Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок Коррекционное обучение Другие методич. материалыКалендарный план коррекционной работы группы компенсирующей направленности с ОНР третьего уровня.

Календарный план коррекционной работы группы компенсирующей направленности с ОНР третьего уровня.

библиотека
материалов



Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 17 «Ручеёк»












Календарный план

коррекционно-педагогической работы в старшей группе

компенсирующей направленности №14 с ОНР

на 2018 – 2019 учебный год







учитель-логопед: Блинкова Н.В.









г. Краснокаменск



Содержание

  1. Список детей.

  2. Расписание образовательной деятельности.

  3. План работы (с 15.09. по 19.09.2014 г.)

- Фронтальные занятия

- Артикуляционная гимнастика

- Гимнастика для развития мелкой моторики пальцев рук.

- Гимнастика для глаз.

- Динамическая пауза.

- Индивидуальные и подгрупповые занятия по постановке и автоматизации звуков:

1 подгр. Работа над свистящими.

(указать с кем, тему, № конспекта, если есть. В случае его отсутствия прописывать конспект занятия с усложнением на повтор, с указанием второй части на решение задачи речевого направления текущей недели недостаточно усваиваемой детьми).

2 подгр. Работа над шипящими.

3 подгр. Работа над звуками Л, Л*.

4 подгр. Работа над звуками Р, Р*.

5 подгр. Работа над дифференциацией звуков _____.

5. Работа с воспитателями.

6. Работа с родителями


























Задачи:

  1. Постоянное совершенствование артикуляционной, тонкой и общей моторики.

  2. Постановка и закрепление произношения поставленных звуков.

  3. Обогащение, уточнение и активизация отработанной лексики в соответствии с лексическими темами программы.

  4. Упражнение в правильном употреблении грамматических категорий.

  5. Развитие внимания, памяти, логического мышления в играх и упражнениях на бездефектном речевом материале.

  6. Закрепление формирующихся навыков звуко - слогового анализа и синтеза.





Основные направления коррекционной работы:

  1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика.

  2. Формирование графо – моторных функций.

  3. Развитие пространственных ориентировок.

  4. Совершенствование лексико – грамматической стороны речи.

  5. Формирование связной речи.

  6. Работа по развитию психических процессов.











Учебный план

Образовательные области


Разделы образовательных областей

Подготовительная группа компенсирующей направленности №13

Объем НОД (минут) в неделю


Обязательная часть НОД (инвариантная)








Познавательное развитие





Развитие математических представлений

РМП (традиционное)

30 мин.

РМП (логика)

-

Мир природы

Экология

-

Формирование картины мира, расширение кругозора

Познавательно-речевое

30 мин.

Детское экспериментирование

В процессе интеграции с другими областями, в рамках совместной деятельности взрослых и детей, в самостоятельной деятельности детей



Речевое



Развитие речи (словарь, ЗКР, грамматика, связная речь)


30 мин.

Обучение грамоте


6о мин.

Звукопроизношение


60 мин.

Чтение худ. лит-ры


-

Социально-коммуникативное развитие

Развитие игровой деятельности



Ежедневно в рамках совместной деятельности взрослых и детей, в самостоятельной деятельности детей, в ходе режимных процессов. В процессе интеграции с другими областями



Трудовое воспитание


ОБЖ


Патриотическое воспитание


Художественно-эстетическое развитие



Музыкальное развитие


6о мин.

рисование


30 мин.

лепка/

аппликация



30 мин.( 1 раз в две недели)

конструирование

В самостоятельной деятельности детей


Физическое развитие


Физкультурное



90 мин.

здоровье

Ежедневно в рамках совместной деятельности взрослых и детей, в самостоятельной деятельности детей, в ходе режимных процессов. В процессе интеграции с другими областями


ИТОГО: (обязательная недельная образовательная нагрузка)


7 часов

Часть НОД, формируемая участниками образовательного процесса (вариативная)


Ритмика


30 мин.



Художественный ручной труд


30 мин.



Речевые трененги


-


Подготовка руки к письму


30 мин.

Итого:



90 мин

Всего:



8 часов 30 мин.

Объем недельной образовательной нагрузки в МАДОУ ЦРР - детский сад №17 «Ручеек»

Длительность НОД (мин.)


30 мин.

Объём НОД (мин. в неделю)


8 часов 30 мин.

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки по СанПиН

Длительность НОД (мин.)


30 мин.

Объём НОД (мин. в неделю


8 часов 30 мин.



Сентябрь.

Части лица,

Знакомство с органами артикуляционного аппарата - "Сказка о весёлом язычке"(язык, губы, нижняя челюсть, мягкое нёбо).

Упражнения:

основные упражнения.

«Улыбка».

«Трубочка».


Обучение приёмам самомассажа. Закреплять названия органов артикуляционного аппарата - "Сказка о весёлом язычке".

Упражнения: .

«Улыбка».

«Трубочка».

Чередование «Улыбка» - «Трубочка».

«Лопатка».


Самомассаж.

Упражнения:

1-й комплекс: основные упражнения.

«Улыбка».

«Трубочка».

Чередование «Улыбка» - «Трубочка».

«Лопатка».

«Иголочка».

Чередование «Лопатка» - «Иголочка».

Самомассаж.

Артикуляционная сказка о язычке «Если б не было его – не сказал бы ничего».

2-й комплекс

«Окошко».

«Покусаем язычок».

«Чистим нижние зубы».

«Катушка»



Гимнастика для развития мелкой моторики пальцев рук.

Знакомство с названиями пальчиков:

"Пальцы - дружная семья".

- Самомассаж кистей и пальцев рук. Кинезитерапия «Колечки».


Самомассаж кистей и пальцев рук.

Кинезитерапия «Кулак—ребро—ладонь».

Репина «Пальчики – дружная семья»;

Координация движений в сочетании с речью:

"В огороде у Федоры"                                  

- Закрепление названий пальцев в стихах: стр. 14.

- Отстукивание ритма пальцами.

- Самомассаж кистей и пальцев рук.

Кинезитерапия

«Звонок».

. Координация движений в сочетании с речью

"Палец толстый и большой"

Динамическая пауза.

"По лужайке мы шагаем"

И.Е"Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ". стр.25

"По деревне мы гуляли"

И.Е"Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ". стр.31

"Осенние листочки"

И.Е"Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ". стр.96

""Мартышки"

И.Е"Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ". стр.102

Гимнастика для глаз.


Знакомство с органами зрения.

Зрение - наше богатство.

Движения глазами вправо – влево, вверх – вниз, закрыть глаза, открыть. Поморгать ими. Повторить 3 – 4 раза.


Движения глазами вправо – влево, вверх – вниз, закрыть глаза, открыть. Поморгать ими. Повторить 3 – 4 раза.


Дыхательная гимнастика










Беседа: "Знакомство с органами дыхания"

Упражнение «Чья птичка дальше улетит?»
Цель: развитие длительного, плавного выдоха, активизация мышц губ.


Беседа об охране зрения . Д/И: "Дышит - не дышит".
«Бабочка – лети»
Цель: развитие длительного, плавного и сильного выдоха.


Упражнение на дыхание «Пахнет гарью» по методике Стрельниковой №1 (см.

рспективный план)

«Чей кубик поднимется выше?»
Цель: развивать диафрагмальное дыхание.
Скатать ватный шарик и поставить два кубика в качестве ворот. Ребенок должен, дуя на шарик, загнать его в ворота.

Упражнение на дыхание по методике Стрельниковой№1, №2

. "Ветряная мельница "
Ребенок дует на лопасти игрушки-вертушки или мельницы из песочного набора.

«Капитаны»
Цель: чередование длительного плавного и сильного выдоха, активизация мышц губ.


Фронтальные занятия

Обследование

Обследование

Занятие1

Звукопроизношение

Тема: развитие слухового внимания и фонематического восприятия. Звук У.

(см. конспект №1

Занятие 2.

Обучение грамоте.

Тема: Буква У.

(см. конспект №2)

Занятие 3.

Звукопроизношение

Тема: Понятие "гласные звуки".Звук А.

(см. конспект №3)

Занятие 4

Обучение грамоте.

Тема: Буква А.

(см. конспект №4)

Занятие 1.

Звукопроизношение

Тема: Звуки А, У.

;( см. конспект №5

Занятие 2.

Звукопроизношение.

Тема: Звук И.

.(см. конспект №6)

Занятие 3.

Обучение грамоте.

Тема: Буква И.

.(см. конспект №7)

Занятие 4.

Звукопроизношение. .

Тема:Звук и буква О.

(см. конспект №8)



Индивидуальные и подгрупповые занятия по постановке и автоматизации звуков

Обследование

Обследование

I-II подгруппа: работа над свистящими: постановка звукаС

Тема. Знакомство с частями артикуляционного аппарата. Выделение 1-го гласного звука в слове. Конспект №1-3

III-IV подгруппа - уточнение артикуляции звука Ш

Тема. Знакомство с частями артикуляционного аппарата.

Выделение 1-го гласного звука в слове.

(см. конспект №5)

,

I подгруппа: работа над свистящими:

Дмитриев Егор,

Гречихин Сергей,

Головко Богдан,

Толкачёв Матвей,

Рябоконь Настя

Тема. Знакомство с частями артикуляционного аппарата. Выделение 1-го гласного звука в слове. Конспект №5-10

IIподгруппа

Тема. Знакомство с частями артикуляционного аппарата. Выделение 1-го гласного звука в слове. Конспект №5-10

III подгруппа: работа над шипящих:

Тема. Знакомство с частями артикуляционного аппарата. Выделение 1-го гласного звука в слове.

Конспект №5-8

IV подгруппа: работа над шипящими.

Тема: Автоматизация звука Ш в слогах.Закрепление понятия "гласные звуки" на материале упражнений со звуками А, У.

Конспект №6-7



Формирование фонетической стороны речи.

Обследование

Обследование

Знакомство с многообразием слов, моделированием, рисование коротких отрывистых линий.Е.В.Колесникова "Развитие фонематического слуха у детей 6-7 лет".

Знакомство с разнообразием слов,моделирование, нахождение различий в двух похожих рисунках.

.Е.В.Колесникова "Развитие фонематического слуха у детей 6-7 лет".


Развитие психических процессов

Игры и упражнения на развитие зрительной памяти и пространственной ориентировки.

Игры: «Выбери картинки о лете», «Разложи по порядку», «Покажи символ», «Что сначала, что потом?», «Сложи картинку из частей», «Что изменилось?».

Игры и упражнения:

«Разложи по порядку»

(символы), «Сравни картинки» (лето и ранняя осень), «Что сначала, что потом?», «Наряди дерево», «Хорошо – плохо».

Игры и упражнения:

«Четвёртый лишний», «Сравни куст и дерево», «Подбери пару» (дерево, лист, плод), «Продолжи ряд» (цветовая и видовая закономерность), «Запомни – повтори», «Перепутанные картинки».


Работа с воспитателями

Подготовка группы и рабочей зоны к новому учебному году.

Знакомство с задачами коррекционной работы, стоящими на новый учебный год.

С воспитателями логопедических групп подведение итогов обследования детей, формирование речевых подгрупп, составление перспективного планирования на I период обучения.

Консультация по ЗКР для воспитателей возрастных групп ДОУ.

Консультация по проведению артикуляционной , пальчиковой и дыхательной гимнастики.

Консультация для воспитателей логопедических групп «Руководство подготовкой к обучению письму».






Работа с родителями

Предварительные беседы с целью сбора анамнестических данных.

Родительское собрание «Особенности развития и воспитания детей седьмого года жизни с речевыми нарушениями».

Консультация «Как организовать логопедические занятия дома».

Выступление на родительских собраниях возрастных групп ДОУ «Система работы по развитию речи дошкольников".


Октябрь

Логопедическая гимнастика:

- 1.«Непослушные губки». Покусывание и почесывание сначала верхней, а потом нижней губы зубами.

2.«Улыбка-трубочка». Вытянуть вперед губы трубочкой, затем растянуть губы в улыбку.

3.«Хоботок». Вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу.

Будёная:

- для мышц шеи стр.14(1,2),

- для жевательных мышц стр.15(1),

- для мимических мышц стр.16

- для челюсти стр. 18(3)

- «Щёлканье» язычком,

-«Болтушка»,

- Коноваленко «Шарик на верёвочке» (вверх – вниз).

Логопедическая гимнастика:

1.«Непослушные губки». Покусывание и почесывание сначала верхней, а потом нижней губы зубами.

2.«Улыбка-трубочка». Вытянуть вперед губы трубочкой, затем растянуть губы в улыбку.

3.«Хоботок». Вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу.

4.«Рыбка»:

· хлопать губами друг о друга (произносится глухой звук);

· сжать большим и указательным пальцами одной руки верхнюю губу за носогубную складку и двумя пальцами другой руки нижнюю губу и растягивать их вверх-вниз;

· щеки сильно втянуть внутрь, а потом резко открыть рот. Необходимо добиться, чтобы при выполнении этого упражнения раздавался характерный звук «поцелуя».

- для мышц шеи 14 (1-4),

- жев. мышцы 15 (1),

- для челюсти 16(7),

- мимич. мышцы 16(1-2),

- «Накажем непослушный язычок», «Качели».

- Коноваленко «Шарик на ниточке» (вправо, влево, вверх).


Логопедическая гимнастика:

1.«Улыбка-трубочка». Вытянуть вперед губы трубочкой, затем растянуть губы в улыбку.

2.«Хоботок». Вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу.

3.«Рыбка»:

· хлопать губами друг о друга (произносится глухой звук);

· сжать большим и указательным пальцами одной руки верхнюю губу за носогубную складку и двумя пальцами другой руки нижнюю губу и растягивать их вверх-вниз;

· щеки сильно втянуть внутрь, а потом резко открыть рот. Необходимо добиться, чтобы при выполнении этого упражнения раздавался характерный звук «поцелуя».

4.«Уточка». Вытянуть губы, сжать их так, чтобы большие пальцы были под нижней губой, а все остальные на верхней губе, и вытягивать губы вперед как можно сильнее, массируя их и стремясь изобразить клюв уточки.

- для мышц шеи 14(4-5),

- для жеват. мышц 15(1),16 (8),

- для мимич. мышц 16(3,4),

- «Накажем непослушный язычок», «Болтушка», Качели».

- Коноваленко «Шарик на ниточке» (вправо – влево)


Логопедическая гимнастика:

1.«Улыбка-трубочка». Вытянуть вперед губы трубочкой, затем растянуть губы в улыбку.

2.«Хоботок». Вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу.

3.«Рыбка»:

· хлопать губами друг о друга (произносится глухой звук);

· сжать большим и указательным пальцами одной руки верхнюю губу за носогубную складку и двумя пальцами другой руки нижнюю губу и растягивать их вверх-вниз;

· щеки сильно втянуть внутрь, а потом резко открыть рот. Необходимо добиться, чтобы при выполнении этого упражнения раздавался характерный звук «поцелуя».

4.«Уточка». Вытянуть губы, сжать их так, чтобы большие пальцы были под нижней губой, а все остальные на верхней губе, и вытягивать губы вперед как можно сильнее, массируя их и стремясь изобразить клюв уточки.

5.«Недовольная лошадка». Поток выдыхаемого воздуха легко и активно посылать к губам, пока они не станут вибрировать. Получается звук,  похожий  на фырканье лошади.

-для мышц шеи 14 (1-5),

- для жеват. мышц 15 (1), 16 (8)

- для мимич. мышц 16 1-4),

Гимнастика для развития мелкой моторики пальцев рук.

- Самомассаж кистей и пальцев рук. Кинезитерапия «Ребро—ладонь».

П/Г: «Пальцы – дружная семья», «Мы идём». Сжимание поролонового мячика каждым пальцем.

Координация движений в сочетании с речью:

«Мышка зернышко нашла»

- Самомассаж кистей и пальцев рук. Кинезитерапия

«Домик».

П/Г: Пожиленко стр.12,

Сжимание поролонового мячика каждым пальчиком.

Координация движений в сочетании с речью: "По лужайке мы гуляли"


- Самомассаж кистей и пальцев рук. Кинезитерапия «Лезгинка».

П/Г: Пожиленко стр.17.

Отстукивание простых ритмических рисунков подушечками пальцев по столу.

Координация движений в сочетании с речью:

"В понедельник я кроила",


- Самомассаж кистей и пальцев рук. Кинезитерапия «Счет».

Пожиленко стр. 73.

- поочерёдное приподнимание пальцев на столе от мизинца одной руки до мизинца другой: «Деревья».

Динамическая пауза.

"Хлеб"(см. "Картотека физминуток")

"Пчела""(см. "Картотека физминуток")

"Цветы" (см. "Картотека физминуток")

"Лесная лужайка"

"Звериная зарядка""

(см. "Картотека физминуток")

Гимнастика для глаз.

Упражнение №3

Имитация движений.

Вверх ладошку подними, на нее ты посмотри.

Вниз ладошку опусти, на нее ты посмотри.

Только глазками смотри: вверх –вниз, вправо – влево. Глазками моргают, глазки закрывают.

Упражнение №4. Выполнение движений глазами по тексту стихотворения.

"А сейчас мы с вами, дети, улетаем на ракете.

Посмотри вверх, вниз, вперед. Отправляемся в полет".


Упражнение №5

И.п. стоя. Дети прослеживают полет маленького самолета на палочке: сверху вниз, справа налево и наоборот, движение по кругу, с верхнего правого угла в нижний левый, с верхнего левого угла в нижний правый и наоборот. После выполнения упражнений быстро поморгать и на несколько секунд закрыть глаза.


Упражнение №6

. И.п. стоя. Дети прослеживают полет маленького самолета на палочке: сверху вниз, справа налево и наоборот, движение по кругу, с верхнего правого угла в нижний левый, с верхнего левого угла в нижний правый и наоборот. После выполнения упражнений быстро поморгать и на несколько секунд закрыть глаза.


Дыхательная гимнастика.


Упражнение на дыхание по методике Стрельниковой "Задуй упрямую свечу" - в правой руке держать цветные полоски бумаги; левую ладонь положить на живот; вдохнуть ртом, надуть живот; затем длительно выдыхать, "гасить свечу".
."Ветряная мельница"
Ребенок дует на лопасти игрушки-вертушки или мельницы из песочного набора.


Упражнение на дыхание по методике Стрельниковой "Паровоз" - ходить по комнате, имитируя согнутыми руками движения коле паровоза, произнося при этом "чух-чух" и изменяя скорость движения, громкость и частоту произношения.
"Шторм в стакане "
Предложите ребенку подуть через соломинку в стакан с водой (нужно следить, чтобы щеки не надувались, а губы были неподвижными).

Упражнение на дыхание по методике Стрельниковой "Пастушок" - подуть носом в небольшую дудочку как можно громче, чтобы созвать разбежавшихся в разные стороны коров; показать ребенку, что необходимо вдохнуть через нос и резко выдохнуть в дудочку.
"Бабочка"
Вырезать из бумаги бабочек и подвесить их на нитках. Предложить ребенку подуть на бабочку так, чтобы она полетела (при этом следить, чтобы ребенок сделал длительный плавный выдох).

Упражнение на дыхание по методике

Стрельниковой "Гуси летят" - медленно и плавно ходить по комнате, взмахивая руками, как гуси; руки-крылья на вдохе поднимать, на выдохе опускать, произнося "гу-у-у" (8-10 раз).
"Кораблик"
Дуть плавно и длительно на бумажный кораблик.


Уточнение пространственных ориентировок и формирование графо – моторных функций








Правая и левая рука, сторона, рукав, карман и т.п.

Игра «Сожми и пощупай».

Работа в тетрадях «Играем, читаем, пишем» Астафьевой.

Учить обводить предметы по контуру, рисовать по точкам, работать с трафаретом. О.Б.Иншакова

Игра «Сожми и пощупай»

Определение следа правой и левой ноги.

Определение членов семьи по возрасту (старшие, младшие).

Упражнения на развитие подвижности кистей рук «Играем на пианино».

Рисование орнаментов по пунктирной линии, раскрашивание по заданию. О.Б.Иншакова

Перечисление предметов в заданной последовательности.

Выкладывание предметов по памяти.

Рисование по контуру и по точкам.

Работа с зашумлёнными рисунками.

Рисование геометрических фигур по пунктиру.

Раскрашивание по заданию.О.Б.Иншакова

Определение первого и последнего предмета в ряду.

Называние предметов в обратном порядке.

Называние пропущенных предметов.

Рисование по точкам в заданном направлении.

Знакомство с трапецией.

О.Б.Иншакова.

Фронтальные занятия по звукопроизношению

1. Звуки К-КЬ.

Понятия «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук».

Звуки К-КЬ.

2.Звуки Т-ТЬ.

Анализ и синтез слогов и слов типа АТ, ТИ, КОТ, КИТ, ПАУК и т.п.

Понятие «гласный звук».

(Конспект №9-10)

1. Различение звуков П-Т-К.

Закрепление понятий «согласный звук».

2. Закрепление понятия

« гласный звук».

Звук О.

Анализ и синтез коротких слов. Преобразование слогов, слов.

(Конспект №13-14)

1. Понятие «мягкий звук». Закрепление представлений о мягкости согласных.

Звуки Й – ЛЬ.

Упражнение в употреблении приставочных глаголов от глагола «лить».

2. Звуки Х - ХЬ

Упражнение в употреблении по образцу именительного падежа множественного числа существительных.. Различение К – Х.

(Конспект №17-18)

1. Звук и буква Ы.

Определение места звука в слове.

Звуко буквенный анализ

2. Звуки Ы – И.

Звуковой анализ слов типа КИТ, ПЫЛЬ. Составление схем звукового состава.

Звук М. Звуко буквенный анализ. Звуки М-Мь.

(Конспект №21-22)

Фронтальные занятия по обучение грамоте

1.Буква К.

Звуко-буквенный анализ слогов типа КА, КИ, КУ, ИК, КАП, и т.п

2. Буква Т. «Слова – действия».

Употребления косвенных падежей существительных единственного числа.

(Конспект №11 -12)

1. Буква О.

. Преобразование слогов, слов.

2. «Слова – признаки». Упражнение в различении и употреблении рода имён существительных.

и буква О.

(Конмпект №15-16)

1. Различение букв К – Х.

2. Упражнение в составлении предложений.

3. Понятие «согласная буква».

(Конспект №19-20)

Буква М.

Печатание букв и слогов под диктовку.

Упражнения с деформированной фразой (Коноваленко. Фронт. занятия. стр. 46)

(Конспект №23-24)

Индивидуальные и подгрупповые занятия по постановке и автоматизации звуков

Подгруппа №1

Тема: Подготовительный С Анализ звукового ряда из трёх гласных.Различение существительных мужского, женского и среднего рода в соотнесении с количественными числительными один, одна, одно.( к-2)

Подгруппа №2

Тема: Подгот.этап Ш Анализ звукового ряда из трёх гласных. Различение существительных мужского, женского и среднего рода в

соотнесении с количественными числительными один, одна, одно.(к-5)

Подгруппа №3

Тема: Уточнение артикуляции звука Ш Договаривание предложений, по предметным картинкам (употребление существительных в косвенных падежах единственного числа).(к-4)

Подгруппа №4

Тема: Автоматизация звука Ш с слоге. Договаривание предложений, по предметным картинкам (употребление существительных в косвенных падежах единственного числа).(к-8)

Подгруппа №1

Тема: Автоматизация изолированного звука С Договаривание предложений, по предметным картинкам (употребление существительных в косвенных падежах единственного числа).(к-3)

Подгруппа №2

Тема: Автоматизация Ш в слове. Договаривание предложений, по предметным картинкам (употребление существительных в косвенных падежах единственного числа).(к-8)

Подгруппа №3

Тема: Автоматизация Ш в слове, Анализ звукового ряда из трёх гласных. Воспроизведение звуковых рядов из трёх гласных.(к-8)

Подгруппа №4

Тема: Автоматизация звука Ш с слоге со стечением согласных. Анализ звукового ряда из трёх гласных. (к-6) Воспроизведение звуковых рядов из трёх гласных.


Подгруппа №1

Тема: Автоматизация звука С в слоге со стчением согл. Выделение последнего глухого согласного. Звуковой анализ и синтез

обратных слогов ап, уп, ип.(к-9)

Подгруппа №2

Тема: Автоматизация Ж в слове. Составление и преобразование предложений по сюжетным картинкам по образцу – согласование глаголов настоящего времени с существительными в числе.(к-13)

Подгруппа №3

Тема: Автоматизация звукаЖ в слове. Составление и преобразование предложений по сюжетным картинкам по образцу – согласование глаголов настоящего времени с существительными в числе.(к-13)


Подгруппа №4

Тема: Дифференциация Ш-С в слове, в предложении Выделение согласного из звукового ряда (т, д, к, п…).(_к-9)


Подгруппа №1

Тема: Автоматизация в слоге, слове - С Выделение согласного из звукового ряда (т, д, к, п…).(к-11)

Подгруппа №2

Тема: Автоматизация Ж в слове.(к-14)

Упражнения с разрезной азбукой: составление, чтение, печатание обратных слогов.

Подгруппа №3

Тема: Дифференциация Ж-З в чистоговорках (к-16) Упражнения с разрезной азбукой: составление, чтение, печатание обратных слогов.

Подгруппа №4

Тема: . Дифференц, Ш-Ж во фразе (к-18) Выделение согласного из звукового ряда (т, д, к, п…).


.Формирование фонетической стороны речи.

Знакомство с многообразием слов.

Деление слов на слоги.

Рисование иголок на ёлке.

Е.В.Колесникова "Развитие фонематического слуха у детей 6-7 лет".

Знакомство с разнообразием слов.

Деление слов на слоги.

Нахождение различий в двух похожих рисунках

Е.В.Колесникова "Развитие фонематического слуха у детей 6-7 лет".

Знакомство с разнообразием слов.

Игра «Подскажи словечко».

Нахождение несоответствий в рисунках.

Е.В.Колесникова "Развитие фонематического слуха у детей 6-7 лет".

Знакомство с разнообразием слов.

Деление слов на слоги.

Рисование дорожек.

Заучивание стихотворения Я.Козловского.

Е.В.Колесникова "Развитие фонематического слуха у детей 6-7 лет".

Развитие психических процессов

Образные  перевоплощения

Игры и упражнения:

- «Разложи по группам»

- «Четвёртый лишний»(употребление в пищу, место произрастания)

- составление загадок (символические признаки с отрицанием и без них)

- объяснение пословиц о хлебе и труде хлеборобов.

Игры и упражнения:

- «Что сначала, что потом»

- «Разложи по группам»

- «Четвёртый лишний»

- рассказывание по схемам

- приготовление салатов и соков из. овощей и фруктов.

Игры и упражнения:

- «Узнай по контуру»

- «Запомни – повтори»

- проследить экологическую цепочку – насекомые с холодами исчезают и птицы в поисках еды улетают в тёплые края.

Игры и упражнения:

- «Кто где?» (пространственные ориентировки)

- «Справа, но не гусь – слева, но не утка»

- «Запомни ряд» (вербально и по картинкам)

- «Соедини по точкам и назови, что получилось»

Работа с воспитателями

Сообщение через таблицы «Взаимосвязь в работе логопеда и воспитателя в логопедических группах»

Консультация «Работа с родителями при коррекции речи»

Консультация для воспитателей ДОУ «Д/игра как средство развития лексико – грамматической стороны речи дошкольников»

Консультация для педколлектива ДОУ «Развитие и охрана голоса»

Работа с родителями

Консультация «Сказки на кончиках пальцев» (пальчиковые игры по мотивам народных сказок)

Открытие «Школы для родителей»

Консультация «Игры с бельевыми прищепками»

Работа «Школы для родителей» по плану


Беседа с родителями «Способы ознакомления детей с буквами»

Индивидуальные беседы

Консультация «Роль семьи в развитии речи ребёнка», «Что читать детям дома»



Ноябрь

Логопедическая гимнастика:

1.«Недовольная лошадка». Поток выдыхаемого воздуха легко и активно посылать к губам, пока они не станут вибрировать. Получается звук,  похожий  на фырканье лошади.

2.«Львенок сердится». Поднимать верхнюю губу так, чтобы были видны верхние зубы.  Опускать  нижнюю губу, обнажая нижние  зубы.

Будёная

- стр. 18 №16-17

- стр. 20 №13

- стр.21 №6,9

- стр. 23 №4

- стр.32 «Качели»

Логопедическая гимнастика:

1.«Непослушные губки». Покусывание и почесывание сначала верхней, а потом нижней губы зубами.

2.«Улыбка-трубочка». Вытянуть вперед губы трубочкой, затем растянуть губы в улыбку.

3.«Хоботок». Вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу.

4.«Рыбка»:

7.«Львенок сердится». Поднимать верхнюю губу так, чтобы были видны верхние зубы.  Опускать  нижнюю губу, обнажая нижние  зубы.

8.«Губки спрятались». Рот широко открыт, губы втягиваются внутрь рта, плотно прижимаясь к зубам.

Будёная:

- стр. 20 №4

- стр. 21 №7

- стр. 29 № 12

- стр.33 «Язык перешагивает»

Логопедическая гимнастика:

- стр. 21 №11-12

- стр. 23 №11-13

- стр. 33 «Почистим зубки»

1.«Недовольная лошадка». Поток выдыхаемого воздуха легко и активно посылать к губам, пока они не станут вибрировать. Получается звук,  похожий  на фырканье лошади.

2.«Львенок сердится». Поднимать верхнюю губу так, чтобы были видны верхние зубы.  Опускать  нижнюю губу, обнажая нижние  зубы.


Логопедическая гимнастика:

- стр. 21 №12-13

- стр. 30 №18

- стр. 33 «Почистим зубки», «Пирожок».

1.«Непослушные губки». Покусывание и почесывание сначала верхней, а потом нижней губы зубами.

2.«Улыбка-трубочка». Вытянуть вперед губы трубочкой, затем растянуть губы в улыбку.

3.«Хоботок». Вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу.

4.«Рыбка»:

7.«Львенок сердится». Поднимать верхнюю губу так, чтобы были видны верхние зубы.  Опускать  нижнюю губу, обнажая нижние  зубы.

8.«Губки спрятались». Рот широко открыт, губы втягиваются внутрь рта, плотно прижимаясь к зубам.


Гимнастика для развития мелкой моторики пальцев рук.

- Самомассаж кистей и пальцев рук. Кинезитерапия «Подъемный кран-1».

П/Г: Цвынтарный стр.11-12 «Цепочка», «Скворечник», «Домик».

Савина стр.30.

Координация движений в сочетании с речью:

"Деревья и ветер"



- Самомассаж кистей и пальцев рук. Кинезитерапия «Подъемный кран-2».

П/Г: Цвынтарный стр.10 «Стул», «Стол». Савина стр.29 «Стульчик».

Отстукивание ритма.

. Координация движений в сочетании с речью

" Это звери"


- Самомассаж кистей и пальцев рук. Кинезитерапия «Карусель».

П/Г: Цвынтарный

- стр.14 «Собачка»,

- стр. 17 «Лошадки»,

- стр. 15 «Кошка»


. Координация движений в сочетании с речью

"Долго по лесу бродил!"


- Самомассаж кистей и пальцев рук. Кинезитерапия «Снеговик».

П/Г: Савина стр.21 «Дерево»

Повторение всех упражнений.

Отстукивание ритмического рисунка подушечками пальцев по столу. . Координация движений в сочетании с речью" Мы посуду перемыли"

Динамические паузы

Выполнять движения и действия по ходу чтения стихотворения.

"У воробушка головушка болела".

"Домашние животные"

Картотека физминуток"

"Животные зимой"

Картотека физминуток"

«Дождик»

Картотека физминуток"


Дыхательная гимнастика

Упражнения на дыхание по методике Стрельниковой " "Гуси летят" - медленно и плавно ходить по комнате, взмахивая руками, как гуси; руки-крылья на вдохе поднимать, на выдохе опускать, произнося "гу-у-у" (8-10 раз).
"Шторм в стакане"
Предложите ребенку подуть через соломинку в стакан с водой (нужно следить, чтобы щеки не надувались, а губы были неподвижными).

Упражнение на дыхание по методике Стрельниковой "Кто громче" - выпрямить спину, сомкнуть губы, указательный палец левой руки положить на боковую сторону носа, плотно прижимая левую ноздрю, глубоко вдохнуть правой ноздрей (рот закрыть) и произносить (выдыхать) "м-м-м", одновременно похлопывая указательным пальцем правой руки по правой ноздре (в результате получается длинный скандированный выдох); звук [м] надо направлять в нос, он должен быть звучным; выполнить такие же действия, прижимая правую ноздрю.
, "Футбол "катать ватный шарик и поставить два кубика в качестве ворот. Ребенок должен, дуя на шарик, загнать его в ворота.

Упражнение на дыхание по методике Стрельниковой "Аист" - стоять прямо, поднять руки в стороны, одну ногу, согнув в колене, вынести вперед и зафиксировать положение на несколько минут, удерживая равновесие; на выдохе опустить ногу и руки, тихо произнося "ш-ш-ш" (6-7 раз).
"Снегопад "
Сделать снежинки из ваты (рыхлые комочки). Объяснить ребенку, что такое снегопад и предложить ребенку сдувать "снежинки" с ладони.

Упражнение на дыхание по методике Стрельниковой "Маятник" - сесть по-турецки, руки на затылке; спокойно вдохнуть (пауза 3 сек), наклониться вперед - выдох, возвратиться в исходное положение - вдох. Повторить 3 - 4 раза.
повторить

"Ветряная мельница "
Ребенок дует на лопасти игрушки-вертушки или мельницы из песочного набора.




И.п. стоя. Резко перемещать взгляд вправо – влево, затем вверх - вниз. Подмигивать глазами. Закрыть глаза, погладить указательным пальцем веки.

Повторить 3 – 4 раза.


И.п. стоя. Резко перемещать взгляд вправо – влево, затем вверх - вниз. Подмигивать глазами. Закрыть глаза, погладить указательным пальцем веки.

Повторить 3 – 4 раза.


Имитация движений.

Вверх ладошку подними, на нее ты посмотри.

Вниз ладошку опусти, на нее ты посмотри.

Только глазками смотри: вверх –вниз, вправо – влево. Глазками моргают, глазки закрывают

Гимнастика для глаз.

И.п. стоя. Дети прослеживают полет маленькой бабочки на палочке: сверху вниз, справа налево и наоборот, движение по кругу, с верхнего правого угла в нижний левый, с верхнего левого угла в нижний правый и наоборот. После выполнения упражнений быстро поморгать и на несколько секунд закрыть глаза.

Уточнение пространственных ориентировок и формирование графо – моторных функций

Определение направления рукой.

Рисование дорожек в заданном направлении.

Работа по тетради.

Продолжить орнамент:




Дни недели подряд и вразброс

Определение места звука в слове.

Ориентировка по точкам.

Обвести контур указательным пальцем.

Дорисовывание рисунка по точкам.

Рисование дорожек в заданном направлении.

Зашумлённые буквы.

Ориентировка по направлению







Рисование дорожек, капель дождя.

Рисование букв по точкам.

Продолжить орнамент:

Мысленная групировка точек в квадрат.

Дорисовывание орнамента:



Рисование по точкам.

Рисование наклонных линий.

Путешествие по разноцветному квадрату.

Фронтальные занятия по звукопроизношение

1. Звук М. Звуко буквенный анализ. Звуки М-Мь.

1. .Звуки Н-Нь

Определение места звука в слове.

Звукослоговой анализ слов типа СУП.

(Конспект №24-25)

1. Звук С.

2. Различение звуков С – СЬ.

Звукослоговой анализ слов типа СУП.

Звуко – буквенный анализ.

(Конспект №28-29)

1. Звуки С-Сь,

2. Звуки З-ЗЬ

Звукослоговой анализ слов типа СОК, ЗОНТ.

(Конспект №32-33)

1. Звуки Б-Бь. Понятие "Согласный звонкий, глухой звук"

2. Анализ и синтез коротких слов

Различение звуков П – Б.

(Конспект №36-37)

Фронтальные занятия по обучение грамоте

1. Буква Н. .

2.. Буква М.

Деление слов на слоги..

Согласование количественных числительных 1, 2, 5 в именительном и

винительном падежах и существительных – договаривание предложений.

(Конспект №26-27)



1.Различение букв О- С.

Печатание букв и слогов под диктовку.

Упражнение в употреблении предлогов: на, с(со) – преобразование деформированной фразы.

2. Различение букв Н-П

Работа с разрезной азбукой. Печатание слов типа: СУП, СОН.

(Конспект №30-31)

1. Буква С.

.Преобразование слогов, слов типа СОК-СОКИ.

Упражнение в употреблении притяжательных прилагательных с суффиксом –ИН-.

2. Буква З

Работа с разрезной азбукой. Печатание слов типа: СУП, СОК.(Конспект №34-35)

1. Буква Б.

Упражнение в употреблении предлогов: ПОД, ИЗ-ПОД

Анализ и синтез коротких слов

Упражнения с деформированной фразой.

2. Работа с разрезной азбукой. Печатание слов типа: БАК, БОК.

(Конспект № 38-39)

Индивидуальные и подгрупповые занятия по постановке и автоматизации звуков

Подгруппа №1

Тема: Автоматизация в слоге , слове, предложении - С. Согласование количественных числительных 1, 2, 5 в именительном и

винительном падежах и существительных.(к-14)

Подгруппа №1(а)

Тема: Автоматизация С в прямом и обратном слоге. Согласование количественных числительных 1, 2, 5 в именительном и

винительном падежах и существительных.(к-5)

Подгруппа №2

Тема: Дифференциация Ш-С в слоге, слове. Согласование количественных числительных 1, 2, 5 в именительном и

винительном падежах и существительных.(к-11)

Подгруппа №3

Тема:. Дифференциация Ш-С-Ж-З в чистоговорках Согласование количественных числительных 1, 2, 5 в именительном и

винительном падежах и существительных

)

Подгруппа №4

Тема: . Дифференциация Ш-С-Ж-З в чистоговорках Согласование количественных числительных 1, 2, 5 в именительном и

винительном падежах и существительных (к-15)


Подгруппа №1

Тема: Автоматизация в предложении - С

Подгруппа №1(а)

Тема: Автоматизация Св прямом и обратном слоге.

Выделение последнего глухого согласного в слове.Упражнение в образовании и употреблении притяжательных

прилагательных с суффиксом –ин-.(к-6)

Подгруппа №2

Тема: Дифференциация Ш-С в слове , во фразе. Выделение последнего глухого согласного в слове.Упражнение в образовании и употреблении притяжательных

прилагательных с суффиксом –ин-.(к-13)

Подгруппа №3

Тема: Дифференциация Ш-С-Ж-З в чистоговорках Выделение последнего глухого согласного в слове.Упражнение в образовании и употреблении притяжательных

прилагательных с суффиксом –ин-. (к-16)

Подгруппа №4

Тема: . Дифференц. свист. и шипящ. в речи Выделение последнего глухого согласного в слове.Упражнение в образовании и употреблении притяжательных

прилагательных с суффиксом –ин-. (к-17)

Подгруппа №1

Тема: Дифференциация С - Сь в слове. Звуковой анализ и синтез обратных слогов, преобразование в прямые.Воспроизведение слоговых рядов.(к-17)

Подгруппа №1(а)

Тема: Автоматизация Св прямом и обратном слоге.

Звуковой анализ и синтез обратных слогов, преобразование в прямые.Воспроизведение слоговых рядов.(к-8)

Подгруппа №2

Тема: Дифференциация Ж-З в слоге, слове . Звуковой анализ и синтез обратных слогов, преобразование в прямые.Воспроизведение слоговых рядов.(к-15)

Подгруппа №3

Тема: Дифференциация Ш-С-Ж-З в чистоговорках. Звуковой анализ и синтез обратных слогов, преобразование в прямые.Воспроизведение слоговых рядов.(к-18)

Подгруппа №4

Тема: Автоматизация в прямом и обратном слоге, слове - Ш. Звуковой анализ и синтез обратных слогов, преобразование в прямые.Воспроизведение слоговых рядов.(к-18)


Подгруппа №1

Тема Дифференциация С - Сь в слове. (к-19) Практическое употребление предлогов

Подгруппа №1(а)

Тема: Автоматизация Св прямом и обратном слоге. (к-9)

Практическое употребление предлогов

Подгруппа №2

Тема: Дифференциация Ж-З в слоге, слове . . (к-17) Практическое употребление предлогов.

Подгруппа №3

Тема: Дифференциация Ш-С-Ж-З в чистоговорках (к-19) Практическое употребление предлогов.

Подгруппа №4

Тема: . Автоматизация в прямом и обратном слоге, слове - Ш (к-19)Практическое употребление предлогов.


Формирование фонематической стороны речи

Знакомство с твёрдыми и мягкими согласными

Различение песенок большого и маленького насоса и песенки большого и маленького комара. Е.В.Колесникова "Развитие фонематического слуха у детей 6-7 лет".

Моделирование слов.

Понятия твёрдый и мягкий согласный звук. Нахождение различий в двух похожих словах Е.В.Колесникова "Развитие фонематического слуха у детей 6-7 лет".

Звук «Ц».

Рисование огурцов.

Заучивание стихотворения Г.Сапгира

Е.В.Колесникова "Развитие фонематического слуха у детей 6-7 лет".

Звук «Ш».(песенка ветра).

Рисование шариков.

Заучивание потешки Е.В.Колесникова "Развитие фонематического слуха у детей 6-7 лет".

Развитие психических процессов

Игры и упражнения:

«Четвёртый лишний», «Узнай по контуру»,

«Хорошо – плохо»,

«Дорисуй»,

«Чего не стало»,

«Часть – целое»,

«Чего в лесу больше»

Игры и упражнения:

«Подбери пару»,

«Из какой сказки»,

«Назови животного» (зашумлённые картинки),

«Кому в лесу легко»,

«Четвёртый лишний»,

«Кто кого боится».


Игры и упражнения:

«Лесные характеры» (Угадай кто я? – пантомима, мимика)

«Любимое животное»,

«Весёлое лекарство» (ёж сломал иголки, у волка заболели зубы и т.п.)

«Чем гордятся звери».

Игры и упражнения:

«Мы овощи в супе»,

«Хорошо – плохо»,

Решение проблемных ситуаций: «Нет в доме посуды», «Как угостить много друзей фруктами»,

«Что изменилось?».

Работа с воспитателями

Консультация по вопросам взаимодействия логопеда и воспитателя по закреплению лексико – грамматических категорий у детей в процессе РЭМП.

Мастер – класс для воспитателей логопедических групп об использовании песочной терапии в работе с детьми логопатами.

Сообщение для педагогов ДОУ «Использование загадок в процессе обучения дошкольников». Подготовка и проведение семинара на тему «Пальчики умеют говорить».

Консультация «Профилактика и коррекция нарушений личностного развития детей с ОНР.

Работа с родителями

Консультация «Как правильно заниматься с детьми дома», «Игры – занятия с ребёнком – дизартриком».

Рекомендации: «Танцы пальчиками» (Ж/Л «Дошкольная педагогика» май – июнь 2005год.

Консультация «Как научить ребёнка любить художественную литературу»

Сообщение «О культуре поведения у старших дошкольников»

Декабрь

Артикуляционная гимнастика

Логопедическая гимнастика:

- стр.22 «14-15

- стр.6 №7

- стр. 50 №18-19

Будённая стр 33 повторение


Будёная:

- стр. 38 № 3-5,

- стр. 38 №6-9

Краузе «Логопедический массаж»

Артикуляционный комплекс на сонорые звуки стр.53-55.

Будёная:

- стр.32 №1-3

- стр. 37 №2

- стр. 38 № 3-5


Будёная:

- стр.38 №6-9

- стр. 39 №11-13

Комплекс на сонорные звуки («Логопедическая гимнастика» стр.52-53)


Гимнастика для развития мелкой моторики пальцев рук.

П/Г- мешаем пальчиками воду поочерёдно по часовой стрелке.

Координация движений в сочетании с речью:

«Птицы на кормушке»

"Мы во двор пошли гулять"

Пожиленко стр.32 №7

П/Г Пожиленко стр. 29

«Дружная семейка»

Координация движений в сочетании с речью:

" Мебель" " Пчела"


П/Г Пожиленко стр.63

_зоров астр 82, 86

Сматывание и разматывание ленты правой, а затем левой рукой.

Координация движений в сочетании с речью:

" Лягушка"

П/Г Пожиленко стр 59 №1

Отстукивание ритма подушечками пальцев по столу.

Координация движений в сочетании с речью:

" Наступает Новый год!"

Дыхательная гимнастика

Упражнение на дыхание по методике Стрельниковой "Охота" - закрыть глаза, по запаху определить, что за предмет перед вами (апельсин, духи, варенье и т.д.)

Упражнение на дыхание по методике Стрельниковой"Шарик" - представить себя воздушными шариками; на счет 1, 2, 3, 4 сделать четыре глубоких вдоха и задержать дыхание. Затем на счет 1 - 5 медленно выдохнуть.

Упражнение на дыхание по методике Стрельниковой "Каша" - вдыхать через нос, на выдохе произнести слово "пых". Повторить не менее 6 раз.

Упражнение на дыхание по методике Стрельниковой "Ворона" - сесть прямо, быстро поднять руки через стороны вверх - вдох, медленно опустить руки - выдох. Произнести: кар-р-р!

Динамические паузы.

"Кормушка"

" Зимняя прогулка"

(картотека)

" Богатыри"

"Лесная лужайка" (картотека)

" Мартышки" (картотека)

" Деревья" (картотека)



Гимнастика для глаз.

И.П. стоя. Дети следят глазами за цветным шариком: вправо- влево, вниз-вверх, восьмёрка.

«Самолет» (картотека)


И.П. стоя. Дети следят глазами за цветным шариком: вправо- влево, вниз-вверх, восьмёрка

«Самолет» (картотека)




Уточнение пространственных ориентировок и формирование графо – моторных функций

Ориентировка во времени: названия частей суток.

Разложить предметы в нужной последовательности.

Нарисовать у щётки короткую щетину.

Рисование по точкам.

Пересыпание крупы ложкой.

Развитие временных представлений – дни недели по порядку и вразброс.

Разматывание и сматывание ленты.

Рисование длинной щетины у щётки.

Печатание коротких слов под диктовку.


Ориентировка во времени – дни недели по порядку и вразброс.

Времена года и месяцы по порядку и вразброс.

Игры с бумагой по Гризик «Умелые пальчики».

Рисование бахромы у ковра.

Возрастные ориентировки – кто в семье старше, младше и т.п.

Выбор крупной фасоли или мелкой крупы.

Обрывание по контуру.

Рисование по точкам.

Графический диктант.

Фронтальные занятия по обучение грамоте

1. Буква В.

2. Буква Д.

Упражнение в употреблении предлогов: ПОД, ИЗ-ПОД

Упражнение в образовании сложных слов путём сложения основ по данному образцу.

(Конспект №42-43)

1. Различение букв В-Б

2. Буква Г.

3. Печатание букв и слогов под диктовку.

Упражнение в образовании сложных слов путём сложения основ по данному образцу.

(Конспект №46-47)

1. Буква Г.

Различение букв Г- Т.

2. Согласование прилагательных с существительными в роде - подбор картинок к признакам: синий, синяя, синее и т.п.

(Конспект №50-51)



1. Буква Э.

2.Буквы Е, Ё.

Преобразование слогов, слов.

Деление слов на слоги.

Анализ и синтез слов.

Анализ предложения.

Упражнение в употреблении предлогов: "под", "из-под".

(Конспект №53-54)

Индивидуальные и подгрупповые занятия по постановке и автоматизации звуков

Подгруппа №1

Тема Дифференциация Сь- Зь в слоге, слове, во фразе

Образование и употребление именительного падежа множественного числа существительных с окончанием –ы.

Закрепление образования и употребления притяжательных прилагательных с суффиксом –ин-.

Подгруппа №1(а)

Тема: Автоматизация в слоге со стечением

Звуковой анализ слов типа кит, пыль. Составление схем звукового состава.

Подгруппа №2

Тема:.Автоматизация Л в слове Выделение начального согласного перед гласным. Звуковой анализ и синтез прямого слога.Закрепление понятия мягкий согласный.

Развитие внимания, памяти, мышления.

Подгруппа №3

Тема: Автоматизация Л в слогах Выделение начального согласного перед гласным. Звуковой анализ и синтез прямого слога.Закрепление понятия мягкий согласный.

Развитие внимания, памяти, мышления.

Подгруппа №4

Тема: . Автоматизация Л в слоге со стечением согл. Упражнение в различении существительных мужского, женского и

среднего рода, соотнесение притяжательных местоимений мой, моя, моё с существительными.

Подгруппа №1

Тема Дифференциация С-З-Ц в слове, во фразе

Звуковой анализ слов типа кит, пыль. Составление схем звукового состава.

Подгруппа №1(а)

Тема: Автоматизация в слоге со стечением

Звуковой анализ слов типа мак, Тима. Составление схем звукового состава.

Большая буква. Преобразование деформированной фразы.

Толкачёв Мптвей

Рябоконь Настя

Подгруппа №2

Тема: Дифференциация Л в слове, в предложении Звуковой анализ слов типа мак, Тима. Составление схем звукового состава.

Большая буква. Преобразование деформированной фразы.

Подгруппа №3

Тема: Автоматизация Л в словах Звуковой анализ слов типа мак, Тима. Составление схем звукового состава.

Большая буква. Преобразование деформированной фразы.

Подгруппа №4

Тема: . Автоматизация Л в слоге, слове Выделение начального согласного перед гласным. Звуковой анализ и синтез прямого слога.Закрепление понятия мягкий согласный.

Развитие внимания, памяти, мышления.

Мяукин Паша

Сенченко Аня

Подгруппа №1

Тема Постановка Ш - подготовительный этап Звуковой анализ слов типа мак, Тима. Составление схем звукового состава.

Большая буква. Преобразование деформированной фразы.

Подгруппа №1(а)

Тема: Автоматизация в слоге со стечением

Выделение начального согласного перед гласным. Звуковой анализ и синтез прямого слога.Закрепление понятия мягкий согласный.

Развитие внимания, памяти, мышления.

Подгруппа №2

Тема:.Автоматизация Л в чистоговорках Образование и употребление именительного падежа множественного числа существительных с окончанием –ы.

Закрепление образования и употребления притяжательных прилагательных с суффиксом –ин-.


Кузьмин Левон

Ануфриева Саша

Рыбченко Аня

Полякова Дарина

Подгруппа №3

Тема: Автоматизация Л в словах, Звуковой анализ слов типа кит, пыль. Составление схем звукового состава.

Подгруппа №4

Тема: . Звуковой анализ слов типа мак, Тима. Составление схем звукового состава.

Большая буква. Преобразование деформированной фразы.


Подгруппа №1

Тема: Постановка Ш - подготовительный этап Выделение начального согласного перед гласным. Звуковой анализ и синтез прямого слога.Закрепление понятия мягкий согласный.

Развитие внимания, памяти, мышления.

Подгруппа №1(а)

Тема: Автоматизация в слоге со стечением Упражнение в различении существительных мужского, женского и

среднего рода, соотнесение притяжательных местоимений мой, моя, моё с существительными.

Подгруппа №2

Тема: Автоматизация Л в чистоговорках Упражнение в различении существительных мужского, женского и

среднего рода, соотнесение притяжательных местоимений мой, моя, моё с существительными.

Кузьмин Левон

Ануфриева Саша

Рыбченко Аня

Полякова Дарина

Подгруппа №3

Тема: Автоматизация Л в словах, Образование и употребление именительного падежа множественного числа существительных с окончанием –ы.

Закрепление образования и употребления притяжательных прилагательных с суффиксом –ин-.

Шепелева Аделина

Сапожникова Катя

Бочкарёв Матвей

Подгруппа №4

Тема: . Автоматизация в слове, в предложении - Л Звуковой анализ слов типа кит, пыль. Составление схем звукового состава.


Фронтальные занятия по звукопроизношение

1.Звуки В, ВЬ.

2. Звук и Д – ДЬ.

Различение звуков Т - Д.

Закрепление понятия «согласный мягкий» звук.

(Конспект №40-41)

1. Звуки ТЬ – ДЬ.

2. . Звук. Звуко буквенный анализ.

Закрепление понятия «согласный мягкий звонкий» звук.

(Конспект №44-45)

1. Звуки Г – ГЬ.

2. Различение звуков К – Г.

Определение места звука в слове.

Звуко буквенный анализ.

(Конспект №48-49)

1.Звук Э.

Закрепление понятий «гласный звук».

Анализ и синтез слов.

(Конспект №52)

.

Формирование фонематической стороны речи

Звук «Ж» (песенка жука).

Моделирование.

Рисование желудей.

Заучивание стихотворения И.Солдатенко Е.В.Колесникова "Развитие фонематического слуха у детей 6-7 лет".

Звуки «Ш» - «Ж».

Моделирование.

Рисование дорожек.

Повторение стихотворений Е.В.Колесникова "Развитие фонематического слуха у детей 6-7 лет".

Звук «Щ».

Моделирование.

Рисование щёток.

Разучивание стихотворения С.Михалкова Е.В.Колесникова "Развитие фонематического слуха у детей 6-7 лет".

Звук «Ч».

Моделирование.

Рисование предметов. Е.В.Колесникова "Развитие фонематического слуха у детей 6-7 лет".

Развитие психических процессов

Загадки природы: чем пахнет зима, снег…

«Что за чем?» - зимние месяцы.

Объясни слова: валенки, безветрие, заморозки.

«Сравни».

«Нелепицы».

«Расставь мебель в комнате»,

«Четвёртый лишний».

«Что без чего».

«Сравни».

«Перепутанные картинки»,

«Узнай по части».

«Дорисуй».

«Подбери по форме».

«Сложи картинку».

«Четвёртый лишний».

«Добавь слово».

«Убавилось – прибавилось».

«Что без чего».

«Нарисуй по точкам».

«Подбери пару».

«Сравни».

«Продолжи ряд».

«Сравни ёлки живую и искусственную».

«Хорошо – плохо».

«Перепутанные картинки».

«Запомни слова».

«Нарисуй, что запомнил».

«Зимние слова».

Работа с воспитателями

Обследование речи детей старших групп ДОУ.

Значение игры в формировании лексико – грамматического строя речи.

Консультация для воспитателей ДОУ «Дыхательная гимнастика по методике Стрельниковой, её задачи, методы и приёмы.»

Создание здоровье сберегающей среды для формирования правильного речевого дыхания.

Работа с родителями

Практические рекомендации родителям будущих школьников.

Комплексы динамической дыхательной гимнастики для выполнения дома.

Консультация «Накопление словарного запаса детьми дошкольного возраста.

Консультация «Играя – учимся читать».

Январь

Артикуляционная гимнастика





каникулы

каникулы

Повторение комплекса на шипящие звуки.

Разучивание комплекса на сонорные звуки – Будёная стр.40 – 41

Артикуляционная гимнастика:

Будёная стр. 38 – 39

Цвынтарный стр.38

П/Г – Коноваленко стр.17

Савина стр.38


Гимнастика для развития мелкой моторики пальцев рук.



Упражнение с шишками - катание шишек между ладонями и поролоновым мячиком.

Координация речи с движением "Дятел"

Работа с поролоновым мячиком.

Координация речи с движением

"Мы с первым пальцем-малышком

В трамвайный парк пойдем пешком".

Динамические паузы.




"На дворе мороз и ветер" И.Е.Аверина "Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ" стр.40

"Выпал беленький снежок"

И.Е.Аверина "Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ" стр.46

Дыхательная гимнастика



Упражнение на дыхание по методике Стрельниковой "Покатай карандаш" - вдохнуть через нос и, выдыхая через рот, прокатить по столу круглый карандаш.

Упражнение на дыхание по методике

Стрельниковой "Греем руки" - вдыхать через нос и дуть на озябшие руки, плавно выдыхая через рот, как бы согревая руки.

Уточнение пространственных ориентировок и формирование графо – моторных функций

каникулы

каникулы

Рисование на листе бумаги в клетку под диктовку.

Работа с трафаретами.

Обвести рисунок по контуру без отрыва карандаша.

Упражнения для расслабления пальцев «Шалтай – болтай»

Лепка из пластилина.

Ориентировка в групповом помещении

Работа с трафаретами

Обвести рисунок по контуру без отрыва карандаша

О.Б.Иншакова «Ёлочка»

Упражнение на расслабление пальцев

Аппликация путём скатывания кусочков бумаги.

Фронтальные занятия по звукопроизношению.

каникулы

каникулы

1. Звуки и буквы Е, Ё, Ю, Я.

2. Буква Ь.

Способы смягчения согласных звуков.

Упражнения в анализе и синтезе слов с буквой Ь.

2 Звуки Л –ЛЬ.

(Конспект№ 55)

.1. Звук и буква Ш.

Различение звуков Ш –С.

2. Закрепить понятия «звук», «слог», «слово».

Упражнять в умении соотносить схему со слогом, словом.

Ударение.

(Конспект №58-59)

Фронтальные занятия по обучению грамоты.

каникулы

Каникулы

1. Буквы Е, Ё, Ю, Я. Деление слов на слоги,

преобразование слогов,

слов.

2. Буква Л

Печатание под диктовку

Чтение.

(Конспект №56-57)



1. Буква Ш.

Деление слов на слоги,

преобразование слогов,

слов.

Печатание под диктовку

Чтение.

(Конспект №60)

Индивидуальные и подгрупповые занятия по постановке и автоматизации звуков



Подгруппа №1

Тема: Дифференциация С-Ш-З-ж в чистоговорках Звуко-слоговой анализ слов гусь, гуси.Уменьшительно-ласкательные суффиксы существительных (употребление).

Согласование прилагательных с существительными в роде

Подгруппа №1(а)

Тема: Автоматизация С в прямом, обратном слоге, в слоге со стечением Словообразование сложных слов. Словообразование и согласование с существительными относительных прилагательных.

Подгруппа №2

Тема: Автоматизация Р изолированно, в слоге ДР.а..., ТР.а.... Сложные слова (повторение).

Закрепление употребления предлогов на, с (со).

Подгруппа №3

Тема: Постановка Р от "ДЖ.." с механической помощью Звуко-слоговой анализ слов зубы, тазы, Лиза, ваза;схемы слов.

Употребление предлогов за, из-за.

Подгруппа №4

Тема: . Автоматизация Р в словах на "тр..", "др.." Согласование прилагательных с существительными.

Родительный падеж множественного числа существительных (закрепление).

Родственные слова (зима).


Подгруппа №1

Тема: Дифференциация свистящих и шипящих звуков в речи.

Автоматизация С изолированно Деление слов на слоги.

Звуко-слоговой анализ слов сам, сами, сама. Упражнение в употреблении предлогов на, с (со).

Подгруппа №1(а)

Тема: Автоматизация С в прямом, обратном слоге, в слоге со стечением Звуко-слоговой анализ слов гусь, гуси.Уменьшительно-ласкательные суффиксы существительных (употребление).

Согласование прилагательных с существительными в роде

Подгруппа №2

Тема: Автоматизация Р изолированно, в словах на ДРА, ТРА. Деление слов на слоги.

Звуко-слоговой анализ слов сам, сами, сама. Упражнение в употреблении предлогов на, с (со).

Подгруппа №3

Тема: Постановка Р от "ДЖ.." с механической помощью Звуко-слоговой анализ слов гусь, гуси.Уменьшительно-ласкательные суффиксы существительных (употребление).

Согласование прилагательных с существительными в роде


Подгруппа №4

Тема: . Автоматизация Р в прямых слогах Сложные слова (повторение).

Закрепление употребления предлогов на, с (со).

Формирование фонематической стороны

каникулы

каникулы

Звуки «Ч» - «Щ»

Моделирование

Нахождение различий в двух похожих рисунках.

Заучивание потешки Е.В.Колесникова "Развитие фонематического слуха у детей 6-7 лет".

Звуки «Л» - «ЛЬ»

Моделирование

Рисование неваляшки

Заучивание стихотворения Е.Александровой Е.В.Колесникова "Развитие фонематического слуха у детей 6-7 лет".

Развитие психических процессов

каникулы

каникулы

Игры и упражнения:

«Что не хватает» из серии «Зимняя прогулка».

«В какую игру будут играть дети?»(догадаться по атрибутам).

«Сравни снеговичков», «Нелепицы», «Дорисуй недостающие предметы».

Составление модели года (из бусинок, пуговиц и.т.п.)

Игры и упражнения:

«Кто кому кем приходится?», «Мы и наши родители» (разбор проблемных ситуаций).

«Сравни деревню и город», «Найди свой город», «Что лишнее», «Выложи из палочек», «Кто больше назовёт учреждений в городе», «Исправь предложение».

Работа с воспитателями

каникулы

каникулы

Консультация по М.А.Поваляевой «Работа с родителями при коррекции речи».

Консультация «Дидактическая игра – как средство развития лексико – грамматического строя речи дошкольников»


Работа с родителями

каникулы

каникулы

Рекомендации родителям по подготовке детей к школе.

Рекомендовать родителям посетить с детьми краеведческий музей г.Краснокаменска в Д/К «Строитель»

Февраль

Упражнения «Рупор», «Маляр», «Вкусное варенье», «Гармошка», «Грибок» с элементами биоэнергопластики.


Упражнения «Змея», «Гармошка», «Барабан» с элементами биоэнергопластики.

Круговые движения чайной ложкой по щекам (от носа к ушам и обратно).


Упражнения по сказке о Чупе и Чупсе с элементами биоэнергопластике.

Похлопывание чайной ложкой по щекам обеими руками одновременно от углов растянутого рта к вискам и обратно.

Массаж чайной ложкой вокруг рта по часовой стрелке и обратно.

Упражнения «Рупор», «Маляр», «Вкусное варенье», «Гармошка», «Грибок» с элементами биоэнергопластики.

Двигать шарик на нитке вверх-вниз языком.

Рассказывать чистоговорки с шариком во рту.


Гимнастика для развития мелкой моторики пальцев рук

П/Г: «Белкины гостинцы» - массаж шишками.

Упражнение « Кулак, ребро – ладонь» . положения руки на плоскости стола, сменяющих друг друга.

1- ладонь сжата в кулак, 2- ладонь - ребром, 3 – расширенная ладонь на плоскости стола.

П/Г: "Пять человечков" Аверина И.Е"Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ". стр.77

П/Г: «Мальчик с пальчик».

Приподнимание пальчиков с проговариванием слоговых рядов.

Определить по вырезанным отверстиям количество этажей. Поочерёдное приподнимание пальцев рук от стола с проговариванием слоговых рядов.

П/Г: «Пять маленьких братцев».

П/Г: упражнение «Шагоход».

Аверина И.Е"Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ". стр.79

Поочерёдное приподнимание пальцев рук от стола с проговариванием чистоговорок

П/Г: нанизывание бус на проволочку вслепую.

П/Г: нанизывание на проволоку и снимание с проволоки бус вслепую.

Игры с прищепками.

"Божьи коровки"

Аверина И.Е"Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ". стр.64

Дыхательная гимнастика

«Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть.

Лапку заинька обжег, на нее подуй, дружок» Упражнение на дыхание по методике Стрельниковой :"Греем руки" - вдыхать через нос и дуть на озябшие руки, плавно выдыхая через рот, как бы согревая руки.


«Насос» - накачаем мы воды, чтобы поливать цветы:

И.п.- ОС- наклон туловища в сторону – вдох, руки скользят вдоль туловища, при этом громко произносить С-С-С выдох -10-12 раз. Упражнение на дыхание по методике Стрельниковой:

"Пилка дров" - встать друг против друга парами, взяться за руки и имитировать распиливание дров; руки на себя - вдох, руки от себя - выдох.

-"Регулировщик" – Верный путь он нам покажет, повороты все укажет.

И.п – ноги на ширине плеч:

а) одна рука поднята верх, другая отведена в сторону- вдох носом;

б) левая рука вверх, правая – вниз с произношением «Р-Р-Р» - выдох 3-8 раз; Упражнение на дыхание по методике Стрельниковой:

"Дровосек" - встать прямо, ноги чуть уже плеч; на выдохе сложить руки топориком и поднять вверх. Резко, словно под тяжестью топора, вытянутые руки на выдохе опустить вниз, корпус наклонить, позволяя рукам "прорубить" пространство между ногами. Произнести "ух". Повторить 6 - 8 раз.

«Х» - очищающее дыхание «ХА»- «Друг за друга мы горой, посмеемся над бедой».

И.п. – встать прямо, ноги на ширине плеч – 1 глубокий вдох, одновременно обе руки вверх – задержка дыхания, открыть рот, расслабить гортань, сделать энергичный выдох через рот, одновременно опуская руки, наклоняясь вперед ХА-ХА выпрямить отдохнуть и т.д. Упражнение на дыхание по методике Стрельниковой:

"Сбор урожая" - встать прямо, поднять руки вверх, чтобы достать яблоки - вдох (пауза 3 сек). Опустить руки, наклонить корпус вперед и вниз - выдох. Повторить 3 - 4 раза.

Динамические паузы.

"Мы играем"

Аверина И.Е"Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ". стр.29

"Рыбка плавает в водице",

Тетрадь взаимодействия (дополнительная)

"На горах высоких",

Тетрадь взаимодействия (дополнительная)


Зарядка"

Аверина И.Е"Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ". стр.25

Уточнение пространственных ориентировок и формирование графо – моторных функций

Узнавание предметов по пространственному расположению (О.Б.Иншакова).

Помешивание пальцами поочерёдно воды по часовой стрелке и обратно.

Рисование клубков по точкам от центра.

Различение предметов по высоте (О.Б.Иншакова).

Плетение ковриков из полосок бумаги.

Пальчиковые игры с песком.

Рисование клубков по точкам от края к середине.



Различение предметов по ширине (О,Б.Иншакова).

Круговые движения кистями рук под музыку.

Скатывание кусочков рваной бумаги.

Рисование клубков без точек.

Различение предметов по форме (О.Б.Иншакова).

Игра «Кулак-ладонь-ребро».

Пальчиковые игры с песком.

Сматывание ниток на катушке – игра «Катушка».

Рисование по контуру орнаментов

Фронтальные занятия по звукопроизношению

1.Звуки Р-Рь.

Закрепление понятий «согласный звук».

2. . Различение звуков Р – Л.

(Конспект №61-62)

1. Звуки Р – РЬ.

Способы смягчения согласных звуков.

2.Звуки Р-Л

Различение звуков на слух.

Преобразование прямых и обратных слогов.

(Конспект №65-66)


1.Звуки РЬ – ЛЬ.

Различение звуков на слух.

Преобразование прямых и обратных слогов.

2. 1.Звук Ж

Различение звуков на слух.

Преобразование прямых и обратных слогов.

(Конспект №69-70)


1. Различение звуков Ж – Ш

Различение звуков на слух.

Преобразование прямых и обратных слогов.

2. . Различение звуков Ж – Ш.

Составление схем слов со стечением согласных.

(Конспект №73-74)


Обучение грамоте


1. Буква Р.

Преобразование слогов, слов.

Деление слов на слоги.

Анализ и синтез слов.

2. Буква Л.

Анализ предложения.

Упражнения с азбукой.

(Конспект №63-64)

1. Буквы Р и Л

Способы смягчения согласных звуков.

Чтение и печатание слогов, слов.

2. Чтение слогов, слов по первым звукам картинок.

Упражнения с азбукой.

(Конспект №67-68)

1. Буква Ж.

2. Звук и буква Ж.

Упражнение в выполнении звуко-слогового анализа и синтеза, составление схем слогов, слов.

Упражнения с азбукой.

(Конспект №71-72)

1. Буквы Ш и Ж.

Упражнения в анализе и синтезе слов.

Чтение и печатание слогов и слов.

2. Различение звуков Ж – Ш.

Составление схем слов со стечением согласных.

Упражнения с азбукой.

(Конспект №75-76)


Индивидуальные и подгрупповые занятия по постановке и автоматизации звуков






Формирование фонематической стороны

Звуки «Р» - «РЬ»

Закрашивание предметов

Заучивание стихотворения О.Высотской Е.В.Колесникова "Развитие фонематического слуха у детей 6-7 лет".

Звуки «М» - «МЬ»

Рисование мишки

Заучивание стихотворения Т.Шорыгиной Е.В.Колесникова "Развитие фонематического слуха у детей 6-7 лет".

Звуки «Б» - «БЬ»

Моделирование

Заучивание стихотворения Г.Сапгира

Рисование бус. Е.В.Колесникова "Развитие фонематического слуха у детей 6-7 лет".

Звуки «К» - «КЬ»

Закрашивание овощей

Звук «Г»

Нахождение различий в двух похожих рисунках

Повторение стихотворений Е.В.Колесникова "Развитие фонематического слуха у детей 6-7 лет".

Развитие психических процессов

Игры и упражнения:

«Перепутанные картинки»,

«Четвёртый лишний»,

«Продолжи ряд»,

«Запомни в тексте»,

«Опасные ситуации»,

«Сравни действия».

Игры и упражнения:

«Дорисуй, чего не хватает»,

«Узнай по форме»,

«Найди одинаковые», «Четвёртый лишний», «Часть-целое».

Игры и упражнения:

«Наложенное изображение»,

«Что без чего»,

«Кто чем управляет?»,

«Найди ошибку»,

«Что сначала, что потом», «Что (кого?) мы везём?»- подбор слов по смыслу.

Игры и упражнения:

«Кому что нужно?»,

«Спутанные тени»,

«От каких профессий произошли фамилии?».

Объяснение пословиц:

«Бой красен мужеством, а товарищ – дружеством»,

«В бою сам погибай, а товарища выручай».

Работа с воспитателями

Консультация о использование дидактических материалов в речевом уголке логопедической подготовительной группе.

Лит-ра: Ж/Л «Дошкольная педагогика» №6 ( 63 ) август 2001 – стр. 52-53.

Консультация «Формирование симантических полей у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.

Лит-ра: «Дошкольная педагогика» - сентябрь 2006, стр. 36.

Консультация «Профилактика оптической дисграфии у детей старшего дошкольного возраста с ОНР». Литература: Ж/Л «Дошкольная педагогика» (март, апрель 2006г. Стр.32)

«Обучение пересказу детей с ОНР» - консультация по мотивам статьи журнала «Дошкольная педагогика», апрель 2011, стр.38.


Работа с родителями

Предложить родителям вместе с детьми рассмотреть дома предметы народного творчества, побеседовать о их создателях и о ценности этих предметов, их индивидуальности.

Просмотр научно – популярных фильмов о жителях морей и океанов, рек и озёр.

Рекомендовать оборудовать аквариумы в домашних условиях.

Рассказать детям о семейных традициях, об отношении к армии, воспитывать уважение к военным Российской армии.

Наблюдать на улицах города за работой спецтранспорта.


Март

Основной комплекс артикуляционных упражнений.

Чтение чистоговорок с шариком во рту.

Массаж пальчиков массажным колечком.

Пальчиковые игры с резинками.

Упражнение на дыхание по методике Стрельниковой №4-6

Основной комплекс артикуляционных упражнений.

Чтение чистоговорок на дифференциацию свистящих и шипящих звуков.

Пальчиковые игры с разными массажорами.

Упражнение на дыхание по методике Стрельниковой №6-8

Основной комплекс артикуляционных упражнений.

Чтение чистоговорок на дифференциацию свистящих и шипящих звуков.

Пальчиковые игры с разными массажорами.

Упражнение на дыхание по методике Стрельниковой №8-10

Основной комплекс артикуляционных упражнений.

Чтение чистоговорок с шариком во рту.

Массаж пальчиков массажным колечком.

Пальчиковые игры с резинками.

Упражнение на дыхание по методике Стрельниковой №10-12

Гимнастика для развития мелкой моторики пальцев рук

Нанизывание бус или пуговиц на проволоку вслепую. Массаж пальчиков массажным колечком.

Пальчиковые игры с резинками.

Передвижение пальцев по столу с одновременным чтением стихов.

Проведение линий по контуру.

Дорисовать:

Снятие пуговиц или бус с проволоки вслепую. Пальчиковые игры с разными массажорами.

Узнавание мелких и гладких предметов на ощупь.

Определить предметы по контуру.

Пальчиковые упражнения с массажорами.

Рисование по контуру.

Дорисовать:


Узнавание количества предметов вслепую.

Узнавание предметов по форме вслепую. Пальчиковые игры с разными массажорами.

Выкладывание дорожек, букв и т.п. из крупы.

Рисование по контуру.

Упражнения по О.Б.Иншаковой стр. 264

Дорисовать:

Найти только мелкие или только крупные предметы вслепую. Массаж пальчиков массажным колечком.

Пальчиковые игры с резинками.

Печатание букв на манке, песке и т.п.

Выкладывание из геометрических фигур.

Упражнения пальчиками.

Дорисовать:

Дыхательная гимнастика

Упражнение на дыхание по методике Стрельниковой: "Комарик" - сесть, ногами обхватить ножки стула, руки поставить на пояс. Вдохнуть, медленно повернуть туловище в сторону; на выдохе показать, как звенит комарик - "з-з-з"; быстро вернуться в исходное положение. Новый вдох - и поворот в другую сторону.

Упражнение на дыхание по методике Стрельниковой: "Сыграем на гармошке" - встать прямо, ноги слегка расставить, руки на поясе. Вдохнуть (пауза 3 сек). Наклон в левую сторону - медленно выдохнуть, растянув правый бок. Исходное положение - вдох (пауза 3 сек). Наклон в правую сторону - медленно выдохнуть. Повторить 3 - 4 раза.


Упражнение на дыхание по методике Стрельниковой "Трубач" - поднести к губам воображаемую трубу. Имитируя движения трубача, нажимать пальцами на воображаемые клавиши, на выдохе произнося "ту-ту-ту" (10 - 15 сек).

Упражнение на дыхание по методике Стрельниковой: "Жук" - сесть, руки развести в стороны, немного отведя их назад - вдох. Выдыхая, показать, как долго жужжит большой жук - "ж-ж-ж", одновременно опуская руки вниз.

Динамические паузы.

"Мы играем"

Аверина И.Е"Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ". стр.29

"Рыбка плавает в водице",

Тетрадь взаимодействия (дополнительная)

"На горах высоких",

Тетрадь взаимодействия (дополнительная)


"Зарядка"

Аверина И.Е"Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ". стр.25

Фронтальные занятия по звукопроизношению

1. Звук Ц

2. Различение звуков Ц - С.

Закрепить понятия «звук», «слог», «слово».

Упражнять в умении соотносить схему со слогом, словом.

1. Звук и буква Ч.

Преобразование слогов, слов.

Подбор слов к схемам.

Упражнение в образовании и употреблении уменьшительно – ласкательных суффиксов существительных

2. Звуки Ч-Ц.


1. Различение звуков Ч - ТЬ.

Составление схем слов со стечением согласных.

2. Глагол «хотеть».

Приставочные глаголы движения ( от лететь).

Сложноподчинённые предложения.

1. Звуки Ч – СЬ. Составление схем слогов, слов.

2. Подбор слов к схемам.

Ударение.


ОФронтальные занятия по обучение грамоте


1. Буква Ц.

2. Буквы Ц-С.

Деление слов на слоги.

Словообразование существительных женского рода, обозначающих лиц по их действиям, качествам, а также предметы по их назначению (Коноваленко «фронт. занятия стр.12 - 3 период)

1. Буква Ч.

Словообразование отчеств мужского рода

(Коноваленко. «Фронт. занятия» стр.14-15, 3 период.)

2. Буквы Ч-ЦСловообразование притяжательных прилагательных.

Правописание ЧА, ЧУ.

Анализ предложений.


1. Упражнения с азбукой.

Чтение и печатание слогов, слов. Ударение.

2. Большая буква.

Сомнительные согласные в конце слова.


1.Закрепление навыка послогового чтения.

2. Звуки Ф – В.

Звонкие и глухие согласные.

Словообразование существительных, обозначающих лиц по их занятиям (Коноваленко «Фронт. занятия» стр. 24, 3 период).

3. Большая буква. Сомнительные согласные в конце слова.

Индивидуальные и подгрупповые занятия по постановке и автоматизации звуков







Формирование фонематической стороны

Звуки «Г» - «К»

Моделирование

Закрашивание предметов

Заучивание Т.Шорыгиной Е.В.Колесникова "Развитие фонематического слуха у детей 6-7 лет".

Звуки «Д» - «ДЬ»

Моделирование. Штриховка и рисование кругов.

Звуки «Т» - «ТЬ». Рисование тучи и зонтика.. заучивание стихотворения В.Берестова Е.В.Колесникова "Развитие фонематического слуха у детей 6-7 лет".

Звуки «Т» - «ТЬ», «Д» - «ДЬ»

Моделирование. Рисование домика. Рисование домика.

Повторение стихотворений. Е.В.Колесникова "Развитие фонематического слуха у детей 6-7 лет".

Звуки «Г» - «К»

Моделирование

Закрашивание предметов

Заучивание Т.Шорыгиной Е.В.Колесникова "Развитие фонематического слуха у детей 6-7 лет".

Развитие психических процессов

Д/И и упражнения:

«Найди признаки весны».

«Что изменилось?».

«Четвёртый лишний».

«Узнай по силуэту».

«Путешествие в картину».

«Хорошо-плохо».

«Письмо любви для мамы».

«Исправь ошибки».

«Мамино настроение».

«Чем моя мама необычна».


Упражнения:

«Сравни и расскажи».

«Что не так».

«Что сначала, что потом?».

«Ошибки художника».

«Хорошо-плохо».

Упражнения:

«Сравни деревню и город».

«Что изменилось».

«Найди свой город по фотографии».

«Исправь предложение».

Работа с воспитателями

Знакомство с интересными и неординарными методами автоматизации поставленных звуков на прогулке.

Методические рекомендации к упражнению «Путешествие в картину».

Консультация-рекомендация для педагогов ДОУ «Читаем детям о весне».

Патриотическое воспитание в логопедической группе.


Работа с родителями

Консультация для родителей ДОУ «Тревожат ли вас речевые проблемы ребёнка?»

Консультация и круглый стол с родителями «Учимся говорить выразительно»

Методы автоматизации звуков в условиях семьи.

Логопед и родитель – партнёры.

Литература для дошкольников. Все за и против.


Апрель

Комплекс артикуляционных упражнений на сонорные звуки.


Основной комплекс артикуляционных упражнений.

Чтение чистоговорок на дифференциацию свистящих и шипящих звуков.


Будёная:

- стр.32 №1-3

- стр. 37 №2

- стр. 38 № 3-5

).

Упражнения по сказке о Чупе и Чупсе с элементами биоэнергопластике.

Похлопывание чайной ложкой по щекам обеими руками одновременно от углов растянутого рта к вискам и обратно.

Массаж чайной ложкой вокруг рта по часовой стрелке и обратно.

Гимнастика для развития мелкой моторики пальцев рук

П/Г- мешаем пальчиками воду поочерёдно по часовой стрелке.

Мешаем пальчиками воду поочерёдно по часовой стрелке.

Пальчиковые игры в сухом бассейне.

Пальчиковые игры с разными массажорами.

Пальчиковые игры в сухом бассейне.

Массаж пальчиков массажным колечком.

Пальчиковые игры с резинками.


П/Г Пожиленко стр.63

_зоров астр 82, 86

Сматывание и разматывание ленты правой, а затем левой рукой.


П/Г: упражнение «Шагоход».

Пальчиковые игры в сухом бассейне.

Массаж пальчиков массажным колечком.

Пальчиковые игры с резинками.


Дыхательная гимнастика

Упражнение на дыхание по методике Стрельниковой: "Шину прокололи" - сделать легкий вдох, выдыхая, показать, как медленно выходит воздух через прокол в шине - "ш-ш-ш".

Упражнение на дыхание по методике Стрельниковой: "Задуй упрямую свечу" - в правой руке держать цветные полоски бумаги; левую ладонь положить на живот; вдохнуть ртом, надуть живот; затем длительно выдыхать, "гасить свечу".

Упражнение на дыхание по методике Стрельниковой: "Паровоз" - ходить по комнате, имитируя согнутыми руками движения коле паровоза, произнося при этом "чух-чух" и изменяя скорость движения, громкость и частоту произношения.

Упражнение на дыхание по методике Стрельниковой: "Пастушок" - подуть носом в небольшую дудочку как можно громче, чтобы созвать разбежавшихся в разные стороны коров; показать ребенку, что необходимо вдохнуть через нос и резко выдохнуть в дудочку.

Динамические паузы.

"Весна, весна красная!"

Тетрадь взаимодействия (дополнительная)

"Чей сегодня День рождения?"

Тетрадь взаимодействия (дополнительная)

"Весна, весна красная! "

Тетрадь взаимодействия

(дополнительная)

На лугу у ворот, где рябина растёт",

Тетрадь взаимодействия (дополнительная).

Гимнастика для глаз.

«Жук»

(картотека)

«Самолет»

(картотека)

«Жук»

(картотека)

«Самолет»

(картотека)

Уточнение пространственных ориентировок и формирование графо – моторных функций

Выполнение упражнений вслепую.

Рисование по контуру и по памяти.

Обрывание бумаги по контуру.

Выполнение упражнений вслепую.

Узнавание предметов на ощупь.

Дорисовывание орнаментов, узоров и т.п.

Выполнение упражнений вслепую:

- определённое количество предметов;

- предметы по заданной форме.

Выкладывание из крупы.

Упражнения по О.Б.Иншаковой.

Упражнения вслепую:

- найти мелкие предметы;

-найти крупные предметы.

П/И «Братья», «Семья».

Ориентировка на листе бумаги – выкладывание из геометрических фигур.

Фронтальные занятия по звукопроизношению

1. Звук Щ.


1. Звуки Щ – СЬ..

2. Звук Й.

1. Звуки Ч – Щ.

2. Звуки Щ – ТЬ.


1. Звуки Щ-Ч,

2. Звуки СЬ-ТЬ.


Фронтальные занятия по обучению грамоте грамоте


1. Буква Щ.

Упражнения с разрезной азбукой. Чтение и печатание. Ударение..

Схема предложения.

Словообразование существительных мужского и женского рода с суффиксами –ЩИК, - ЩИЦ- (профессии). 2. Увеличительно-пренебрежительный суффикс –ИЩ-. Правописание –ЩА, -ЩУ-.

1. Буква Щ.

Упражнения с разрезной азбукой. Чтение, печатание слогов, слов.

2. Буква Й.

Степени сравнения прилагательных и наречий.

Образование отглагольных существительных.(Коноваленко. «Ф.З.» 3 период стр.35)

1. Звуки Ч – Щ.

Упражнения с разрезной азбукой.

Чтение, печатание.

2. Буквы Щ-Ш

Словообразование существительных женского рода (профессии).

Сложноподчинённые предложения.

Родственные слова. Синонимы.(стр. 41-42).

1. Упражнения с разрезной азбукой.

Звуки Ш-Щ.

Чтение и печатание слогов, слов.

Схема предложений.

Составление вопросов к прослушанному тексту.

Страдательные причастия прошедшего времени, отглагольные существительные.

Сложно-подчинённые предложения.

Индивидуальные и подгрупповые занятия по постановке и автоматизации звуков






Формирование фонематической стороны

Закрепление пройденного материала

Звуки «Р» - «РЬ» и «Ш»

Моделирование

Раскрашивание предметов Е.В.Колесникова "Развитие фонематического слуха у детей 6-7 лет".

Закрепление пройденного материала

Звуки «Л» - «ЛЬ», «Б» - «БЬ»

Моделирование.

Рисование берёзки

Повторение стихотворений Е.В.Колесникова "Развитие фонематического слуха у детей 6-7 лет".

Закрепление пройденного материала

Повторение стихотворений Е.В.Колесникова "Развитие фонематического слуха у детей 6-7 лет".

Многообразие слов.

Деление слов на слоги

Повторение потешек Е.В.Колесникова "Развитие фонематического слуха у детей 6-7 лет".

Развитие психических процессов

Игры и упражнения:

«Сравни картинки».

«Найди одинаковые ракеты».

«Что лишнее».

«Продолжи предложение В космосе много …).

«Встреча с инопланитянином».

«Хорошо-плохо»

«Исправь предложение» (Космонавт на вертолёте полетел в космос)

«Самые солнечные» (дни, месяцы, время года, часть суток).

Игры и упражнения:

«Четвёртый лишний».

«Разложи по группам».

«Лабиринты».

«Перепутанные картинки».

«Диалоги животных».

«Дополни ряд».

«Необыкновенное Животное».

Логические задачи «Лев заболел» и т.п.

Игры и упражнения:

«Кто кому кем приходится?».

«Мы и наши родители» (разбор проблемных ситуаций, где 1-я подгруппа детей родители, а 2-я – дети).

«Семейные проблемы» (чем может помочь ребёнок, если …заболела бабушка, мама уехала в командировку и т.п.).

«Когда я был маленький …» (семейные истории).

«Кто из них твои родственники?» (мама, соседка, подружка и т.п.).

Разбор смысла пословиц о семье: «Вся семья вместе и душа на месте», «Где любовь и совет, там и горя нет».

Игры и упражнения:

«Сравни» (два цветущих дерева, два цветка и т.п.).

«Подбери картинку» (к четверостишию, к пословице).

«Сравни» (грядка, клумба, сад, огород).

«Расскажи наоборот» (развитие памяти: обратный пересказ 3-4 простых предложения).

Логические вопросы: «Помидоры посадили раньше огурцов, но позже перца. Что посадили сначала, что потом?».

Объяснение смысла пословиц и их заучивание: «Весной не поработаешь, зимой не поешь», «Кто весной не пролежит, тот весь год сыт будет», «Весенний день год кормит».

Работа с воспитателями

Консультация «Основы закономерности психического развития ребёнка»

Консультация для воспитателей ДОУ «Релаксационные сказки».

Консультация «Развитие познавательных способностей у детей с речевыми нарушениями».

Консультация «Повышаем интеллект и эрудицию»


Работа с родителями

Консультация «Без вины виноватые. Счастливые родители».

Беседа о воспитании правил поведения в семье. Семейные традиции.

Круглый стол «Семья и ДОУ – партнёры».

Семейные весенние прогулки: рекомендации, предложения, обсуждения.

Май

Логопедическая гимнастика:

- стр. 18 №16-17

- стр. 20 №13

- стр.21 №6,9

- стр. 23 №4

- стр.32 «Качели»

  1. «Рупор» — зубы слегка разомкнуты, губы слегка вытянуты и округлены. Ладони в это время перед грудью сложены корабликом.

  2. «Маляры»

  3. Упражнение «Змея».

Руки согнуты в локтях, кисти охватывают параллельные плечевые суставы (правая кисть — правое плечо, левая кисть — левое плечо).

Рот закрыт, язык лежит свободно.

Руки резко выбрасываются вперед, пальцы сжаты в щепоти, а язык, как змеиное жало, также выбрасывается вперед.

Затем руки медленно сгибаются и возвращаются на плечи, язык — «жало» также медленно расслабляется и возвращается на место.

Толкать ложку в вогнутую часть вверх и вниз.

То же, но подталкивать ложку в выпуклую часть.

  1. «Чашечка»

  2. «Щёлканье» языком – прямые руки подняты вверх над головой.

  3. Ловить оба шарика в «Чашечку»

  4. Поймать шарики губами и расположить их во рту так, чтобы один оказался за правой щекой, а другой за левой. Напрягая щеки, толкать шарики.

Ложкой, плотной стороной плотно прижатой к губам, сложенным трубочкой, совершать круговые движения по часовой и против часовой стрелки.

Рупор» — зубы слегка разомкнуты, губы слегка вытянуты и округлены. Ладони в это время перед грудью сложены корабликом.

«Достать языком нос» - тянуться языком до носа с одновременным подниманием и опусканием рук.

«Достать языком подбородок» - широкий язык опустить к подбородку, затем поднять к нижней губе. Одновременно поднимать и опускать верёвка натянута горизонтально.

Рассказывать скороговорки с шариком во рту, держа руками верёвочку.

согнутые в локтях руки (качаем штангу).

Толкать языком шарик вверх-вниз

Гимнастика для развития мелкой моторики пальцев рук

П/Г: Цвынтарный стр.11-12 «Цепочка», «Скворечник», «Домик».

Савина стр.30 Мягкий поролоновый мячик сжимать большим и поочерёдно остальными пальцами сначала правой, затем левой руки

».

П/Г- мешаем пальчиками воду поочерёдно по часовой стрелке.

Игры со скрепками и прищепками.

П/Г Пожиленко стр. 29 «Дружная семейка»

Игры с чётками. Нанизывание бус.


Надевать резиновое кольцо поочерёдно на большой и указательный палец (затем большой и средний, безымянный и мизинец). Раздвигать пальцы, растягивая резиновое колечко. Перемещать резиновое колечко с кольца из большого и указательного пальца на следующее кольцо из большого и среднего пальца, не помогая себе свободной рукой.

П/Г Пожиленко стр.63

_Узоров астр 82, 86

Сматывание и разматывание ленты правой, а затем левой рукой.

Дыхательная гимнастика

Упражнения на дыхание по методике Стрельниковой : «Веточка». Медленно поднимите руки вверх, сделайте при этом вдох через нос. Потянитесь вверх к солнцу – задержите дыхание. Медленно выдохните через рот, наклоняясь вправо, руки прямые над головой. Задержите дыхание. Медленный вдох через нос. Выпрямитесь. Задержите дыхание. Медленно выдохните через рот, наклоняясь влево. Снова задержите дыхание.


Упражнения на дыхание по методике Стрельниковой : "Кто громче" - выпрямить спину, сомкнуть губы, указательный палец левой руки положить на боковую сторону носа, плотно прижимая левую ноздрю, глубоко вдохнуть правой ноздрей (рот закрыть) и произносить (выдыхать) "м-м-м", одновременно похлопывая указательным пальцем правой руки по правой ноздре (в результате получается длинный скандированный выдох); звук [м] надо направлять в нос, он должен быть звучным; выполнить такие же действия, прижимая правую ноздрю.

Упражнения на дыхание по методике Стрельниковой :
"Маятник" - сесть по-турецки, руки на затылке; спокойно вдохнуть (пауза 3 сек), наклониться вперед - выдох, возвратиться в исходное положение - вдох. Повторить 3 - 4 раза.
"Маятник" - сесть по-турецки, руки на затылке; спокойно вдохнуть (пауза 3 сек), наклониться вперед - выдох, возвратиться в исходное положение - вдох. Повторить 3 - 4 раза.

Упражнения на дыхание по методике Стрельниковой :
"Охота" - закрыть глаза, по запаху определить, что за предмет перед вами (апельсин, духи, варенье и т.д.)

"Шарик" - представить себя воздушными шариками; на счет 1, 2, 3, 4 сделать четыре глубоких вдоха и задержать дыхание. Затем на счет 1 - 5 медленно выдохнуть.


Динамические паузы.

"Что вышло?"

Аверина И.Е"Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ". стр.40

. "Зайчики"

Аверина И.Е"Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ". стр.25


"Мы играем"

Аверина И.Е"Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ". стр.29

"На горах высоких",

Тетрадь взаимодействия (дополнительная)


Гимнастика для глаз.

И.п. стоя. Резко перемещать взгляд вправо – влево, затем вверх - вниз. Подмигивать глазами. Закрыть глаза, погладить указательным пальцем веки.

Повторить 3 – 4 раза.


Имитация движений.

Вверх ладошку подними, на нее ты посмотри.

Вниз ладошку опусти, на нее ты посмотри.

Только глазками смотри: вверх –вниз, вправо – влево. Глазками моргают, глазки закрывают

И.п. стоя. Резко перемещать взгляд вправо – влево, затем вверх - вниз. Подмигивать глазами. Закрыть глаза, погладить указательным пальцем веки.

Повторить 3 – 4 раза.


Имитация движений.

Вверх ладошку подними, на нее ты посмотри.

Вниз ладошку опусти, на нее ты посмотри.

Только глазками смотри: вверх –вниз, вправо – влево. Глазками моргают, глазки закрывают

Уточнение пространственных ориентировок и формирование графо – моторных функций

Определение и называние направления (О.Б.Иншакова стр.95-96)

«Пальцы шагают вверх-вниз по лестнице».

Рисование извилистых линий пальцами и красками.

Рисование по клеточкам.

Дорисовывание узоров по клеткам.

Определение и называние направления по часовой стрелке или против часовой стрелке (О.Б.Иншакова стр. 119).

Завязывание и развязывание узелков и бантиков.

Рисование пальцами на манке.

Рисование по клеткам.

Дорисовывание по точкам.


Называние направления (О.Б. Иншакова стр.99-102, стр.124-125).

Колечки из пальчиков с одновременным произнесением слогов.

Рисование пальцами по крупе геометрических фигур.

Рисование по клеткам.

Называние правильного направления движения (О.Б.Иншакова стр. 104).

«Пальчики здороваются».

«Вверх по лестнице».

«Вниз по лестнице».

«Разноцветные прищепки»

Рисование по клеткам.

Фронтальные занятия по звукопроизношению

1. Шипящие и свистящие звуки.

Ударение.


1 Мягкие и твёрдые согласные.

Подбор слов к схеме и наоборот.

.

1. Гласные звуки.

Называние подряд гласныз звуков в словах.

1. Глухие и звонкие согласные звуки.

Определение места звука в слове. Преобразование слогов, слов.

Фронтальные занятия по обучение грамоте


1. Упражнения с разрезной азбукой.

Чтение и печатание.

2. Схема предложения.

1. Деление слов на слоги .

2. Преобразование слогов, слов.

1. Деление слов на слоги.

Выделение ударного слога.

Преоразование слогов, слов.

2. Работа над предложением с предлогом.

1. Заглавная буква.

2. Работа над предложением с предлогом.


Индивидуальные и подгрупповые занятия по постановке и автоматизации звуков






Формирование фонематической стороны

Закрепление пройденного материала Е.В.Колесникова "Развитие фонематического слуха у детей 6-7 лет".

Закрепление пройденного материала

Е.В.Колесникова "Развитие фонематического слуха у детей 6-7 лет".

Закрепление пройденного материала Е.В.Колесникова "Развитие фонематического слуха у детей 6-7 лет".

Закрепление пройденного материала Е.В.Колесникова "Развитие фонематического слуха у детей 6-7 лет".

Развитие психических процессов

Игры и упражнения;

- «Четвёртый лишний»,

- «Продолжи ряд»,

-"Хорошо - плохо"

-"Почему?"

- «Опасные ситуации»,

- «Сравни действия».

Игры и упражнения:

- «Подбери пару»,

- «Из какой сказки»,

- «Назови домашнюю птицу» (зашумлённые картинки),

- «Кому в курятнике легко»,

- «Четвёртый лишний»,

- «Кто кого боится».

Игры и упражнения:

- «Посчитай»

- «Четвертый лишний»

- "Скажи ласково»

- «Скажи наоборот».

- «Подбери признак».

- «Из чего какой?»

- «Скажи наоборот».

Игры и упражнения;

- «Четвёртый лишний»,

- «Продолжи ряд»,

-"Хорошо - плохо"

-"Почему?"

- «Опасные ситуации»,

- «Сравни действия».

Работа с воспитателями

Решение текущих вопросов.

Результаты по итогам учебной деятельности.

Рекомендации по подготовке выпускного бала.

Подготовка документации.


Работа с родителями

Консультация "Ваш ребёнок идёт в школу".

Анкетирование по вопросу удовлетворённости подготовки детей к школе

Подготовка к выпускному балу



















Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.