Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Календарно-тематическое планированиепо биологии 6 кл школы 8 вида

Календарно-тематическое планированиепо биологии 6 кл школы 8 вида


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:


КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

6 класс НЕЖИВАЯ ПРИРОДА - 68 часов


час

тема

Страницы

Коррекционная работа

Ожидаемый резльтат

Введение (4 ч)

1


1

Живая и неживая природа .Предметы и явления неживой природы, их изменения

С.5-8

Коррекция познавательной деятельности учащихся

1ур. — Природа, живая, неживая, тела природы.
2ур. – слушать учителя


2


1

Твердые тела, жидкости и газы

С.9-11

Коррекция мыслительных операций: сравнение анализ

1ур. Уметь различать тела по агрегатному состоянию

2ур с помощью учителя

3


1

Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей — в газы. Для чего нужно изучать неживую природу

С 12-13

Развитие речевой деятельности уч-ся

1ур.. Уметь объяснять схемы превращения ве-в



1

Входная диагностическая контрольная работа .по теме: «Живая и неживая природа


Формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму


Вода 15 час

5


1

Вода в природе.

С.14-18

Коррекция познавательной деятельности учащихся

1ур наблюдать, делать выводы

Проводить простые опыты

2ур.с помощью учителя

6


1

Свойства воды как жидкости.

С.19-21

Коррекция мыслительных операций- причинно- следственные связи

1ур наблюдать, делать выводы

Проводить простые опыты

2ур.с помощью учителя

7


1

Расширение воды при нагревании и сжатие при охл аждении, расширение при замерзании

С.21-24

Развитие речевой деятельности уч-ся

1ур. Уметь объяснять схемы превращения ве-в

2ур. с помощью учителя

8


1

Способность воды растворять некоторые твердые вещества (соль,сахар и др.). Учет и использование свойств воды.. Растворимые и нерастворимые вещества.

Пр.р Наблюдения за расходом воды и электроэнергии в школе.


40-43

Формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму

1ур. — Наблюдать опыты, самостоятельно проводить опыт, делать выводы.
2ур. – с помощью учителя


9


1

Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды

С.25-28

Коррекция мыслительных операций- наблюдение анализ

1ур. — Наблюдать опыты, самостоятельно проводить опыт, делать выводы.
2ур. – с помощью учителя


10


1

Растворы. Использование растворов. Растворы в природе: минеральная и морская вода. Питьевая вода

С.28-34

Коррекция познавательной деятельности учащихся

1ур. — Наблюдать опыты, самостоятельно проводить опыт, делать выводы.
2ур. – с помощью учителя


11


1

Три состояния воды.лед, пар


С37-40

Коррекция долговременной памяти

1ур уметь находить в природе три состояния воды

2ур с помощью учителя


12


1

Температура и ее измерение. Единица измерения температуры — градус. Температура плавления льда и кипения воды.

С.40-43

Коррекция мыслительных операций- наблюдение анализ

1ур. — Слушать объяснение учителя сравнивать, отвечать на вопросы.
2ур. – слушать объяснение учителя

13


1

Пр. р. Измерение температуры питьевой воды, кипящей воды и теплой воды, используемой для мытья посуды и других целей.

С.44-45

Коррекция познавательной деятельности учащихся

1ур. — Наблюдать опыты, самостоятельно проводить опыт, делать выводы.
2ур. – с помощью учителя


14


1

Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Наводнение (способы защиты от наводнения

С 45-47


Коррекция познавательной деятельности учащихся

Слушать объяснение учителя сравнивать, отвечать на вопросы.
2ур. – слушать объяснение учителя

15


1

Значение воды в природе. Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве.

С 48-53

Коррекция внимания на основе восприятия

1ур. Уметь по картинкам составлять рассказ

2ур. Перечислить значение воды

16


1

Круговорот воды в природе

С 54-56

Коррекция эмоционально-волевой сферы

1ур. Уметь по таблице объяснять

2ур. – с помощью учителя

17


1

Экологические проблемы, связанные с загрязнением воды, и пути их решения. Охрана воды. Пр. р «изготовление плаката по охране воды»

С.57-60

Коррекция памяти на основе упражнений в запоминании изученного

1ур. — Слушать объяснение учителя сравнивать, отвечать на вопросы.
2ур. – слушать объяснение учителя

18


1

Обощающий урок

Викторина «Вода- чудо природы


Первоначальные навыки коллективной работы

1ур. — Слушать объяснение учителя сравнивать, отвечать на вопросы.
2ур. – слушать объяснение учителя

19


1

Контрольная работа по теме «Вода»


Коррекция волевых усилий при выполнении заданий

1ур2 ур. Уметь отвечать по карточкам


Воздух 15 часов

20


1

Свойства воздуха как газа: прозрачность, бесцветность, воздух занимает место

С.65-70

Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод), Следование речевой инструкции

1ур. — Наблюдать опыты, самостоятельно проводить опыт, делать выводы.
2ур. – с помощью учителя


21


1

Воздух сжимаем и упруг. давление


Коррекция мыслительных 1операций- наблюдение анализ

1ур. — Наблюдать опыты, самостоятельно проводить опыт, делать выводы.
2ур. – с помощью учителя


22


1

Теплопроводность воздуха

С75-77

Воспитывать навык самооценки деятельности, коррекция эмоционально-волевой сферы

1ур. — Наблюдать опыты, самостоятельно проводить опыт, делать выводы.
2ур. – с помощью учителя


23


1

Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении

С.78-80

Коррекция социального поведения

1ур. — Наблюдать опыты, самостоятельно проводить опыт, делать выводы.
2ур. – с помощью учителя


24


1

Теплый воздух легче холодного: теплый воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз.

С. 80-84

Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод), Следование речевой инструкции

1ур. — Наблюдать опыты, делать выводы, отвечать на вопросы, делать зарисовки.
2ур. – с помощью учителя.


25


1

Движение воздуха. Ветер. Работа ветра в природе

С. 84-87

Коррекция внимания на основе восприятия

1ур. — Находить в тексте значение слов, составлять рассказ по рисункам.
2ур. – слушать объяснение учителя

26


1

Направление ветра. Ураган (способы защиты). Зарисовка барометра и флюгера. Определение направления ветра по модели флюгера

С.88-90

Коррекция эмоционально-волевой сферы

1ур. — Составлять рассказ по схеме, отвечать на вопросы.
2ур. – с помощью учителя

27


1

Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот

С.91-93

Расширять представления об окружающем мире

1ур. — Наблюдать опыт, делать вывод, отвечать на вопросы.
2ур. – с помощью учителя

28


1

Кислород, его свойство поддерживать горение Значение кислорода воздуха для дыхания растений, животных и человека. Применение в медицине

С.93-95

Коррекция познавательной деятельности учащихся

1ур. — Находить ответы на вопросы в тексте учебника, объяснять схему.
2у р– слушать объяснение учителя

29


1

Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожара

С.95-100

Развитие речевой деятельности уч-ся

1ур. — Составлять рассказ по рисункам в учебнике, вести записи.
2ур. – с помощью учителя р. –

30


1

Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль

С.104-106

Коррекция эмоционально-волевой сферы

Отвечать на вопросы, применяя знания из личного опыта

31


1

Экологические проблемы, связанные с загрязнением воздуха, и пути их решения.


Воспитывать навык самооценки деятельности, коррекция эмоционально-волевой сферы

1ур. — Находить в тексте главную мысль, видеть причинно-следственные связи.
2ур. – с помощью учителя

32


1

Значение воздуха

С.107-109

Коррекция познавательной деятельности учащихся

1ур. — Сравнивать рисунки, находить причинно- следственные связи, приводить примеры.
2ур. – сравнивать рисунки

33


1

Обобщающий урок

Урок-игра по теме « Воздух


Коррекция познавательной деятельности учащихся

1ур. — Отгадывать загадки, ребусы, кроссворды.
2ур. – с помощью учителя

34


1

Контрольная работа по теме: «Воздух»


Формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму

1ур отвечать на вопросы карточки

2ур– с помощью учителя



1





Полезные ископаемые (23ч)

35


1

Полезные ископаемые и их значение, группы

С.111-113

Коррекция внимания на основе восприятия

1ур. — Слушать объяснение учителя сравнивать, отвечать на вопросы.
2ур. – слушать объяснение учителя

36


1

Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов.

Гранит. Внешний вид и свойства. Добыча и использование

С113-119

Коррекция мышления на основе упражнений в различии и сравнении

1ур. — Составить рассказ по рисунку, сравнивать полезные ископаемые по внешнему виду.
2ур. – с помощью учителя

37


1

Известняк. Внешний вид и свойства. Добыча и использование

С119-122

Развитие речевой деятельности уч-ся

1ур. Различать известняки, наблюдать опыты и делать выводы

2ур. – с помощью учителя

38


1

Песок, глина. Внешний вид и свойства. Добыча и использование

С 123-127

Коррекция познавательной деятельности учащихся

1 ур.- Наблюдать и проводить опыты, делать выводы, сравнивать свойства по ряду признаков.
2 ур. – с помощью учителя

39


1

Горючие полезные ископаемые

С.128-129

Формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму

1 ур. — Выбирать из коллекции, называть полезные ископаемые, сравнивать.
2 ур. – с помощью учителя

40


1

Торф. Внешний вид и свойства торфа, Образование торфа, добыча и использование

С.129-133

Коррекция речевого высказывания, логичности речи

1ур Составить рассказ по рисунку, по схеме, отвечать на вопросы.
2 ур. – с помощью учителя

41


1

Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля. Добыча, использование.

С.133-137

Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении.

1ур Выбирать из коллекции, называть полезные ископаемые, сравнивать.

2 ур. – с помощью учителя

42


1

Нефть. Внешний вид и свойства нефти: Добыча и продукты переработки нефти.

С.137-140

Коррекция внимания на основе восприятия.

1 ур. — Составлять рассказ по плану, записывать схему по рисунку, сравнивать со способом добычи каменного угля.
2 ур. – с помощью учителя

43


1

Природный газ. Свойства газа Добыча и использование. Правила обращения с газом в быту.

С.141-143

Коррекция познавательной деятельности учащихся

Слушать учителя, отвечать на проблемные вопросы

44


1

Полезные ископаемые, которые используются при получении минеральных удобрений

С.143-145

Расширять представления об окружающем мире.


Выбирать из коллекции, называть полезные ископаемые, сравнивать.

2 ур. – с помощью учителя

45


1

Калийная соль. Внешний вид и свойства Добыча и использование.

С.145-147

Расширять представления об окружающем мире

1 ур. — Составлять рассказ по тексту, сравнивать, называть сходства и различия.
2 ур. – с помощью учителя

46


1

Фосфориты. Внешний вид и свойства Добыча и использование.

С.147-150

Расширять представления об окружающем мире.


Слушать объяснения учителя, сравнивать с другими полезными ископаемыми

47


1

Полезные ископаемые, используемые для получения металлов

С.150-152

Коррекция речевого высказывания, логичности речи

1 ур. — Выбирать из коллекции называть полезные ископаемые, сравнивать. Находить ответ на вопросы в учебнике.
2 ур. – называть полезные ископаемые

48


1

Железная руда.

С.152-154

Коррекция мыслительных операций- наблюдение анализ

1 ур. — Узнавать, называть руды, определять их свойства, находить и отмечать на карте крупные месторождения.
2 ур. – с помощью учителя

49


1

Получение чёрных металлов (чугун, сталь


С.160-162

Коррекция внимания на основе восприятия.

1 ур. — Различать, называть, сравнивать по внешнему виду.
2 ур. – с помощью учителя

50


1

Медная и алюминиевая руды

С.155-159

Коррекция эмоционально-волевой сферы

1 ур. — Составлять рассказ по рисунку, слушать учителя, называть предметы, сделанные из металла.
2 ур. – называть предметы, сделанные из металла

51


1

Получение цветных металлов. Медь, олово, алюминий.

С.162-166

Расширять представления об окружающем мире.


1 ур. — Наблюдать и проводить опыты, делать выводы, сравнивать.
2 ур. – с помощью учителя

52


1

Пр.р Распознавание цветных и черных металлов по образцам и изделиям


Формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму

1ур.определять по образцам металлы

Относить их к группам черных цветных металлов

2ур с помощью учителя

53


1

Полезные ископаемые Рязанской области

Записи в тетради

Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод), Следование речевой инструкции

Знать 3-4 полезных ископаемых добываемых в Рязанской области

55


1

Экологические проблемы, связанные с добычей и использованием полезных ископаемых; пути их решения. Экономия металлов при использовании человеком. Охрана недр


Коррекция внимания на основе восприятия

Знать 2-3 проблемы связанных с охраной почв

56


1

Пр р Распознавание полезных ископаемых


Формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму

Уметь распознавать в коллекции пол. Ископаемые, относить их к группам, использование

57


1

Обобщающий урок- урок аукцион по разделу «Полезные ископаемые



Коррекция эмоционально-волевой сферы

Уметь отгадывать и определять полезные ископаемые по описанию, загадки

58


1

Контрольная работа по разделу «Полезные ископаемые»


Формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму


Почва 10 часов

59


1

Почва-верхний плодородный слой, о1бразование почвы

С.170-173

Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод), Следование речевой инструкции

1 ур. — Проводить, наблюдать опыты, делать выводы, составлять рассказ по схеме.
2 ур. – с помощью учителя

60


1

Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух


С.175-176

Расширять представления об окружающем мире

1 ур. — Находить ответы на вопросы в тексте, отвечать на вопросы.
2 ур. – с помощью учителя

61


1

Перегной — органическая часть почвы

Глина, песок и минеральные соли — минеральная часть почвы.

С.177-179

Коррекция внимания на основе восприятия

1 ур. — Объяснять значение слова, находить в учебнике необходимый материал.
2 ур. – иметь представление о плодородии почвы.

62


1

. Песчаные и глинистые почвы.

Водные свойства песчаных и глинистых почв. Испарение воды из почв

С.179-182

Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод), Следование речевой инструкции

1 кр. — Проводить, наблюдать опыты, делать выводы, составлять рассказ по схеме.
2 ур. – с помощью учителя

63


1

Весенняя обработка почвы


С.183-184

Расширять представления об окружающем мире

1 ур. — Сравнивать состав, свойства почвы, отвечать на вопросы.
2 ур. – с помощью учителя

64


1

Осенняя обработка почвы


С.184-188

Развитие речевой деятельности уч-ся

1 ур. — Наблюдать и проводить опыты, делать выводы, сравнивать.
2 ур. – с помощью учителя

65


1

Охрана почв

С.189-191

Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод), Следование речевой инструкции

1 ур. — Наблюдать и проводить опыты, делать выводы, сравнивать.
2 ур. – с помощью учителя

66


1

Работа на пришкольном участке

С.191-193

Коррекция познавательной деятельности учащихся

Знать 2-3 проблемы

67


1

Обобщающий урок по разделу «Неживая природа»


Формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму

Применять правила техники безопасности, выполнять практические задания, самостоятельно оценивать работу

68


1

Работа на пришкольном участке


Формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму

Применять правила техники безопасности, выполнять практические задания, самостоятельно оценивать работу





Автор
Дата добавления 26.05.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров62
Номер материала ДБ-099914
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх