самостоятельно «читают» и объясняют информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;  добывают новые знания: извлекают информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); перерабатывают  полученную информацию: наблюдают и делают самостоятельные выводы. Метапредметные регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; учатся совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; учатся планировать учебную деятельность на уроке. Метапредметные коммуникативные: работают с консультантами и помощниками в своей группе;  доносят свою позицию до других: оформляют  свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушают и понимают речь других; выразительно читают и пересказывают текст;  вступают в беседу на уроке и в жизни.
101	14.01		Понятие умножение. Смысл действия умножения.
102	15.01		Запись и чтение произведений.
103	16.01		Отработка навыков записи произведений, где первый множитель – именованное число.
104	18.01		Название компонентов и результата действия умножения.
105	19.01		Умножения. Запись и чтение произведений.
106	20.01		Переместительное свойство умножения.
107	21.01		Умножение с нулём.
108	22.01		Умножение с единицей.
109	23.01		Закрепление навыков умножения с нулём и единицей.
110	25.01		Составление таблицы умножения числа 2 и на 2.
111	26.01		Умножение числа 2.
112	27.01		Деление.
113	28.01		Связь умножения и деления.
114	29.01		Умножение и деление числа 2 и на 2.
115	30.01		Простые задачи на знание смысла умножения и таблицы умножения числа 2.
116	01.02		Понятие чётности и нечётности.
117	02.02		Чётные и нечётные числа.
118	03.02		Название компонентов и результата действия деления.
119	04.02		Делимое, делитель, частное.
120	05.02		Таблица умножения и деления числа 3 и на 3.
121	06.02		Отработка навыков  умножения и деления числа 3 и на 3.
122	08.02		Порядок действий в выражении без скобок.
123	09.02		Порядок действий в выражении со скобками.
124	10.02		Порядок действий в выражении со скобками и без скобок, где наряду с действиями сложения и вычитания есть и действия умножения и деления.
125	11.02		Таблица умножения и деления числа 4 и на 4.
126	12.02		Отработка навыков умножения и деления числа 4 и на 4.
127	13.02		Площадь прямоугольника.
128	15.02		Площадь прямоугольника, его длина и ширина.
129	16.02		Контрольная работа №5 по теме «Умножение и деление»
130	17.02		Работа над ошибками.
131	18.02		Таблица умножения и деления числа 5 и на 5.
132	19.02		Отработка навыков умножения и деления числа 5 и на 5.
133	20.02		Периметр квадрата и прямоугольника.
134	22.02		Решение задач на нахождение периметра квадрата и прямоугольника.
135	23.02		Повторение и закрепление знаний ранее изученных случаев умножения и деления.
136	24.02		Деление с нулём.
137	25.02		Деление с единицей.
138	26.02		Отработка навыков деления с нулём и единицей.
139	27.02		Цена, количество, стоимость.
140	29.02		Закрепление представления о понятиях цены и стоимости товара, их взаимосвязи.
141	01.03		Отработка навыков решения задач на определение цены, количества и стоимости товара.
142	02.03		Таблица умножения и деления числа 6 и на 6.
143	03.03		Совершенствование навыков умножения и деления числа 6 и на 6.
144	04.03		Взаимосвязь компонентов и результатов действия деления.
145	05.03		Делимое, делитель, частное.
146	07.03		Отработка изученных случаев умножения и деления.
147	08.03		Взаимосвязь компонентов и результатов действия умножения.
148	09.03		Алгоритм поиска и проверки решения уравнения, в котором неизвестно делимое.
149	10.03		Алгоритм поиска и проверки решения уравнения, в котором неизвестен делитель.
150	11.03		Развитие умений решать уравнения.
151	12.03		Таблица умножения числа 7 и на 7.
152	14.03		Совершенствование навыков умножения числа 7 и на 7.
153	15.03		Время. Единица времени – час.
154	16.03		Закрепление представления о времени и способах его измерения.
155	17.03		Решение текстовых задач.
156	18.03		Окружность.
157	19.03		Круг.
158	21.03		Контрольная работа за III четверть.
