Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно-тематичнское планирование. Окружающий мир

Календарно-тематичнское планирование. Окружающий мир



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование курса


Кол-во

часов

Дата

Формируемые универсальные учебные действия (УУД)

Характеристика

деятельности

обучающихся

Диагностический инструментарий оценки

достижений учащихся

План

Факт


1 четверть – 17 часов.

1.

Что нас

окружает

Учебник – с. 3–5;

тест № 1, работа

1, с. 3–7,

Урок применения знаний и умений

1



Проверяем умение объединять предметы в группы по существенным

признакам; выполнять и

оформлять разные тестовые задания.

Вспоминают три основные

группы предметов окружающего мира (живая и не-

живая природа, изделия человека), группы растений,

их основные признаки (деревья, кустарники, травы;

дикорастущие и культурные; хвойные и лиственные; ягодные, декоративные, лекарственные, ядовитые, растения Красной книги), группы животных (млекопитающие, птицы, насекомые, рыбы, земноводные,

пресмыкающиеся; дикие и

домашние, животные Красной книги); учатся оформлять тесты и контрольные

работы.

Результаты тестирования

2.

Свойства

живых существ

Учебник – с. 3–7

Рабочая

тетрадь – с. 3–6,

задания 1–6

Урок применения знаний и умений

1



Умение принимать и решать познавательные и

учебные задачи, выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации, схемы.

Выполняют задания в рабочей тетради, проверяют умение принимать и решать поставленные задачи разными способами; читают тексты, выбирая нужную информацию, анализируют картинки и относят предметы окружающего мира в разные группы;

учатся работать со схема-

ми, анализируют информацию, которая представлена

в них, формулируют выводы, подводят итог урока: какие были поставлены задачи, какими способами они

решались, какой вывод сделан после их решения.

Деятельность ученика

3.

Человек –

часть живой природы

Учебник – с. 8–11

Рабочая

тетрадь – с. 8–9,

задания 7, 8 и 9

Урок изучения и первичного закрепления знаний




1



Умение читать схемы и

работать с ними; давать

аргументированный ответ на поставленный вопрос.

Актуализируют знания о

живых существах, полученные в 1 классе, и собственные наблюдения за животными, анализируют ил-

люстрации, отвечая на поставленные вопросы, читают текст, выделяя основные мысли, делают вывод,

Готовность выполнять логические операции анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии, обобщения, отнесения к известным понятиям.

4.

Человек –

разумное

существо

Учебник – с.12–19

Рабочая тетрадь –

с. 10–11, задания

10, 11, 12

Урок изучения и первичного закрепления знаний


1



Умение собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста,

рассуждать и проверять

свои выводы,

Рассуждают, чем человек

отличается от животных,

сравнивают их жилища,

способы передвижения с

изобретениями человека;

делятся с одноклассниками

собственными наблюдениями, делают выводы и проверяют их; выполняют задания в рабочей тетради, работают с разрезными кар-

точками.

Деятельность ученика

5.

Профессии

людей.

Эколог – одна

из самых важных

профессий

Учебник – с.22–23

Рабочая тетрадь –

с. 12–13, задания

13–16

Комбинированный урок

1



Чему научился чело-

век, чтобы выжить.

Что такое «профессия». Чем важна профессия эколога.

Умение выбирать нужную информацию из текста и иллюстраций.

Способность проявлять самостоятельность и инициативу в обучении

6.

Здоровье

человека.

Значение природы для здоровья

Учебник – с.24–27

Рабочая тетрадь –

с. 14–15, задания

17–22

Урок применения знаний и умений

1



Умение выбирать информацию из учебного, художественного текстов, из

иллюстраций, собственных наблюдений, представлять её в виде схемы

Анализируют иллюстрации,

соотносят с текстовой ин-

формацией, рассуждают о

способах закаливания, составляют советы, как вести

здоровый образ жизни, придумывают условные знаки

для их обозначения, заполняют схему.

Умение контролировать и оценивать свои действия и вносить коррективы в их выполнение

7.

Органы чувств

и сохранение их

здоровья

Учебник – с.28–35

Рабочая тетрадь –

с. 16–17, задания

23–26

Урок с ролевой игрой

1



Умение собирать и анализировать информацию

из текста и иллюстраций

и представлять её в разных формах.

Выясняют значение органов чувств как анализаторов (информаторов) среды

обитания человека, не только информирующих его о

свойствах и явлениях окружающего мира, но и предупреждающих человека о

возможных опасностях; обсуждают правила поведения, которые помогут сохранить их надолго здоровыми, моделируют различные ситуации, в которых

могут оказаться одноклассники, нарушающие их, составляют советы, проверяют остроту зрения и слуха


8.

Чистота – залог

здоровья

Учебник – с.36–39

Рабочая тетрадь –

с. 17, задания 27,28

Урок с дидактической игрой

1



Умение трансформировать иллюстративную

информацию в вербальную; давать аргументированный ответ.

Анализируют рисунки и

«озвучивают» их, обсуждают значение чистоты в жизни человека, составляют советы по её соблюдению,

расшифровывают условные

рисунки, работают в парах.

Самоанализ

9.

Азбука

безопасности.

Правила

безопасного

поведения

Учебник –

с. 40–46

Рабочая тетрадь –

с. 18–19, задания

29–32

Урок применения знаний и умений

1



Умение моделировать

различные ситуации,

опасные для детей.

Вспоминают, какие растения, грибы, животные могут

быть опасны для жизни человека, обсуждают, как правильно себя вести в природе, дома при выполнении

разных домашних работ, как

вести себя с незнакомыми

людьми, моделируют и раз-

решают опасные ситуации,

анализируют и «озвучивают» рисунки, выполняют

задания в рабочей тетради

Умение контролировать и оценивать свои действия и вносить коррективы в их выполнение

10.

Кто и как

изучает природу

Учебник – с. 47–51

Рабочая тетрадь –

с. 20, задание 1;

тест № 3, работа

3 (в началеурока)

1



Регулятивные умения, оценивание своих

успехов.

Выполняют тестовую работу, оценивают её результаты;

актуализируют свои знания

и наблюдения о природе,

анализируют иллюстрации

и текстовую информацию,

выполняют задание в рабочей тетради, обобщают изученное на уроке

Самоанализ

11.

Природные

тела и явления

Учебник – с. 52–55

Рабочая тетрадь –

с. 20, задания 2, 3;

тест № 4

Урок изучения и первичного закрепления знаний


1



Умение читать и составлять простые схемы.

Актуализируют свои собственные наблюдения природных явлений, определяют по фотографиям природные явления, происходящие

в неживой и живой природе, соотносят их с временами года, читают схемы и

конкретизируют их содержание примерами, работают

с разрезными карточками,

выполняют задания в рабочей тетради, тест №


12.

Разнообразие

облаков

Учебник – с. 56–59

Рабочая тетрадь – с. 21, задания 4, 5

Урок изучения и первичного закрепления знаний


1



Умение моделировать,

умение высказывать и

аргументировать свои

предположения.

Актуализируют свои наблюдения дневного неба,

различают формы облаков

предполагают, из чего они состоят, проверяют свои

предположения, делают вы-

воды, выполняют задания в

рабочей тетради, моделируют кучевые, перистые, слоистые облака.


13.

Гроза.

Безопасное

поведение

во время грозы

Учебник – с. 60–63

Рабочая тетрадь –

с. 22–23, задания 6,

7, 8; работа № 4

1



Умение декодировать

условные знаки, выбирать нужную информацию из художественного текста, иллюстрации.

Актуализируют свои наблюдения за растениями и

животными во время и после дождя, града, молнии,

декодируют (расшифровывают) условные знаки, придумывают свои условные

изображения природных

явлений, связанных с об-

лаками, обсуждают правила безопасного поведения

во время грозы, работают

с разрезными карточками,

выполняют задания в рабочей тетради.

Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

14.

Солнце –

ближайшая

к Земле звезда

Учебник – с. 64–67

Рабочая тетрадь –

с. 24, задания 9,

10, 11

Урок изучения и первичного закрепления знаний


1



Умение высказывать

предположения и аргументировать их.

Обсуждают значение Солнца для всего живого на Земле, актуализируют свои наблюдения, размышляют, что

является источником света и тепла, проверяют свои

предположения по тексту, рассуждают о форме, размерах Солнца, как далеко оно

от Земли; выполняют задания в рабочей тетради.


15.

Солнце и

жизнь

Учебник – с. 68–71

Рабочая тетрадь –

с. 24, задание 12;

с. 25, задания

13–15

1



Умение анализировать

рисунки, обобщать ин-

формацию.

Работают в парах, анализируя и «озвучивая» рисунки, размышляют, всегда ли

солнечные лучи оказывают

положительное влияние на

растения, животных, чело-

века, составляют советы по

безопасному поведению под

солнечными лучами, проверяют их по учебному тексту, составляют сообщение

о Солнце от имени биолога (врача, астронома, поэта,

художника), выполняют задания в рабочей тетради.

Самоанализ

16.

Земля –

планета

Учебник – с. 72–77

Урок изучения и первичного закрепления знаний


1



Умение работать в

паре, давать оценку

высказываниям одноклассников, аргументировать свою точку

зрения, выбирать нужную информацию из

учебного текста.

Отвечают на вопросы, закрепляют свои знания о

Солнце; размышляют, почему слово «земля» пишется

по-разному, актуализируют

свои знания о Земле, знакомятся с древними представлениями о форме

Деятельность ученика

17.

