Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование занятий с дошкольниками по программе "Предшкольная пора" ФГОС

Календарно-тематическое планирование занятий с дошкольниками по программе "Предшкольная пора" ФГОС


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно - тематическое планирование.


«Познаем других людей и себя» 1 час в неделю - вторник


Наименование пособия

Тема занятия

Кол-во

часов

Элементы содержания занятий

Учебно-практическое. лабораторное оборудование и технические средства обучения

Дата проведения

план

факт

Нерегламентированная деятельность (сентябрь) - 4 часов

1


«Расскажи о своем настроении»

1 ч

Общение со сверстниками и взрослыми.

Компьютер, мультимедиа проектор демонстрационный экран, (фотографии, рисунки, иллюстрации, наглядный материал)

1.09


2


«Путешествуем по улице города»

1 ч

Познакомить с достопримечательности ми города

8.09


3


«Как мы занимаемся и играем в школе»

1 ч

Общение со сверстниками и взрослыми.

15.09


4


«Хорошо ли бать злым ?»

1 ч

Продолжить знакомство с понятиями добро и зло

22.09


«Познаю других людей и себя» (октябрь – май) - 30 часов

Я и моя семья. Я хочу в школу. Я и мои друзья. Готовимся к школе.

Личностные: осознание своей принадлежности к человеческому роду, умение управлять своими эмоциями, принятие и выполнение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, наличие желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению

Регулятивные: выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор, готовность выбирать для себя род занятий из предложенных на выбор, осуществление действий по образцу, понимание указанной ошибки и ее исправления по указанию взрослого, контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами

Познавательные: освоение разнообразных способов познания окружающего мира, выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе, готовность к коллективным формам деятельности, умение решать конфликты мирным путём, устанавливать адекватные ролевые отношения с учителями,

проявлять уважение к учителю

1

Я и моя семья. ( стр. 4-5)

«Давай знакомиться»

1 ч

Общение со сверстниками и взрослыми.

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (фотографии, рисунки, иллюстрации, наглядный материал)






Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (фотографии, рисунки, иллюстрации, наглядный материал)



29.09


2

Я хочу в школу (стр.10-11)

Готовимся к школе.(стр.4)

«Автопортрет»


1 ч

Создание автопортрета (рисунок).

6.10


3

Я и моя семья. ( стр. 6-9)

«Мои родственники»

1 ч


13.10


4

Я и моя семья. ( стр. 10-11)

Готовимся к школе (стр.7)

«Кем я прихожусь своим родственникам?»

1 ч

Семья – это твой Род. Термины родства: прабабушка, прадедушка

20.10


5

Я хочу в школу (стр.14-16)

«Расскажи о своей семье.»

1 ч

Семья – часть общества. Взаимоотношения членов семьи

27.10


6


Я хочу в школу (стр.16-17)

Готовимся к школе.(стр. 8)

«Генеалогическое дерево твоей семьи.»

1 ч

Роли членов семьи. Создание Генеалогического дерева.

10.11


7

Я и моя семья.

( стр.12-16)

«Наша большая дружная семья»

1 ч

Сюжетно-ролевая игра «Семья».

17.11


8

Я и моя семья. (стр.17-19)

Готовимся к школе.(стр.9)

«О фамилии и отчестве.»

1 ч

Формирование представле ний о происхождении фамилии, отчестве.

24.11


9

Я и моя семья ( стр.20-24)

«О моей маме.»

1 ч

Сюжетно-ролевая игра «Моя мама» (профессия, интересы мамы).

1.12


10

Я и моя семья (стр.25-28)

Готовимся к коле(стр.11)

«Чем похожи наши мамы?»

1 ч

Формирование понятия: «Родина начинается с мамы».

8.12


11

Я и моя семья.

( стр.29-33)

«О моём папе»


1 ч

Сюжетно-ролевая игра «Мой папа» (профессия, интересы папы).

15.12


12

Я и моя семья.

( стр.34-37)

«Старший член нашей семьи»

1 ч

Связь поколений в семье.

22.12


13

Я и моя семья

( стр.38-40)

«Старший член нашей семьи»

1 ч

Связь поколений в семье.

12.01


14

Я и моя семья. (стр.41-43)

Готовимся к коле(стр.12)

«Мой прадедушка – защитник Родины»

1 ч

Формирование понятий: «война», «защитник Родины». Выполнение заданий

19.01


15

Я и моя семья.

(стр.44-49)

«Сестрёнка.»


1 ч

Формирование нравственных понятий: «великодушие, бескорыстие».

26.01


16

Я и моя семья (стр.50-54)

Готовимся к коле(стр.13)

«Родной дом.»


1 ч

Сюжетно-ролевая игра «Мой дом». Решение ситуативных задач.

2.02


17

Я и мои друзья (стр.4-5)

«Как тебя зовут?»

1 ч

Закрепить понятие «друзья». Учить ценить дружбу.

9.02


18

Я и мои друзья (стр.6-7)

Готовимся к коле(стр.15)

«Мой друг»

1 ч

Расширить представление детей о дружбе. Учить передавать чувства через ласковые и добрые слова.

1.03


19

Я и мои друзья (стр.8-11)

«Мой друг»

1 ч

Развивать у детей желание дружить друг с другом.

15.03


20

Я и мои друзья (стр.12-15)

Готовимся к коле(стр.17)

«Что такое дружба?»


1 ч

Учить анализировать свои поступки и поступки своих друзей

22.03


21

Я и моя семья (стр.55-58)

«Семейные традиции.»


1 ч

Формирование представлений о происхождении семейных традиций.

5.04


22

Я и моя семья (стр.59-61)

Готовимся к коле(стр.20)

«Семейные традиции.»


1 ч

Формирование представлений о происхождении семейных традиций.

12.04


23

Я и мои друзья (стр.16-19)

Готовимся к коле(стр.22)

«Подарок другу»

1 ч

Изготовление забавной рамки для фотографий (рисование дома, фото своих друзей).

19.04


24

Я и мои друзья (стр.20-21)

«Подарок другу»

1 ч

Изготовление забавной рамки для фотографий.

26.04


25

Я и мои друзья (стр.22-23)


«Как можно сделать веселый день рождения?»

1 ч

Сюжетно-ролевая игра «Мой день рождения» Задания интеллектуальных конкурсов.

3.05


26

Я и мои друзья (стр. 24-27)

Готовимся к коле(стр.24)

«Угощение для гостей»


1 ч

Выполнение заданий творческого характера.

10.05


27

Я и мои друзья ( стр. 28)

«Карточка для гостя.»

1 ч

Создание игровой ситуации; задания творческих конкурсов.

17.05


28

Я и мои друзья (стр. 29-30)

Готовимся к коле(стр.26)

«Поделка с друзьями»

1 ч

Создание игровой ситуации; задания творческих конкурсов.

24.05


29

Я и мои друзья (стр.43-45)

Готовимся к коле(стр.31)

«Пословицы о дружбе и друзьях»

1 ч

Развивать у детей доброе отношение к друзьям, рассказывать о них. Учить детей анализировать поступки своих друзей.



30

Я хочу в школу (стр.75-78)

Готовимся к коле(стр.58-59)

«О правилах и правах.»

1 ч

Общее представление о Декларации прав ребёнка.





«Учимся быть здоровыми» 2 часа в неделю – среда, четверг.


Наименование пособия

Тема занятия

Кол-во

часов

Элементы содержания занятий

Учебно-практическое. лабораторное оборудование и технические средства обучения

Дата проведения

план

факт

Нерегламентированная деятельность (сентябрь) - 8 часов

1


«Как мы переходим улицу»

1 ч

Познакомить с правилами безопасного перехода через дорогу

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (фотографии, рисунки, иллюстрации, наглядный материал)

2.09


2


«Целевая прогулка к пешеходному переходу»

1 ч

Познакомить с пешеходным переходом

3.09


3


» Г. Георгиева «Светофор, О. Тарусина «Для чего нам нужен светофор?».

1 ч

Познакомить с произведениями «Светофор» Г. Георгиева, «Для чего нам нужен светофор?» О. Тарусина.

9.09


4


Дидактическая игра «Правила движения»

1 ч

Познакомить с правилами дорожного движения

10.09


5


С. Михалкова «Дядя Степа - милиционер».

1 ч

Познакомить с произведениями «Дядя Степа - милиционер» С. Михалкова.

16.09


6


Подвижная игра «Цветные автомобили»

1 ч

Развивать внимание, цветовое восприятие.

17.09


7


Загадки о правилах дорожного движения.

1 ч

Познакомить с произведениями.

23.09


8


Дидактическая игра «Школьные принадлежности»

1 ч

Формировать представления детей о школьных принадлежностях

24.09


«Учимся быть здоровыми» (октябрь – май) - 60 часов

Личностные: осознание своей принадлежности к человеческому роду, умение управлять своими эмоциями, принятие и выполнение правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми, наличие желания и умения следовать им на практике, способности к ответственному поведению


Регулятивные: выполнение инструкций, готовность отвечать на вопросы, обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор, готовность выбирать для себя род занятий из предложенных на выбор, осуществление действий по образцу, понимание указанной ошибки и ее исправления по указанию взрослого, - контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Познавательные: освоение разнообразных способов познания окружающего мира, выстаивать родственные отношения в своей семье, между людьми, строить речевое высказывание в устной речи.


Коммуникативные: владение приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками: способность устанавливать дружеские отношения со сверстниками в группе, готовность к коллективным формам деятельности, умение решать конфликты мирным путём, устанавливать адекватные ролевые отношения с учителями, проявлять уважение к учителю



Учимся быть здоровыми – 30 часов

Мир вокруг меня и я в нём.

1


Беседа «Как я буду заботиться о своем здоровье»

1 ч

Формировать представление о здоровом состоянии своего организма, о необходимости одеваться в соответствии с погодными условиями

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (фотографии, рисунки, иллюстрации, наглядный материал)

30.09


2

Я хочу в школу (стр.4-7)

«Здравствуй! Давай познакомимся.»

1 ч

Общение со сверстниками и взрослыми.

7.10


3

Я хочу в школу (стр.8-9)

Готовимся к школе. (стр.3)

«Я живу в…»

1 ч

Россия – наша Родина.

14.10


4

Я хочу в школу (стр.12-13)

Готовимся к школе. (стр.5)

«Кто ты – мальчик или девочка?»

1 ч

Особенности пола и возраста (мальчик/девочка, взрослый / ребёнок)

21.10


5

Я хочу в школу (стр.44-46)

Готовимся к школе(стр.45)

«Что такое школа?»


1 ч

Расширять представление о школе, о людях, работающих в школе.

28.10


6

Я хочу в школу (стр.46-51)

«Твоя дорога в школу.»

1 ч

Безопасное поведение на дорогах.

11.11


7

Я хочу в школу (стр.52-54)

Готовимся к школе(стр.47)

«Какие предметы нужны ученику в школе?»

1 ч

Продолжить ознакомление с правилами поведения в школе. Приучить к аккуратности

18.11


8

Я хочу в школу ( стр. 64-67)

«Как подружиться с новыми знакомыми?»

1 ч

Памятка будущему школьнику (правила поведения в школе).

25.11


9

Я хочу в школу ( стр. 68-74)

Готовимся к коле(стр.53-58)

«Как подружиться с новыми знакомыми?»

1 ч

Памятка будущему школьнику (правила поведения в школе).

2.12


Охрана жизни человека.

10

Я и мои друзья ( стр. 31-35)


«О хороших друзьях и не очень хороших.»

1 ч

Опыт общения со сверстниками, освоение правил поведения в обществе.

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (фотографии, рисунки, иллюстрации, наглядный материал)

9.12


11

Я и мои друзья ( стр. 36-39)

Готовимся к школе(стр.29)

«Сила не право»

1 ч

Опыт общения с животными. Освоение правил поведения с животными.

16.12


12

Я и мои друзья ( стр.40-42)

«Мои друзья - животные»

1 ч

Общее представление о различии человека и животного.

23.12


13

Я и моя семья (стр.62-65)

Семейное хозяйство.

1 ч

Труд и отдых в семье.

13.01


14

Я и моя семья (стр.66-68)

Готовимся к школе(стр.33)

«Домашние дела»

1 ч

Формировать представление о домашних делах детей в повседневной жизни, что можно казаться взрослым, а можно становится таким

20.01


Правила на всю жизнь.

15

Я и моя семья (стр.69-74)


«Как мы отдыхаем?»

1 ч

Познакомить с понятием «отдых» и показать его необходимость. Формировать представление о том, что люди не только работают, но и отдыхают, учить ценить свободное время, заполнить его интересным делом.

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (фотографии, рисунки, иллюстрации, наглядный материал)

27.01


16

Я и моя семья (стр.75-80)

Готовимся к школе(стр.41)

«О хороших и плохих детях»

1 ч

Сюжетно-ролевая игра «Поступи правильно». Решение ситуативных задач.

3.02


17

Я и моя семья (стр.81-87)


«О моих обидах.»


1 ч

Формирование представлений о смысле своих требований, о раскаянии.

10.02


18

Я и моя семья (стр.88-90)

Готовимся к школе(стр.33)

«Когда я стану взрослым?»

1 ч

Развитие воображения, связной речи.

24.02


19

Я хочу в школу (стр.18-21)


«А теперь продолжим разговор о тебе. Что ты знаешь о своих руках?

1 ч

Формирование представлений о назначении рук, их ролью в строении тела человека.

2.03


20

Я хочу в школу (стр.21-25)

«Что ты знаешь о своих ногах? О чем говорят руки и ноги?»

1 ч

Формирование представлений о назначении ног, их ролью в строении тела человека.

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (фотографии, рисунки, иллюстрации, наглядный материал, презентация)

9.03


21

Я хочу в школу (стр.26-28)


«Что ты знаешь о своих глазах?»

1 ч

Дать представление о том, что глаза являются одним из основных органов чувств человека.

16.03


22

Я хочу в школу (стр.29-31)

Готовимся к школе(стр.41)

«Что ты знаешь о своих глазах?»

1 ч

Общее представление о жизнедеятельности человека.

23.03


23

Я хочу в школу (стр.32-35)


«Ты умеешь думать?»


1 ч

Развитие логического мышления, связной речи (отгадывание и придумывание загадок).

6.04


24

Я хочу в школу (стр.36-39)

Готовимся к школе(стр.43)

«Что нужно делать вечером перед сном?»

1 ч

Продолжить знакомство с правилами личной гигиены.

13.04


25

Я хочу в школу (стр.40-43)

«Все ли люди думают одинаково?»

1 ч

Опыт общения со сверстниками, освоение правил поведения в обществе

20.04


26

Я хочу в школу (стр.55-56)

«Научись беречь своё время»

1 ч

Определение времени по часам.

27.04


27

Я хочу в школу (стр.57-63)

Готовимся к школе(стр.49)

«Что такое режим дня?»

1 ч

Формирование представлений о правильном режиме дня и о его пользе.

4.05


282930


Итоговое занятие «Неделя здоровья»

3 ч


11.05

18.05

25.05


Подвижные игры – 30 часов

Игры на улице

1

Подвижные игры (стр. 39)

Золотая осень

1 ч

Развитие координации движений мелких и крупных мышечных групп, чувства ритма, умения согласовывать свои действия с действиями других.


1.10


2

Подвижные игры (стр. 40)

Поймай свой хвост

1 ч

Развитие координации движений, быстроты реакции, умение удерживать равновесие, ориентироваться в пространстве.

8.10


3

Подвижные игры (стр.41 )

Бегущая скакалка

1 ч

Развитие координации движений, быстроты реакции, умение удерживать равновесие, укрепление мышц туловища.

15.10


4

Подвижные игры (стр.41, 42 )

Мяч бросай, не теряй

Кто кого столкнет

1 ч

Развитие умения согласовывать свои действия с действиями других. Развитие умения удерживать равновесие, координации движений.

22.10


5

Подвижные игры (стр. 43)

Длинная скакалка

1 ч

Улучшение функции дыхания, сердечно сосудистой системы, укрепление связочно-мышечного аппарата стоп

29.10


Игры в помещении

6

Подвижные игры (стр.51 )

Пинг-понговые ралли

1 ч

Укрепление круговой мышцы рта, тренировка навыков правильного носового дыхания при спокойно сомкнутых губах.


12.11


7

Подвижные игры (стр.52 )

Домовитый хомячок

1 ч

Тренировка носового дыхания смыкание губ; развитие координации движения.

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (фотографии, рисунки, иллюстрации, наглядный материал, спортивный инвентарь. )

19.11


8

Подвижные игры (стр. 53)

Пёрышки

1 ч

Тренировка навыков правильного носового дыхания; укрепление мышц рта.

26.11


9

Подвижные игры (стр.53 )

Задень обруч

1 ч

Улучшение функции дыхания; укрепление мышц челюстно-лицевой области; формирование правильного носового дыхания

3.12


10

Подвижные игры (стр.54 )

Кто самый громкий?

1 ч

Тренировка носового дыхания смыкание губ.

10.12


11

Подвижные игры (стр. 55)

Летим на Луну

1 ч

Обучение приемами игры в мяч; развитие умения ориентироваться в пространстве координации движения мышц плечевого пояса.

17.12


12

Подвижные игры (стр. 56)

Филин

1 ч

Развитие координации движения рук с дыхательными движениями грудной клетки; улучшение функции дыхания

24.12


13

Подвижные игры (стр. 56)

Перелёт птиц

1 ч

Развитие ловкости быстроты реакции координации движений; общее укрепление организма

14.01


14

Подвижные игры (стр.56 )

Регулировщик

1 ч

Формирование правильной осанки походки; развитие координации движений быстроты реакции умения ориентироваться в пространстве; улучшение тормозных реакций

21.01


15

Подвижные игры (стр.58 )

Найди клад

1 ч

Развитие зрительной памяти, внимания, выдержки, умения ориентироваться в пространстве; улучшение тормозных реакций.

28.01


16

Подвижные игры (стр.58 )

Невнимательная лошадка

1 ч

Развитие быстроты реакции, координации и скорости движений, умения ориентироваться в пространстве и быстро приспосабливаться к новым условиям; воспитание выносливости, выдержки, терпения

4.02


17

Подвижные игры (стр.59 )

Журавли и лягушки

1 ч

Развитие ловкости, умения удерживать равновесие; укрепление опорно- двигательного аппарата, повышение общего тонуса мышц.

11.02


18

Подвижные игры (стр. 59)

Салки в два круга

1 ч

Укрепление мышц туловища и конечностей; развитие двигательных умений, быстроты реакции, ловкости, внимания

25.02


19

Подвижные игры (стр. 60)

Самый стойкий

1 ч

Развитие умения удерживать равновесие, координации движений; воспитание выносливости, решительности.

3.03


20

Подвижные игры (стр. 60)

Самая быстрая тройка

1 ч

Развитие ловкости, координации движений, умении удерживать равновесие; воспитания дружелюбия, ответственности перед коллективом.

10.03


21

Подвижные игры (стр.61 )

Доберись до финиша первым

1 ч

Улучшение дренажной функции бронхов; обще физиологическое воздействие; развитие ловкости, быстроты реакции.

17.03


22

Подвижные игры (стр. 61)

Живое кольцо

1 ч

Укрепление мышц туловища и конечностей; развитие ловкости, координации движений крупных и мелких мышечных групп, умения согласовывать свои действия с действиями других, формирование правильной осанки.

24.03


Игры на улице

23

Подвижные игры (стр.43 )

Дни недели

1 ч

Развитие физических качеств (быстроты, силы, ловкости) и двигательных умений (прыжков, равновесия), координации движений, быстроты реакции, умения ориентироваться в пространстве, внимания; воспитание выдержки, терпения


7.04


24

Подвижные игры (стр. 44)

Стоп, хлоп, раз!

Мороз Красный Нос

1 ч

Развитие внимания( умения переключаться), быстроты реакции. Развитие ловкости, быстроты реакции; воспитание выдержки, терпения

14.04


25

Подвижные игры (стр. 45)

Мастер мяча

1 ч

Укрепление мышц туловища и конечностей; развитие ловкости, быстроты реакции, координации движений в крупных и мелких мышечных группах; формирование правильной осанки.

21.04


26

Подвижные игры (стр.46 )

Разбей цель


1 ч

Огбщеукрепляющее воздействие на организм; формирование правильной осанки; развитие быстроты реакции, умение проявлять инициативу, творчески решать задачи;

28.04


27

Подвижные игры (стр.46, 47)

Буря на море

Обручи

1 ч

Развитие координации движений, зрительной, слуховой, моторной памяти, ловкости. Умения согласовывать свои действия с действиями других. Быстро реагировать на сигнал

5.05


28

Подвижные игры (стр.48 )

Кто первый догонит мяч?

Рыбаки и рыбки

1 ч

Развитие ловкости, координации движений, быстроты реакции, внимания, умение различать цвета4 тренировка зрительного анализатора; общефизиологическое воздействие на организм.

12.05


29

Подвижные игры (стр.49 )

Прыжки со скакалкой.

Мы - веселые ребята

1 ч

Развитие ловкости, координации движений; укрепление связочно-мышечного аппарата стоп; умение ориентироваться в пространстве; умение помогать дуг другу; общее укрепление организма.

19.05


30

Подвижные игры (стр.50 )

Горелки

1 ч

Развитие быстроты реакции, координации и скорости движений, умения ориентироваться в пространстве и быстро приспособляться к новым условиям; воспитание выносливости, выдержки, терпения.

25.05









«Познаем мир» 3 часа в неделю – понедельник, среда, пятница.