159	22.03		Работа над ошибками.
160	24.03		Отработка вычислительных навыков. Решение задач.
4 четверть (50  ч.)
161	04.04		Увеличить в ….. .
162	05.04		Уменьшить в ….. .
163	06.04		Таблица умножения числа 8 и на 8.
164	07.04		Совершенствования навыков умножения числа 8 и на 8.
165	08.04		Таблица умножения числа 9 и на 9.
166	09.04		Совершенствование навыков умножения числа 9 и на 9.
167	11.04		Больше в … .
168	12.04		Меньше в … .
169	13.04		Решение задач на увеличение числа в несколько раз.
170	14.04		Решение задач на уменьшение числа в несколько раз.
171	15.04		Отработка вычислительных навыков.
172	16.04		Контрольная работа №6 по теме» Решение текстовых задач»
173	18.04		Работа над ошибками.
174	19.04		Во сколько раз больше?
175	20.04		Во сколько раз меньше?
176	21.04		Арифметические действия над числами.
177	22.04		Умножение на 10.
178	23.04		Деление на 10.
179	25.04		Соотношение между такими единицами площади, как 1 см2, 1 дм2, 1 м2.
180	26.04		Решение текстовых задач.
181	27.04		Алгоритм.
182	28.04		Блок – схема.
183	29.04		Алгоритм с условием.
184	30.04		Алгоритм с ветвлением.
Раздел 6. Повторение изученного во 2 классе (26 ч.) Личностные:  самостоятельно определяют и высказывают  самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы); в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делают выбор, какой поступок совершить. Предметные:  читают, записывают  и сравнивают числа в пределах 100; осознанно следуют  алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100; решают простые задачи: раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления, использующие  понятия «увеличить в (на)…», «уменьшить в (на)…»,  на разностное и кратное сравнение; находят значения выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без скобок); решают  уравнения вида а ± х = b; х − а = b; измеряют  длину данного отрезка, чертят отрезок данной длины; узнают  и называют  плоские углы: прямой, тупой и острый; узнают и называют  плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделяют из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты; различают истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства). Метапредметные познавательные: перерабатывают  полученную информацию: наблюдают  и делают  самостоятельные выводы; средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир. Метапредметные регулятивные: определяют  цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; учатся совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;  учатся планировать учебную деятельность на уроке, высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике); работая по предложенному плану, используют необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). Метапредметные коммуникативные: слушают и понимают  речь других; выразительно читают  и пересказывают  текст; вступают в беседу на уроке и в жизни.
185	02.05		Решение простых задач на сложение и вычитание изученных во 2 классе.
186	03.05		Решение уравнений через взаимосвязь целого и частей.
187	04.05		Табличные случаи сложения и соответствующие им случаи вычитания в пределах 20.
188	05.05		Решение простых  и составных задач на сложение и вычитание.
189	06.05		Чтение, запись выражений с переменной.
190	07.05		Порядок действий в выражениях со скобками.
191	09.05		Решение задач на нахождение периметра.
192	10.05		Решение задач на нахождение площади.
193	11.05		Табличные случаи умножения и деления.
194	12.05		Контрольная работа за IV четверть по теме      « Умножение и деление чисел»
195	13.05		Работа над ошибками.
196	14.05		Сложение и вычитание двузначных чисел.
197	16.05		Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик.
198	17.05		Решение текстовых задач.
199	18.05		Комплексное повторение.
200	19.05		Итоговая контрольная  работа по изученным темам 2 класса.
201	20.05		Работа над ошибками.
202	21.05		Повторение частных случаев умножения (Умножение с нулём и единицей)
203	23.05		Повторение частных случаев деления (деление с нулём и единицей)
204	24.05		Решение задач на нахождение цены, количества и стоимости товара.
205	25.05		Комплексное повторение.
206	26.05		Арифметические действия над числами.
207	27.05		Комплексное повторение
208	28.05		Урок – игра по теме «Закрепление компонентов умножения».
209	30.05		Викторина по математике «Математический калейдоскоп».
210	31.05		Тест - викторина «Великие математики».