Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
116
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогВыбранный для просмотра документ РП 4 класс.docx
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “Английский в фокусе”
4 класс
№ п/п |
Тема урока |
Характеристика видов деятельности обучающихся |
Планируемые результаты |
Дата проведения урока |
|||
Предметные УУД |
Метапредметные УУД |
Личностные УУД |
план |
факт |
|||
Вводный модуль Добро пожаловать! (2 часа) |
|||||||
1 |
а Снова вместе! Знакомство. Повторение пройденного материала |
Слушают и поют песню. Составляют диалоги и используют речевые клише. Интервьюируют одноклассников. |
Коммуникативные умения (говорение):участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах: научиться знакомиться, уметь задавать вопросы о том, что умеют делать, и отвечать на них Активнаялексика/структуры: join, hope, feel, remember, Nice to meet you! Пассивнаялексика:back together, same |
Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу Познавательные:осознанно и произвольностроить диалогическое высказывание |
Формировать мотивационную основу учебной деятельности |
|
|
2 |
b Снова вместе! Приветствие, прощание |
Составляют диалоги. Рассказывают, что у них есть в портфеле. Читают библиотечный формуляр и отвечают на вопросы. Слушают текст и раскрашивают геометрические фигуры в соответствующие цвета. Повторяют лексику, изученную во втором классе. |
Коммуникативные умения (говорение): участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах: научитьсядарить подарки и вежливо благодарить Коммуникативные умения (аудирование):понимать речь одноклассников и вербально реагировать Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография):уметь писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):уметь оперировать изученной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика/структуры:present, CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject; Oh, thank you. You’re welcome. What’s (Steve’s) surname? How old is he? What year is he in? What’s his phone number? Пассивнаялексика:activity, library card |
Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу Познавательные:осознанно и произвольностроить диалогическое высказывание, действовать по образцу; проводить рефлексию |
Формировать мотивационную основу учебной деятельности |
|
|
Модуль 1. Семья и друзья (8 часов) |
|||||||||||
3 |
1a Моя семья и я! Этикетные диалоги |
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. |
Коммуникативные умения (говорение):научиться спрашивать, как выглядят родные и знакомые, какие они по характеру, и отвечать на вопрос Коммуникативные умения (чтение):научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные умения (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы – суффикс–ly Активнаялексика/структуры:tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind , friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair, What’s he like? He’s very funny.
|
Коммуникативные:участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные:действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
|
Развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу |
|
|
||||
4 |
1b Моя семья и я! |
Знакомятся с новой лексикой и предлогами места. Учатся читать буквосочетания “ar” и “or”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
|
Коммуникативные умения (говорение):участвовать в диалоге-расспросе о том, где находятся предметы, и отвечать на вопросы Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография):знать правила чтения буквосочетаний“ar” и “or” изнаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – CD, mobilephone, guitar, camera Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблять предлоги времени Активнаялексика:CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar; behind, next to, in front of Пассивнаялексика: helmet, sporty |
Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные:понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля); проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике |
Развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу |
|
|
||||
5 |
2а Я и мои друзья! |
Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о том, что сейчас делают персонажи. Систематизируют знание об употреблении настоящего продолженного времени в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме. Читают текст о друге и отвечают на вопросы. Обсуждают, как описать своего друга по образцу и по вопросам. |
Коммуникативные умения (говорение):научиться говорить и спрашивать, что делают сейчас родственники и знакомые Коммуникативные умения (чтение):научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные умения (письмо):научиться писать о друге Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – surfing, diving Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблять глаголы в PresentContinuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме Активнаялексика/структуры:skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump best friend; What’s William doing? He’s skiing. |
Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные: уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике |
Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности |
|
|
||||
6 |
2b Я и мои друзья! Весело в школе! Артур и Рассел. Любимые комиксы. |
Знакомятся с числительными от 30 до 100. Поют песню. Тренируются в употреблении настоящего продолженного времени. Слушают и читают комиксы. |
Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о возрасте Коммуникативные умения (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы – суффиксty Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблятьчислительные от 30 до 100 и глаголы в PresentContinuous Активнаялексика/структуры: sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty Пассивнаялексика:crew, stick together, glue, sound
|
Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачуПознавательные: осуществлять анализ объектов |
Формировать мотивационную основу учебной деятельности |
|
|
||||
7 |
Английская сказка Златовласка и три медведя.
|
Слушают и читают первый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. |
Коммуникативные умения (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение):читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексикаgolden, curls, wood Пассивнаялексика:worry, in a hurry, on my way to |
Коммуникативные:учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные:формировать умение работать с текстом |
Развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой |
|
|
||||
8 |
Страны изучаемого языка в мире и Родная страна. |
Читают и обсуждают тексты о столицах англоговорящих стран и городах - миллионниках в России. |
Коммуникативные умения (говорение):научиться рассказывать о крупнейших городах России и называть их достопримечательности Коммуникативные умения (чтение):читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика:capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, villageПассивнаялексика: millionaire, church, sight, monument |
Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу Познавательные:осознанно и произвольностроить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы; проводить сравнение по заданным критериям |
Формировать основы своей граж-данскойидентич- ности в форме осо-знания социальной роли «Я» как граж-данина России, формировать доброжелательное отношение, уваже-ние и толерантность к другим странам и народам |
|
|
||||
9 |
Проверочная работа №1 по теме Я и мои друзья |
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. |
Коммуникативные умения (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные умения (чтение):читать про себя и определять верные и неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография):правильно писать числительные Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): узнавать активную лексику Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):правильно употреблятьглаголы в PresentContinuous и предлоги места |
Коммуникативные:адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные:осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные:извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию |
Формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности |
|
|
||||
10 |
Контрольная работа №1 по теме Я и мои друзья |
Выполняют модульный тест |
Коммуникативные (чтение и письмо):читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные:адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные: осознанно и произвольно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию |
Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика» |
|
|
||||
Модуль 2. Рабочий день(8 часов) |
|||||||||||
11 |
3а Любимое домашнее животное. |
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. |
Коммуникативные умения (говорение):научиться спрашивать, где находятся различные учреждения, и отвечать на вопрос Коммуникативные умения (чтение):научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные умения (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – garage, café, theatre, hospital Активнаялексика/структуры:station, garage, cafe, theatre, baker’s, hospital; Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in Bridge Street Пассивнаялексика:curtain, injection
|
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные:действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
|
Развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу |
|
|
||||
12 |
3b Любимое домашнее животное. |
Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с наречиями частотности. Учатся читать буквосочетания “ir”, “ur”, “er”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. |
Коммуникативные умения (говорение):научиться расспрашивать о профессии и месте работы и отвечать на вопросы Коммуникативные умения (чтение):научиться читать новые слова Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография):знать правила чтения буквосочетаний “ir”, “ur”, “er” и знак транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы – суффикс er (baker, waiter) и словосложение (postman, greengrocer) Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблять наречия частотности – always, usually, sometimes, often Активнаялексика/структуры:bake/ baker/baker’s, greengrocer/ greengrocer’s, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform, What are you? What do you do? Пассивнаялексика:fix, serve, carry, sick, wake up
|
Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике |
Формировать мотивационную основу учебной деятельности |
|
|
||||
13 |
4a Мир моих увлечений |
Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о занятиях спортом. Знакомятся с фразами, указывающими, как часто происходят действия. Учатся называть время. Читают текст и выбирают соответствующее слово. Обсуждают, как написать о своём родственнике по образцу. |
Коммуникативные умения (говорение):научиться расспрашивать о занятиях спортом и отвечать на вопрос Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о своём родственнике Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – volleyball, tennis, badminton, baseball, hockey Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):уметь употреблять глаголы в PresentSimple с фразами, указывающими, как часто происходят действия (onceaweek, twiceaweek, threetimesaweek) Активнаялексика/структуры:sports centre, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey, What time is it? It’s quarter past/to…It’s half past… |
Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для диалогического высказывания Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные: уметь строить сообщение в письменной форме по образцу; осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике |
Формировать мотивационную основу учебной деятельности |
|
|
||||
14 |
4b Мир моих увлечений Весело в школе. Артур и Рассел. Любимые комиксы. |
Знакомятся с модальным глаголом haveto. Составляют диалоги. Поют песню. Формируют понятие о межпредметных связях и считают, сколько часов работают люди разных профессий. Слушают и читают комиксы. |
Коммуникативные умения (говорение):научиться спрашивать, что приходится делать; рассказывать, сколько часов в неделю работают люди разных профессий Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов Коммуникативные умения (чтение):читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблять модальный глагол haveto Активнаялексика: polite, police officer, doctor, postcard, week, month Пассивнаялексика/структуры:pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour
|
Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачуПознавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике |
Развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу |
|
|
||||
15 |
Английская сказка Златовласка и три медведя. |
Слушают и читают второй эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. |
Коммуникативные умения (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение):читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: porridge Пассивнаялексика/структуры:naughty, break the rule, pot, return, outside |
Коммуникативные:учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные: формировать умение работать с текстом |
Развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой |
|
|
||||
16 |
Один день моей жизни! Кем хотят стать дети в России. |
Читают и обсуждают тексты о распорядке дня американской школьницы и о том, кем хотят стать школьники в России. Делают презентации проектных работ о своём городе/деревне. |
Коммуникативные умения (говорение):научиться отвечать на вопросы о семье, рассказывать о своём городе/деревне Коммуникативные умения (чтение):читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика/структуры: is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform Пассивнаялексика:for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist |
Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания, формировать презентационные умения Регулятивные: планировать свои действия с соответствии с поставленной задачей Познавательные: развивать умение работать со схемой, строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ |
Формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как член семьи, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам |
|
|
||||
17 |
Проверочная работа №2 по теме: Мой рабочий день. |
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. |
Коммуникативные умения (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные умения (чтение):читать про себя и восстанавливать небольшой текст Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):правильно употреблятьглаголы в PresentSimple и модальный глагол tohave |
Коммуникативные:адекватно использовать язы-ковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию |
Формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности |
|
|
||||
18 |
Контрольная работа №2 по теме: Мой рабочий день. |
Выполняют модульный тест |
Коммуникативные (чтение и письмо):читать про себя текст и отвечать на вопросы Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные:адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные:произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию |
Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика» |
|
|
||||
Модуль 3. Любимая семья.(8 часов) |
|||||||||||
19 |
5а Пиратский фруктовый салат. |
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. |
Коммуникативные умения (говорение):научиться выражать просьбу Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные умения (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – lemon, mango, tomato Активнаялексика/структуры:tasty, treat,, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put,Can you pass me the lemon, please? Sure. Here you are! Пассивнаялексика/структуры:How many? make sure |
Коммуникативные:участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные:действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
|
Развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу |
|
|
||||
20 |
5b Любимая еда. |
Учатся употреблять наречия степени. Учатся читать букву “G” перед разными гласными. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. |
Коммуникативные умения (говорение):научиться спрашивать о количестве и отвечать на вопрос Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография):знать правила чтения буквы “G” изнаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):уметь употреблять оборот thereis/thereare; научиться употреблять наречия степени (much, little) Активная лексика/структурыDoyoulikechicken? Yes, I do/ No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/ No, he doesn’t. I like.../I don’t like… Myfavouritefoodis … |
Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу Познавательные:понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике |
Формировать учебно-познава тельную мотивацию учения |
|
|
||||
21 |
6а Приготовим из этих продуктов еду! |
Знакомятся с новой лексикой. Учатся вести этикетный диалог «В магазине». Учатся употреблять наречия степени. Читают вопросы викторины и отвечают на них. Обсуждают составление вопросов собственной викторины. |
Коммуникативные умения (говорение):научиться просить что-нибудь в магазине и реагировать на просьбу Коммуникативные умения (чтение):научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале и содержащий отдельные новые слова Коммуникативные умения (письмо):научиться составлять вопросы викторины Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблять наречия степени (alot, many, much) Активнаялексика/структуры:packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries Пассивнаялексика/структуры:pound, pence barbecue, cookie |
Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные: уметь действовать по образцу; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в открытом информационном пространстве (составление викторины) |
Формировать мотивационную основу учебной деятельности |
|
|
||||
22 |
6b Приготовим из этих продуктов еду! Весело в школе. Артур и Рассел. Любимые комиксы. |
Знакомятся с модальным глаголом may. Поют песню. Формируют представление о межпредметных связях и распределяют продукты по соответствующим категориям. Слушают и читают комиксы. |
Коммуникативные умения (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол may Активнаялексика/структуры: dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate,fast food Пассивнаялексика/структуры:taste, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack |
Коммуникативные:понимать относительность мнений (песня о традиционной еде) Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачуПознавательные:проводить классификацию по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике |
Формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов |
|
|
||||
23 |
Английская сказка Златовласка и три медведя |
Слушают и читают третий эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. |
Коммуникативные умения (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение):читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Пассивнаялексика/структуры:knock, luck, inside, have a look, horrid |
Коммуникативные:учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные:формировать умение работать с текстом |
Развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой |
|
|
||||
24 |
Что такое пудинг? Чего бы тебе хотелось к чаю? |
Читают и обсуждают тексты о традиционных десертах в Великобритании и в России. Делают презентации своих проектных работ о профессиях. |
Коммуникативные умения (говорение):научиться говорить о том, что любят есть на десерт Коммуникативные умения (чтение):читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика:pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional,oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat, teatime Пассивнаялексика/структуры:bagel, simple,ingredients, almost, bread pudding, jam tart, lemon meringue, product,oval,last a long time |
Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу Познавательные:выделять существенную информацию из текстов; проводить сравнение по заданным критериям, осуще-ствлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ |
Формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов |
|
|
||||
25 |
Проверочная работа №3 по теме Любимая еда.
