Календарно-темтическое планирование_ русский язык_ 1 класс

Календарно-тематическое планирование

№п/п	Сроки	Тема	Решаемые проблемы	Понятия	Планируемые результаты
					предметные	УУД	личностные
Обучение грамоте (письмо) Первый период
1-2		История появления письма. Письменные знаки. Схема слова с.4-5	Ориентировка в тетради по письму	тетрадь, автор, соавтор, обложка, форзац	ориентироваться в  тетради  по  письму	Р. учиться высказывать свое мнение на основе иллюстраций учебника П. понимать знаки, приведенные в учебнике К. использовать в общении правили вежливого общения, обращаться за помощью	Мотивация учебной деятельности
3-4		Печатный и письменный шрифты. Рабочая строка. с.6-7	Различение печатного и письменного шрифтов, подго­товка руки к письму	Печатный и письменный шрифт, рабочая строка, буквы, знаки	различать понятия звук, слово и предмет, раскрашивать и воспроизводить рисунки, соотносить схему слова с предметом	Р. учиться высказывать свое мнение на основе иллюстраций учебника П. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме К. использовать в общении правили вежливого общения, обращаться за помощью	Мотивация учебной деятельности
5		Части предметов, элементы букв с.8	Из чего состоят предложения, слова в речи, буквы?	Предметы, предложения, слова, звуки, буквы, элементы букв	отличать слова от предложения; соотносить слова с названием предмета	Р. понимать и сохранять учебную задачу П. проводить сравнение К. строить понятные высказывания, обращаться за помощью	Мотивация учебной деятельности
6		Буквы,  элементы букв с.9	Письмо элементов букв, развитие мелкой моторики, глазомера	прямая наклонная линия, рабочая строка, узор	уметь находить  элементы письменных  букв, соотносить схему слова с предметом	Р. понимать и сохранять учебную задачу П. перерабатывать полученную информацию, понимать знаки, схемы, приведенные в учебнике К. строить понятные высказывания, обращаться за помощью	Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»
7		Наклонная линия с.10	Письмо элементов букв, штриховка	наклонная линия, штриховка, параллельные линии	уметь писать наклонные линии письменных букв, штриховать параллельными линиями	Р. понимать и сохранять учебную задачу П. перерабатывать полученную информацию, понимать знаки, схемы, приведенные в учебнике К. задавать вопросы	принятие образа «хорошего ученика», эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность
8		Элементы букв. Наклонные прямые линии с.11	Письмо наклонных линий	Линии , знаки, схема слова, заглавная буква, родственные слова	уметь писать наклонные линии, соотносить схему слова с названием предмета, выделять особенности родственных слов	Р. понимать и сохранять учебную задачу П. перерабатывать полученную информацию, понимать знаки, схемы, приведенные в учебнике К. строить понятные высказывания, задавать вопросы, использовать в общении правили вежливого общения	принятие образа «хорошего ученика», эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность
9		Стартовая диагностика	Выполнение стартовой диагностики	задание, проверка, контроль	уметь выполнять  работу самостоятельно	Р. оценивать совместно с учителем результат своих действий П. осуществлять анализ и сравнение К. принимать участие в работе парами, строить понятные высказывания, задавать вопросы, использовать в общении правили вежливого общения	представление о причинах успеха в учебе, адекватная мотивация учебной деятельности
10		Крюк? Крючок? Ручка? Наклонные линии с закруглением внизу с.12-13	Письмо линий с закругле­нием внизу	Строчные и заглавные буквы, рабочая строка, линии, элементы букв, схема предложения, пиктограмма	Уметь  различать строчные и заглавные буквы и элементы, писать наклонные линии с закруглением внизу, читать пиктограммы	Р. применять установленные правила П. перерабатывать полученную информацию, понимать знаки, схемы, приведенные в учебнике К. строить понятные высказывания, задавать вопросы, использовать в общении правили вежливого общения	принятие образа «хорошего ученика», эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность, установка на здоровый образ жизни
11-12		Наклонные линии с закруглением вверху и внизу. Элементы букв. С.14-15	Как писать наклонные линии с закруглением вверху и внизу?	Строчные и заглавные буквы, рабочая строка, линии, элементы букв, схема слова	Уметь  различать строчные и заглавные буквы и элементы, писать наклонные линии с закруглением вверху и  внизу	Р. понимать выделенные учителем ориентиры действия П. поиск и выделение необходимой информации К. строить понятные высказывания, задавать вопросы, использовать в общении правили вежливого общения	положительное отношение к учебной деятельности
13-14		Большой и малый овалы. Прописные  и строчные  буквы. С.16-17	Письмо овалов сверху справа налево. Письмо овалов снизу слева направо	овалы, предложение, строчные и прописные буквы, интонация	уметь писать овалы разного размера разными способами, составлять предложения, объяснять происхождение слов	Р. применять установленные правила П. перерабатывать полученную информацию, понимать знаки, схемы, приведенные в учебнике К. строить понятные высказывания, задавать вопросы, использовать в общении правили вежливого общения	положительное отношение к учебной деятельности, этические чувства
15-16		Письмо изученных элементов букв. Схемы слов. с.18-19	Отработка написания линий с закруглением внизу и вверху	Строчные и заглавные буквы, рабочая строка, линии, элементы букв, схема слова	Уметь писать изученные элементы, выбирать знак препинания в конце предложения	Р. применять установленные правила П. перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы К. строить понятные для партнера высказывания	адекватная мотивация учебной деятельности, установка на здоровый образ жизни
17-18		Полуовалы большие и малень­кие. Логическое ударение с.20-21	Письмо овалов и полуовалов	Строчные и заглавные буквы, рабочая строка, линии, элементы букв, схема слова	различать буквы в письменных шрифтах; составлять предложения по пиктограмме	Р. сравнивать работу с образцом, находить различия П. перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы, строить сообщения в устной форме К. принимать участие в работе парами	адекватная мотивация учебной деятельности, эмоциональная и нравственная отзывчивость
19-20		Длинная наклонная линия с за­круглением внизу влево. Схема слова с.22-23	Письмо элементов с за­круглением внизу влево	Строчные и заглавные буквы, рабочая строка, линии, элементы букв, схема слова	уметь писать изученные элементы, составлять рассказ по картинке, выбирать название рассказа, различать строчные и прописные буквы	Р. умение услышать и удержать учебную задачу П. использовать общие приемы решения задач в соответствии с алгоритмом К. принимать участие в работе парами, строить понятные высказывания, задавать вопросы, использовать в общении правили вежливого общения	представление о причинах успеха в учебе
21		Длинная наклонная линия с петлей вверху и внизу с.24	Письмо длинной наклонной линии с петлей вверху и внизу	орнамент, предложение	уметь писать длинную наклонную линию с петлей вверху и внизу, составлять предложения по схемам	Р. умение услышать и удержать учебную задачу П. использовать общие приемы решения задач в соответствии с алгоритмом К. принимать участие в работе парами, строить понятные высказывания, задавать вопросы, использовать в общении правили вежливого общения	представление о причинах успеха в учебе, адекватная мотивация учебной деятельности
22-23		Письмо изученных элементов букв. Схемы слов. с.25-26	Отработка написания линий с закруглением внизу и вверху	знаки препинания	Уметь писать изученные элементы, выбирать знак препинания в конце предложения	Р. применять установленные правила П. перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы К. строить понятные для партнера высказывания	адекватная мотивация учебной деятельности, установка на здоровый образ жизни
24		Проверь себя с.28-31	Выполнение проверочной работы	задание, проверочная работа	уметь выполнять проверочную работу	Р. оценивать совместно с учителем результат своих действий П. осуществлять анализ и сравнение К. принимать участие в работе парами, строить понятные высказывания, задавать вопросы, использовать в общении правили вежливого общения	представление о причинах успеха в учебе, адекватная мотивация учебной деятельности
Основной период
