- 29.01.2016
- 364
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталог
Приложение № 1
к рабочей программе
по немецкому языку 2 класс
учителя Плюснина С.Н.
Календарно-тематическое планирование во 2-м классе к учебнику И.Л.Бим
«Немецкий язык. Первые шаги».
Для характеристики планируемых результатов используются следующие обозначения:
Л. – личностные универсальные учебные действия
П. – познавательные универсальные учебные действия
Р. – регулятивные универсальные учебные действия
К. – коммуникативные универсальные учебные действия
Пр. - предметные
№ урока |
Кол-во часов |
Дата |
Тема урока |
Основное содержание темы |
Характеристика основных видов деятельности учащихся
|
Планируемые результаты |
Виды контроля |
Материально – техническое обеспечение, ИКТ |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
предметные |
метапредметные |
личностные |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 |
1 |
|
Что надо знать перед тем, как отправиться в путь |
Цели обучения немецкому языку. Знакомство с УМК, с персонажами учебника. Фразы приветствия: GutenTag! Setzt euch bitte! Auf Wiedersehen! |
• Воспринимать на слух информацию о стране изучаемого языка — Германии. • Рассматривать учебный комплект «Немецкий язык. Первые шаги». • Воспринимать на слух имена главных персонажей учебника и информацию о предстоящих проектах: — подготовка «Праздника алфавита» на материале первой части учебника; — подготовка праздника «Прощай, 2-й класс!» к концу учебного года. • Раскрашивать рисунки персонажей учебника и «Праздника алфавита». |
П. Иметь представление обучебномкомплекте «Немецкий язык. Первые шаги».
|
К. Воспринимать на слух имена главных персонажей учебника, выражения классного обихода и речевые клише (приветствие, прощание) Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.
|
Л. Иметь информацию о стране изучаемого языка — Германии.
|
|
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, карточки для индивидуальной работы, тематические картинки, игровое лото цифр |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 |
1 |
|
Давайте познакомимся! |
Фразызнакомства: Hallo! Ich heiße… Und du? Und wie heißt du? Лексика и выражения классного обихода: Gut! Richtig! Stehtbitteauf! Графика и правила чтения букв: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu. |
•Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться). • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы: Аа, Ее, И, Оо, Uu, а также различать на слух и адекватно произносить звуки. |
П. Сравнивать, находить различие и общее в написании русских и немецких букв. Пр. Воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы. Практически различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение).
|
К. Знать речевые клише, необходимые для приветствия и прощания, воспринимать на слух выражения классного обихода, различать на слух и правильно произносить звуки. Р. Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения
|
Л. Знать ритуально-этикетные правила и формы общения в Германии, выполнять гигиенические правила письма. |
Контроль ЛЕ классного обихода |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит ,карточки для индивидуальной работы, тематические картинки, |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 |
1 |
|
Итак, как поздороваться и представиться по-немецки? |
Тренировка лексики речевого этикета. Фразы вежливости при знакомстве: Freutmich! Sehrangenehm! Графика и правила чтения букв: Gg, Tt, Nn. |
• Зачитывать и воспроизводить лексику и выражения классного обихода. • Разучить считалку, соблюдая чёткость артикуляции, качество долгих гласных, отсутствие ассимиляции при звонкости (bisbald ...), отсутствие двойной артикуляции при произнесении глухого [t] и следующего за ним звонкого [d] (bistdu). • Воспроизводить наизусть текст считалки. |
Пр. Воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, читать слова с изученными буквами. П. Соотносить все изученные буквы со звуками.
|
Р. Принимать учебную задачу урока, выполнять правила работы в парах, осваиватьправила оценивания своей работы. К. Уметьслушать собеседника и вести диалог используя речевые образцы
|
Л. Разыгрывать диалоги, проявляя вежливость. |
Контроль навыков письма и произношения букв |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, карточки для индивидуальной работы, тематические картинки |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 |
1 |
|
О чём говорят пальчиковые куклы? |
Диалог «Знакомство». Правила чтения удвоенных согласных, новых букв: Ss, Hh, Dd, Cc, ß и буквосочетаний ei, ch. |
• Разыгрывать сценку «Знакомство». • Играть в игру «живая картинка», используя материал прошлого урока. • Рассказывать текст рифмовки прошлого урока. • Зачитывать текст новой рифмовки, используя немецкие имена. • Читать предложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных •Воспроизводить графически и каллиграфически (Ss, Hh, Dd, Cc, Я), буквосочетания (ей, ck), немецкие имена. •Зачитывать диалоги по ролям за диктором, в парах без опоры на аудиозапись. •Разыгрывать диалоги с помощью пальчиковых кукол. •Разыгрывать сценку друг с другом. •Заполнять пропуски в диалогах, используя знакомую лексику. •Читать и обводить имена в цепочке букв. |
П. Писать и читатьслоги, слова с новыми буквами и буквосочетаниями, правильно записывать имена немецких детей, правильноинтонировать при чтении Пр. Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила |
Р. Контролироватьсвои действия в процессе выполнения задания, оцениватьправильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. К. Готовность слушать собеседника и вести диалог «Знакомство», воспринимать на слух песенки и рифмовки, имена, выражения классного обихода и речевые клише.
|
Л. Разыгрывать диалоги, проявляя вежливость, адекватно понимать причины успешности/ неуспешности учебной деятельности
|
Произношение немецких имен – контроль . |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит ,карточки для индивидуальной работы, тематические картинки |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 |
1 |
|
Поиграем? Споём? (Повторение) |
Тренировка и контроль успешности формирования навыков и умений устной диалогической речи учащихся (У) в ситуации «Знакомство». Повторение графики и правил чтения пройденных букв и буквосочетаний. |
• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы (Аа, Ее, И, Оо, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, Я), буквосочетания {ей, ск), немецкие имена. •Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлых уроков. • Разыгрывать сценку «Знакомство». • Слушать и петь песенку. • Зачитывать немецкие имена, содержащие знакомые буквы и буквосочетания. • Понимать на слух диалог, опираясь на картинки учебника. • Читать диалог за диктором. • Разыгрывать диалог, заменяя имена. • Находить и зачитывать предложения в цепочке букв. • Писать выученные рифмовки, а также новые буквы в разных сочетаниях. |
Пр. Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы,читать слова и предложения. П.Восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова. |
К.Уметь слушать собеседника, задавать вопросы и вести диалог «Знакомство», воспринимать на слух песенки и рифмовки, имена, выражения классного обихода и речевые клише. Р.Принимать учебную задачу, оценивать правильность выполнения заданий
|
Л. Способность к самооценке и самоконтролю.
|
Контроль орфографии букв и буквосочетаний |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит ,карточки для индивидуальной работы, тематические картинки |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 |
1 |
|
Поиграем? Споём? (Повторение) |
Тренировка и контроль успешности формирования навыков и умений устной диалогической речи учащихся (У) в ситуации «Знакомство». Повторение графики и правил чтения пройденных букв и буквосочетаний. |
• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы (Аа, Ее, И, Оо, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, Я), буквосочетания {ей, ск), немецкие имена. •Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлых уроков. • Разыгрывать сценку «Знакомство». • Слушать и петь песенку. • Зачитывать немецкие имена, содержащие знакомые буквы и буквосочетания. • Понимать на слух диалог, опираясь на картинки учебника. • Читать диалог за диктором. • Разыгрывать диалог, заменяя имена. • Находить и зачитывать предложения в цепочке букв. • Писать выученные рифмовки, а также новые буквы в разных сочетаниях. |
Пр. Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы,читать слова и предложения. П.Восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова. |
К.Уметь слушать собеседника, задавать вопросы и вести диалог «Знакомство», воспринимать на слух песенки и рифмовки, имена, выражения классного обихода и речевые клише. Р.Принимать учебную задачу, оценивать правильность выполнения заданий
|
Л. Способность к самооценке и самоконтролю.
|
Контроль графики и чтения букв |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит ,карточки для индивидуальной работы, тематические картинки т |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 |
1 |
|
А всё ли мы успели повторить? Буквенный диктант |
Повторение. |
• Разыгрывать сценку «Знакомство». •Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлых уроков. • Зачитывать немецкие слова, содержащие знакомые буквы и буквосочетания. • Вписывать недостающие буквы в диалоги. • Вспоминать и писать немецкие гласные и согласные. |
П. Писать и читать слова, правильно записывать имена немецких детей, правильноинтонировать при чтении Пр. Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы,читать слова и предложения. |
К. Вестиритуализированныйдиалог в ситуации общения,такой как «Знакомство»,узнаватьна слух знакомые языковыесредства и догадываясь означении незнакомых (подействиям, мимике, жестам) Р.Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия |
Л.Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику.
|
Буквенный диктант Текущий |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, карточки для индивидуальной работы, тематические картинки |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 |
1 |
|
Как при знакомстве представить других? |
Представление собеседника: Dasist…, Dassind… Графика и правила чтения букв: Ff, Rr, Ww. Развитие техники чтения и письма. |
• Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков. •Составлять предложения, используя речевой образец Dasist ... Dassind ..., представлять при знакомстве друзей. •Воспроизводить графически и каллиграфически новые буквы (Ff, Rr, Ww). • Зачитывать немецкие имена, в которых встречаются новые буквы. •Озвучивать схемы предложений с новым речевым образцом. •Использовать схемы для составления предложений, зачитывать их, понимать разницу между употреблением глаголов-связок istиsind. • Составлять и писать предложения с новыми речевыми оборотами. |
П.Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, осуществлять сравнение немецких и русских предложений (наличие связки ist или sind). Пр. Воспроизводить графически и каллиграфически новые буквы и буквосочетания, выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, читать слова с изученными буквами.
|
К. Уметь представлять при знакомстве других, используя новый речевой образец Р. Оценивать правильность выполнения заданий, вносить необходимые коррективы
|
Л. Способность к самооценке и самоконтролю.
|
Техника чтения |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, схемы предложений, касса букв |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 |
1 |
|
Как уточнить, переспросить? |
Тренировка диалога «Знакомства». Графика и правила чтения букв: Mm, Ll, Jj и буквосочетаний eu, au. Переспрос и утвердительный ответ на вопрос-сомнение. |
• Петь песенку „Anna, Hanna ...". • Вести этикетный
диалог в ситуации «Знакомство». • Зачитывать имена, в которых встречаются новые буквы и буквосочетания. • Вписывать недостающие буквы в предложениях. • Записывать предложения под знакомыми схемами предложений. • Расшифровывать
данные в схемах простые предложения, помогающие уточнить и
переспросить; |
П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания, помогающие уточнить, переспросить, осуществлять сравнение немецких и русских предложений (порядок слов в предложении) Пр.Воспроизводить графически и каллиграфически новые буквы и буквосочетания, выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, читать слова с изученными буквами, записывать слова и предложения. |
К. Различать
на слух и произносить отдельные звуки,
буквосочетания и целые предложения, соблюдая
|
Л. Способность к самооценке и самоконтролю.
|
Самостоятельная работа. Тема «запись предложения» текущий |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, схемы предложений, касса букв |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 |
1 |
|
Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ? |
Утвердительный и отрицательный ответы на переспрос (вопрос-сомнение). Графика и правила чтения букв: Bb, Kk и буквосочетания ck. Тренировка ведения диалога «Знакомство» с представлением других людей. |
• Воспринимать на слух знакомый рифмованный и песенный материал. « Читатьтекстновойсчиталки„Eins, zwei, drei — und du bist frei". • Рассматривать новый персонаж учебника — Щелкунчика и воспринимать на слух новую страноведческую информацию, связанную с ним. • Рассматривать схему немецкого предложения, с помощью которой даётся отрицательный ответ на вопрос-сомнение. •Составлять предложения с опорой на схему и рисунки. • Воспринимать на слух, повторять за диктором текст грамматической песенки „Istdas/sinddas? " и читать её. |
П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания, помогающие дать утвердительный или отрицательный ответ, осуществлять сравнение немецких и русских предложений (порядок слов в предложении) Пр.Воспроизводить графически и каллиграфически новые буквы и буквосочетания, выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, читать слова с изученными буквами, записывать слова и предложения. |
К. вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя новые речевые образцы, понимать на слух речь учителя по ведению урока; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги. Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий. |
Л.Сотрудничать в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми
|
Контроль восприятия на слух рифмовок |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, схемы предложений, касса букв |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 |
1 |
|
Поиграем? Споём? (Повторение) |
Повторение рифмованного материала, а также графики, орфографии (написание имён, цифр). Тренировка чтения диалогов. Закрепление грамматических навыков (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него). |
•Рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически имена, цифры. • Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство». • Составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него). • Вести этикетный диалог бытового общения (представлять сверстников и взрослых, используя слова «господин» и «госпожа» перед именами собственными, как представляют взрослых в Германии). |
Пр. знать наизусть детские песенки и рифмовки, узнавать известных персонажей иностранной литературы, правильно произносить основные звуки, звукосочетания, слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения. П.Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания |
К.Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство», понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги. Р. Оценивать свои действия |
Л. Уметь сотрудничать в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми
|
Графика написания имен, ацдирования и произношения изученных рифмовок, основных звуков и фраз. |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, аудионосители |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 |
1 |
|
Поиграем? Споём? (Повторение |
Повторение рифмованного материала, а также графики, орфографии (написание имён, цифр). Тренировка чтения диалогов. Закрепление грамматических навыков (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него).
|
•Рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически имена, цифры. • Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство». • Составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него). • Вести этикетный диалог бытового общения |
Пр. знать наизусть популярные детские песенки и рифмовки, узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы, правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения. П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания
|
К.Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя изученные речевые образцы, понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги. Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия. |
Л. Способность к самооценке и самоконтролю
|
Контроль ведения этикетного диалога |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, схемы предложений, касса букв |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 |
1 |
|
А всё ли мы успели повторить? |
Повторение |
• Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство». • Составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него). • Вести этикетный диалог бытового общения • Зачитывать немецкие имена, используя знакомые буквы и буквосочетания. |
П. Писать и читать слова, предложения правильно записывать имена немецких детей, правильноинтонировать при чтении Пр. Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила |
К. Вестиритуализированныйдиалог в ситуации общения,такой как «Знакомство», узнавать на слухзнакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых (по действиям, мимике, жестам) Р.Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.
|
Л.Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, к взрослому.
|
воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения. |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, схемы предложений, картинки |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 |
1 |
|
Как выяснить, кто это? |
Вопрос Weristdas? и ответ на него. Новая грамматическая песенка. Графика и правила чтения новых букв Zz, Vv и буквосочетания ie. |
• Представление других лиц при знакомстве», выяснять, кто это, при помощи вопроса и давать на него ответ. • Разучивать новую грамматическую песенку. • Воспроизводить графически и каллиграфически новые буквы и буквосочетание • Писать новые слова и буквосочетания по образцу, вставлять пропущенные буквы в словах. • Записывать вопрос Weristdas?, используя схему, и давать на него несколько ответов с помощью • Считать до 7. • Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы. • Заменять цифры словами. |
П.Восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова. Пр.Воспроизводить графически и каллиграфически новые буквы и буквосочетания, выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, читать слова с изученными буквами, записывать слова и предложения.
|
К.Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя новый речевой образец, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги. Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.
|
Л. Уметь сотрудничать в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми. |
Контроль счета до 7, диалогов |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, аудионосители ,карточки для индивидуальной работы, тематические картинки |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 |
1 |
|
Итак, как спросить, кто это? |
Тренировка употребления специального вопроса Weristdas? И ответов на него. Обучение чтению и розыгрышу диалогов в ситуации «Знакомство» с использованием вопроса Weristdas?, обучение умению работать в парах и в группах. Графика и правила чтения буквы Pp и буквосочетаний eh, ah, oh. Знакомство с новыми цифрами: 8, 9, 10 – учить считать от 1 до 10. |
• Воспроизводить грамматическую песенку „ Weristdas?". •Расспрашивать одноклассников, кто изображён на картинках, и давать ответ, используя схемы. • Расспрашивать, как кого зовут. • Зачитывать немецкие имена мальчиков и девочек. • Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием вопроса, работая в парах и группах. • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Рр) и буквосочетания (eh, ah, oh). • Вписывать пропущенные буквы. • Заполнять пропуски в диалогах нужными репликами. •Зачитывать и писать новые цифры 8—10 и считать от 1 до 10. • Писать цифры прописью. |
П.Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение Пр. Воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, выделять новые звуки, наблюдать над особенностями их произнесения.
|
К.Работать в паре, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, утверждать, переспрашивать, расспрашивать, возражать, вести диалог в ситуации «Знакомство» используя новый речевой образец. Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.
|
Л. соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его. |
Контроль утверждения, переспроса, возражения |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, аудионосители |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 |
1 |
|
Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых. |
Знакомство с новыми буквами Xx, Ää, Üü, Öö и буквосочетанием chs. Чтение диалогов по ролям. Употребление при общении со взрослыми вежливую форму „WieheißenSie?“, а также лексику речевого этикета: Bisbald! Sehr angenehm! Знакомство с новыми цифрами: 11, 12 – и счёт до 12. |
• Рассказывать наизусть считалку „Eins, zwei, drei— unddubistfrei" и разучивать новую. • Воспроизводить графически и каллиграфически новые Вписывать недостающие слова в рифмовку и названия немецких городов, содержащие новые буквы и буквосочетания. • Воспринимать на слух и понимать диалоги, содержание которых основано на знакомом материале. • Читать диалоги по ролям. • Употреблять при обращении со взрослыми вежливую форму, а также лексику речевого этикета: Bisbald! Sehrangenehm! • Зачитывать и писать новые цифры 11, 12 и считать от 1 до 12. • Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы. • Читать и заполнять пропуски в диалоге, подбирая нужные реплики. |
П. Читать текст с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить текст с иллюстрацией, наблюдать за образованием новых слов. Пр. Воспроизводить графически и каллиграфически новые буквы и буквосочетания, выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, читать слова с изученными буквами, записывать слова и предложения.
|
К.Произносить предложения с разной интонацией, используя так же жесты, мимику, употреблять в речи новые речевые обороты, воспринимать на слух выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги. Р.Определять цель учебного задания, контролироватьсвои действия в процессе его выполнения, оцениватьправильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.
|
Л. Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, к взрослому. |
Контроль чтения, аудирования |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, схемы предложений, касса букв ,карточки для индивидуальной работы, тематические картинки |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 |
1 |
|
Поиграем? Споём? (Повторение) |
Повторение рифмованного материала. Обобщение и систематизация языкового и речевого материала. |
•Рассказывать наизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики. • Составлять предложения, используя известные схемы, •Вспоминать, как меняется глагол-связка seinв зависимости от того, идёт ли речь об одном лице или нескольких лицах. • Считать от 1 до 12, писать прописью цифры. •Читать диалоги и заполнять пропуски. • Читать и понимать диалог с опорой на рисунок. •Разучивать начало алфавитной песенки. |
Пр. знать наизусть популярные детские песенки и рифмовки, узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы, правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения. П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания |
К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника — сверстника и взрослого, представлять других при знакомстве, переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяснять, кто это, соблюдать речевой этикет при знакомстве, прощаться. Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий. |
Л. Способность к самооценке и самоконтролю
|
Контрольный диктант букв |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, схемы предложений, касса букв |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 |
1 |
|
Поиграем? Споём? (Повторение) |
|
•Рассказывать наизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики. • Составлять предложения, используя известные схемы, •Вспоминать, как меняется глагол-связка seinв зависимости от того, идёт ли речь об одном лице или нескольких лицах. • Считать от 1 до 12, писать прописью цифры. Читать и понимать диалог с опорой на рисунок. •Разучивать алфавитную песенку. |
Пр.Правильнопроизносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения. П.Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания
|
К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя изученные речевые образцы. Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий. |
Л. знать игры страны изучаемого языка
|
Тематический контроль, контрольный тест |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 |
1
|
|
А всё ли мы успели повторить? |
Повторение |
• Зачитывать и воспринимать на слух изученную лексику. • Читать памятку, которая нацеливает на работу со словарной тетрадью.
|
П. Писать и читать слова, предложения правильноинтонировать при чтении Пр.Правильнопроизносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения. |
К.Вестиритуализированныйдиалог в ситуации «Знакомство», узнавать на слух знакомые языковые средства идогадываясь о значении незнакомых (по действиям, мимике, жестам) Р.Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.
|
Л.Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, к взрослому.
|
Контроль чтения с учетом интонации |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит ,карточки для индивидуальной работы, тематические картинки , |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 |
1 |
|
Спросим, кто откуда? |
Введение вопросов „Woherkommstdu? Woher kommen Sie?“ иответнаэтотвопрос „Ich komme aus…“. Графика и правила чтения буквосочетаний sch, sp, st. Диалоги. Повторение числительных и счёт до 12. Знакомство с некоторыми страноведческими реалиями (названия немецких городов, как принято называть номер телефона в Германии) |
• Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков. • Проговаривать за учителем слова и предложения, используя известную лексику. Задавать друг другу вопросы, выясняющие, ктооткуда родом, а также давать ответы на них. • Читать диалоги и вписывать необходимые реплики в пропуски. • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (seh, sp, st). • Читать и разыгрывать диалоги. • Вспоминать числительные и считать до 12. * Читать и воспринимать на слух некоторые страноведческие реалии (названия немецких городов, номера телефонов в Германии). |
П.уметь находить необходимую информацию (кто откуда приехал, как зовут), осознанно строить высказывание (Меня зовут…. Я из…). Пр.Правильнопроизносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы с ними, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения.
|
К.Вести этикетный диалог используя новые речевые обороты, понимать на слух речь учителя, одноклассников, воспринимать знакомую информацию в аудиозаписи Р.уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.
|
Л. иметь представление о городах Германии, уметь называть крупные года и номер телефона на немецком языке. |
Контроль этикетного диалога, речевых оборотов |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, аудионосители |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 |
1 |
|
Как спросить о возрасте? |
Введение вопросов „ Wie al tbist du? WiealtsindSie?“ и выражений „SagenSiemirbitte/Sagtbitte…“, а также ответа на запрашиваемую информацию „Ich bin 7 Jahre alt“. Работа с картинками. Графика и правила чтения буквосочетаний tz, th, ph. Чтение и розыгрыш диалогов. |
• Зачитывать текст новой считалки „Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei ". • Задавать друг другу вопросы, выясняя возраст собеседника (сверстника и взрослого), и отвечать на запрашиваемую информацию. Задавать вопросы сказочным персонажам, опираясь на картинки, обращая внимание на изменение глагола-связки seinпри обращении на «ты» и при употреблении вежливой формы. » Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания Воспроизводить новые буквы и буквосочетания, учитывая правила произношения немецкого языка. Вписывать в слова пропущенные буквы и недостающие реплики в диалоги. Читать и разыгрывать диалоги |
П. уметь находить необходимую информацию (кто, откуда приехал, как зовут, сколько лет), осознанно строить высказывание (Меня зовут…. Я из… Мне … лет), зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение Пр.Правильнопроизносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы с ними, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения. |
К. Вести этикетный диалог используя новые речевые обороты, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи. Р. уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.
|
Л.иметь представление о профессии врача (сопоставление врача в России и в Германии), способность к самооценке и самоконтролю.
|
Контроль чтения |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, аудионосители |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 |
1 |
|
Что мы уже можем сообщить о себе? |
Краткое сообщение о себе, используя выражения: Ich heiße… Ich komme aus… Ich bin …Jahre alt. Знакомство с картой Германии, названием этой страны на немецком языке, названиями немецких городов. Знакомство с буквосочетаниями tsch, aa, äu. Обучение У. читать названия немецких городов и немецкое название Германии. |
• Рассказывать наизусть считалку „Eins, zwei,drei, bicke, backe, bei". • Задавать друг другу вопросы, спрашивая о возрасте, и отвечать на них. • Делать краткое сообщение о себе, используя выражения: Ichheiße ... Ichkommeaus ... Ichbin ...Jahrealt. • Восстанавливать названия немецких городов на карте. • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (tsch, аа, аи). • Читать названия городов Германии, где встречаются новые буквосочетания. • Вписывать в слова пропущенные буквосочетания. |
П. осознанно строить высказывания (Меня зовут…. Я из… Мне … лет), зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение Пр.Правильнопроизносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы с ними, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения. |
К. Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» запрашивая информацию о возрасте, места проживания, понимать на слух речь учителя, одноклассников,информацию в аудиозаписи. Р. уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий. |
Л. иметь представление о географическом положении Германии, ее особенностях и культурных традициях, уважать культуру страны
|
Краткое сообщение о себе, контроль аудирования |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 |
1 |
|
Поиграем? Споём? (Повторение) |
Повторение известных букв и буквосочетаний, начало алфавитной песенки. Тренировка чтения диалогов, умения вести диалоги в ситуации «Знакомство», в том числе диалог-расспрос „Woherkommstdu/kommenSie?“.активизация подготовки к «Празднику алфавита». Тренировка умений оперировать количественными числительными от 1 до 12. повторение рифмованного материала, отработка произношения. |
• Называть известные буквы и буквосочетания, а также воспроизводить наизусть начало алфавитной песенки. • Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал вводного курса, отрабатывая произношение. • Читать диалоги и заполнять пропуски нужными репликами. • Читать и воспринимать на слух текст песенки „JetztkommtHampelmann ". • Читать имена сказочных героев, опираясь на картинки. Вспоминать количественные числительные и считать от 1 до 12. • Распределять роли, которые они будут исполнять на «Празднике алфавита». |
Пр.Правильнопроизносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения П. строить речевые высказывания
|
К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя изученные речевые образцы. Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий. |
Л. знать персонажей немецких сказок (сопоставлять героям русских сказок)
|
Контроль заучивания считалок, рифмовок |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, схемы предложений, касса букв |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 |
1 |
|
Поиграем? Споём? (Повторение) |
Повторение известных букв и буквосочетаний, начало алфавитной песенки. Тренировка чтения диалогов, умения вести диалоги в ситуации «Знакомство», в том числе диалог-расспрос „Woherkommstdu/kommenSie?“.активизация подготовки к «Празднику алфавита». Тренировка умений оперировать количественными числительными от 1 до 12. повторение рифмованного материала, отработка произношения. |
• Называть известные буквы и буквосочетания, а также воспроизводить наизусть начало алфавитной песенки. • Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал вводного курса, отрабатывая произношение. • Читать диалоги и заполнять пропуски нужными репликами. • Читать и воспринимать на слух текст песенки „Jetzt kommt Hampelmann ". • Читать имена сказочных героев, опираясь на картинки. Вспоминать количественные числительные и считать от 1 до 12. • Распределять роли, которые они будут исполнять на «Празднике алфавита». |
Пр.Правильнопроизносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения П. строить речевые высказывания
|
К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя изученные речевые образцы. Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий. |
Л. знать персонажей немецких сказок (сопоставлять героям русских сказок)
|
Контроль чтения. Фронтальный опрос |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, схемы предложений, касса букв |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 |
1 |
|
А всё ли мы успели повторить? |
Повторение.