|
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. |
Коммуникативные умения (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные умения (чтение):читать про себя и определять верные или неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):правильно употреблятьнаречия степени и модальный глагол may |
Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные:осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные:извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию |
Формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности |
|
|
||||
26 |
Контрольная работа №3 по темеЛюбимая еда. |
Выполняют модульный тест |
Коммуникативные умения (чтение):читать про себя текст и определять верные или неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные:адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию |
Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика» |
|
|
||||
Модуль 4. В зоопарке!(7 часов) |
|||||||||||
27 |
7а Забавные животные! |
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. |
Коммуникативные умения (говорение):уметь говорить, что делают животные в данный момент Коммуникативные умения (чтение):научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные умения (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – giraffe, crocodile Активная лексика/структуры:giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime Пассивная лексика/структуры: onitsown |
Коммуникативные:участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные:действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
|
Развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу |
|
|
||||
28 |
7b Забавные животные! |
Сравнивают употребление настоящего простого и настоящего продолженного времени. Учатся читать буквосочетание “оо”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. |
Коммуникативные умения (говорение):научиться спрашивать, что делают животные, и отвечать на вопрос; говорить, что они всегда делают в это время Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография):знать правила чтения буквосочетания “оо” изнаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться различать употребление настоящего простого и настоящего продолженного времени Активныеструктуры:What are the seals doing? They’re clapping. They always clap at lunchtime. Пассивнаялексика: cookery book |
Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу Познавательные:понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять синтез (расставление реплик диалога в логическом порядке), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике |
Формировать мотивационную основу учебной деятельности |
|
|
||||
29 |
8a Животные в дикой природе! |
Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с образованием сравнительной степени прилагательных. Читают текст и отвечают на вопросы. Обсуждают описание путешествия морских слонов по образцу. |
Коммуникативные умения (говорение):научиться спрашивать, когда день рождения у одноклассников, и отвечать на вопрос Коммуникативные умения (чтение):научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные умения (письмо):научиться писать о путешествии морских слонов Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблять сравнительную степень прилагательных Активнаялексика/структуры:January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase; Whales are bigger than dolphins Пассивнаялексика:a whale of a time, look , elephant seal, cuckoo |
Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные: уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике |
Формировать мотивационную основу учебной деятельности |
|
|
||||
30 |
8b Животные в дикой природе! Весело в школе. Артур и Рассел. Любимые комиксы. |
Знакомятся с модальным глаголом must. Поют песню. Формируют представление о межпредметных связях и распределяют по группам животных. Слушают и читают комиксы. |
Коммуникативные умения (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов Коммуникативные умения (чтение):научиться читать про себя и понимать небольшой текст, содержащий отдельные новые слова Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблять модальный глагол must Активнаялексика/структуры:rules, You must feed the dogs every day, You mustn’t feed the animal at the Zoo. Пассивнаялексика/структуры:feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants |
Коммуникативные:адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачуПознавательные: проводить классификацию по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике |
Формировать мотивационную основу учебной деятельности |
|
|
||||
31 |
Прогуляемся по дикому лесу. Английская сказка Златовласка и три медведя |
Слушают и читают четвёртый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. Читают и обсуждают тексты о коалах в Австралии и о зубрах в России. Делают презентации своих проектных работ о любимом блюде семьи. |
Коммуникативные умения (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале, научиться рассказывать о защите редких животных Коммуникативные умения (чтение):читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: pot, breakfast, tasty,fall, I like it nice and hot! koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river Пассивнаялексика: oats, atall hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise |
Коммуникативные: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь, адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы, принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: формировать умение работать с текстом, проявлять инициативу в учебном сотрудничестве; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ |
Развивать этические чувства: понимание чувств других людей и сопереживание им. Формировать основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природосохранного поведения |
|
|
||||
32 |
Проверочная работа №4 по теме В зоопарке. |
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. |
Коммуникативные умения (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные умения (чтение):читать про себя и восстанавливать небольшой текст Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):уметь употреблять активную лексику для решения учебных задач Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять модальный глагол must
|
Коммуникативные:адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные:осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи: вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта характера сделанных ошибок Познавательные:извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию |
Формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности |
|
|
||||
33 |
Контрольная работа №4 по теме В зоопарке |
Выполняют модульный тест
|
Коммуникативные умения (чтение):читать про себя и восстанавливать небольшой текстЯзыковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):распознавать и правильно использовать языковой материал модуля. Коммуникативные умения (письмо):научиться писать о своём новогоднем решении Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
|
Коммуникативные:адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию. Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу Познавательные:осознанно и произвольно строить сообщение в письменной форме |
Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика». Формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов |
|
|
||||
Модуль 5. Где вы были вчера? (поздравление с Днем рождения)(7 часов) |
|||||||||||
34 |
9а Чаепитие |
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. |
Коммуникативные умения (говорение):научиться говорить о подарке ко дню рождения Коммуникативные умения (чтение):научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные умения (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; распознавать и употреблять в речи суффикс – th Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблять порядковые числительные 1-5, 11, 12, 20 Активнаялексика/структуры:first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious! |
Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные:действовать по образцу, находить в тексте конкретные све-ения, заданные в явном виде
|
Развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу |
|
|
||||
35 |
9b Чаепитие |
Знакомятся с употребление глагола tobe в простом прошедшем времени. Учатся читать букву “А” перед сочетанием согласных sk и ll. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. |
Коммуникативные умения (говорение):научиться говорить, где были вчера Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография):знать правила чтения буквы “А” перед сочетанием согласных sk и llизнаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблять глаголtobe вPastSimple Активнаялексика:yesterday, ago, last |
Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные:адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные:понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике |
Формировать мотивационную основу учебной деятельности |
|
|
||||
36 |
10а События вчерашнего дня. Новая лексика |
Знакомятся с новой лексикой, слушают и поют песню, говорят о своём настроении. Читают тексты и выбирают соответствующие картинки. Обсуждают, как описать картинку по образцу. |
Коммуникативные умения (говорение):уметь говорить о своём настроении; о том, где были вчера Коммуникативные умения (чтение):научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные умения (письмо):научиться описывать картинку Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):уметь употреблять глагол tobe вPastSimple Активнаялексика/структуры:sad, bored, angry, scared, tired, hungry, interesting Пассивнаялексика:exciting, dancer |
Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные:учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные: уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу |
формировать мотивационную основу учебной деятельности |
|
|
||||
37 |
10b События вчерашнего дня (продолжение) Английская сказка Златовласка и три медведя. |
Знакомятся с порядковыми числительными, образованными по правилу. Поют песню. Слушают и читают комиксы. |
Коммуникативные умения (говорение):учатся называть даты, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов Коммуникативные умения (чтение):читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, ):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблятьпорядковые числительные Активнаялексика:ago, last, yesterday, dream, wish; hate, scary films ind, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile Пассивнаялексика:calendar, a funny sight, occasion, wish; Congratulations!, Bon Voyage!, programme Never mind... !upstairs, in no time |
Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания, учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные:развивать осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике, формировать умение работать с текстом |
Формировать мотивационную основу учебной деятельности. Развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой |
|
|
||||
38 |
Празднование Дня рождения в Англии. Поздравления с Днем рождения. |
Читают и обсуждают тексты о дне рождения английских школьников. Знакомятся с типичными пожеланиями по различным случаям. |
Коммуникативные умения (говорение):научиться рассказывать о своём дне рождения и говорить о Дне города Коммуникативные умения (чтение):читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика:present, card, begin, balloon, candle, birthday party/ wish, birthday boy/girl, home town, flags, competition, fireworks Пассивнаялексика:blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert |
Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: строить монологическое высказывание с опорой на текст; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ |
Формировать основы гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину |
|
|
||||
39 |
Проверочная работа №5 по теме События вчерашнего дня. |
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. |
Коммуникативные умения (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста Коммуникативные умения (чтение):читать про себя небольшие тексты и отвечать на вопросы Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая и лексическая сторона речи):правильно употреблятьактивную лексику и глагол tobe в PastSimple |
Коммуникативные:адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные:осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные:научиться извлекать информацию из прослушан-ных текстов, проводить рефлексию
|
Формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности |
|
|
||||
40 |
Контрольная работа №5 по теме События вчерашнего дня. |
Выполняют модульный тест |
Коммуникативные умения (чтение и письмо):читать про себя текст и отвечать на вопросы Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные:адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию |
Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика» |
|
|
||||
Модуль 6. Расскажи сказку! Мои любимые сказки, комиксы (6 часов) |
|||||||||||
41 |
11а Любимая английская сказка: Заяц и Черепаха. |
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают и читают сказку. |
Коммуникативные умения (говорение):научиться говорить о том, какой урок извлекли из сказки Коммуникативные умения (чтение):научиться читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале, и содержащий отдельные новые слова Коммуникативные умения (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание текста, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться распознавать и употреблять правильные глаголы в утвердительной форме в PastSimple Активнаялексика/структуры:fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time … Пассивнаялексика:tomorrow, forward, ahead of, suddenly
|
Коммуникативные:адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные:понимать информацию, заданную в неявном виде |
Развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу |
|
|
||||
42 |
11b Любимая английская сказка: Заяц и Черепаха. (Продолжение) |
Тренируются в употреблении правильных глаголов в утвердительной форме в простом прошедшем времени.Читают окончания правильных глаголов в простом прошедшем времени. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. |
Коммуникативные умения (говорение):научиться рассказывать, что делали персонажи вчера вечером Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография):знать правила чтения окончаний правильных глаголов в PastSimple изнаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблять правильные глаголы в утвердительной форме в PastSimple Активная лексика/структуры:изученные ранее глаголы |
Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные:понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике |
Формировать мотивационную основу учебной деятельности |
|
|
||||
43 |
12а Любимая английская сказка: Однажды давным-давно
|
Знакомятся с употреблением правильных глаголов в отрицательной и вопросительной форме в простом прошедшем време-ни. Читают рассказ и обсуждают заголовок. |
Коммуникативные умения (говорение):научиться говорить, что не делали вчера, и спрашивать, что делали Коммуникативные умения (чтение):читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблять правильные глаголы в отрицательной и вопросительной форме в PastSimple Активнаялексика/структуры:porridge, shout, catch; Did Lulu dance with the prince? Yes, she did! They didn’t watch a film last night. cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf Пассивнаялексика:prince, beanstalk, pick up |
Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные: уметь действовать по образцу, определять тему и главную мысль текста, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике |
Формировать мотивационную основу учебной деятельности |
|
|
||||
44 |
12b Весело в школе Артур и Рассел. Любимые комиксы. |
Слушают текст и выполняют задание. Слушают и поют песню. Читают текст. Слушают и читают комиксы. |
Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что делали вчера персонажи Коммуникативные умения (чтение):научитьсячитатьчисла, обозначающие годы,читать про себя и понимать текст, содержащий новые слова Коммуникативные умения (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблятьправильные глаголы в PastSimple Активная лексика/структуры:study, bark, busy, kitten Пассивнаялексика:mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon |
Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачуПознавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
|
Формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России, чувство гордости за свою историю |
|
|
||||
45 |
Проверочная работа №6 по теме Мои любимые сказки, комиксы. |
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. |
Коммуникативные умения (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста Коммуникативные умения (чтение):читать про себя и полностью понимать содержание текста Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): правильно употреблять активную лексику и правильные глаголы в PastSimple
|
Коммуникативные:работать в парах Регулятивные:осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные:извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию |
Формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности |
|
|
||||
46 |
Контрольная работа №6 по теме Мои любимые сказки, комиксы. |
Выполняют модульный тест |
Коммуникативные (чтение):читать про себя текст и отвечать на вопросы. Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные:адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию |
Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика» |
|
|
||||
Модуль 7. Запомнившиеся мне дни. Мир моих увлечений (8 часов) |
|||||||||||
47 |
13а Мир моих увлечений! |
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Слушают и поют песню. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. |
Коммуникативные умения (говорение):научиться рассказывать, куда ходили вчера и что делали Коммуникативные умения (чтение):научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные умения (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – museum, concert Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):учиться употреблять неправильные глаголы в PastSimple Активнаялексика:museum, dinosaur, concert, funfair, ride |
Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные:находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
|
Развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу |
|
|
||||
48 |
13b Выходной день, который мне запомнился. |
Употребляют неправильные глаголы в простом прошедшем времени. Учатся читать букву “Y” в разных позициях .Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. |
Коммуникативные умения (говорение): участвовать в диалоге-расспросе о том, что делали вчера Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “Y”изнаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять неправильные глаголы в PastSimple в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме Активныеструктуры: Where did Phil go last weekend? He went to the concert. |
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике |
Формировать мотивационную основу учебной деятельности |
|
|
||||
49 |
14а Счастливые моменты! |
Знакомятся с неправильными глаголами и превосходной степенью прилагательных. Читают текст и восстанавливают его. Обсуждают, как написать о своём самом лучшем дне в году по образцу. |
Коммуникативные умения (говорение):научиться спрашивать и отвечать на вопрос, что делали вчера Коммуникативные умения (чтение):научиться читать неправильные глаголы, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные умения (письмо):научиться писать о своём самом лучшем дне в году Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблять неправильные глаголы в PastSimple и превосходную степень прилагательных Активнаялексика/структуры:pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks; Who was the best student in the class?
|
Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные: уметь восстанавливать прочитанный текст, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике |
Формировать мотивационную основу учебной деятельности |
|
|
||||
50 |
14b Счастливые моменты! Весело в школе. Артур и Рассел. Любимые комиксы. |
Совершенствуют навыки употребления неправильных глаголов в простом прошедшем времени. Слушают и поют песню. Формируют представление о межпредметных связях: слушают музыкальные отрывки и выполняют задание. Слушают и читают комиксы. |
Коммуникативные умения (говорение):научится говорить о замечательных моментах в жизни персонажей Коммуникативные умения (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблять неправильные глаголы в PastSimple Активнаялексика:happy, sad, scared, celebrate Пассивнаялексика:mood, instrument, airport, day safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine’s |
Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачуПознавательные:осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Формировать мотивационную основу учебной деятельности; развивать чувство прекрасного |
|
|
||||
51 |
Английская сказка Златовласка и три медведя. |
Слушают и читают эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. |
Коммуникативные умения (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение):читать вслух текст сказки, построенной на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: check Пассивнаялексика:up the stairs, even |
Коммуникативные:учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные:формировать умение работать с текстом |
Развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой |
|
|
||||
52 |
Развлечения на аттракционах. |
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. |
Коммуникативные умения (говорение):научиться рассказывать о своих памятных школьных событиях Коммуникативные умения (чтение):читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: ride, young, pancake Пассивнаялексика/структуры:theme park, it’s worth it, rollercoaster, diploma, performance |
Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу Познавательные:выделять существенную информацию из текста; осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ |
формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как ученика, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам |
|
|
||||
53 |
Проверочная работа №7по теме Мир моих увлечений! |
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. |
Коммуникативные умения (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные умения (чтение):читать про себя и восстанавливать небольшой текст; распознавать верные и неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):правильно употреблять активную лексику Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):правильно употреблять глаголы в PastSimple и прилагательные в сравнительной и превосходной степени |
Коммуникативные:адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные:осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные:извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию |
Формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности |
|
|
||||
54 |
Контрольная работа №7по теме Мир моих увлечений! |
Выполняют модульный тест |
Коммуникативные умения (чтение):читать про себя и восстанавливать небольшой текст; распознавать верные и неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные:адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; использовать ИКТ; проводить рефлексию |
Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика» |
|
|
||||
Модуль 8. Места, куда бы мне хотелось поехать (14 часов) |
|||||||||||
55 |
15а Лучшие времена впереди! |
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. |
Коммуникативные умения (говорение):научиться спрашивать, куда собираются поехать на каникулы и что там делать, и отвечать на вопросы Коммуникативные умения (чтение):научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные умения (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика/структуры:Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey, go camping, go to the seaside/ mountains/ lake
|
Коммуникативные:участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные:действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
|
Развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу |
|
|
||||
56 |
15b Лучшие времена впереди! |
Знакомятся со структурой tobegoingto. Составляют диалоги. Учатся читать слова с непроизносимыми согласными. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. |
Коммуникативные умения (говорение):говорить о том, что собирается делать семья в воскресенье;участвовать в диалоге-расспросе о том, что собираются делать персонажи Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография):знать правила чтения слов с непроизносимыми согласными Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблять структуру tobegoingto для выражения будущего времени Активнаялексика:What is Wendy going to do on holiday? She’s going to go camping. |
Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные:осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля) |
Формировать мотивационную основу учебной деятельности |
|
|
||||
57 |
16a Любимое время года! |
Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с будущим простым временем. Знакомятся с предлогами времени. Читают текст и определяют, верные и неверные утверждения. Обсуждают своё письмо об отдыхе по образцу. |
Коммуникативные умения (говорение):научиться говорить, куда собираются поехать на отдых и что возьмут с собой;научиться спрашивать о том, какая завтра будет погода, и отвечать на вопрос Коммуникативные умения (чтение):научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные умения (письмо):научиться писать о своём отдыхе Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблять глаголы в FutureSimple Активнаялексика/структуры: swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy.
|
Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные: уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу |
Формировать мотивационную основу учебной деятельности |
|
|
||||
58 |
16b Любимое время года! Весело в школе. Артур и Рассел. Любимые комиксы. |
Систематизируют знания о вопросительных словах. Поют песню. Составляют диалоги. Формируют представление о межпредметных связях: соотносят страны и национальные костюмы. Слушают и читают комиксы. |
Коммуникативные умения (говорение):научиться вести диалог-расспрос о планах на отдых Коммуникативные умения (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):уметь строить специальные вопросы Активнаялексика: who, what, where, when, why, how Пассивнаялексика: sunshine, Japan, Scotland, India, costume |
Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачуПознавательные: уметь работать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике |
Формировать мотивационную основу учебной деятельности |
|
|
||||
59 |
Английская сказка Златовласка и три медведя. |
Слушают и читают восьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. |
Коммуникативные умения (аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение):читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: mistake, be sorry Пассивнаялексика:cry, worry, remind, share, tune |
Коммуникативные: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные:формировать умение работать с текстом |
Развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой |
|
|
||||
60 |
Развлечения во Флориде. |
Читают и обсуждают тексты о популярных местах отдыха в США и России. Делают презентации своих проектных работ о памятных школьных днях. |
Коммуникативные умения (говорение):научиться рассказывать о своих путешествиях Коммуникативные умения (чтение):читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика:relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside Пассивнаялексика:sandy, wildlife, snow |
Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: строить монологическое высказывание с опорой на вопросы, проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ |
Формировать чувства сопричастности и гордости за свою Родину, формировать установку на здоровый образ жизни |
|
|
||||
61 |
Проверочная работа №8 по теме Места, куда бы мне хотелось поехать. |
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. |
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные умения (чтение и письмо):читать про себя текст письма и писать ответ на него, отвечая на поставленные вопросы Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): правильно употреблять языковой материал модуля |
Коммуникативные:адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные:осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные:извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию |
Формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности |
|
|
||||
62 |
Работа над ошибками по проверочной работе №8 |
Повторяют грамматику, контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики за год. |
Урок применения знаний и умений |
Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. |
Формирование дисциплинированности, последовательности, самостоятельности |
|
|
||||
63 |
Контрольная работа №8 по теме Места, куда бы мне хотелось поехать.
|
Выполняют модульный тест. |
Коммуникативные (чтение и письмо):читать про себя текст письма и писать ответ на него, отвечая на поставленные вопросы Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные:адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные:учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные: произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий |
Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика» |
|
|
||||
64 |
Работа над ошибками по контрольной работе. |
Повторяют грамматику, контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики за год. |
Урок применения знаний и умений |
Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. |
Формирование дисциплинированности, последовательности, самостоятельности |
|
|
||||
65 |
Выходная Административная Контрольная работа |
Выполняют итоговую Административную контрольную работу. |
Коммуникативные (чтение и письмо):читать про себя текст письма и писать ответ на него, отвечая на поставленные вопросы Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные:адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные:учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные: произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий |
Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика» |
|
|
||||
66 |
Работа над ошибками по итоговой Административной контрольной работе. |
Повторяют грамматику, контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики за год. |
Урок применения знаний и умений |
Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. |
Формирование дисциплинированности, последовательности, самостоятельности |
|
|
||||
67 |
Город проектов
|
Подготавливают презентацию проекта на тему: «Страна сказок». |
|
|
|||||||
68 |
Город проектов |
Подготавливают презентацию проекта на тему: «День города». |
|
|
|||||||
В нашем каталоге доступно 70 245 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 053 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Настич Анастасия Семеновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.