Календарно-тематическое планированирование 1 класс по про программе 21 век фгос

Поурочно – тематическое планирование

по предмету «Русский  язык» 1 класс

Обучение грамоте  (Букварь I часть)

№	Тема урока	Номер урока	Вид контроля	Дата проведения
1.	Умение выражать свои эмоции.			2.09
2.	Школьные правила вежливости.			3
3.	Противоречие «Люблю - не люблю»			4
4.	Понятие содержательной оценки.			5
5.	Ориентировка по странице прописей. Отработка алгоритма действий на страницах прописей.	1-2  3-4		9.09
6.	Отработка алгоритма при проведении ли­нии в заданном на­правлении.	6-7		10
7.	Проведение параллельных линий. Отработка алгоритма действий на страницах прописей.	8-9		11
8.	Диагностическая работа.		Входной	12
9.	Проведение наклонных и прямых параллельных линий.	10-11 12-13		16.09
10.	Проведение наклонных параллельных линий.	15-16		17
11.	Знакомство с рабочей строкой. Отработка навыка рисования коротких и длинных линий.	17-18		18
12.	Ориентация на рабочей строке прописей.	19-20		19
13.	Проведение заданных линий на рабочей строке.	21-22		23.09
14.	Проведение линий сложной траектории.	24-25		24
15.	Различие овалов и кругов. Прописывание на рабочей строке элементов букв.	26-27		25
16.	Развитие умения ориентироваться в пространстве рабочей строки .	28-29		26
17.	Письмо заглавной и строчной буквы «А, а».	30-31		30.09
18.	Письмо заглавной и строчной буквы Я,я».	33-34		1
19.	Закрепление написания  букв «А,а», «Я,я».	35-36		2
20.	Письмо заглавной и строчной буквы «О, о».	37-38		3
21.	Письмо заглавной и строчной буквы «Ё, ё».	39-40		07.10
22.	Закрепление правил обозначение звуков [о] и [а] буквами.	42-43		8
23.	Письмо заглавной и строчной буквы «У, у».	44-45		9
24.	Письмо заглавной и строчной буквы «Ю, ю».	46-47		10
25.	Закрепление правил обозначения звуков [о], [а] и [у] буквами.	48-49		14.10
26.	Письмо заглавной и строчной буквы «Э,э».	51-52		15
27.	Письмо заглавной и строчной буквы «Е,е».	53-54		16
28.	Письмо изученных букв.	55-56		17
29.	Письмо строчной буквы  «ы».	57-58		21.10
30.	Письмо заглавной и строчной буквы «И, и».	60-61		22
31.	Отработка написания изученных букв.	62-63		23
32.	Отработка написания изученных букв.	64- 65		24
33.	Письмо заглавной и строчной буквы «М, м».	66-67	2 четверть	05.11
34.	Знакомство с буквой «Н, н».	69-70		6
35.	Письмо заглавной и строчной буквы «Р,р».	71-72		5
36.	Письмо заглавной и строчной буквы «Л, л».	73-74		11.11
37.	Письмо заглавной и строчной буквы «Й, й».	75-76		12
38.	Отработка написания изученных букв.	78-79		13
39.	Знакомство с буквой «Г, г».	80-81		14
40.	Письмо заглавной и строчной буквы «К, к».	82-83		18.11
41.	Дифференциация букв «Г, г» - «К, к».	84-85		19
42.	Письмо заглавной и строчной буквы «З, з».	87-88		20
43.	Письмо заглавной и строчной буквы «С, с».	89-90		21
44.	Дифференциация букв «З, з» - «С, с».	91-92		25.11
45.	Письмо заглавной и строчной буквы «Д, д».	93-94		26
46.	Письмо заглавной и строчной буквы «Т, т».	96-97		27
47.	Дифференциация букв «Д, д» - «Т, т».	98-99		28
48.	Письмо заглавной и строчной буквы «Б, б».	100-101		02.12
49.	Письмо заглавной и строчной буквы «П, п».	102-103		3
50.	Письмо заглавной и строчной буквы «В, в».	105-106		4
51.	Письмо заглавной и строчной буквы «Ф, ф».	107-108		5
52.	Письмо заглавной и строчной буквы «Ж,ж».	109-110		09.12
53.	Письмо заглавной и строчной буквы «Ш, ш».	111-112		10
54.	Письмо заглавной и строчной буквы «Ч, ч».	114-115		11
55.	Письмо заглавной и строчной буквы «Щ, щ».	116-117		12
56.	Письмо заглавной и строчной буквы «Х, х».	118-119		16.12
57.	Контрольный срез.		Итоговый	17
58.	Письмо заглавной и строчной буквы «Ц, ц».	120-121		18
59.	Письмо строчной буквы «ь».	123-124		19
60.	Слова с разделительным мягким знаком.	125-126		23.12
61.	Письмо строчной буквы «ъ».	127-128		24
62.	Слова с разделительным твердым и мягким знаками.	127-128		25
63.	Письмо слов и предложений с изученными буквами

Поурочно – тематическое планирование  

по предмету «Литературное чтение»  (1 класс)

1.             Букварь (I часть, II часть)

№	Темы уроков	№  уроков в учеб.	Виды  контроля	Дата проведен.
1.	Инструктаж по ТБ и ОТ. Формы устного ответа			02.09
2.	Парная форма работы			3
3.	Обратная связь на уроке . Выходы из спорных ситуаций			4
4.	Праздник «Посвящение в ученики»			5
5.	Введение понятия «предложение».	1-2		09.09
6.	Повторение понятия о предложении.	3-4		10
7.	Введение понятия «слово». Деление предложения на слова.	6-7 8-9		11
8.	Диагностическая  работа (начало года).		Входной	12
9.	Интонационное выделение первого звука в словах.	10-11		16.09
10.	Интонационное выделение первого звука в словах.	12-13		17
11.	Знакомство со схемой звукового состава слова. Звуковой анализ слова «мак».	15-16 17-18		18
12.	Звуковой анализ слов «сыр», «нос».	19-20		19
13.	Звуковой анализ слов «кит», «кот» по звуковой структуре.	21-22		23.09
14.	Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов  по звуковой структуре	24-25		24
15.	Введение понятия «гласный звук».	26-27		25
16.	Введение понятий «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук».	28- 29		26
17.	Знакомство с буквой «А, а».	30- 31		30.09
18.	Знакомство с буквой «Я, я».	33-34		1
19.	Буква «я» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [а]).	35-36		2
20.	Знакомство с буквой «О, о».	37-38		3
21.	Знакомство с буквой «Ё, ё».	39- 40		07.10
22.	Буква «ё» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [о]).	42-43		8
23.	Знакомство с буквой «У, у».	44-45		9
24.	Знакомство с буквой «Ю, ю».	46- 47		10
25.	Буква «ю» в начале слова (обозначение звуков [й’] и[у]).	48-49		14.10
26.	Знакомство с буквой «Э, э».	51-52		15
27.	Знакомство с буквой «Е, е».	53- 54		16
28.	Буква «е» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [э]).	55-56		17
29.	Знакомство с буквой «ы».	57-59		21.10
30.	Знакомство с буквой «И, и».	60-61		22
31.	Закрепление  правил обозначения буквами гласных звуков  после твёрдых и мягких согласных звуков.	62-63		23
32.	Сопоставление согласных звуков по твердости-мягкости	64-65		24
33.	Знакомство с буквой «М, м».	66-67		05.11
34.	Знакомство с буквой «Н, н».	69-70		6
35.	Знакомство с буквой «Р, р».	71-72		7
36.	Знакомство с буквой «Л, л».	73-74		11.11
37.	Знакомство с буквой «Й, й».	75-76		12
38.	Введение понятия «слог».	78-79		13
39.	Знакомство с буквой «Г, г».	80- 81		14
40.	Знакомство с буквой «К, к».	82-83		18.11
41.	Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости-глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова.	84-85		19
42.	Знакомство с буквой «З, з».	87-88		20
43.	Знакомство с буквой «С, с».	89- 90		21
44.	Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости-глухости	91-92		25.11
45.	Знакомство с буквой «Д, д».	93-94		26
46.	Знакомство с буквой «Т, т».	96-97		27
47.	Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-глухости.	98-99		28
48.	Знакомство с буквой «Б, б».	100-101		02.12
49.	Знакомство с буквой «П, п».	102-103		3
50.	Знакомство с буквой «В, в».	105-106		4
51.	Знакомство с буквой «Ф, ф».	107-108		5
52.	Знакомство с буквой «Ж, ж».	109-110		09.12
53.	Знакомство с буквой «Ш, ш».	111-112		10
54.	Знакомство с буквой «Ч, ч».	114-115		11
55.	Знакомство с буквой «Щ, щ».	116-117		12
56.	Знакомство с буквой «Х, х».	118-119		16.12
57.	Проверка навыка чтения			17
58.	Знакомство с буквой «Ц, ц».	120-121		18
59.	Знакомство с буквой «ь». Особенности буквы «ь».	123-124		19
60.	Знакомство с разделительной функцией мягкого знака.	125-126		23.12
61.	Знакомство с особенностями «ъ»	127-128		24
62.	Библиотечный урок			25
63.	Моя первая книжка.			26