Наименование пособия

Тема занятия

Кол-во

часов

Элементы содержания занятий

Учебно-практическое. лабораторное оборудование и технические средства обучения

Дата проведения

план

факт

Нерегламентированная деятельность (сентябрь) - 12 часов

1


«Огуречик, огуречик…»

1 ч

Подвижная игра развивает внимание, быстроту реакции

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (фотографии, рисунки, иллюстрации, наглядный материал)

2.09


2


«Море волнуется…»

1 ч

Образная игра развивает произвольность, воображение, выразительность движения

4.09


3


«Улица»

1 ч

Игра со строительным материалом развивает умение создавать простые постройки из конструктора

7.09


4


«Разрезные картинки»

1 ч

Учить собирать разрезные картинки

9.09


5


«Кому что нужно для работы?»

1 ч

Дидактическая игра закрепляет знания детей о труде.

11.09


6


«Солнышко и дождик»

1 ч

Подвижная игра развивает ловкость, умение действовать по сигналу

14.09


7


«Кролики»

1 ч

Подвижная игра. Познакомить с правилами игры, упражнять в прыжках.

16.09


8


«Самолеты»

1 ч

Подвижная игра развивает умения действовать по сигналу

18.09


9


«Пазлы»

1 ч

Настольная игра. Увеличение количества отдельных элементов

21.09


10


«Правила движения»

1 ч

Дидактическая игра знакомит с правилами дорожного движения

23.09


11


«Лапы, крылья, хвост»

1 ч

Настольная игра развивает умения определять животных по отдельным частям туловища

25.09


12


«Можно-нельзя, правильно-неправильно»

1 ч

Дидактическая игра

28.09


Предметный мир. «Знакомство с математикой» (октябрь – май) – 30 часов - понедельник

Личностные: усвоение правил поведения в природе и обществе.

Регулятивные: слушать и последовательно выполнять указания взрослого, подчинять свои действия правилам, определяющим способ их выполнения, контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами


Познавательные: классификация (объединение по группам), анализ (выделение признака из целого объекта), сравнение (выделение признака из ряда предметов), выделение математических характеристик предметов окружающего мира (число, последовательность, пространственные ориентировки и др.), обобщение (выделение общего признака из ряда объектов), синтез (объединение в группы по одному (двум) признакам), сериация (установление последовательных взаимосвязей);

Коммуникативные: умение использовать полученные знания в конкретной деятельности (речевой, изобразительной, художественной и др.)


1


«Форма»

(стр. 4-7)

Наблюдай и сравнивай.

Учись внимательно рассматривать и думать. Знакомство с цифрой 1.

1 ч

Сравнение предметов по размерам и форме. Выявление сходства и различий. Представление о геометрических фигурах: треугольнике, квадрате, прямоугольнике, круге – и их основных признаках.

Компьютер, мультимедиа проектор,демонстрационный экран, (рисунки, иллюстрации, наглядный материал, презентация)

5.10


2

«Количество и счёт» (стр. 8-11)

Учись быть внимательным. Знакомство с цифрой 2.


1 ч

Формирование представлений о контрастных множествах «один» и «много». Сравнение этих множеств. Формирование общего представления о действии сложения как объединении частей в единое целое

12.10


3

«Количество и счёт» (стр. 12-15)

Учись сравнивать. Учись правильно отвечать на вопросы Знакомство с цифрой 3.

1 ч

Счёт предметов. Состав числа из двух меньших (в пределах 10).

19.10


4

«Ориентировка в пространстве».

(стр. 16-19)

Будь внимательным, наблюдательным. Учись наблюдать, думать, рассказывать.


1 ч

Счёт в прямом и обратном порядке. Счёт на слух, по осязанию. Установление пространственных отношений с помощью сравнения: «слева – справа», «вперёд – назад», «впереди – сзади», «влево – вправо». Решение логических задач.

26.10


5

«Количество и счёт» (стр. 20-23)

Учись считать и правильно отвечать на вопросы. Будь внимательным. Знакомство с цифрой 4.


1 ч

Закрепление навыков количественного счёта в пределах 10. Сравнение групп предметов: больше, меньше. Решение логических задач. Название, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 1 до 10 в десятичной системе исчисления. Копирование. Решение стихотворных задач.

9.11


6

«Ориентировка в пространстве»

(стр. 24-27)

Учись думать, ориентироваться в пространстве. Учись замечать сходство и различие.


1 ч

Закреплять умение правильно ориентироваться в пространстве. Уточнить понятия «вверху –внизу», «справа – слева». Сходство и различие геометрических фигур: цвет, форма, размер. Зарисовка геометрических фигур.

16.11


7

«Ориентировка в пространстве»

(стр. 28-31)

Учись быть наблюдательным

Расскажи о том, что видишь.


1 ч

Установление пространственных отношений с помощью сравнения: «перед», «сзади», «ближе к …», «дальше от…» Сравнение предметов по размеру. Закрепление умений обозначать направление, расстояние (ближе, дальше, впереди, слева, справа).

23.11


8

«Форма»

(стр. 32-35)

Учись сравнивать по величине. Учись рассказывать о том, что видишь на картинке.


1 ч

Закрепление умений сравнивать предметы отличающиеся одним признаком. Группирование предметов по 2-3 разным признакам. Установление пространственных отношений с помощью сравнения: «быстрее - медленнее», «выше - ниже».

30.11


9

«Количество и счёт» (стр. 36-39)

Учись считать. Учись сравнивать по величине

Знакомство с цифрой 5 .

1 ч

Название, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 1 до 10 в десятичной системе исчисления. Копирование. Счёт предметов. Сравнение предметов по величине (большой, маленький). Закрепление навыка порядкового счёта в пределах 10. Уточнение знания вопросов: «Какой?», «Который?»

7.12


10

«Количество и счёт» (стр. 40-43)

Учись сравнивать по количеству. Учись наблюдать. Знакомство с цифрой 6.


1 ч

Сравнение и уравнивание множеств. Понятия «поровну», «не поровну», «больше», «меньше». Решение логических задач. Название, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 1 до 10 в десятичной системе исчисления. Копирование. Счёт предметов.

Компьютер, мультимедиа проектор,демонстрационный экран, (рисунки, иллюстрации, наглядный материал, презентация)

14.12


11

«Форма»

(стр. 44-47)

Учись считать. Учись сравнивать по количеству и форме. Знакомство с цифрой 7.


1 ч

Знакомство с количественным составом числа 7 из единиц. .Закреплять представление о цифре 7. Сравнение групп предметов: больше, меньше. Уравнивание (удалить или добавить элементы).

21.12


12

«Количество и счёт» (стр. 48-51)

Учись рассказывать о том, что видишь. Учись сравнивать по величине


1 ч

Определение отношений между числами в натуральном ряду («4 больше 3, но меньше 5 на 1). Умение называть последующее и предыдущее число. Сравнение предметов по величине и весу. Сходство и различие предметов.

28.12


13

«Количество и счёт» (стр. 52-55)

Умеешь ли ты наблюдать? Учись решать арифметические задачи. Знакомство с цифрой 8.


1 ч

Знакомство с количественным составом числа 8 из единиц. Закреплять представление о цифре 8.

Структура задачи. Составление арифметических задач на сложение с использованием наглядного материала. Запись задач с использованием цифр и арифметических знаков «+, =».

11.01


14

«Форма»

(стр. 56-59)


Учись сравнивать по величине и количеству

Учись мыслить логически


1 ч

Сравнение и уравнивание множеств. Понятия «больше на…», «меньше на…».Решение логических задач. Взаимное расположение предметов на плоскости. Классификация геометрических фигур по цвету и по форме. Зарисовка геометрических фигур.

18.01


15

«Количество и счёт» (стр. 60-63)

Учись наблюдать, анализировать

Учись сравнивать предметы по величине, весу и количеству.


1 ч

Умения различать величины: длину, ширину, высоту. Сравнение предметов по форме и величине. Решение логических задач. Сравнение предметов «по тяжести», нахождение равных и неравных по весу. Показать неизменность веса в случае действий перемещения предметов с места на место.

25.01


16


«Ориентировка во времени »

(стр. 64-67)

Будь внимательным и наблюдательным


1 ч

Формирование представлений о последовательности времён года. Решение логических задач. Счёт предметов. Название пропущенного при счёте числа, понимание выражений «до» и «после». Сходство и различие предметов

1.02


17

«Ориентировка во времени »

(стр. 68-71)

Учись логично рассказывать. Учись считать, сравнивать, доказывать. Знакомство с цифрой 9.


1 ч

Формировать понимание временных отношений «сначала - потом», «раньше - позже». Решение логических задач. Знакомство с количественным составом числа 9 из единиц. Закреплять представление о цифре 9.


8.02


18

«Ориентировка во времени »

(стр. 72-75)

Учись считать. Учись рассказывать по картине


1 ч

Формирование умения устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Формирование и закрепление понятий о сутках, которые состоят из четырёх периодов: утро, день, вечер, ночь. Знакомство и решение задач на нахождение части, используя арифметический знак«-»

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (рисунки, иллюстрации, наглядный материал, презентация)

22.02


19

«Количество и счёт»

(стр. 76-79)

Сделай по образцу. Учись сравнивать по количеству (больше - меньше)

1 ч

Сравнивать по количеству на основе счета. Понимать и правильно употреблять понятия (больше, меньше и т.д.) Развивать умения выполнять задачи на вычитание. Способствовать развитию пространственного мышления, зрительного восприятия.

29.02


20

«Количество и счёт» (стр. 80-83)

Учись решать задачи. Знаешь ли ты дни недели? Знакомство с цифрой 10.


1 ч

Решение простых арифметических задач. Закрепление умений видеть в задаче условие и вопрос. Запись арифметических действий с использованием карточек с цифрами и знаками «+», «–», «=». Закрепление представления о последовательности дней недели. Определение временных отношений (день – неделя – месяц). Порядковый счёт.

7.03


21

«Форма»

( стр. 84 – 87)

Составь фигуры из деталей игры «Танграм». Учись конструировать.

1 ч

Конструировать фигуры животных из отдельных деталей. Способствовать развитию. Пространственного мышления, зрительного восприятия.

14.03


22

«Ориентировка в пространстве»

(стр. 88-91)

Учись сравнивать по количеству (больше - меньше)

Учись ориентироваться в пространстве


1 ч

Сравнение предметов по количеству на основе составления пар прикладыванием, рисованием стрелок, путём пересчёта. Сравнение геометрических фигур. Умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений

21.03


23

«Количество и счёт» (стр. 92-95)

Учись считать и решать задачи. Учись измерять.

1 ч

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на рисунок и схемы). Умение сравнивать длины предметов с помощью наложения. Знакомство с меркой и способами измерения меркой

4.04


24

«Количество и счёт» (стр. 96-99)

Придумай и реши задачу. Учись рассказывать о том, что видишь


1 ч

Решение задач на нахождение части, используя арифметический знак «–» и карточки с цифрами. Определение направления движения в пространстве (слева направо, справа налево, снизу вверх, под, над, между). Моделировать пространственные отношения с помощью схемы

11.04


25

«Форма»

(стр. 100-103)

Учись запоминать. Придумай задачу.


1 ч

Упражнения с разными рисунками на развитие памяти и внимания: в течение 10-15 секунд ребёнок рассматривает, а затем рисует образцы, которые запомнил. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, модели).

18.04


26

«Форма»

(стр. 104-107)

Учись конструировать. Учись запоминать.


1 ч

Конструировать фигуры животных из отдельных деталей. Способствовать развитию пространственного мышления, зрительного восприятия.

25.04


27

«Форма»

(стр. 108-111)

Учись конструировать. Развивай фантазию.


1 ч

Упражнения на развитие внимания и памяти: демонстрация таблицы с рисунками по частям, по рядам. Воспроизведение запомнившихся рисунков. Учить видеть образы в неопределённых изображениях, дорисовывать их по отдельным чертам, завершать рисунок.

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (рисунки, иллюстрации, наглядный материал, презентация)

2.05


28

«Ориентировка в пространстве»

(стр. 112-115)

Учись ориентироваться.

Будь внимательным.


1 ч

Определение направления движения в пространстве; развитие умения двигаться («левее», «правее», «чуть назад», «вперёд»); моделирование пространственных отношений с помощью схемы. Разбор логических задач на поиск недостающих в ряду фигур. Игры с лабиринтом

16.05


29

«Ориентировка в пространстве»

(116-119)

Развивай воображение. Учись думать, доказывать свои предложения.

1 ч

Разбор логических задач на поиск образов в неопределённых изображениях. Решение задач с опорой на рисунок и схемы. Решение логических задач. Самостоятельно выстраивать ряд предметов по изменяющемуся признаку. Сравнение геометрических фигур.

23.05


30

«Ориентировка во времени»

(стр.120-125)

Учись рассказывать о том, что видишь. Учись наблюдать, думать.

Учись рассказывать по картинке.

1 ч

Закрепление представления о последовательности дней недели. Определение временных отношений (день – неделя – месяц). Порядковый счёт. Закрепление представлений о последовательности времён года. Решение логических задач. Количественный счёт предметов.

23.05


Общество. «Удивительные превращения» - (октябрь – май) – 30 часов - среда

Готовимся к школе.

Личностные: усвоение правил поведения в природе и обществе.

Регулятивные: слушать и последовательно выполнять указания взрослого, подчинять свои действия правилам, определяющим способ их выполнения,

Познавательные: осознание ярких, легко воспринимаемых характерных особенностей объектов природы (внешний вид, передвижение, питание и др.), классификация (объединение по группам), анализ (выделение признака из целого объекта), сравнение (выделение признака из ряда предметов), - умение находить и формулировать простейшие причинно-следственные связи и закономерности

Коммуникативные: понимание смысла текста и простых понятий, накопление развёрнутых и конкретных представлений о мире,

1

Детям о секретах вещества (стр.4-9).

Готовимся к школе (стр. 3)

С чего началась техника?


1 ч

Формирование первоначальных представлений о важнейших открытиях, которые вели человечество к прогрессу. Познакомить с овладением огнём первобытными людьми. Дать первичное представление о выращивании колосьев с зерном, о придумывании сохи

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (рисунки, иллюстрации, наглядный материал, презентация)

30/09


2

Детям о секретах вещества (стр.10-11)


Достижения древних людей.

1 ч

Учить понимать назначение предметов для жизни древнего человека. Развивать зрительное восприятие

7.10


3

Детям о секретах вещества(стр.12-13)

Готовимся к школе (стр. 6)

Достижения древних людей.

1 ч

Учить понимать назначение предметов для жизни древнего человека. Развивать зрительное восприятие

14.10


4

Детям о секретах вещества(стр.14-15)

Готовимся к школе (стр. 7)

Получение металла.

1 ч

Расширить представления детей об открытиях людей. Познакомить с трудами изобретателей. Развивать любознательность. Развивать зрительное восприятие.

21.10


5

Детям о секретах вещества(стр.18-21)

Готовимся к школе (стр. 9)

Ткань.


1 ч

Расширить представления детей о различных материалах

посредством работы с классификацией . Знакомство с профессиями, связанными с лёгкой промышленностью

28.10


Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (рисунки, иллюстрации, наглядный материал, презентация)































Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (рисунки, иллюстрации, наглядный материал, презентация)

6


Детям о секретах вещества(стр.22-27)

Готовимся к школе (стр. 10)

Металл.


1 ч

Дать понятие о металле как материале, из которого человек делает разнообразные вещи. Познакомить с видами металла. Показать связь металла с его назначением. Знакомство с профессиями, связанными с изготовлением металла

11.11


7

Детям о секретах вещества(стр.28-31)

Дерево.


1 ч

Расширить представление детей о прочном природном материале - дереве. Проведение опыта с деревянной ложкой. Знакомство с профессиями людей, связанными с изготовлением предметов из дерева

18.11


8

Детям о секретах вещества(стр.32-37)

Готовимся к школе (стр. 12)

Камень.

1 ч

Формировать представление о камне, его качествах и свойствах. Проведение опыта с камнем, выяснение его особенностей. Познакомить с профессиями людей, работа которых связанна со строительством зданий, мостов

25.11


9

Детям о секретах вещества (стр.38-41)

Готовимся к школе (стр. 13)

Песок.


1 ч

Свойства песка. Особенности песка в природных условиях (дюны, барханы в пустынях).

2.12


10

Детям о секретах вещества(стр.42-45) Готовимся к школе (стр. 14)

Бетон.


1 ч

Расширить знания детей о бетоне, как искусственном строительном материале. Познакомить с профессиями людей, работа которых связанна со строительством зданий, мостов.

9.12


11

Детям о секретах вещества (стр.46-49)

Готовимся к школе (стр. 16)

Стекло.


1 ч

Свойства стекла. Способ изготовления стекла. Знакомство с профессиями людей, связанными с изготовлением предметов из стекла

16.12


12

Детям о секретах вещества(стр.50-51)

Готовимся к школе (стр. 18)

Стекло.


1 ч

Свойства стекла. Способ изготовления стекла. Знакомство с профессиями людей, связанными с изготовлением предметов из стекла

23.12


13

Детям о секретах вещества(стр.52-55)

Готовимся к школе (стр. 21)

Резина.


1 ч

Формировать знания детей о резине, как искусственном материале.

13.01


14

Детям о секретах вещества(стр.56-58)

Готовимся к школе (стр. 23)

Пластмасса.


1 ч

Расширить знания детей о пластмассе, как искусственном материале.

20.01


15

Детям о секретах вещества(стр.59-61)

Готовимся к школе (стр. 25)

Пластмасса.


1 ч

Расширить знания детей о пластмассе, как искусственном материале.

27.01


16

Детям о секретах вещества(стр.64-69)

Готовимся к школе (стр. 27)

Твёрдые тела и жидкости


1 ч

Знакомство с понятиями «твердые тела» и «жидкости». Формировать знания детей о трёх состояниях веществ.

3.02


17

Детям о секретах вещества(стр.70-73.) Готовимся к школе (стр. 30)


Газообразные вещества


1 ч

Расширить знания детей о газообразном состоянии веществ.

Познакомить с понятием «газ»

19.02


18

Детям о секретах вещества(стр.74-77) Готовимся к школе стр.32)

Ветер


1 ч

Невидимый воздух-это ветер.

Парус- это изобретение человека.

24.02


19

Детям о секретах вещества(стр.78-81)

Готовимся к школе (стр. 35)

Ветер


1 ч

Невидимый воздух-это ветер. Парус- это изобретение человека. Принцип работы вертушки, вентилятора, фена. Знакомство с работой ветряных мельниц

2.03


20

Детям о секретах вещества(стр.82-83). Готовимся к школе (стр. 37)

Закон сохранения вещества

1 ч

Расширить знания детей о веществах, переходящих из одного состояния в другое (проведение опытов с кусочком льда и свечой).

9.03


21

Детям о секретах вещества(стр.84-85). Готовимся к школе (стр. 39)

Закон сохранения вещества

1 ч

Расширить знания детей о веществах, переходящих из одного состояния в другое (проведение опытов с кусочком льда и свечой).

16.03


22

Детям о секретах вещества(стр.86-88). Готовимся к школе (стр. 40)

Закон сохранения вещества

1 ч

Расширить знания детей о веществах, переходящих из одного состояния в другое (проведение опытов с кусочком льда и свечой).

23.03


23

Детям о секретах вещества(стр.89-91). Готовимся к школе (стр. 42)

Закон сохранения вещества

1 ч

Расширить знания детей о веществах, переходящих из одного состояния в другое (проведение опытов с кусочком льда и свечой).

6.04


24

Знакомимся с математикой

(стр.100-103).

Готовимся к школе (стр. 44)

Учись запоминать. Придумай задачу.

1 ч

Способствовать развитию внимания и зрительной памяти. Учить составлять арифметические задачи на сложение и вычитание. Развивать мелкую моторику рук.

13.04


25

Рассказы-загадки о природе(стр102-107).

Готовимся к школе (стр. 46)

Что за птица?

1 ч

Развить логическое мышление. Учить по отдельным деталям узнавать животное. Понимать зависимость внешнего вида животного от среды обитания. Развивать мелкую моторику рук.

20.04


26

Знакомимся с математикой

(стр.112-115).

Готовимся к школе (стр. 48)

Учись ориентироваться

Будь внимательным.

1 ч

Развивать ориентировку в пространстве, на плоскости, использовать слова вперед, правее, левее и т.д. Способствовать развитию внимания, мелкой мускула туры пальцев. способствовать развитию связной речи.

27.04


27

Рассказы-загадки о природе(стр.108-109)

Готовимся к школе (стр50-52)

Ещё одна странная сказка

1 ч

Развивать воображение, умение анализировать состояние героя сказки в зависимости от жизненной ситуации. Способствовать развитию классификации.

4.05


28

Рассказы-загадки о природе(стр.110-113)

Готовимся к школе (стр56-60)

Чей это хвост? Лесная новость.

1 ч

Развивать умение по отдельным частям тела животного представить его в целом, вспоминать его название и характерные особенности внешнего вида. Способствовать развитию классификации.

11.05


29

30


Итоговое занятие


2 ч


18.05

25.05


Природа. «Рассказы – загадки о природе» - (октябрь – май) – 30 часов - пятница

Учимся рисовать: клетки, точки и штрихи.

Личностные: усвоение правил поведения в природе и обществе.

Регулятивные: слушать и последовательно выполнять указания взрослого,контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами

Познавательные: осознание ярких, легко воспринимаемых характерных особенностей объектов природы (внешний вид, передвижение и др.), классификация (объединение по группам), анализ (выделение признака из целого объекта), сравнение (выделение признака из ряда предметов), выделение математических характеристик предметов окружающего мира,

умение находить и формулировать простейшие причинно-следственные связи и закономерности

Коммуникативные: понимание смысла текста и простых понятий, накопление развёрнутых и конкретных представлений о мире,

1

Времена года(стр.4-7)

Учимся рисовать (стр. 8)

Разноцветные кораблики

1 ч

Особенности времени года (осень). Бережное отношение к природе.


Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (рисунки, иллюстрации, наглядный материал, презентация)

2.10


2

Времена года( стр.8-9) Учимся рисовать (стр. 13)

Почему на кусте выросли грибы?

1 ч

Расширить знания о том, как звери готовятся к зиме.

9.10


3

Времена года(стр.10-11) Учимся рисовать (стр. 16)

О чём рассказал ёжик?

1 ч

Как животные приспосабливаются к зиме.

16.10


4

Времена года( стр.12-13) Учимся рисовать (стр. 19)

Кто где зимует?

1 ч

Разнообразие животных: звери, насекомые.

Как животные готовятся к зиме.

23.10


5

Времена года(стр.14-19) Учимся рисовать (стр.22)

«Рукавичка»

1 ч

Особенности приспособления к сезонной жизни

30.10


6

Про зверей, птиц и других животных(стр.80-81) Учимся рисовать (стр. 25)

Зоопарк в комнате (о разновидностях насекомых)

1 ч

Разновидность насекомых (наблюдение и сравнение).

13.11


7

Времена года (стр.20-23) Учимся рисовать (стр. 28)

Книжка про осень

1 ч

Разнообразие растений: деревья, кустарники (наблюдение в окружающей среде, сравнение).

20.11


8

Про зверей, птиц и других животных ( стр.82-83) Учимся рисовать (стр. 31)

Птицы-«ревизоры» (о перелётных птицах)

1 ч

Разнообразие животных: птицы, их особенности.

27.11


9

Времена года ( стр.24-27) Учимся рисовать ( стр. 34)

Рассказ – загадка «Братья-месяцы»

1 ч

Основные признаки сезона. Знакомство с месяцами года.

4.12


10

Времена года(стр.28-29) Учимся рисовать (стр. 37)

Что бабушка рассказала внуку Саше

1 ч

Приход зимы. Особенности зимнего времени года.

11.12


11

Времена года (стр.30-35) Учимся рисовать (стр. 40)

Где снежинки. Как звери «съели» друг друга?

1 ч

Явление природы - оттепель.

18.12


12

Про зверей, птиц и других животных (стр.84-87) Учимся рисовать (стр. 43)

Проклюнулись…


1 ч

Разнообразие животных: домашние птицы. Наблюдение, сравнение.

25.12


13

Времена года (стр.36-39). Учимся рисовать ( стр.46)

Книга зимы

1 ч

Сравнение внешнего вида лесных животных, наблюдение и различие их следов.

15.01


14

Про зверей, птиц и других животных (стр.88-91) Учимся рисовать (стр. 49)

«На птичьем дворе».


1 ч

Разнообразие животных: птицы, их особенности.

22.01


15

Времена года ( стр.40-43) Учимся рисовать ( стр. 52)

Зимние братья.

1 ч

Основные признаки сезона. Знакомство с зимними 1 ч месяцами.

29.01


16

Времена года (стр.44-45). Учимся рисовать (стр. 55)

Волшебные льдинки


1 ч

Свойства твёрдого и жидкого состояния воды.

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (рисунки, иллюстрации, наглядный материал, презентация)

5.02


17

Про зверей, птиц и других животных ( стр.92-97) Учимся рисовать (стр. 58)

Лошадиный ужин. Странная сказка.


1 ч

Чем питаются животные.

12.02


18

Времена года ( стр.46-49) Учимся рисовать (стр. 61)

Когда это бывает? Что за дерево такое?

1 ч

Наблюдения за весенними изменениями в природе.

26.02


19

Времена года (стр.50-53) Учимся рисовать (стр. 64)

Кто прав?


1 ч

Наблюдать и называть явления природы.

4.03


20

Времена года ( стр.54-55) Учимся рисовать (стр. 67)

Что здесь случилось?


1 ч

Основные признаки весеннего сезона (ледоход, разлив рек).

11.03


21

Времена года (стр.56-57) Учимся рисовать (стр. 70)

Первые цветы.

1 ч

Звуки весны. Понимание взаимосвязи живой и неживой природы.

18.03


22

Про зверей, птиц и других животных (стр.98-101) Учимся рисовать (стр. 73)

Где чей дом?


1 ч

Представление об условиях, необходимых для жизни животных.

25.03


23

Времена года (стр.58-61) Учимся рисовать (стр. 76)

Почему деревья белые?

1 ч

Звуки весны. Понимание взаимосвязи живой и неживой природы.

8.04


24

Времена года ( стр.62-67)

Учимся рисовать ( стр.79)


Золотой луг.

Цветочные часы.


1 ч

Особенности времени года. Бережное отношение к природе. Цветы, по которым можно определить время суток. Бережное отношение к растениям

15.04


25

Времена года (стр.68-69) Учимся рисовать (стр. 82)

Удивительные капельки


1 ч

Роса – летнее сезонное явление.

22.04


26

Времена года (стр.70-73) Учимся рисовать (стр. 85)

Что случилось на прогулке

1 ч

Безопасное поведение в природе.

29.04


27

Времена года ( стр.88) Учимся рисовать (стр.88)

Подарок бабушке. Кто что любит.

1 ч

Посадка репчатого лука. Практические навыки.

6.05


28

Про зверей, птиц и других животных (стр.114-121) Учимся рисовать (стр.92)

Зоопарк. Чей это нос?

Кто сам себя называет?

1 ч

Продолжать учить сравнивать и устанавливать причинно-следственные связи. Животные и издаваемые ими звуки

13.05


29

30


Итоговое занятие


20.05

20.05












«Учимся рисовать» 2 часа в неделю – вторник, четверг


Наименование пособия

Тема занятия

Кол-во

часов

Элементы содержания занятий

Учебно-практическое. лабораторное оборудование и технические средства обучения

Дата проведения

план

факт

Нерегламентированная деятельность (сентябрь) - 8 часов

1


«Солнышко и тучка»

1 ч

Развивать умения передавать радостное солнышко. Развивать умения передавать, и грустную тучку.

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (фотографии, рисунки, иллюстрации, наглядный материал)

1.09


2


«Осень»

1 ч

Развивать умения передавать в рисунке осенние деревья

3.09


3


«Листопад»

1 ч

Развивать умения передавать листопад

8.09


4


«Дождь»

1 ч

Развивать умения передавать дождливую погоду

10.09


5


«Цветы»

1 ч

Развивать умения передавать цветы

15.09


6


«Моя улица»

1 ч

Развивать умения передавать свою улицу

17.09


7


«Наша школа»

1 ч

Развивать умения передавать свою школу

22.09


8


«Деревья и кустарники»

1 ч

Развивать умения передавать деревья и кустарники

24.09


«Учимся рисовать» (октябрь – май) - 60 часов

Регулятивные: удерживать внимание; выполнять инструкцию взрослого; обсуждать со взрослыми возникшую проблему

Познавательные: передавать формы, величины, цвета, расположение в пространстве; пространственная ориентировка; анализировать форму предмета и изображения; копирование образцов (букв, цифр, геометрических фигур и др.),;

Коммуникативные: выполнять инструкции взрослого; обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор;

1

Учимся рисовать: клетки, точки и штрихи. (стр. 4-5)

Нарисуй такой же узор.

1 ч

Учить ориентироваться в пространстве отдельной клетки.

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (фотографии, рисунки, иллюстрации, наглядный материал)

29.09


2

Учимся рисовать: клетки, точки и штрихи. (стр. 6-7)

Нарисуй такой же узор.

1 ч

Учить проводить линии с заданным характером, не меняя положение листа, ориентироваться в пространстве листа.

1.10


3

Учимся рисовать: клетки, точки и штрихи. (стр. 9-10)

Повтори узор.

1 ч

Учить проводить линии с заданным характером, не меняя положение листа, ориентироваться в пространстве листа.


6.10


4

Учимся рисовать: клетки, точки и штрихи. (стр.11-12)

Повтори элементы.

1 ч

Учить воспроизводить линии в системе точек. Формировать навыки ориентировки на листе.

8.10


5

Учимся рисовать: рисование, аппликация и лепка. (стр. 4-5)

Аппликация в технике обрыва «Осеннее дерево».

1 ч

Усвоение способов раскрашивания и обрывания.

13.10


6

Учимся рисовать: клетки, точки и штрихи. (стр.14-15)

Повтори по точкам и линиям.

1 ч

Развивать умения воспроизводить линии и фигуры в рамках клетки, в системе клеток и точек

15.10


7

Учимся рисовать: рисование, аппликация и лепка. (стр. 6-7)

Аппликация из набора фигур «Кошка»

1 ч

Способствовать развитию зрительно-моторной координации, пространственной ориентировки.



Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (фотографии, рисунки, иллюстрации, наглядный материал)







































20.10


8

Учимся рисовать: клетки, точки и штрихи. (стр.17-18)

Нарисуй в пустых квадратах.

1 ч

Развивать умения воспроизводить линии и фигуры в рамках клетки, в системе клеток и точек

22.10


9

Учимся рисовать: рисование, аппликация и лепка.(стр. 9-10)

Изготовление пластилино вого рельефа «Рябина».

1 ч

Выполнение декоративной композиции способами налепа и рельефа.

27.10


10

Учимся рисовать: клетки, точки и штрихи. (стр.20-21)

Повтори фигуры.


1 ч

Развивать умения воспроизводить линии и фигуры в рамках клетки, в системе клеток и точек

29.10


11

Учимся рисовать: рисование, аппликация и лепка.(стр.12,15)

Вырежи и наклей по образцу.

1 ч

Учит делать аппликацию из набора фигур, передать движение объекта в соответствии с образом.

10.11


12

Учимся рисовать: клетки, точки и штрихи. (стр.23-24)

Нарисуй схемы.

1 ч

Развивать умения воспроизводить линии и фигуры в рамках клетки, в системе клеток и точек

12.11


13

Учимся рисовать: рисование, аппликация и лепка. (стр. 17)

Выделение контуров объектов с помощью пластилиновых нитей.

1 ч

Способствовать развитию зрительно-моторной координации, пространственной ориентировки.

17.11


14

Учимся рисовать: клетки, точки и штрихи. (стр.26-27)

Нарисуй узор.

1 ч

Воспроизводить рисунок на основе измерения (на глазок и т.д.)

19.11


15

Учимся рисовать: рисование, аппликация и лепка (стр18-19)

Вырежи и наклей по образцу.

1 ч

Учит делать аппликацию из набора фигур, передать движение объекта в соответствии с образом.

24.11


16

Учимся рисовать: клетки, точки и штрихи. (стр.29-30)

Повтори фигуры по образцу.

1 ч

Учить воспроизводить в системе точек. Формировать навыки ориентировки на листе.

26.11


17

Учимся рисовать: рисование, аппликация и лепка.(стр21- 22)

Изготовление пластилинового рельефа «Морской пейзаж».

1 ч

Учить создавать сюжетную композицию из двух-трёх изображений. Выполнять композицию способами налепа и рельефа.

1.12


18

Учимся рисовать: клетки, точки и штрихи. (стр.32-33)

Повтори форму.


1 ч

Учить штриховать рисунки линиями, геометрическими фигурами.

3.12


19

Учимся рисовать: анализ форм и создание образа.

(стр. 4-6)

Форма предметов.

1 ч

Первичное представление о форме предметов. Выделение простых геометрических фигур в предметах сложной формы.

8.12


20

Учимся рисовать: клетки, точки и штрихи. (стр.35-36)

Нарисуй по образцу.

1 ч

Учить дорисовывать рисунки на основе симметрии.

10.12


21

Учимся рисовать: графика живопись и народные промыслы. (стр.4- 5)

Раскрашивание рисунка с учётом симметрии. «Терем».

1 ч

Достраивание «Терема» на основе симметрии Раскрашивание рисунка с учётом симметричного расположения его частей.

15.12


22

Учимся рисовать: клетки, точки и штрихи. (стр.38-39)

Нарисуй схемы созвездий.

Дорисуй узоры.

1 ч

Учить копировать несимметричные фигуры по клеткам.

17.12


23

Учимся рисовать: рисование, аппликация и лепка.

(стр. 29-30)

Изготовление пластилинового рельефа «Листик с божьей коровкой

1 ч

Учить создавать сюжетную композицию из двух-трёх изображений. Выполнять композицию способами налепа и рельефа.

22.12


24

Учимся рисовать: клетки, точки и штрихи. (стр.41-42)

Нарисуй схемы созвездий.

Дорисуй узоры.

1 ч

Учить копировать несимметричные фигуры по клеткам.

24.12


25

Учимся рисовать: анализ форм и создание образа. (стр. 9-10)

Дорисуй фигуры.

1 ч

Учить выделять структуру объекта и копировать его.

Способствовать развитию пространственной ориентации.

12.01



Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (фотографии, рисунки, иллюстрации, наглядный материал, презентация)








26

Учимся рисовать: клетки, точки и штрихи. (стр.44-45)

Нарисуй схемы созвездий.

Дорисуй узоры.

1 ч

Учить копировать несимметричные фигуры по клеткам.

14.01


27

Учимся рисовать: рисование, аппликация и лепка.

(стр. 32, 35)

Аппликация в технике обрыва «Птица чомга».

1 ч

Усвоение способов вырезания и обрывания в аппликации. Создание сюжетной индивидуальной композиции.

19.01


28

Учимся рисовать: клетки, точки и штрихи. (стр.47-48)

Нарисуй схемы созвездий.

Дорисуй узоры.

1 ч

Учить копировать несимметричные фигуры по клеткам.

21.01


29

Учимся рисовать: анализ форм и создание образа.

(стр. 12-14)

Дорисуй ежа и мышь как на образцах.

1 ч

Учить выделять орнамент и раскрашивать его. Развивать умение создавать целостное изображение объекта на основе его элемента

26.01


30

Учимся рисовать: клетки, точки и штрихи. (стр.50-51)

Нарисуй схемы созвездий.

Дорисуй узоры.

1 ч

Учить копировать несимметричные фигуры по клеткам.

28.01


31

Учимся рисовать: графика живопись и народные промыслы. (стр.8- 9)

Дорисуй узоры.

1 ч

Учить изображать орнамент по образцу. Способствовать развитию пространственной ориентации.

2.02


32

Учимся рисовать: клетки, точки и штрихи. (стр.53-54)

Повтори контуры.

1 ч

Развивать умение копировать несимметричные рисунки по точкам.

4.02


33

Учимся рисовать: рисование, аппликация и лепка.(стр.41,43)

Аппликация из набора фигур «Птица»

1 ч

Способствовать развитию зрительно-моторной координации, пространственной ориентировки.

9.02


34

Учимся рисовать: клетки, точки и штрихи. (стр.56-57)

Нарисуй по клеточкам. Закончи узор.

1 ч

Закреплять навыки воспроизводить рисунок на основе образца.

11.02


35

Учимся рисовать: анализ форм и создание образа. (стр. 16-18)

Орнамент и его раскраши вание «Еж и мышь»

1 ч

Развивать умение создавать целостное изображение объекта на основе его элемента.

25.02


36

Учимся рисовать: клетки, точки и штрихи. (стр.59-60)

Закрась квадраты.


1 ч

Учить создавать рисунок на основе словесной инструкции.

1.03


37

Учимся рисовать: графика живопись и народные промыслы. (стр. 12-13)

Орнамент в рамке.

1 ч

Учить различать орнаменты по форме и мотивам, уметь использовать их в своей деятельности.

3.03


38

Учимся рисовать: клетки, точки и штрихи. (стр.62-63)

Закрась квадраты.


1 ч

Учить создавать рисунок на основе словесной инструкции.

10.03


39

Учимся рисовать: рисование, аппликация и лепка.

(стр. 48, 49)

Аппликация «Черепаха».

1 ч

Формировать умение вырезать фигуры по контуру. Учить органично размещать свою бумажную фигурку в общей композиции.

15.03


40

Учимся рисовать: клетки, точки и штрихи. (стр.65-66)

Дорисуй симметрично.

1 ч

Развивать умения воспроизводить рисунок по словестной установке.

17.03


41

Учимся рисовать: анализ форм и создание образа.

(стр. 20-22)

Выделение фигуры в орнаменте.

1 ч

Развивать умение выделять элементы орнамента, дорисовывать его. Учить создавать целостное изображение объекта на основе его элемента.

22.03


42

Учимся рисовать: клетки, точки и штрихи. (стр.68-69)

Повтори рисунок по клеткам.

1 ч

Развивать умения дорисовывать фигуры на основе симметрии.

24.03


43

Учимся рисовать: графика живопись и народные промыслы. (стр. 22-24)


Придумать орнамент и дорисовать его.

1 ч

Способствовать развитию воображения

5.04


44

Учимся рисовать: клетки, точки и штрихи. (стр.71-72)

Дорисуй.

1 ч

Учись создавать целостное изображение объекта на основе его элемента.

7.04


Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (фотографии, рисунки, иллюстрации, наглядный материал, презентация)


45

Учимся рисовать: рисование, аппликация и лепка (стр52 -53)

Аппликация из набора фигур «Рыбка»

1 ч

Способствовать развитию зрительно-моторной координации, пространственной ориентировки.

12.04


46

Учимся рисовать: клетки, точки и штрихи. (стр.74-75)

Дорисуй и обведи.

1 ч

Развивать умения обводить пунктирные линии и раскрашивать изображение.

14.04


47

Учимся рисовать: анализ форм и создание образа. (стр. 29- 31)

Орнамент и его раскрашивание

1 ч

Развивать умение создавать целостное изображение объекта на основе его элемента.

19.04


48

Учимся рисовать: клетки, точки и штрихи. (стр.77-78)

Дорисуй и раскрась.

1 ч

Развивать умения обводить пунктирные линии и раскрашивать изображение.

21.04


49

Учимся рисовать: графика живопись и народные промыслы. (стр. 54, 55)

Рисунок на тему «Барханы, волны, облака, камни».

1 ч

Познакомить с отдельными произведениями живописи. Дать понятие тёплого и холодного цвета.

26.04


50

Учимся рисовать: клетки, точки и штрихи. (стр.80-81)

Дорисуй и раскрась.

1 ч

Развивать умения обводить пунктирные линии и раскрашивать изображение.

28.04


51

Учимся рисовать: рисование, аппликация и лепка.(стр. 57 - 58)

Изготовление пластилинового рельефа «Заснеженное дерево »

1 ч

Лепка из пластилина дерева с натуры, по памяти.

3.05


52

Учимся рисовать: клетки, точки и штрихи. (стр.83-84)

Дорисуй и раскрась.

1 ч

Развивать умения обводить пунктирные линии и раскрашивать изображение.

5.05


53

Учимся рисовать: анализ форм и создание образа. (стр. 37-39)

Орнамент и его раскрашивание «На катке»

1 ч

Развивать умение создавать целостное изображение объекта на основе его элемента.

10.05


54

Учимся рисовать: клетки, точки и штрихи. (стр.86-87)

Дорисуй и раскрась.

1 ч

Развивать умения обводить пунктирные линии и раскрашивать изображение.

12.05


55

Учимся рисовать: графика живопись и народные промыслы. (стр. 87-91)

«Хохломской, городецкий, гжельский узоры».

1 ч

Знакомство с изделиями мастеров Хохломской, Городецкой, Гжельской росписи. Учить выделять элементы цветочного узора.

17.05


56

Учимся рисовать: клетки, точки и штрихи. (стр.89-91)

Дорисуй и раскрась.

1 ч

Развивать умения обводить пунктирные линии и раскрашивать изображение.

17.05


57

Учимся рисовать: рисование, аппликация и лепка.(стр70-71)

Аппликация в технике скатывания «Мимоза и снег

1 ч

Знакомство с техникой скатывания. Учить скатывать бумагу.

19.05


58

Учимся рисовать: графика живопись и народные промыслы. (стр. 47, 50)

«Заюшкина избушка»

1 ч

Знакомство с холодными и теплыми цветами.

19.05


59

Учимся рисовать: анализ форм и создание образа.

(стр. 49)

«Весна»

1 ч

Развивать умение выделять элементы орнамента, дорисовывать его. Учить создавать целостное изображение объекта на основе его элемента.

24.05


60

Учимся рисовать: графика живопись и народные промыслы. (стр.49-50)

«Лесная чаща»

1 ч

Способствовать развитию воображения. Учить раскрашивать деревья разными оттенками зеленного цвета.

24.05




«Учимся думать, рассуждать, фантазировать» 3 часа в неделю – 90 часов - понедельник, среда, пятница.


Наименование пособия

Тема занятия

Кол-во

часов

Элементы содержания занятий

Учебно-практическое лабораторное оборудование и технические средства обучения

Дата проведения

план

факт

Учимся думать. Что это такое? – 12 часов

Регулятивные: слушать и последовательно выполнять указания взрослого, подчинять свои действия правилам, определяющим способ их выполнения, осуществление действий по образцу, понимание указанной ошибки и ее исправления по указанию взрослого, контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами

Познавательные: осознавать некоторые доступные связи (причинные, временные, последовательные) между предметами и объектами окружающего мира, находить в окружающем мире знакомые плоскостные и пространственные фигуры, использование знаково символических средств, в том числе модели для решения задач; умение приходить к обобщению с опорой на иллюстрации к тексту; восстанавливать сюжет рассказа по серии рисунков, заполнять пропуск в серии рисунков для создания законченного сюжета рассказа, рассматривать один и тот же рисунок с разных точек зрения и отражать увиденное в связных рассказах

Коммуникативные: умение строить развернутый ответ на вопрос, умение коротко пересказывать главные события небольшого текста с опорой на систему пошаговых вопросов,

умение пояснять, аргументировать свой ответ; умение работать в паре

1

(стр. 10-15)

«Предметы и их знаки»

1 ч

Подбери, придумай и нарисуй знаки

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (фотографии, рисунки, иллюстрации, наглядный материал)

2.09


2

(стр. 16-21)

«Соответствие»

1 ч

Закрась столько же клеток. Выложи дорожку. Соедини стрелками.