25		Буквы гласных звуков. Строчная и прописная буквы О о ч.2 с.4	Письмо строчной и прописной буквы  О о	слово, звук, ударение, скороговорка, соединение	уметь писать буквы Оо, списывать слова в тетради, устанавливать число и последовательность звуков в слове, ставить ударение	Р. сравнивать работу с образцом, находить сходства и различия П. использовать модели и схемы учебника К.строить понятные высказывания, допускать существование других точек зрения	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, установка на здоровый образ жизни
26		Заглавная и строчная буквы Э  э с.5	Письмо строчной и прописной буквы  Э э	предмет, название предмета	различать прописные и строчные буквы, определять существенные признаки предложения, соотносить звуки и буквы	Р. сравнивать работу с образцом, находить сходства и различия П. использовать модели и схемы учебника К. строить понятные высказывания, допускать существование других точек зрения	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, установка на здоровый образ жизни
27		Строчная буква а с.6	Алгоритм написания строчной буквы а	звуки и буквы, гласные звуки	Знать признаки гласных звуков, уметь писать строчную букву а, устанавливать количество звуков в слове	Р. применять установленные правила в планировании способа действий П. ориентироваться в разнообразии способов решения поставленных задач К. слушать и понимать речь других, задавать вопросы	представление о причинах успеха в учебе, адекватная мотивация учебной деятельности
28		Заглавная буква  А с.7	Письмо заглавной А	имена собственные, знаки препинания, ударение	Уметь писать прописную букву А, составлять предложение по рисунку, выбирать знак препинания в конце предложения, выбирать прописную букву в именах людей	Р. применять установленные правила в планировании способа действий П. понимать знаки, схемы, приведенные в учебнике К. слушать и понимать речь других, задавать вопросы	представление о причинах успеха в учебе, адекватная мотивация учебной деятельности, интерес к учебному материалу
29		Строчная буква  у с.8	Письмо строчной буквы у	Рабочая строка, межстрочное пространство, слово-действие	уметь писать строчную букву у, различать понятия слова и предметы	Р. сравнивать работу с образцом, находить сходства и различия П. понимать знаки, схемы, приведенные в учебнике К. слушать и понимать речь других, задавать вопросы	представление о причинах успеха в учебе, адекватная мотивация учебной деятельности, интерес к учебному материалу
30		Заглавная  буква У с.9	Письмо заглавной буквы У	шрифт, предложение, виды предложений, интонация	различать предложения и слова, выбирать прописную букву в начале предложения	Р.  сравнивать работу с образцом, находить сходства и различия П. использовать общие приемы решения задач в соответствии с алгоритмом К.слушать других, задавать вопросы	представление о причинах успеха в учебе, адекватная мотивация учебной деятельности, интерес к учебному материалу
31		Письмо изученных букв с.10	Письмо соединений, соот­несение печатных и про­писных букв	письменный и печатный шрифты, буквы и звуки, предлог, союз	соотносить печатную и письменную буквы, находить место буквы в слове, соотносить количество букв и звуков, соотносить предмет со словом-названием	Р. применять установленные правила в планировании способа действий П. осуществлять анализ, сравнение К. слушать других, задавать вопросы	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, установка на здоровый образ жизни
32		Строчная буква и с.11	Письмо строчной буквы и	союз, слово-буква, многозначные слова	уметь писать буквы по образцу, находить место буквы в слове, называть предметы и их признаки	Р. сравнивать работу с образцом, находить сходства и различия П. строить сообщения в устной форме К. строить понятные высказывания, допускать существование других точек зрения	самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, доброжелательность
33		Прописная буква И. Имена людей. с.12	Письмо прописной буквы И. Как писать имена людей	имена собственные, схема слова, предложение, многозначность	уметь писать буквы и соединения по образцу, выбирать заглавную букву в именах людей, различать омонимы	Р. сравнивать работу с образцом, находить сходства и различия П. делать выводы в результате совместной работы К.договариваться, приходить к общему решению	самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, адекватное поведение и мотивация
34		Письмо буквы ы с.13	Алгоритм написания буквы ы	единственное и множественное число (один-много)	уметь писать букву ы, различать гласные и согласные	Р. сравнивать работу с образцом, находить сходства и различия П. использовать модели и схемы учебника, осуществлять анализ и сравнение К.формулировать собственное мнение и позицию	самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, адекватное поведение и мотивация
35		Проверь себя С.14-15	Выполнение проверочной работы	задание, проверочная работа	уметь выполнять проверочную работу	Р. оценивать совместно с учителем результат своих действий П. осуществлять анализ и сравнение К. принимать участие в работе парами, строить понятные высказывания, задавать вопросы, использовать в общении правили вежливого общения	представление о причинах успеха в учебе, адекватная мотивация учебной деятельности
36		Строчные буквы л, м с.16	Письмо строчных букв л, м	слог, слово	уметь писать строчные буквы л, м, различать слова и буквосочетания, дописывать слог в словах	Р. сравнивать работу с образцом, находить сходства и различия П. использовать модели и схемы учебника, осуществлять анализ и сравнение К. формулировать собственное мнение и позицию	внутренняя позиция школьника на основе положительной мотивации
37		Строчные буквы м,л, Списывание слов и предложений с.17	Письмо букв, сравнительный ана­лиз букв	Слово, предложение	уметь списывать слова и предложения с письменного образца	Р. адекватно воспринимать оценку своей работы учителем П. ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи К. формулировать собственное мнение и позицию	внутренняя позиция школьника на основе положительной мотивации
38		Заглавные буквы  Л, М с.18	Письмо заглавных  Л,  М, письмо слогов и слов с этими буквами	мягкие-твердые согласные, односложные и многосложные слова	Уметь писать заглавные буквы Л, М, анализировать и кратко характеризовать звуки речи; различать глас­ные и согласные звуки и буквы; определять указатели мягкости-твердости	Р. адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками П. использовать модели и схемы учебника, осуществлять анализ и сравнение К. формулировать собственное мнение и позицию, принимать другое мнение и позицию	навыки сотрудничества
39		Строчная буква н с.19	Письмо строчной буквы н, письмо соединений с этой буквой	Слог, слово, звуки, буквы, схема слова	уметь различать слова и сочетания букв, находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов	Р. сравнивать работу с образцом, находить сходства и различия П.  использовать модели и схемы учебника, осуществлять анализ и сравнение К.адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач	адекватная мотивация и поведение, умение выходить из спорных ситуаций
40		Прописная буква Н с.20	Письмо прописной буквы Н	Имена собственные, предложение, знак вопроса	Уметь списывать слова с письменного текста, составлять вопросительные предложения из слов, написанных печатными буквами и записывать их письменными буквами	Р. сравнивать работу с образцом, находить сходства и различия, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками П.  использовать модели и схемы учебника, осуществлять анализ и сравнение К.использовать в общении правила вежливости	первичное умение оценивать работы одноклассников на основе заданных критериев
41		Письмо слогов и слов с изученными буквами с.21	Практическое применение буквосоединений	предмет, слово, ударение, лексическое значение, написание, произношение, единственное и множественное число слов. Обозначающих предметы	Уметь: анализировать и кратко характеризовать звуки речи; различать глас­ные и согласные звуки и буквы; делить слова на слоги, находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов, понимать роль ударения	Р. оценивать результат своих действий, вносить коррективы П. ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, анализировать, сравнивать К. формулировать собственное мнение и позицию, принимать другое мнение и позицию	навыки сотрудничества в разных ситуациях
42		Строчная буква р с.22	Письмо строчной буквы р	рифма, предложение	уметь писать строчную букву р, слоги и слова с этой буквой, сравнивать предложения и соотносить со схемой, определять существенные признаки предложения	Р. сравнивать работу с образцом, находить сходства и различия П. использовать модели и схемы учебника, осуществлять анализ и сравнение К. адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач	представление о своей этнической принадлежности, эмоционально-нравственная отзывчивость