Форма и

движения Земли

Учебник – с. 78–81

Рабочая тетрадь –

с. 26, задание 16

Комбинированный урок

1



Умение работать с

предметными моделями.

Анализируют рисунки, де-

лают попытку поставить познавательную задач (почему происходит смена дня и

ночи на Земле), высказывают свои предположения и

проверяют их по учебному

тексту, работают с моделью

Земли – глобусом, убеждаются, что ось наклонена, находят полюса Земли и экватор, убеждаются, что модель отражает форму Земли и её вращение; анализируют схему движения Земли вокруг Солнца, объясняют, почему происходит смена времён года, подбирают

карточки с их изображением и помещают их в соответствующие места на схеме; отвечают на вопросы

любознательных



2 четверть – 16 часов.

1.

Луна –

естественный

спутник Земли

Учебник – с. 82–85

Рабочая тетрадь –

с. 27, задания 18,19

Урок изучения и первичного закрепления знаний


1



Умение моделировать

природные явления,

работать с учебным

текстом.

Актуализируют свои наблюдения ночного неба, вы-

сказывают предположения,

почему Луна не всегда вид-

на, почему меняется её вид,

излучает ли она свет и тепло, проверяют свои предположения по учебному тексту, убеждаются с помощью опыта и делают вы-

вод о форме Луны и её движении, моделируют движение Земли и Луны, работая

в парах, проводят наблюдения за Луной

Деятельность ученика

2.

Исследования

Луны. Человек наЛуне

Учебник – с. 86–89

Рабочая тетрадь –

с. 26, задание 17;

с. 27, задание 20

Комбинированный урок

1



Умение обобщать полученные знания, аргументировать свой

ответ, работать в паре.

Читают стихотворение, рассматривают иллюстрацию

к нему и высказывают свои

предположения о лунной

поверхности, проверяют по

тексту свои предположения;

знакомятся с первыми исследованиями лунной поверхности с помощью космических аппаратов, с посещением Луны американскими астронавтами, ответы на вопросы, предлагают свои аргументы, выполняют задания в рабочей

тетради.


3.

Звёзды

и созвездия

Учебник – с. 90–95

Рабочая тетрадь –

с. 28, задания 21,22

1



Умение работать с дополнительной литературой, готовить сообщение.

Актуализируют собственные наблюдения звёзд и созвездий, читают текст и выбирают нужную информацию для ответов на постав-

ленные вопросы, готовят

сообщение (легенду) о созвездиях и аппликацию.

Деятельность ученика

4.

Планеты,

движущиеся

вокруг Солнца

Учебник – с. 96–99

Рабочая тетрадь –

с. 29, задания 23

Урок ознакомления с новым материалом

1



Умение моделировать

расположение предметов в пространстве, работать с учебным текстом, выделять главную мысль каждого

абзаца.

Повторяют изученное ранее; актуализируют свои

знания о планетах, читают

текст, выбирая нужную ин-

формацию для определения

основной мысли каждого

абзаца; сравнивают плане-

ты, рассматривая их изображения, работают с разрезными карточками, выполняют задание в рабочей тетради; рассуждают об уникальности планеты Земля

и необходимости сохранить

на ней жизнь.


5.

Кометы,

метеоры,

метеориты

Учебник –

с. 100–103

Рабочая тетрадь –

с. 29, задание 24,

форзац

1



Умение работать в

группе, выполнять

проектную работу.

Актуализируют свои знания и наблюдения ночного неба, ставят познавательную задачу, решают её, читая текст, сравнивают космические тела, находят

сходства и различия между

ними; обсуждают проектную работу, беря за основу

иллюстрацию на форзаце

учебника.

Готовность выполнять логические операции анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии, обобщения, отнесения к известным понятиям.

6.

Разнообразие

космических тел.

Обобщающий

урок

Учебник –

с. 64–103; тест

5, с. 21–23, работа № 5, с. 24–25

Урок обобщения и систематизации знаний


1



Проверяем умение выполнять и оформлять

тестовые задания разных видов.

Выполняют тестовые задания, оценивают результаты,

определяют свои пробелы,

восполняют их

Результаты тестирования

7.

Поверхность

Земли. Материки

и океаны

Учебник –

с. 104–109

Рабочая тетрадь –

с. 34–35, задание

32, второй форзац

1



Умение работать со

схемами и круговыми

диаграммами.