4.09


3

(стр. 22-27)

«Выделение признаков предметов»

1 ч

Раскрась светофор. Сравни. Раскрась знак. Соедини стрелками. Определи предмет.

7.09


4

(стр. 28-33)

«Предметы и их знаки»

1 ч

Подбери, придумай и нарисуй знаки

9.09


5

(стр. 34-39)

«Положение в пространстве»

1 ч

Наклей квадратики. Соедини крестики. Чьё место больше, чьё – меньше?

11.09


6

(стр. 40-45)

«Элементы пространственных форм»

1 ч

Выбери и нарисуй знаки.

14.09


7

(стр. 46-51)

«Соответствие»

1 ч

Раскрась светофор. Сравни. Раскрась знак. Соедини стрелками. Определи предмет.

16.09


8

(стр. 52-57)

«Пространственное отношение»

1 ч

Наклей квадратики. Соедини крестики. Чьё место больше, чьё – меньше?

18.09


9

(стр. 58-63)

«Выделение признаков предметов»

1 ч

Раскрась светофор. Сравни. Раскрась знак. Соедини стрелками. Определи предмет.

21.09


10

(стр. 64-69)

«Выделение признаков предметов»

1 ч

Раскрась светофор. Сравни. Раскрась знак. Соедини стрелками. Определи предмет.

23.09


11

(стр. 70-72)

«Соотношение части и целого»

1 ч

Найди и закрась часть, которой не хватает. Закрась части, соответствующие цветные фигуры. Дорисуй.

25.09


12

(стр. 73-79)

«Пространственные отношения»

1 ч

Наклей все части. Игра «Найди части»

28.09


Учимся думать. Что за чем следует? – 33 часа

13

( Ч 1. стр. 3-5)

Выделение признака, по которым выстроена серия. Выделение фигуру из фона

1 ч

Развивать умения дорисовывать ряд в таблице путем выделения признаков серии. Закреплять умения выделять фигуру из фона.


30.09


14

( Ч 1. стр. 6-8)

Повторение серии в соответствии с заданным порядком.

1 ч

Формировать навыки воспроизведения серии по заданному порядку следования объектов.


2.10


15

( Ч 1. стр. 9-11)

Определение последовательности объектов

1 ч

Формировать навыки определения последовательности объектов


5.10


16

( Ч 1. стр. 12-14)

Выделение фигуры из фона

1 ч

Закреплять умения выделять фигуру из фона. Развивать умения дорисовывать фигуру на основе выделения признаков серии


7.10


17

( Ч 1. стр. 15-17)

Последовательность картинок.

1 ч

Учить устанавливать правильный порядок последовательности картинок. Формировать навыки определения последовательности объектов.


9.10


18

( Ч 1. стр. 18-20)

Выделение фигуры из фона.

1 ч

Закреплять умения выделять фигуру из фона. Формировать навыки определения последовательности объектов


12.10


19

( Ч 1. стр. 21-22)

Определение последовательности объектов

1 ч

Формировать навыки определения последовательности объектов


14.10


20

( Ч 1. стр. 23-24)

Выделение группы предметов из ряда

1 ч

Развитие умений находить недостающие части в ряду.


16.10


21

( Ч 1. стр. 25-27)

Ориентировка в пространстве листа

1 ч

Учить определять и обозначать пространственные отношения между объектами: развивать пространственную ориентировку.


19.10


22

( Ч 1. стр. 28-30)

Выделение фигуры из фона

1 ч

Закреплять навыки выделение фигуры из фона. Развивать умения выделять серию предметов из ряда.


21.10


23

( Ч 1. стр. 31-33)

Строение серии по схеме.

1 ч

Учить воспроизводить серии по заданному порядку. Развивать умения строить серию по схеме. Закреплять навыки и выделении фигуры из фона.


23.10


24

( Ч 1. стр. 34-36)

Поиск одинаковых объектов на основе неполной системы признаков

1 ч

Формировать умения анализировать объекты сравнения по признакам. Развивать пространственную ориентировку, произвольность действий при выполнении цепочек действий.


26.10


25

( Ч 1. стр. 37-39)

Ориентировка в пространстве листа.

1 ч

Развивать пространственную ориентировку, произволь ность действий при выполнении цепочек действий.


28.10


26

( Ч 1. стр. 40-41)

Строение серии по схеме.

1 ч

Развивать умения воспроизводить серии по заданному порядку. Развивать умения строить серию по схеме.


30.10


27

( Ч 2. стр. 3-4)

Повторение серии в соответствии с заданным порядком

1 ч

Формировать навыки воспроизведения серии по заданному признаку


9.11


28

( Ч 2. стр. 5-7)

Повторение серии в соответствии с заданным порядком.

1 ч

Формировать навыки воспроизведения серии по заданному признаку


11.11


29

( Ч 2. стр. 8-12)

Поиск одинаковых предметов на основе неполной системы признаков

1 ч

Формировать умения анализировать объекты сравнения по признакам


13.11


30

( Ч 2. стр. 13-14)

Выделение группы предметов из ряда

1 ч

Формировать умения анализировать объекты сравнения по признакам: выделять группы предметов из ряда.


16.11


31

( Ч 2. стр. 15-17)

Выделение группы предметов из ряда

1 ч

Формировать умения анализировать объекты сравнения по признакам: выделять группы предметов из ряда.


18.11


32

( Ч 2. стр. 18-20)

Повторение серии в соответствии с заданным порядком

1 ч

Закреплять навыки воспроизведения серии по заданному признаку.


20.11


33

( Ч 2. стр. 21-22)

Выстраивание группы предметов из ряда

1 ч

Развивать умения воспроизводить серии по образцу; выделять группы предметов из ряда.


23.11


34

( Ч 2. стр. 23-25)

Выделение серии порядком из рада

1 ч

Формировать навыки воспроизводить серию по заданному признаку. Формировать умения выделять серию предметов из ряда.


25.11


35

( Ч 2. стр. 26-28)

Поиск одинаковых объектов на основе неполной системы признаков

1 ч

Формировать умения анализировать объекты сравнения по признакам. Развивать пространственную ориентировку, произвольность действий при выполнении цепочек действий.


27.11


36

( Ч 2. стр. 29-31)

Выделение группы предметов из ряда

1 ч

Развивать умения воспроизводить серии по образцу: выделять группы предметов из ряда.


30.11


37

( Ч 2. стр. 32-34)

Ориентировка в пространстве листа

1 ч

Развивать пространственную ориентировку, произвольность действий при выполнении цепочек действий.


2.12


38

( Ч 2. стр. 35-37)

Выделение фигуры из фона

1 ч

Закреплять умения выделять фигуру из фона, воспроизводить серию по заданному признаку.


4.12


39

( Ч 2. стр. 38-40)

Выстраивание ряда из группы предметов

1 ч

Развивать выстраивание ряда из группы предметов; выделять фигуру из фона, воспроизводить серию по заданному признаку.


7.12


40

( Ч 2. стр. 41-43)

Выделение фигуры из фона

1 ч

Закреплять умения выделять фигуру из фона, воспроизводить серию по заданному признаку.


9.12


41

( Ч 2. стр. 44-46)

Анализировать объекты сравнивая по признакам.

1 ч

Формировать умения анализировать объекты сравнения по признакам.


11.12


42

( Ч 2. стр. 47-49)

Выстраивание ряда из групп предметов

1 ч

Развивать выстраивание ряда из группы предметов; выделять фигуру из фона, воспроизводить серию по заданному признаку.


14.12


43

( Ч 2. стр. 50-52)

Ориентировка в пространстве листа

1 ч

Развивать пространственную ориентировку, произвольность действий при выполнении цепочек действий.


16.12


44

( Ч 2. стр. 53-55)

Воспроизведение серии по заданному порядку.

1 ч

Закреплять навыки в воспроизведении серию по заданному порядку.


18.12


45

( Ч 2. стр. 56-59)

Выстраивание ряда из групп предметов

1 ч

Развивать выстраивание ряда из группы предметов; выделять фигуру из фона, воспроизводить серию по заданному признаку.


21.12


Учимся думать. Что с чем объединяет? – 21 часов

46

( Ч 1. стр. 4-6)

Объединение объектов

в группы на основе общего признака.

1 ч

Учить выбирать общий признак предмета. Закреплять навыки выделять фигуру из фона.


23.12


47

( Ч 1. стр. 7-9)

Существенные или наглядные признаки объекта.


1 ч

Развивать умения определять объект по его существенным или наглядным признакам. Закреплять умения выделят фигуры из фона.


25.12


48

( Ч 1. стр. 10-12)

Выделение признака у всех нарисованных объектов.

1 ч

Учить выделять признак у всех нарисованных объектов. Формировать классификации, деления объектов на два противоположных класса.


28.12


49

( Ч 1. стр. 13-15)

Классификация по двум и более признакам.

1 ч

Учить классифицировать предметы по двум признакам. Закреплять умения выделять фигуру из фона. Формировать умения определять объект по его наглядным и существенным признакам.


11.01


50

( Ч 1. стр. 16-18)

Существенные признаки объектов.

1 ч

Формировать умения находить объект по его наглядным и существенным признакам. Учить выделять признаки при классификации объектов.


13.01


51

( Ч 1. стр. 19-21)

Определение признака при классификации.

1 ч

Формировать умения определять объект по его наглядным и существенным признакам. Развивать умения определять признаки при классификации.


15.01


52

( Ч 1. стр. 22-24)

Классификация по двум признакам.

1 ч

Формировать умения находить объект по его существенным признакам. Развивать умения классифицировать объекты по двум признакам. Учить выделять общие признаки объектов, употреблять обобщенные названия тематических групп.


18.01


53

( Ч 1. стр. 25-27)

Классификация по двум признакам.

1 ч

Развивать умения выделять признаки объектов как основания для классификации. Закреплять навыки классификации по двум признакам. Учить выделять общие признаки объектов, употреблять обобщенные названия тематических групп.


20.01


54

( Ч 1. стр. 28-30)

Общие признаки объектов.

1 ч

Учить выделять признаки объектов для классификации. Развивать умения классифицировать объекты по двум признакам. Учить выделять общие признаки объектов, употреблять обобщенные названия тематических групп.


22.01


55

( Ч 1. стр. 31-33)

Существенные признаки объекта и классификация по признакам.

1 ч

Развивать умения выделять признаки объектов как основания для классификации. Учить выделять общие признаки объектов, употреблять обобщенные названия тематических групп.


25.01


56

( Ч 1. стр. 34-36)

Классификация по двум признакам.

1 ч

Развивать умения классифицировать объекты по двум признакам. Закреплять умения угадывать объект по его существенным или наглядным признакам.


27.01.


57

( Ч 1. стр. 37-39)

Классификация по двум и более признакам.

1 ч

Развивать умения выделять признаки объектов как основания для классификации. Закреплять умения классифицировать предметы по двум и более признакам.


29.01


58

( Ч 1. стр. 40-44)

Классификация по двум и более признакам.

1 ч

Развивать умения классифицировать предметы по двум и более признакам. Учить выделять основания для определения классов и проведения классификации


1.02


59

( Ч 1. стр. 45-47)

Классификация по двум и более признакам.

1 ч

Закреплять умения классифицировать предметы по двум и более признакам. Учить выделять основания для определения классов и проведения классификации


3.02


60

( Ч 1. стр. 48-50)

Классификация по двум и более признакам.

1 ч

Закреплять умения классифицировать предметы по двум и более признакам. Учить выделять основания для определения классов и проведения классификации



5.02


61

( Ч 1. стр. 51-56)

Различные способы существующие для классификации.

1 ч

Познакомить с различными способами представления данных, существующих для классификации. Формировать навыки деления объектов на два противоположных класса


8.02


62

( Ч 1. стр. 57-59)

Классификации на одном материале.

1 ч

Развивать творческий подход, инициативность и произвольность в формировании нестереотипного мышления. Формировать понятия о разных средствах представления классификации на одном материале.


10.02


63

( Ч 1. стр. 60-62)

Классификации по двум и более признакам.

1 ч

Развивать при классификации по двум и более признакам умение переходить от одних средств представления к другим. Развивать творческий подход, инициативность и произвольность в формировании нестереотипного мышления.


12.02


64

( Ч 1. стр. 63-65)

Объединение объектов

в группы на основе общего признака.

1 ч

Учить не только выделять общие признаки объектов, представленных как группа, но и употреблять обобщенные названий тематических групп


22.02


65

( Ч 1. стр. 66-69)

Выделение общих признаков объектов.

1 ч

Закреплять умения классификации предметов по двум и более признакам. Учить не только выделять общие признаки объектов, представленных как группа, но и употреблять обобщенные названий тематических групп


24.02


66

( Ч 1. стр. 70-73)

Классификация предметов по двум и более признакам.

1 ч

Развивать умения выделять основания для определения классов и проведения классификации. Закреплять умения классифицировать предметы по двум и более признакам.


26.02


Учимся думать. Что, как и с чем связано? – 24 часов.

67

( Ч 1. стр. 3-7)

Выделение фигуры из фона.

1 ч

Развивать умения определять объект по его существенным или наглядным признакам. Закреплять умения выделять фигуру из фона.


29.02


68

( Ч 1. стр. 8-11)

Выделение признаков у всех нарисованных объектов

1 ч

Учить выделять признак у всех нарисованных объектов. Формировать классификации, деления объектов на два противоположных класса.


2.03


69

( Ч 1. стр. 12-17)

Выделение фигуры из фона.

1 ч

Учить классифицировать предметы по двум признакам. Закреплять умения выделять фигуру из фона. Формировать умения определять объект по его наглядным и существенным признакам.


4.03


70

( Ч 1. стр. 18-22)

Выделение признака при классификации объектов.

1 ч

Формировать умения находить объект по его наглядным и существенным признакам. Учить выделять признак при классификации объектов.


7.03


71

( Ч 1. стр. 23-28)

Определение признака при классификации.

1 ч

Формировать умения определять объект по его наглядным и существенным признакам. Развивать умения определять признаки при классификации


9.03


72

( Ч 1. стр. 29-33)

Нахождение объекта по его существенным признакам.

1 ч

Формировать умения находить объект по его существенным признакам. Развивать умение классифицировать объекты по двум признакам. Учить выделять общие признаки объектов, употреблять обобщенные названия тематических групп.


11.03


73

( Ч 1. стр. 34-39)

Выделение общих признаков объектов.

1 ч

Развивать умения выделять признаки объектов как основания для классификации. Закреплять навыки классификации по двум признакам.


14.03


74

( Ч 1. стр. 40-45)

Выделение общих признаков объектов

1 ч

Учить выделять признаки объектов для классификации. Развивать умение классифицировать объекты по двум признакам. Учить выделять общие признаки объектов, употреблять обобщенные названия тематических групп.


16.03


75

( Ч 1. стр. 46-51)

Выделение признаков объектов как снования для классификации.

1 ч

Развивать умения выделять признаки объектов как снования для классификации. Учить выделять общие признаки объектов, употреблять обобщенные названия тематических групп.


18.03


76

( Ч 1. стр. 52-57)

Угадывание объекта по его существенным или наглядным признакам.

1 ч

Развивать умение классифицировать объекты по двум признакам. Закреплять умения угадывать объект по его существенным или наглядным признакам.


21.03


77

( Ч 1. стр. 58-63)

Выделение признака объектов как основания для классификации.

1 ч

Развивать умения выделять признаки объектов как основания для классификации. Закреплять умения классифицировать предметы по двум и более признакам.


23.03


78

( Ч 1. стр. 64-70)

Определение классов и проведение классификации.

1 ч

Развивать умения классифицировать предметы по двум и более признакам. Учить выделять основания для определения классов и проведения классификации.


25.03


79

( Ч 1. стр. 71-77)

Классифицирование предметов по двум и более признакам.

1 ч

Закреплять умения классифицировать предметы по двум и более признакам. Учить выделять основания для определения классов и проведения классификации.


4.04


80

( Ч 1. стр. 78-83)

Определение классов и проведение классификации.

1 ч

Закреплять умения классифицировать предметы по двум и более признакам. Учить выделять основания для определения классов и проведения классификации.


6.04


81

( Ч 1. стр. 84-88)

Классифицирование предметов по двум и более признакам.

1 ч

Закреплять умения классифицировать предметы по двум и более признакам. Учить выделять основания для определения классов и проведения классификации.


8.04


82

( Ч 2. стр. 3-7)

Установление пространственных отношений. Порядок чисел.

1 ч

Познакомить с различными способами представления данных, существующих для классификации. Формировать навыки деления объектов на два противоположных класса (круги – не круги, треугольники – не треугольники)


11.04


83

( Ч 2. стр. 8-12)

Формирования навыков деления объектов на два противоположных класса.

1 ч

Познакомить с различными способами представления данных, существующих для классификации. Формировать навыки деления объектов на два противоположных класса (круги – не круги, треугольники – не треугольники)


13.04


84

( Ч 2. стр. 13-18)

Развитие творческого подхода.

1 ч

Развивать творческий подход, инициативность и произвольность в формировании нестереотипного мышления. Формировать понятия о разных средствах представления классификации на одном материале.


15.04


85

( Ч 2. стр. 19-23)

Развитие творческого подхода.

1 ч

Развивать при классификации предметов по двум и более признакам умение переходить от одних средств представления к другим. Развивать творческий подход, инициативность и произвольность в формировании нестереотипного мышления.


18.04


86

( Ч 2. стр. 24-30)

Выделение общих признаков объектов.


1 ч

Закреплять умения классификации предметов по двум и более признакам. Учить не только выделять общие признаки объектов, представленных как группа, но и употреблять обобщенные названия тематических групп.


20.04


87

( Ч 2. стр. 31-35)

Выделение общих признаков объектов.

1 ч

Учить не только выделять общие признаки объектов, представленных как группа, но и употреблять обобщенные названия тематических групп


22.04


88

( Ч 2. стр. 36-40)

Определение объекта по его существенным или наглядным признакам.

1 ч

Закреплять умения, выделять основания для определения классов и проведения классификации. Формировать навыки определения объекта по его существенным или наглядным признакам.


25.04


89

( Ч 2. стр. 41-44)

Классифицирование предметов по двум и более признакам.

1 ч

Развивать умения выделять основания для определения классов и проведения классификации. Закреплять умения классифицировать предметы по двум и более признакам.


27.04


90

( Ч 2. стр. 45-49)

Определение объекта по его существенным или наглядным признакам.

1 ч

Закреплять умения выделять основания для определения классов и проведения классификации. Формировать навыки определения объекта по его существенным или наглядным признакам.


29.04


«Учимся родному языку» 2 часа в неделю – вторник, четверг


Наименование пособия

Тема занятия

Кол-во

часов

Элементы содержания занятий

Учебно-практическое. лабораторное оборудование и технические средства обучения

Дата проведения

план

факт

Нерегламентированная деятельность (сентябрь) - 8 часов

1

Играем со звуками и словами

«Осень»

1 ч

Рассмотрение иллюстраций, беседа.

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (фотографии, рисунки, иллюстрации, наглядный материал)

1.09


2

Играем со звуками и словами

«Растения»

1 ч

Рассмотрение иллюстраций, беседа.

3.09


3

Играем со звуками и словами

«Деревья, кустарники»

1 ч

Рассмотрение иллюстраций, беседа.

8.09


4

Играем со звуками и словами

«Цветы»

1 ч

Рассмотрение иллюстраций, беседа.

10.09


5

Играем со звуками и словами

«Погода»

1 ч

Рассмотрение иллюстраций, беседа.

15.09


6

Играем со звуками и словами

«Экскурсия по школе»

1 ч

Рассмотрение иллюстраций, беседа. Учить называть разное состояние погоды: солнечно, пасмурно.

17.09


7

Играем со звуками и словами

«Дикие и домашние животные»

1 ч

Рассмотрение иллюстраций, беседа. Формировать навыки ориентирования в помещении

22.09


8

Играем со звуками и словами

«Перелетные птицы»

1 ч

Рассмотрение иллюстраций, беседа.

24.09


«Учимся родному языку» (октябрь – май) - 60 часов

Азбука для дошкольников.

Играем со звуками и словами № 1, 2 Играем и читаем вместе № 1, 2

Личностные: устойчивый интерес к русскому языку, мотивация к творческому характеру речи, тенденции к её саморазвитию

Регулятивные: осуществление действий по образцу, контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами

Познавательные: описывать непосредственную заданную ситуацию, различать печатные буквы, узнавать их в тексте, конструировать печатные буквы из их элементов, находить образы букв в окружающей действительности; правильно произносить все звуки, различать на слух выделенные из слов звуки речи, отчётливо и ясно произносить слова, описывать предмет,

ориентироваться на странице тетради, рисовать узоры, орнаменты в пределах тетрадной строки.

Коммуникативные: удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; выполнять инструкции взрослого; обсуждать со взрослым возникшую проблему, поддерживать разговор; по требованию взрослого исправлять свою ошибку, если не получилось сразу выполнить задание правильно; уметь пользоваться книгой и простейшими инструментами; использовать активный словарь, характеризующийся качествами и свойства предметов, обобщающими словами, составлять описательный, повествовательный рассказ, рассказ-рассуждение, использовать фантазию, воображение для словесного творчества; и простейшими инструментами, использовать фантазию, воображение для словесного творчества.

1

Играем со звуками и словами № 1. ( стр. 4-7)

Играем и читаем вместе № 2 . ( стр. 15-19)

Знакомство с звуком [ш] и буквой Ш ш.

Выделение звука в словах.

1 ч

Игра «Шуршат листья», выделение в словах звука «ш»; звуки согласные, их различие. Звуки: согласные мягкие и твердые, их различие. Письмо печатных букв.



Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, касса букв, (рисунки, наглядный материал)

29.09


2

Играем со звуками и словами № 1. ( стр. 8-9)

Играем и читаем вместе № 1. ( стр. 11-12)

Знакомство с звуком [ж] и буквой Ж ж

Выделение звука в словах.

1 ч

Согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие, их различие. Письмо печатных букв.

1.10


3

Играем со звуками и словами № 1. ( стр. 10-15)

Играем и читаем вместе № 1. ( стр. 37)

Знакомство с звуком [з-з’] и буквой З з.

Выделение звука в словах.

1 ч

Работа с сюжетной картинкой, нахождение слов со звуками «з-зь». Согласные звуки по твердости и мягкости. Закреплять умение называть слова с заданным звуком. Письмо печатных букв.

.

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, касса букв, (рисунки, наглядный материал)


6.10


4

Играем со звуками и словами № 1. ( стр. 16-17)

Играем и читаем вместе № 1. ( стр. 40)

Знакомство с звуком [с-с’] и буквой С с.

Выделение звука в словах.

1 ч

Обозначение твердого звука «с»,мягкого звука «сь» знаком –заместителем. Письмо печатных букв.

8.10


5

Играем со звуками и словами № 1. ( стр. 18-21)

Играем и читаем вместе № 1 . ( стр. 18-22)

Знакомство с звуком [л-л’] и буквой Л л.

Выделение звука в словах.

1 ч

Различать твердые и мягкие согласные звуки «л-ль»

Учить воспринимать стихотворение, развивать поэтический слух. Правильное название буквы. Письмо печатных букв.

13.10


6

Играем со звуками и словами № 1. ( стр. 22-23), (48-51)

Играем и читаем вместе № 1. ( стр. 4-8)

Знакомство с звуком [м-м’] и буквой М м.

Выделение звука в словах.

1 ч

Звуки: согласные твердые и мягкие, их различие.

Согласные звонкие и глухие, парные и непарные. Их различие. Составление предложений по рисункам. Письмо печатных букв. Звуковой анализ слов, сравнение по звучанию. Звуковой анализ слов, моделирование и сравнение

15.10


7

Играем со звуками и словами № 1. ( стр. 24-25)


Знакомство с звуком [к-к’] и буквой К к.

Выделение звука в словах.

1 ч

Учить выразительно читать наизусть стихотворение, развивать активную речь

20.10


8

Играем со звуками и словами № 1. ( стр. 26-27)


Знакомство с звуком [п-п’] и буквой П п.

Выделение звука в словах.

1 ч

Упражнять в различении близких по звучанию слов (кони-пони)

22.10


9

Играем со звуками и словами № 1. ( стр. 28-29)


Знакомство с звуком [в-в’] и буквой В в.

Выделение звука в словах.

1 ч


Дифференцировать твердые и мягкие согласные «в-вь». Чтение стихотворения.

27.10


10

Играем со звуками и словами № 1. ( стр. 30-31)


Знакомство с звуком [г-г’] и буквой Г г.

Выделение звука в словах.

1 ч

Знакомство с моделированием слов, интонационное выделение первого звука в словах.

29.10


11

Играем со звуками и словами № 1. ( стр. 32-33)


Закрепление изученных согласных звуков.


1 ч

Закреплять умение различать и правильно произносить твердые и мягкие согласные звуки. Чтение отрывка из сказки К.Чуковского «Доктор Айболит».

10.11


12

Играем со звуками и словами № 1. ( стр. 34-35)


Знакомство с многообразием слов. Моделирование.

1 ч

Учить понимать и правильно употреблять термин «слово», знакомить с разнообразием слов. Знакомить с протяженностью слов (длинные и короткие), познакомить с тем, что слова могут звучать похоже.

12.11


13

Играем со звуками и словами № 1. (стр.36-37).

Знакомство с гласными звуками [а] и[ у]

1 ч

Звуки: гласные Составление рассказа по сюжетной картинке, называние слов с первым звуком «а» и «у».

17.11


14

Играем со звуками и словами № 1. ( стр.38-39).

Звуковой анализ слов рак и жук.

1 ч

Звуковой анализ слова «рак», сравнение схем слов «рак» и «жук».

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, касса букв, (рисунки, наглядный материал)

19.11


15

Играем со звуками и словами № 1. (стр.40-41).

Играем со звуками и словами № 1. ( стр. 47)

Слова со звуками [д-д’]

И буквой Д д.

1 ч

Звуковой анализ слов «лук» и «люк», сравнение слов при чтении по схеме. Письмо печатной буквы.

24.11


16

Играем со звуками и словами № 1. (стр.42-43).

Знакомство со звуком [ы]

1 ч

Звуковой анализ слов «дым» и «дом» и сравнение произносимых слов со схемой

26.11


17

Играем со звуками и словами №1 (стр.44-45)

Звуковой анализ слов сыр-дым, сравнение по звучанию

1 ч

Звуковой анализ слов «сыр-дым»

1.12


18

Играем со звуками и словами № 1. (стр.46-47)

Звуковой анализ слов кит, мир сравнение по звучанию

1 ч

Звуковой анализ слов «кит» и «мир», сравнение по звучанию

3.12


19

Играем со звуками и словами №1 (стр. 52-55).

Первый звук в словах. Звуковой анализ слова луна

1 ч

Звуковой анализ и нахождение гласных звуков в словах «кит» и «мел». Звуки и буквы в составе слова и их значение

8.12


20

Играем со звуками и словами №1 ( стр. 56-57)

Звуковой анализ слова Нина.

1 ч

Звуковой анализ слова, введение новых обозначений согласных звуков (синий и зеленый цвет)

10.12


21


Играем со звуками и словами № 1. (стр.58 - 59)

Звуковой анализ слова рыба, рука

1 ч

Звуковой анализ слов, сравнение моделей

15.12


22

Играем со звуками и словами №1 (стр.60-61).

Звуковой анализ слова утка.

1 ч

Звуковой анализ слова «утка» .Новое: два гласных звука по краям, в середине два согласных

17.12


23

Играем со звуками и словами №1 (стр.62-63)

Звуковой анализ слов аист, паук.

1 ч

Звуковой анализ слов, сравнение схем

22.12


24

Играем со звуками и словами №1 (стр.64-65).

Звуковой анализ слова лист, игла.

1 ч

Звуковой анализ слова, разбор и сравнение модели

24.12


25

Играем со звуками и словами №1 ( стр.66-69)

Играем и читаем вместе № 1

(стр.22-23)

Знакомство с согласным звуком [ й] и буквой Й й.

Слова со звуком [ й]

1 ч

Звуковой анализ слова «слон», «грибы», разбор модели; сравнение слов «май» и «майка». Звуковой анализ слова «йод», звук [й’]- это мягкий согласный, непарный. Знакомство с буквой Й,й.

12.01


26

Играем со звуками и словами №2 ( стр.4-7)

Знакомство с буквой А а.

Выделение звука в словах.

1 ч

Звуки и буквы. Звуковой анализ слова «бант» и слова «Алена». Заглавная буква « А» в именах, фамилиях людей, кличках животных. Соотносить графическое изображение слова с предметом. Находить звук (а) в словах и определять его место.

14.01


27

Играем со звуками и словами №2 ( стр.8-11)

Знакомство с буквами Я я.

Выделение звука в словах.

1 ч

Обозначение мягкости согласных. Звукобуквенный анализ слова «мяч». Обозначение мягкости согласных.

Моделирование слов с буквами «а-я» (пять, утята)

19.01


28

Играем со звуками и словами №2 (стр.12-15)

Закрепление материала. Звуковой анализ слов рой, яхта, клякса.


1 ч

Обозначение мягкости согласных. Моделирование слов с буквами «а-я» (шляпа, пряник). Соотношение звуков и букв в словах с йотированными гласными.

Сравнение моделей слов «рой, яхта».



21.01


29

Играем со звуками и словами №2 ( стр.16-19).

Знакомство с буквой О о.


1 ч

Соотносить графическое изображение слова с предметом. Находить звук [ о] в словах и определять его место. Звуки и буквы. Звукобуквенный анализ.

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, касса букв, (рисунки, наглядный материал)

26.01


30

Играем со звуками и словами №2 (стр.18-23).

Знакомство с буквой Ё ё. Определение гласных звуков в словах.

1 ч

. Обозначение мягкости согласных. Соотношение звуков и букв в словах с йотированными гласными.

Звуковой анализ слов «клён», «тёрка», «зонт», «лодка».

28.01


31

Играем со звуками и словами №2 (стр.24-250

Моделировании слов с обозначением букв я, ё, а, о.


1 ч

Звуковой анализ слова «вёсла», «вишня».

Соотношение звуков и букв в словах

с йотированными гласными.

2.02


32

Играем со звуками и словами №2 (стр.26-27)

Звуковой анализ слова ёлка.


1 ч

Строение и преобразование модели слов: ёлка-ёлки Соотношение звуков и букв в словах с йотированными гласными.

4.02


33

Играем со звуками и словами №2 (стр.28-31).

Знакомство с буквой У у.

Звуковой анализ слов утка и утята, сравнение схем.


1 ч

Звуковой анализ слова «жук» и «гусь». Соотносить графическое изображение слова с предметом. Находить звук [ у] в словах и определять его место.

9.02


34

Играем со звуками и словами №2 (32-37


Знакомство с буквой Ю ю.

Упражнение на определение написания слов с буквой «у» или «ю»

1 ч

Звуки и буквы. Звукобуквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное.

Обозначение мягкости и твёрдости согласных. Звуковой анализ слова «юла», «юнга».

Соотношение звуков и букв в словах

с йотированными гласными.

11.02


35

Играем со звуками и словами №2 ( стр.38-39)

Нахождение слова по модели

1 ч

Выполнение тренировочных упражнений по теме

25.02


36

Играем со звуками и словами №2 (стр.40-43).

Знакомство с буквой Э э.


1 ч

Звуковой анализ слова «эхо» и «экран», сравнение моделей. Соотносить графическое изображение слова с предметом. Находить звук [э] в словах и определять его место.

1.03


37

Играем со звуками и словами №2

(стр. 44-49).

Знакомство с буквой Е е.

Буква Е е в начале слова.



1 ч

Обозначение мягкости согласных. Звуковой анализ слова «лента». Звуковой анализ слова «ели».

Соотношение звуков и букв в словах

с йотированными гласными. Звуковой анализ слова «ежата», «лейка». Соотношение звуков и букв в словах с йотированными гласными.

3.03


38

Играем со звуками и словами №2 (стр.50-53)

Знакомство с буквой ы.


1 ч

Звуковой анализ слова «крыша», «тыква»,сравнение моделей. Соотносить графическое изображение слова с предметом. Находить звук [ы] в словах и определять его место.

10.03


39

Играем со звуками и словами №2 (стр.54-59).

Знакомство с буквой И и.

Закрепление материала.


1 ч

Обозначение мягкости согласных. Звуковой анализ слова «игла». Выполнение тренировочных упражнений по теме. Звуковой анализ слова «книги», «вилка», сравнение моделей.



15.03


40

Играем со звуками и словами №2 ( стр. 60-61)

Нахождение модели к каждому слову

1 ч

Выполнение тренировочных упражнений по теме

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, касса букв, (рисунки, наглядный материал)

17.03


41

Играем со звуками и словами №2 (стр.62-63)

Звуковой анализ слов лук, кот.

1 ч

Соотносить графическое изображение слова с предметом.

22.03


42

Играем со звуками и словами №2 ( стр.64-65)

Разбор звуковой структуры слова Катюша и василёк.

1 ч

Выполнение тренировочных упражнений по теме

24.03


43

Играем со звуками и словами №2 (стр.66-67).

Звуковой анализ слов, отличающихся ударением: замок и замок

1 ч

Звуковой анализ слова «замок» и «замок», сравнение моделей.

5.04


44

Играем со звуками и словами №2 (стр.68-69).

Замена гласного звука [ы] на гласные звуки

[ а], [ и], [ у]

1 ч

Звуковой анализ слова «мышка». Моделирование слов «мишка», «Машка», «мушка».

7.04


45

Играем со звуками и словами №2 (стр.70-71)

Понятие об ударении.


1 ч

Звуковой анализ слов «рыба» и «рыбак», сравнение моделей, определение ударного гласного звука.

12.04


46

Играем и читаем вместе № 1

(стр. 9-13)

Знакомство с буквой Н н.

Написание печатной буквы Н н.

1 ч

Согласные звонкие и глухие, парные и непарные. Их различие. Чтение ленты слогов. Составление словосочетаний: он – мальчик, она – девочка.

14.04


47

Играем и читаем вместе № 1

( стр.14 -17)

Знакомство с буквой Р р.

Письмо печатной буквы

Р р.

1 ч

Правильное название букв. Употребление прописной буквы в именах собственных. Звуковой анализ слов «рыба», «река». Чтение слов и определение к понятиям: море – одно, моря – много и др. Самостоятельное составление схем слов «роза», «парус» и запись соответствующими буквами

19.04


48

Играем и читаем вместе № 1

( стр.49-54).


Знакомство с буквой Т т.

Нахождение слов с буквой Д и Т. Письмо печатной буквы Т т.

1 ч

Звуковой анализ слов «утята», «танк». Согласные звонкие и глухие, мягкие и твёрдые, парные и непарные по звонкости и глухости. Сопоставление звуков по глухости – звонкости. Чтение стихотворения А.Пушкина взрослым. Словесное ударение.В игровой форме менять звуковой состав слова.

21.04


49

Играем и читаем вместе № 1

(стр.57, 59).


Знакомство с буквой Б б. Придумывание слов по модели. Письмо печатной буквы Б б.

1 ч

Звуковой анализ слов «слон», «лоси». Согласные звонкие и глухие, мягкие и твёрдые. Письмо печатной буквы Б (б). Называние слов с заданной звуковой структурой слова.

26.04


50

Играем и читаем вместе № 2

(стр.4-7)

Знакомство с буквой Ф ф.. Письмо печатной буквы Ф ф. Выделение слов с буквой Ф ф.


1 ч

Звуковой анализ слов «флаги», «филин».

Согласные звонкие и глухие, мягкие и твёрдые. Словесное ударение. Письмо печатной буквы Ф(ф). Составление и изменение слов по модели. Чтение стихотворения. Выполнение заданий к тексту. Составление словосочетаний

28.04


51

Играем и читаем вместе № 2

( стр.8-10)


Знакомство с буквой «ь». Письмо печатной буквы «ь». Сравнение слов с «ь».


1 ч

Обозначение мягкости согласных. Соотношение звуков и букв в словах типа конь. Письмо печатной буквы -ь-. Звуковой анализ слова «пень». Чтение предложений. Сравнение слов с мягким знаком и без него.



52

Играем и читаем вместе № 2

( стр.21, 23).

Определение недостающей буквы в словах

1 ч

Чтение текста. Составление описательного рассказа о домашних животных.

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, касса букв, (рисунки, наглядный материал)



53

Играем и читаем вместе № 2

(стр.24-27).


Знакомство с буквой Ч(ч). Письмо печатной буквы Ч(ч). Моделирование слов.


1 ч

Звуковой анализ слова «чижик». Согласные звонкие и глухие; парные и непарные согласные по мягкости и твёрдости. Их различие. Моделирование новых слов. Словесное ударение. Составление словосочетаний.

Письмо печатной буквы Ч (ч).



54

Играем и читаем вместе № 2

( стр.31, 33)


Знакомство с буквой Щ щ.

Письмо печатной буквы Щ щ. Моделирование слов.

1 ч

Согласные звонкие и глухие; парные и непарные по мягкости и твёрдости. Их различие. Сравнение звуков [ ш], [ щ’]



55

Играем и читаем вместе № 2

(стр.34-35)

Составление сюжетного рассказа по серии картинок

1 ч

Чтение текста. Составление рассказа по серии сюжетных картинок.



56

Играем и читаем вместе № 2

(стр.36-38).

Знакомство с буквой Х (х). Письмо печатной буквы Х (х)


1 ч

Звуко-буквенный анализ слов «муха» и «мухи». Согласные звонкие и глухие; парные и непарные согласные по мягкости и твёрдости, звонкости – глухости. Письмо печатной буквы Х (х).



57

Играем и читаем вместе № 2

( стр.39-43).

Загадки. Чтение рассказа и скороговорки

1 ч

Жанр детской художественной литературы – загадка.



58

Играем и читаем вместе № 2

(стр.41,43).

Знакомство с буквой Ц(ц).

Письмо печатной буквы Ц (ц). Сравнение звуков [ ч‘] и [ц ]

1 ч

Чтение стихотворения С.Маршака. Самостоятельная работа (разгадывание кроссворда). Письмо печатной буквы Ц (ц). Произношение и обозначение на письме слов с буквой «ц».




59

Играем и читаем вместе № 2

(стр.46-48).

Знакомство с буквами мягкий знак (ь) и твёрдый знак (ъ). Письмо печатных букв «ь», -«ъ».

1 ч

Обозначение мягкости согласных. Разделительный ь и ъ. Разделительное произношение звуков в слове и способы обозначения. Письмо печатных букв ь, ъ.




60

Играем и читаем вместе № 2

(стр.49-51).


Работа со схемами


1 ч

Чтение стихотворений. Выполнение заданий к тексту. Занимательный материал «Угадайка»
















«Знакомимся с музыкой» 1 часа в неделю – пятница


Вид деятельности


Программное содержание

Репертуар

Учебно-практическое лабораторное оборудование и технические средства обучения

Дата проведения

план

факт

Сентябрь – 4 часа

1

Музыкально-ритмические движения:

  • - упражнения

  • - пляски

  • - игры

Вырабатывать умение двигаться в соответствии с характером музыки

И. Дунаевский. «Марш»

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (иллюстрации, наглядный материал, музыкальные произведения)

4.09

11.09


Развивать чувство ритма и координа­цию движений

А. Соснин. «Мячики»

18.09

25.09


2

Слушание музыки:

(восприятие музыкальных произведений)

Учить детей различать музыкальные жанры.

С. Прокофьев. «Марш»

4.09

11.09


Учить различать эмоциональное содержание музыкального произведе­ния, характер и настроение

Д. Штейбельт «Адажио»

18.09

25.09


3

Пение:

- упражнения на развитие голоса и слуха

Развивать вокально-интонационные навыки

Ю. Литовко «Барабанщик»

4.09


Учить различать звуки по длительно­сти, петь, точно интонируя мелодию песни

Р. Рустамов. «Мы идем»

25.09


4

Песни:

- развитие певческих навыков

- музыкально –песенное творчество

Учить петь выразительно, передавая грустный, задумчивый характер песни

Т. Попатенко. «Листопад»

4.09


Учить выполнять игровые задания «Угадай, кто поет» по развитию музыкальной памяти и внимания

Известные де­тям песни ком­позитора Т. Попатенко

11.09


Учить проявлять творческие наклон­ности, участвуя в конкурсе «Мы рисуем песенку» (музыкальный руководи­тель стимулирует создание творче­ской атмосферы на основе пози­тивного соревновательного духа)

Т. Попатенко. «Осень»

18.09


5

Игра на детских музыкальных инструментах

Учить воспроизводить на бубне, тре­угольнике простейший ритмический рисунок

Р. Рустамов. «Мы идем»

25.09


6

Развлечение

Стимулировать совместную музыкально-игровую деятельность, эмоциональную отзывчивость детей.

«Самым близким и родным»

В течение месяца

Октябрь – 5 часа

1

Музыкально-ритмические движения:

  • - упражнения

  • - пляски

  • - игры

Учить двигаться в соответствии с му­зыкой, четко и ритмично, соблюдая правильную осанку

Е. Тиличеева. «Марш»


2.10

9.10


Учить быстро реагировать на смену характера мелодии, добиваться пра­вильного исполнения движения боко­вого галопа

М. Иордан­ский. «Марш»;

Ф. Шуберт. «Контрданс»

16.10

23.10


Учить точно исполнять движения, двигаясь легкими, ритмичными по­скоками

Карельская народная ме­лодия «Парная пляска»

30.10


2

Слушание музыки:

(восприятие музыкальных произведений)

Разминать эмоциональную отзывчи­вость на песни разнообразного харак­тера

Т. Попатенко. «Сарафан

на­дела осень»

2.10


3

Пение:

- упражнения на развитие голоса и слуха

Учить слышать и точно передавать в нении скачкообразное движение мелодии

Венгерская народная песня «Зайчик»

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (иллюстрации, наглядный материал, музыкальные произведения)

9.10


Учить удерживать интонацию на од­ном звуке, вырабатывать легкое, под­вижное звучание

Г. Эрнесакс «Паровоз»

16.10


Упражнять в точном воспроизведении голосом постепенного движения ме­лодии вверх и вниз

В. Карасева. «Дудочка»

23.10


4

Песни:

- развитие певческих навыков

- музыкально – песенное творчество

Побуждать исполнять песню легко в подвижном темпе и напевно - в уме­ренном

А. Александ­ров. «Осень»

2.10

9.10


Овладеть навыками певческого дыха­ния (научить правильно делать вдох после вступления и между музыкаль­ными фразами)

А. Филиппен­ко. «Урожай­ная»

16.10

23.10


Учить выполнять музыкально-ритми­ческие упражнения по развитию чув­ства ритма

Ю. Литовко. «Веселые

ба­рабанщики»

30.10


5

Игра на детских музыкальных инструментах

Учить играть в ансамбле ритмично и слаженно

Ю. Литовко. «Веселые

ба­рабанщики»

30.10


6

Развлечение

Воспитывать доброжелательность, Умение правильно оценивать действие персонажей.

Музыкальная сказка «Овощи».