Букварь II часть

№	Темы уроков	№ уроков в учебнике	Виды  контроля	Дата проведения
64.	Алфавит. С. Я. Маршак «Ты эти буквы заучи...».  В. Голявкин «Спрятался»	Урок 1		09.01
65.	В. Сутеев «Три  котёнка». А. Шибаев «Беспокойные со­седки»	Урок 2
66.	Пермяк «Про нос и язык». « Меня нет дома». Слушаем чтение учителя С.Баруздин «Весёлые рассказы»	Урок 3 Урок 4		13.01
67.	А. Шибаев «На за­рядку - становись!», «Познакомились»	Урок 5
68.	Е. Чарушин «Как Никита играл в доктора»	Урок 6
69.	А.Шибаев «Всегда вместе»	Урок 7
70.	Г. Цыферов «Ма­ленький тигр».  С. Чёрный «Кто?»	Урок 9		20.01
71.	Г. Остер «Середина сосиски».  Я. Аким «Жадина». Стихо­творения о дружбе	Урок 10
72.	Э. Успенский «Ес­ли был бы я девчонкой». Украин­ская народная сказка «Рукавичка». Слушаем чтение учителя Е Ильина «Чик-чик ножницами»	Урок 11 Урок 12
73.	Г. Остер «Спус­каться легче»	Урок 13
74.	В. Сутеев «Под грибом» Слушаем чтение учителя. В.Бианки «Лесной колобок-Колючий бок»	Урок 14-15-16		27.01
75.	А. Шибаев «Что за шутки?». Г. Остер «Хорошо спрятан­ная котлета»	Урок 17
76.	Б. Житков «Как меня называли». А. Кушнер «Боль­шая новость»	Урок 18
77.	Л. Пантелеев «Как поросёнок говорить научился» Проверка навыка чтения	Урок 19	Текущий
78.	Слушаем чтение учителя  Русская народная сказка «Терёшечка». Е. Чарушин «Яш­ка».	Урок 20-21		03.02
79.	А. Кушнер «Что я узнал!»	Урок 22
80.	Ю.Дмитриев«Медвежата».Г.Снегирёв«Медвежата» Слушаем чтение учителя Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк»	Урок 23
81.	М. Карем «Растеряшка». В. Драгун­ский «Заколдован­ная буква»	Урок 25-26
82.	Н. Носов «Сту­пеньки» Слушаем чтение учителя Скребицкий «Мать»	Урок 27-28		10.02
83.	О. Дриз «Горячий привет». Г. Остер «Привет Мартыш­ке» (отрывок)	Урок 29-30
84.	Г. Остер «Привет Мартыш­ке» (отрывок)	Урок 30
85.	Е. Чарушин «Зай­чата». Н. Сладков «Сорока и заяц», «Лиса и заяц». Слушаем чтение учителя А.Барто «Весенняя гроза»	Урок 31-32
86.	Н. Носов «Затей­ники»	Урок 33		24.02
87.	Г. Сапгир «Людоед и принцесса, или Всё наоборот»	Урок 34		25.02
88.	Дж.Родари «Про мышку, которая ела кошек»	Урок 35
89.	А.Толстой «Ёж», В.Лунин «Волк ужасно разъярен», Г.Цыферов «Зеленый заяц»	Урок 37
90.	В. Драгунский «Он живой и светится».	Урок 38-39		02.03
91.	Русская народная сказка «Лиса и жу­равль».  Н. Сладков  «Лиса и мышь»	Урок 40
92.	Г.Сапгир   «Лошарик» В.Берестов  «Картинки в лужах»	Урок 41 Урок 42

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ  (Послебукварный период)

№ урока	Темы уроков	Виды  контроля	Дата прове дения
93.	А. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Русская народная сказка «Пузырь, Соломинка и Ла­поть»
94.	В. Сутеев «Кораб­лик». Кир Булычев «Скороговорка». В. Бианки «Лис и Мышонок»		9.03
95.	К. Ушинский «Иг­рающие собаки».  Л. Толстой «Кос­точка».
96.	В. Осеева «Кто на­казал его?»,  И.Северянин «Её питомцы», Е. Пермяк «Тороп­ливый ножик»
97.	В. Осеева «Поте­рянный день»
98.	В. Осеева «Три товарища», «Пече­нье». А. Барто «Я - лишний»		16.03
99.	Я. Аким «Мама».  Э. Успенский «Всё в порядке».
100.	Проверь себя. (Тест)	Текущий
101.	Л. Толстой «Солн­це и ветер». В. Бианки «Синичкин календарь».  Э. Мошковская «Лёд тронулся».
102.	И. Соколов-Микитов «Русский лес» . Загадки. Русская народная песня «Берёзонька».		01.04
103.	С. Маршак «Ап­рель».  М. Пришвин «Лес­ная капель»
104.	«Когда это бывает?». «Книжная полка»		06.04
105.	И. Мазнин «Давай­те дружить».
106.	Ю. Ко­валь «Бабочка».   С. Михалков «Аи­сты и лягушки».  Е. Чарушин «Томкины сны»
107.	И.Жуков «Нападение на зоопарк». М. Пришвин «Ёжик», Ю.Могутин «Убежал»
108.	Б.Заходер «Ёжик».  М. Пришвин «Норка и Жулька»		13.04
109.	Русская народная песня «Котик». Загадка.
110.	Э. Шим «Глухарь». Скребицкий  «Самые быстрые крылья» .
111.	Контрольная работа за полугодие.	Итоговый	16.04
112.	М. Пляцковский «Добрая лошадь».		20.04
113.	В. Осеева «Кто хозяин?»,  «На катке».
114.	В. Голявкин «Про то, для кого Вовка учится» Пословица. Е. Пермяк «Самое страшное».
115.	С. Востоков «Кто кого».
116.	И. Бутман «Клоун»  Е. Пермяк «Бумаж­ный змей».		27.04
117.	В. Бе­рестов «Серёжа и гвозди».  М. Пляцковский «Урок дружбы».
118.	В. Орлов «Как Ма­лышу нашли маму» А. Усачёв «Гра­мотная мышка» .
119.	М.Яснов «В лесной библиотеке». В.Сутеев «Цыплё­нок и Утёнок»		04.05
120.	. Проверь себя. (Тест)	Текущий
121.	С.Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить» . Д.Биссет «Дракон КОМОДО».
122.	А. Барто «Жук». Н. Сладков «На одном бревне», пословицы.
123.	В.Орлов «Большие уши», Е .Чарушин «Томка и корова». Загадка. Выводок.		11.05
124.	И. Соколов-Микитов «Радуга».  Е. Трутнева «Эхо»
125.	И. Шевчук «Лени­вое эхо». К. Чуков­ский «Загадка». Проверка навыка чтения (про себя)
126.	И. Соколов-Микитов «Май» А. Плещеев «Трав­ка зеленеет». Я. Тайц «Всё здесь», «По ягоды».
127.	К.Чу­ковский «Радость»  Пословица, загадка.  Проверка навыка чтения (вслух)		18.05
128.	М. Есеновский «Моя небольшая родина». Ю. Коринец «Волшебное письмо».
129.	Р. Валеева «Здравствуй, лето». В.Лунин «Я видела чудо».
130.	Библиотечный урок

Поурочно – тематическое планирование

по предмету «Русский  язык»  (1 класс)

 (послебукварный период)

	Тема урока	Урок в учеб.	Виды контроля	Дата проведен.
64.	Инструктаж по ТБ и ОТ. Язык как средство общения. Порядок действий при списывании.	Урок  1		9.01
65.	Устная и письменная речь. Знаки препинания в конце предложения.	Урок 2		13
66.	Речевой этикет: слова приветствия.	Урок 3		14
67.	Интонация предложений, восклицательный знак в конце предложений.	Урок 4		15
68.	Речевой этикет. Веж­ливые обращения. Отработка порядка действий при списывании.			16
69.	Речевой этикет: слова просьбы и извинения. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»	Урок 5		20.01
70.	Речевой этикет: слова просьбы и благодарности. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».	Урок 6		21
71.	Знакомство со взрос­лыми и сверстника­ми. Собственные име­на, правописание собственных имен. Знаки препи­нания в конце предложения.	Урок 7		22
72.	Диагностическая   работа (середина года).		Итоговый	23
73.	Речевой этикет: использование слов «ты», «вы» при общении. Правописание собственных имен	Урок 8		27.01
74.	Правила речевого поведения: возраст собеседника.	Урок 9		28
75.	Отработка порядка действий при списывании и правила правописания собственных имен.			29
76.	Описание внешности. Слова, отвечающие на во­просы «какой?», «ка­кая?», «какое?», «какие?»	Урок 10		30
77.	Описание внешности родных. Правописа­ние собственных имен существитель­ных. Повторение слогоударных схем.	Урок 11		3.02
78.	Сравнения при опи­сании внешности.	Урок 12		4
79.	Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «ка­кая?», «какое?», «какие?»			5
80.	Адрес. Речевые ситуации, в которых необходимо указывать свой адрес. Повторение слогоударных схем.	Урок 13		6
81.	Письменная речь: оформление  адреса на конверте или открытке.	Урок 14		10.02
82.	Правила переноса  слов. Проверочная работа		Текущий	11
83.	Родина. Оформление  адреса на конверте или открытке.	Урок 15		12
84.	Перенос слов. Буквы й, ъ, ь при переносе .			13
85.	Устная речь. Родина. Толкование значения слов. Знакомство с образованием слов.	Урок 16		24.02
86.	Исторические места. Составление при­глашения на экскур­сию.	Урок 17		25
87.	Отработка умения задавать вопросы к словам. Проверочная работа		Текущий	26
88.	Профессии. Обсуждение профессий родителей. Слова, отвечающие на во­просы: «что делать?», «что делает?», «что делал?»	Урок 18		27
89.	Профессии. Слова, отвечающие на во­просы: «что делать?», «что сделать?»	Урок 19		2.03
90.	Слова, похожие по звучанию, но различные по значению.			3
91.	Описание характера. Обсуждение поступков.	Урок 20		4
92.	Правописание соче­таний жи-ши в сло­вах.			5
93.	Использование речи для убеждения. Правописание соче­таний ча-ща, чу-щу.	Урок 21		9.03
94.	Описание своего ха­рактера и своих поступков. Слова, отвечающие на во­просы: «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?»	Урок 22		10
95.	Кто что любит... Обсуждение интересов. По­иск слов, отвечаю­щих на во­просы «кто?», «что?»	Урок 23		11
96.	Контрольный срез по письму.		Итоговый	12
97.	Знакомство с родственными словами. Общее значение однокоренных слов.	Урок 24		16.03
98.	Постановка вопросов к словам Обсуждение интересов.	Урок 25		17
99.	Письменная речь: объявление. Знаки препи­нания в конце пред­ложения.	Урок 26		18
100.	Вымышленные истории. Устойчивые сочета­ния слов.	Урок 27		19
101.	Устойчивые сочета­ния слов. Постановка вопроса к словам и поиск слов, отве­чающих на постав­ленный вопрос.	Урок 28		1.04
102.	Выражение просьбы или вежливого отказа. Перенос слов.	Урок 29		2
103.	Описание внешности животного . Повторение правописания сочетаний жи-ши.	Урок 31		6.04
104.	Выражение просьбы в различных ситуациях. Интона­ция предложения.	Урок 32		7
105.	Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам.	Урок 33		8
106.	Описание внешности и повадок животного. Проверочная работа Правописание сочетаний жи-ши, чу-щу, ча-ща.	Урок 34	Текущий	9
107.	Мимика и жесты как дополнительные средства общения. Образные выражения.	Урок 36		13.04
108.	Обсуждение  интересов. Использование мно­гозначных слов в речи.	Урок 37		14
109.	Обсуждение проблемного вопроса. Слово как единство звучания и значения	Урок 38		15
110.	Написание слов с безударными гласными	Урок 39		16
111.	Поздравление и вручение подарка. Правописание ь в словах.	Урок 41		20.04
112.	Точность и правильность речи. Звуковой анализ слов.	Урок 42		21
113.	Уточнение значения незнакомых слов. Правописание соче­таний чк-чн.	Урок 43		22
114.	Итоговая комплексная работа.		Итоговый	23
115.	Составление краткого рассказа об увиденном. Сравнение слов по звуковому составу.	Урок 45		27.04
116.	Знакомство с нормами произношения и ударения. Правописание слов с безударными глас­ными.	Урок 46		28
117.	Разговорная и науч­ная речь.	Урок 47		29
118.	Диагностическая работа (конец года)		Итоговый	30
119.	Художественный и научный стили речи.	Урок 48		4.05
120.	Написание писем. Знакомство с неиз­меняемыми словами.	Урок 49		5
121.	Слова и выражения, обозначающие запрет. Повторение звукового анализа.	Урок 50		6
122.	Слова, которые при­шли в русский язык из других языков.	Урок 51		7
123.	Правописание пар­ных согласных.	Урок 52		11.05
124.	Итоговое контрольное списывание.		Итоговый	12
125.	Составление объявления.	Урок 53		13
126.	Итоговый контрольный диктант.		Итоговый	14
127.	Работа над ошибками.			18.05
128.	Правописание без­ударных гласных.	Урок 54		19
129.	Учимся применять орфографические правила.	Урок 54		20
130.	Учимся применять орфографические правила.			21

Поурочно - тематическое планирование

по предмету «Математика»  (1 класс)

№	Тема урока	Урок в учебнике	Виды контроля	Дата проведения
1.	Знакомство детей с учителем.			02.09
2.	Экскурсия по школе.			3
3.	Обратная связь  на уроке.			4
4.	Знаки взаимодействия.			6
5.	Сравнение предме­тов.	1		09.09
6.	Выявление сходст­ва и различия в объектах.	2		10
7.	Слева - направо. Справа – налево.	3		11
8.	Диагностическая работа(начало года)		Входной	13.09
9.	Знакомимся с таб­лицей.	4		16.09
10.	Сравниваем. Выделение элемен­тов множества.	5		17
11.	Числа и цифры от 1 до 5.	6		18
12.	Числа и цифры от 6 до 9.	7		20
13.	Конструируем.	8		23.09
14.	Учимся выполнять сложение.	9		24
15.	Находим фигуры.	10		25
16.	Вправо. Влево.	11		27
17.	Учимся  выпол­нять вычитание.	12		30.09
18.	Сравниваем. Больше. Меньше.	13		1
19.	Сравниваем. На сколько больше. На сколько меньше.	14		2
20.	Подготовка к ре­шению задач.	15		4
21.	Готовимся решать задачи.	16		07.10
22.	Складываем числа.	17		8
23.	Вычитаем  числа.	18		9
24.	Числа и цифры.	19		11
25.	Число и цифра 0.	20		14.10
26.	Измеряем длину в сантиметрах. Провер.работа по т. «Сравнивааем, складываем и вычитаем числа»	21	Текущий	15
27.	Измеряем длину в сантиметрах.	22		16
28.	Увеличение и уменьшение числа на 1.	23		18
29.	Увеличение и уменьшение числа на  2.	24		21.10
30.	Число 10.	25		22
31.	Измеряем  длину в  децимет­рах.	26		23
32.	Знакомство с мно­гоугольниками.	27		25
33.	Знакомство с зада­чей.	28		05.11
34.	Решаем задачи.	29		6
35.	Решаем задачи.	30		7
36.	Знакомимся с числами  от 11 до 20.	31		11.11
37.	Работаем с  числами  от 11 до 20.	32		12
38.	Измерение длины в сантиметрах и дециметрах. Составление задач.	33 34		13
39.	Числа от 1 до 20.	35		15
40.	Подготовка к вы­полнению умноже­ния.	36		18.11
41.	Учимся выполнять умножение.	37		19
42.	Составляем и решаем задачи.	38		20
43.	Числа от 1 до 20.	39		22
44.	Умножаем числа.	40		25.11
45.	Умножаем числа.	41		26
46.	Решение задач. Провер.работа по т. «Простые задачи на сложение и вычитание»	42	Текущий	27
47.	Решение задач.	43		29
48.	Проверяем, верно ли…	44		02.12
49.	Учимся выполнять деление.	45		3
50.	Делим числа.	46		4
51.	Делим числа.	47		6
52.	Сравнение математических объектов.	48		09.12
53.	Работаем с числами.	49		10
54.	Контрольный срез.	50	Итоговый	11
55.	Решаем задачи.			13
56.	Складываем и вычитаем числа.	51		16.12
57.	Складываем и вычитаем числа.	52		17
58.	Умножаем и делим числа.	53		18
59.	Решаем  задачи разными способа­ми.	54		20
60.	Вспоминаем пройденное.			23.12
61.	Вспоминаем пройденное.			24
62.	Вспоминаем пройденное.			25
63.	Перестановка чи­сел при сложении.	2 часть		27
64.	Перестановка чи­сел при сложении.		2 четв	10.01
65.	Шар. Куб.			13.01
66.	Шар. Куб.			14
67.	Сложение  с числом 0.			15
68.	Сложение  с числом 0.			17
69.	Свойства вычита­ния.			20.01
70.	Диагностическая работа (середина года).		Итоговый	21
71.	Свойства вычита­ния.			22
72.	Вычитание  числа 0.			24
73.	Вычитание  числа 0.			27.01
74.	Повторение по те­ме «Свойства арифметических действий»			28
75.	Деление на  группы по несколько предметов. Провер.работа по т. «Свойства арифметических действий»		Текущий	29
76.	Деление на группы по несколько предме­тов.			31
77.	Повторение изу­ченного материала.			03.02
78.	Сложение с числом 10.			4
79.	Сложение с числом 10.			5
80.	Прибавление и вы­читание числа 1.			7
81.	Прибавление и вы­читание числа 1. Сумма, разность.			10.02
82.	Прибавление числа 2.			11
83.	Прибавление числа 2 с переходом че­рез разряд.			12
84.	Вычитание числа 2.			14
85.	Вычитание числа 2 с переходом через разряд.			24.02
86.	Прибавление числа 3.			25
87.	Прибавление числа 3 с переходом че­рез разряд.			26
88.	Вычитание числа 3.			28
89.	Вычитание числа 3 с переходом через разряд.			02.03
90.	Контрольный срез.		Итоговый	3.03
91.	Прибавление числа 4.			4
92.	Прибавление числа 4 с переходом че­рез разряд.			6
93.	Вычитание числа 4.			09.03
94.	Вычитание числа 4 с переходом через разряд.			10
95.	Прибавление и вы­читание однознач­ного числа второго десятка без пере­хода через разряд и с переходом через разряд.			11
96.	Прибавление  и вычитание числа 5.			13
97.	Прибавление и вычитание числа 5 с переходом че­рез разряд.			16.03
98.	Прибавление и вычитание числа 6. Провер.работа  по т. «При­бавление и вычита­ние чисел второго десятка с переходом через разряд»		Текущий	17
99.	Прибавление и вычитание числа 6 с переходом че­рез разряд.			18
100.	Сравнение чисел. Правила сравнения чисел.			20
101.	Сравнение чисел. Правила сравнения чисел.		4 чет	01.04
102.	Сравнение. Результат сравне­ния.			3
103.	Сравнение. Результат сравне­ния.			06.04
104.	На сколько больше или меньше.			7
105.	На сколько больше или меньше.			8
106.	Увеличение числа на несколько единиц.			10
107.	Уменьшение числа на несколько единиц.			13.04
108.	Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.			14
109.	Прибавление числа 7, 8,9. Провер.работа по т. «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц»		Текущий	15
110.	Прибавление числа 7, 8,9.			17
111.	Вычитание чисел 7, 8,9.			20.04
112.	Вычитание чисел 7, 8,9.			21
113.	Сложение и вычи­тание. Скобки.			22
114.	Итоговая комплексная работа.		Итоговый	24
115.	Сложение и вычи­тание. Скобки.			27.04
116.	Диагностическая работа (конец года).		Итоговый	28.04
117.	Зеркальное отра­жение.			29
118.	Зеркальное отра­жение.			29
119.	Симметрия.			04.05
120.	Симметрия.			5
121.	Ось симметрии.			6
122.	Итоговая контрольная работа.		Итоговый	8
123.	Ось симметрии.			11.05
124.	Закрепление изученного.			12
125.	Закрепление изученного.			13
126.	Закрепление изученного.			15
127.	Закрепление изученного.			18.05
128.	Закрепление изученного			19
129.	Закрепление изученного.			20
130.	Закрепление изученного.			22

Календарно-тематическое планирование по предмету

 «Литературное чтение на родном языке»

1 класс

	Название темы урока	Урок в учебнике	Вид контроля	Дата
1.	О тебе, моя Родина  Е.Серова «Мой дом.  Д.Павлычко «Где всего прекрасней на земле?» Мир родной  природы  В.Белов «Родничок»	Урок 1-2		6.09
2.	Мир родной  природы М.Михайлов «Лесные хоромы». Муса Гали  «Земные краски»	Урок 3-4		13
3.	Учимся уму – разуму. А.Барто «В школу». В.Железников «История с азбукой»	Урок 5-6		20
4.	Учимся уму – разуму.  Л.Пантелеев «Буква «Ты»	Урок 7		27
5.	Я. Аким «Мой верный чиж». Е.Ильина «Шум и шумок»	Урок 8-9		4.10
6.	Е.Благинина «Тюлюлюй»	Урок 10		11
7.	Мир сказок.  Русская  народная сказка «Кот, петух и лиса»	Урок 11		18
8.	Мир сказок. В.Сутеев «Дядя Миша» Проверь себя	Урок 12	Текущий	25
9.	С.Маршак «Тихая сказка»	Урок 13		8.11
10.	О Родине и  родной природе. М.Пришвин «Лисичкин хлеб». А.Блок «Зайчик».	Урок 15-16		15
11.	Г.Скребицкий «Пушок». Е.Трутнева «Когда это бывает?»	Урок 17-18		22
12.	Мир сказок. К.Чуковский «Муха-Цокотуха»	Урок 20		29
13.	В Сутеев «Елка»	Урок 21		6.12
14.	В Сутеев «Палочка-выручалочка»	Урок 22		13
15.	Учимся уму –разуму. Е.Пермяк «Пичугин мост»	Урок 23		20
16.	Н.Саконская «Мы с мамой». В.Чаплина «Мушка» Проверь себя.	Урок 24-25	Текущий	27

Поурочно – тематическое планирование

по предмету «Родной   язык»  (1 класс)

	Тема урока	Урок в учеб.	Виды контроля	Дата проведен.
1.	Устная и письменная речь.	Урок 2		10.01
2.	Речевой этикет: слова просьбы и извинения.	Урок 5		17.01
3.	Знакомство со взрос­лыми и сверстника­ми. Ситуация пред­ставления себя и об­ращение к взрослому.	Урок 8		24
4.	Описание внешности.	Урок 10		31.01
5.	Адрес. Речевые ситуации, в которых необходимо указывать свой адрес	Урок 13		7.02
6.	Устная речь. Родина. Толкование значения слов.	Урок 16		14.02
7.	Профессии. Обсуждение профессий родителей.	Урок 18		28.02
8.	Использование речи для убеждения.	Урок 21		6.03
9.	Интересы детей. Несовпадение интересов и преодоление конфликта.	Урок 24		13.03
10.	Проверочная  работа.		Текущий	20.03
11.	Письменная речь: объявление.	Урок 30		3.04
12.	Слова приветствия. Слова, которые мож­но записать цифрами.	Урок 35		10.04
13.	Выбор языковых средств. Знакомство с транс­крипцией. Функция ь.	Урок 40		17.04
14.	Использование интонации при общении. Знакомство со словами, близкими по значению	Урок 44		24.04
15.	Составление краткого рассказа о летнем отдыхе.	Урок 52		8.05
16.	Обобщающий урок			15.05
17.	Повторение.Учимся применять полученные знания			22.05

Поурочно-тематическое планирование по предмету

«Окружающий мир» (1 класс)

№	Тема урока	Виды контроля	Дата проведения
1.	Этот удивительный мир.		5.09
2.	Давай познако­мимся.		6
3.	Диагностическая работа (начало года)	Входной	12.09
4.	Мы – школьники.		13
5.	Правила поведе­ния в школе.		19.09
6.	Сентябрь - пер­вый месяц осени.		20
7.	Что нам осень подарила.		23.09
8.	Грибная пора.		24
9.	Семья.		3.10
10.	О маме.		4
11.	Любимые занятия.		10.10
12.	Воскресный день.		11
13.	Как из зерна по­лучилась булка.		17.10
14.	Человек и до­машние живот­ные.		18
15.	Октябрь уж наступил.		24.10
16.	Явление природы.		25
17.	Где ты живешь?		7.11
18.	Правила поведе­ния на дорогах.		8
19.	Все профессии важны.		14.11
20.	Кто работает но­чью.		15
21.	Наши помощни­ки-органы чувств.		21.11
22.	Правила гигиены.		22
23.	О режиме дня.		28.11
24.	Урок в спортивном зале.		29
25.	Ноябрь - зиме родной брат.		5.12
26.	Звери- млекопитающие.		6
27.	Что мы знаем о птицах.		12.12
28.	Родной край.   Проверочная работа.	Текущий	13
29.	Дом, в котором ты живёшь.		19.12
30.	Зачем люди трудятся.		20
31.	Зима.		26.12
32.	Какой бывает вода?		27
33.	Поговорим о дружбе.		9.01
34.	Идем в гости.		10
35.	С наступающим новым годом!		16
2 часть
36.	Январь - году начало.			17
37.	Хвойные деревья.			23
38.	Жизнь птиц.			24
39.	Наша страна – Россия.			30
40.	Богата природа России.			31
41.	Мы – россияне.			6.02
42.	Народная сказка.			7
43.	Февраль - месяц метелей и вьюг.			13
44.	Звери, или млекопитающие - отдельный класс позвоночных жи­вотных.			14
45.	Наш уголок при­роды. Проверочная работа.	Текущий		27
46.	Мы – граждане России.			28
47.	О правилах пове­дения.			5.03
48.	8 Марта - празд­ник женщин.			6
49.	Март-капельник.			12
50.	Здоровая пища.			13
51.	Закаливание.			19
52.	Какое бывает на­строение.			20
53.	Звуки весны: ап­рель. Весенние работы.			2.04
54.	Кто работает на транспорте.			3
55.	День космонав­тики.			9
56.	Май.			10
57.	Контрольная работа за полугодие.	Итоговый		16
58.	Жизнь земновод­ных весной.			17
59.	Итоговая комплексная работа.	Итоговый		23
60.	Животное - жи­вое существо.			24
61.	Скоро лето.			30
62.	Ты – пешеход. Беседа по технике безопасности.			7.05
63.	Проверочная работа по теме «Безопасность на дороге»			8
64.	Урок – экскурсия. Безопасная дорога			14
65.	Урок-праздник.			15
66.	Проверь себя .Повторение и обобщение пройденного.			21
64.	Экскурсия в музей			22

Поурочно - тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство» (1 класс)

№	Темы уроков	Виды контр.	Дата проведен.
1.	Художник-живописец. Примерные темы: «Шум ветра», «Ночью была гроза», «Дождевые тучи», «Грибной дождь: кто под листиком спрятался»,«Закатилось красно солнышко», «За лесами, за горами», «Вот они какие — сосульки», «Капелька стучит в окно», «Осенние листочки», «Летнее солнышко»
2.	Наскальная живопись древних людей. Примерные темы: «Кто рисует на скалах», «Кто нарисовал узоры на окне», «Кто художнику помогает», «Мёд и пчёлы», «Почему камни такие красивые»
3.	Знакомство с палитрой. Создание своих цветов и оттенков. Примерные темы: «Звуки мира и тишина», «Сумерки», «Листопад», «Моя осень», «Яркий снег, хрустящий лёд», «Весна, снеговик загрустил», «Радуга», «День птиц», «Весна»
4.	Изобразительная плоскость. Примерные темы: «На дороге», «Детская площадка», «Мы гуляем в лесу», «Осенний лес», «Птицы улетают на юг»
5.	Художник-график. Знакомство с разными художественными материалами (гуашью, пастелью, тушью, карандашом). Примерные темы композиций: «Поваленное дерево», «Ветер запутался в ветках», «Куда бежит дорога», «Строится новый дом», «Дождь»
6.	Рисование с натуры предметов разной формы (в сравнении с другими предметами): лист сирени и лист дуба; морковь и свёкла; узор ветвей, ритм стволов («Деревья зимой»). Соотношение земли, неба; выделение главного предмета в композиции
7.	Зарисовки, этюды на передачу настроения в цвете. Примерная тема композиции: «Заколдованный зимний сад Снежной королевы»
8.	Освоение жизненного пространства человека и животного. Примерные темы композиций: «Мышка в норке», «Бабочки радуются солнцу».
9.	Динамика в изображении. Примерные темы композиций: «Причудливые облака в небе», «Фламинго на прогулке», «Разноцветное мороженое», «Жёлтый кот в жёлтой траве», «Зимние (весенние) каникулы»
10.	Художник-скульптор. Освоение техники лепки (пластилин, глина). Создание своей игрушки на основе наблюдения за домашними животными
11.	Представление о рельефе. При-мерные темы композиций: «Собака и кошка», «Цапля», «Птицы», «Рыбы», «Корабли в море». Лепка этюдов животных по памяти и представлению. Соотношение размеров и объёмов в композиции
12.	Художник-прикладник. Стилизация в изобразительном искусстве.
13.	Изображение по материалам  наблюдений. Понятие   динамики. Примерные темы композиций: «Мальчик играет с собакой», «Играющие животные», «На водопой». Использование в декоративной лепке готовых форм (каркас) — композиция «Ярмарка игрушек»
14.	Великий художник — природа. Изображение единичных предметов. Ажурные листья с чёткими прожилками. Листья для волшебного дерева
15.	Нереальное сказочное пространство. Примерные темы композиций: «Подводное царство», «Подснежник», «Ветер по морю гуляет», «Утро золотых одуванчиков», «Баю-бай — колыбельная». Перевод реального изображения в декоративное.
16.	Выполнение декоративного фриза. Примерные темы композиций: «Бабочки», «Как муравьишка домой спешил». Коллективное творчество. Примерные темы композиций: «Аквариум», «Прилёт птиц» — передача силуэта птиц и ритма летящей стаи.
17.	Освоение техник работы «от пятна» и «по сырому». Превращение кляксы в животное. Изображение животного, образ которого создан в музыке
18.	Создание картин-фантазий. Работа с литературными текстами. Примерные темы композиций: «Муравьи и бабочки», «Как цыплёнок дом искал», «Дворец царя Нептуна», «Оле Лукойе»
19.	Музыка и звуки природы в живописных цветовых композициях. Работа в разных техниках и разными материалами (акварель, цветные мелки, фломастеры, аппликация из цветной бумаги)
20.	Передача движения. Примерные темы композиций: «Бегущее животное, летящая птица», «Животное с детёнышем», «Песня слона», «Вороны на снегу», «Кот и мышка». Фотографирование человека или животного в движении
21.	Необычное в обычном. Примерные темы композиций: «Дворец Снежной королевы», «Хрустальный звук», «Капель», «Журчание ручья», «Колокольный звон», «Пение синицы»,  «Крик вороны»
22.	Импровизация. Выполнение цветовых этюдов на передачу характера и особенностей звуков (без конкретного изображения). Передача в цвете настроения, вызванного восприятием картины, сказки, музыки (мелодии). Выполнение быстрых графических работ по впечатлению, памяти. Примерные темы: «Как звучит мой дом, улица, город», «Кто живёт за той горой», «Шорох осенних листьев». Создание композиций по впечатлению на передачу настроения, динамики. Музыка в картине и стихах
23.	Художник-скульптор. Создание трёхмерного объёмного образа (по мотивам собственных фантазий, объектов фото- и видеосъёмок на природе)
24.	Художник-архитектор. Проектирование окружающей среды. Макеты, этюды, конструкции из бумаги «Детская игровая площадка». Работа в группах по 3–4 человека. Использование в композиции игрушек, созданных из бумаги на основе упаковки. Работа над интерьером и его украшением. Создание «дома» для себя или для любимой куклы. Работа в группах по 3–5 человек
25.	Внутреннее архитектурное пространство и его украшение. Работа по мотивам литературных произведений (сказок): В царстве Снежной королевы», «Сказочный город», «Волшебный город Радуги»
26.	Работа с литературными сказочными произведениями. Создание композиции помещения, сада, строения в природной среде по описанию в сказке
27.	Контраст и нюанс в разных видах искусства. Темы творческих работ: «Первый день весны», «Новый год», «На ярмарке», «День и ночь», «Солнечно и пасмурно», «Зима — лето», «Весна — осень»
28.	Игра на основе обмена мнениями о произведениях живописи, бесед о природе (по впечатлениям от прогулок в лесу или парке; посещения музея, выставки, просмотра видеоматериалов)
29.	Контрольная  работа за полугодие	Итоговый
30.	Жанры изобразительного искусства: пейзаж, натюрморт, портрет; бытовой и исторический жанры. Знакомство с художниками: А.М. Герасимов, Р.Р. Фальк, А.Г. Венецианов, Э. Дега, К.С. Петров-Водкин, А. Матисс, И.Э. Грабарь, Н.К. Рерих
31.	Художник-живописец. Отображение в живописи настроения, чувств автора. Развитие способности наблюдать  за изменениями в природе, за цветом, настроением в природе и их отображением в картине. А.В. Лентулов, В.В. Кандинский, И.И. Левитан, Н.К. Рерих, П. Сезанн, К. Моне, Н.П. Крымов
32.	Художник-скульптор. Материалы и инструменты художника-скульптора. Портрет в скульптуре. Микеланджело, В.И. Мухина, Ф.Ф. Каменский, А.М. Матвеев. Контрольная работа за полугодие.	Итоговый
33.	Понятие музея. Экспозиция

Поурочно – тематическое планирование

по предмету «Технология»  (1 класс)

№ п/п	Тема урока	Виды контроля
1	Что ты видишь во­круг?
2	Мир природы.
3	Мир рукотворный.
4	Окружающий мир надо беречь.
5	Кто какой постро­ил дом, чтобы по­селиться в нём?
6	Если захочешь – сделаешь.
7	Готовим праздник.
8	Подари сказку «Колобок»
9	Подари сказку «Колобок»
10	Из чего сделан ру­котворный мир?
11	Подсказывает при­рода.
12	Как устроены раз­ные изделия?
13	Целое и части. Из­делие и его детали.
14	Шаг за шагом. «Пластилин- волшебник»
15	Что можно изгото­вить из бумаги, а что из ткани?
16	Как соединить де­тали.
17	Что можно сделать из бумаги.
18	Учимся наклеивать детали.
19	Фантазия из бу­маги.
20	Какие бывают линии.
21	Из ниток и вере­вочек.
22	Размечаем круги.
23	Размечаем прямо­угольники.
24	Размечаем тре­угольники.
25	Без инструментов.
26	Научись неслож­ным приемам сги­бания
27	Научись неслож­ным приемам сги­бания
28	Свойства ткани
29	Контрольная работа за  полугодие	Итоговый
30	Аппликация без ножниц
31	Свойства бумаги «Книжкина боль­ница»
32	«Книжкина боль­ница»
33	Обобщающий урок.

Пояснительная записка

Нормативную правовую основу настоящей рабочей  программы по учебному предмету «Русский родной язык» составляют следующие документы:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон об образовании); Федеральный закон от 03августа.2018 г. № 317-ФЗ «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;

- Закон Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов Российской Федерации» (в редакции Федерального закона № 185-ФЗ);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577);

-  Приказ   Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» в редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576) к результатам освоения основной образовательной программы начального общего  образования по учебному предмету «Родной язык», входящему в образовательную область «Родной язык и литературное чтение на родном языке».

- Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ № 79»;

- Устава МБОУ «СОШ № 79»;

- Учебного плана МБОУ «СОШ № 79».

Содержание курса «Родной язык» реализуется с использованием ресурса учебно-методического комплекса  «Русский  язык», авторов С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова (УМК «Начальная школа ХХI века»).

Содержание курса «Литературное чтение на родном языке» реализуется с использованием ресурса учебно-методического комплекса «Литературное чтение», авторов Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова (УМК «Начальная школа XXI века»).    

Цели изучения учебного предмета «Родной  язык»

Целью преподавания учебного предмета «Родной язык» является воспитание ценностного отношения к родному языку как хранителю культуры, включение обучающегося  в культурно-языковое поле своего народа, формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

В соответствии с этим курс родного языка (русского) направлен на достижение следующих целей:

·                    расширение представлений о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; формирование познавательного интереса, любви, уважительного отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре; воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов России; овладение культурой межнационального общения;

·                    формирование первоначальных представлений о национальной специфике языковых единиц русского языка (прежде всего лексических и фразеологических единиц с национально-культурной семантикой), об основных нормах русского литературного языка и русском речевом этикете;

·                    совершенствование умений наблюдать за функционированием языковых единиц, анализировать и классифицировать их, оценивать их с точки зрения особенностей картины мира, отраженной в языке;

·                    совершенствование умений работать с текстом, осуществлять элементарный информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

·                    совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи; развитие потребности к речевому самосовершенствованию;

·                    приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в приобретении знаний.

Требования  ФГОС НОО к результатам освоения курса «Родной язык»

Изучение предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке» должно обеспечивать:

1)     - Воспитание ценностного отношения к родному языку как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа, формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства' России, о языке как основе национального самосознания;

2)      - Обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком в соответствии с нормами устной и письменной речи, речевого этикета;

3)      - Формирование первоначальных научных представлений о родном языке как системе и развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях функционирования, освоение основных единиц и грамматических категорий родного языка, формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры и гражданской позиции человека;

4)      - Опадение первоначальными умениями ориентироваться в целях, задачах, средствах, условиях общения, формирования базовых навыков выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач;

5)      - Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знание для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Планируемые результаты предмета " Родной язык"

Личностные результаты.

У выпускника будут сформированы:

- ценностное отношение к родному языку как хранителю культуры, понимания культурно-языкового поля своего народа;

- основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности представителя народа, гражданина России на основе первоначальных представлений о языке как основе национального самосознания;

-  позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры и гражданской позиции человека;

Выпускник получит возможность для формирования:

- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности на основе первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России.

Метапредметные  результаты

Выпускник научится:

-ориентироваться  в целях, задачах,  средствах, условиях общения, осуществлять выбор адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач родной речи;

- строить монологические высказывания, владеть диалогической формой родной речи;

-адекватно использовать средств родного языка для планирования и регуляции своей деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей на основе понимания коммуникативных ресурсов родной речи.

Предметные результаты

Выпускник научится:

- использовать активный и потенциальный словарный запас, подбирать антонимы и синонимы для точной характеристики предметов;

-выбирать и адекватно использовать выразительные средства родного языка  (пословицы, поговорки, фразеологические обороты) для успешного решения коммуникативных задач;

-соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета родного языка и правила устного общения (умения слушать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

- использовать основные единицы и грамматические категории родного языка на основе знаний фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и первоначальных  научных представлений о родном языке как системе и развивающемся явлении;

-использовать учебные действия с языковыми единицами для решения познавательных, практических и коммуникативных задач в области родной речи;

Выпускник получит возможность научиться:

- соблюдать нормы родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи  собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

- находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения  слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

- соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении н родном языке ( sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи);

- выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной  задачи;

-осознанно и произвольно строить сообщения в соответствии с нормами устной и письменной речи.

Содержание  учебного предмета «Родной язык (русский)»

Развитие речи. Практическое овладение диалогической формой родной речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Создание и корректирование собственных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов. Создание текстов на основе интерпретации смысла пословиц, поговорок, фразеологических оборотов.

Систематический курс родного языка. Систематизация основных единиц и грамматических категорий родного языка на основе знаний фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и первоначальных научных представлений о родном языке как системе и развивающемся явлении;

Содержательные линии учебного предмета «Родной язык»

Первый блок – «Русский язык: прошлое и настоящее» – включает содержание, обеспечивающее расширение знаний об истории русского языка, о происхождении слов, об изменениях значений общеупотребительных слов. Данный блок содержит сведения о взаимосвязи языка и истории, языка и культуры народа, сведения о национально-культурной специфике русского языка, об общем и специфическом в языках и культурах русского и других народов России и мира.

Второй блок – «Язык в действии» – включает содержание, обеспечивающее наблюдение за употреблением языковых единиц, развитие базовых умений и навыков использования языковых единиц в учебных и практических ситуациях; формирование первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка, развитие потребности обращаться к нормативным словарям современного русского литературного языка и совершенствование умений пользоваться словарями. Данный блок ориентирован на практическое овладение культурой речи: практическое освоение норм современного русского литературного языка (в рамках изученного); развитие ответственного и осознанного отношения к использованию русского языка во всех сферах жизни.

Третий блок – «Секреты речи и текста» – связан с совершенствованием четырёх видов речевой деятельности в их взаимосвязи, развитием коммуникативных навыков младших школьников (умениями определять цели общения, адекватно участвовать в речевом общении); расширением практики применения правил речевого этикета. Одним из ведущих содержательных центров данного блока является работа с текстами: развитие умений понимать, анализировать предлагаемые тексты и создавать собственные тексты разных функционально-смысловых типов, жанров, стилистической принадлежности.

Цели изучения учебного предмета «Литературное чтение на родном языке»

Целью преподавания учебного предмета " Литературное чтение на родном языке " является понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, как явление национальной и мировой культуры, средство сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

Требования ФГОС НОО к результатам курса «Литературное чтение на родном языке»

1)   Понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, как явления национальной и мировой культуры, средство сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2)   Осознание значимости чтения на родном языке для личного развития; формирование представлений о мире, национальной истории и культуре, первоначальных этических представлений, о добре и зле, о нравственности, формирование потребности к систематическому чтению на родном языке как средстве познания себя и мира, обеспечение культурной самоидентификации;

3)   Использование разных видов чтения (ознакомительного, изучающего, выборочного, поискового); умение осознанно воспринимать и оценивать специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступкам героев;

4)   достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно- популярных, учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5)    Осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, умение выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными материалами для понимания и получения дополнительной информации.

Планируемые результаты предмета " Литературное чтение на родном языке"

Личностные результаты.

У выпускника будут сформированы:

- понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, как явления национальной и мировой культуры, как средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

-представления о мире, национальной истории и культуре, первоначальных эстетических представлений о добре и зле, о нравственности, формирование потребности к систематическому чтению на родном языке как средстве познания себя и мира;

Ученик получит возможность для формирования:

- основ культурной самоидентификации;

Метапредметные  результаты

Выпускник научится:

- основам смыслового восприятия художественных текстов на родном языке;

-выделять существенную информацию из текстов (на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа);

- использование разных видов чтения текстов  на родном языке  (ознакомительного, изучающего, выборочного, поискового)  для решения учебных задач;

-выбирать интересующую литературу (на основе выдающихся произведений культуры своего народа), пользоваться справочным материалом для понимания и получения дополнительной информации.

Выпускник получит возможность научиться:

- адекватно использовать навык чтения на родном языке для личностного развития.

Предметные результаты

Выпускник научится:

- пользоваться элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных, учебных текстов с использованием элементарных  литературоведческих понятий;

- читать (вслух) выдающиеся произведения культуры своего народа: выразительно прозаические произведения и декламировать  стихотворные произведения после предварительной подготовки;

- понимать эстетические и нравственные ценности выдающихся художественных произведений культуры своего народа и высказывать оценочные суждения;

-создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;

- различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений культуры своего народа:

-находить средства художественной выразительности (метафора, сравнение, олицетворение, эпитет) и понимать их роль в создании художественного образа на основе осознания коммуникативно-эстетических возможностей русского языка.

Ученик получит возможность научиться:

- осознанно воспринимать и оценивать специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступкам героев;

-интерпретировать текст литературного произведения в творческой деятельности; чтение по ролям, инсценирование, драматизация.

Содержание учебного предмета  «Литературное чтение на родном языке»

Чтение. Осознание смысла произведения при чтении про себя                 (доступных по объему и жанру произведений культуры своего народа). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое, выборочное) и понимание особенностей видов чтения. Чтение  (вслух) выдающихся произведений культуры своего народа: выразительное чтение прозаических произведений и декламация стихотворных произведений.

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Первые книги на Руси и  начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Выбор книг на основе рекомендованного списка, открытого доступа к детским книгам в библиотеке, в том числе Интернет-ресурсам.

Работа с текстом художественного произведения. Определение особенностей художественного текста: осознание своеобразия выразительных средств языка. Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализа поступков героев с точки зрения норм морали и нравственности. Осознание понятия       «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе своего народа. Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.

Круг детского чтения. Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, родной природе. Произведения устного народного творчества своего народа. Произведения классиков отечественной культуры XIX-XX  вв., классиков детской литературы,  произведения современной отечественной литературы, отражающие самобытность родного языка.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение).   Фольклор. Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, петешки, пословицы, поговорки и загадки) – узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная  (авторская сказка).

 Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных и фольклорных произведений своего народа).  Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация.

Содержание программы по предмету «Родной язык»

На изучение курса «Родной язык (русский) и литературное чтение на родном языке (русском)» отводится 1 ч. в неделю в  1 классе (33 часа). В связи с этим 1 час (17 часов) отводится на урок – родной язык (русский) и 1 час (16 часов) на урок - литературное чтение на родном языке (русском.)

На изучение курса «Родной язык (русский) и литературное чтение на родном языке (русском)» отводится 1 ч. в неделю во 2-4 классах (34 часа). В связи с этим 1 час (17 часов) отводится на урок – родной (русский) язык и 1 час (17 часов) на урок - литературное чтение на родном языке (русском.)

     Первый год обучения (33 ч)

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (12 часов)

Сведения об истории русской письменности: как появились буквы современного русского алфавита.

Особенности оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и заставок.». 

Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта: 1) Дом в старину: что как называлось (изба, терем, хоромы, горница, светлица, светец, лучина и т. д.).  2) Как называлось то, во что одевались в старину: (кафтан, кушак, рубаха,  сарафан, лапти и т.д.) 

Малые  жанры фольклора

Русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения (например, Снегурочка, дубрава, сокол, соловей, зорька, солнце и т. п.): уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы. 

Проектное задание: «Словарь в картинках».

Раздел 2. Язык в действии (10 часов)

Как нельзя произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов).

Смыслоразличительная роль ударения.

Наблюдение за сочетаемостью слов (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости слов).

Раздел 3. Секреты речи и текста (11 часов)

            Секреты диалога: учимся разговаривать друг с другом и со взрослыми. Диалоговая форма устной речи.  Стандартные обороты речи для участия в диалоге (Как вежливо попросить? Как похвалить товарища? Как правильно поблагодарить?). Цели и виды вопросов (вопрос-уточнение, вопрос как запрос на новое содержание).

Второй год обучения (34 ч)

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (12 часов)

Слова, называющие игры, забавы, игрушки (например, городки, салочки, салазки, санки, волчок, свистулька).

Слова, называющие предметы традиционного русского быта: 1) слова, называющие домашнюю утварь и орудия труда (например, ухват, ушат, ступа, плошка, крынка, ковш, решето, веретено, серп, коса, плуг); 2) слова, называющие то, что ели в старину (например, тюря, полба, каша, щи, похлёбка, бублик, ватрушка калач, коврижки): какие из них сохранились до нашего времени; 3) слова, называющие то, во что раньше одевались дети (например, шубейка, тулуп, шапка, валенки, сарафан, рубаха, лапти).

Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с предметами и явлениями традиционного русского быта: игры, утварь, орудия труда, еда, одежда (например, каши не сваришь, ни за какие коврижки). Сравнение русских пословиц и поговорок с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках общий смысл, но различную образную форму (например, ехать в Тулу со своим самоваром (рус.); ехать в лес с дровами (тат.). 

Проектное задание: «Почему это так называется?».

Раздел 2. Язык в действии (8 часов)

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).

Смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение за изменением места ударения в поэтическом тексте. Работа со словарем ударений.

Практическая работа: «Слушаем и учимся читать фрагменты стихов  и сказок, в которых есть слова с необычным произношением  и  ударением».

Разные способы толкования значения слов. Наблюдение за сочетаемостью слов.

Совершенствование орфографических навыков. 

Раздел 3. Секреты речи и текста (14 часов)

Приемы общения: убеждение, уговаривание, просьба, похвала и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др. (например, как правильно выразить несогласие; как убедить товарища).

Особенности русского речевого этикета. Устойчивые этикетные выражения в учебно-научной коммуникации: формы обращения; использование обращения ты и вы.

Устный ответ как жанр монологической устной учебно-научной речи. Различные виды ответов: развернутый ответ, ответ-добавление (на практическом уровне).

Связь предложений в тексте. Практическое овладение средствами связи: лексический повтор, местоименный повтор.

Создание текстов-повествований: заметки о посещении музеев; повествование об участии в народных праздниках.

Создание текста: развёрнутое толкование значения слова.

Третий год обучения (34 ч)

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (12 часов)

Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений  между людьми (например, правда – ложь, друг – недруг, брат – братство – побратим).

Слова, называющие природные явления и растения (например, образные названия ветра, дождя, снега; названия растений).

Слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие занятия людей (например, ямщик, извозчик, коробейник, лавочник).

Слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры: слова, называющие музыкальные инструменты (например, балалайка, гусли, гармонь).

Русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения (например, Снегурочка, дубрава, сокол, соловей, зорька, солнце и т. п.): уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы. 

Названия старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий.

Проектные задания: «Откуда в русском языке эта фамилия»; «История моего имени и фамилии» (приобретение опыта поиска информации о происхождении слов).

Раздел 2. Язык в действии (8 часов)

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).

Многообразие суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную оценку, как специфика русского языка  (например, книга, книжка, книжечка, книжица, книжонка, книжища; заяц, зайчик, зайчонок, зайчишка, заинька и т. п.) (на практическом уровне).

Специфика грамматических категорий русского языка (например, категории рода, падежа имён существительных). Практическое овладение нормами употребления отдельных грамматических форм имен существительных. Словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных (например, родительный падеж множественного числа слов) (на практическом уровне). Практическое овладение нормами правильного и точного употребления предлогов, образования предложно-падежных форм существительных (предлоги с пространственным значением) (на практическом уровне).  Существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа (в рамках изученного).

Совершенствование навыков орфографического оформления текста.

Раздел 3. Секреты речи и текста (14 часов)

Особенности устного выступления.

Создание текстов-повествований: о путешествии по городам; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами.

Создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации (в рамках изученного).

Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы (в пределах изученного в основном курсе).

Языковые особенности текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т. п.).

  Четвёртый год обучения (34 ч)

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (12 часов)

Слова, связанные с качествами и чувствами людей (например, добросердечный, доброжелательный, благодарный, бескорыстный); слова, связанные с обучением.

Слова, называющие родственные отношения (например, матушка, батюшка, братец, сестрица, мачеха, падчерица).

Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с качествами, чувствами людей, с учением, с родственными отношениями (например, от корки до корки, вся семья вместе, так и душа на месте и т. д.). Сравнение с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов из разных языков, имеющих общий смысл, но различную образную форму. 

Русские традиционные эпитеты: уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы.

Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира. Русские слова в языках других народов.

Проектные задания: «Откуда это слово появилось в русском языке» (приобретение опыта поиска информации о происхождении слов); «Сравнение толкований слов в словаре В. И. Даля и современном толковом словаре»; «Русские слова в языках других народов».

Раздел 2. Язык в действии (6 часов)

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).

Трудные случаи образования формы 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени глаголов (на пропедевтическом уровне). Наблюдение за синонимией синтаксических конструкций на уровне словосочетаний и предложений (на пропедевтическом уровне).

История возникновения и функции знаков препинания (в рамках изученного). Совершенствование навыков правильного пунктуационного оформления текста. 

Раздел 3. Секреты речи и текста (16 часов)

Правила ведения диалога: корректные и некорректные вопросы.

Информативная функция заголовков. Типы заголовков. 

Составление плана текста, не разделенного на абзацы. Информационная переработка прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица.

Создание текста как результата собственной исследовательской деятельности. 

Оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Редактирование предложенных и собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов. Практический опыт использования учебных словарей в  процессе редактирования текста. 

Синонимия речевых формул (на практическом уровне).

Содержание программы  «Родной язык»

1 класс (1 ч в неделю; 17 часов)

№	Название темы	Кол-во часов
1	Секреты речи и текста. Развитие речи.	9
2	Язык в действии	8
	Итого	17 ч

Учебно - методическое обеспечение

·         Журова, Л. Е. Букварь ч.2 : 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / Л. Е. Журова, М. И. Евдокимова. - М.: Вентана-Граф, 2015.

·         Иванов, С. В. Русский язык : 1 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреж­дений / С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. - М.: Вентана-Граф, 2015.

Русский язык: 1 класс: комментарии к урокам. Иванов, С. В., Кузнецова М.И. / С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. - М.: Вентана-Граф, 2012.

Контрольные и проверочные работы по русскому языку: Кузнецова М.И.  -  М. : Вентана-Граф, 2015.

Содержание программы  «Литературное чтение на родном языке»

1 класс (1 ч в неделю; 16 часов)

№	Название темы	Кол-во часов
1	Русский язык: прошлое и настоящее	12
2	Язык в действии	4
	Итого	16 ч

Учебно - методическое обеспечение

·         Ефросинина, Л. А. Литературное чтение. Уроки слушания : 1 класс : учебник для учащихся общеобразователь­ных учреждений / Л. А. Ефросинина. - М.: Вентана-Граф, 2016.

Русский язык: 1 класс: комментарии к урокам. Иванов, С. В., Кузнецова М.И. / С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. - М.: Вентана-Граф, 2012.

Контрольные и проверочные работы по русскому языку: Кузнецова М.И.  -  М. : Вентана-Граф, 2015.

Содержание программы  «Родной язык»

1 класс (1 ч в неделю; 17 часов)

№	Название темы	Кол-во часов
1	Секреты речи и текста. Развитие речи.	9
2	Язык в действии	8
	Итого	17 ч

Учебно - методическое обеспечение

·         Журова, Л. Е. Букварь ч.2 : 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / Л. Е. Журова, М. И. Евдокимова. - М.: Вентана-Граф, 2015.

·         Иванов, С. В. Русский язык : 1 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреж­дений / С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. - М.: Вентана-Граф, 2015.

Русский язык: 1 класс: комментарии к урокам. Иванов, С. В., Кузнецова М.И. / С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. - М.: Вентана-Граф, 2012.

Контрольные и проверочные работы по русскому языку: Кузнецова М.И.  -  М. : Вентана-Граф, 2015.

Содержание программы по технологии

1 класс (1ч в неделю; 33 часа)

№	Содержание учебного материала	Кол-во по плану
1	Что нас окружает.	4
2	Кто где живёт.	6
3	Азбука мастерства.	6
4	Работаем с бумагой и картоном.	2
5	Помощники мастера.	2
6	Сначала нарисуем.	3
7	Много и ровно.	5
8	Работаем с тканью.	5
	Итого	33ч

Учебно- методическое обеспечение

Лутцева, Е. А. Технология : 1 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреж­дений / Е. А. Лутцева. - М. : Вентана-Граф, 2016.

Лутцева, Е. А. Технология: Ступеньки к мастерству: 1 класс : методические рекомендации. - М.: Вентана-Граф, 2016.

Содержание программы  «Литературное чтение на родном языке»

1 класс (1 ч в неделю; 16 часов)

№	Название темы	Кол-во часов
1	Русский язык: прошлое и настоящее	12
2	Язык в действии	4
	Итого	16 ч

Учебно - методическое обеспечение

·         Ефросинина, Л. А. Литературное чтение. Уроки слушания : 1 класс : учебник для учащихся общеобразователь­ных учреждений / Л. А. Ефросинина. - М.: Вентана-Граф, 2016.

Русский язык: 1 класс: комментарии к урокам. Иванов, С. В., Кузнецова М.И. / С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. - М.: Вентана-Граф, 2012.

Контрольные и проверочные работы по русскому языку: Кузнецова М.И.  -  М. : Вентана-Граф, 2015.

Содержание программы по ИЗО

1 класс (1ч в неделю; 33 часа)

№	Содержание учебного материала	Кол-во по плану
1	Форма.	9
2	Цвет.	7
3	Композиция.	7
4	Фантазия.	10
	Итого	33 ч

Учебно - методическое обеспечение

Изобразительное искусство: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений / Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. -2 изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2016.

Изобразительное искусство. 1-4 кл. Интегрированная программа (+СО-диск) / Са-
венкова Л.Г. - М.: Вентана-Граф, 2016.

Изобразительное искусство: 1-4 классы: методическое пособие для учителя /
Л.Г. Савенкова, Н.В. Богданова. - М.: Вентана-Граф, 2016.

Содержание программы по литературному чтению

1 класс (4 ч в неделю; 132 часов)

№	Содержание учебного материала	Кол-во часов
1	Добукварный период.	13
2	Букварный период.	52
3	Послебукварный период. Литературные произведения.	38
4	Читаем сказки, загадки, скороговорки.	3
5	Учимся уму – разуму.	3
6	Читаем о родной природе.	8
7	Читаем сказки, пословицы, считалки.	7
8	Читаем о родной природе.	8
	Итого	132 ч

Учебно - методическое обеспечение

Журова, Л. Е. Букварь : 1 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / Л. Е. Журова, М. И. Евдокимова. - М.: Вентана-Граф, 2016.

Ефросинина, Л. А. Литературное чтение : 1 класс : учебник для учащихся общеобразователь­ных учреждений / Л. А. Ефросинина. - М.: Вентана-Граф, 2016.

Евдокимова, А. О. Обучение грамоте: 1 класс : методический комментарий / А. О. Евдокимова, Е. Э. Кочурова, М. И. Кузнецова. - М. : Вентана-Граф, 2016.

Ефросинина, Л. А. Литературное чтение : 1 класс : методическое пособие / Л. А. Ефросинина. - М.: Вентана-Граф, 2016.

Содержание программы по математике

1 класс (4 ч в неделю; 132 часа)

№	Содержание учебного материала	Кол-во часов
1	Множества предметов. Отношения между предметами и множествами предметов.	3
2	Работа с информацией.	2
3	Число и счет.	20
4	Пространственные отношения. Геометрические фигуры.	4
5	Работа с текстовыми задачами.	16
6	Арифметические действия и их свойства.	11
7	Величины.	4
8	Свойства сложения и вычитания.	12
9	Сложение и вычитание в пределах 10.	23
10	Сравнение чисел.	12
11	Прибавление и вычитание чисел 7,8,9 с переходом через десяток.	16
12	Симметрия.	9
	Итого	132 ч

Учебно- методическое обеспечение

Рудницкая В. Н.,Кочурова, В. Е. Математика: 1 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учрежде­ний : в 2 ч. Ч. 1 / В. Е. Кочурова, В. Н. Рудницкая, О. А. Рыдзе. - М.: Вентана-Граф, 2016.

Рудницкая В. Н. Математика : 1 класс : методика обучения / В. Н. Рудницкая, Т.В.Юдачева - М.: Вентана-Граф, 2016.

Рудницкая В. Н. Математика в начальной школе: Проверочные и контрольные работы/ В. Н. Рудницкая, Т.В.Юдачева - М.: Вентана-Граф, 2016.

Содержание программы по окружающему миру

1 класс (2 ч в неделю; 66 часа)

№	Содержание учебного материала	Кол-во по плану
1	Ты – первоклассник.	4
2	Родная природа.	32
3	Родная страна.	13
4	Ты  и вещи.	2
5	Ты и здоровье.	10
6	Твои друзья- взрослые и дети.	5
	Итого	66ч

Учебно - методическое обеспечение

     Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир : 1 класс : учебник для учащихся общеобразова­  тельных учреждений / Н. Ф. Виноградова. - М.: Вентана-Граф, 2016.

Окружающий мир: 1-2 классы: методика обучения/Н.Ф. Виноградова. – М. Вентана-Граф, 2016 г.

Окружающий мир: программа: 1-4 классы / Н.Ф. Виноградова. – Вентана – Граф, 2015 г.

Содержание программы по русскому языку

1 класс (4 ч в неделю; 132 часа)

№	Название темы	Кол-во часов
Письмо
1	Букварный период.	63
Русский язык
2	Фонетика и орфоэпия.	20
3	Графика и орфография.	20
4	Слово и предложение. Пунктуация.	20
5	Развитие речи.	5
6	Повторение.	4
	Итого	132 ч

Учебно - методическое обеспечение

Журова, Л. Е. Букварь : 1 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / Л. Е. Журова, М. И. Евдокимова. - М.: Вентана-Граф, 2015.

Иванов, С. В. Русский язык : 1 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреж­дений / С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. - М.: Вентана-Граф, 2015.

Русский язык: 1 класс: комментарии к урокам. Иванов, С. В., Кузнецова М.И. / С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. - М.: Вентана-Граф, 2012.

Контрольные и проверочные работы по русскому языку: Кузнецова М.И.  -  М. : Вентана-Граф, 2015.