Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое ппланирование по музыке (1 класс)

Календарно-тематическое ппланирование по музыке (1 класс)



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно - тематическое планирование по музыке 1 класс (33 часа)

«Перспективная начальная школа»

«Мир музыки в мире детства»

Дата

Коррек-тировка

в теме

Тема урока

Цели урока.

ФГОС планируемые результаты.

Предметные результаты

Метапредметные результаты.

Личностные результаты

«Звуки вокруг нас».(9ч)


1



1

Рождение музыки.

«Заплетися плетень» р.н.п., Р. Глиэр «Концерт», И.Бах «Прелюдия до мажор»

Помочь задуматься: почему человек запел, заиграл на инструментах, затанцевал, взял в руки кисть.


Знать: музыкальные термины: музыкальный звук, колыбельная песня, пауза, композитор, ритм, музыкальная пьеса, интонация, скрипка, темп, динамика, характер, мелодия.

Уметь: подбирать характеристики к определению музыкального настроения, воспринимать музыку как важную составляющую жизни каждого человека.

Регулятивные:

Наблюдать за использованием музыки в жизни человека.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.

Исполнять песни, играть на детских элементарных электронных муз. инструментах.

Осуществлять первые опыты сочинения.

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.

Осуществлять собственный музыкально – исполнительский замысел в пении и импровизациях.

Инсценировать произведения разных жанров и форм.

Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, города и др.

Узнавать по звучанию и называть выдающихся исполнителей и исполнительские коллективы (в пределах изученного).

Осуществлять коллективную музыкально – поэтическую деятельность (на основе музыкально –исполнительского замысла), корректировать собственное исполнение.

Моделировать (сочинять) варианты интерпретации музыкальных произведений.

Оценивать собственную музыкально – творческую деятельность.

Участвовать в хоровом исполнении гимна России.

Импровизировать: создавать музыкальные композиции (пение, музыкально – пластические движения, игра на элементарных произведениях) на основе полученных знаний.

Распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки и эмоционально откликаться на них.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различие.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Определять жизненную основу музыкальных интонаций.

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Наблюдать: воспринимать, узнавать, определять различные виды музыки (вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая).

Узнавать певческие голоса (детские, мужские, женские) и участвовать в коллективной, ансамблевой певческой деятельности.

Определять разновидности хоровых коллективов (детский, женский, мужской, смешанный).

Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе современных электронных.

Узнавать и определять различные составы оркестров (симфонический, духовой, народный инструментов).

Участвовать в коллективном музицировании на элементарных и электронных музыкальных инструментах.

Создавать: сочинять музыкальные композиции, в том числе электронные, в различных видах исполнительской деятельности.

Воспринимать профессиональное и музыкальное творчество народов мира.

Соотносить интонационно – методические особенности музыкального творчества своего народа и народов других стран мира.

Анализировать художественно – образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.

Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального музыкально –поэтического творчества народов мира.

Участвовать в инсценировках традиционных обрядов народов мира на основе полученных знаний.

Воплощать художественно – образное содержание музыкального народного творчества в песнях, играх, действиях.

Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов.

Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.



Познавательные:

Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства.

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.

Передавать в собственном исполнении (пение, игра на инструментах, музыкально –пластическое движение) различные музыкальные образы.

Импровизировать в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации).

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Исполнять и инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально – театральных жанров (опера, мюзикл и т.д.)

Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, её смысл.

Сравнивать особенности музыкальной речи разных композиторов.

Импровизировать: передавать опыт музыкально – творческой деятельности в сочинении, исполнении, инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально – театральных жанров (опера, мюзикл и др.).

Ориентироваться в нотном письме как графическом изображении интонаций ( вопрос – ответ, выразительные и изобразительные интонации и др.).

Воспроизводить мелодии с ориентацией на нотную запись.

Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально – творческой деятельности (пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, импровизация, сочинение).

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов.

Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров.

Воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении (в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально – пластическом движении).

Соотносить художественно – образное содержание музыкального произведения и формой его воплощения.

Наблюдать: распознавать художественный смысл различных форм построения музыки (одночастные, двух -, и трёхчастные, вариации, рондо и др.).

Исследовать: определять форму построения музыкального произведения.

Анализировать жанрово –стилистические особенности музыкальных произведений.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Импровизировать в пении, игре, пластике.

Размышлять о модификации жанров в современной музыке.

Различать песенность, танцевальность, и маршевость в музыке.

Сравнивать специфические особенности произведений разных жанров.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Инсценировать песни, танцы, фрагменты опер, мюзиклов.

Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизация) с учётом характера основных жанров музыки.

Исследовать интонационно – образную природу музыкального искусства.



Коммуникативные:

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Воспринимать звуки природы, сравнивать их с музыкальными звуками.


Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей.

Наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

Наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие.













































Позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей.

Наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.













































Наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие.


Положительное отношение к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально-практической деятельности и творческой.











Позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей.

Наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие.


Уважение к чувствам и настроениям другого человека.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.





































































2



2

Что значит слышать музыку?

Б.Окуджава «Музыкант», Ф.Шуберт «К музыке», Г.Струве «Музыка»

Помочь понять, что значит «слышать музыку» внимать, открывать, переживать. Познавать.

3



3

Звуки в доме.

Маши и Миши. П.Чайковский «Щелкунчик» фрагменты

Помочь почувствовать безграничные возможности музыки в отображении внутреннего мира человека и окружающей его жизни.

4



4

Рождение песни.

Песни уральских композиторов для детей.

(НРЭО)

Знакомство с творчеством челябинских композиторов: песни Е. Попляновой.

Формировать представление о песне, показать взаимосвязь музыки и речи..

5



5

Колыбельная Колыбельная «Ай, баю – бай…», «Ходит сон по лавочке», П.Чайковский «Колыбельная», В.Усачёва «Зыбка поскрипывает.

Выявить жанровое начало (песня) как способ передачи состояния человека.

6



6

Поющие часы.

А. Лядов «Кикимора» и «Музыкальная табакерка». Г. Струве «Пёстрый колпачок»,

Введение учащихся в сферу народного, композиторского музицирования с целью воссоздать сам музыкально – созидательный процесс.

7



7

«Кошкины песни»

З. Левина «Белочки», Р. Шуман «Весёлый крестьянин», К. Сен- Сенс «Карнавал животных»

Показать способность музыки передавать характер животных, птиц и человека.

8



8

О чём «поёт» природа?

«Ой, бежит ручьём вода» укр. Н.п., П.Чайковский «Осень»

Показать способность музыки изображать природу.

9



9

Что может музыка?. Ф.Шуберт «К музыке», Г.Струве «Музыка», песни по выбору учащихся.

Закрепить знания о том, что может музыка, о её безграничных возможностях.


«Музыкальные встречи Маши и Миши»(7ч)



10



1

Музыкальные встречи Маши и Миши.

Музыкально- ритмическая игра «Дед и репка» В. Яновской. Д. Кабалевский «Клоуны», Мусоргский «В углу», «С няней», «С куклой»

Развитие образно – игрового восприятия музыки. Вслушаться в богатейшие интонации детского говора, подметить тончайшие нюансы человеческих чувств, воплотив в музыкально – интонационную форму свои детские ощущения.

Знать: музыкальные термины: регистр, звонарь, звонница, созвучие, солист.

Уметь: исполнять вокально-хоровые произведения;

играть на элементарных детских музыкальных инструментах;

действовать самостоятельно при выполнении учебных и творческих задач.


11



2

Музыка про разное.

Рождественские традиции региона

(НРЭО)

Познакомиться с народными (региональными) традициями празднования Рождества

12



3

Музыка про разное

Музыка в былинах. «Про Добрыню», «О Вольге и Микуле», М. Глинка «Первая песня Баяня»

Проникновение в понятие «музыкально – поэтическое» через прикосновение к жанру былины.

13



4

Звучащий образ Родины.

«Во поле берёза стояла» р.н.п., В.Баснер «С чего начинается Родина», А.Александров «Гимн России»

Уметь находить интонации для характеристики образного смысла слов и выражений.

14



5

Родные корни: скороговорки, песни, заклички.

Загадки, скороговорки. Заклички.

Развитие образно – игрового видения, слушание поэтических строк народного творчества в процессе исполнения.

15



6

Родные корни: хороводы, прибаутки.

Урал – опорный край державы. Хороводы, прибаутки. Музыкальная экскурсия по родному краю.

(НРЭО)

Развитие образно – игрового видения, слушание поэтических строк народного творчества в процессе исполнения.


16



7

Здравствуй, гостья - зима.

А.Вивальди «Зима», Р.Шуман «Дед Мороз», Г.Вихарёва «Дед Мороз».

Помочь почувствовать, что музыка способна «заморозить», «завьюжить», в ней можно услышать «холод» и «тепло».

«Так и льются сами звуки из души!»(8ч)



17



1

Зима в музыке. П.Чайковский «Времена года» фрагменты, песни «Что такое новый год»

Показать закономерное обновление жизни и природы, выражение этих состояний в музыке.

Знать: музыкальные термины: герои (персонажи) песен, фортепиано, фортепианная музыка, оркестр, симфонический оркестр, , аккомпанемент (сопровождение), музыкальная фраза.

Уметь: исполнять вокально-хоровые произведения;

играть на элементарных детских музыкальных инструментах;

действовать самостоятельно при выполнении учебных и творческих задач.


18



2

«Так и льются сами звуки из души» П.И.Чайковский «Детский альбом», «Шуточка» В.Селиванова

Показать жизнь, воссозданную языком музыкального искусства.

19



3

Зимние забавы. М.Раухвергер «Зимний праздник», В.Теличеева «Зима»

Познакомить с историей народных зимних праздников.

20



4

Зимние забавы. Русские обряды. Р.н.п. «Вот уж зимушка проходит», «Светит месяц»

Продолжить знакомство с народными обрядовыми праздниками и песнями.

21



5

Зимние забавы. Масленица.

«Едет масленица» р.н.п., «Служил я хозяину», р.н.п. «Блины»

Продолжить знакомство с обрядовыми песнями, показать выражение этих обрядов в песне.

22



6

Музыкальные картинки. П.И.Чайковский «Детский альбом», «Дети любят рисовать»

Показать жизнь ребёнка, воссозданную языком музыкального искусства.

23



7

Мелодии жизни. И.Гайдн «Детская симфония», м.И Завалишиной сл. И.Андреевой «Музыкальная семья»

Помочь осознать, что музыка существует только в человеке благодаря его фантазии, способности слышать, чувствовать. Оценивать.

24



8

Весенние напевы. Р.Шуман «Весёлый крестьянин», Э.Григ «Халлинг», В.Николаев «Песня ручья», В.Усачёва «Жила – была работа»

Показать обновление жизни и природы, выражение этих состояний в музыке.




Сказки нашего региона. Мюзикл Владимира Сидорова «Сказки дедушки Скрипа».

(НРЭО)

Слушать или смотреть Мюзикл Владимира Сидорова «Сказки дедушки Скрипа».

25



1

Поговори на музыкальном языке.

В.Герчик Н.Френкель «Нотный хоровод», В.Дроцевич В.Сергеева «Семь подружек»

Познакомить с нотами, нотным станом, звукорядом.

«Волшебная сила музыки!»(9 часов)



26



2

Музыка о временах года.

Э.Григ «Весной», П.Чайковский «Времена года», р. н. п. «Во поле берёза стояла»

Закрепить знания о способности музыки изображать природные явления.

Знать: музыкальные термины: куплет, дирижер, запев, припев.

Уметь: исполнять вокально-хоровые произведения;

играть на элементарных детских музыкальных инструментах;

действовать самостоятельно при выполнении учебных и творческих задач.


27



3

Задорные песни зимы.

Песни о зиме по выбору детей, фрагменты произведений по выбору учителя, игра «Снежок»

Повторить песни о зиме, прослушать уже знакомые произведения о зиме, разучить игру.

28



4

Весенние напевы. «Утро» Э. Грига, «Апрель» П.Чайковского, А.Зубарёва «А воробьи чирикают»

Продолжать знакомить детей с изобразительными возможностями музыки.

29



5

Музыкальные миниатюры. Д.Кабалевский «Клоуны», М.Мусоргский «Картинки с выставки», Е.Теличеева «Догадайся, кто поёт?»

Способствовать формированию восприятия музыки как картины, изображённой при помощи определённых знаков.

30



6

Музыка для любимых мам и бабушек.

Г.Гладков «Колыбельная», Е.Соколова «сегодня мамин день»

Показать как при помощи напевности и плавности музыки можно передать чувство покоя, нежности, доброты и ласки.

31



7

Слушатель и исполнитель. С.Прокофьев опера «Великан», «Я пою» А.Зубарёва

Учить детей правильно вести себя в театре, на концерте.

32



8

Легко ли стать музыкантом.

И.Бах «Прелюдия и фуга до мажор», И.Векшегонова «Необычный концерт»

Способствовать осознанию учащимися необходимости учиться быть музыкантом.

33



9

Что значит услышать музыку? Фрагменты музыкальных произведений по выбору педагога, песни по выбору детей.

Обобщение тем года.





Обрядовая народная музыка Южного Урала: игрища, песни-диалоги, песни-хороводы, потешки, заклички и др

(НРЭО).

Слушать произведения народного музыкального искусства, в которых отражены народные праздники и традиции народов Южного Урала.







.

Дополнительный музыкальный материал к темам учебной программы

по курсу «Музыка» 1класс.

«Звуки вокруг нас»

  • «Колыбельная». Музыка Е. Тиличеевой.

  • «Колыбельная самим себе». Музыка В. Семенова, слова Г. Лебедевой.

  • «Кикимора». Симфоническая картинка. А. Лядов.

  • Вступление к первому действию оперы «Сказка о царе Салтане». Н.А. Римский-Корсаков.

  • «Часы». Музыка Н. Метлова.

  • «Тик-так». Музыка А. Островского, слова З. Петровой

  • «В гостях у королевы». Музыка Г. Брука, слова С. Маршака.