|
Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков. • Проговаривать за учителем слова и предложения, используя известную лексику. Задавать друг другу вопросы, выясняющие как зовут, ктооткуда родом, сколько лет, а также давать ответы на них. Читать и разыгрывать диалоги |
П. Писать и читать слова, предложения правильноинтонировать при чтении Пр.Правильнопроизносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения. |
К. Вести диалог в ситуации «Знакомство», рассказывать о себе, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.
|
Л. быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.
|
Контроль аудирования (текущий) |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 |
1 |
|
Итак, кто приедет на «Праздник алфавита»? |
Употребление в речи названия предмета, лица, имена существительные, нарицательные. Дать представление об употреблении определённого и неопределённого артиклей. Обучение учащихся замене существительных всех трёх родов в ед.числе личными местоимениями. Графика и правила чтения новых букв: Qq, Yy и буквосочетания qu. |
• Называть предметы и лица, имена существительные, нарицательные, употребляя определённый и неопределённый артикль. • Заменять существительные всех трёх родов в ед. числе личными местоимениями. • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Qq, Yy) и буквосочетания (qu, quа). • Вписывать в таблицу новые буквы и буквосочетания. • Заполнять пропуски в предложениях нужными буквами. |
П.Называть героев сказок, составлять предложения с опорой на заданную схему. Пр.Правильнопроизносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, иметь представление об употреблении артиклей, уметь заменять существительные местоимениями.
|
К. употреблять в речи (название предмета, лица) имена существительные, нарицательные Р. осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.
|
Л. Формировать уважительное отношение к иному мнению, развивать самостоятельность
|
Контроль знания алфавита |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, аудионосители |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 |
1 |
|
Как сказать, кто какой? |
Повторение немецкого алфавита и известных буквосочетаний. Алфавитная песенка. Повторение употребления определённого и неопределённого артиклей и личных местоимений в ед.числе и познакомить с личным местоимением sie (мн. ч.). Введение новых буквосочетаний: ng, ig. Характеристика персонажей учебника, героев детских книг, используя речевой образец 2 с прилагательными: jung, alt, lustig, traurig, groß, klein, gut. Тренировка чтения мини-текстов. |
• Воспроизводить наизусть немецкий алфавит и петь алфавитную песенку. • Дополнять предложения необходимыми словами и записывать полныепредложения. • Составлять предложения с помощью известных схем и записывать их. • Употреблять определённый и неопределённый артикль, а также личные местоимения в ед. числе впредложениях. • Читать и произносить личные местоимения во мн. числе. • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания {ng, ig). * Вписывать в слова нужные буквосочетания. • Характеризовать персонажей учебника, а также героев детских книг, используя РО 2 с прилагатель- ными: jung, alt, lustig, traurig, groЯ, klein, gut. * Озвучивать новые схемы предложений, характеризуя предмет или лицо. • Читать и понимать мини-тексты с опорой на рисунки. • Задавать вопросы, используя схемы, и отвечатьна них. |
Пр.Правильнопроизносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, иметь представление об употреблении артиклей, уметь заменять существительные местоимениями, характеризовать сказочные персонажи. П. знать наизусть популярные детские песенки и рифмовки, узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы, составлять предложения с опорой на заданную схему,осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию (откуда, сколько лет, какой) |
К. Вести диалог в ситуации «Знакомство», рассказывать о себе (характеризовать себя), узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки.
|
Л. Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.
|
Контроль знания алфавита, прилагательных |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, аудионосители |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 |
1 |
|
Итак, кто какой? |
Повторение алфавита и буквосочетания. Тренировка чтения. Знакомство с новыми словами, обозначающими качество: böse, schön, klug, fleißig, nett, nichtbesonders, развитие умения характеризовать людей, животных. |
Называть буквы немецкого алфавита и известныебуквосочетания. • Читать названия немецких городов и отыскивать их на карте Германии. • Читать и понимать содержание диалога, пользуясь сносками в учебнике. • Характеризовать людей и животных, используя слова, обозначающие качество. • Задавать вопросы о качестве предмета/лица с опорой на схемы и отвечать на них. • Вписывать недостающие буквы и буквосочетания в слова и дополнять диалоги подходящими репликами, зачитывать их. |
Пр.Правильнопроизносить звуки, звукосочетания, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила, иметь представление об употреблении артиклей, уметь заменять существительные местоимениями, характеризовать сказочные персонажи. П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию (откуда, сколько лет, какой)
|
К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника — сверстника и взрослого, представлять других при знакомстве, переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяснять, кто это, откуда, сколько лет, соблюдать речевой этикет при знакомстве. Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки.
|
Л. быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, показывать на карте крупные немецкие города. |
Буквенный диктант |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, , касса букв |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 |
1 |
|
Готовимся к «Празднику алфавита» |
Новая песенка к «Празднику алфавита». Повторение материала прошлого урока. Обучение говорить друг другу комплименты и кратко характеризовать участников и персонажей «Праздника алфавита», а также окружающих. Чтение кратких сообщений и представление себя в роли сказочных героев, которые придут на «Праздник алфавита» |
• Читать и воспринимать на слух текст песенки „Mit kling-ling-ling". • Разыгрыватьдиалог. • Говорить друг другу комплименты, используя оценочную лексику. • Рассказывать о себе в роли сказочных персонажей. • Называть буквы немецкого алфавита. • Вписывать в слова с пропусками нужные буквы и буквосочетания, дополнять предложения необходимыми словами. |
П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию (откуда, сколько лет, какой) Пр.Правильнопроизносить звуки, звукосочетания, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.
|
Р. осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий. К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, задавать вопросы, отвечать на вопросы одноклассников, узнавать на слух знакомые языковые средства |
Л. Знать ритуально-этикетные правила и формы общения в Германии, уметь делать комплименты, выражая доброжелательность друг к другу
|
Контроль заучивания песен, рифмовок |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, аудионосители |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 |
1 |
|
Поиграем? Споём? (Повторение) |
Повторение рифмованного материала и песен, пройденных речевых образцов, в частности специальные и общие вопросы. Тренировка умения рассказывать о себе в роли сказочного персонажа, а также в «Я-роли» |
• Воспроизводить наизусть изученную лексику и употреблять её в речи.
|
П. Писать и читать слова, предложения правильноинтонировать при чтении Пр.Правильнопроизносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения. |
К. Вести диалог в ситуации «Знакомство», рассказывать о себе, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.
|
Л. быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.
|
Контроль техники чтения |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, аудионосители |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 |
1 |
|
Поиграем и споем. Обобщающее повторение |
|
. Воспроизводить наизусть изученную лексику и употреблять её в речи. |
П.составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение Пр. воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила, знать изученные грамматические особенности изучаемого языка |
Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.
|
Л. адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.
|
Контроль знаний учащихся по теме |
Задания итоговой проверочной работы |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 |
1 |
|
А всё ли мы успели повторить? |
Повторение.
|
• Воспроизводить наизусть изученную лексику и употреблять её в речи. |
П. знать наизусть популярные детские песенки и рифмовки, узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы, писать и читать слова, предложения правильноинтонировать при чтении Пр.Правильнопроизносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения. |
К. Вести диалог в ситуации «Знакомство», рассказывать о себе, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.
|
Л. быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.
|
Тематический контроль, диктант |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, аудионосители ,карточки для индивидуальной работы, тематические картинки |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 |
1 |
|
«Праздник алфавита» |
Обобщение знаний и умений учащихся по темам первого полугодия. |
Принимать участие в празднике. • Разыгрывать подготовленные сценки. * Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал.
|
Пр.Правильнопроизносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения. П. рассказывать популярные детские песенки и рифмовки, писать и читать слова, предложения правильноинтонировать при чтении. |
К. Вести диалог в ситуации «Знакомство», рассказывать о себе, отвечать на вопросы и задавать их. Р. осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.
|
Л. Быть доброжелательным, внимательным к товарищам, знать основные моральные нормы (ответственность, справедливое распределение, взаимопомощь)
|
Контроль знаний учащихся |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, аудионосители |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
34 |
1 |
|
Знакомство с персонажами немецких сказок |
Я и мои друзья новые друзья из Германии: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Переписка с зарубежным другом. Почта из Германии
Страна изучаемого языка
литературные персонажи немецких сказок
|
• Вспоминать, из каких сказок персонажи, изображённые на картинках. Читать в группах и понимать небольшие тексты о персонажах немецких сказок, пользуясь сносками и определяя значение новых слов по контексту. • Зачитывать микротексты другим группам и подбирать картинки к текстам. Вписывать в слова недостающие буквы. • Писать имена и рассказывать о персонажах немецких сказок, употребляя необходимую для этого лексику. |
Пр.Правильнопроизносить звуки, звукосочетания, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила. П. осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию (откуда, сколько лет, какой)
|
К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, рассказывать о сказочных персонажах, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки. |
Л. быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, называть немецкие сказки и их персонажей.
|
Контроль восприятия на слух, рассказ о героях сказок |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
35 |
1 |
|
Новые литературные персонажи |
• Воспринимать на слух, понимать и читать новые рифмовки, опираясь на новые слова на плашках и рисунки. • Читать вслух спряжение глагола-связки seinвPräsens. • Составлять предложения, употребляя глагол-связку seinв разных формах ед. и мн. числа. • Читать и понимать письма сверстников из Германии, пользуясь словами, вынесенными на плашки. • Отвечать на вопрос WasmachenSie?, употребляя знакомую лексику. Заполнять пропуски в предложениях, употребляя глагол-связку seinв правильной форме. |
Пр. Знать разные формы связки sein, с парадигмой спряжения sein в Präsens, уметь использовать связку sein в разных лицах, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила. П. осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию
|
Р.Выполнять правила работы в группе, в паре. оценивать свою деятельность по шкале самооценки. К.оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, в том числе используя новый речевой оборот, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых |
Л.Развивать самостоятельность, формировать эстетические потребности.
|
Контроль чтения |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
36 |
1 |
|
Почта пришла |
|
• Воспроизводить
наизусть рифмовки прошлыхуроков. Читать вслух тексты, соотносить графический
образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения. |
Пр.Правильнопроизносить звуки, звукосочетания, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила. П. воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение
|
К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные речевые обороты, понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги, тексты. Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки |
Л. знать особенности написания немецкого письма, открытки (сопоставлять с русским письмом), развивать самостоятельность.
|
|
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, аудионосители |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 |
1 |
|
Мы игра- ем и поём |
|
• Кратко рассказывать о ком-либо, употребляялексику по теме. • Читать вслух и понимать рассказы-загадки иотгадыватьих. • Рассказывать о себе, осуществляя перенос ситуации на себя. • Вписывать в слова, обозначающие названия цветов, буквы. * Подбирать и называть подходящие личные местоимения к разным формам глагола-связки sein. • Читать и понимать диалог, используя сноски на плашках. • Читать диалог по ролям и инсценировать его. • Читать и воспринимать на слух текст песенки „DiePostistda". • Писать рассказ о себе. |
Пр. Знать разные формы связки sein, с парадигмой спряжения sein в Präsens, уметь использовать связку sein в разных лицах, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила. П. осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию, воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение
|
Р.Выполнять правила работы в группе, в паре. оценивать свою деятельность по шкале самооценки. К.оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых. |
Л. Развивать самостоятельность
|
Контроль чтения |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38 |
1 |
|
Мы играем и поем |
Кратко рассказывать о ком-либо, употребляялексику по теме. • Читать вслух и понимать рассказы-загадки иотгадыватьих. • Рассказывать о себе, осуществляя перенос ситуации на себя. • Вписывать в слова, обозначающие названия цветов, буквы. * Подбирать и называть подходящие личные местоимения к разным формам глагола-связки sein. • Читать и понимать диалог, используя сноски на плашках. • Читать диалог по ролям и инсценировать его. • Читать и воспринимать на слух текст песенки „DiePostistda". • Писать рассказ о себе. |
Пр. Знать разные формы связки sein, с парадигмой спряжения sein в Präsens, уметь использовать связку sein в разных лицах, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила. П. осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию, воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение
|
Р.Выполнять правила работы в группе, в паре. оценивать свою деятельность по шкале самооценки. К.оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых. |
Л. Развивать самостоятельность
|
Контроль письма |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, аудионосители |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39 |
1 |
|
Что мы не успели сделать? |
• Кратко рассказывать о ком-либо, употребляя лексику по теме. • Читать вслух. Подбирать и называть подходящие личные местоимения к разным формам глагола-связки sein. Читать диалог по ролям и инсценировать его
|
Пр. Знать разные формы связки sein, с парадигмой спряжения sein в Präsens, уметь использовать связку sein в разных лицах, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила. П. воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.
|
Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки К.оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.
|
|
Чтение диалога по ролям |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, схемы предложений, касса букв |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 |
1 |
|
Семейные фотографии из Германии |
Я и моя семья (члены семьи Сабины, их имена, возраст. Какие они? Чем занимаются? Семья Джо- на: мама, папа, бабушка, дедушка, тётя, дядя и дру- гие родственники) Я и мои друзья (пере- писка с зарубежными сверстниками) Домашнее животное (имя, возраст, характер, что умеет делать живот- ное)
|
• Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Семья». • Читать небольшие тексты с полным пониманием содержания, пользуясь сносками. • Воспринимать на слух и понимать короткий диалог, опираясь на картинки и предварительно прочитав новые слова на плашке. • Воспринимать на слух диалог (телефонный разговор) и читать его за диктором. • Делать выводы о том, как принято начинать телефонный разговор в Германии и России. • Вести этикетный диалог в ситуации «Номер набран неправильно». • Делать подписи к картинкам. • Вписывать недостающие буквы и слова в предложениях. * Отвечать устно и письменно на вопросы по теме и вопрос с вопросительным словом Wessen?, употреблять родительный падеж имён собственных. |
П.искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов. Пр. воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила составлять предложения для ответа на вопрос Wessen?
|
Р.Уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки. К.оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания, воспринимать на слух необходимую информацию.
|
Л.быть доброжелательным и внимательности к людям, готовым к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, знать особенности общения по телефону в Германии и в России, уважительно относиться к членам своей семьи.
|
Контроль восприятия на слух лексики по теме «Семья» |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, аудионосители ,карточки для индивидуальной работы, тематические картинки |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41
|
1 |
|
А чьё это семейное фото? |
• Употреблять в речи лексику по теме «Семья». • Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме. • Читать текст с пропусками и вставлять пропущенные слова, используя знакомую лексику. • Описывать картинку, используя речевые клише „Ichglaube", „IchweiЯnicht". • Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста. » Произносить новые слова на плашке, соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения. • Читать текст стихотворения с опорой на аудиозапись. * Отвечать на вопрос Wessen?, употребляя в речи родительный падеж имён собственных. • Отвечать письменно и устно на вопросы по теме «Семья», употребляя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e), осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывая о своей семье. • Письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений. |
П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов. ПР.Читатьи воспринимать на слух новую лексику по теме, Произносить новые слова , соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения,употреблять в речи родительный падеж имён собственных, знать формы притяжательных местоимений, уметь употреблять их в речи.