Ставят познавательную за-

дачу, исходя из названия

темы, актуализируют свои

знания и наблюдения о

земной поверхности, вы-

сказывают предположения,

проверяют их по тексту

учебника; учатся информацию о земной поверхности по снимку Земли из космоса, по глобусу,

по карте полушарий Земли;

читают диаграммы и схемы, моделируют из бумаги

острова, полуострова, материки, находят на карте полушарий материки и океаны Земли, обобщают полученные знания и проверяют

их по выводу в учебнике

Готовность выполнять логические операции анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии, обобщения, отнесения к известным понятиям.

8,

9.

Плоские и

холмистые

равнины.

Овраги и борьба

с ними

Учебник –

с. 110–115

Рабочая тетрадь –

с. 30, задания 25,26

Урок изучения и первичного закрепления знаний


2



Умение работать с текстом, выделять новые

понятия, определять

их существенные признаки.

Ставят познавательную за-

дачу, читают текст и соотносят вербальную информацию с иллюстрациями, выделяют новые понятия; рассуждают об использовании

равнин человеком, о причинах появления на них оврагов, о их вреде и мерах борьбы с ними, узнают о насыпных холмах – курганах и

для чего их используют;

обобщают полученные знания и проверяют свои вы-

воды, выполняют задания в

рабочей тетради, моделируют холмы и овраги из пластилина.


10.

Горы, их

разнообразие

Учебник –

с. 116–119

Рабочая тетрадь –

с. 31, задания 27,28

урок ознакомления с новым материалом

1



Умение извлекать ин-

формацию из карты,

моделировать объекты

окружающего мира.

Актуализируют свои знания и наблюдения о горах,

ставят познавательную за-

дачу и решают её, читая

текст, соотносят вербальную информацию с иллюстрациями; учатся работать

с картой, находят географические объекты по её цветовой окраске, моделируют

разные по высоте горы из

бумаги, из пластилина или

из глины, выполняют задания в рабочей тетради

Готовность выполнять логические операции анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии, обобщения, отнесения к известным понятиям.

11,

12.

Горы и

люди. Безопасное

поведение в горах

Учебник –

с. 120–125

Рабочая тетрадь –

с. 31, задание 29,

с. 32, задание 30,

с. 36, задания 33,34

Урок изучения и первичного закрепления знаний


2



Умение ставить познавательную задачу, со-

относить информацию

из разных источников.

Предполагают, что будет

изучаться в теме «Горы и

люди», ставят познавательную задачу и решают её,

рассматривая иллюстрации,

проверяют свои предположения, читая текст; описывают красоту гор и обсуждают, какие опасности подстерегают человека в горах,

какие меры предосторожности надо предпринимать,

бывая в горах, знакомятся с необычными явлениями

в горах; оценивают отрицательное влияние человеческой деятельности в горной местности, экологические проблемы, возникающие в местах добычи полезных ископаемых, предлагают способы по восстановлению природной красоты,

выполняют задания в рабочей тетради.


13.

Экскурсия.

Формы суши

родного края

Карта региона,

рабочая тетрадь –

с. 33, задание 31,

с. 36, задание 35

Урок-экскурсия

1



Умение представлять

результаты наблюдений в разной форме.

Наблюдают формы суши,

преобладающие в данной (в

которой живут) местности,

оформляют рисунки, макеты, описания, фотографии

с комментариями и др.(по

выбору).

Деятельность ученика

14.

Земля и её

поверхность.

Обобщающий

урок

Учебник –

с. 104–125;

тест № 6, с. 26–28,

работа № 6,

с. 29–30

Урок обобщения и систематизации знаний


1



Проверяем умение выполнять и оформлять

тестовые задания разных типов, работать

со схемами и блок-

схемами алгоритмов

Выполняют тестовые задания разных типов, оценивают свою работу, выявляют

пробелы и восполняют их.

Результаты тестирования


15,

16.

Вода на

Земле. Океаны и

моря. Значение

моря для жизни

людей

Учебник

(часть 2) – с. 3–7

Рабочая тетрадь

(часть 2) – с. 3,

задание 1, с. 4,

задания 2, 3

2



Умение работать с

разными источниками информации, оценивать действия и поведение людей и своё

собственное.

Повторяют изученные формы суши, характеризуют

их отличительные признаки, сравнивают по глобусу,

чего больше на земной поверхности – суши или воды,

находят самые крупные водоёмы – океаны; актуализируют свои знания и наблюдения о значении моря

для людей, обсуждают эко-

логические проблемы, связанные с их деятельностью,

правила безопасного поведения на море, сочиняют экологическую сказку о

море, выполняют опыт.

Готовность выполнять логические операции анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии, обобщения, отнесения к известным понятиям.


3 четверть -19 часов.

1,

2

Река, её

части. Значение

рек для людей

Учебник

(часть 2) – с. 8–13

Рабочая тетрадь

(часть 2) – с. 5,

задания 4, 5, с. 6,

задания 6, 7, с. 7,

задания 8, 9

2



Умение моделировать

природные объекты,

выбирать необходимую информацию из

учебного текста и ил-

люстраций, работать

со схемами.

Находят отличительный

признак пресных водоёмов,

соотносят информации из

разных источников, составляют схему реки из еёч астей, объясняют происхождение слов «исток», «приток», моделируют водный

поток реки, канал, плоти-

ну; рассуждают о значении реки, обсуждают стихийные бедствия, связанные с

изменением водного потока

реки, проблемы её загряз-

нения, правила безопасно-

го поведения на реке; выполняют проектную работу

по информации, данной нфорзаце учебника.

Умение практически использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач

3,

4.

Озёра,

пруды, болота.

Байкал – жемчужина России

Учебник

(часть 2) – с.14–19

Рабочая тетрадь

(часть 2) – с. 8,

задания 10, 11; с. 9,

задания 12, 13,

с. 10, задание 15

2



Умение работать с

рисунками-схемами.

Сравнивают разные пресные водоёмы, моделируют

их; обсуждают значение водоёмов для людей и природы, экологические проблемы, связанные с их деятельностью, предлагают мерыпо сохранению их чистоты

и красоты, готовят сообщения об озере Байкал.

Умение практически использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач

5.

Значение воды

для всего живого

на Земле.

Загрязнение

водоёмов Учебник

(часть 2) –

с. 20–26

Рабочая тетрадь

(часть 2) – с. 13,

задание 19

1



Умение работать с разными источниками

информации

Актуализируют свои знания и наблюдения о питьевой воде и её источниках, рассуждают о значении

воды для растений, животных, человека, обсуждают

мировую экологическую проблему нехватки питьевой воды, предлагают меры экономного её расходования, придумывают плакаты-

памятки о бережном расходовании воды и сохранении

её чистоты; обобщают изученное на уроке.

Деятельность ученика

6.

Экскурсия.

Водоёмы

родного края

Карта региона,

рабочая тетрадь

(часть 2) – с. 10,

задание 14; с. 11,

задания 16, 17;

с. 12, задание 18

Урок-экскурсия

1



Умение представлять

результаты наблюдений в разной форме

Наблюдают водоёмы, пре-

обладающие в данной (в ко-

торой живут) местности,

оформляют рисунки, макеты, описания, фотографии

с комментариями и др. (по

выбору).

Умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.


7.

Разнообразие

водоёмов.

Обобщающий

урок

Тест № 7, с. 31–33,

работа № 7,

с. 34–35

Урок обобщения и систематизации знаний

1



Умение работать со

схемами и блок-схемами алгоритмов, выполнять и оформлять

тестовые задания разных типов.

Выполняют тестовые задания разных типов, оценивают свою работу, выявляют

пробелы и восполняют их

Результаты тестирования

8.

Человек –

общественное

существо. Формы

общения

Учебник

(часть 2) –

с. 28–33

Рабочая тетрадь

(часть 2) – с. 14,

задание 1; с. 14,

задание 3

1



Умение моделировать

ситуации общения.

Размышляют о человеке как

части живой природы и общественном существе, разыгрывают по иллюстрациям

сценки общения, оценивают свои приоритеты, обсуждают, какого человека можно назвать общительным,

моделируют ситуации общения по телефону, анализируют рисунки (расшифровывают жесты, мимику),

выполняют задания в рабочей тетради.

Умение контролировать и оценивать свои действия и вносить коррективы в их выполнение

9.

Уроки

вежливости

Учебник

(часть 2) –

с. 34–37

Урок с ролевой игрой

1



Умение моделировать

ситуации вежливого

общения.

Обсуждают значение вежливости в общении людей,

разыгрывают сценки, подбирая вежливые слова для

каждого конкретного случая, составляют и объясняют пословицы и поговорки

Умение контролировать и оценивать свои действия и вносить коррективы в их выполнение

10.

Физическая и

духовная красота

человека

Учебник

(часть 2) –

с. 38–41 Рабочая тетрадь

(часть 2) – с. 14,

задание 2; с. 15,

задания 4, 5, 6

Комбинированный урок

1



Умение оценивать

формы поведения во

взаимоотношениях

с одноклассниками,

друзьями, взрослыми.

Читают стихотворение и

анализируют его, размышляют, чем определяется

красота человека, какие качества личности, черты характера делают человека красивым, что входит в понятия физическая и духовная красота, как развивать в

себе качества красивого человека, какие поступки не

совершает красивый чело-

век, моделируют поступки

красивого человека, оценивают поступки детей и свои


11.

Настроение

человека.

Положительные

и отрицательные

эмоции

Учебник

(часть 2) –

с. 42–47

Урок применения знаний и умений

1



Умение оценивать

своё состояние и со-

стояние окружающих

людей.

Размышляют, каким бывает

отношение человека к окружающему миру, к людям, к

одноклассникам, как управлять возникающими отрицательными эмоциями, как

культурно проявлять положительные эмоции; обсуждают необходимость проявлять чуткость к окружающим людям, желание им помочь в трудную мину-

ту, «озвучивают» картинки, объясняют, что могло

стать причиной разного настроения изображённых на

них детей, приводят примеры своих положительных и отрицательных эмоций,

оценивают поступки ребят,

которые портят настроение

окружающим людям.

Умение контролировать и оценивать свои действия и вносить коррективы в их выполнение

12.

Друзья, их

значение в жизни

людей

Учебник

(часть 2) –

с. 48–51;

тест № 8, с. 36–38

Урок с дидактической игрой

1



Умение давать оценку

поступкам одноклассников.

Размышляют о том, что нравится им в одноклассниках,

друзьях, какого друга они

хотели бы иметь, надо ли

прощать обиды, моделируют день рождения друга, составляют и объясняют пословицы о дружбе, анализируют содержание стихотворения, рассказывают о своих друзьях.

Умение анализировать свои поступки и поступки своих одноклассников

13.

Семья.

Родственники

Учебник

(часть 2) –

с. 52–57

Рабочая тетрадь

(часть 2) – с. 16,

задания 7–10

Урок применения знаний и умений

1



Умение работать со

схемами, выделять

главную мысль в тексте.

Актуализируют свои представления о семье, проверяют свои предположения

по учебному тексту, объясняют понятия, выделенные

жирным шрифтом, решают

логические задачи, читают

схему и определяют по ней

имена прадедов, выполняют

задания в рабочей тетради,

готовят рассказ о своей семье по предложенному плану


14,

15.

Семейные

заботы и традиции

Учебник

(часть 2) –

с. 58–63

Рабочая тетрадь

(часть 2) –

с. 17–19, задания

11–16

2



Умение выполнять

проектную работу и

презентовать её.

Обсуждают, какими могут

быть обязанности у каждого члена семьи, рассказывают о своих обязанностях,

анализируют текстовую и

иллюстративную информацию, делают свои выводы,

предлагают вопросы для исследования родословной семьи, её традиций и реликвий.

Умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.


16.

Родословная

семьи

Учебник

(часть 2) –

с. 64–66

Рабочая тетрадь

(часть 2) – с. 20;

тест № 9, с. 39–41

1



Умение выполнять

проектную работу и

презентовать её.

Урок презентаций проектных работ «Моя семья», выполнение теста.


17.

Родина.

Родной край.

Россия – многонациональное

государство

Учебник

(часть 2) – с. 67–71

1



Составление рассказа

по картинке.

Рассказывают о своей малой родине, составляют

представление о России по

рисунку, проверяют свои

выводы по учебному тексту, выделяют в тексте новые для них понятия и объясняют их, готовят выставку национальной одежды, разучивают национальные танцы, исполняют пес-

ни, готовят блюда национальной кухни

(по желанию).

Умение работать с текстом и дополнительной литературой

18.

Российская

Федерация, её

государственные

символы

Учебник

(часть 2) –

с. 72–75. Рабочая

тетрадь (часть 2)

с. 21, задание 1,

второй форзац

1



Воспитание патриотизма.

Актуализируют свои знания о государстве, его символах, проверяют себя по

учебному тексту, объясняют значение символов, со-

держание гимна, исполняют

его, обсуждают, где и когда вывешиваются государственные флаги и исполняется государственный гимн.

Готовность выполнять логические операции анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии, обобщения, отнесения к известным понятиям.


19.

Конституция – основной

закон государства.

Государственные

праздники

Учебник

(часть 2) –

с. 76–79. Рабочая

тетрадь (часть 2) –

с. 21, задание 2; с.

22, задание 3; тест

10, с. 42–44

1



Умение работать с текстом.

Выделяют в тексте незнакомые понятия, объясняют их

и применяют, выполняя задания в рабочей тетради и

тестовые задания, готовят

сообщение о государственных символах (по выбору).

Умение работать с текстом учебника и дополнительной литературой.

Результаты тестирования


4 четверть -18 часов.

1.

Москва –

столица России

Учебник

(часть 2) –

с. 80–85.

Рабочая тетрадь

(часть 2) – с. 22,

задание 4; с. 23,

задание 5

Комбинированный урок

1



Умение выполнять

проектную работу.

Знакомятся с историей государства, какие были у

него столицы, с их достопримечательностями, готовят проектную работу по

любой из столиц.

Проектная работа

2,

3.


Российские

города.

Крупнейшие

города-

миллионеры,

города-герои

Учебник

(часть 2) –

с. 86–89

Рабочая тетрадь

с. 24, задание 7;

с. 25, задание 8

2



Умение выделять нужную информацию из

текста (учебного, художественного), из иллюстрации, умение работать со словарём.

Актуализируют свои знания о российских городах,

рассматривают иллюстрации на с. 86 – 87 учебника, предполагают, чем примечательны города, изображённые на них, почему они так названы; выделяют информацию, связанную с городами-героями,

городами-миллионерами;

делают вывод о том, где

в давние времена строились города, как защищались, что обязательно строилось в старинном городе;

рассматривают и сравнивают гербы городов, предположительно, чем занимались его жители; выполняют задания в рабочей тетради и готовят сообщение о родном городе.


Умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, действовать в соответствии с планом.


4.

Родной город

(село), его достопримечательности

Рабочая тетрадь

(часть 2) – с. 23,

задание 6; с. 24, задание 7; тест № 8,

с. 45–47

Комбинированный урок

1



Умение выполнять тестовые задания разных типов, работать

с блок-схемами алгоритмов.

В начале урока ученики выполняют работу № 8, закрепляя свои знания о России.

Далее проходит презентация групповых проектных

работ о родном городе.

Проектная работа

Выполнение тестовых заданий

5.

Горожане

и селяне.

Проблемы

современного

города

Учебник

(часть 2) –

с. 90–97

Рабочая тетрадь

(часть 2) – с. 25,

задание 8, с. 26,

задание 9

1



Умение кодировать

информацию.

Сравнивают условия жизни горожан и селян, анализируют городские улицы и постройки, высказывают предположения, о чёмдолжен думать архитектор,

планируя город, проверяют свои высказывания по

тексту; находят различия

между улицей, проспектом,

бульваром, площадью; обсуждают, чем занимаются

городские службы, как следят за чистотой воздуха и

воды, как и для чего озеленяют город.выполняют задание в рабочей тетради.

Способность проявлять самостоятельность и инициативу в обучении

6.

Проблемы

современного

города

(продолжение)

Учебник

(часть 2) –

с. 94–97

Рабочая тетрадь

(часть 2) – с. 27,

задание 10

1



Проводить наблюдения, анализировать их.

Закрепляют свои знания, совершая мысленное путешествие по городу (рисунок-схема города с. 93 учебника); актуализируют свои наблюдения и обсуждают, какими могут быть проблемы

в большом городе, проверяют свои предположения

по учебному тексту; выясняют значение слова «свалка», что может находиться на ней, предлагают свои

варианты избавления жителей от бытовых отходов,

как их можно уменьшить,

как правильно организовать

их сбор, выполняют опыт,

чтобы узнать, как сортируют металлический

Умение наблюдать и анализировать увиденное.

Обсуждение экологической проблемы.

7

8.

Виды

транспорта.

Проблема загряз-

нения воздуха и

воды при использовании транспорта (возможны два

урока) Учебник

(часть 2) –

с. 98–103

Рабочая тетрадь

(часть 2) – с. 28,

задания 11–13;

с. 29, задания

14–15; с. 30–31,

задания 16–18;

работа № 9,

с. 51–52

Урок применения знаний и умений

2



Умение ставить проблемы и решать их,

работать со схемами,

блок-схемами алгоритмов, классифицировать предметы окружающего мира.

Сравнивают различные

виды транспорта, классифицируют их, выделяя их

отличительные признаки;

ставят экологические проблемы, связанные с транс-

портом, и предлагают возможные пути их решения; выполняют задания в рабочей тетради.


9.

Разнообразие

музеев. Экспонаты музеев. Профессия археолог

Учебник

(часть 2) –

с. 104–106

Рабочая тетрадь

(часть 2) – с. 31,

задание 19; с. 34

задание 21

Урок изучения и первичного закрепления знаний


1



Умение целенаправленно наблюдать, описывать свои наблюдения

Закрепляют полученные

знания, выполняя работу №9 в тетради «Тестовые задания»; актуализируют свои

знания о музеях и проверяют их, работая с учебным

текстом, выполняют задание в рабочей тетради.

Тестирование

10.

Старинные

и современные

предметы одежды

и быта Учебник

(часть 2) –

с. 107–109

Рабочая тетрадь

(часть 2) – с. 34,

задание 22, с. 35,

задание 23

Урок изучения и первичного закрепления знаний


1



Умение анализировать

рисунки, текст и извлекать из них нужную информацию.

Сравнивают (находят сходства и различия) старинные

и современные предметы

быта, одежду, светильники обсуждают правила безопасного пользования осветительными приборами (современными и старинными), выполняют задания в

рабочей тетради.

Деятельность ученика

11.

Старинные

и современные

средства письма,

счёта, связи

Учебник

(часть 2) –

с. 110–115

Рабочая тетрадь

(часть 2) – с. 32–

33, задание 20; тест

11, с. 48–50

1



Умение анализировать

рисунки и текстовую

информацию, выполнять проектную работу и презентовать её.

Сравнивают современные

и старинные средства письменности, счёта, связи, издание книг; готовят выставку старинных вещей и презентуют её экспонаты.

Умение защитить свою проектную работу

12.

Художественное творчество

человека. Театры,

консерватории,

галереи

Учебник

(часть 2) –

с. 117–119 Рабочая тетрадь

(часть 2) – с. 36,

задание 24; работа

10, с. 53–54




Умение оценивать

произведения искусства, своё поведение и других людей.

Рассуждают, для чего нужно человеку искусство, актуализируют свои знания олюдях искусства, их произведениях, обсуждают, какие

качества необходимы человеку, чтобы заниматься искусством, кого называют талантливым, чем интересны профессии художника, композитора и др.; делятся своими впечатлениями о посещении цирка, театров, составляют правила культурного поведения втеатре, консерватории, цирке, при посещении выставки художников, выполняю задание в рабочей тетради и работу № 10 в тетради «Тестовые задания».

Тестирование

13.

Природа в произведениях литературы, живописи,

музыки. Урок презентации групповых (или индивидуальных) проектных работ.

Комбинированный урок



1



Умение выполнять и

презентовать проектное исследование.

Выбирают тему исследования и от чьего имени (художника, поэта, учёного и т. д..) будут презентовать

свою проектную работу.

Деятельность ученика

14.

Красота при-

родная и рукотворная. Гармония

и симметрия

Рабочая тетрадь

(часть 2) – с. 37,

38, задания 25, 26

Урок изучения и первичного закрепления знаний


1



Умение целенаправленно наблюдать, делать выводы из наблюдений.

Наблюдают (рассматривают) различные предметы природы, изделия человека, сравнивают их, пытаются объяснить, чем они

красивы, сравнивают свои

предположения с текстом учебника и объяснениями

учителя; выполняют задания в рабочей тетради.

Способность проявлять самостоятельность и инициативу в обучении

15.

Осевая симметрия. Ось симметрии. Предметы

с осевой симметрией в окружающем мире

Учебник

(часть 2) –

с. 120–121

Рабочая тетрадь

с. 39–41, все

задания

1



Умение работать с разными источниками

информации.

Догадываются о признаке

осевой симметрии по тексту

рифмовки и рисунку к ней

в рабочей тетради, наблюдают симметричные предметы в классной комнате,

находят среди них предметы с осевой симметрией;

проверяют правильность

проведения линии симметрии, «играют» с зеркалом, наблюдая зеркальное

отражение в нём предметов, находят его особенности, располагают зеркально-

симметрично предметы на

столе; выполняют задания в

рабочей тетради.

Работа с разными источниками информации.

16.

Центральная

(поворотная)

симметрия. Центр

симметрии

Рабочая тетрадь

(часть 2) – с. 42, все задания.

1



Умение применять

знания в практической

деятельности.

Догадываются о признаке

центральной симметрии по

тексту рифмовки и рисунку к ней в рабочей тетради, наблюдают симметричные предметы в классной комнате, находят среди них предметы сцентральной

симметрией; проверяют вырезанное (из рабочей тетради) изображение предмета

на наличие осевой симметрии, убеждаются, что повторяемость частей предмета происходит при его повороте, находят центр симметрии предметов; выполняют

задания в рабочей тетради.

Практическая работа

17.

Орнаментальная (переносная)

симметрия. Элемент (ячейка) переноса и его повторяемость

Учебник

(часть 2) – с. 122

Рабочая тетрадь

(часть 2) – с. 43,

задания 37–39;

с. 44, задание 44.

1



Умение применять

знания в практической

деятельности.

Догадываются о признаке

центральной симметрии по

тексту рифмовки и рисунку к ней в рабочей тетради, наблюдают симметричные предметы в классной

комнате, находят среди них

предметы, где есть переносная симметрия, находят ячейку переноса, убеждаются, что повторяемость

частей предмета происходит при переносе одного и

того же элемента узора, находят ячейку переноса; выполняют задания в рабочей

тетради.

Практическая работа

18.

Виды симметрии в изделиях

людей

Учебник

(часть 2) –

с. 123–125

Рабочая тетрадь

(часть 2) –

с. 45–46,

все задания;

тест № 11, с. 55, 56

Урок обобщения и систематизации знаний

1



Умение оценивать результаты своего учебного труда, соотносить

их с успехами других

учеников

Рассуждают, где необходима симметрия, где ею можно пренебречь.

Выполняют разные тестовые задания, оценивают

свою работу и восполняют

пробелы.

Умение анализировать результаты своего труда. Тестовые задания.


24

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-058279

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>