Календарно-тематическое планирвание по литературе

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА С.В.РУДНЕВА

П.ДЕ-КАСТРИ  ДЕКАСТРИНСКОГО СЕЛЬСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ

УЛЬЧСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

ХАБАРОВСКАГО КРАЯ

УТВЕРЖДАЮ                                                         Принято на педсовете                                         Рассмотрено на заседании МО.

директор школы                                                    Протокол № ___                                                    Протокол заседания МО №

________________                                                   __________________                                            от «_____» ________________ 201__г.

                                                                                   «____» ____________ г.                                        Руководитель МО _________________

 Рабочая программа по ЛИТЕРАТУРЕ

 

5-9 класс

 

 

Учитель:  Родионова Г.Н., Блинова С.Ю., Писаренко Л.А., Салаткова Г.А.

Рабочая программа составлена на  основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе (2004), утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года и программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители Г. С. Меркин, С. И. Зинин, В. А. Чалмаев – М.: «Русское слово», 2010 г.

Пояснительная записка

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение предмета «Литература» направлено на достижение следующих целей:

- формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

- развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

- постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

- поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

- овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

- овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

- использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Общая характеристика учебного предмета

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

В рабочей программе по литературе соблюдена системная направленность: это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведений писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя.

В каждом из курсов (классов) затронута одна из ведущих проблем (в 5 классе — внимание к книге; в 6 классе — художественное произведение и автор, характеры героев; в 7 классе — особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы; в 8 классе — взаимосвязь литературы и истории (подготовка к восприятию курса на историко-литературной основе), в 9 классе — начало курса на историко-литературной основе).

В рабочей программе курс каждого класса представлен разделами:

• Устное народное творчество.

• Древнерусская литература.

• Русская литература XVIII века.

• Русская литература XIX века.

• Русская литература XX века.

• Литература народов России.

• Зарубежная литература.

• Обзоры.

• Сведения по теории и истории литературы

Место курса «Литература» в базисном учебном плане

Данная программа рассчитана на 442 ч, предусмотренных в Федеральном базисном (образовательном) учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации. Обязательное изучение литературы осуществляется в объёме:

в 5 классе — 105 ч,

в 6 классе — 105 ч,

в 7 классе — 70 ч,

в 8 классе — 70 ч,

в 9 классе — 102 ч.

Личностные результаты:

·         Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

·         Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации(словари, энциклопедии, интернет -ресурсы )

·         Формирование чувства прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

·         Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·         Устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

·         Осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

·         Ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение;

·         Эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность;

·         Потребность в самовыражении через слово;

·         Устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

·          

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

·         обучение целеполаганию;

·         самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока;

·         анализировать условия достижения цели;

·         устанавливать целевые приоритеты;

·         выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

·         принимать решения в проблемной ситуации;

·         самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

·         адекватно самостоятельно оценивать свои суждения и вносить необходимые коррективы в ходе дискуссии.

Коммуникативные УУД:

·         формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;

·         высказывать и обосновывать свою точку зрения;

·         устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

·         оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации;

·         создавать тексты определённого жанра;

·         учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·         выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

·         работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

·         интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

·         задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Познавательные УУД:

·         давать определения понятиям;

·         обобщать понятия;

·         самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации;

·         пользоваться изучающим видом чтения;

·         самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

·         строить рассуждения;

·         осуществлять сравнение;

·         излагать содержание прочитанного текста выборочно;

·         устанавливать причинно-следственные связи;

·         осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

·         осуществлять анализ;

·         учиться основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

·         осуществлять классификацию

·         Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

·         Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов

Региональный компонент реазируется на уроках литературы.