  • «Киска». Музыка Г. Курина, слова В. Стоянова.

  • «Ученый кот». Музыка И. Кирилиной, слова В. Орлова.

  • «Кот в сапогах и белая кошечка». Фрагмент балета «Спящая красавица». П.И. Чайковский.

  • «Прогулка». Из фортепьянного цикла «Детская музыка». С.С. Прокофьев.

  • «Кукушка». Швейцарская народная песня.

  • «Кукушка в глубине леса». Из фортепьянного цикла «Карнавал животных». К. Сен-Санс.

  • «Сарафан надела осень». Музыка Т. Попатенко, слова И. Чернецкой.

  • «Полет шмеля». Фрагмент из оперы «Сказка о царе Салтане». Н.А. Римский Корсаков.

«Музыкальные встречи Маши и Миши»

  • «Звуки музыки». Музыка Р. Роджерса, русский текст М. Цейтлиной.

  • «Баба-Яга». Из фортепьянного цикла «Детский альбом». П.И. Чайковский.

  • «Марш Черномора». Фрагмент из оперы «Руслан и Людмила». М.И. Глинка.

  • Ростовские колокольные звоны.

  • «Вечерний звон». Русская народная песня.

  • «Богатырские ворота». Из фортепьянного цикла «Картинки с выставки». М.П. Мусоргский.

  • «Родина-отчизна». Музыка А. Киселева, слова В. Татаринова.

  • «Здравствуй, гостья-зима». Музыка народная, слова И. Никитина

  • «Зимушка-Зима». Музыка Е. Ботярова, слова М. Пляцковского.

  • «Новогодний хоровод». Музыка Г. Струве, слова Н. Соловьевой.

«Так и льются сами звуки из души!»

  • «Снег танцует». Из фортепьянного цикла «Детский уголок» К. Дебюсси.

  • «Вальс снежных хлопьев». Фрагмент из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковский.

  • «Котенок». Музыка В. Семенова, слова В. Бараускаса.

  • «Хоккеисты». Музыка И. Красильникова, слова Е. Авдиенко.

  • «Как на тоненький ледок». Русская народная песня.

  • «Пятнашки». Из фортепьянного альбома «Детская музыка» С.С. Прокофьев.

  • «Куры и петухи». Из фортепьянного цикла «Карнавал животных» К. Сен-Санс.

  • «До чего же грустно!». Музыка С. Соснина, слова П. Синявского.

  • «Ежик», «Клоуны», «Хромой козлик». Музыкальные картинки Д.Б. Кабалевский.

  • «Персонажи с длинными ушами». Из фортепьянного цикла «Карнавал животных» К. Сен-Санс.

  • «Болезнь куклы». Из фортепьянного цикла «Детский альбом» П.И. Чайковский.

  • «Журавель». Украинская народная песня.

  • Симфония №2. Фрагмент финала. П.И. Чайковский.

  • «Бравые солдаты». Музыка А Филиппенко, слова И. Михайлова.

  • «Азбука». Музыка А. Забуры, слова Б. Заходера.

  • «Рыжий пес». Музыка Г. Струве, слова В. Степанова.

  • «Перед весной». Русская народная песня в обработке П.И. Чайковского.

  • «Весной». Э. Григ.

  • «Самая, самая». Музыка Г. Левдокимова, слова В Степанова.

  • «Последний снег». Музыка З. Компанейца, слова А. Толстого.

  • «Сладкая греза». Из фортепьянного цикла «Детский альбом» П.И. Чайковский.

  • «Капельки». Музыка В. Павленко, слова Э. Богдановой.

  • «Муха-Цокотуха». Опера-игра по мотивам сказки К. Чуковского. музыка М. Красева.

«Волшебная сила музыки»

  • «Полька». Из фортепьянного цикла «Детский альбом» П.И. Чайковский.

  • «Дождь и радуга». Из фортепьянного альбома «Детская музыка» С.С. Прокофьев.

  • «Соловейка». Музыка А. Филиппенко, слова Г. Бойко.

  • «Дирижер». Музыка Д. Запольского, слова Е. Руженцева.

  • «Колыбельная медведицы». Из мультфильма «Умка». Музыка Е. Крылатова, слова Ю. Яковлева.

  • «Дюймовочка». Из цикла детских пьес для фортепьяно «Мультфильмы с приключениями» С. Слонимский.

  • «Песенка Львенка и Черепахи». Музыка Г. Гладкова, слова С. Козлова.

  • «Игра воды». М Равель.

  • «На лесной тропинке». Музыка А. Абрамова, слова Л. Дымовой.

  • «Наш край». Музыка Д. Кабалевского, слова А. Пришельца.







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 05.10.2016
Раздел Музыка
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров12
Номер материала ДБ-238597
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх