Календарный план в подготовительной группе "Город мастеров"

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ

ТЕМА (период): «Город мастеров»

понедельник	Создание мотивации деятельности детей в течение дня				Путешествие по выставке «Город мастеров», оформленной из работ детей группы; рассматривание иллюстраций о г. Челябинск, открыток «Улицы Челябинска»; слушание песен о людях разных профессий.
	I блок	Образовательная деятельность в процессе режимных моментов
	Гигиенические процедуры		Питание			Подготовка к прогулке, возвращение с прогулки Прогулка
	Продолжать воспитывать привычку быстро и правильно умываться		Использование пословиц и поговорок о каше во время приема пищи			Ситуативный разговор «Как люди одеваются зимой». Закреплять знания детей о сезонных явлениях, уточнить от изменения каких особенностей сезона зависит комплект одежды. Наблюдение за состоянием погоды (понаблюдать с детьми за ветром, температурой воздуха, опираясь на свои ощущения; учить высказывать свою точку зрения). Организация подвижных игр «Прятки», «Чай, чай, выручай!» (упражнять в беге с ускорением, ловкость, быстроту, умение ориентироваться в пространстве). Индивидуальная работа по развитию основных движений (учить технике видов основных движений: ходьбы, прыжков, метания). Труд на участке уборка мусора (развивать у детей умения замечать беспорядок на участке группы, убирать мусор с дорожек и веранды, ставить игровое оборудование на места). Проведение сюжетно-ролевой игры «Магазин. Прием товара» (продолжать учить детей до начала игры распределять роли, подготавливать необходимые условия. Формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнёров). Самостоятельная деятельность детей с игровым оборудованием (куклы, конструктор, машины и т.д.).
	II блок	Непрерывная образовательная деятельность					Индивидуальная работа  с детьми
	Образовательная область «Познавательное развитие» (Формирование целостной картины мира). Продолжение знакомства детей с народными традициями и обычаями, народным декоративно-прикладным искусством.  Расширение представлений об искусстве, традициях и обычаях народов России. Знакомство детей с народными песнями, плясками. Формирование представлений о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, искусство народов разных стран). Воспитание интереса к искусству родного края; воспитание бережного отношение к произведениям искусства. Образовательная область «Физическое развитие» (ЛФК). Образовательная область «Познавательное развитие» (ФЭМП). Измерение массы. Формировать у детей представления о необходимости выбора мерки при измерении массы, познакомить с меркой 1 кг. Закрепить смысл сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей, присчитывание и отсчитывание единиц на числовом отрезке.						Расширять представление о профессиях, связанных со спецификой родного города. Формировать умения ориентироваться в пространстве и на плоскости.
	III блок			Деятельность педагога с детьми в утренний период времени
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Предложить ребятам дидактические игры: «Лабиринты», «Узнай по силуэту». Продолжать работу по развитию свойств внимания, зрительного и целостного восприятия. Способствовать развитию мелкой моторики пальцев рук и координации движений, абстрактного мышления. Воспитывать самостоятельность, организованность. Побуждать ребят доводить начатую игру до конца. Театр би-ба-бо по сказке «Колосок». Обучать детей приёмам вождения кукол театра би-ба-бо. Продолжать воспитывать у детей любовь к кукольному театру, вызвать желание участвовать в кукольных спектаклях. Развивать интонационную выразительность речи. Активизировать детей, развивать их память и внимание. Обратить внимание детей на игры: «Все работы хороши», «Что лишнее и почему?». Уточнять и углублять знания детей о людях разных профессий; на закрепление знаний об орудиях труда людей различных профессий. Развивать у детей любознательность, наблюдательность, память. Побуждать отвечать на вопросы полным предложением. Активизация словаря по всем категориям. Воспитывать выдержку. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых. Конструирование из конструктора Лего «Пекарня». Продолжать развивать у детей навык конструирования. Учить придумывать свои схемы в постройке, дополнять постройки сверстников своими элементами. Воспитывать дружеские отношения в игре.						Учить использовать наглядные модели и символические средства (планы, схемы, цвета) для познания окружающего мира. Поощрять участие в коллективной беседе (самостоятельно формулировать и задавать вопросы, аргументировано отвечать на вопросы).
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						руководство деятельностью детей
	Обратить внимание детей на народные музыкальные инструменты. Закреплять навык игры на деревянных ложках, трещётках, свистульках. Учить слаженной игре на этих инструментах, умению договариваться о своих действиях друг с другом. Обратить внимание детей на материалы выставки по теме «Профессии»: книги, сюжетные картинки, иллюстрации. Побуждать ребят самостоятельно рассматривать материалы выставки. Развивать познавательный интерес. Воспитывать умение в вежливой форме высказывать свое несогласие с мнением товарищей.						Предложить детям показать друг другу концерт с игрой на народных музыкальных инструментах. Понаблюдать за тем, как дети обмениваются впечатлениями об увиденном или прочитанном.
	IV блок			Деятельность педагога с детьми после сна
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Создать условия для сюжетно-ролевой игры «Почта». Продолжать развивать творческое воображение, формировать умение договориться планировать и обсуждать действия всех играющих. Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, преодолевать препятствия, стоящие на пути достижения цели, выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать хорошему примеру. Уточнить и обобщить знания детей о профессии почтальон. Воспитание положительного отношения и уважения к людям любой профессии желание в будущем посвятить себя профессии. Обратить внимание детей на дидактическую игру «Назови профессию умельца». Продолжать учить соотносить выразительное движение и производное слово, обозначающее профессию. Развивать психические процессы: память, внимание, воображение, мышление и речь. Предложить детям совместную работу «Кружева». Развивать мелкую моторику пальцев рук. Раскрепощать кисть руки, учить рисовать свободно, легко, без нажима на кисточку – кончиком. Учить детей радоваться выполненной совместной работе.						Учить планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для занятий, игр.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						руководство деятельностью детей
	Поместить для самостоятельного рассматривания детьми альбом «Творческие профессии (художник, писатель, композитор, актер)». Развивать познавательный интерес, любознательность. Закрепить знания детей о цели и содержании труда, некоторые трудовые процессы, результаты, их личностную, социальную и государственную значимость. Воспитывать чувство уважения к людям разных профессий, к результатам их труда. Внести в группу дидактическую игру «Собери самовар». Продолжать учить детей собирать целое изображение из частей; закреплять знание о самоваре, развивать внимательность, память, умение работать по образцу.						Повторить с детьми правила бережного обращения с материалами выставки Наблюдение за работой.
	V блок			Педагогическая деятельность по установлению взаимодействия с семьями воспитанников
	Формы взаимодействия				Содержание взаимодействия			Результат, продукты деятельности
	Беседа Консультация «Посещение музеев как приобщение ребёнка к культуре»				Предложить родителям рассказать детям о видах техники, облегчающих выполнение трудовых функций на работе. Предложить родителям (по возможности) посетить с детьми выставку народного творчества в областном краеведческом музее или музее города Снежинска.			Беседа проведена. Родители воспитанников приняли во внимание предложения педагогов детского сада.

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ

ТЕМА (период): «Город мастеров»

вторник	Создание мотивации деятельности детей в течение дня				Оформление альбома «Искусство народов мира»; рассматривание карт распространения промыслов декоративно-прикладного искусства на Урале; проведение дидактической игры «Исправь ошибку мастера».
	I блок	Образовательная деятельность в процессе режимных моментов
	Гигиенические процедуры		Питание			Подготовка к прогулке, возвращение с прогулки Прогулка
	Ситуативная беседа «Вредные и полезные привычки» с целью формирования потребности в соблюдении чистоты тела и помещения		Ситуативный разговор о национальных блюдах русской, башкирской, татарской, украинской кухни			Ситуативный разговор «Животный мир – помогает нам быть здоровыми». Расширение знаний об изделиях из кожи, меха, шерсти. Наблюдение за трудом дворника (закреплять знания детей о людях разных профессий, воспитывать уважение к их труду). Организация подвижных игр «Тише едешь – дальше будешь», «Третий лишний» (развивать ориентировку в пространстве, ловкость, быстроту, умение выбирать водящего считалкой). Индивидуальная работа по развитию основных движений (учить соблюдать интервалы во время передвижения). Труд на участке – очистка построек от снега (закреплять с детьми умение работать оборудованием для уборки снега – скребки, лопатки, метёлки). Проведение экспериментов с водой «Царство льдинок» (продолжать развивать у детей любознательность, закреплять знания о свойствах воды). Самостоятельная деятельность детей со спортинвентарём.
	II блок	Непрерывная образовательная деятельность							Индивидуальная работа  с детьми
	Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Музыка). Подготовка к Новому году. Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза). Продолжать формировать певческие навыки: своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Лепка). Каслинские кудесники. Продолжать развивать навыки декоративной лепки. Расширять представления детей об искусстве каслинского литья. Закреплять навыки в выполнении техники мелкой пластики. Развивать композиционные умения.  Способствовать развитию детского творчества. Развивать творческую активность. Образовательная область «Физическое развитие» (Бассейн). Игры на воде, закаливающее, игровое. Совершенствовать скольжения на груди и спине. Совершенствовать лежания на груди и спине. Закреплять умение плыть на груди и спине, на задержке дыхания 3-5 метра. Способствовать воспитанию доброжелательности и чувства товарищества в группе. Содействовать закаливанию организма детей.								Учить инсценировать игровые песни. Побуждать к использованию разнообразных способов создания изображения в лепке.
	III блок			Деятельность педагога с детьми в утренний период времени
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Проведение с детьми ситуативной беседы «Мы строители своего здоровья» с целью расширения представлений о рациональном питании, двигательной активности, соблюдении правил личной гигиены. Продолжать расширять представления о пользе и видах закаливающих процедур, роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье. Воспитывать у детей желание заботиться о своем здоровье, положительное отношение к здоровому образу жизни. Театрализованная деятельность: проведение игры «Поиграем – угадаем». Побуждать детей к активному участию в театрализованной игре, вызвать у детей радостный эмоциональный настрой. Развивать воображение, логическое мышление, инициативу. Развивать пантомимические навыки. Закреплять знания детей о трудовых действиях людей разных профессий. Воспитывать коммуникативные качества. Рассмотреть с детьми альбом «Каслинское литьё». Продолжать знакомить воспитанников с мастерами Урала. Рассказать о значении Каслинского завода для всей страны. Предложить детям вспомнить, где в городе они встречали чугунное литье и кружева. Ручной труд «Уральская кукла - Берегиня». Расширять представления детей о традициях и обычаях, распространенных на Урале. Упражнять в работе с тканью. Развивать эстетический вкус. Воспитывать умение работать по плану.						Формировать умение объяснять правила игры сверстникам. Учить моделировать предметно-игровую среду.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						руководство деятельностью детей
	Выложить в творческую зону раскраски «Профессии», краски, цветные карандаши, восковые мелки. Закреплять с детьми название людей разных профессий. Закреплять умение аккуратно закрашивать, не выходя за линии контура. Следить за тем, как дети сохраняют правильную осанку длительное время. Воспитывать умение наводить порядок после работы. Обратить внимание детей на дидактическую игру «Подбери узор». Способствовать закреплению умения детей сопоставлять элементы узора с соответствующей росписью.						Уточнить с детьми способы получения оттенков. Предложить детям проверить друг друга на правильность подбора узоров к росписи
	IV блок			Деятельность педагога с детьми после сна
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Организация игры-эстафеты «1-2-3, быстро принеси!». Закреплять умение отсчитывать нужное количество предметов, совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, результат сравнения обозначать словами. Театр картинок на фланелеграфе или настольный театр картинок по сказке «Лисица - ученица». Продолжать учить детей воспроизводить авторские слова в процессе игры, творчески использовать игровую обстановку. Формировать у детей представления о хорошем и плохом поступке, поведении, умение правильно оценивать себя и других. Учить видеть положительные и отрицательные качества персонажей, сопоставлять содержание рассказа с его названием. Предложить детям рассмотреть альбом «Морозные узоры», «Узоры на ткани», «Узоры на обоях», «Узоры в кузнечном деле». Учить детей видеть сходства между природным и рукотворным миром, учить сравнивать, обобщать, анализировать увиденное.						Стимулировать формирование навыка быстро раздеваться и одеваться.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						руководство деятельностью детей
	«Дорисуй по точкам орудия труда». Развитие мелкой моторики, зрительного восприятия, скоординированности движений рук. Закреплять умение правильно держать карандаш. Следить за сохранением правильной осанки во время рисования. Воспитывать бережное отношение к используемым материалам. Выложить в зону творческого развития контуры дымковских игрушек. Продолжать учить видеть сказочность, праздничность игрушек, яркость красок; обратить внимание на характер рисунка, его ритмичность. Учить рисовать элементы росписи аккуратно.						Понаблюдать за тем, как дети применяют известные способы закрашивания. Предложить детям сделать выставку своих работ в группе.
	V блок			Педагогическая деятельность по установлению взаимодействия с семьями воспитанников
	Формы взаимодействия				Содержание взаимодействия			Результат, продукты деятельности
	Консультация «Читаем дома» Выставка рисунков «Наши загадки»				Предложить родителям совместное чтение Дж. Родари «Какого цвета ремесла?», «Чем пахнут ремесла?», Я Аким «Неумейка», А. Шибарев «Почтовый ящик» Е. Пермяк «Мамина работа», В. Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом», С. Баруздин «Кто построил этот дом?», В. Маяковский «Кем быть?», «Стройка» с дальнейшим обсуждением. Предложить родителям вместе с ребёнком придумать загадку об орудиях труда, оформить иллюстрациями и принести в детский сад на выставку.			Консультация проведена В течении недели в группе проходила выставка семейных работ «Наши загадки»

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ

ТЕМА (период): «Город мастеров»

среда	Создание мотивации деятельности детей в течение дня				Просмотр презентации о профессии этнограф; создание условий для самостоятельного изготовления новогодних игрушек из бумаги в уголке художественного творчества. Дополнить уголок книгами по изготовлению украшений; рассматривание уральской росписи и сравнение ее характерных особенностей с другими народными росписями.
	I блок	Образовательная деятельность в процессе режимных моментов
	Гигиенические процедуры		Питание			Подготовка к прогулке, возвращение с прогулки Прогулка
	Ситуативный разговор с целью развития навыков самостоятельного ухода за собой и своим телом		Ситуативные разговоры о правилах поведения за столом (столовый этикет)			Проблемная ситуация «Мы знаем этикет». Продолжать совершенствовать умение вести себя в соответствии с правилами поведения; использование образцов словесных формул речевого этикета (прощание, приветствие, просьбы, извинения). Наблюдение за снегом (закреплять знания детей о снеге, его свойствах; предложить игру «Найди следы на снегу»). Организация подвижных игр «Хитрая лиса», «День и ночь» (развивать ловкость, внимание, умение ориентироваться в пространстве). Индивидуальная работа по развитию основных движений (учить бросать предметы в цель из разных исходных положений). Труд на участке – сгребание снега к стволам деревьев и кустов (продолжать развивать трудовые навыки детей, желание помогать взрослым, ухаживать за растениями зимой). Проведение сюжетно-ролевой игры «Автомастерская» (продолжать учить детей развивать сюжет игры на основе знаний, полученных при восприятии окружающего). Самостоятельная деятельность детей со спортинвентарём.
	II блок	Непрерывная образовательная деятельность					Индивидуальная работа  с детьми
	Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие» (Аппликация). Город мастеров (коллективная). Формировать технические навыки в работе с глиной, пластилином, красками, бумагой, ножницами и т.д. Формировать умение работать в коллективе, согласовывая свои действия со сверстниками. Поощрять проявления творчества, развивать умение активно применять ранее усвоенные способы изображения, используя выразительные средства. Продолжать развивать образное эстетические восприятие. Образовательная область «Речевое развитие» (Обучение грамоте). Звуки, слоги. Упражнять детей в классификации букв и звуков; сливании слогов и составление слов из слогов. Закреплять умение в написании букв, написании слогов. Совершенствовать умение в составлении схем слова (слоговая и звуковая). Образовательная область «Физическое развитие» (Физкультура). Прыгай высоко. Развивать умение прыгать в высоту с разбега, через шнур. Закрепить умение прокатывать мяч в ходьбе по скамейке перед собой, бросать мяч в баскетбольную корзину. Развивать равновесие.						Поощрять использование разнообразных способов создания изображения в аппликации. Упражнять в определении места звука в слове.
	III блок			Деятельность педагога с детьми в утренний период времени
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Ситуативная беседа «Какими игрушками играли в старину?». Развивать умение выдвигать предположения, приводить свои доводы. Воспитывать уважение к говорящему, учить не перебивать друг друга, выслушивать ответы сверстников до конца. Игра-пантомима по произведению В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?». Продолжать развивать пантомимические навыки. Развивать связную монологическую речь, интонационную выразительность речи. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Развивать фантазию, воображение. Просмотр видеофильма «Русский быт». Продолжать учить детей воспринимать видео материал, запоминать услышанную информацию, отвечать на вопросы по содержанию фильма. Закреплять знания о быте русских людей, их традициях, обычаях, народных промыслах. Обратить внимание детей на дидактические игры «Покажи одинаковое», «Найди по силуэту». Продолжать расширять словарный запас детей. Учить мыслительным операциям: сравнению, обобщению, логическому мышлению. Развивать фантазию, уметь классифицировать предметы по разным и одинаковым признакам. Воспитывать эмоциональное восприятие и интерес к народному творчеству.   Воспитывать дружеские взаимоотношения, культуру поведения.						Воспитывать ответственность в выполнении обязанностей дежурного. Поощрять использование эмоционально-оценочной лексики и выразительных средств языка.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						руководство деятельностью детей
	Внести в группу фланелеграф с готовыми формами для выкладывания узоров росписи. Развивать память детей, внимание, мелкую моторику пальцев рук. Закреплять знания об узорах русской росписи. Обратить внимание на дидактическую игру «Как избу построили». Продолжать развивать способность различать и называть строительные детали. Развивать умение анализировать образец постройки.						Наблюдение за выполнением работы. Предложить детям построить избушку для зверят из сказки «Зимовье зверей».
	IV блок			Деятельность педагога с детьми после сна
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Хозяйственно-бытовой труд в группе: предложить детям оказать помощь воспитателю в наведении порядка на полках с дидактическими и развивающими играми (протереть пыль, расставить игры, отобрать игры, нуждающиеся в ремонте). Продолжать обучать наиболее экономичным приемам работы. Продолжать воспитывать положительное отношение к труду. Формировать умение трудиться в коллективе дружно, помогать друг другу, умение планировать работу. Воспитывать аккуратность, ответственность. Вместе с детьми прослушать аудиозаписи музыкальных произведений классического жанра. Развивать интерес к слушанию классической музыки. Продолжать знакомить детей с «музыкальными» профессиями - композитор, пианист. Предложить детям рассказать о том, какие картины они себе представляли во время прослушивания этих произведений. Сюжетно-ролевая игра «Сувенирный магазин». Развивать умение вести диалог во время игры, выбирать роль и действовать в соответствии со взятой на себя ролью. Воспитывать дружеские отношения.						Расширять знания об авторах и иллюстраторах детских книг.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						руководство деятельностью детей
	Внести в группу альбом «Изделия из бисера». Учить детей обращать внимание на красоту изделий, сделанных руками человека, выделять яркие краски бисероплетения. Вызвать уважение к труду человека. Обратить внимание детей на дидактическую игру «Разрезные картинки» (богородские игрушки). Развивать внимание детей, сосредоточенность, усидчивость, умение доводить начатое дело до конца, не отвлекаясь.						Предложить детям крупные бусины для придумывания своих поделок. Предложить детям игру-соревнование «Кто быстрее соберёт картинку»
	V блок			Педагогическая деятельность по установлению взаимодействия с семьями воспитанников
	Формы взаимодействия				Содержание взаимодействия			Результат, продукты деятельности
	Памятка для родителей «Как научить ребёнка рассказыванию» Беседа				Обратить внимание родителей на памятки в группе «Как научить ребёнка рассказыванию». Продолжать побуждать родителей привлекать детей к посильному труду с использованием электроприборов под контролем взрослого.			5 декабря родителям в группе были предложены памятки «Как научить ребёнка рассказыванию» Родители воспитанников приняли во внимание предложения педагогов.

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ

ТЕМА (период): «Город мастеров»

четверг	Создание мотивации деятельности детей в течение дня				Работа со схемой «Город - труженик» (обозначить символом место, где трудятся родители). Рассказы детей о том, на каких предприятиях работают родители; отгадывание загадок о профессиях, орудиях труда; оформление декоративными узорами шаблонов предметов народного - прикладного искусства.
	I блок	Образовательная деятельность в процессе режимных моментов
	Гигиенические процедуры		Питание			Подготовка к прогулке, возвращение с прогулки Прогулка
	Игровые проблемные ситуации с целью закрепления элементарных навыков  чистки зубов		Ситуативный разговор о пользе употребления в пищу мясных продуктов			Проведение ситуативных разговоров о необходимости ухаживать за одеждой, обувью (очищать от снега, просушивать). Наблюдение за солнцем (продолжать обращать внимание детей на изменение в природе в связи с наступлением холодов, предложить сравнить температуру воздуха в утренние часы и вечером. Вспомнить, какое солнце летом, а какое – зимой и с чем это связано). Организация подвижных игр «Защита крепости», «Найди и промолчи» (упражнять в беге, развивать имитационные умения, воспитывать смелость). Индивидуальная работа по развитию основных движений (Учить метать предметы в движущуюся цель). Труд на участке – подметание дорожек на участке (продолжать развивать трудовые навыки детей, умение пользоваться инвентарём для уборки снега). Проведение опыта «Определение чистоты снега» (закреплять у детей навык исследования, учить наблюдать, делать выводы). Самостоятельная деятельность детей с игровым материалом – санками для игрушек, машинками, конструктором и т.д..
	II блок	Непрерывная образовательная деятельность					Индивидуальная работа  с детьми
	Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Музыка). Подготовка к Новому году. Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза). Продолжать формировать певческие навыки: своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии. Кружок «Юный конструктор». Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Декоративное рисование). «Рисование цветка на доске». Продолжать знакомить с гжельским промыслом, его особенностями: изменение насыщенности цвета в каждом элементе. Развивать умение рисовать цветы – розаны мазками оттенками синего цвета, составлять узор на форме, выделяя середину цветком, букетом, украшая каймой. Закреплять умение рисовать концом кисти травинки, пружинки, спиральки, придавая узору легкость, воздушность. Развивать творческую активность. Образовательная область «Физическое развитие» (Бассейн). Учебно-тренировочное. Закреплять умение плавать на груди кролем и брассом в полной координации. Ознакомить с техникой плавания кролем на спине. Способствовать развитию координационных способностей.						Учить исполнять сольно или в оркестре на ударных, звуковысотных инструментах песни и мелодии. Побуждать к эмоциональному отклику на произведения искусства, формировать эстетические суждения.
	III блок			Деятельность педагога с детьми в утренний период времени
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Провести с ребятами беседу на тему «Наш любимый город Снежинск». Продолжать знакомить детей с историей возникновения родного города, с происхождением названий улиц. Дать знания о людях, которые создавали город и о том, что народ помнит о них и чтит их память. Упражнять в подборе синонимов. Воспитывать интерес к истории родного города, чувства привязанности, пробудить желание сделать его еще краше. Вызвать у детей чувство гордости за свой город, желание следовать традициям, порядкам, установленным горожанами. Пальчиковая гимнастика «Индюк», «Мастерицы». Побуждать детей к участию в театрализованной игре, поощрять творческую инициативу. Учить сочетать движения и речь. Воспитывать уважение и любовь к семье, к матери. Развивать мелкую моторику рук. Обратить внимание детей на дидактическую игру «Найди свой цвет». Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве, различать основные цвета спектра. Развивать зрительное восприятие, мыслительные операции, внимание. Коллективная работа «Жостовский поднос». Продолжать учить детей делать совместные объёмные композиции из салфеток – скатывание, скручивание, сбор заготовок. Развивать эстетический вкус, фантазию. Воспитывать уважительное отношение к работе другого человека.						Расширять представления о себе в прошлом, настоящем и будущем. Учить соблюдать правила поведения во время игры в разное время года.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						руководство деятельностью детей
	Игры с «Палочками Кюизенера». Продолжать работу по развитию творческих способностей детей. Закреплять умение выкладывать изображение по схеме. Развивать мелкую моторику пальцев рук, зрительное восприятие цвета, формы, размера. Воспитывать усидчивость. Побуждать ребят наводить порядок после игры. Обратить внимание детей на карточки «Юные лаборанты». Продолжать развивать любознательность, внимание, активность в экспериментировании. Закреплять знания о правильном использовании приборов для проведения различных опытов.						Наблюдение за правильностью выполнения работ Предложить детям показать друг другу любимый опыт
	IV блок			Деятельность педагога с детьми после сна
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Предложить детям дидактическую игру «Бывает - не бывает». Развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях. Учить детей доказывать и отстаивать свою точку зрения. Театрализованная игра «Загадки без слов». Привлекать детей к проигрыванию мини-сценок. Учить детей чётко произносить слова чистоговорки, меняя интонации. Учить сочетать движения и речь. Развивать воображение, пантомимические навыки. Обратить внимание детей на выставку картинок, фотографий «Такие разные ложки». Развивать устойчивый познавательный интерес детей к процессу открытия новых, необычных знаний о знакомом предмете - ложке. Обогатить представления детей об истории возникновения и временных изменениях ложки. Воспитывать уважение к мастерам декоративно- прикладного искусства, бережное отношение к продуктам труда.						Побуждать к творческому сюжетосложению.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						руководство деятельностью детей
	Внести в группу схемы пальчиковых гимнастик «Пекарь», «Почтальон» - развивать мелкую моторику пальцев рук, активизировать словарь детей, развивать внимание, память. Создать условия для сюжетно-ролевой игры «Магазин игрушек». Предоставить детям возможность реализовать свои потребности в обыгрывании характеров, сюжетов, ролей в соответствии с их желаниями. Продолжать развивать творческое воображение, формировать умение договориться планировать и обсуждать действия всех играющих.						Предложить детям придумать свою пальчиковую игру о любой профессии. Наблюдение за игрой
	V блок			Педагогическая деятельность по установлению взаимодействия с семьями воспитанников
	Формы взаимодействия				Содержание взаимодействия			Результат, продукты деятельности
	Совместное речевое творчество Мастер-класс «Куклы-обереги»				Предложить родителям совместно с ребенком составить и оформить рассказ «Кем бы я был, если бы жил 100 лет назад» Предложить родителям посетить вместе с детьми мастер-класс «Куклы-обереги», проходящий в городском музее.			В течении недели родители группы принимали участие в создании книги детских рассказов «Кем бы я был, если бы жил 100 лет назад» Родители воспитанников приняли во внимание предложения педагогов.

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ

ТЕМА (период): «Город мастеров»

пятница	Создание мотивации деятельности детей в течение дня				Чтение пословиц и поговорок о труде; рассматривание сюжетных и предметных картинок по теме; проведение пальчиковой гимнастики «Почтальон».
	I блок	Образовательная деятельность в процессе режимных моментов
	Гигиенические процедуры		Питание			Подготовка к прогулке, возвращение с прогулки Прогулка
	Закреплять умение насухо вытираться после умывания, пользуясь индивидуальным полотенцем		Совершенствовать навыки еды: есть аккуратно, бесшумно			Беседа «Зачем сушить одежду?» (закрепить навык ухода за своей одеждой (просушивание после прогулки). Наблюдение за трудом плотника (продолжать воспитывать у детей уважение к труду взрослого человека, желание беречь предметы, сделанные руками взрослого). Организация подвижных игр «Найди себе пару», «Два Мороза» (развивать внимание, координацию, ориентировку в пространстве). Индивидуальная работа по развитию основных движений (учить прыгать в высоту с разбега). Труд на участке – сгребание снега для горки (продолжать учить детей трудиться вместе, радоваться совместному труду, полезному для общего дела). Проведение игрового упражнения «Мы не скажем, а покажем» (развивать имитационные движения, пантомимические навыки). Самостоятельная деятельность детей со спортинвентарём.
	II блок	Непрерывная образовательная деятельность					Индивидуальная работа  с детьми
	Образовательная область «Физическое развитие» (ЛФК). Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Рисование). Морозные узоры. Развивать умения детей рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения. Создать ситуацию для свободного, творческого применения различных декоративных элементов (точка, круг, завиток, листок, трилистник, узелки, сетка, цветок). Совершенствовать технику рисования концом кисти. Образовательная область «Речевое развитие» (Ознакомление с художественной литературой). Заучивание стихотворения «Морозный ветер» Е. Трутневой. Развивать умение детей заучивать произведения. Развивать стремление обсудить содержание стихотворения.  Прививать чуткость к поэтическому слову. Поощрять детей за выразительное исполнение роли, формировать художественно-речевые исполнительские умения.						Учить применять традиционные техники изображения. Упражнять в пересказе небольших литературных произведений.
	III блок			Деятельность педагога с детьми в утренний период времени
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Предложить детям прослушать произведения известных композиторов классической музыки.  Продолжать развивать интерес к слушанию классической музыки; знакомить детей с «музыкальными» профессиями - композитор, пианист; побуждать детей к сочинению слов для понравившейся мелодии. Хозяйственно-бытовой труд. Продолжать учить детей помогать младшему воспитателю в протирании пыли с полок, подметании мусора с пола, поливе цветов. Учить действовать в соответствии с указанием, быстро выполнять просьбу взрослого. Развивать у детей стремление трудиться вместе со взрослыми, испытывать удовлетворение от совместного труда. Проявлять в труде любознательность, инициативность, радость от совместной деятельности со взрослыми. Предложить детям составить описательные загадки по теме. Продолжать расширять представления детей о многообразии окружающего мира. Продолжать учить детей составлять описательные загадки по плану. Продолжать совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: прилагательные с существительными. Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании гласных, предоставить возможность самостоятельно её исправить. Упражнять в употреблении простых, сложносочинённых и сложноподчинённых предложений. Игры с крупным и мелким строительным материалом. Совершенствовать конструктивные умения. Побуждать детей сооружать постройки по замыслу, по размеру игрушки. Закреплять умение заменять недостающие детали. Приобщать детей к изготовлению совместных построек, объединять постройки единым содержанием. Закреплять знание объемных форм (куб, брусок, цилиндр, кирпичик, треугольная призма). Воспитывать уважительное отношение к постройкам других детей.						Учить отбирать необходимые для постройки детали и использовать их с учетом их конструктивных свойств. Побуждать к естественной интонации разговорной речи.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						руководство деятельностью детей
	Внести в группу раскраски «Русская народная роспись». Развивать творческое воображение детей. Воспитывать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца. Продолжать обращать внимание детей на аккуратность закрашивания предметов – не заходить за контур рисунка, закрашивать, не оставляя пробелов. Обратить внимание детей на дидактическую игру «Что изменилось?». Продолжать учить детей самостоятельно организовывать игры. Развивать у детей творчество. Развивать монологическую речь. Активизировать качественный словарь.						Предложить ребятам разные материалы для работы – восковые мелки, фломастеры, карандаши. Наблюдение за игрой
	IV блок			Деятельность педагога с детьми после сна
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Обратить внимание детей на математическую игру «Во что превратится квадрат?». Развивать логическое мышление, любознательность, наблюдательность; закрепить понятия о четырёхугольниках (ромб, параллелограмм); развивать конструктивные способности, умения преобразовывать одни математические объекты в другие Проведение игрового упражнения «Повтори хлопки». Развивать у детей фонематический и музыкальный слух, внимание, сосредоточенность. Воспитывать уважение к сверстникам – учить дожидаться ответа, не перебивать друг друга. Обратить внимание детей на дидактическую игру «Когда это бывает?». Закреплять знания детей о частях суток; упражнять в сопоставлении картинки с частями суток: утро, день, вечер, ночь. Развивать внимание, память, активизировать словарь.						Поощрять стремление поддерживать опрятный внешний вид.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						руководство деятельностью детей
	Предложить детям рассмотреть плакаты «Зарядка для глаз».  Формировать у детей представления о необходимости заботы о своем здоровье, о важности зрения, как составной части сохранения и укрепления здоровья. Внести в группу игры «Заштрихуй», «Обведи по линиям». Развивать мелкую моторику пальцев рук детей, усидчивость, умение проводить ровные линии по контуру и самостоятельно.						Наблюдение за правильностью выполнения упражнений Предложить детям придумать свою штриховку.
	V блок			Педагогическая деятельность по установлению взаимодействия с семьями воспитанников
	Формы взаимодействия				Содержание взаимодействия			Результат, продукты деятельности
	Беседа Консультация «Читаем дома»				Продолжать обращать внимание родителей на закрепление пройденного в детском саду материала по теме недели. Предложить родителям прочитать детям рассказы, сказки, стихи о народных умельцах			Родители воспитанников приняли во внимание предложения педагогов детского сада