Данные фрагменты уроков предполагают развитие у учащихся ряда компетенций, в том числе коммуникативной, культуроведческой, рефлексивной, смысло-поисковой, ценностно-ориентационной,

предполагают передать обучающимся определенную совокупность знаний и при этом сформировать у них представление о месте дальневосточной литературы в общелитературном процессе

7 класс 70 ч. (2 часа в неделю)

№ урока	Тема урока		Дата	Теория литературы	Развитие речи	Основные виды деятельности	Межпредметные связи		Обогащен.словарного запаса	Задания творческого характера.
	Тема 1. Введение.
1.	Личность автора, позиция писателя, труд и творчество ХКК Искусство слова.		3.09	Литератур. роды	Ответы на вопрос учебника	Работа со статьей учебника			Литературн. роды: эпос, лирика, драма
		Тема 2. Из Устного народного творчества.
2 .	Былина «Святогор и Микула Селянинович»		5.09	Эпические жанры в фольклоре, былина, тематика былин	Выразительное чтение былины	Составление тезисного плана вступительной статьи. Эвристическая беседа, словарная работа (выяснение непонятных слов)	Работа с иллюстрациями		Выразител. чтение	Легенды и предания о народных заступниках
3.	Идея бескорыстного служения народу в былине «Илья Муромец и Соловей – разбойник»		8.09	Тематика былин, своеобразие центральных персонажей и конфликта в былине	Письменный ответ на вопрос, выразительное чтение	Устное словесное рисование, составление цитатного плана			Словарная работа (дородный, добрый, стольный, заколодела»
4. р/р	Обучение выразит.  чтению былины		12.09		Выразительное чтение былины	Выразительное чтение	Былинные мотивы в искусстве		Приемы  нар.-поэтич. речи былины	Написание былины
5.	Баллада А.К.Толстого «Илья Муромец»		15.09	Литературная баллада, фольклорные мотивы	Выразительное чтение баллады		Былинные мотивы в русской поэзии
6.	Русские народные песни		19.09	Песенные жанры в фольклоре, многообразие жанра обрядовой поэзии, песня лироэпическая	Выразительное чтение, словарная работа	Выразительное чтение. Письменный ответ на вопрос			Обрядовая поэзия, календарные и семейно-бытовые обряды, жанры обрядовых песен	Песенный фольклор
		Тема 3. Из древнерусской литературы.
7.	Из « Повести временных лет» («И вспомнил Олег коня своего…») ХКК Колыбель древних цивилизаций. Летопись. Документальная повесть.		22.09	Эпические жанры древнерусской литературы	Подробный пересказ	Пересказ вступительной статьи учебника, Устные ответы на проблемный вопрос		Иллюстрации, иконопись	Наставление, поучение, житие летопись, погодные записи каноны	Нарисовать обложку древнерусской летописи
8.	« Повесть о Петре и Февронии Муромских».		26.09	Житийная литература Нравственные заветы и традиции Древней Руси	Развернутый рассказ.	Развернутый рассказ о литературном герое.		Празднование Дня семьи в городе Муроме в 2008г.	Словарная работа  (чадолюби-вые, поведали, дивился, пронырство)
Тема 4.  Из литературы 18 в.
9.	М.В.Ломоносов. Жизнь и судьба поэта, просветителя, ученого		3.10	Теория о «трех штилях»		Эвристическая беседа	Заочная литературно- краеведческая экскурсия «Холмогоры –Москва – Германия-Петерб.
10.	« О вы, которых ожидает…», « Я знак бессмертия себе воздвигнул…»		6.10	Ода, тема, мотив	Словарная работа	Выразительное чтение. Эвристическая беседа	Работа с репродукциями		Ода, риторическ. вопрос, риторическ. восклицаниериторическ. обращение	Сочинение с элементами рассуждения
11.	Г.Р.Державин «Властителям и судиям»:отраже-ние в названии тематики и проблематики произведения.		10.10	Лирическое стихотворение, отличие лирического стихотворения от оды, тематическое разнообразие лирики	Словарная работа, чтение наизусть	Составление тезисного плана вступительной статьи, эвристическая беседа			Словарная работа (сонм, мзда, внимать), стихотворн. жанры ( ода, баллада, элегия, послание)
12.	Понятие о классицизме. Д.И.Фонвизин.  «Недоросль». Своеобразие драм. произведения		13.10	Драма как литературный род, классицизм	Чтение по ролям	Ответы на вопросы учебника, составление цитатного плана			Юмор, сатира, сарказм, «говорящие» фамилии
13.	Д.И.Фонвизин «Недоросль»: герои и события. Проблема гражданственности.		17.10	Общественная комедия	Чтение сцен по ролям	План характеристики персонажей			Воспитание, образование добродетель благонравие	Мини-сочинение « Каким я увидел Митрофана» (используя план хар-ки героя)
		Тема 5. Из литературы ХIХ в.
14.	Свободолюб. мотивы в стих.А.С.Пушкина  « К Чаадаеву»		20.10	Дружеское послание	Уровневый анализ поэтического текста	Эвристическая беседа, подробный план статьи учебника	Литературная игра по произведениям поэта; Час поэзии «Мой Пушкин»		Дружеское послание, свободолюбивые мотивы	Литературно-краеведческая экскурсия
15.	Человек и свобода в стих.А.С.Пушкина Во глубине сибирских руд».		24.10	Тропы и фигуры (риторическое обращение, эпитет, метафора)	Выразительное чтение	Эвристическая беседа
16.	А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в летопис. тексте и в бал. Пушкина ХКК Ю.Шестакова «Новый перевал». Художественная летопись истории ДВ в повести.		7.11	Художественный образ и прототип. Тропы и фигуры	Чтение наизусть. Сочинение-описание	Эвристическая беседа	Работа с иллюстрациями		Мотивы судьбы: предсказан. предзнамен.предвиден. вера и суеверие
17.	Образ Петра и тема России в поэме А.С.Пушкина «Полтава»		10.11	Поэма, отличие поэмы от баллады	Различные виды пересказов, устное словесное рисование	Рассказ о писателе, Комментир. чтение, эвристическая беседа	Работа с иллюстрациями, Литература и история		Гражданский пафос поэмы, антитеза	Сочинение на тему «Пётр I и Карл XII в поэме А.С.Пушкина  «Полтава»
18.	М.Ю.Лермонтов. Образ России в стихотворении «Родина».		14.11	Жанры лирики. Углубление и расширение понятия о лирическом сюжете и композиции лирического произведения	Рассказ о событии, рецензия, выразительное чтение	Выразительное чтение, эвристическая беседа	Словарная работа, устное  словесное рисование		Градация
19.	Проблематика и основные мотивы  « Песня про царя Ивана Васильевича..»		17.11	Фольклорные элементы в авторском произведении	Рассказ о событии, рецензия	Выразительное чтение, эвристическая беседа	Работа с иллюстрациями		Словарная работа: опричник, православн. народ, кручиниться	Оформление экспозиции «Москва Ивана Грозного»
20.	Идейно-художественное своеобразие « Песни…» Речевые элементы в создании характеристики героя		21.11	Стилизация как  литературно -художественный приём,  вымысел и верность исторической правде	Устное словесное рисование, анализ эпизода	Ответы на вопросы учебника, составление цитатного плана, тезисный план характеристики персонажей			Рецензия
21.	Н.В.Гоголь Образ «маленького человека» в повести « Шинель»		24.11	Сатирическая повесть, юмористические ситуации, «говорящие фамилии»	Подбор цитат для характеристики персонажа	Различные виды пересказа, составление словаря для характеристики персонажа	« Петербургские повести» Гоголя в русском искусстве		Заочная литературно-краеведч. экскурсия  «Петербург Гоголя»	Написание рассказа  по заданному сюжету
22.	Авторское отношение к героям и событиям в повести Н.В.Гоголя  «Шинель» ХКК Две судьбы, две профессии Григория Анисимовича Федосеева. «Тропою снежных баранов»(3 часть повести «Смерть меня подождет».) Авторское отношение к героям		28.11	Сатирическая повесть, юмористические ситуации, «говорящие» фамилии	Устные ответы на вопросы учителя	Эвристическая беседа	Работа с иллюстрациями		Философ-идеалист	Подбор эпиграфов для сочинения по повести. Сформулировать возможные темы сочинения
23.	И.С.Тургенев. Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Идейно-художественное своеобразие рассказа «Хорь и Калиныч»		1.12	Портрет и характер	Различные виды пересказа	Эвристическая беседа	Выставка «На родине писателя»		Сравнител. характер-ка;	Составление кроссворда
24	И.С. Тургенев «Певцы» Тема искусства в рассказе		5.12	персонаж, авторская позиция	Устные ответы на вопросы учителя	Выразительное чтение, эвристическая беседа	Работа с иллюстрациями		Словарная работа	Составление цитатного плана
25.	Тематика и худож. своеобразие стих-ния в прозе И.С.Тургенева «Нищий»		8.12	Стихотворение в прозе, образ-персонаж, авторская позиция	Различные виды пересказов, устное словесное рисование	Ответы на вопросы учеб-ка, составление цитатного плана, тезисный план хар-ки персонажа			Стих-ние в прозе; подаяние
26.	Н.А.Некрасов в воспоминаниях современников. Проблематика произведения «Железная дорога».		12.12	Диалоговая речь, развитие представлений о жанре поэмы	Чтение наизусть, выписки для характеристики героев, цитатный план	Характеристика персонажей	Н.А.Некрасов и художники-передвижники			Составление вопросов для литературной викторины
27.	Идейно-художественное своеобразие произведения А.Н.Некрасова  «Размышления у парадного подъезда».		15.12	Диалоговая речь	Чтение наизусть, выписки для характеристики персонажей, цитатный план	Характеристика персонажей	История создания И.Е.Репиным картины «Бурлаки на Волге»		Словарная работа: холопский недуг, скудная лепта, чернь, щелкопер; этимология
28.	Проблематика произведения Н.А.Некрасова «Русские женщины». («Княгиня Трубецкая»)		19.12	Развитие представлений о жанре поэмы, диалоговая речь	Выписки для характеристики героев, цитатный план	Характеристика персонажей	Историко-краеведческая и литературно-краеведческая заочная экскурсия «Сибирскими дорогами декабристок»		Словарная работа: рвать сердце, отпустить с миром, сталью одеть грудь, счастливые грёзы
29.	«Вчерашний день в часу шестом..»		22.12	Пафос поэмы	Выписки для характеристики героев	Характеристика героев	Использование фрагментов фильма «Звезда пленител. счастья»			Сочинение «Если бы княгиню Трубецкую играл я
30.	Лексическая работа, работа с иллюстрациями		26.12	Устное словесное рисование, анализ эпизода	Чтение наизусть, выписки для характеристики героев, цитатный план	Характеристика персонажей	Работа с иллюстрациями		Словарная работа	Читать сказки С-Щедрина
31.	Своеобразие сюжета и проблема сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина «Повесть о том…» Приёмы создания образов-персонажей ХКК «Дикая собака Динго или повесть о первой любви» Рувима Исаевича Фраермана. Система художественных образов.		12.01	Сатира, своеобразие художественно-выразительных средств в сатирическом произведении	Сатира, сатирический образ, притчевый характер сатирических сказок	Рассказ о писателе, эвристическая беседа, ответы на проблемные вопросы	Работа с иллюстрациями к произведениям Салтыкова-Щедрина		Аллегория, гипербола, гротеск	Нарисуйте портрет одного из генералов, предварительно определив, какой литературный приём лежит в основе изображения характера
32. 33. р/р	Обучение аналитическому пересказу сказки  М.Е.Салтыкова-Щедрина.		16.01 19.01	Сатира, сатирический образ, своеобразие выразит. средств	Различные виды пересказа, письменный отзыв	Эвристическая беседа, ответы на проблемные вопросы	Работа с иллюстрациями		Сатира, юмор, сарказм
34.	Тематика произведения «Севастополь в декабре месяце»		23.01	Рассказ, сюжет, композиция, особенности языка писателя	Анализ эпизода, словарная работа	Рассказ о писателе, беседа по вопросам учебника	Работа с иллюстрациями		Рассказ, сюжет, элементы композиции	Рассказ очевидца (солдата, офицера, сестры милосердия) обороны Севастополя в форме письма с фронта
35	«Левша» Сюжетная основа пр-ния		27.01	Своеобразие стиля, сказ, рассказчик, речь	Анализ эпизода, словарная работа	Выразительное чтение, лексич. работа, работа с иллюстрациями учебника, беседа	Иллюстрации учебника		Междоусоб.разговоры, кунсткамера, грабоватый, кизлярка	Составить комментарии имён собственных
36.	Образ Левши в сказе		30.01	Сказочный характер прозы	Выразительное чтение	Беседа, пересказ статьи учебника	Иллюстрации учебника		Свистовые, потная спираль сделалась, форейтор, пубель	Подобрать цитаты для заглавий
37.	Русская природа в стихотворениях А.А.Фета «Вечер» и «Зреет рожь над жаркой нивой».		2.02	Лирика, тропы, фигуры. Их роль в лирическом тексте.	Чтение наизусть,	Творческое чтение лирических произведений, выявление принадлежности художественных текстов к лирике	Подготовка докладов на тему: «Стихи и песни о родной природе поэтов 19 века»		Лирика, тропы, фигуры. Эпитет, сравнение, метафора, бессоюзие	Составить рассказ о поэте по материалам учебника
38.	Социальная и нравственная направленность рассказа А.П.Чехова «Хамелеон»		6.02	Психологический портрет, развитие представлений о сюжете	Пересказ, близкий к тексту, составление словаря языка персонажа	Выборочный пересказ, анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения	Работа с иллюстрациями		Психологич. портрет	Подготовка к вечеру юмора: «Над чем смеётесь?» ( по произведениям М.М.Зощенко, А.Т.Аверченко, Н.А.Тэффи и др.)
39.	Авторская позиция в рассказе А.П.Чехова «Смерть чиновника».		9.02	Психологический портрет, авторская позиция	Определение своего круга чтения и оценки  художественного произведения	Участие в дискуссии, определ. жанра пр-ния, выявление авторской позиции	Подготовка к вечеру юмора		Психологический портрет	Вопросы к литературной викторине «По прочитанным произведениям А.П.Чехова»
40	Произведения русских поэтов 19 века о России ХКК Здесь моя Родина. Стихотворения дальневосточных поэтов о малой родине.		13.02	Инверсия, риторический вопрос, восклицание, обращение	Выразительное чтение	Сообщения учителя и уч-ся, исследовател. работа с текстом	Пушкин «Роман в письмах», романс «Песня»(слова Языкова, муз. Алябьева)		Самостоянье алтарь, животворя- щий, святыня	Выразительное чтение ст-ний (в тетради)
41	Обучение анализу любимого стихотворения о России		25.02	Жанры лирики, углубление и расширение понятия о лирическом сюжете	Написание тезисного плана	Выразительное чтение. Сбор материалов к письменному анализу текста стихотворения	Работа с иллюстрациями		Жанры лирики, лирический сюжет	Стихи о России поэтов родного края, домашнее сочинение-анализ
Тема 7. Из литературы 20 века.
42.	М .Горький «Детство». «Свинцовые мерзости дикой русской жизни»		27.02	Развитие представлений об автобиогра- фической прозе	Составление цитатного плана	Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения,	Работа с иллюстрациями		Автобиографическая проза	Подготовка к конференции «Горький и русские писатели»
43.	Народная Россия в изображении Горького		2.03	Лексика и её роль в создании различных типов речи	Выразительное чтение по ролям	Составление рассказа о герое, заполнение таблицы	Иллюстрации Б.А. Дехтерёва		Свинцовые мерзости	Рассказ о хорошем деле
44.	«Легенда о Данко» «Старуха Изергиль»		6.03	Романтизм, романтический герой, романтический пейзаж	Подробный пересказ	Участие в дискуссии, анализ текста	Иллюстрации Б.А. Дехтерёва		Романтизм, романтич. герой, романтич. пейзаж, легенда	Значение имён Ларра, Данко
45.	Темы и мотивы в лирическом пр-нии И.А.Бунина «Догорал апрельский вечер…»		13.03	Темы и мотивы в лирическом пр-нии, поэтический образ, худож.  роль бессоюзия в поэтическом тексте	Выразительное чтение	Творческое чтение лирических произведений	П.И. Чайковский «Подснежник», И.И. Левитан «Весна»		Темы и мотивы в лирическом произведении, поэтич. образ	Написать сочинение на одну из тем в учебнике
46.	Смысл названия рассказа И.А.Бунина «Кукушка» ХКК В.А.Сукачев, рассказ «В той стороне, где жизнь и солнце». Смысл названия произведения.		16.03	Развитие представлений о сюжете, авторская позиция	Художественный пересказ, подготовка вопросов для дискуссии	Эвристическая беседа	Е.И. Репин «Мужичок из робких»		Доброта, милосердие, справедли-вость, смирение; Образ-персонаж	Подготовить сообщение о картине Репина
47.	Художественная идея рассказа А.И.Куприна «Куст сирени»		20.03	Развитие представлений о рассказе, диалог в рассказе	Подготовка вопросов для дискуссии, отзыв на эпизод, составление плана ответа	Эвристическая беседа, анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения	Подготовьте вопросы для дискуссии «Что есть доброта?» Подберите другие произведения для обсуждения		Сюжетная линия, подтекст; анекдот	Напишите небольшой рассказ с остроумной и неожиданной концовкой
48	«Allez!»		30.03	Диалог, деталь, мотив	Составление цитатного плана рассказа	Сообщения учителя и уч-ся, исследователь. работа с текстом			Претенциоз-ный	Составить цитатные планы эпизодов
49.	В,В.Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»		3.04	Автобиографические мотивы в лирических произведениях	Выразительное чтение	Определение проблематики произведения, выявление приёмов создания образов и художественного своеобразия произведения	Иллюстрации Н.А. Долгорукого		Мотив, тема, идея, рифма; тропы и фигуры(гипербола, метафора; синтаксичес-кие фигуры и интонация конца предложен.)	«Солнце русской поэзии» - дать объяснение
50.	С.А.Есенин «Отговорила роща золотая…»,		6.04	Образ-пейзаж, тропы  (эпитет, оксюморон, поэтический синтаксис)	Чтение наизусть, устный отзыв о стихотворении	Творческое чтение лирических произведений	Подготовка вечера одного стих-ния «Мой Сергей Есенин».		Образ-пейзаж, тропы, фигуры	Литературно-краеведческая экскурсия «По есенинским местам»
51.	«Я покинул родимый дом…»		10.04	Образ-пейзаж	Чтение наизусть	Работа с учебником, иссле- довательская работа с текстом, беседа, составление письменного ответа на вопрос	Иллюстративный материал учебника		Цветь	Стихотворение наизусть
52.	Идея рассказа И.С. Шмелёва «Русская песня».		13.04	Рассказчик и его роль в повествовании, рассказ с элементами очерка, антитеза	Устный отзыв о прочитанном произведении, работа со словарями	Определение основных сюжетных линий рассказа, выявление проблематики и художественной идеи произведения	Иллюстративный материал учебника		Камфара, политура, парусиновый очерк	Небольшой рассказ о любимом месте вашего края (деревни, посёлка, города).
53.	Краткие сведения о М.М. Пришвине		17.04	Рассказчик и его роль в повествовании	Выразительное чтение	Составление плана статьи учебника	Иллюстративный материал учебника		Малая родина	Презентация составление
54.	Родина, человек и природа в рассказе М.М.Пришвина «Москва-река» ХКК С.П Кучеренко о значении природы в жизни человека. "Ток каменных глухарей", "Журавли".		20.04	Подтекст, выразительные средства художественной речи, градация, образ рассказчика	Составление тезисов	Эвристическая беседа о Родине, человеке и природе в рассказе	История названия города			Напишите небольшой рассказ, воспевающий самое замечательное место вашего края
55.	К.Г.Паустовский «Мещерская сторона» (главы «Обыкновенная земля», «Первое знакомство»		24.04	Лирическая проза, выразительные средства худож. речи; пейзаж как сюжетообразующий фактор	Составление тезисов, изложение с элементами рассуждения	Чтение и обсуждение фрагментов, воссоздающих мир природы, эвристическая беседа по вопросам	Работа с иллюстрациями		Эпитет, сравнение, метафора, олицетворе-ние	Каждый край по-своему прекрасен (лирическая проза о малой родине)
56.	«Леса», «Луга», «Бескорыстие»		27.04	Эпитеты, метафоры, олицетворения	Выразительное чтение	Исследовательская работа с текстом			Бескорыстие	Выписать слова, передающие ощущение цвета
57.	Стихотворение Н.А.Заболоцкого «Не позволяй душе лениться…»		30.04	Выразительно-художественные средства речи(риторическое восклицание, метафора), морфологические средства (роль глаголов и местоимений)	Чтение наизусть, составление лексики стихотворения по заданной тематике	Творческое чтение лирического произведения, выявление принадлежности художественных текстов к лирике, языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания стихотворения	Фразеологизмы со словом «душа»		Духовность, духовный труд – основное нравствен. достоинство человека. Эссе	Напишите небольшое сочинение-эссе «Труд души».Это может быть и статья в газету о каком-либо удивительном человеке
58.	Основные мотивы военной лирики стихотворений А.Т.Твардовского. Поэма «Василий Тёркин»		4.05	Композиция лирического стихотворения и поэмы, поэтический синтаксис  (риторические фигуры)	Различные типы чтения, чтение наизусть	Эвристическая беседа, сбор материала об историческом контексте произведения	Встреча в литературной гостиной или час поэзии «Стихи и песни о войне поэтов 20 века»		Героизм, чувство долга	Отрывок наизусть
59.	Лингвистический анализ главы поэмы Твардовского «Василий Тёркин»		8.05	Поэма, пафос, характер литературного героя	Словарная работа	Составление плана письменной работы, сбор материала	Работа с иллюстрациями		Поэма, пафос	Сообщения о Верейском
60.	Нравственная проблематика рассказа Б.Л.Васильева  «Экспонат №…»		11.05	Рассказчик и его роль в повествовании	Подготовка вопросов к диспуту, комментирова-ние эпизода	Выявление смысла названия рассказа и его роли для понимания худож. идеи пр-ния, беседа о нравств. проблематике рассказа	Сообщения о Смоленской крепостной стене		Идея пр-ния. Проблема истинного и ложного, равнодушие, нравственная убогость, лицемерие	Расскажите о своём городе, его истории, значительных событиях и людях
61.	Краткие сведения о Шукшине		15.05		Выразительное чтение фрагментов книги	Экскурсия в дом-музей Шукшина в Сростках. Сообщение учителя	Иллюстративный материал учебника. Деятельность Шукшина в киноискусстве			Составить тезисный план статьи учебника
62- 63	Чудаки и чудики в рассказах В.М.Шукшина. «Микроскоп», «Волки», «Срезал», «Постскриптум»		17.05 17.05	Развитие представлений о рассказе и способах создания характера	Составление языка словаря персонажей, письменный отзыв, сочинение-рассуждение	Комментированное чтение, составление вопросов  к произведениям, эвристическая беседа	Деятельность В.М.Шукшина в киноискусстве (сценарист, режиссёр, автор).		Внутренняя простота, нравствен. высота	Сростки- малая родина писателя
64.	Любовь к малой родине в ст-ях Н.М.Рубцова «Детство», «Далёкое», «Родная деревня ХКК Р.Казаковой, Л. Миланич, Ю.Рытхеу. Богатство переживаний лирических героев. Их искренняя любовь к "малой родине", родной природе.		19.05	Автобиографичность, образ автора, творческий путь	Поуровневый анализ художественного текста	Выразительное чтение, эвристич. беседа, определение стихотворных размеров			Преемствен-ность, пищаль	Подготовить сообщения о поэтах
Тема 9. Из зарубежной литературы.
65.	У.Шекспир Сонеты		22.05	Твёрдая форма(сонет),	Различные виды чтения, чтение наизусть	Выступление учащихся. Составление вопросов к статье учебника	Музыкальные записи сонетов Портрет Шекспира работы Друшаута			Составить вопросы к вводной статье учебника
66.	Р.Бёрнс. .Осн. мотивы баллады «Джон Ячменное Зерно»		25.05	Лироэпическая песня, баллада, аллегория	Чтение наизусть	Выступление учащихся, ответы на вопросы			Чувство долга, воинская честь, народное представл. о добре и зле
67.	Р.Л.Стивенсон. Любовь к родине в балладе «Вересковый мёд».		27.05	Фабульные элементы баллады	Чтение наизусть	Выступление учащихся, работа по вопросам учебника	Работа с иллюстрациями.		Риторичес. фигуры	Подготовить сообщение на тему «С.Я.Маршак – переводчик »
68.	А.Конан Дойл. Краткие сведения об авторе. «Записки о Шерлоке Холмсе». Событийная канва.		29.05	Детектив  (первоначальное понятие о жанровом образовании), художественная деталь	Чтение и различные способы комментирования	Доклады учащихся, выступления учащихся			Наблюдате-льность, остроумие, профессио-нализм
69- 70	Нравственно-философская проблематика в произведении А.Сент-Экзюпери « Планета людей». Летнее чтение		29.05 29.05	Лирическая проза (развитие представлений) правда и вымысел	Участие в дискуссии	Выявление нравственной и философской проблематики произведения, комментиров. чтение			Добро, справедли-вость, мужество, порядоч-ность, честь

Краткое описание документа:

В рабочей программе по литературе соблюдена системная направленность: это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведений писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя.

В каждом из курсов (классов) затронута одна из ведущих проблем (в 5 классе — внимание к книге; в 6 классе — художественное произведение и автор, характеры героев; в 7 классе — особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы; в 8 классе — взаимосвязь литературы и истории (подготовка к восприятию курса на историко-литературной основе), в 9 классе — начало курса на историко-литературной основе).

Добавлен региональный компонент