|
Р.составлять план и последовательность действий для составления предложений; контролировать свои действия и результаты работы. К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, строить понятные для партнера высказывания |
Лпочтительно относиться к родителям, к старшим, заботиться о младших, развивать самостоятельность
|
Контроль правила чтения |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 |
1 |
|
Письмо от Свена |
• Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока. • Читать слова, вставляя пропущенные буквы. • Употреблять в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e). • Воспринимать на слух и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод на плашке. * Произносить новые слова, соблюдая правильное ударение. • Читать вслух текст, опираясь на аудиозапись и перевод на плашке, отыскивать необходимую информацию в тексте. • Употреблять в речи вопросительные слова Wo? и Warum? » Читать высказывания детей и понимать их содержание, опираясь на перевод на плашке» Отвечать на вопрос «Кто хочет написать письмо Свену?», осуществляя перенос ситуации на себя. * Заполнять пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы. • Заполнять пропуски в предложениях, используя необходимую лексику. |
П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, находить в словарях необходимую информации. ПР. Читать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова , соблюдая правильное ударения и правила чтения,употреблять в речи родительный падеж имён собственных и вопросительные слова, знать формы притяжательных местоимений, уметь составлять с ними предложения. |
Р.составлять план и последовательность действий для составления предложений; контролировать свои действия и результаты работы, находить и исправлять ошибки. К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, строить понятные для партнера высказывания, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых. |
Л.Быть готовым к сотрудничеству, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.
|
Контроль письма |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, аудионосители |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 |
1 |
|
Мы играем и поём |
Употреблять в речи лексику по теме «Семья» • Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока. Читать вслух текст, отыскивать необходимую информацию в тексте. Заполнять пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы. • Заполнять пропуски в предложениях, используя необходимую лексику. Письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений.
|
П. осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию, воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение Пр. Читать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова , соблюдая правильное ударения и правила чтения,употреблять в речи родительный падеж имён собственных и вопросительные слова, знать формы притяжательных местоимений, уметь составлять с ними предложения.
|
Р.Выполнять правила работы в группе, в паре, оценивать свою деятельность по шкале самооценки. К.оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.
|
Л. Развивать самостоятельность
|
Контроль аудирования |
Учебник, рабочая тетрадь, |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 |
1 |
|
Мы играем и поем |
Употреблять в речи лексику по теме «Семья» • Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока. Читать вслух текст, отыскивать необходимую информацию в тексте. Заполнять пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы. • Заполнять пропуски в предложениях, используя необходимую лексику. Письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений.
|
П.составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение Пр. воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила, знать изученные грамматические особенности изучаемого языка |
Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.
|
Л. адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.
|
Контроль аудирования (текущий) |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, , аудионосители |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 |
1 |
|
Что мы еще не успели повторить? |
|
Употреблять в речи лексику по теме «Семья» • Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока. Читать вслух текст, отыскивать необходимую информацию в тексте. Заполнять пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы. • Заполнять пропуски в предложениях, используя необходимую лексику. Письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений.
|
П.составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение Пр. воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила, знать изученные грамматические особенности изучаемого языка |
Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.
|
Л. адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.
|
Контроль ЛЕ по теме «Семья» |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 |
1 |
|
О чём рассказывают семейные фотографии Свена? |
Я и мои друзья (семья Свена и семья Сабины.Члены семьи, их имена, возраст, черты характера, профессии)
Любимые животные
Мир моих увлечений Любимые занятия, что они любят делать, а что нет |
• Воспроизводить на слух считалки предыдущих уроков, соблюдая нормы произношения немецкого языка. » Читать и воспринимать на слух текст новой рифмовки, называть известные цифры. ♦ Воспринимать на слух, читать про себя и понимать текст письма, пользуясь переводом новых слов на плашке.
Мини – проект «Мое любимое животное» |
Пр. воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила. П. восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, находить в словарях необходимую информации.
|
Р. выполнять правила работы в группе, в паре, оценивать свою деятельность по шкале самооценки, создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии сданным).,участвовать в презентации своих проектов. К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.
|
Л.проявлять гуманное отношение ко всему живому, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества, развивать учебную самостоятельность. |
Контроль извлечения информации из теста |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 |
1 |
|
Что охотно делают Сабина и Свен? А вы? |
• Читать вслух текст письма, соблюдая нормы произношения немецкого языка. • Читать и понимать названия профессий, пользуясь переводом на плашках и опираясь на картинки учебника. * Заполнять пропуски в предложениях, подбирая нужные слова по теме. • Рассказывать о семье, опираясь на вопросы и рисунки. • Употреблять в речи притяжательные местоимения sein, ihrиотвечать на вопрос Wessen?, используя их. • Читать вслух и понимать микротексты, опираясь на рисунки и контекст. • Подбирать и вписывать нужные притяжательные местоимения к именам существительным. » Заполнять письменно грамматическую таблицу с притяжательными местоимениями. • Вписывать в слова пропущенные буквы. |
П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, работать со словарем. ПР. Читать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова, соблюдая правильное ударения и правила чтения, отвечать на вопрос Wessen, употреблять в речи притяжательные местоимения |
Р. контролировать свои действия и результаты работы, находить и исправлять ошибки, оценивать результаты выполненного задания К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, строить понятные для партнера высказывания, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых |
Л.Уметь сотрудничать в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми
|
Контроль чтения (текущий) |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, аудионосители |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 |
1 |
|
А что делают Сабина и Свен не очень охотно? |
• Воспроизводить наизусть рифмовки. • Читать вслух и понимать содержание новой рифмовки „Wessen?", опираясь на перевод новых слов на плашке. • Воспринимать на слух диалог и понимать его, извлекая необходимую информацию, читать диалог по ролям, разыгрывать диалог. • Читать про себя и понимать микротексты, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках. • Читать микротексты вслух друг другу. • Отвечать на вопросы по теме, осуществляя перенос ситуации на себя. • Вписывать необходимые слова в рифмовку. • Правильно вписывать притяжательные местоимения. • Письменно отвечать на вопрос «Что любит делать твой друг (твоя подруга)?». • Составлять из слов сложные слова и записывать их.
|
П.составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение Пр. Читать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова, соблюдая правильное ударения и правила чтения, отвечать на вопрос Wessen, употреблять в речи притяжательные местоимения
|
Р.Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. К. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи. |
Л. Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности
|
Разыгрывание диалога |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, аудионосители |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 |
1 |
|
Играем и поём |
• Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков. • Называть свои действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образцами. * Рассказывать о персонажах учебника Сабине и Свене. • Рассказывать о себе и о своей семье. » Воспринимать на слух и понимать основное содержание телефонного разговора. • Читать диалог по ролям. • Инсценировать общение друг с другом по телефону, соблюдая нормы общения по телефону в Германии. • Соблюдать нормы произношения немецкого языка. |
П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, работать со словарем. Пр.вести и поддерживать элементарный диалог,читать и понимать содержание текста на уровне значения,рассказывать о себе, друге,списывать, выполнять лексико-грамматические упражнения.
|
Р.Принимать учебную задачу урока, воспроизводить и применять правила работы группе. К.. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.
|
Л. иметь первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации (разговор по телефону), знать об этических нормах взаимоотношений между носителями разных культур |
Контроль разговора по телефону |
Учебник, рабочая тетрадь, аудионосители |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 |
1 |
|
Играем и поем. |
• Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков. • Называть свои действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образцами. * Рассказывать о персонажах учебника Сабине и Свене. • Рассказывать о себе и о своей семье. » Воспринимать на слух и понимать основное содержание телефонного разговора. • Читать диалог по ролям. • Инсценировать общение друг с другом по телефону, соблюдая нормы общения по телефону в Германии. • Соблюдать нормы произношения немецкого языка. |
П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, работать со словарем. Пр.вести и поддерживать элементарный диалог,читать и понимать содержание текста на уровне значения,рассказывать о себе, друге,списывать, выполнять лексико-грамматические упражнения. слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.
|
Р.Принимать учебную задачу урока, воспроизводить и применять правила работы группе. К.. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на |
Л. иметь первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации (разговор по телефону), знать об этических нормах взаимоотношений между носителями разных культур |
Тематический контроль, |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51 |
1 |
|
А что мы ещё не успели? |
• Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков. • Называть свои действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образцами. • Рассказывать о себе и о своей семье.• Читать диалог по ролям. • Соблюдать нормы произношения немецкого языка. |
П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, работать со словарем, иметь представление о программах переводчиках. Пр.вести и поддерживать элементарный диалог,читать и понимать содержание текста на уровне значения,рассказывать о себе, друге,списывать, выполнять лексико-грамматические упражнения.
|
Р. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем. К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.
|
Л. Быть готовым к сотрудничеству, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха. |
Рассказ о себе |
Учебник, рабочая тетрадь, |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
52 |
1 |
|
Аня и Саша играют в репортёра |
Моя - школа (школьный праздник «Прощай, 2-й класс!». Подготовка к празднику. Разучивание немецких песен, рифмовок. Сбор писем и фотографий из Германии. Переписка с немецкими друзьями. Составление программы праздника)
Страна изучаемого языка Небольшие произведения немецкого фольклора (сказка «Золотой гусь» братьев Гримм) Некоторые формы немецкого речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения (вшколе, во время совместной игры) |
• Читать и воспринимать на слух новую рифмовку „ Wasichnichtallesmache!". • Называть различные действия, используя глаголы в Präsensв 1-м и 2-м лице ед. числа. • Читать памятку и предложения на спряжение глаголов по лицам, делать вывод о том, как изменяются окончания глаголов в зависимости от лица. • Спрягать глаголы в Präsenписьменно и устно. • Читать и понимать текст в пузырях, опираясь на перевод отдельных слов на плашке. • Отыскивать в тексте нужную информацию. * Вписывать недостающие слова в тексте с пропусками. |
П. работать с учебником, работать с информацией, искать информацию в учебных текстах, Пр. выполнять лексико-грамматические упражнения, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение |
Р.принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; понимать цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий. К.следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности, входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи. |
Л. развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов
|
Контроль грамматических знаний |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, грамматическая таблица |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 |
1 |
|
О чём говорят сегодня дети на уроке немецкого языка? |
• Рассматривать персонаж немецкого фольклораKasperle, читать и воспринимать на слух текстпесенки. • Составлять предложения, используя известныеглаголы в настоящем времени в разных лицах, озвучивать схемы. • Озвучивать систему спряжения слабыхнемецкихглаголов в настоящем времени. • Читать и воспроизводить спряжение сильныхглаголов с корневой гласной „е", самим определять особенности спряжения этих глаголов. • Устно и письменно заполнять пропуски в таблице спряжения сильных глаголов. • Читать и воспринимать на слух новуюлексикуперед текстом и отрабатывать произношение но- вых слов. • Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста полилога. • Читать полилог вслух, соблюдая правильную интонацию и произношение, опираясь на аудиозапись. « Читать полилог вслух по ролям, инсценироватьего (по желанию). |
П. осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение Пр. Читать текст, соблюдая правильное ударения и правила чтения, знать спряжение слабых и некоторых сильных глаголов в Prasens,
|
Р.Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Л. Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, иметь элементарные представления о художественных ценностях культуры страны изучаемого языка. К. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.
|
|
Контроль грамматических знаний |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54 |
1 |
|
Аня и Саша пишут письмо Сабине и Свену. |
* Воспроизводить наизусть песенку „Kasperle" и рифмованный материал предыдущих уроков. • Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста письма. • Читать текст и отыскивать в нём нужную информацию. • Читать и воспринимать на слух парадигму спряжения сильных глаголов с корневой гласной „а", „аи" и делать вывод о том, как изменяется корневая гласная во 2-м и 3-м лице ед. числа. Правильно употреблять эти глаголы в речи, вписывать пропущенные буквы и буквосочетания в предложения с пропусками. |
П.осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение Пр.рассказывать о себе, своей семье, друге, воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни, кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста, передавать содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста), писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец, выполнять лексико-грамматические упражнения аудиозаписи. |
Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в |
Л. знать особенности написания немецкого письма, открытки (сопоставлять с русским письмом), развивать самостоятельность, иметь первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.
|
Контроль воспроизведения наизусть, песенки «Kasperle» |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, аудионосители |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 |
1 |
|
Мы играем и поём |
• Воспроизводить наизусть рифмовки, считалки, песенки, заученные на предыдущих уроках, готовиться к празднику „Tschüs, 2. Klasse!". • Устно и письменно заполнять пропуски в словах, проявляя языковую догадку, читать эти слова. • Читать и понимать подписи под картинками, основанные на знакомом языковом материале. |
П.осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение Пр. кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста), выполнять лексико-грамматические упражнения, читатьс определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого,определять значения незнакомых слов по иллюстрации, контексту, словарю.
|
Р.принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; понимать цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий. К.проявлять интерес к общению и групповой работе, уважать мнение собеседников, преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии, следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности, ходить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию. |
Л.Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, иметь первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.
|
Контроль чтения |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, , аудионосители |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 |
1 |
|
Мы играем и поем |
• Воспроизводить наизусть рифмовки, считалки, песенки, заученные на предыдущих уроках, готовиться к празднику „Tschüs, 2. Klasse!". • Устно и письменно заполнять пропуски в словах, проявляя языковую догадку, читать эти слова. • Читать и понимать подписи под картинками, основанные на знакомом языковом материале. |
П.осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение Пр. кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста), выполнять лексико-грамматические упражнения, читатьс определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого,определять значения незнакомых слов по иллюстрации, контексту, словарю.
|
Р.принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; понимать цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий. К.проявлять интерес к общению и групповой работе, уважать мнение собеседников, преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии, следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности, ходить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию. |
Л.Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, иметь первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.
|
Контроль воспроизведения наизусть |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, аудионосители |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 |
1 |
|
Что ещё не успели сделать? |
• Читать текст письма с пропусками, вставляя нужную лексику. • Переписывать текст письма в рабочую тетрадь. • Рассказывать о персонажах учебника, о своих друзьях. • Читать про себя и понимать содержание новой песенки, опираясь на перевод новых слов на плашке. • Слушать и петь песню „1, 2, 3 — Wirtanzenheut', juchhei!". • Читать и воспринимать на слух новые слова, выполняя предтекетовое задание. • Читать текст про себя и понимать его основное содержание, опираясь на плашку. • Читать текст по ролям, соблюдая правила немецкого произношения и интонацию.
|
П. осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение Пр. кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста), выполнять лексико-грамматические упражнения, читатьс определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого,определять значения незнакомых слов по иллюстрации, контексту, словарю.
|
Р. принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; понимать цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий. К.проявлять интерес к общению и групповой работе, уважать мнение собеседников, преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии, следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности, ходить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию. |
Л. Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, иметь первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.
|
Контроль чтения (фронтальный) |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 |
1 |
|
Касперле говорит, что тот, кто захо- чет, тот сможет. Верно?
|
Страна изучаемого языка (литературные персонажи популярных детских книг) Небольшие произведения детского фольклорана немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказка «Золотой гусь» братьев Гримм) |
• Читать и понимать текст новой песенки, пользуясь сносками на плашке. • Читать и воспринимать на слух новые речевые образцы с модальными глаголами wollen, kцnnen, делать вывод о том, что эти глаголы изменяются полицам иначе (отсутствие окончаний в 1-ми 3-м лице ед. числа и изменение корневой гласной вед.числе). « Составлять предложения, употребляя известные модальные глаголы и используя новые схемы пред- ложений, устно и письменно. • Воспринимать на слух и читать II и III сценки из сказки «Золотой гусь» с полным пониманием,опираясь на сноски на плашках. • Читать сказку по ролям. « Отдавать команды, приказания, а также понимать их на слух и выполнять, используя повели- тельное наклонение. • Заполнять пропуски в тексте сказки необходимыми предложениями и словами. |
П.уметь ориентироваться в тексте и выделять необходимую информацию, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, строить модели предложений. Пр. правильно списывать, выполнять лексико-грамматические упражнения, читать и понимать содержание текста на уровне смысла и делать выводы из прочитанного, выражать собственное мнение по поводу прочитанного. Р. принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя, понимать цель и смысл выполняемых заданий, осуществлять первоначальный контроль своих действий.
|
К.оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, отдавать приказы, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.
|
Л.развивать навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Контроль грамматики, модальные глаголы |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, аудионосители |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59 |
1 |
|
Как хотел Касперле развеселить принцессу?
|
• Воспроизводить наизусть песенку и рифмованный материал прошлых уроков. • Выражать желание с помощью глагола wollenирассказывать о том, кто, что умеет делать, используя глагол konnen, опираясь на рисунки и образец высказывания. Читать и понимать текст в пузырях, основанный на знакомом речевом материале. • Отдавать команды, выражать просьбу и приказания. • Составлять предложения
с модальными глагола • Прогнозировать содержание сказки по картинкам. Читать текст про себя и полностью его понимать, пользуясь сносками на плашках. Читать сказку по ролям, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. |
П.уметь ориентироваться в тексте и выделять необходимую информацию, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, строить модели предложений. Пр. правильно списывать, выполнять лексико-грамматические упражнения, читать и понимать содержание текста на уровне смысла и делать выводы из прочитанного, выражать собственное мнение по поводу прочитанного.
|
К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, отдавать приказы, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи. Р. принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя, понимать цель и смысл выполняемых заданий, осуществлять первоначальный контроль своих действий.
|
Л.развивать навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Выражение просьбы, приказы |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
60 |
1 |
|
Кто при- шел од- нажды к королю? |
• Читать сказку за диктором. • Отыскивать в тексте нужную информацию. • Делать подписи к картинкам. » Выбирать себе роль, выписывать из каждой сцены всё, что нужно говорить в этой роли.
|
П. уметь ориентироваться в тексте и выделять необходимую информацию. Пр. читать и понимать содержание текста на уровне смысла и делать выводы из прочитанного, выражать собственное мнение по поводу прочитанного.
|
К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, описывать сказочный персонаж, вести диалог запрашивая информацию, отдавать приказы, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи. Р. принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя, понимать цель и смысл выполняемых заданий, осуществлять первоначальный контроль своих действий.
|
Л.знать немецких сказочников, главных персонажей, развивать самостоятельность.
|
Контроль чтения |
Учебник, рабочая тетрадь, |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 |
1 |
|
Мы игра- ем и поём |
• Отвечать на вопросы по содержанию сказки. « Воспринимать на слух, читать и полностью понимать содержание сказки (сцену 5), пользуясь сносками на плашках. • Отыскивать нужную информацию в тексте. • Читать сказку по ролям и инсценировать её. * Отдавать команды, приказания, а также понимать их на слух и выполнять. • Заполнять пропуски в тексте сказки нужными словами и предложениями.
|
П. осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение Пр. кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста), выполнять лексико-грамматические упражнения, читатьс определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого,определять значения незнакомых слов по иллюстрации, контексту, словарю.
|
Р. принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; понимать цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий. К.проявлять интерес к общению и групповой работе, уважать мнение собеседников, преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии, следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности, ходить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию. |
Л. Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, иметь первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.
|
Контроль грамматических и лексических навыков |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, , аудионосители |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 |
1 |
|
Мы играем и поем |
• Отвечать на вопросы по содержанию сказки. « Воспринимать на слух, читать и полностью понимать содержание сказки (сцену 5), пользуясь сносками на плашках. • Отыскивать нужную информацию в тексте. • Читать сказку по ролям и инсценировать её. * Отдавать команды, приказания, а также понимать их на слух и выполнять. • Заполнять пропуски в тексте сказки нужными словами и предложениями.
|
П. осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение Пр. кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста), выполнять лексико-грамматические упражнения, читатьс определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого,определять значения незнакомых слов по иллюстрации, контексту, словарю.
|
Р. принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; понимать цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий. К.проявлять интерес к общению и групповой работе, уважать мнение собеседников, преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии, следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности, ходить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию. |
Л. Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, иметь первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.
|
Чтение сказки по ролям, инсценировка |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, , аудионосители |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63 |
1 |
|
Что мы еще повторим? |
• Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал, пройденный на предыдущих уроках. • Воспринимать на слух и понимать содержание новой рифмовки, основанной на знакомом языковом материале. • Слушать и читать рифмовку. • Читать про себя текст с пропусками в картинках, вставляя нужную лексику. • Читать текст друг другу. » Прогнозировать дальнейшее содержание сказки «Золотой гусь», опираясь на картинку учебника.
|
П. осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение Пр. кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста), читатьс определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого,определять значения незнакомых слов по иллюстрации, контексту, словарю.
|
Р. принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; понимать цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий. К.оперировать необходимым языковым и речевым материалом |
Л. Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки,
|
Контроль песен и рифмовок |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
64 |
1 |
|
Скоро будет праздник |
• Воспринимать на слух, читать и понимать сказку (сцену 6), опираясь на сноски на плашках. • Отыскивать нужную информацию в тексте. * Располагать ответы на вопросы к сказке в правильной последовательности. • Составлять предложения и расширять ассоциограммы с модальными глаголами, вписывать нужную лексику по теме.
|
П. осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст Пр. кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста), читатьс определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого,определять значения незнакомых слов по иллюстрации, контексту, словарю.
|
Р. составлять план и последовательность действий для составления предложений; контролировать свои действия и результаты работы, находить и исправлять ошибки. К.оперировать необходимым языковым и речевым материалом |
Л. адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.
|
Контрольная работа по теме : «Модальные глаголы» |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, аудионосители |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65 |
1 |
|
Как заканчивается сказка? |
|
« Кратко рассказывать содержание прочитанного материала с опорой на текст с пропусками. » Воспринимать на слух текст сказки и понимать его содержание, предварительно ознакомившись с новыми словами на плашке. • Читать последнюю сценку в сказке по ролям. • Обсуждать содержание прочитанного с помощью вопросов. • Выражать своё мнение о прочитанной сказке. » Осуществлять поиск нужной информации в тексте и письменно её фиксировать. |
П. осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст Пр. кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста), читатьс определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого,определять значения незнакомых слов по иллюстрации, контексту, словарю. |
Р. составлять план и последовательность действий для составления предложений; контролировать свои действия и результаты работы, находить и исправлять ошибки. К.оперировать необходимым языковым и речевым материалом |
Л. адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.
|
Контроль лексики, грамматики |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, аудионосители |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 |
1 |
|
Как заканчивается сказка? |
|
« Кратко рассказывать содержание прочитанного материала с опорой на текст с пропусками. » Воспринимать на слух текст сказки и понимать его содержание, предварительно ознакомившись с новыми словами на плашке. • Читать последнюю сценку в сказке по ролям. • Обсуждать содержание прочитанного с помощью вопросов. • Выражать своё мнение о прочитанной сказке. » Осуществлять поиск нужной информации в тексте и письменно её фиксировать. |
П. осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст Пр. кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста), читатьс определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого,определять значения незнакомых слов по иллюстрации, контексту, словарю.
|
Р. составлять план и последовательность действий для составления предложений; контролировать свои действия и результаты работы, находить и исправлять ошибки. К.оперировать необходимым языковым и речевым материалом |
Л. адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.
|
Итоговый контроль. Контрольный тест за 2 класс |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67 |
1 |
|
Систематизация грамматических и лексических знаний |
|
Контроль знаний и умений учащихся. |
П.составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение Пр. воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила, знать изученные грамматические особенности изучаемого языка
|
Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.
|
Л. адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.
|
Итоговая проверочная работа за год |
Задания итоговой проверочной работы |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 |
1 |
|
Праздник «Прощай, 2-й класс!» |
|
* Принимать участие в празднике, демонстрировать приобретённые умения и навыки. |
П. осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст Пр. передавать содержание прочитанного/услышанного текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста), выполнять лексико-грамматические упражнения, определять значения незнакомых слов по иллюстрации, контексту, словарю.
|
Р. понимать цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий. К.проявлять интерес к общению и групповой работе, уважать мнение собеседников. |
Л. быть доброжелательным и внимательности к людям, готовым к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается
|
Контрольный тест |
Учебник, рабочая тетрадь, алфавит, аудионосители |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Учебно-тематический план
Тематическое планирование учебного материала по немецкому языку во 2 классе
№
|
Тема урока |
Количество часов |
В том числе контрольных работ |
0 |
Вводный курс |
33 |
|
|
Основной курс |
|
|
1 |
Наши новые герои книг. Кто они? Какие они? |
6 |
|
2 |
Чьи это фото? Что они рассказывают? |
6 |
|
3 |
Что делают Сабина и Свен охотно дома? А мы? |
6 |
|
4 |
Что мы еще не сделали? |
6 |
|
5 |
Сыграем на нашем празднике сцены из сказки? |
6 |
|
6 |
Добро пожаловать на наш праздник |
4 |
|
|
Повторение |
1 |
|
|
Всего |
68 |
|
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
№ п/п |
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения |
Кол-во |
|
||
|
2. Учебник немецкого языка. Первые шаги. 2 класс И.Л.Бим, Л.И. Рыжова. Москва. Просвещение, 2014 год.
|
3 |
|
3. Рабочая тетрадь. Первые шаги. 2 класс И.Л.Бим, Л.И. Рыжова. Москва. Просвещение, 2011 год.
|
3 |
|
4. Немецкий язык. Книга для учителя. Первые шаги 2 класс. И.Л. Бим, Л.И. Рыжова- Москва. Просвещение. 2011 год. |
3 |
|
||
|
Карточки |
1 компл. |
|
||
|
CD-магнитофон |
1 |
|
||
|
Настольные игры |
2 |
|
||
|
Стенды |
2 |
В нашем каталоге доступно 74 407 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 340 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Плюснина Светлана Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.