43		Заглавная буква Р с.23	Письмо заглавной буквы Р, слогов с буквой р	краткие и полные имена	уметь выбирать букву по виду соединения, использовать правила правописания, выбирать нужную форму слова	Р. сравнивать работу с образцом, находить сходства и различия П. использовать модели и схемы учебника, осуществлять анализ и сравнение К. адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач	эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность
44		Строчная буква й С.24	Письмо строчной буквы й.	предмет, мой-мои, побудительное предложение	обозначать на письме звук й, использовать пробел между словами, находить слова, обозначающие признак предмета, безошибочно списывать слова	Р. сравнивать работу с образцом, находить сходства и различия П. понимать заданные вопросы, в соответствии с ними строить устные ответы К. формулировать собственное мнение и позицию, принимать другое мнение и позицию	навыки сотрудничества, умение не создавать конфликтов
45		Заглавная буква Й. с. 25	Письмо заглавной буквы  Й. Признаки предметов	предмет, признак предмета	обозначать на письме звук й, использовать пробел между словами, находить слова, обозначающие признак предмета, безошибочно списывать слова	Р. сравнивать работу с образцом, находить сходства и различия П. понимать заданные вопросы, в соответствии с ними строить устные ответы К. формулировать собственное мнение и позицию, принимать другое мнение и позицию	навыки сотрудничества, умение не создавать конфликтов
46		Письмо слогов и слов с изученными буквами с.26	Письмо соединений и слов, соот­несение печатных и про­писных букв	интонация, мягкость-твердость согласных	уметь распознавать букву по ее элементу, узнавать и дописывать слоги	Р. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей П. обобщать, анализировать, сравнивать К. формулировать собственное мнение и позицию, принимать другое мнение и позицию	навыки сотрудничества, умение договариваться
47		Письмо слов и предложений с изученными буквами с.27	Письмо соединений и слов, соот­несение печатных и про­писных букв	ударный-безударный звук, форма слова, слог, деление на слоги	сравнивать предложения по смыслу при изменении форм отдельных слов, уметь находить слова-омонимы	Р. адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками П. обобщать, анализировать, сравнивать, строить устные ответы К. использовать в общении правила вежливости	самооценка и взаимооценка, адекватное поведение, доброжелательность
48		Письмо слогов и слов с изученными буквами С. 28	Практическое использование правил письма	диалог, ребусы, выборочное списывание, скороговорка	различать предложения по цели высказывания, интонации, определять функцию гласных для обозначения мягкости-твердости, составлять слова из данных букв, работа с деформированным предложением	Р. сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения сходства и различий П. проводить аналогии между изучаемым материалом К. задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать свою позицию	эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность
49		Проверь себя с. 29	Использование правил письма при самостоятельной работе	ударные-безударные гласные, твердые-мягкие согласные	уметь самостоятельно выполнять задания учебника	Р. учиться работать по предложенному плану, выбирать действие согласно поставленной задаче П. использовать общие приемы решения задач в соответствии с алгоритмом К. формулировать собственное мнение и позицию, принимать другое мнение и позицию	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, установка на здоровый образ жизни
50		Строчная б ч.3 с.4	Письмо новой буквы, со­единений с буквой б, письмо слогов и слов	сильная и слабая позиция, деформированное предложение, звукобуквенный анализ	уметь писать букву б, соединения с этой буквой, находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов, работать с деформированным предложением	Р. сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения сходства и различий П. самостоятельно создавать алгоритмы действий К. формулировать собственное мнение и позицию, принимать другое мнение и позицию	представление о причинах успеха в учебе, адекватная мотивация учебной деятельности, интерес к учебному материалу
51		Заглавная буква Б с.5	Письмо новых букв, слов с буквами  б, Б. Письмо предложений	мягкие-твердые согласные, имена собственные	уметь соотносить прописные и строчные буквы, находить мягкие согласные, уметь обозначать мягкость согласных гласными буквами	Р. сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения сходства и различий П. самостоятельно создавать алгоритмы действий, сравнивать и анализировать К. задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать свою позицию, обращаться за помощью	адекватная мотивация учебной деятельности, интерес к учебному материалу
52		Строчная буква д с.6	Алгоритм письма буквы д.	Количество звуков и букв в слове, форма слова	уметь писать букву д, соединения с этой буквой; образовывать новые слова, определять количество звуков и букв в словах	Р. сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения сходства и различий П. выделение элементов букв, распознавание существенных признаков К.принимать другое мнение и позицию	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, установка на здоровый образ жизни
53		Прописная буква Д с.7	Алгоритм письма буквы Д. Как писать географические названия?	географические названия, имена собственные	уметь писать букву Д, соединения с этой буквой; знать правило правописания географических названий	Р. сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения сходства и различий П. выделение элементов букв, распознавание существенных признаков К.принимать участие в работе парами	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, установка на здоровый образ жизни
54		Письмо слов, составление пред­ложений с.8	Какие буквы имеют общий элемент –о?	слова, обозначающие предметы, единственное и множественное число	уметь определять слова, обозначающие предметы, образовывать форму единственного и множественного числа	Р. ставить учебную задачу в сотрудничестве с учителем П. анализ информации К. принимать участие в работе парами, задавать вопросы, строить высказывания	представление о причинах успеха в учебе, адекватная мотивация учебной деятельности, интерес к учебному материалу
55		Строчная буква в с.9	Письмо строчной буквы в	Рифма, чистоговорка, форма единственного числа, родственные слова	уметь объяснять лексическое значение слов, знать признаки родственных слов	Р. сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения сходства и различий П. использовать общие приемы решения задач в соответствии с алгоритмом К. задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать свою позицию, обращаться за помощью	адекватное поведение
56		Прописная буква В с.10	Письмо прописной буквы В	форма слова, имена собственные	уметь соотносить печатные буквы и письменные, выбирать строчную и прописную буквы в соответствии с правилами письма, составлять предложения из слов, данных в начальной форме	Р. сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения сходства и различий П. поиск и выделение нужной информации К.договариваться, приходить к общему решению	знание основных моральных норм
57		Строчная и прописная буквы Г г с.11	Алгоритм написания буквы г, особенности соединений с другими буквами	Русская народная игра, скороговорка, мягкие и твёрдые согласные	уметь писать букву г, находить одинаковые и разные элементы в буквах, писать разные виды соединений, подбирать рифму	Р. сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения сходства и различий П. выделение элементов букв, распознавание существенных признаков К. задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, установка на здоровый образ жизни
58		Строчная буква з с.12	Алгоритм письма буквы з	родственные слова, корень слова, звукобуквенный анализ	знать признаки родственных слов, уметь подбирать родственные слова, выполнять звукобуквенный анализ	Р. сравнивать работу с образцом, находить сходства и различия П. выделение элементов букв, распознавание существенных признаков К. принимать участие в работе парами, принимать другое мнение и позицию, договариваться	самостоятельная и личная ответственность за свои поступки
59		Прописная буква З с.13	Алгоритм письма буквы З.	Имена собственные, имя, фамилия, отчество	уметь писать букву З, различать имена, фамилии	Р. сравнивать работу с образцом, находить сходства и различия П. выделение элементов букв, распознавание существенных признаков К.строить монологическое высказывание	адекватная внутренняя мотивация
60		Строчная буква ж . Прописная буква Ж с.14	Алгоритм письма буквы ж, Ж. Почему «жи» пишется с буквой и?	слоги, слова, схема слова, сочетание «жи»	Уметь писать буквы ж, Ж, знать характеристику звука «ж»,  правописание сочетания «жи»	Р. сравнивать работу с образцом, находить сходства и различия, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками П. выделение элементов букв, распознавание существенных признаков К. принимать участие в работе парами, принимать другое мнение и позицию, договариваться	уважительное отношение к чужому мнению
61		Письмо слов, составление пред­ложений. Правописание сочетания жи. с.15	Правописание сочетания «жи»	слова, обозначающие предметы, единственное и множественное число, деформированные предложения, текст	уметь образовывать форму множественного числа, правильно писать сочетание «жи», восстанавливать деформированное предложение, составлять текст	Р. ставить учебную задачу в сотрудничестве с учителем П. анализ информации К. принимать участие в работе парами, задавать вопросы, строить высказывания	представление о причинах успеха в учебе, адекватная мотивация учебной деятельности, интерес к учебному материалу
62		Строчная буква п Строчная буква т с.16	Алгоритм письма букв п, т.	Звонкие и глухие согласные звуки, парные согласные, пословица	уметь писать буквы п, т;  различать звонкие и глухие согласные	Р. сравнивать работу с образцом, находить сходства и различия П. анализ информации К. строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию	адекватная внутренняя мотивация и поведение, установка на здоровый образ жизни
63		Прописная буква П . Прописная буква Т С.17	Алгоритм письма букв П,  Т. Совпадает или нет написание слов и произношение?	Звонкие и глухие парные согласные, схема слова	уметь давать характеристику звукам, уметь находить и объяснять ошибкоопасные места в словах	Р. ставить учебную задачу в сотрудничестве с учителем П. поиск и выделение необходимой информации К.аргументировать свою позицию	интерес к учебному материалу
64		Письмо слов с изученными буквами. Шифрование. С.18	Алгоритм письма изученных букв. Дешифровка.	Шифр, расшифровка, скороговорка, звуки, буквы	Уметь писать слова , состоящие из изученных букв, расшифровывать зашифрованные слова, делать звукобуквенный анализ	Р. сравнивать работу с образцом, находить сходства и различия П. анализ информации К. строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию	адекватная внутренняя мотивация и поведение, установка на здоровый образ жизни
65		Строчная буква ф.  Прописная буква Ф с.19	Алгоритм письма буквы ф, Ф.	слоги, слова, предложение	уметь составлять слова из слогов, работать с деформированными предложениями, знать значение слов	Р. сравнивать работу с образцом, находить сходства и различия, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками П. анализ информации К. строить диалог, аргументировать свою позицию, принимать другое мнение	навыки сотрудничества в разных ситуациях
66		Строчная буква к с.20	Алгоритм письма буквы к. Какие слова отвечают на вопросы кто? что?	Слоги, слова, порядок слов в предложении, слова, указывающие на предмет	уметь писать букву к, ставить вопросы к словам, обозначающим предметы	Р. адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками П. анализ информации К. строить диалог, аргументировать свою позицию, принимать другое мнение, договариваться	навыки сотрудничества в разных ситуациях
67		Прописная буква К с.21	Алгоритм письма буквы К. Как кратко ответить на вопросы?	Имена собственные, единственное и множественное число имён существительных, вопрос, ответ	Уметь писать букву К, составлять предложения, задавать вопросы, отвечать на вопросы в письменной форме	Р. сравнивать работу с образцом, находить сходства и различия, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками П. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности К. строить диалог, аргументировать свою позицию, принимать другое мнение, договариваться	эмоциональная доброжелательность
68		Строчная буква ш.  Прописная буква Ш с.22	Алгоритм письма букв  ш, Ш.	имена собственные, предметы, отвечающие на вопрос что?, признаки предметов, ударение	уметь писать букву ш, знать правило правописания сочетаний жи-ши, распространять предложения	Р. сравнивать работу с образцом, находить сходства и различия П. выделение элементов букв, распознавание существенных признаков К. осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь	адекватная мотивация учебной деятельности, ответственность за свои поступки
69		Письмо слогов и слов с изученными буквами. Сочетание «ши» с.23	Алгоритм письма буквы Ш. Какова особенность звука [ш]?	Звуки, буквы, твёрдые согласные, родственные слова	знать правило правописания сочетаний жи-ши, уметь подбирать родственные слова, делить слова на слоги	Р. сравнивать работу с образцом, находить сходства и различия П. выделение элементов букв, распознавание существенных признаков К.задавать вопросы, строить понятные высказывания, адекватно использовать средства устного общения	адекватная мотивация учебной деятельности, ответственность за свои поступки
70		Письмо слов с изученными буквами. Шифрование. С.24	Алгоритм письма изученных букв. Шифровка и дешифровка.	Шифр, расшифровка, скороговорка, звуки, буквы	Уметь писать слова , состоящие из изученных букв, расшифровывать зашифрованные слова, делать звукобуквенный анализ	Р. ставить учебную задачу в сотрудничестве с учителем П. поиск и выделение информации К. строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию, принимать другое мнение, договариваться	представление о своей этнической принадлежности, эмоционально-нравственная отзывчивость
71		Строчная и прописная буквы Сс с.25	Алгоритм письма букв Сс.	Слова, отвечающие на вопрос какой?, признак предмета, деформированное предложение	уметь подбирать однокоренные слова, обозначающие признак предмета, составлять предложение	Р. сравнивать работу с образцом, находить сходства и различия П. выделение элементов букв, распознавание существенных признаков К. задавать вопросы, строить понятные высказывания, адекватно использовать средства устного общения	адекватная мотивация учебной деятельности, ответственность за свои поступки
72		Письмо слов, составление и запись  пред­ложений С.26	Как записать составленные по схеме предложения?	слова, обозначающие предметы, имена собственные, предложение	уметь определять слова, обозначающие предметы, записывать составленные предложения	Р. ставить учебную задачу в сотрудничестве с учителем П. анализ информации К. принимать участие в работе парами, задавать вопросы, строить высказывания	представление о причинах успеха в учебе, адекватная мотивация учебной деятельности, интерес к учебному материалу
73		Звонкие и глухие парные согласные с.27	Какие согласные имеют пару по звонкости-глухости?	Звонкие и глухие парные согласные, родственные слова	уметь составлять пары по звонкости-глухости, подбирать к глаголам однокоренные существительные	Р. выбирать действия согласно поставленной задаче П. осуществлять анализ, проводить сравнение К. задавать вопросы, строить понятные высказывания, адекватно использовать средства устного общения	адекватная мотивация учебной деятельности, ответственность за свои поступки
74		Письмо слов, составление и запись  пред­ложений С.28	Как записать вопросительное предложение и краткий ответ на него?	Элементы букв, буквы, слова, обозначающие предметы, имена собственные, предложения,	уметь составлять слова, обозначающие предметы, записывать составленные предложения	Р. ставить учебную задачу в сотрудничестве с учителем П. анализ информации К. принимать участие в работе парами, задавать вопросы, строить высказывания	представление о причинах успеха в учебе, адекватная мотивация учебной деятельности, интерес к учебному материалу
75		Письмо слов, составление и запись  текста С.29	Как записать текст?	слова, обозначающие предметы, имена собственные, предложения,  текст	уметь определять слова, обозначающие предметы,  списывать текст с образца	Р. ставить учебную задачу в сотрудничестве с учителем П. анализ информации К. принимать участие в работе парами, задавать вопросы, строить высказывания	представление о причинах успеха в учебе, адекватная мотивация учебной деятельности, интерес к учебному материалу
76		Проверь себя с.30	Как работать самостоятельно?	проверочная работа, родственные слова, предложения	выполнять проверочную работу	Р. выбирать действия согласно поставленной задаче, контролировать и оценивать свои действия П. ориентироваться на возможное многообразие способов решения учебной задачи К. задавать вопросы, строить понятные высказывания, адекватно использовать средства устного общения	адекватная мотивация учебной деятельности, ответственность за свои поступки
Третий период
77		Строчные буквы  е, ё Ч.4. с.4	Алгоритм письма букв е,ё В чем сходство и различие?	ударение, орфоэпическая норма, форма числа	уметь правильно ставить ударение в словах, исправлять ошибки в печатном тексте и записывать его, делить слова для  переноса	Р. сравнивать работу с образцом, находить сходства и различия, контролировать и оценивать свои действия П. выделение элементов букв, распознавание существенных признаков К.обращаться за помощью, принимать позицию одноклассников	представление о причинах успеха в учебе, адекватная мотивация учебной деятельности, интерес к учебному материалу
78		Письмо слов  с буквами е,ё С.5	Как звучат согласные перед гласными е,ё?	Звуки, буквы, мягкий согласный, единственное и множественное число, вопрос, ответ, имена собственные	Уметь распознавать мягкие согласные звуки, образовывать форму единственного и множественного числа существительных, составлять и записывать полный ответ на вопрос	Р. сравнивать работу с образцом, находить сходства и различия, контролировать и оценивать свои действия П. выделение элементов букв, распознавание существенных признаков К.обращаться за помощью, принимать позицию одноклассников	представление о причинах успеха в учебе, адекватная мотивация учебной деятельности, интерес к учебному материалу
79		Заглавные буквы Е, Ё с.6	Алгоритм письма букв Е, Ё В чем сходство и различие?	полные имена, сокращенные имена	уметь писать изучаемые буквы, сокращать имена, образовывать полную форму имени, определять мягкость-твердость согласных	Р. сравнивать работу с образцом, находить сходства и различия, контролировать и оценивать свои действия П. выделение элементов букв, распознавание существенных признаков К. обращаться за помощью, принимать позицию одноклассников, договариваться при решении учебной задачи	представление о причинах успеха в учебе, адекватная мотивация учебной деятельности, интерес к учебному материалу
80		Письмо слов с буквами Е, е, Ё, ё. с.7	Практическое использование правил письма.	Письменные и печатные буквы, звукобуквенный разбор, сочетания «жи-ши»	Уметь различать буквы гласных и согласных звуков, списывать с печатного текста, выполнять звукобуквенный анализ слова	Р. ставить учебную задачу, работать по выбранному плану П. выделение элементов букв, распознавание существенных признаков, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку) К. обращаться за помощью, принимать позицию одноклассников, договариваться при решении учебной задачи	представление о причинах успеха в учебе, адекватная мотивация учебной деятельности, интерес к учебному материалу, установка на здоровый образ жизни
81		Строчная буква  ю С. 8	Алгоритм написания новой буквы, сло­гов и слов	мягкость-твердость согласных, слоги, слова, звукобуквенный анализ	уметь писать изучаемые буквы, находить в слове мягкие и твердые согласные, дополнять слоги до слов	Р. ставить учебную задачу, работать по выбранному плану П. выделение элементов букв, распознавание существенных признаков К. обращаться за помощью, принимать позицию одноклассников, договариваться при решении учебной задачи	адекватная мотивация учебной деятельности, интерес к учебному материалу, установка на здоровый образ жизни
82		Заглавная буква  Ю с.9	Алгоритм написания новой буквы, сло­гов и слов	знаки препинания, строчные и прописные буквы, считалка, мягкие согласные и гласные звуки	уметь писать изучаемые буквы, уметь распознавать  мягкие согласные	Р. ставить учебную задачу, работать по выбранному плану П. выделение элементов букв, распознавание существенных признаков К. обращаться за помощью, принимать позицию одноклассников, договариваться при решении учебной задачи	адекватная мотивация учебной деятельности, интерес к учебному материалу, установка на здоровый образ жизни
83		Строчная буква я С.10	Алгоритм написания буквы я	ребус, текст, звукобуквенный анализ, буквы мягких согласных звуков	уметь писать изучаемые буквы, уметь разгадывать ребусы, выполнять звукобуквенный анализ	Р. . ставить учебную задачу, работать по выбранному плану П. выделение элементов букв, распознавание существенных признаков, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения К. обращаться за помощью, принимать позицию одноклассников, договариваться при решении учебной задачи	адекватная мотивация учебной деятельности, интерес к учебному материалу, установка на здоровый образ жизни
84		Заглавная буква Я С.11	Алгоритм написания буквы Я	Имена собственные, родственные слова	Уметь писать изучаемые буквы, находить родственные слова	Р. . ставить учебную задачу, работать по выбранному плану П. выделение элементов букв, распознавание существенных признаков, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения К. обращаться за помощью, принимать позицию одноклассников, договариваться при решении учебной задачи	адекватная мотивация учебной деятельности, интерес к учебному материалу, установка на здоровый образ жизни
85		Письмо слогов  и слов с изученными буквами с.12	Отработка навыка калли­графии, орфографической зоркости	Слог, слово, звукобуквенный анализ	уметь находить йотированные (не называя понятия), выполнять звукобуквенный анализ слова	Р. ставить учебную задачу, работать по выбранному плану П. анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков К.формулировать собственное мнение и позицию, вести диалог	самооценка на основе критериев успешной деятельности
86		Письмо слов и предложений с изученными буквами с.13	Отработка навыка калли­графии, орфографической зоркости	Текст, звукобуквенный анализ, слова, отвечающие на вопросы какая? какое?	Уметь находить йотированные (не называя понятия),  списывать текст с готового образца, соотносить вопросы и слова-признаки предметов	Р. ставить учебную задачу, работать по выбранному плану П. анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков К.формулировать собственное мнение и позицию, вести диалог	самооценка на основе критериев успешной деятельности
87		Проверь себя Письмо под диктовку	Как работать самостоятельно?	проверочная работа, родственные слова, предложения	выполнять проверочную работу	Р. выбирать действия согласно поставленной задаче, контролировать и оценивать свои действия П. ориентироваться на возможное многообразие способов решения учебной задачи К. задавать вопросы, строить понятные высказывания, адекватно использовать средства устного общения	адекватная мотивация учебной деятельности, ответственность за свои поступки
88		Буква ь. Ь - показатель мягкости согласных с.14	Алгоритм написания новой буквы, сло­гов и слов. Каковы способы обозначения мягкости согласных?	твердость-мягкость согласных, родственные слова	уметь определять мягкие согласные в слове, объяснять способ обозначения мягкости, находить родственные слова	Р. учитывать установленные правила при решении поставленной задачи, контролировать и оценивать свои действия П. поиск и выделение необходимой информации К. аргументировать свою позицию, вести диалог, договариваться	адекватная мотивация учебной деятельности, стремление к успешности в учебной деятельности
89-90		Перенос слов с мягким знаком. Ребусы. с.15-16	Как переносить слова с мягким знаком?	перенос слов, звукобуквенный анализ, деформированный текст, ребусы	знать правило переноса слов с ь, уметь выполнять звукобуквенный анализ, редактировать деформированный текст, отгадывать ребусы	Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную П. анализ информации К. аргументировать свою позицию, вести диалог, договариваться	стремление к успешности в учебной деятельности
91		Строчная и заглавная буквы х,Х с.17	Алгоритм написания новой буквы, сло­гов и слов	Твёрдые и мягкие звуки, пословица, печатный и письменный шрифт	уметь списывать предложения с печатного образца, находить буквы мягких согласных звуков	Р.  ставить учебную задачу, работать по выбранному плану П. выделение элементов букв, распознавание существенных признаков, рефлексия способов и условий действий К. формулировать собственное мнение и позицию, вести диалог	адекватная мотивация учебной деятельности, интерес к учебному материалу, установка на здоровый образ жизни
92		Строчная буква ц с.18	Алгоритм написания новой буквы, сло­гов и слов	Единственное и множественное число имён существительных, печатный и письменный шрифт	уметь писать новую букву, слоги и слова с ней; образовывать новые слова, списывать с печатного текста	Р.  ставить учебную задачу, работать по выбранному плану П. выделение элементов букв, распознавание существенных признаков, использовать общие приемы решения задач в соответствии с алгоритмом К. формулировать собственное мнение и позицию, вести диалог	адекватная мотивация учебной деятельности, интерес к учебному материалу, установка на здоровый образ жизни
93		Заглавная буква Ц с.19	Алгоритм написания новой буквы, сло­гов и слов	текст, родственные слова, печатный и письменный шрифт	уметь писать новую букву, слоги и слова с ней; находить родственные слова, списывать с печатного текста	Р. ставить учебную задачу, работать по выбранному плану П. выделение элементов букв, распознавание существенных признаков, использовать общие приемы решения задач в соответствии с алгоритмом К. формулировать собственное мнение и позицию, вести диалог, использовать в общении правила вежливости	знание основных норм поведения, адекватная внутренняя позиция на уровне положительной мотивации
94		Строчная буква ч Заглавная буква Ч с.20	Алгоритм написания новой буквы, сло­гов и слов. Какие слова отвечают на вопрос что?	Слова, отвечающие на вопрос что?, звукобуквенный анализ, схема предложения	уметь писать новую букву, слоги и слова с ней; находить слова, который отвечают на вопрос что?	Р.  ставить учебную задачу, работать по выбранному плану П. анализировать, обобщать, сравнивать К. формулировать собственное мнение и позицию, вести диалог, использовать в общении правила вежливости	знание основных норм поведения, адекватная внутренняя позиция на уровне положительной мотивации
95		Строчная буква щ . Заглавная буква Щ с.21	Алгоритм написания новой буквы, сло­гов и слов. Как в предложении связаны друг с другом слова?	Связь слов в предложении, «опасные » места в словах	уметь писать новую букву, слоги и слова с ней; находить словосочетания в предложении через поставленные вопросы	Р. ставить учебную задачу, работать по выбранному плану П. поиск и выделение необходимой информации К.работать в парах, умение договариваться, строить монологическое высказывание	адекватная мотивация учебной деятельности, интерес к учебному материалу, установка на здоровый образ жизни
96		Письмо слов и предложений с изученными бук­вами. С.22	Практическое применение изученных букв	«слова в словах», родственные слова, корень слова.	Уметь находить слова в словах, списывать предложения с печатного образца;	Р.  ставить учебную задачу, работать по выбранному плану П. использовать общие приемы решения задач в соответствии с алгоритмом К. работать в парах, умение договариваться, строить монологическое высказывание	адекватная мотивация учебной деятельности, интерес к учебному материалу, установка на здоровый образ жизни
97		Письмо слов и предложений с изученными бук­вами.  Сочетания ча-ща, чу-щу с.23	Практическое применение изученных букв.	текст, деформированный текст, красная строка, слова-действия предметов	Уметь списывать с печатного образца восстанавливать деформированное предложение, знать правило написания сочетаний ча-ща, чу-щу	Р. сравнивать работу с образцом, находить сходства и различия, контролировать и оценивать свои действия П. рефлексия способов и условий действий, первоначальное умение смыслового восприятия текста К.аргументировать свою позицию	адекватная мотивация учебной деятельности, стремление к успешности в учебной деятельности
98		Письмо слов и предложений с изученными бук­вами. Слова- действия предметов. С. 24	Практическое применение изученных букв.	Стихотворение. деформированный текст, красная строка, слова-действия предметов	Уметь списывать с печатного образца восстанавливать деформированное предложение, знать правила  написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу	Р. сравнивать работу с образцом, находить сходства и различия, контролировать и оценивать свои действия П. рефлексия способов и условий действий, первоначальное умение смыслового восприятия текста К.аргументировать свою позицию	адекватная мотивация учебной деятельности, стремление к успешности в учебной деятельности
99		Разделительный твердый знак Две работы буквы Ь с.25	Каковы функции мягкого знака? Каковы функции твердого знака, его место в слове	разделительный ь, знаки препинания, предложение разделительный ъ, его функции, звукобуквенный анализ	знать о функциях ь, уметь писать слова с разделительным ь, знать место ъ в слове, его роль; уметь списывать с печатного текста	Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную П. анализ информации, сравнение К. аргументировать свою позицию, вести диалог, договариваться	стремление к успешности в учебной деятельности
100-101		Проверь себя с.26-27	Как работать самостоятельно?	проверочная работа, родственные слова, предложения, звукобуквенный анализ	выполнять проверочную работу	Р. выбирать действия согласно поставленной задаче, контролировать и оценивать свои действия П. ориентироваться на возможное многообразие способов решения учебной задачи К. задавать вопросы, строить понятные высказывания, адекватно использовать средства устного общения	адекватная мотивация учебной деятельности, ответственность за свои поступки
102		Письмо слов с изученными бук­вами. Списывание с печатного текста	Отработка навыка орфогра­фии	одушевленные-неодушевленные предметы, признаки предметов, действия предметов,	уметь записать небольшой текст под диктовку, определять части речи (не называя понятий)	Р. учитывать установленные правила при решении поставленной задачи, контролировать и оценивать свои действия П. использовать общие приемы решения задач в соответствии с алгоритмом К. формулировать собственное мнение, обращаться за помощью, оказывать помощь	представление о знании и незнании, внутренняя позиция на основе положительной мотивации
103		Письмо слов с изученными бук­вами. Письмо под диктовку	Отработка навыка орфогра­фии	одушевленные-неодушевленные предметы, признаки предметов, действия предметов,	уметь записать небольшой текст под диктовку, определять части речи (не называя понятий)	Р. учитывать установленные правила при решении поставленной задачи, контролировать и оценивать свои действия П. использовать общие приемы решения задач в соответствии с алгоритмом К. формулировать собственное мнение, обращаться за помощью, оказывать помощь	представление о знании и незнании, внутренняя позиция на основе положительной мотивации
104-115		Готовимся к изучению русского языка. Резервные уроки	Отработка навыка калли­графии, орфографической зоркости, применение правил орфографии на практике	упражнение, задание	Уметь ориентироваться в тетради; списывать с печатного текста, писать под диктовку до 20 слов	Р. учитывать установленные правила при решении поставленной задачи, контролировать и оценивать свои действия П. использовать общие приемы решения задач в соответствии с алгоритмом К. формулировать собственное мнение, обращаться за помощью, оказывать помощь	интерес к изучаемому предмету
Русский язык
1-2 (116, 117)		Слово и предложение С.3-6 С.6-10	Чем слово отличается от предложения?	слово, предложение, главные члены	знать отличия слова и предложения, уметь дополнять предложения нужными по смыслу словами, оформлять их на письме	Р. высказывать свое предположение П. анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков К.осуществлять самопроверку, оказывать помощь	навыки сотрудничества в разных ситуациях, представление о причинах успеха в учебе, адекватная мотивация учебной деятельности, интерес к учебному материалу
3-4 (118, 119)		Звуки и буквы. Слоги. С.11-14 С.15-17	Чем отличаются звуки и буквы? Какова роль звука в слове?	звук, буква, слоги, устная и письменная речь	уметь различать звуки и буквы, иметь представление о роли звуков в различении смысла слов, определять количество слогов по количеству гласных	Р. определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем, одноклассниками П. анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков К. осуществлять самопроверку, оказывать помощь	рефлексия учебной деятельности
5-6 (120, 121)		Гласные звуки С.18-22	Каковы существенные признаки гласных звуков?	звук, гласный звук, слог	уметь распознавать гласные звуки по их существенным признакам, определять количество слогов по количеству гласных	Р. соотносить правильность выбора, выполнения и результата действий с требованиями конкретной задачи П. проводить сравнение К.задавать вопросы, высказывать свою позицию, адекватно воспринимать позицию одноклассников	адекватная мотивация учебной деятельности, интерес к учебному материалу
7-8 (122-123)		Согласные звуки С.23-25	Каковы существенные признаки согласных звуков?	звук, гласные-согласные, звуковой анализ	уметь распознавать согласные звуки по их существенным признакам, составлять предложение по картинке, пользуясь опорными словами	Р. соотносить правильность выбора, выполнения и результата действий с требованиями конкретной задачи П. проводить сравнение К. задавать вопросы, высказывать свою позицию, адекватно воспринимать позицию одноклассников	адекватная мотивация учебной деятельности, интерес к учебному материалу
9-10 (124-125)		Перенос слов С.26-27 С.28-29	Как правильно переносить слова?	слоги, перенос	уметь переносить слова, знать особенности переноса слов с й, ь	Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную П. устанавливать причинно-следственные связи К. задавать вопросы, высказывать свою позицию, адекватно воспринимать позицию одноклассников	адекватная мотивация учебной деятельности, интерес к учебному материалу
11-12 (126-127)		Ударение С.30-32 С.33-35	Какова роль ударения в слове?	ударение, ударный и безударный слог	уметь ставить ударение, знать в каких случаях ударение в слове не ставится, иметь представление о роли ударения	Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную П. ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи К.участвовать в коллективном диалоге	рефлексия учебной деятельности
13 (128)		Большая буква в именах, отчествах и фамилиях С.36-38	Как пишутся фамилии, имена, отчества?	орфография	уметь писать имена, отчества и фамилии людей с большой буквы, иметь представление о понятии «орфография»	Р. учитывать установленные правила при решении поставленной задачи, контролировать и оценивать свои действия П. проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом К. участвовать в коллективном диалоге, адекватно использовать средства устного общения	навыки сотрудничества, рефлексия учебной деятельности
14 (129)		Большая буква в кличках животных С.39-40	Как пишутся клички животных?	имена собственные	уметь писать клички животных, различать название животного и кличку, иметь представление о понятии «имена собственные»	Р. учитывать установленные правила при решении поставленной задачи, контролировать и оценивать свои действия П. проводить сравнение К.донести свою мысль до других, адекватно использовать средства устного общения	навыки сотрудничества, рефлексия учебной деятельности
15 (130)		Большая буква в географических названиях С.41-42	Как пишутся географические названия?	географические названия, имена собственные и нарицательные	уметь писать географические названия, иметь представление об именах нарицательных	Р. учитывать установленные правила при решении поставленной задачи, контролировать и оценивать свои действия П. анализировать полученную информацию К. донести свою мысль до других, адекватно использовать средства устного общения	навыки сотрудничества, рефлексия учебной деятельности
16 (131)		Имена собственные С.42-43	Чем различаются имена собственные и нарицательные?	имена собственные и нарицательные	уметь различать имена собственные и нарицательные	Р. учитывать установленные правила при решении поставленной задачи, контролировать и оценивать свои действия П. подводить языковой факт под понятия разного уровня К. донести свою мысль до других, адекватно использовать средства устного общения	навыки сотрудничества, рефлексия учебной деятельности
17 (132)		Русская азбука, или алфавит С.44-51	История алфавита.	азбука, алфавит	уметь пользоваться алфавитом, иметь представление об истории возникновения алфавита	Р. соотносить правильность выбора, выполнения и результата действий с требованиями конкретной задачи П. проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом К.работать в парах и группах	навыки сотрудничества, рефлексия учебной деятельности
18-19 (133-134)		Твердые и мягкие согласные С.52-54	Как на письме обозначить мягкость и твердость согласных?	гласные, согласные, твердость-мягкость, зрительный диктант	уметь распознавать твердые и мягкие согласные, обозначать твердость-мягкость на письме с помощью гласных и ь, писать зрительный диктант	Р. применять установленные правила П. ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи К. работать в парах и группах, донести свою мысль до других, адекватно использовать средства устного общения	навыки сотрудничества в разных ситуациях, уважительное и доброжелательное поведение, рефлексия учебной деятельности
20-21 (135-136)		Обозначение мягкости согласных буквами е, ё, ю, я, и С.55-59	Способы обозначения мягкости согласных. Функции йотированных гласных	транскрипция, йотированные	уметь обозначать твердость-мягкость на письме с помощью гласных е, ё, ю, я, и; уметь объяснить расхождение количества букв и звуков;  иметь представление о транскрипции	Р. применять установленные правила П. устанавливать причинно-следственные связи К.принимать активность во взаимодействии при решении коммуникативных и познавательных задач	навыки сотрудничества в разных ситуациях, уважительное и доброжелательное поведение, рефлексия учебной деятельности
22 (137)		Шипящие согласные звуки С.60-61	Признаки шипящих звуков	звуки, шипящие	распознавать шипящие звуки, правильно их произносить	Р. соотносить правильность выбора, выполнения и результата действий с требованиями конкретной задачи П. строить высказывания К. принимать активность во взаимодействии при решении коммуникативных и познавательных задач	навыки сотрудничества в разных ситуациях, уважительное и доброжелательное поведение, рефлексия учебной деятельности
23 (138)		Буквосочетания жи-ши С.62-64	Систематизация сведений о буквосочетаниях жи-ши	буквосочетание, орфограмма	уметь применять правило правописания изученных словосочетаний на практике	Р. ставить учебную задачу, выбирать способ ее решения П. устанавливать причинно-следственные связи К. принимать активность во взаимодействии при решении коммуникативных и познавательных задач	навыки сотрудничества в разных ситуациях, уважительное и доброжелательное поведение, рефлексия учебной деятельности
24 (139)		Буквосочетания ча-ща, чу-щу С.64-66	Систематизация сведений о буквосочетаниях ча-ща	буквосочетание, орфограмма	уметь применять правило правописания изученных словосочетаний на практике	Р. ставить учебную задачу, выбирать способ ее решения П. устанавливать причинно-следственные связи К. работать в парах и группах, донести свою мысль до других, адекватно использовать средства устного общения	навыки сотрудничества в разных ситуациях, уважительное и доброжелательное поведение, рефлексия учебной деятельности
25 (140)		Буквосочетания ча-ща, чу-щу С.66-68	Систематизация сведений о буквосочетаниях чу-щу	буквосочетание, орфограмма	уметь применять правило правописания изученных словосочетаний на практике	Р. ставить учебную задачу, выбирать способ ее решения П. устанавливать причинно-следственные связи К. работать в парах и группах, донести свою мысль до других, адекватно использовать средства устного общения	навыки сотрудничества в разных ситуациях, уважительное и доброжелательное поведение, рефлексия учебной деятельности
26 (141)		Буквосочетания чк, чн, щн С.68-72	Систематизация сведений о буквосочетаниях чк, чн, щн	буквосочетание, орфограмма	уметь применять правило правописания изученных словосочетаний на практике	Р. ставить учебную задачу, выбирать способ ее решения П. устанавливать причинно-следственные связи К. работать в парах и группах, донести свою мысль до других, адекватно использовать средства устного общения	навыки сотрудничества в разных ситуациях, уважительное и доброжелательное поведение, рефлексия учебной деятельности
27 (142)		Комплексная срезовая работа	Применение изученных правил на практике	диктант, грамматическое задание	уметь применять на практике изученные правила правописания	Р. учитывать установленные правила при решении поставленной задачи, контролировать и оценивать свои действия П. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности К.слушать и понимать речь других	самостоятельная и личная ответственность
28 (143)		Анализ работы	Как правильно оформить работу над ошибками?	анализ, орфограмма	иметь представление о правилах оформления работы над ошибками, уметь подбирать примеры на изучаемые правила	Р. сравнивать результат действий с эталоном П. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, действовать по алгоритму К. слушать и понимать речь других, обращаться за помощью, оказывать помощь	представление о причинах успеха и неуспеха в учебе
29 (144)		Звонкие и глухие согласные звуки С.73-76	Анализ звукового состава слова	парные звонкие-глухие звуки, звукобуквенный анализ	уметь различать парные звонкие-глухие согласные, анализировать звуковой состав слов	Р. учитывать установленные правила при решении поставленной задачи, контролировать и оценивать свои действия П. осуществлять синтез как составление целого из его частей К.договариваться, приходить к общему решению	интерес к предмету, внутренняя позиция на основе положительной мотивации
30-31 (145-146)		Парные согласные звуки на конце слова С.77-80	Анализ звукового состава слова	проверяемые и проверочные слова	уметь проверять слова с парным согласным на конце, изменяя форму единственного числа на множественное	Р. учитывать установленные правила при решении поставленной задачи, контролировать и оценивать свои действия, строить предположения П. анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков К. договариваться, приходить к общему решению	навыки сотрудничества в разных ситуациях, уважительное и доброжелательное поведение, рефлексия учебной деятельности, установка на здоровый образ жизни
32 (147)		Части речи С.81-82	Соотнесение слова и названия предмета	слово, предмет	иметь представление о частях речи	Р. учиться строить предположения, ставить задачи и находить способ решения П. проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным фактам К. договариваться, приходить к общему решению	навыки сотрудничества в разных ситуациях, уважительное и доброжелательное поведение, рефлексия учебной деятельности, установка на здоровый образ жизни
33 (148)		Части речи. Имя существительное С.83-84	Как называется часть речи, обозначающая предметы?	словарные слова, предметы, вопросы кто? что?	уметь ставить вопросы к словам, выделять из слов имена существительные	Р. выполнять учебные действия в устной и письменной форме П. подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения К. договариваться, приходить к общему решению	навыки сотрудничества в разных ситуациях, уважительное и доброжелательное поведение, рефлексия учебной деятельности, установка на здоровый образ жизни
34 (149)		Части речи. Имя прилагательное С.85-86	Как называется часть речи, обозначающая признак  предмета?	словосочетания, признаки, вопросы какой? какая? какое? какие?	уметь ставить вопросы к словам, выделять из слов имена прилагательные	Р. выполнять учебные действия в устной и письменной форме П. подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения К. договариваться, приходить к общему решению	навыки сотрудничества в разных ситуациях, уважительное и доброжелательное поведение, рефлексия учебной деятельности, установка на здоровый образ жизни
35 (150)		Части речи. Глагол С.87-88	Как называется часть речи, обозначающая действие  предмета?	действия, вопросы что делать? что сделать? деформированное предложение, главные члены предложения	уметь ставить вопросы к словам, выделять из слов глаголы, составлять предложения, находить главные члены	Р. выполнять учебные действия в устной и письменной форме П. подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения К. договариваться, приходить к общему решению	навыки сотрудничества в разных ситуациях, уважительное и доброжелательное поведение, рефлексия учебной деятельности, установка на здоровый образ жизни
36-37 (151-152)		Словосочетание С.89-90	Взаимосвязь частей речи	словосочетание, главное слово, зависимое слово	Понимать различия словосочетания и предложения	Р. учиться строить предположения, ставить задачи и находить способ решения П. проводить анализ и сравнение К.строить монологическое высказывание, принимать позицию других	рефлексия учебной деятельности
38 (153)		Предлоги С.91-92	Как писать предлоги с другими словами: слитно или раздельно?	самостоятельные части речи, служебные части речи, предлог	иметь представление о предлоге как о служебной части речи, уметь употреблять предлоги в устной и письменной речи	Р. проговаривать последовательность производимых действий П. анализировать информацию, осуществлять поиск нужной информации в учебнике К. строить монологическое высказывание, принимать позицию других	рефлексия учебной деятельности
39-40 (154-155)		Предлоги и приставки С.93-94	Отличие предлогов и приставок	предлог, приставка, часть речи, часть слова	знать правописание предлогов и приставок, применять на практике изученное правило	Р. учиться строить предположения, ставить задачи и находить способ решения П. проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным фактам, осуществлять поиск нужной информации в учебнике К.задавать вопросы, вести самопроверку и взаимопроверку, приходить к общему решению	рефлексия учебной деятельности
41 (156)		Виды предложений по цели высказывания С.95-97	Какие бывают предложения по цели высказывания?	предложение, виды предложений, цель высказывания, знаки препинания	уметь различать предложения по цели высказывания, определять знак в конце предложения в зависимости от вида предложения, работать над деформированным предложением	Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную П. проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом К.оформлять свои мысли в устной и письменной форме	представление о русском языке как средстве межнационального общения, адекватное поведение
42 (157)		Виды предложений по интонации С.98-100	Интонационные отличия предложений	интонация, восклицательное предложение	иметь представление об интонационных различиях между предложениями, выбирать нужный знак препинания в конце предложения	Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную П. проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом К. работать в парах и группах, донести свою мысль до других, адекватно использовать средства устного общения	представление о русском языке как средстве межнационального общения, доброжелательное и уважительное отношение к одноклассникам
43 (158)		Диктант по теме «Части речи. Предложение»	Применение изученных правил на практике	диктант, грамматическое задание	уметь применять изученные правила на практике, выполнять грамматическое задание	Р. учитывать установленные правила при решении поставленной задачи, контролировать и оценивать свои действия П. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности К. слушать и понимать речь других	самостоятельная и личная ответственность
44 (159)		Анализ диктанта С.1-1-102	Как правильно оформить работу над ошибками?	анализ, орфограмма	иметь представление о правилах оформления работы над ошибками, уметь подбирать примеры на изучаемые правила	Р. осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя П. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности К. работать в парах и группах, донести свою мысль до других, адекватно использовать средства устного общения	представление о причинах успеха и неуспеха в учебе
45-46 (160-161)		Текст С.103-106 С.107-113	Особенности текста	предложение, текст, тема текста, заглавие, основная мысль, красная строка, диалог, монолог	уметь определять различия между текстом и предложением, называть признаки текста, работать над деформированным текстом, определять тему текста, подбирать заголовок, иметь представление о формах речи: диалоге и монологе	Р. выполнять учебные действия в устной и письменной форме П. смысловое восприятие текста, осуществлять поиск нужной информации в учебнике К. работать в парах и группах, донести свою мысль до других, адекватно использовать средства устного общения	представление о русском языке как средстве межнационального общения
47-48 (162-163)		Родственные слова. Корень слова С.114-117 С.118-120	Какие слова называются родственными?	родственные слова (однокоренные), корень, форма слова	иметь представление о различиях формы слова и родственных слов, уметь распознавать слова по двум признакам	Р. выполнять учебные действия в устной и письменной форме П. осуществлять поиск нужной информации в учебнике К. работать в парах и группах, донести свою мысль до других, адекватно использовать средства устного общения	навыки сотрудничества в разных ситуациях, уважительное и доброжелательное поведение, рефлексия учебной деятельности, установка на здоровый образ жизни
49-50 (164-165)		Секреты речи С.121-129 С.130-135	Разные средства речи	предложения, интонация, междометья	уметь сопоставлять разные средства речи	Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную П. проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом К. работать в парах и группах, донести свою мысль до других, адекватно использовать средства устного общения	навыки сотрудничества в разных ситуациях, уважительное и доброжелательное поведение, рефлексия учебной деятельности, установка на здоровый образ жизни