В течение месяца

Ноябрь – 3 часа

1

Музыкально-ритмические движения:

  • - упражнения

  • - пляски

  • - игры

Улучшать качество поскока

Ф. Шуберт. «Экосез»

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (иллюстрации, наглядный материал, музыкальные произведения)

13.11


Развивать творческое воображение и фантазию

П. Чайковский «Песня без слов»

20.11


Вырабатывать плавные, пластичные движения рук

Т. Ломова. «Мельница»

27.11


2

Слушание музыки:

(восприятие музыкальных произведений)

Учить определять веселый плясовой характер пьесы

М. Глинка. «Ка­маринская»

13.11


Учить самостоятельно, определять характер пьесы, высказываться о нем

П. Чайковский. «Игра в

ло­шадки»

20.11


3

Пение:

- упражнения на развитие голоса и слуха

Побуждать стремиться к чистому и уверенному интонированию

В. Агафонников «Лошадка»

27.11


4

Песни:

- развитие певческих навыков

- музыкально – песенное творчество

Учить воспринимать радостный, праздничный характер новогодней песни

М. Старокадомский «Что за дерево та­кое?»

13.11


Учить соотносить пение с движением

Венгерская народная песня «Зайчик»

20.11


5

Игра на детских музыкальных инструментах

Учить вовремя вступать со своей пар­тией, внимательно слушать музыкаль­ное сопровождение и игру своих това­рищей

«Лошадка» в обработке

А. Перцовской

27.11


6

Развлечение

Содействовать укреплению взаимоотношений в семье, приобщать детей к празднованию Дня Матери.

«Как мамонтенок маму искал»

В течение месяца

Декабрь – 4 часа

1

Музыкально-ритмические движения:

  • - упражнения

  • - пляски

- игры

Учить танцевать легко и непринуж­денно

Ю. Чичков «Полька»



4.12


Вырабатывать у детей осанку и плав­ные движения рук при разучивании хороводного шага

«Ах ты бере­за...» (в обра­ботке М. Раухвергера)


11.12




Учить ориентироваться в пространст­ве. акцентируя правой ногой сильную долю в упражнении «Образуем круг»

М. Глинка. «Галопам»

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (иллюстрации, наглядный материал, музыкальные произведения)

18.12


Развитие импровизационно - танцевальных навыков

К. Арсенина. «Вальсок»

25.12


2

Пение:

- упражнения на развитие голоса и слуха

Добиваться протяжного, плавного пения, правильного распределения дыхания

Венгерская народная песня «Много песен мы поем»

4.12

11.12


Учить различать движение мелодии и звуки различной высоты

Немецкая на­родная песня «Зима»

18.12

25.12


3

Песни:

- развитие певческих навыков

- музыкальное творчество

Учить различать вступление, чувство­вать его окончание, вовремя начинать пение

Т. Попатенко. «Новогодний хоровод»

4.12

11.12


Учить четко пропевать слова и их окончания

Ю. Чичков. «Что такое

Но­вый год?»

18.12


4

Игра на музыкальных инструментах

Учить воспроизводить ударно- шумовыми инструментами ритмиче­ский рисунок знакомой песни

Ранее изучен­ные песни н полевки

25.12


5

Развлечение

Привлекать детей к активному участию в подготовке к празднику. Пробуждать у детей чувство веселья и радости от участия в празднике.

«Проделки нечистой силы».

В течение месяца

Январь – 3 часа

1

Музыкально-ритмические движения:

  • - упражнения

  • - пляски

- игры

Развитие импровизационно- танцевальных навыков

М. Глинка. «Детская поль­ка»

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (иллюстрации, наглядный материал, музыкальные произведения)

15.01


Работа над осанкой и ритмичностью движения

Е. Марченко «Физкультур­ный марш»

22.01



Учить двигаться в соответствии с му­зыкой. движениями передавая ускоре­ние и замедление темна

Е. Тиличеева. «Поезд»

29.01


2

Пение:

- упражнения на развитие голоса и слуха

Учить определять постепенное дви­жение звуков вверх и вниз

«Ступеньки» (попевка)

15.01


Учить выразительно петь, передавая шуточный характер песни

В. Иванников «Кто как кри­чит»

22.01

29.01


3

Песни:

- развитие певческих навыков

- музыкальное творчество

Продолжать знакомить с фольклор­ным творчеством русского народа

Русская народ­ная песня «Вот уж зимушка проходит»

15.01


Учить детей эмоционально откликать­ся на радостный характер песни; вы­полнять движения импровизационно­го характера, передавая образ лыжни­ков, птиц, зайца, кошки

М. Ефимов. «Зимняя пе­сенка»

22.01


Приобщение детей к веселому, радо­стному настроению музыки

И. Сац «Будем кувыркаться»

29.01


4

Игра на музыкальных инструментах

Продолжать развивать умение играть ансамблем

«Ворон» в об­работке

Е. Тиличеевой

29.01


5

Развлечение

Развивать двигательную активность детей, стремление быть активным участником развлечения.

«Путешествие в страну Здоровья»

В течение месяца

Февраль – 3 часа

1

Музыкально-ритмические движения:

  • - упражнения

  • - пляски

- игры

Учить чередовать ходьбу с бегом, вы­полняя движения согласно ритму, темпу, динамике и характеру музыки

С. Майкапар «Росинки»


5.02


Учить перестраиваться из одной ко­лонны в три, развивать умение пере­ключаться с напряженного движения ни более спокойное

Е. Тиличеева «Марш»; рус­ская народная песня «Утушка луговая»

12.02

26.02


2

Пение:

- упражнения на развитие голоса и слуха

Учить угадывать направление звука, петь, чисто интонируя, бет поддержки В (рослого

«Гав-гав!» (детская по­певка)

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (иллюстрации, наглядный материал, музыкальные произведения)

5.02


Продолжать формировать устойчивые певческие навыки; учить петь «по це­почке»

Русская народ­ная песня «Шла веселая собака»

12.02

26.02


3

Песни:

- развитие певческих навыков

- музыкальное творчество

Учит петь напевно, сольно и хором, правильно распределяя дыхание

Русская народная песня «Ах ты зимушка- зима...»

5.02


Учить различать движение мелодии вверх и вниз, звуки различных дли­тельностей

Е. Тиличеева. «Песенка»

12.02



Развитие ассоциативного восприятия музыки

В. Соловьёв - Седой. «Елка»

26.02


4

Игра на музыкальных инструментах

Учить по тембровой окраске звука определять музыкальный инструмент

«Какой инст­румент звучит»

26.02


5

Развлечение

Способствовать укреплению взаимоотношений отцов и детей.

«Сто затей для ста друзей»

В течение месяца

Март – 4 часа

1


Музыкально-ритмические движения:

  • - упражнения

  • - пляски

- игры

Учить передавать в движении разный характер марша, двигаться в соответ­ствии с образом физкультурников, солдатиков

Д. Кабалев­ский «Поход­ный марш»

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (иллюстрации, наглядный материал, музыкальные произведения)

4.03


Учить выражать в движениях на­строение музыки

Б. Можжевелов «Веселые скачки»

11.03


Учить переходить с шага на бег и на­оборот, выполнять ускорение, замед­ление в соответствии с музыкой, чув­ствовать пульсацию ритма

Т. Ломова. «Ускоряй,

за­медляй»

18.03


Учить выполнять упражнение с пред­метами, передавать в движении не­сложный ритмический рисунок

А. Петров. «Скакалки»

25.03


2

Слушание музыки:

(восприятие музыкальных произведений)

Учить отличать пьесу от песни, а так­же различать и нашивать средства вы­разительности

М. Глинка. «Жаворонок»

4.03


Продолжать знакомить детей с твор­чеством композиторов; учить их чув­ствовать лирическую, плавную мело­дию пьесы

Г. Свиридов «Ласковая

просьба»

11.03


3

Пение:

- упражнения на развитие голоса и слуха

Учить точно определять и интониро­вать постепенное движение мелодии в нисходящем движении звуков

Русская народ­ная прибаутка «Ах качи...»

18.03


Учить чисто пропевать трудные мело­дические обороты - квинтовые, квар­товые скачки

Русская народ­ная песня «Зе­леные квакуш­ки»

25.03


4

Песни:

- развитие певческих навыков

- музыкальное творчество

Познакомить детей с песней спокой­ного повествовательного характера


Немецкая на­родная песня «Весна»

4.03


Учить воспринимать спокойный, лас­ковый, нежный характер песни

Венгерская народная песня «Поздравляем маму»

11.03


Развитие творческих задатков и спо­собностей в игре «Раз словечко, два словечко»

Мелодия на­родной час­тушки

18.03


Побудить придумать свои плясовые движения на музыку веселого плясо­вого характера

Русская народ­ная песня «По улице мосто­вой»

25.03


5

Игра на музыкальных инструментах

Развитие фантазии и воображения в совместном коллективном творчест­ве - в игре «Фантазеры»

Импровизация на ударно- шумовых ин­струментах

11.03


Закрепление приемов игры на бубне, барабане, металлофоне, маракасе, тре­угольнике

Русская народ­ная песня «Ах вы сени...»


25.03


6

Развлечение

Создать праздничное настроение, вызывать желание активно участвовать в празднике. Воспитывать любовь и уважение к своей маме.

«Маме в день 8 марта»

В течение месяца

Апрель – 4 часа

1


Музыкально-ритмические движения:

  • - упражнения

  • - пляски

- игры

Продолжать развивать чувство ритма, закреплять навык исполнения шага польки

Л. Олифирова «Весенняя

полечка»

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (иллюстрации, наглядный материал, музыкальные произведения)

8.04

15.04


Разучить движения: три перегона, по­ворот вполоборота, не опуская рук; отмечать движениями разный характер музыки

Латышская народная ме­лодия «Потан­цуем вместе»

22.04

29.04


2

Слушание музыки:

(восприятие музыкальных произведений)

Продолжать учить воспринимать пес­ню веселого плясового характера

Т. Попатенко «В нашем ор­кестре»

8.04



Воспитывать чувство уважения к фольклорному творчеству другого народа

Эстонская на­родная песня «У каждого свой инстру­мент»

15.04


3

Пение:

- упражнения на развитие голоса и слуха

Совершенствовать у детей умения чисто интонировать, показывать ру­кой движение мелодии

Немецкая на­родная песня «У матушки четверо было детей»

22.04


Закреплять умения точно попадать голосом на первый звук мелодии, пра­вильно брать дыхание

Французская народная ме­лодия «Три мальчугана»

29.04


4

Песни:

- развитие певческих навыков

- музыкальное творчество

Развивать умение самостоятельно на­чинать пение после вступления

Эстонская на­родная песня «У каждого свой инстру­мент»

8.04



Продолжать развивать внимание, му­зыкальную память, чувство ритма; учить играть в ансамбле

Т. Попатенко «В нашем

ор­кестре»

15.04


Развитие музыкально-импровизационных навыков в коллективном творче­стве

Е. Арсенина «Закончи

пе­сенку»

22.04


Подводить к умению придумывать мелодию определенного жанра: колы­бельную, плясовую, марш

Колыбельная, марш, плясовая

29.04


5

Игра на музыкальных инструментах

Исполнение песни в сопровождении ансамбля музыкально-шумовых инст­рументов

Т. Попатенко. «В нашем

ор­кестре»

29.04


6

Развлечение

Воспитывать у детей чувство ответственности за окружающую природу.

«»Все мы - друзья природы».

В течение месяца

Май – 3 часа

1


Музыкально-ритмические движения:

  • - упражнения

  • - пляски

- игры

Закреплять у детей в упражнении «Змейка» умение двигаться в соответ­ствии с лирическим характером на­родной музыки

Народная ме­лодия в

обра­ботке Н. Римского-

Корсакова


6.05


Учить правильно выполнять движение бокового галопа

Р. Шуман.

«Смелый на­ездник»

13.05


В упражнении «Похлопаем» продол­жать развивать у детей чувство ритма

Ф. Шуберт. «Вальс»

20.05


2

Слушание музыки:

(восприятие музыкальных произведений)

Учить определять форму музыкально­го произведения, различать регистр, темп, динамику, отрывистое звучание, акценты - средства музыкальной изо­бразительности. Учить различать об разное содержание пьес со сходным названием

Р. Шуман. «Смелый на­ездник», «Всадник»

6.05


3

Пение:

- упражнения на развитие голоса и слуха

Закреплять умение определять на­правление мелодии

Е. Тиличеева. «Труба»

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (иллюстрации, наглядный материал, музыкальные произведения)

13.05


4

Песни:

- развитие певческих навыков

- музыкальное творчество

Учить петь в умеренном темпе в запе­ве и чуть быстрее - в припеве, выпе­вать долгие звуки, соблюдать паузы

Т. Попатенко. «Светлый дом»

6.05


В игре «Мелодическое эхо» учить детей различать жанры песен

Известные де­тям песни

раз­ных жанров

13.05

20.05


5

Игра на музыкальных инструментах

Слушание знакомого произведения в исполнении взрослых на музыкально-шумовых инструментах, определе­ние его названия

Р. Шуман. «Смелый

на­ездник»

20.05


6

Развлечение

Создать душевную праздничную обстановку. Вызвать желание активно участвовать в празднике.

«До свидания, дошколенок!».

В течение месяца





























«Трудимся» 1 часа в неделю – понедельник


Целевые ориентиры

Программное содержание

Формы организации совместной деятельности

Тема недели

Кол-во

часов

Учебно-практическое лабораторное оборудование и технические средства обучения

Дата проведения

план

факт

Нерегламентированная деятельность (сентябрь) – 4 ч.

1

Развитие трудовой деятельности

Воспитание ценностного отношения к труду

Самообслуживание

Как правильно мыть руки – самостоятельно без напоминания взрослого мыть руки с мылом и пользоваться полотенцем.



До свидания, лето!

1 ч

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (рисунки, наглядный материал)

7.09


Хозяйственно-бытовой труд

Раскладывание книг в книжном уголке на свои места; воспитывать любовь к порядку, аккуратность, опрятность.




Беседа «Книжки-малышки».


Труд в природе

Полив комнатных растений.

Задачи: Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения


Беседа «Правила ухода за комнатными растениями».

Формирование представлений о труде людей

Мир профессий

« Все профессии важны – все профессии важны» - закреплять и расширить представления детей о труде взрослых.








Беседа « Детям о профессиях»

2

Развитие трудовой деятельности

Воспитание ценностного отношения к труду

Самообслуживание

Самостоятельно завязывать шнурки на ботинках.

Задачи: Закрепить умение самостоятельно завязывать шнурки на ботинках.




Д. и. «Завяжи шнурки»





Я дошкольник.





1 ч

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (рисунки, наглядный материал)

14.09


Хозяйственно-бытовой труд

Ремонт книг

Задачи: Совершенствовать навыки ручного труда; воспитывать бережное отношение к книгам.



Отобрать книги для ремонта.




Труд в пироде

Сбор поломанных веток на участке

Задачи: формировать желание трудиться сообща.





Сбор поломанных веток на участке.




Формирование представлений о труде людей

Подбор иллюстраций о труде взрослых

Задачи: Закреплять знания детей о различных профессиях; расширять

кругозор; воспитывать положи тельное отношение к труду.












Привлечь родителей к подбору иллюстраций о различных профессиях, и оформление альбома.













3

Развитие трудовой деятельности

Воспитание ценностного отношения к труду

Самообслуживание

Следить за частотой рук и лица.








Беседа: « Чистота тела» - закрепить знания детей о здоровом образе жизни.

Неделя чистота

1 ч

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (рисунки, наглядный материал)

21.09


Хозяйственно-бытовой труд

Чистота – залог здоровья

Задачи: Закреплять умение замечать непорядок, устранять его





Игра - соревнование « Все держим в чистоте»


Труд в природе

Поручение: Сбор листьев на участке

Задачи: побуждать принимать активное участие в уборке прогулочного участка.





Д.И. «Листья - деревья»

Формирование представлений о труде людей

Труд взрослых

Наблюдение за работой водителя спец. Транспорта – расширять знания о спец. Транспорте воспитывать интерес к технике и труду взрослых.















Беседа «Специальный транспорт»




Основной раздел (октябрь - май) – 30 ч

1

Развитие трудовой деятельности

Воспитание ценностного отношения к труду

Самообслуживание

Закрепляем, умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности правильно размещать свои вещи в шкафу.

Упражнение «Мой шкафчик»


Школьные пренадлежности

1 ч

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (рисунки, наглядный материал)

5.10


Хозяйственно-бытовой труд

Беседа о дежурстве.

Задачи: Рассказать детям об особенностях дежурства в подготовительной группе, новых задачах дежурных; показать рациональные способы и приёмы работы, требования к качеству выполненных действий (работать быстро, ловко, аккуратно, легко, умело обращаться с предметами, уметь анализировать свои действия)

Беседа о дежурстве

Труд в природе

Полив комнатных растений.

Задачи: Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения

Беседа «Правила ухода за комнатными растениями».

Формироваие представлений о труде людей

Труд работников просвещения: детский сад, школа.

Задачи: Продолжать формировать понимание трудовых процессов сотрудников детского сада; учить строить наглядно-схематическую модель трудового процесса. Углубить представление детей о школе, о профессии учителя, школьных принадлежностях; воспитывать эмоционально-положительное отношение к школе и желание учиться.

Беседа «Кто работает в детском саду».

Цель: Закрепить знания об определенном круге профессий, воспитывать уважение к труду.

Экскурсия по школе;

С.Р. игра «Детский сад»; «Школа».

Д.И.«Первоклассник»

Цель: Закреплять знания детей о том, какие учебные принадлежности и для чего нужны первокласснику, активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия. Побуждать желание учиться в школе. Интерес к новой социальной роли - учащийся школы






2

Развитие трудовой деятельности

Воспитание ценностного отношения к труду

Самообслуживание

Дежурство по столовой.

Задачи: Учить детей составлять план работы на день, самостоятельно определять дежурных, распределять обязанности. Формировать навыки труда в коллективе, воспитывать трудолюбие, ответственность за порученное дело.


Работа с календарём дежурства.

Чтение стихотворения С. Михалкова «Я сам».

Правила дорожного движения

1 ч

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (рисунки, наглядный материал)

12.10



Хозяйственно-бытовой труд

Мытьё стульчиков.

Задачи: Упражнять детей в трудовых действиях, закреплять умение правильно использовать инвентарь, вызывать стремление принимать активное участие в труде со взрослыми


Объяснение, указание, напоминание


Труд в природе

Навести порядок в шкафу с инвентарём

по уходу за уголком природы.

Задачи: Формировать умение трудиться

индивидуально, проявляя самостоятельность, планировать работу; воспитывать аккуратность

Знакомство с новыми атрибутами уголка трудового воспитания.

Задачи: Продолжать знакомить детей с атрибутами и инструментами трудового уголка, разными видами труда в детском саду, со значением труда в жизни людей.

Д.И.«Для чего нужен предмет?».

Задачи: Актуализировать знания детей об атрибутах и инструментах трудового уголка, обсудить, для чего они служат. Расширять представления о труде взрослых. Воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться.


Формирование представлений о труде людей

Труд работников ДПС.

Задачи: Формировать представления детей о правилах дорожного движения, о профессиях милиционера, регулировщика, водителя, о работе светофора; закрепить с детьми правила поведения в транспорте и на улице.

Встреча с инспектором ГИБДД.

Сотрудничество с ГИБДД, конкурс семейных газет.

С.Р. игра «ГИБДД»

Задачи: Учить детей реализовывать и развивать задуманный сюжет, распределять роли, использовать атрибуты. Поощрять творческую активность детей.

Беседа о правилах уличного движения.

Чтение произведения

С. Михалкова «Дядя Стёпа».





3

Развитие трудовой деятельности

Воспитание ценностного отношения к труду

Самообслуживание

Дежурство на занятии.

Задачи: Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных (раскладывать подготовленные воспитателем материалы, убирать их после занятия, мыть кисточки, стаканчики, протирать клеёнки, столы), организовывать работу товарищей.

Беседа о дежурстве по занятию.

Задачи: Рассказать об особенностях дежурства в подготовительной группе. Учить детей самостоятельно планировать работу, воспитывать в них ответственность, формировать культуру трудовой деятельности.

Пожарная безопасность

1 ч

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (рисунки, наглядный материал)

19.10


Хозяйственно-бытовой труд

Мытьё строительного материала.

Задачи: Учить участвовать в организованном труде большого количества сверстников; формировать привычку к чистоте и порядку.

Показ, напоминание, указание.

Труд в природе

Трудовые поручения: сбор природного материала на участке.

Задачи: Предложить детям собрать материал для поделок. Учим правильно хранить и засушивать листья.

Запасаемся семенами (дыня, тыква, арбуз).

Игровая ситуация «Кто больше соберёт природного материала»

Игра « Кто больше предложит идей - что можно сделать из природного материала»

Формирование представлений о труде людей

Труд спасателей, пожарных.

Задачи: Знакомить детей с правилами противопожарной безопасности, учить их быстро принимать правильное решение в экстремальных ситуациях; воспитывать чувство ответственности. Формировать умение, в случае необходимости, вызывать пожарных, спасателей.

Встреча с инспектором по пожарной безопасности.

Экскурсия в пожарную часть.

П.Игра «Пожарные на учении»

Задачи: Познакомить детей с правилами игры; упражнять в лазании по гимнастической стенке вверх и вниз, не пропуская реек. Развивать смелость, ловкость, воспитывать уверенность в себе.

С.Р. игра «Пожарные»

Задачи: Учить детей самостоятельно реализовывать и развивать сюжет, распределять роли, формировать отношения, основанные на сотрудничестве.

Д. И. «Огонь - друг или враг?»










4

Развитие трудовой деятельности

Воспитание ценностного отношения к труду

Самообслуживание

Учимся заправлять свои постели.

Задачи: Довести до сознания детей, как надо правильно заправлять постель; воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание помочь взрослым.

Показ, объяснение.

Учим правильно складывать одеяло, поправлять простынь, подушку, воспитывать аккуратность.



Другие виды безопасности

1 ч

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (рисунки, наглядный материал)

26.10


Хозяйственно-бытовой труд

Протереть от пыли полки для игр и игрушек.

Задачи: Продолжать учить детей протирать пыль с полок влажной тряпочкой. Развивать трудовые умения и навыки; воспитывать желание доводить начатое дело до конца, помогать няне в уборке группы.



Объяснение, напоминание, уточнение, указание.

Труд в природе

Опрыскивание комнатных растений водой из пульверизатора.

Задачи: Обучить новому трудовому навыку; закрепить представление детей о том, что листьям

тоже необходима влага; воспитывать бережное отношение к растениям.



Объяснение, напоминание, уточнение, указание.

Формирование представлений о труде людей

Профессия водителя.

Задачи: Формировать представления о профессии шофера; ведет машину, сгружает грузы, приводит в порядок машину, заливает воду, ремонтирует – накачивает, меняет колесо. Шофер должен знать хорошо правила дорожного движения; чтобы стать шофером нужно учиться.













Беседа « Что должен знать водитель Сюжетно-ролевая игра «Шофёры».

Цель: Учить детей подбирать в игре профессиональные действия шофёра, вести ролевые диалоги. Побуждать детей к изменению сюжета игры, формировать умение планировать и обсуждать действия всех играющих.

5

Развитие трудовой деятельности

Воспитание ценностного отношения к труду

Самообслуживание

Смена грязных полотенец.

Поддерживать устойчивый интерес к труду, стремление старательно выполнить поручение.


Указание, напоминание.

Упражнение «Чистюля»

Задачи: Формировать к.г. навыки, учить детей следить за чистотой своего тела. Формировать привычку самостоятельно по мере необходимости выполнять гигиенические процедуры ( мыть руки, чистить зубы 2 раза в день, полоскать рот после приёма пищи, умываться). Воспитывать осознанное отношение к своему здоровью, внешнему виду.

Природа осени

1 ч

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (рисунки, наглядный материал)

9.11


Хозяйственно-бытовой труд

Мытьё игрушек.

Учить правильно мыть игрушки; воспитывать бережное отношение к игрушкам.




Напоминание, указание, объяснение.

Труд в природе

Работа в уголке природы.

Учить детей самостоятельно определять необходимость полива (по цвету и состоянию почвы, по внешнему виду растения), напомнить технику полива, активизировать словарь.

Д. И. «Как меня зовут?»

Задачи: Активизировать в речи детей и уточнить названия комнатных растений, учить узнавать растения по описанию внешнего вида, особенностям ухода за ним.

Показ. Объяснение, напоминание.

Формирование представлений о труде людей

Труд людей – производство продуктов питания.

Углубить представления детей о продуктах питания и их производстве, о взаимосвязи людей разных профессий (фермеры и работники пищевой промышленности), о роли сельскохозяйственных машин и других механизмов в труде человека; воспитывать уважительное отношение к профессиям взрослых, участвующих в производстве продуктов питания; формировать представления о полезности продуктов питания для здоровья человека.







Беседа «Откуда продукты в магазинах». Рассматривание иллюстраций с изображением людей, работающих в разных сферах пищевой промышленности. Дидактические игры «Кому что нужно», «Профессии».

6

Развитие трудовой деятельности

Воспитание ценностного отношения к труду

Самообслуживание

Убираем посуду со столов.

Приучать уносить за собой посуду со столов; воспитывать умение получать удовлетворение от наведения чистоты и порядка.


Напоминание, указание.

Поведение в природе

1 ч

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (рисунки, наглядный материал)

16.11


Хозяйственно-бытовой труд

Наведение порядка в группе.

Формировать у детей осознанное стремление к порядку, привычку убирать игрушки после игры. Совершенствовать умение составлять план работы, отбирать необходимые материалы для предстоящей деятельности.

Беседа «Чистота и порядок»

Задачи: Обсудить с детьми, какие гигиенические процедуры, мероприятия по поддержанию порядка в группе, дома, на участке они постоянно выполняют; что умеют делать самостоятельно.


Труд в природе

Привлечь детей к наполнению водой ёмкости для отстоя воды.

Закрепить умение аккуратно работать с водой; расширять знания детей о правильном уходе за комнатными растениями; воспитание заботливого отношения к ним.


Объяснение, напоминание, указание.

Формирование представлений о труде людей

Труд людей в сельском хозяйстве.

Подводить к пониманию взаимосвязи сельскохозяйственных работ в разное время года и их влияния на результат труда (правильно и вовремя проведенные зимние и весенние работы – будет хороший урожай). Дать представление о том, что на результат сельского труда оказывают влияние погодные условия. Учить понимать взаимосвязь труда людей сельских и городских профессий

( рабочие в городах на заводах изготавливают с\х технику, перерабатывают продукцию, которую поставляют жители села, и т.д.).









Рассматривание альбома «Наше сельское хозяйство».

Рассматривание иллюстраций на тему «Машины – наши помощники».

Дид. игра «Кем быть?»

Задачи: Углублять знания детей о разных видах сельскохозяйственного труда. Воспитывать уважение к работе тружеников села. Желание брать на себя роли в творческих играх на темы труда сельскохозяйственных рабочих.

7

Развитие трудовой деятельности

Воспитание ценностного отношения к труду

Самообслуживание

Следим за своим внешним видом.

Закрепляем умение пользоваться разными видами застёжек. Формируем привычку бережного отношения к обуви, к своим вещам.


Упражнение «Обувная полка»

Беседа «Как заботиться о своей обуви и своих вещах».

Задачи: Учить детей правильно, последовательно и аккуратно выполнять действия по самообслуживанию после прогулки (тщательно вытирать ноги о коврик, ставить обувь на место, мыть, протирать, по необходимости, чистить обувь). Учить проверять себя. Показать важность правильного выполнения действий по самообслуживанию.

Труд людей осенью

1 ч

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (рисунки, наглядный материал)

23.11


Хозяйственно-бытовой труд

Мытьё кукол.

Формировать культуру труда;

учить работать рационально, результативно, в общем темпе; воспитывать трудолюбие, старательность.


Объяснение, напоминание, уточнение, указание.

Труд в природе

Работа в уголке природы: полив комнатных растений.

Дать детям представление о способах полива

(в поддон, под листья) и правилах (не заливать, поливать равномерно); воспитывать желание ухаживать за растениями.


Объяснение, напоминание, уточнение, указ.

Упражнение «Цветочный остров».

Задачи: Закрепить у детей умение определять по внешнему виду, нуждается ли растение в поливе, учитывать специфические особенности ухода за ним. Формировать осознанное и ответственное отношение к работе, воспитывать трудолюбие, наблюдательность, бережное отношение к природе.

Формирование представлений о труде людей

Труд людей в сельском хозяйстве: хлебороб

Формировать представления о труде хлебороба, сельскохозяйственной технике, облегчающей его труд, о взаимосвязи села и города. Дать представление о процессе выращивания и изготовления хлебобулочных изделий, их разнообразии; воспитывать уважение к труду хлеборобов, пекарей, водителей и т.д.





Беседа «Откуда хлеб пришёл на стол»

Экскурсия на хлебозавод

Чтение художественных произведений.

Создание альбома «Как хлеб растёт»

Рассматривание иллюстраций, альбомов, книг.

8

Развитие трудовой деятельности

Воспитание ценностного отношения к труду

Самообслуживание

Учимся помогать друг другу складывать вещи в шкафу.




Показ, напоминание, указания.

Птицы и звери осенью

1 ч

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (рисунки, наглядный материал)

30.11


Хозяйственно-бытовой труд

Мытье строительного материала.

Формировать культуру труда;

учить работать рационально, результативно, в общем темпе; воспитывать трудолюбие, старательность.



Объяснение, напоминание, уточнение, указание.

Труд в природе

Подкармливаем птиц.

Закреплять представление детей об уходе за птицами; воспитывать любовь к живому.



Уточнение, напоминание.

Формирование представлений о труде людей

Труд работников сельского хозяйства: садовод, пчеловод, животновод, доярка, виноградарь, кроликовод.

Задачи: Расширять знания о труде людей, живущих в сельской местности, знакомить с сезонными работами людей (весной пашут землю, сеют хлеб, сажают овощи, кустарники, деревья; летом трудятся на полях, в садах, на сенокосе; зимой выращивают рассаду в парниках) углубить знания детей о труде доярки - используют в работе современную технику: электропоилки, электрические доильные аппараты. По совету ветеринара подбирают корове специальный рацион: витамины, добавки к еде. Активизация словаря: корова, сено, доильный аппарат, дойка, молоко, корма, ветеринар.

Рассматривание альбома «Наше сельское хозяйство».

Рассматривание иллюстраций на тему «Машины – наши помощники».

С.Р.игра «Больница»: сюжет «Ветлечебница»

Задачи: Учить детей усложнять игру путём расширения состава ролей, выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом. Формировать умение применять в игре свои знания об уходе за домашними животными, использовать необходимые атрибуты.

9

Развитие трудовой деятельности

Воспитание ценностного отношения к труду

Самообслуживание

Следим за внешним видом.

Закрепляем умение самостоятельно устранять

недостатки в своем внешнем виде.

Учимся своевременно сушить вещи.

Развивать желание помогать друг другу.

Закрепляем умение самостоятельно складывать вещи аккуратно.

Упражнение «Мой внешний вид»

Задачи: учить детей замечать и устранять неполадки в их внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что – то поправить в костюме. Причёске. Воспитывать опрятность. Желание следить за внешним видом, умение самостоятельно исправлять «неполадки». Формировать гуманные чувства и товарищеские взаимоотношения, воспитывать отзывчивость.


Я и моя семья.


1 ч

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (рисунки, наглядный материал)

7.12


Хозяйственно-бытовой труд

Стирка кукольного белья.

Задачи: развивать навыки трудовой деятельности, воспитывать уважение к собственному труду и труду других людей, его результатам; формировать первичные представления о труде взрослых, его роли.

Беседа «Что мы знаем о стирке». Объяснение, напоминание, указания.

Задачи: Учить сортировать белье по цвету (светлое, тёмное), объяснить, что стирать надо сначала светлое белье, тщательно полоскать, отжимать, развешивать.


Труд в природе

Работа в уголке природы: рыхление земли в комнатных растениях.

Довести до сознания детей необходимость этой процедуры; развивать трудовые умения и навыки.




Объяснение, напоминание, уточнение, указание.

Формирование представлений о труде людей

Труд пап и мам.

Расширить представления детей о профессиях пап и мам. Их важности для людей; воспитывать уважение к труду родителей и желание помогать им. 

Беседа «Моя семья»

Беседа «Кем работают твои родители»

Задачи: Уточнить представления детей об их семьях, членах семей (их имена, профессии). Учить их правильно и точно употреблять в речи существительные, прилагательные, глаголы, согласовывать слова в предложениях.


10

Развитие трудовой деятельности

Воспитание ценностного отношения к труду

Самообслуживание

Дежурство на занятии.

Задачи: Учить детей самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятиям, организовывать уборку детьми группы их рабочих мест. Воспитывать ответственность за порученное дело, поощрять инициативность.

Напоминание, указание.

Беседа «Убираем за собой мусор».

Объяснить детям, что для мусора есть специальная корзина; воспитывать привычку соблюдать чистоту и порядок.


Мой дом

1 ч

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (рисунки, наглядный материал)

14.12


Хозяйственно-бытовой труд

Навести порядок на полках с дидактическими играми.

Задачи: Развивать стремление к совместной деятельности; воспитывать желание активно участвовать в трудовых поручениях.


Объяснение, указание, напоминание.

Труд в природе

3еленый десант на комнатные растения (убираем больные листья, подкормка).

Задачи: Учить детей определять по состоянию комнатных растений, какие действия по уходу за ними необходимы (полив, очистка, рыхление, подкормка), правильно выполнять соответствующие трудовые операции, предложить ребятам рассказать о назначении каждой из них.


Объяснение, указание, показ.

Формирование представлений о труде людей

Труд строителей.

Познакомить детей с обобщающим словом строитель. Дать представление детям строительных профессиях: каменщик, маляр, плотник, стекольщик и др. Учить детей группировать, объединять профессии по общему признаку.

Беседа «Какие бывают дома»

Рассматривание иллюстраций на тему «Кто строит дома»

Д/И «Для чего нужны дома»; «Строители».

С.Р.игра «Строители»

Задачи: Учить детей согласовывать сюжет игры. Распределять роли. Формировать отношения. основанные на взаимопомощи.

Д/И «Что кому нужно для работы на стройке?» , «Угадай, для чего нужен этот инструмент»,

«Из чего строят дом».

Игры с конструктором «Лего», « Строим многоэтажный дом»

Задачи: Уточнять представления детей о деталях конструктора, учить строить по условию, познакомить с понятием равновесие. Сила тяжести.

Чтение С. Баруздин «Кто построил этот дом»

11

Развитие трудовой деятельности

Воспитание ценностного отношения к труду

Самообслуживание

Уборка постели.

Обращать внимание на не расправленную простынь, сбившееся одеяло в пододеяльнике; учить поправлять постельное белье после сна; воспитывать привычку к порядку, аккуратность.


Указание, объяснение, напоминание, показ.

Моя школа, мое село, мой край

1 ч

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (рисунки, наглядный материал)

21.12


Хозяйственно-бытовой труд

Мытьё игрушек.

Формировать трудовые взаимоотношения между детьми и взрослыми; вызывать стремление

принимать участие в труде со взрослыми.


Дидактическое упражнение «Мы умеем мыть игрушки».

Труд в природе

Мытьё комнатных растений.

Привлекать детей к посильной помощи, уточнить представления детей о комнатных

растениях.


Показ, объяснение, напоминание.

Формирование представлений о труде людей

Знакомим с работой сантехника, электрика, столяра, рабочего по ремонту мебели .

Формировать обобщенные представления о труде взрослых. О социальной значимости труда людей. Расширять знания о механизмах, оборудовании, инструментах, облегчающих труд. Воспитывать интерес и уважение к результатам их деятельности (бережное отношение к предметам и вещам).










Наблюдение за эпизодическим трудом взрослых в детском саду.

цель: дать представление о работе электрика,

о трудовых действиях им совершаемых.


12

Развитие трудовой деятельности

Воспитание ценностного отношения к труду

Самообслуживание

Задачи: Формировать навыки самообслуживания, учить детей быстро и самостоятельно одеваться и раздеваться, складывать одежду в шкаф. Расширять знания детей о способах сохранения здоровья, учить применять их в повседневной жизни (определять на ощупь мокрые вещи, при необходимости сушить их, выворачивать на изнанку, вешать на батарею, своевременно менять промокшую обувь, одежду и др.). Воспитывать ответственное отношение к труду по самообслуживанию, самостоятельность.

Упражнение « Я всё делаю сам»

Задачи: Формировать навыки самообслуживания, учить детей после прогулки приводить в порядок верхнюю одежду и обувь (чистить, просушивать, мыть). Воспитывать самостоятельность, поддерживать желание быть опрятным, аккуратным.

К нам пришла зима

1 ч

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (рисунки, наглядный материал)

28.12


Хозяйственно-бытовой труд

Мытье расчёсок. Учить следить за своими вещами, воспитывать желание содержать их в чистоте.




Показ, указание.

Труд в природе

Сгребать снег в кучи к деревьям.

Совершенствовать трудовые навыки. Воспитывать желание работать дружно, сообща.


Показ, объяснение, указание.

Формирование представлений о труде людей

Труд работников ателье.

Расширять представления детей о взаимосвязи труда разных профессий, занятых на одном производстве: приёмщица, закройщик, портной, модельер. Углубить представления детей о назначении предметов, облегчающих труд в быту (швейная машина), определять их особенности. Модельеры разрабатывают новые современные модели обуви, платьев, костюмов и др. Чтобы стать модельером, нужно уметь рисовать и обладать хорошим вкусом; именно они диктуют моду для всех нас. Активизировать словарь детей: лекало, манекен, мерка, сантиметр, примерочная.

Чтение рассказа Е. Пермяка «Пропавшие нитки»

Рассматривание альбома «Ателье». Рассматривание журналов мод.

Дидактическое упражнение «Модельеры».

Беседа о работе ателье

С.Р. Игра «Ателье»

Задачи: Учить детей применять в игре их знания и опыт по данной теме, создавать и использовать атрибуты, готовить обстановку для игры. Воспитывать уважительное отношение к труду. Формировать первичные представления о труде, его роли в обществе и жизни каждого человека.

13

Развитие трудовой деятельности

Воспитание ценностного отношения к труду

Самообслуживание

Задачи: Закреплять умение правильно складывать одеяло, поправлять простынь, подушку, воспитывать аккуратность.



Ситуация «Убери свою постель»


Подготовка к Новому году

1 ч

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (рисунки, наглядный материал)

11.01


Хозяйственно-бытовой труд

Привести в порядок кукол и кукольную одежду.

Закреплять умения стирать (сортировать бельё на светлое и тёмное, замачивать и т.д.);

знать правила стирки; воспитывать привычку к чистоте, аккуратность.



Игровая ситуация «Готовимся к празднику».

Труд в природе

Полив комнатных растений.

Продолжать учить детей правильно поливать растения (под листья); воспитывать желание ухаживать за растениями.



Указание, напоминание.

Формирование представлений о труде людей

Труд работников почты.

Задачи: Расширять представления детей о том, что по почте можно отправить не только письма, но и посылки. Приёмщица посылок принимает посылку, взвешивает, запечатывает, выписывает квитанции, выдает посылки. Почтальон доставляет почту на дом.

Чтение стихотворения С. Маршака «Почта»

Рассматривание альбома «Кто работает на почте».

Наблюдение за работой почтальона.

С.Р. игра «Почта»

Задачи: Способствовать творческому использованию детьми впечатлений, знаний, опыта. Формировать умение распределять роли, использовать предметы - заместители.











14

Развитие трудовой деятельности

Воспитание ценностного отношения к труду

Самообслуживание

Задачи: закреплять умение детей пользоваться индивидуальными предметами личной гигиены (носовым платком, расчёской, полотенцем), следить за своим внешним видом. Воспитывать гигиеническую культуру, формировать осознанную потребность в чистоте.

Игровая ситуация «Мой внешний вид»

Напоминание, указание.

Зимние забавы

1 ч

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (рисунки, наглядный материал)

18.01


Хозяйственно-бытовой труд

Разобрать новогодние украшения в группе



Продолжать учить действовать

в организованном труде большого количества сверстников.

Труд в природе

Навести порядок в шкафу с инвентарём по уходу за уголком природы.

Формировать умение трудиться индивидуально, проявляя самостоятельность, планировать работу; воспитывать аккуратность.

Строим снежные фигурки.

Делаем и поливаем ледяные дорожки.

Дидактическое упражнение «Мы умеем убираться».

Формирование представлений о труде людей

Труд людей в библиотеке.

Задачи: Познакомить с историей происхождения и изготовления книги, её составные части (обложка, переплет, страницы, иллюстрации); показать, как она преобразовывалась под влиянием творчества человека; воспитывать бережное отношение к книге. Познакомить с работой читального и абонементного залов. Формировать представления о библиотеке и профессии библиотекаря.

Беседа «Библиотека – дом, где живут книги».

Задачи: Рассказать о назначении библиотек; познакомить с содержанием работы библиотекаря. Воспитывать любовь к книгам.

Экскурсия в библиотеку.

С.Р. игра «Библиотека»

Задачи: Учить детей готовить обстановку для игры, распределять роли, использовать в игре знания о книгах библиотеки группы. Активизировать в речи понятия, связанные с жанрами худ. литературы, формировать умение кратко передавать содержание знакомых книг.

Беседа об истории создании книги.

Чтение рассказа С. Маршака «Книжка про книжку»

15

Развитие трудовой деятельности

Воспитание ценностного отношения к труду

Самообслуживание

Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться, аккуратно развешивать вещи в шкафу. Помогать товарищам застегнуть пуговицу, расправить воротник.



Беседа «Как мы наводим порядок в шкафу для одежды».

Природа зимой

1 ч

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (рисунки, наглядный материал)

25.01


Хозяйственно-бытовой труд

Стирка салфеток для занятий по изо.

Совершенствовать трудовые навыки, воспитывать желание следить за чистотой.



Показ, указание, объяснение.

Труд в природе

Убираем снег с участка.

Совершенствовать трудовые навыки. Воспитывать желание работать дружно, сообща.



Объяснение, указания, напоминание.

Формирование представлений о труде людей

Знакомство с профессией архитектора. Дать представление об архитектуре как искусстве создавать сооружения, их комплексы, необходимые людям для жизни и деятельности, о различных видах архитектуры

( жилые здания, сооружение мостов, оформление площадей, набережных, памятников ), об особенностях архитектуры, её функциях( польза, прочность, красота).










Экскурсии, прогулки.

Цель: знакомство с архитектурой своего города.

Рассматривание фотографий зданий ближайшего окружения, иллюстраций зданий разного назначения, слайдов.

Беседы: « Дома бывают разные», Что есть в городе для детей».

Строительные игры.

Загадки про городские здания.

Продуктивная деятельность: (лепка, рисование, аппликация): « Наша улица», «Построим разные дома».

16

Развитие трудовой деятельности

Воспитание ценностного отношения к труду

Самообслуживание

Закреплять умение аккуратно складывать одежду перед сном, вывертывать рукава рубашки и платья, расправлять одежду, аккуратно ставить обувь. Закреплять умение соблюдать порядок в умывальной комнате.


Дидактическое упражнение «Кто правильно и быстро положит одежду».

Птицы зимой

1 ч

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (рисунки, наглядный материал)

1.02


Хозяйственно-бытовой труд

Работа в книжном уголке: реставрация книг.

Задачи: Учить детей выявлять книги, нуждающиеся в ремонте, аккуратно подклеивать их. Воспитывать бережное отношение к книгам, стремление трудиться, поддерживать порядок.



Игровая ситуация «Открыта больница для книг».

Труд в природе

Кормим птиц.

Продолжать учить детей кормить птиц; воспитывать заботливое отношение к птицам.



Беседа «Зачем заботиться о птицах зимой».

Формирование представлений о труде людей

Труд парикмахера.

Углубить представления детей о взаимосвязи труда всех работников парикмахерской: дамский мастер, мужской мастер, мастер по маникюру, визажист, кассир, администратор. Визажист-мастер по прическам и макияжу, эта профессия очень важна и нужна везде. Воспитывать у детей опрятность, аккуратность, желание следить за своим внешним видом.

Рассматривание журналов с различными причёсками.

Рассказ парикмахера о своей профессии.

С.Р. игра « Парикмахерская»

Задачи: Расширять представления детей о работе парикмахера, чертах характера, необходимых для успешной работы. Формировать умение творчески развивать сюжет игры, помогать осваивать разнообразные игровые роли (парикмахер, клиенты, кассир, уборщица).

С.Р.игра «Салон красоты»

Задачи: учить детей объединять в игре несколько сюжетов, организовывать игровое взаимодействие. Учить передавать в игре особенности деятельности работников салона.

17

Развитие трудовой деятельности

Воспитание ценностного отношения к труду

Самообслуживание

Закреплять умение правильно пользоваться столовыми приборами. Есть с закрытым ртом, пережевывая пищу бесшумно. Совершенствовать умение быстро и правильно умываться, насухо вытираться полотенцем.


Беседа «Культура поведения во время еды».

Звери зимой

1 ч

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (рисунки, наглядный материал)

8.02


Хозяйственно-бытовой труд

Мытье строительного материала.

Формировать культуру труда;

учить работать рационально, результативно, в общем темпе; воспитывать трудолюбие, старательность.


Напоминание, указания.

Труд в природе

Кормим собачку.

Воспитывать желание заботиться о животных.




Беседа «Забота о животных».

Формирование представлений о труде людей

Кто охраняет лес.

Закреплять знания детей о значении леса в природе и жизни человека, расширить представление об его охране, о роли лесничих, охотников, летчиков, юных лесничих.

Рассматривание иллюстраций, раскрывающие содержание труда лесничих, охотников, пожарных и т. д.

Рассматривание модели «С кем дружит ель».

18

Развитие трудовой деятельности

Воспитание ценностного отношения к труду

Самообслуживание

Формируем привычку бережного отношения к обуви. Закрепляем привычку самостоятельно готовить материалы к занятию. Формируем отзывчивость, взаимопонимание.

Самостоятельно устраняем непорядок в своем внешнем виде.

Чтение И. Бурсов «Галоши», С. Михалков «Я сам».

Предметы.


1 ч

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (рисунки, наглядный материал)

22.02


Хозяйственно-бытовой труд

Мытье мелкого конструктора.

Формировать культуру труда;

учить работать рационально, результативно, в общем темпе; воспитывать трудолюбие, старательность.


Объяснение, указания, напоминание.

Труд в природе

Посадим лук. Расчищаем дорожки.

Посыпка скользких дорожек.

Формировать культуру труда;

учить работать рационально, результативно, в общем темпе; воспитывать трудолюбие, старательность.


Дидактическое упражнение «Как мы умеем трудиться».

Формирование представлений о труде людей

Беседа о труде плотника. 

Уточнять представления детей, что в своей работе плотник использует много инструментов. У каждого инструмента свое название, применение. Без инструментов нельзя выполнить какое-то действие, чтобы работа приносила людям пользу. Активизировать словарь детей: молоток, гвозди, рубанок, стамеска, дрель, шурупы, гайки, отвертка, ножовка.


Загадывание загадок об орудии труда.


19

Развитие трудовой деятельности

Воспитание ценностного отношения к труду

Самообслуживание

Закреплять умение мыть руки после туалета и по мере необходимости. Формировать привычку следить за своим внешним видом, напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде.


Беседа «Чистота – залог здоровья».

День защитника Отечества

1 ч

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (рисунки, наглядный материал)

29.02


Хозяйственно-бытовой труд

Стирка кукольной одежды.

Учить сортировать белье по цвету (светлое, тёмное), объяснить, что стирать надо сначала светлое белье, тщательно полоскать, отжимать, развешивать.


Беседа «Что мы знаем о стирке». Объяснение, напоминание, указания.

Труд в природе

Пересадка комнатных растений.

Объяснить детям необходимость данной процедуры; формировать умение доводить начатое дело до конца.


Показ, объяснение, напоминание.

Формирование представлений о труде людей

Ознакомление с военными профессиями.

Дать представление детям о разновидности военных: танкисты, военные моряки, пограничники, подводники, десантники, саперы, строительные войска, ракетчики, военные медики. Все военные выполняют одну общую задачу – защищают наше Отечество. В этом им помогает современная техника. Пополнить словарь детей: танки, бронетронспартеры, ракеты, вездеходы, пушки, минометы, корабли, компьютеры.

Беседа о российской армии.

Цель: Углублять знания детей о российской армии, воспитывать уважение к защитникам отечества. Продолжать знакомить детей с историей России, рассказать о великих сражениях и победах Российской армии.

Досуг «23 февраля – красный день календаря»

Чтение художественной литературы.

Заучивание стихов.




20

Развитие трудовой деятельности

Воспитание ценностного отношения к труду

Самообслуживание

Закрепляем привычку самостоятельно готовить материалы к занятию. Формируем отзывчивость, взаимопонимание.

Самостоятельно устраняем непорядок в своем внешнем виде.


Беседа «Мы уже большие».

Масленица

1 ч

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (рисунки, наглядный материал)

7.03


Хозяйственно-бытовой труд

Мытье кукольной посуды.

Формировать культуру труда;

учить работать рационально, результативно, в общем темпе; воспитывать трудолюбие, старательность.


Игровая ситуация «Вот как мы умеем мыть посуду».

Труд в природе

Чистим дорожки от снега на участке.

Совершенствовать трудовые навыки. Воспитывать желание работать дружно, сообща.


Объяснение, указания, напоминание.

Формирование представлений о труде людей

Труд работников торговли.

Уточнять представления о труде работников торговли, о профессиях ( кассир, продавец, водитель, товаровед), о функциях, которые выполняют представители этих профессий, о материалах, оборудовании, которыми пользуются.

Экскурсия в продуктовый магазин: наблюдение за работой продавца, кассира, рассматривание витрин, прилавков.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин».

Цель: Побуждать детей к более широкому использованию в игре их знаний об окружающем мире. Учить дифференцировать игровые действия в соответствии с сюжетом. Развивать игровую деятельность.

Дидактическая игра «Кому что нужно».

Рассматривание иллюстраций, отображающих труд работников торговли.








21

Развитие трудовой деятельности

Воспитание ценностного отношения к труду

Самообслуживание

Трудовые поручения.

Задачи: Учить детей выполнять трудовые поручения в течение недели (следить за порядком в физкультурном уголке, поливать цветы и т.д.), распределять обязанности, организовывать работу других детей. Воспитывать ответственность, трудолюбие.

Дидактическое упражнение «Кто правильно и быстро положит одежду».

Игровая ситуация «Кто быстрее и лучше подготовиться к занятию».

8 марта

1 ч

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (рисунки, наглядный материал)

14.03


Хозяйственно-бытовой труд

Наводить порядок в шкафах с дидактическими играми.

Продолжать учить детей работать вместе со взрослыми, контактировать сними, закреплять

трудовые умения.


Игровая ситуация «Мы умеем сами прибираться».

Труд в природе

Работа в уголке природы: моем растения.

Задачи: Уточнить полученные ранее знания о способах содержания растений в чистоте, учить детей при выборе способа снятия с растения пыли ориентироваться на особенности его внешнего вида, строения.


Напоминание, указания.

Формирование представлений о труде людей

Профессии мам.

Формировать представления детей о труде и профессиях своих мам и женщин детского сада; воспитывать желание оказывать посильную помощь маме, заботиться, доставлять радость своими поступками, действиями.









Чтение художественной литературы.

Беседа «Моя мама».

Д/и «Кому что нужно для работы»

Составление рассказов: мама дома, мама на работе.

Праздничный утренник, посвящённый 8 марта.

22

Развитие трудовой деятельности

Воспитание ценностного отношения к труду

Самобслуживание

Закрепляем умение самостоятельно готовить материал к занятию.





Напоминание, указание.

Алтайское наследие

1 ч

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (рисунки, наглядный материал)

21.03


Хозяйственно-бытовой труд

Нарезать салфетки для вытирания лица и рук после еды.

Развивать элементарные трудовые умения и навыки; воспитывать желание помогать взрослым.



Игровая ситуация «Поможем нашей няне».

Труд в природе

Протирание листьев растений.

Продолжать учить мыть листья растений; воспитывать бережное отношение к растениям.


Объяснение, напоминание, указание.

Формирование представлений о труде людей

Труд писателя.

Познакомить с профессией писателя – она очень важна и почетна. Писатели пишут книги на разные темы: сказки, рассказы, справочники и др. Воспитывать любовь к произведениям русских писателей и поэтов. Воспитывать у детей уважительное отношение к результатам труда людей творческих профессий.

Рассматривание книг.

Чтение произведений различных литературных жанров.

Игровые упражнения: « Придумай сказку»,

« Сочини небылицу», « Что будет если…»

« Что сначала, что потом».

Драматизация сказок на новый лад.

23

Развитие трудовой деятельности

Воспитание ценностного отношения к труду

Самообслуживание

Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться, аккуратно развешивать вещи в шкафу, складывать на стуле, помогать товарищам застегивать пуговицу, замок. Воспитывать привычку следить за своим внешним видом.


Игровое упражнение «Кто быстрее».

Неделя театра

1 ч

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (рисунки, наглядный материал)

4.04


Хозяйственно-бытовой труд

Оказывать помощь няне в уборке раскладушек после сна.

Продолжать учить детей складывать и убирать раскладушки после сна; воспитывать желание помогать взрослым.

напоминание, указание.

Труд в природе

Опрыскивание растений водой.

Продолжать знакомить с правильным уходом за растениями; воспитывать заботливое отношение к природе.

Объяснение, напоминание, указание.

Формирование представлений о труде людей

Беседа о профессии актёр театра

 Продолжать знакомить с таким видом искусства, как театр. Закрепить знания об основных атрибутах театра. Формировать навыки поведения в театре.

Развивать творческие способности. Обогащать речевой словарь: сцена, занавес, партер, амфитеатр.

Посещение спектаклей.

Игры – драматизации.

Игры с использованием пантомимы, мимики.

Рассматривание иллюстраций.

Чтение: Н. Евреинов « Что такое театр».

Беседа « Мы идём в театр».

Продуктивная деятельность: билеты, афиша, программки.

С.Р. игра: «Кукольный театр».

Строительные игры «Строим кукольный театр»

24

Развитие трудовой деятельности

Воспитание ценностного отношения к труду

Самообслуживание

Учимся помогать друг другу складывать вещи в шкафу. Учимся заправлять свои постели.

Закрепляем привычку правильно использовать носовые платки. Учимся следить за своей расческой.

Дидактическое упражнение «Как помочь товарищу».

Неделя здоровья

1 ч

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (рисунки, наглядный материал)

11.04


Хозяйственно-бытовой труд

Мытьё игрушек.

Воспитывать устойчивое желание содержать игрушки в чистоте; закреплять трудовые умения и навыки.



Объяснение, напоминание.

Труд в природе

Высаживание луковиц в ящики для прорастания зелени.

Формировать трудовые навыки, воспитывать желание помогать взрослым; воспитывать положительное отношение к труду.


Показ, объяснение, указание.

Наблюдение за развитием луковицы, учим оформлять результаты наблюдения.

Формирование представлений о труде людей

Труд медицинских работников.

Углублять знания детей о профессиях врача: терапевта, инфекциониста, хирурга, окулиста, стоматолога, рентгенолога. Уточнять знания детей о том, что врачи работают в поликлинике, больнице, им помогают медицинские сестры и санитарки. Они выхаживают тяжелых больных, делают уколы, дают лекарства, водят на процедуры. Санитарки следят за порядком и чистотой в палате, помогают мед. сёстрам ухаживать за больными. Формировать умение, в случае необходимости, вызывать скорую помощь.

Развлечение «Здоровье – это хорошо»

Беседа «Моё здоровье в моих руках»

Рассматривание иллюстраций, раскрывающие содержание работы врачей.

Чтение художественной литературы.

Наблюдение за работой медсестры в детском саду.

С.Р. игра «Больница».

Задачи: предложить детям, играющим роли врачей, медсёстер, пациентов, обыграть различные ситуации. Учить детей усложнять игру путём расширения состава ролей. Согласовывать поведение и ролевые действия с сюжетом игры.

Дидактическая игра «Кому что нужно для работы».

25

Развитие трудовой деятельности

Воспитание ценностного отношения к труду

Самообслуживание

Постоянно следить за своим внешним видом, устранять неполадки. Принимать участие в смене постельного белья.


Показ, указания, напоминание.

Неделя космонавтики

1 ч

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (рисунки, наглядный материал)

18.04


Хозяйственно-бытовой труд

Нарезать бумагу для самостоятельной изодеятельности.

Развивать элементарные трудовые умения и навыки.

Объяснение, напоминание, указание.

Труд в природе

Трудовые поручения: посадка семян.

Учить детей работать в составе подгрупп (одна делает лунки, другая сажает, третья поливает), трудиться слаженно, дружно, самостоятельно распределять обязанности между подгруппами.




Рассматривание схем по посадке растений, показ, напоминания, указания.

Формирование представлений о труде людей


Беседа о профессии космонавта.

Дать детям представление о профессии космонавта. Они ведут в космосе большую научно-исследовательскую работу: исследуют климат Земли, другие планеты, как ведут себя растения в невесомости. Космонавт должен быть отлично физически развитым, образованным, настойчивым и бесстрашным.

Аппликация «В космосе»

Лепка «Инопланетянин»

С.Р. игра «Космонавты»

Задачи: Учить детей объединяться в игре, распределять роли, действовать в соответствии с общим игровым замыслом.

Беседа «Первый космонавт»

Д/и «Планеты солнечной системы»

Рассматривание альбомов «О космосе детям», «Полет в космос».

Рассматривание иллюстраций с видами космоса

26

Развитие трудовой деятельности

Воспитание ценностного отношения к труду

Самообслуживание

Учимся помогать друг другу складывать вещи в шкафу. Учимся заправлять свои постели.

Закрепляем привычку правильно использовать носовые платки. Учимся следить за своей

расчёской.


Беседа «Каждой вещи – своё место».


Природа весны

1 ч

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (рисунки, наглядный материал)

25.04


Хозяйственно-бытовой труд

Стирка кукольной одежды.

Учить сортировать белье по цвету (светлое, тёмное), объяснить, что стирать надо сначала светлое белье, тщательно полоскать, отжимать, развешивать.


Показ. Объяснение, напоминание.

Труд в природе

Уход за комнатными растениями.

Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения


Показ. Объяснение, напоминание.

Формирование представлений о труде людей

Выдающиеся люди – художники.

Расширить представления детей о выдающихся людях, деятелях изобразительного искусства; художник обладает хорошей памятью и различает самые тонкие оттенки цвета, познакомить с великими художниками – В.М.Васнецовым и И.И.Левитаном; Художники рисуют картины, которые хранятся в музее; картинки в книги (иллюстрации); календари; плакаты и др. воспитывать любовь к произведениям искусства. Уважение к труду художников, гордость за их произведения.



 Рассматривание портретов, натюрмортов, пейзажей.

Рассматривание фотопортретов и т. д.

Тематические экскурсии: « Мы идём

в музей».

Игры: « Портрет моего друга» « Нарисуй себя»

« Что нужно художнику».

Беседа: « Кто такой человек – творец».


27

Развитие трудовой деятельности

Воспитание ценностного отношения к труду

Самообслуживание

Совершенствовать умение быстро и аккуратно умываться, соблюдать порядок в умывальной комнате. Самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своем шкафу для одежды.

Упражнение « В гостях у Мойдодыра»

Задачи: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, привычку следить за чистотой своего тела. Осознанное отношение к внешнему виду и здоровью. Учить правильно умываться. Делать это по мере необходимости.

Чтение Е. Винокуров «купание детей».

Птицы и звери весной

1 ч

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (рисунки, наглядный материал)

2.05


Хозяйственно-бытовой труд

Наводить порядок в шкафах со строительным материалом.

Учить компактно складывать строительный материал; воспитывать привычку убирать за собой игрушки.



Игровая ситуация «Мы умеем прибираться».

Труд в природе

Собрать опавшие ветки на участке. Следить за чистотой участка.

Совершенствовать трудовые навыки. Воспитывать желание работать дружно, сообща.


Игровое упражнение «Кто самый внимательный?»

Формирование представлений о труде людей

Ознакомление с профессией экскурсовода.

Познакомить с профессией экскурсовода. Объяснить правила поведения в музеях, во время экскурсий.



Экскурсия в музей.

Рассматривание иллюстраций с изображением экспонатов, находящихся в музеях.

28

Развитие трудовой деятельности

Воспитание ценностного отношения к труду

Самообслуживание

Закрепляем привычку полоскать рот после еды. Закрепляем привычку чистить зубы. Закрепляем умение складывать вещи в определенной последовательности. Развиваем желание помогать друг другу в определенный момент.


Дидактическое упражнение «Кто правильно и быстро положит одежду».

День победы

1 ч

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (рисунки, наглядный материал)

9.05


Хозяйственно-бытовой труд

Протереть от пыли полки для игрушек.

Продолжать развивать трудовые умения и навыки; воспитывать желание доводить начатое дело до конца.


Беседа «Чистота – залог здоровья».

Труд в природе

Сгребать опавшие листья.

Совершенствовать трудовые навыки. Воспитывать желание работать дружно, сообща.


Напоминание, указания.

Формирование представлений о труде людей

Беседы о труде людей разных профессий.

Человек славен трудом, экскурсии к памятным местам в честь героев труда.

Д/и «Кому что нужно для работы»

Цель: закрепить знания детей о профессиях, о названиях инструментов, необходимых для работы.

Беседа о профессиях

Д/и «Профессии»

29

Развитие трудовой деятельности

Воспитание ценностного отношения к труду

Самообслуживание

Закреплять и совершенствовать полученные навыки, воспитывать привычку следить за чистотой тела. Продолжать учить чистить свою одежду и обувь.


Чтение Я. Аким «Неумейка», С. Михалков «Все сам».

Неделя безопасности

1 ч

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (рисунки, наглядный материал)

16.05


Хозяйственно-бытовой труд

Генеральная уборка в группе.

Задачи: Формировать у детей осознанное отношение к порядку, стремление его поддерживать. Совершенствовать трудовые навыки. Умение определять, что следует сделать и составлять план работы, отбирать необходимый инвентарь и материалы.


Игровая ситуация «Мы умеем прибираться».

Труд в природе

Прополка рассады.

Задачи: Закрепить умение детей различать растения и сорняки, правильно выполнять прополку, соблюдать правила личной гигиены. Совершенствовать трудовые навыки. Воспитывать желание работать дружно, сообща.

Настольно – печатная игра «Что где растёт»

Задачи: Закреплять знания детей о растениях, учить группировать их по месту произрастания. Активизировать в речи соответствующие понятия.

Показ, объяснение.

Формирование представлений о труде людей

Экскурсия по улицам города.

Уточнять знания детей о том, что пересечение дорог называется перекресток. Это самое бойкое место и здесь обычно стоят светофоры. Переходы через улицу обозначены линиями разметки “зебра” и дорожными знаками. Правила должны знать и соблюдать все участники дорожного движения. Активизация словаря: светофор, пешеходный переход, регулировщик, сигнал, безопасность движения, обочина дороги, жезл, форма, сирена, инспектор.




Рассматривание фотоиллюстраций города.

Рассматривание альбомов «Мой город», «Наш Красновишерск».

30

Развитие трудовой деятельности

Воспитание ценностного отношения к труду

Самообслуживание

Постоянно следить за своим внешним видом, устранять неполадки. Совершенствовать умение правильно пользоваться столовыми приборами во время еды. Есть с закрытым ртом, пережевывать пищу бесшумно.

Показ, напоминание, указание.


Сюжетно-ролевая игра «Кафе».

Скоро лето

1 ч

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, (рисунки, наглядный материал)

23.05


Хозяйственно-бытовой труд

Переодеть кукол в кукольном уголке.

Закрепить умение надевать одежду на кукол; воспитывать терпение и ответственность.



Игровое упражнение «Я люблю наряжаться».

Труд в природе

Уход за рассадой.

Совершенствовать трудовые навыки. Воспитывать желание работать дружно, сообща.


Рассматривание, показ, объяснение.

Формирование представлений о труде людей

Человек трудился всегда.

Формировать представления детей о том, что труд существовал всегда, но его средства и формы изменялись в связи с техническим прогрессом; поддерживать у детей интерес к разным профессиям, их взаимосвязи; развивать способность к умозаключениям, суждениям.

Беседа « труд взрослых».

Загадывание загадок об орудиях труда.

Задачи: Расширять представления детей о рабочих профессиях, о значимости труда. Учить выделять и называть различные трудовые операции и орудия труда, необходимые для их выполнения. Воспитывать уважение к людям труда. Желание помогать взрослым.

Рассматривание иллюстраций с изображением людей разных профессий.

Словесное упражнение «Что было бы, если бы….»



Автор
Дата добавления 25.11.2015
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров771
Номер материала ДВ-189290
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх