Гордиенко О.Н._____________________
Календарный
план воспитателя на лето
Во 2
младшей группе
Воспитатели
:
Пояснительная
записка.
Нормативные основания:
Рабочая
программа разработана в соответствии с нормативно- правовыми документами,
регламентирующими деятельность МБДОУ №121:
-Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №
273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
-Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования" (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября
2013 г. № 1155);
-
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013г.
№1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного
образования»;
- Постановления
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 27.10.2020 № 32Утверждены
санитарно-эпидемиологические правила и нормы СанПиН 2.3/2.4.3590-20
«Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных
образовательных организаций»;
-Методические
рекомендации по использованию Примерной основной образовательной программы
дошкольного образования в образовательной организации (письмо Министерства
общего и профессионального образования Ростовской области от 14.08.2015 г.
№24/4.1.1-5025/М);
-
Основной образовательной программы МБДОУ «От рождения до школы». Н.Е.Веракса.
МОЗАЙКА-СИНТЕЗ 2016г.;
-
Лицензии на осуществление образовательной деятельности;
-
Устава МБДОУ№121.
Цель:
1.Организация летнего отдыха детей в соответствии с возрастными
особенностями.
2.Создание условий для оздоровления и разностороннего развития
воспитанников.
3.Повышение профессиональной компетентности педагогов в процессе
работы с дошкольниками летом.
4.Оптимизация системы работы с детьми и родителями в
оздоровительный период.
Задачи:
1.Охранять жизнь
и укреплять здоровье детей.
2.Повышать
работоспособность детского организма через различные формы закаливания.
3.Формировать интерес и
потребность в занятиях физическими упражнениями.
4.Удовлетворять
естественную потребность в движении, создавать условия для демонстрации
двигательных умений каждого
ребёнка.
5.Удовлетворять детскую
любознательность, не подавляя при этом интереса к узнаванию природы,
формировать необходимые для разностороннего развития ребёнка представления о
ней, прививать навыки активности и самостоятельности мышления.
6.Развивать коммуникативные навыки в различных ситуациях общения:
со сверстниками, педагогами, родителями
7.Формировать правила безопасного поведения в быту, природе, на
улице.
8.Способствовать дальнейшему развитию самостоятельности в игре,
развивать игровое творчество в игре.
9.Активизировать воображение, инициативу, творчество.
10.Продолжать развивать у детей интерес и способность к
изобразительной деятельности
11.Формировать устойчивый интерес к окружающему миру (живая и
неживая природа, человек и все сферы его деятельности)
12. Развитие исследовательских способностей у детей
13.Сформировать у детей познавательную инициативу, умение
сравнивать вещи и явления, устанавливать простые связи и отношения между ними
(упорядочивать свои представления о мире)
14.Поддерживать и развивать в ребенке интерес к исследованиям,
открытиям.
РЕЛИЗАЦИЯ
ЗАДАЧ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ НА ЛЕТНИЙ ПЕРИОД
«Физическое развитие»
-Укреплять здоровье детей путем повышения адаптационных
возможностей организма, развивать двигательные и психические способности,
способствовать формированию положительного эмоционального состояния.
-Всесторонне совершенствовать физические функции организма.
-Повышать работоспособность детского организма через различные
формы закаливания.
-Формировать интерес и потребность в занятиях физическими
упражнениями.
-Удовлетворять естественную потребность в движении, создавать
условия для демонстрации двигательных умений каждого ребенка.
-Способствовать предупреждению заболеваемости и детского
травматизма.
«Художественно-эстетическое развитие»
-Закреплять и углублять музыкальные впечатления, полученные в
течение года.
-Поддерживать инициативу детей в импровизации.
-Активизировать воображение, инициативу, творчество ребенка.
-Развивать основы музыкально-театральной культуры, духовно
обогащать детей положительными эмоциями.
-Совершенствовать исполнительские умения детей в создании
художественного образа, используя для этой цели игровые, песенные и
танцевальные импровизации.
-Развивать коммуникативные навыки в различных ситуациях общения:
со сверстниками, педагогами, родителями и другими людьми.
-Приобщать детей к наблюдению за действительностью, развивать
умение видеть мир глазами творца-художника.
-Предоставить свободу в отражении доступными для ребенка
художественными средствами своего видения мира.
-Развивать умения передавать настроение, состояние, отношение к
изображаемому, экспериментировать с различными видами и способами изображения.
-Создавать максимальную свободу для проявления инициативы и
необходимое для этого физическое и психологическое пространство.
«Познавательное
развитие»
-Удовлетворять детскую
любознательность, не подавляя при этом интереса к узнаванию природы,
формировать необходимые для разностороннего развития ребенка представления о
ней, прививать навыки активности и самостоятельности мышления.
-Обеспечить широкие возможности для использования всех пяти
органов чувств: видеть, слышать, трогать руками, пробовать на вкус, чувствовать
различные элементы окружающего мира.
-Развивать навыки общения со сверстниками, взрослыми и окружающей
природой с ориентацией на ненасильственную модель поведения.
«Речевое развитие»
-Развивать
самостоятельное речевое творчество, учитывая индивидуальные способности и
возможности детей.
-Воспитывать интерес к языку и осознанное отношение детей к
языковым явлениям.
-Способствовать проявлению субъектной позиции ребенка в речевом
общении со взрослыми и сверстниками.
«Социально-коммуникативное
развитие»
-Развивать игровую деятельность воспитанников;
-Приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимоотношений со
сверстниками и взрослыми;
-Продолжать работу по формированию семейной, гражданской
принадлежности, патриотических чувств;
-Развивать трудовую деятельность, воспитывать ценностное отношение
к собственному труду, труду других людей, его результатам;
-Формировать представление об опасных для человека и окружающего
мира природы ситуациях и способах поведения в них.
Задачи работы с педагогами:
-Повышение
компетентности педагогов в вопросах организации летней оздоровительной работы.
-Обеспечение методического сопровождения для планирования и
организации летнего отдыха.
Задачи работы с родителями:
-Повышение
компетентности родителей в вопросах организации летнего отдыха детей.
-Привлечение семей к участию в воспитательном процессе на основе
педагогики сотрудничества.
-Осуществление педагогического и санитарного просвещения родителей
по вопросам воспитания и оздоровления детей в летний период.
Организация
физкультурно-оздоровительной работы с детьми:
-утренняя
гимнастика,
-гимнастика после сна,
-умывание после сна прохладной водой,
-сказкотерапия (перед дневным сном),
-хождение босиком (при соответствующей температуре воздуха и
погодных условиях),
-воздушное закаливание,
-двигательная активность(п/и, ф/у),
-дыхательная гимнастика.
Принципы планирования
оздоровительной работы
При планировании оздоровительной работы в ДОУ следует
придерживаться следующих принципов:
-комплексное использование профилактических, закаливающих и
оздоровительных технологий;
-непрерывное проведение профилактических, закаливающих и
оздоровительных мероприятий;
-использование простых и доступных технологий;
-формирование положительной мотивации у детей и педагогов к
проведению профилактических закаливающих и оздоровительных мероприятий;
-повышение эффективности системы профилактических и
оздоровительных мероприятий за счет соблюдения элементарных правил и
нормативов: оптимального двигательного режима, физической нагрузки, санитарного
состояния учреждения, организации питания, воздушно-теплового режима и
водоснабжения.
Формы оздоровительных
мероприятий в летний период
Закаливающие
мероприятия.
Система мероприятий с учетом состояния здоровья, физического
развития, индивидуальных особенностей детей: элементы закаливания в
повседневной жизни (умывание прохладной водой, обтирание, обливание до пояса
использование комплексов Уманской, Стрельниковой);
-закаливающие мероприятия в сочетании с физическими упражнениями
(правильно организованная прогулка, солнечные и водные процедуры в сочетании с
физическими упражнениями).
Утренняя гимнастика.
Цель проведения – повышение функционального состояния и
работоспособности организма, развитие моторики, формирование правильной осанки,
предупреждение плоскостопия.
Традиционная гимнастика включает в себя простые гимнастические
упражнения с обязательным включением дыхательных упражнений;
-упражнения с предметами и без предметов;
-упражнения на формирование правильной осанки;
Подвижные
игры.
Рекомендуются игры средней и малой подвижности. Выбор игры зависит
от педагогических задач, подготовленности, индивидуальных особенностей детей.
Виды игр:
-сюжетные (использование при объяснении крошки-сказки или
сюжетного рассказа);
-несюжетные с элементами соревнований на разных этапах
разучивания;
-дворовые;
-народные;
-с элементами спорта (бадминтон, футбол, баскетбол).
Подвижные игры проводятся на воздухе, на спортивной площадке
ежедневно.
Двигательные разминки (физкультурные
минутки, динамические паузы).
Их выбор зависит от интенсивности и вида предыдущей
деятельности.
Варианты:
-упражнения на развитие
мелкой моторики;
-ритмические движения;
- упражнения на внимание;
-упражнения в равновесии;
-упражнения для активизации работы глазных мышц;
-гимнастика расслабления;
-упражнения на формирование правильной осанки;
-упражнения на профилактику плоскостопия.
Гимнастика
Гимнастика пробуждения
Гимнастика после дневного сна.
Гимнастика сюжетно - игрового характера.
Разминка после сна проводиться с использованием различных
упражнений:
-с предметами и без предметов;
-на формирование правильной осанки;
-сюжетные или игровые.
Индивидуальная работа в режиме
дня.
Проводится с отдельными детьми или по подгруппам с целью
стимулирования к двигательной активности, самостоятельным играм и упражнениям.
Предусматривает оказание помощи детям, не усвоившим программный материал на
занятиях.
Комплексы
утренней гимнастики.
Июнь с 01.06. по 16.06.2023 – «Веселый пешеход»
Июнь с 19.06 по 30.06.2023– «Строители»
Июль с 03.07. по 14.07.2023– «Зарядка грибника»
Июль с 17.07 по 31.07.2023 – «Веселое путешествие»
Август с 01.08 по 11.08.2023 – «Мы-моряки»
Август с 14.08 по 31.08.2023 – «Мы пришли на космодром»
|
НЕДЕЛЯ
|
МЕСЯЦ
|
|
|
ИЮНЬ
|
ИЮЛЬ
|
АВГУСТ
|
|
1
|
“Пусть всегда будет солнце!»
|
«Иван Купала»
|
«Чудеса на грядках»
|
|
2
|
«Азбука безопасности»
|
«В лес за чудесами»
|
«Песочные фантазии»
|
|
3
|
«Там на неведомых дорожках»
|
«Летняя олимпиада»
|
«Радужная неделя»
|
|
4
|
«Детский экологический театр»
|
«Воздушные путешествия»
|
«День воды»
|
|
5
|
|
«Путешествие в страну «Почемучек»
|
|
Июнь
|
Дата/
направление
|
Познавательное развитие
|
Художественно-эстетическое развитие
|
Речевое развитие
|
Социально – коммуникативное развитие
|
Физическое развитие
|
|
01.06-02.06.23
“Пусть
всегда будет солнце!»
|
Беседа с играми и развлечениями «Что мы
знаем о лете?»-упражнять детей правильно называть игры, рассказывать их
правила, договариваться с товарищами, объединяться в группы по интересам,
действовать в соответствии с правилами. Побуждать детей импровизировать,
составлять музыкальный ответ на фразу, пропетую педагогом, выбирать темп,
динамику, регистр, интонацию, лад в соответствии с образцом.
Летние загадки
Стихи о лете, солнце
Экспериментирование:«Когда вода
теплее» (нагревание окружающих предметов днём и вечером), «Вода в сосуде»
(нагревание воды лучами солнца), «Тень» (рассматривание и сопоставление
размеров тени от предметов в разное время дня).
Наблюдения за: облаками, силой
ветра, дождем, грозой, насекомыми, солнцем – актуализировать и
систематизировать знания детей, связанные с данными понятиями. Учить
применять умение определять погоду летом. Развивать наблюдательность,
воображение, связную речь.
|
Конкурс рисунков на асфальте
«Разноцветное детство»; «Мир похож на цветной луг».
Лепка «На солнечной
полянке» (коллективная работа из пластилина и природного материала).
Аппликация из рваной бумаги: «Лето»,
«Волшебное дерево», «Солнечный денек».
Конструирование и ручной труд: игры с
песком и водой – учить детей создавать устойчивую постройку, используя свои
знания о свойствах песка. Развивать фантазию, воображение.
Чтение художественной литературы:знакомство с
главами романа -–сказки Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей» (глава
1) – вызвать эмоциональное восприятие сказки у детей. Учить видеть
положительные и отрицательные черты характера, вызываемые ими поступки и их
последствия. Приобщать детей к чтению художественной литературы
|
Пластический этюд
«Солнышко»-от ласковых имён стало тепло, как от солнышка. Все мы сейчас
станем лучиками солнца и согреем друг друга.
Дидактические игры: «Скажи
по–другому»-учить подбирать синонимы, обогащать словарный запас детей,
развивать вербальное воображение; «Первоклассник» - закреплять знания детей о
том, какие учебные принадлежности и для чего нужны первокласснику,
активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия. Побуждать желание
учиться в школе, интерес к новой социальной роли – учащийся школы. «Раз, два»
- учить детей согласовывать имена существительные с числительными.
АктивизироватЬ словарь, развивать связную речь, внимание, наблюдательность.
«Бывает, не бывает»-способствовать использованию в игре и углублению знаний
детей о сезонных явлениях. Развивать внимание, связную речь.
|
С/р игры: «Семья», «Магазин»,
«Школа», «Д/сад»-
продолжать формировать социокультурные компетенции: владение
знаниями и опытом выполнения типичных социальных родителей (семьянина,
покупателя), умение действовать в каждодневных ситуациях семейно – бытовой
сферы, определять свое место и роль в семье; владение культурными нормами
поведения.
Беседы, ситуации, общение: «Всемирный
день ребёнка»; «Этичные и неэтичные поступки»; «Для чего нужны друзья»; «О
вреде и пользе солнца»; «Лето – какого оно цвета?» - предложить детям
рассмотреть различные ситуации, определить, как нужно поступать в каждой из
них. Формировать навыки культурного поведения дома, в детском саду, в
общественных местах.
Трудовые поручения на цветнике,
огороде (полив, рыхление, уборка сорняка) – актуализировать и обобщить знания
детей о значении воды в жизни растений. Учить устанавливать
причинно-следственные связи между природными явлениями, использовать
имеющиеся знания при организации ухода за растениями. Воспитывать бережное
отношение к природе
|
Спортивное игры: «Футбол»,
«Баскетбол», «Бадминтон», «Городки»- продолжать знакомить детей с техникой
безопасности при различных спортивных играх; продолжать знакомить с правилами
игр, напомнить технику передвижения по игровой площадке, упражнять в
разнообразных действиях с мячом. Воспитывать интерес к играм, физкультуре и
спорту.
Подвижные игры: «Солнечные лучики»
(чередование бега врассыпную с построением в две колонны: мальчики и девочки
лицом друг к другу), «Солнце и тень» (бег врассыпную, построение в колонну за
воспитателем); «Горелки с платком»
Упражнение на дыхание «Нарисуй
солнышко» (на выдохе рисуем потоком воздуха солнышко)
Эстафеты: «Солнечные монетки
(соревнование с переносом жёлтых кружков); «Вокруг солнышка хожу» (ведение
мяча одной рукой, при потере мяча – штраф).
|
|
Индивидуальная
работа с детьми
|
Д/игра «Разложи по цвету».
|
Закрепить навык рисования круга, не отрывая руки.
|
Словесная игра на проговаривание окончаний «повтори за мной».
|
Упражняться в застёгивании пуговиц.
|
Развитие основных видов движений.
|
|
05.06-09.06.23
«Азбука
безопасности»
|
Беседа с играми и развлечениями «Правила
разведения костра», «Правила пожарной безопасности в природе», «Путешествие в
прошлое автомобиля», «Если малыш поранился», «Правила оказания первой
медицинской помощи», «Ядовитые растения, грибы», «Осторожно насекомые»-учить детей
правильно реагировать на различные ситуации в жизни, уметь себя вести в этих
ситуациях, уметь оказывать первую помощь пострадавшим и т.д.
Летние загадки
Стихи о лете, солнце
Экспериментирование:«Добывание
огня с помощью увеличительного стекла».
Наблюдения за: транспортом,
работой полицейских, водителя, знакомство с профессией полицейского:
рассматривание формы и атрибутов. Знакомство с лекарственными растениями на
участке (подорожник, крапива, одуванчик, лопух и др.)
|
Чтение художественной литературы: знакомство с
главами романа -–сказки Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей» (глава
2) – вызвать эмоци ональное восприятие сказки у детей. Учить видеть
положительные и отрицательные черты характера, вызываемые ими поступки и их
последствия. Приобщать детей к чтению художественной литературы.
Летний вернисаж (рисование, лепка,
аппликация): «Дорожные знаки» (рисование тычками, смятой бумагой по
тонированной бумаге, карандашами, восковыми мелками).
Конструирование и ручной труд –
изготовление атрибутов для ролевых игр «ГИБДД», «Пожарные», «МЧС». – развитие
воображения, мелкой моторики рук, инициативности, самостоятельности
|
Игры по методике телефонного разговора«Разговор с
другом по телефону»,«Звонок на работу маме» (Алябьева, стр.51, 52
«Нравственно-этические беседы и игры с дошкми»).
Дидактические игры: «Времена
года» - учить детей применять знания о временах года, признаках лета для
выполнения заданий, аргументировать ответ, использовать соответствующие
речевые конструкции. «Да – нет» - учить детей правильно ставить вопросы,
использовать заданные речевые конструкции, мыслить логично, делать
умозаключения. «Летает, плавает, ездит», «Угадай и назови» - виды транспорта,
развитие связной речи, правильное, четкое произношение.
«Что будет, если машина будет со спичечный коробок? Или размером
с самолет? И т.д.» - развитие речи, воображения.
|
С/р игры: «Пожарные»,
«Моряки»-
продолжать формиро- вать социокультурные компетенции: владение
знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей, учить реализовывать и
развивать задуманный сюжет, распределять роли, использовать атрибуты.
Поощрять творческую активность детей.
Беседы, ситуации, общение: «Правила
поведения в городе»; «Правила дорожного движения»; «Дорожные знаки»; «Кто и
зачем придумал правила?»(Алябьева, стр.15 «Нравственно-этические беседы и
игры с дошк-ми») - предложить детям рассмотреть различные ситуации,
определить, как нужно поступать в каждой из них. Формировать навыки
культурного поведения дома, в детском саду, в общественных местах, на дороге.
Трудовые поручения на цветнике,
огороде (полив, рыхление, уборка сорняка), уборка на участке детского сада –
актуализировать и обобщить знания детей о значении воды в жизни растений.
Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями,
использовать имеющиеся знания при организации ухода за растениями.
Воспитывать бережное отношение к природе.
|
Баскетбол», «Бадминтон», «Городки»- продолжать знакомить детей с
техникой безопасности при различных спортивных играх; продолжать знакомить с
правилами игр, напомнить технику передвижения по игровой площадке, упражнять
в разнообразных действиях с мячом. Воспитывать интерес к играм, физкультуре и
спорту.
Подвижные игры: «Перетягивание каната», «Сороконожка», «Жмурки», «Волк во рву»,
«Третий лишний» - формировать у детей умение соблюдать правила игр, быстро и
точно реагировать на сигнал, способствовать совершенствованию основных
движений при беге на скорость, ходьбе. Воспитывать уверенность в себе,
развивать скоростные качества, ловкость, выносливость.
Упражнение на дыхание «Нарисуй солнышко» (на выдохе рисуем
потоком воздуха солнышко)
Эстафеты: «Солнечные монетки (соревнование с переносом жёлтых кружков);
«Вокруг солнышка хожу» (ведение мяча одной рукой, при потере мяча – штраф).
Спортивный вечер развлечений «Лучший пешеход» -
правила поведения детей на улице.
|
|
Индивидуальная
работа с детьми
|
Работа по формированию экологических знаний.
|
Работа по лепке: формирование навыков скатывания, сплющивания.
|
Работа на развитие связной речи «Расскажи об игрушке».
|
Работа в зоне
«приватности» (способствовать повышению самооценки ребёнка).
|
Работа по развитию основного движения - прыжки на двух ногах.
|
|
13.06
-16.06.23
«Там
на неведомых дорожках»
|
Беседа с использованием иллюстраций,
дидактических пособий: «Лес нашего края», «Обитатели леса», «Виды леса», «Лесные
доктора» (дятел, кукушка, муравьи и т.д.) «Чем полезны разные лекарственные
растения?»
Летние загадки
Стихи о лете, солнце
Наблюдения за: пауками на паутине в
разную погоду, божьими коровками, и другими насекомыми – рассматривание через
лупу. Расширять представления детей о разных насекомых, их жизни, повадках и
т.д.
Чтение худ. литературы о природе,
лесе, о пожарной безопасности (дети приносят свои книги).
Оформление выставки книг по
рассматриваемой теме.
Экологические игры «Знатоки
природы», «Зоологическое лото».
Слушание аудиозаписи «Голоса
леса».
|
Чтение художественной литературы: знакомство с
главами романа -–сказки Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей» (глава
3) – вызвать эмоциональное восприятие сказки у детей. Учить видеть
положительные и отрицательные черты характера, вызываемые ими поступки и их
последствия. Приобщать детей к чтению художественной литературы.
Летний вернисаж (рисование, лепка,
аппликация): «Изображение деревьев разными способами», «Необычные грибы»;
раскрашивание чашек, тарелок, бросового материала и оформление участка.
Работа с альбомами «Мои
наблюдения и исследования природы».
Конструирование и ручной труд –
изготовление атрибутов для ролевых игр «ГИБДД», «Пожарные», «МЧС». – развитие
воображения, мелкой моторики рук, инициативности, самостоятельности.
|
Дидактические игры: «Отвечай
быстро»-умение классифицировать предметы по различным признакам (цвету,
форме, материалу), быстро и четко формулировать ответ. «Придумай предложение»
- продолжать знакомить детей с различными речевыми конструкциями, учить
строить предложение по образцу. Развивать речевую и мыслительную активность,
быстроту реакции. «Кому, что нужно?» - активизировать в речи и уточнить
названия профессий и орудий труда, учить составлять развернутые предложения,
используя названия представителей различных профессий и необходимые им
предметы, глаголы, обозначающие их деятельность.
Упражнение для расслабления «Крапива» -
потряхивание кистями рук и расслабление.
«Встреча в лесу» - развитие выразительности движений, внимания,
воображения.
Упражнение «На разных языках» - учить детей подражать звукам,
издаваемым животными, передавать их с различной интонацией, сопровождать
соответствующей мимикой, жестами. Учить ориентироваться на понимание их
собеседником.
|
С/р игры: самостоятельная
игровая деятельность детей – формировать у детей умение согласовывать свои
действия с действиями партнеров, использовать предметы-заместители,
самостоятельно разрешать конфликты, возникающие в ходе игры.
Беседы, ситуации, общение: «Болезни
грязных рук», «Красная книга», «Берегите природу – она наш дом», «Если ты
нашел гнездо…», «Птицы», «Закаляйся, если хочешь быть здоров!» - использовать
иллюстрации, дидактические пособия. Беседа «Безопасность на участке»-обсудить
с детьми, какие опасности могут встретиться в лесу, на участке д/с.
Рассмотреть различные ситуации. Сформулировать правила поведения и схематично
зарисовать их. Например: «Обнаруженный незнакомый предмет нельзя трогать
руками, нужно позвать на помощь воспитателя».
Трудовые поручения – сбор
гербария: «Листья разных деревьев», «Лекарственные растения», сбор природного
материала для коллажа (с привлечением семьи). Полив и рыхление клумбы и
огорода.
|
Спортивное игры: «Футбол», «Баскетбол», «Бадминтон»,
«Городки»- продолжать знакомить детей с техникой безопасности при различных
спортивных играх; продолжать знакомить с правилами игр, напомнить технику
передвижения по игровой площадке, упражнять в разнообразных действиях с
мячом. Воспитывать интерес к играм, физкультуре и спорту.
Подвижные игры: «Хитрая лиса», «У медведя во бору», «Через кочки до лесочка»,
«Ловишки с ленточками» -совершенствовать умение детей выполнять игровые
действия, ориентироваться в пространстве. Способствовать совершенствованию
функциональных возможностей организма.
Упражнение на дыхание «Птичьи голоса» - подражание различным
птицам).
Эстафеты: «Солнечные монетки (соревнование с переносом жёлтых кружков);
«Вокруг солнышка хожу» (ведение мяча одной рукой, при потере мяча – штраф).
|
|
Индивидуальная работа
с детьми
|
Работа по сенсорному воспитанию: закреплять умения узнавать и
правильно называть плоскостные геометрические фигуры
|
Работа по развитию муз.-ритмич. движений- учить кружиться в
парах, ритмично хлопать в ладоши.
|
Работа по звуковой культуре речи. Стих-е «Гусь и гусята»
(упражнять в точно воспроизведения звуков).
|
Работа по формированиюнавыков
самообслужи- вания (учитьсамостоятельно сни- мать рубашку, кофточку, и
складывать вещи в свой шкаф).
|
Работа по развитию основных движений- прыжки с места: выполнить
прыжок, удержать равновесие.
|
|
19.06
-30.06.23
«Детский
экологический театр»
|
Летние загадки
Стихи о лете, солнце
Познавательно- исследовательская
деятельность: растения и животные леса на нашем участке. Соревнование «Кто
больше?» - предложить детям: объединиться в команды, найти на участке
детского сада как можно больше растений и животных, которые также встречаются
в лесу, рассказать о них. Уточнить соответствующие понятия активизировать их
в речи. Учить составлять краткие рассказы на основе полученной ранее
информации.
Опыт: лакомство для
муравья – посыпать дорожку сахаром и солью, выяснить, куда приползут муравьи
и как быстро.
Конкурс: «Экологические
знаки», «План экологической тропы»
|
Чтение художественной литературы: знакомство с
главами романа -–сказки Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей» (глава
4) – вызвать эмоциональное восприятие сказки у детей. Учить видеть
положительные и отрицательные черты характера, вызываемые ими поступки и их
последствия. Приобщать детей к чтению художественной литературы.
Летний вернисаж (рисование, лепка,
аппликация): Свободная деятельность по теме «Лес». Упражнять в использовании
ранее освоенных техник для передачи задуманного. Формировать умение
передавать в своих работах информацию, впечатления, эмоциональное состояние.
Работа с альбомами «Мои
наблюдения и исследования природы».
Ручной труд изготовление
атрибутов для спектакля, оснащение театрального уголка.
|
Дидактические игры: «Кто больше
назовет действий?» - умение правильно называть действия, характерные для
различных животных, глаголами определять издаваемые ими звуки. Формировать
умение самостоятельно организовывать игру, выступать в качестве водящего,
подбирать задания, оценивать ответы игроков и корректно исправлять ошибки.
«Скажи по-другому» - расширять словарный запас детей, упражнять в подборе
синонимов, строить предложения с использованием слов, близких по значению.
Незнайка приглашает всех в театр:предложить
детям обыграть любую любимую сказку, использовать ширму, настольный театр,
пальчиковый театр, развитие эмоциональной стороны, речи, воображения,
внимания.
|
Сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Аптека», «Семья» -
самостоятельная игровая деятельность детей – формировать у детей умение
согласовывать свои действия с действиями партнеров, использовать
предметы-заместители, самостоятельно разрешать конфликты, возникающие в ходе
игры.
Беседы, ситуации, общение: «Что такое
искусство?», «Что такое театр?», «Зеленый патруль», «Кто пишет музыку, а кто
сочиняет сказки?», «Главные правила для зрителей», «Что будет, если исчезнут
деревья?», «Мир вокруг меня» - рассказать детям о значении театра, леса в
жизни человека; формировать представление о театре, об актерах, о писателях и
т.д. формировать представления о целостной экосистеме, природоведческие
компетенции, связанные с деятельностью в природе, экологическую культуру.
Трудовые поручения – «Зеленый
патруль» с установкой экологических знаков. На цветнике, огороде (полив,
рыхление, уборка сорняка), уборка на участке детского сада – актуализировать
и обобщить знания детей о значении воды в жизни растений.
|
Спортивное игры: «Футбол»,
«Баскетбол», «Бадминтон», «Городки»- продолжать знакомить детей с техникой
безопасности при различных спортивных играх; продолжать знакомить с правилами
игр, напомнить технику передвижения по игровой площадке, упражнять в
разнообразных действиях с мячом. Воспитывать интерес к играм, физкультуре и
спорту.
Подвижные игры: «Лесная эстафета» -
умение передавать в игре особенности передвижения животных леса, сочетать
движения с соблюдением правил эстафеты. Формировать умение выступать в роли
судей, оценивать соответствие действий игроков правилам, игровой задаче.
«Березки-елочки» - умение различать хвойные и лиственные
деревья, концентрировать и распределять внимание. Учить организовывать игру
самостоятельно, придумывать задания. Обогащать двигательный опыт детей.
Упражнение на дыхание «Поющие
деревья» - пение шепотом. «Пыльная дорога» - набрали воздух, задержали,
сказали «апчхи».
|
|
Индивидуальная работа с детьми
|
Работа по
формированию
элементарных
математических
представлений.
|
Работа по аппликации: закреплять умение составлять композиции из
готовых элементов.
|
Работа на формирование звук.
культуры речи. Звукоподражание насекомым
|
Работа по
формированию
навыковсамооб- служивания
(учить следить за внешним видом).
|
Работа по развитию основного движения - ходьба по наклонной
доске.
|
|
Работа
с родителями
|
1.Анкетирование
родителей «Витамины и здоровый организм».
2.Выпуск буклета «Как правильно закалять ребёнка летом».
3. Консультация
в форме папки-передвижки «Об особенностях питания детей летом».
|
Июль
|
Дата/направление
|
Познавательное
развитие
|
Художественно-эстетическое
|
Речевое
развитие
|
Социально
– коммуникативное
|
Физическое
развитие
|
|
03.07
-07.07.23
«Иван
Купала»
|
Беседа «Вода в окружающей
среде» (дожди, реки, моря)». Игра – перевоплощение «Ты на морском дне» -
развитие фантазии, творческого воображения.
Летние загадки
Стихи о лете, солнцеЭкспериментирование:«Путешествие
капельки» - свойства воды, разные её состояния: роса, лужа, дождь, река,
пруд, болото и т.д..
«Волшебная вода» - опыты с водой: растворение водой твердых
веществ, окрашивание воды песком и глиной.
«Что плывет, что тонет?» - свойства предметов, материалов.
Наблюдения за: облаками, силой
ветра, дождем, грозой, насекомыми, солнцем – актуализировать и
систематизировать знания детей, связанные с данными понятиями. Упражнять в
умении определять погоду летом. Развивать наблюдательность, воображение,
связную речь.
|
Чтение художественной литературы: знакомство с
главами романа -–сказки Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей» (глава
5) – вызвать эмоциональное восприятие сказки у детей. Упражнять в умении
видеть положительные и отрицательные черты характера, вызываемые ими поступки
и их последствия. Приобщать детей к чтению художественной литературы.
Летний вернисаж (аппликация,
конструирование, рисование): «Рыбки» - рисование пальчиковыми красками.
«Водоросли» - аппликация методом обрывания из цветной бумаги. Изготовление
атрибутов к с/р играм.
|
Дидактические игры:
«Найди и назови» - умение дифференцировать геометрические
фигуры по форме, размеру, цвету.
«Назови ласково» - умение образовывать
уменьшительно-ласкательные формы существительных и прилагательных. Развивать
грамматический строй речи, расширять и активизировать словарь. «Назови
предлог» - упражнять детей в употреблении сложных предлогов (из-за, из-под).
Упражнять в умении правильно включать их в различные речевые конструкции.
Развивать грамматический строй речи, внимание. «Я знаю пять названий»
Загадки, стихи, рассказы про
обитателей морей, рек, океанов.
Знакомство с праздником Ивана
Купалы. Беседа об истории праздника.
|
С/р игры: «Строители»,
«Почта», «Парикмахерская», «Шоферы» - совершенствовать и расширять игровые
замыслы и умения детей, поощрять желание организовывать сюжетно-ролевые игры.
Беседы, ситуации, общение:
С использованием иллюстраций, дидактических пособий: «Откуда в
море столько воды?», «Для чего нужна вода?», «Обитатели пресных водоемов
(морей и океанов)», «Вода на глобусе» - продолжать расширять представления
детей об окружающем их мире. Познакомить с круговоротом воды в природе,
активизировать словарь по теме.
Трудовые поручения на цветнике,
огороде (полив, рыхление, уборка сорняка) – актуализировать и обобщить знания
детей о значении воды в жизни растений. Учить устанавливать
причинно-следственные связи между природными явлениями, использовать
имеющиеся знания при организации ухода за растениями. Воспитывать бережное
отношение к природе.
|
Спортивное игры: «Футбол»,
«Баскетбол», «Бадминтон», «Городки»- продолжать знакомить детей с техникой
безопасности при различных спортивных играх; продолжать знакомить с правилами
игр, напомнить технику передвижения по игровой площадке, упражнять в
разнообразных действиях с мячом. Воспитывать интерес к играм, физкультуре и
спорту.
Подвижные игры: «Море волнуется»,
«Ловишки», «Третий лишний» - формировать у детей умение быстро и точно
реагировать на сигнал, совершенствовать выполнение основных движений при беге
на скорость. Воспитывать уверенность в себе, поощрять настойчивость.
Упражнение на дыхание «Пароход» -
глубокий вдох через нос, выдох со звуком «у» через рот, у кого дольше
«гудок». «Водолазы» - задержка дыхания.
Упражнение «Спасатели» -
упражнять детей в ходьбе по веревке, учить сохранять равновесие, развивать
координацию движений, ловкость, обогащать двигательный опыт.
|
|
Индивидуальная работа с детьми
|
Работа в уголке сенсорного развития «Собираем пирамидку».
|
Работа по лепке: закреплять умение раскатывать пластилин прямыми
движениями, соединять концы полученной палочки
|
Работа по формированию грамматического строя речи: игра
«Животные и их детёныши».
|
Работа по
формированию
навыков
самообслуживания (учить снимать и надевать носки, выворачивать и
вытряхивать из них песок).
|
Игра «Бросай-лови» - закреплять умение энергично отталкивать мяч
при бросании.
|
|
10.07- 14.07.23
«В лес за чудесами»
|
Беседа «Как изучать
природу?», «Как составлять гербарий?», «Лето», «Птицы», «Грибы», «Животные
леса».
Летние загадки
Стихи о лете, солнце, лесе.
Экспериментирование: «Завтрак
туриста» - отслеживание изменения свойств хлеба в зависимости от условий
хранения: на воздухе, в фольге, в полиэтиленовом пакете.
Наблюдения за: погодой, тучами,
дождем, росой, градом, за поведением ласточек, муравьев и т.д.
Викторина «Дружный
лес»-предложить вниманию детей вопросы и задания об обитателях леса, учить их
грамотно конструировать ответы на вопросы, разгадывать загадки различного
типа. Учить обсуждать ответы с товарищами по команде, анализировать
информацию, приходить к общему решению.
|
Чтение художественной литературы: В. Бианки
«Первая охота», Чарушин «Купание медвежат» и другие книги о
природе-формировать эмоциональное восприятие прочитанного, учить передавать
свои впечатления, использовать определения, образные выражения. Формировать
интерес к «живой» книге.
Летний вернисаж – выставка поделок
из природного материала: коллективные работы по теме «Волшебный лес, лес
чудес».
|
Дидактические игры: «Только
грустные слова»-обогащать словарный запас, развивать вербальное воображение.
Формировать умение выступать в качестве ведущих игры. «Узнай, что
изменилось»-учить детей понимать суть игровой задачи, выбирать действия для
ее решения. Развивать внимание, память, активизировать в речи понятия,
характеризующие пространственное расположение предметов.
Экскурсия по
территории детского сад -предложить детям рассказать о том, какие изменения произошли ,
летом, о состоянии деревьев, цветов, кустарников и т.д.
|
игровая деятельность – развивать
игровую деятельность, формировать социокультурные и коммуникативные
компетенции, связанные с выполнением социальных ролей, построением
взаимодействия со сверстниками.
Беседы, ситуации, общение: «Что такое
туризм и туристический поход», «Экстремальная ситуация», «Правила
безопасности на природе».
Трудовые поручения на цветнике,
огороде (полив, рыхление, уборка сорняка) – актуализировать и обобщить знания
детей о значении воды в жизни растений. Упражнять в умении устанавливать
причинно-следственные связи между природными явлениями, использовать
имеющиеся знания при организации ухода за растениями. Воспитывать бережное
отношение к природе.
|
Спортивное игры: «Футбол»,
«Баскетбол», «Бадминтон», «Городки»- продолжать знакомить детей с техникой
безопасности при различных спортивных играх; продолжать знакомить с правилами
игр, напомнить технику передвижения по игровой площадке, упражнять в
разнообразных действиях с мячом. Воспитывать интерес к играм, физкультуре и
спорту.
Подвижные игры: «Охотники» - метание
набивного мешочка с расстояния 4-5 метров, учить организовывать различные
соревнования: кто больше раз (из 10) попадет в цель, кто дальше метнет
мешочек и др. развивать глазомер, координацию и точность движений, обогащать
двигательный опыт. «С кочки на кочку», скакалки.
Упражнение на дыхание «Подуй
сильнее», «Мыльные пузыри» - учить детей правильно делать вдох и выдох.
|
|
Индивидуальная работа с
детьми
|
Д/игра «Найди нужный цвет».
|
Работа по рисованию: закреплять умение наносить цветовые пятна
на лист бумаги.
|
Работа по формированию грамматического строя речи: игра «Животные
и их детёныши».
|
Работа по
формированию
навыков
самообслуживания (учить шнуровать ботинки, застёгивать
пуговицы).
|
Работа с мячом- бросание мяча вверх и ловля его (2-3 раза
подряд).
|
|
17.07- 21.07.23
«Летняя олимпиада»
|
Беседа «Олимпийская
символика», «Виды спорта», расширять и пополнять знания детей о спорте и
спортсменах, активизировать словарь детей по данной теме.
Экспериментирование: серия
опытов: «Где легче прыгать: на песке или на траве?».
Наблюдения за: «Марафон на
песке»-следы на песке насекомых и птиц, рассматривание через лупу. «Как
передвигается кузнечик?», «Как передвигаются другие насекомые?» - по желанию
детей.
Викторина «Олимпийский
огонь»-предложить детям назвать олимпийские виды спорта, страны, которые
принимают участие в Олимпиаде.
|
Чтение художественной литературы: чтение книг
об истории Олимпийских игр, рассматривание книг (дети приносят свои книги).
Разучивание песен, стихов по
спортивной тематике.
Летний вернисаж – изготовление
символики олимпийских игр (аппликация, рисование, конструирование, лепка).
|
Дидактические игры: «Исправь
ошибку»- формировать умение анализировать речь окружающих на предмет
правильности ее фонетического оформления, упражнять в умении корректно
исправлять ошибки товарищей. Развивать слуховое восприятие, внимание.
«Придумай слово»-продолжать знакомить детей с различными приемами
словообразования, упражнять в образовании слов разными способами. Упражнять в
умении выбирать соответствующий каждому случаю прием словообразования,
аргументировать свой выбор. «Разноцветный сундучок»-согласование
существительных ср. и ж. рода с числительными, ориентировка на окончание
слов. Развивать грамматическую сторону речи, обогащать словарный запас.
Экскурсия на стадион: познакомить
детей с таким спортивным сооружением «Стадион», рассказать о том, для чего он
нужен, кто работает здесь, что делают спортсмены и т.д. активизировать
словарь детей по теме «Спорт».
|
Самостоятельная игровая деятельность – развивать
игровую деятельность, формировать социокультурные и коммуникативные
компетенции, связанные с выполнением социальных ролей, построением
взаимодействия со сверстниками.
Беседы, ситуации, общение:
«Что такое олимпиада?», «История Олимпийских игр», «Что такое
стадион?»
Трудовые порученияна участке
детского сада. Упражнять в умении самостоятельно решать практическую задачу:
определять, что необходимо сделать, распределять обязанности, подбирать и
правильно использовать инвентарь, оценивать результаты работы. Акцентировать
внимание детей на чувстве радости и гордости от качественно выполненной
работы, принесенной пользы.
|
Спортивное игры: «Футбол»,
«Баскетбол», «Бадминтон», «Городки»- продолжать знакомить детей с техникой
безопасности при различных спортивных играх; продолжать знакомить с правилами
игр, напомнить технику передвижения по игровой площадке, упражнять в
разнообразных действиях с мячом. Воспитывать интерес к играм, физкультуре и
спорту.
Подвижные игры:«Третий лишний»,
«Пустое место», «Самый меткий».
«Кто дальше бросит?» - развитие основных видов движений,
координации, ловкости, смелости.
Упражнение на дыхание «Подуй
сильнее», «Мыльные пузыри» - учить детей правильно делать вдох и выдох.
|
|
Индивидуальная работа с
детьми
|
Д/игра «Назови одежду, в которую одет твой друг».
|
Работа по рисованию: продолжать учить закрашивать контурный
рисунок.
|
Д/игра «Что это такое?» (пополнять словарный запас (предметный
словарь)).
|
Работа по воспитанию навыков культурного поведения: беседа
«Непослушные котята».
|
Игровое упражнение «Зайчата» (упражнять в прыжках с продвижением
вперёд).
|
|
24.07-31.07.23
«Воздушные путешествия»
|
Беседа«Что такое воздух?»,
«Зачем нужен воздух?», «О пользе воздуха», «Как люди загрязняют воздух?»,
«Воздушная среда и ее обитатели».
Экспериментирование: опыты с
воздухом: «Надуй шарик», «Ветер дует – лодочка плывет (проверить влияние силы
ветра на движение парусных судов, в тазу – лодочки).
Наблюдения за:воздухом -предложить
детям доказать, что воздух бесцветен, не имеет запаха, невесомый.
Игра: «Пускание
корабликов» в искусственном водоеме: тазике, бассейне.
|
Чтение: сказок, рассказов по
желанию детей. Продолжить чтение глав из книги Н. Носова «Приключения
Незнайки и его друзей» (гл.6-10).
Летний вернисаж – «Рисунок ветра»-с
помощью струи выдыхаемого воздуха через трубочку, рисование облаков.
«Разрисуем воздушные шарики», изготовление самолетиков, птичек в технике
оригами (аппликация, рисование, конструирование, лепка).
|
Дидактические
игры: составление
дидактических игр по желанию детей.
Составление рассказов и сказок об облаке,
ветре.
Придумывание загадок и стихов о
воздухе, облаках, ветре.
Разучивание стихов о лете,
бабочках, облаках и т.д.
Упражнения на расслабление:
«Представьте, что вы облачко», «Отдых на природе» (с включением спокойной
музыки).
|
Самостоятельная игровая деятельность – развивать
игровую деятельность, формировать социокультурные и коммуникативные
компетенции, связанные с выполнением социальных ролей, построением
взаимодействия со сверстниками.
Беседы, ситуации, общение:«Первые
воздушные аппараты», «Дедал и Икар».
Трудовые поручения ухаживание
за растениями огорода, цветника, комнатными растениями. Расширять спектр
трудовых навыков детей в уходе за различными растениями.
|
Спортивное игры: «Футбол»,
«Баскетбол», «Бадминтон», «Городки»- продолжать знакомить детей с техникой
безопасности при различных спортивных играх; продолжать знакомить с правилами
игр, напомнить технику передвижения по игровой площадке, упражнять в
разнообразных действиях с мячом. Воспитывать интерес к играм, физкультуре и
спорту.
Подвижные игры: «Южный
ветер»-упражнять детей в выполнении игровых действий (кружиться, держась за
руки, сохранять осанку в движении). Развивать чувство равновесия, координацию
движений, обогащать двигательный опыт. п/игры по выбору детей: развивать у
детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой
проводить досуг.
Упражнение на дыхание«Подуй
сильнее», «Мыльные пузыри» - учить детей правильно делать вдох и выдох.
|
|
Индивидуальная работа с
детьми
|
Работа по фэмп.: учить сравнивать предметы по размеру,
обозначать результаты сравнений словами: длинный - короткий, одинаковые,
равный, короче.
|
Работа по развитию музык. - ритмических движений - обучение
танцевальным движениям.
|
Д/игра «Закончи фразы» (учить заканчивать предложения).
|
Работа по воспитанию культурногигиенических навыков (учить
тщательно пережёвывать пищу
|
Спортивное упражнение «Сбей кеглю».
|
|
Август
|
|
Дата/
направление
|
Познавательное развитие
|
Художественно-эстетическое
развитие
|
Речевое развитие
|
Социально-коммуникативное
развитие
|
Физическое развитие
|
|
01.08 - 04.08.23
«Путешествие в страну «Почемучек»
|
Беседа«Что значит быть
взрослым?» Анализ ситуаций. Предложить детям прокомментировать высказывание:
«Главный признак взросления – самостоятельность», рассмотреть ситуации, в
которых дети по – разному проявляют самостоятельность, дать оценку их
действиям, сделать вывод о том, в каких случаях нужно проявлять
самостоятельность, а в каких необходима помощь взрослого.
Наблюдения за: насекомыми,
бабочками. Познавательный рассказ о бабочках. Рассказать об особенностях
жизнедеятельности бабочек, о необычных представителях данной группы
насекомых. Просмотр презентации «Бабочки».
|
Чтение: сказок, рассказов по
желанию детей.
Летний вернисаж – «Такие разные
бабочки», «Насекомые», «Лодочка» - продолжать учить детей использовать ранее
полученные знания, развивать фантазию, творчество. (Рисование, аппликация,
лепка)
|
Дидактические игры: «День, ночь
– сутки прочь», «Лабиринты», «Найди предмет такой же формы», «Природа и
человек», «Часть и целое» и другие по желаниюдетей..
Придумывание загадок и стихов о
разных видах деятельности человека.
Разучивание стихов о лете,
бабочках, облаках и т.д.
Упражнения на расслабление:
«Представьте, что вы -бабочка», «Отдых на природе» (с включением спокойной
музыки).
Логопедические игры: «Один –
много», «Назови по образцу», «Кто что делает?», «Путаница» - развивать
грамматический строй речи.
|
Сюжетно – ролевые игры: «Дом»,
«Магазин», «Больница» - формировать совместную деятельность детей,
направленную на повышение качества исполнения ролей, упражнять в умении
использовать предметы – заместители. Развивать память, активизировать речь
детей.
Беседы, ситуации, общение: «Лес –
зеленое сокровище», «Мамины помощники», «Спорт помогает нам жить» - расширять
представления детей об окружающем, активизировать словарь детей
Трудовые поручения: моем
игрушки. Упражнять в умении применять освоенные ранее трудовые навыки,
выбирать рациональные приемы работы, правильно пользоваться оборудованием,
материалами.
|
Самостоятельная двигательная
деятельность: упражнять в умении выступать в роли организаторов игр,
капитанов, судей, обсуждать и уточнять правила игрового взаимодействия,
оценивать соответствие действий игроков правилам игры.
Спортивное игры: «Футбол»,
«Баскетбол», «Бадминтон», «Городки»- продолжать знакомить детей с техникой
безопасности при различных спортивных играх; продолжать знакомить с правилами
игр, напомнить технику передвижения по игровой площадке, упражнять в
разнообразных действиях с мячом. Воспитывать интерес к играм, физкультуре и
спорту
Подвижные игры: «Третий лишний», «С
кочки на кочку», «Хитрая лиса» - способствовать совершенствованию выполнения
основных движений при беге, метании, формировать умение действовать по
сигналу.
|
|
Индивидуальная работа с
детьми
|
Д/игра «Цветные коврики» (учить составлять красивые сочетания
цветов».
|
Работа по лепке: учить сплющивать шар, сминая его ладонями обеих
рук.
|
Работа по развитию связной речи: д/игра «Расскажи, кто такой?»
|
Работа по формированию звуковой культуры речи: звукоподражание
(развитие звуковой культуры речи).
|
Игра «Поймай мяч» (учить ловить мяч двумя руками».
|
|
Работа
с родителями
|
1. Папка-передвижка:
«Здоровая семья-счастливая семья».
2. Изготовление
оборудования для уголка здоровья: массажные коврики.
3.Анкетирование: «Условия здорового образа жизни в семье».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
07.08- 11.08.23
«Чудеса на грядках»
|
Беседа «Народные промыслы»,
«Что такое натюрморт?», «Как размножаются растения?», «Зачем бабочке цветок?»
- расширять представление детей об окружающем их мире, обогащать активный
словарный запас.
Наблюдения за: солнцем, цветами,
земляникой, шмелем – актуализировать знания детей, рассказать о сезонных
изменениях в жизни насекомых, цветов и других приметах конца лета.
Экспериментирование: «Что любит
кушать цветочек?» - упражнять в умении наблюдать и делать выводы.
Конкурсы: «Самый лучший
садовод», «Самый крупный овощ, выращенный на огороде».
|
Чтение: главы из романа –
сказки
Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей» (гл.14 – 26, 22,
27, 29).
Летний вернисаж (аппликация,
конструирование, рисование): «Натюрморт», «Зачем бабочке цветок?»,
«Невероятные превращения».
Конструктивные игры со строителем: строим
кукольный театр – формировать у детей умение строить здания разного
назначения, анализировать свои сооружения; развивать творческие способности
детей, воображение
|
Дидактические игры: «Чудесный
мешочек». «Угадай и назови». «Отгадай загадку». «Волшебный карандаш».
«Составь натюрморт».
«Я знаю 5 названий», «Дорисуй», «Растение, насекомое, птица»,
«Съедобное – несъедобное».
Придумывание загадок и стихов об
овощах, фруктах, цветах, насекомых и т.д..
Разучивание стихов о лете,
бабочках, облаках и т.д.
Пальчиковые игры: «Вырос
высокий цветок на поляне», «Распускаются цветы».
Дыхательная гимнастика: «В
цветнике».
|
Сюжетно – ролевые игры: «Семья»,
«Магазин», «Школа» - формировать совместную деятельность детей, направленную
на повышение качества исполнения ролей, учить использовать предметы –
заместители. Развивать память, активизировать речь детей.
Беседы, ситуации, общение: «Какие овощи
растут в огороде?», «Во саду ли, в огороде?»
Трудовые поручения: прополка
огорода, цветника – упражнять в умении работать в составе подгрупп,
трудиться слаженно, дружно, самостоятельно распределять обязанности между
группами.
|
Самостоятельная двигательная
деятельность: упражнять в умении выступать в качестве организаторов игрового
взаимодействия. Развивать самостоятельность в организации игр,
инициативность, воспитывать чувство коллективизма.
Спортивное игры: «Футбол»,
«Баскетбол», «Бадминтон», «Городки»- продолжать знакомить детей с техникой
безопасности при различных спортивных играх; продолжать знакомить с правилами
игр, напомнить технику передвижения по игровой площадке, упражнять в
разнообразных действиях с мячом. Воспитывать интерес к играм, физкультуре и
спорту
Подвижные игры: «Перебежки», «Мяч
водящему», по выбору детей – учить детей правильно называть игры,
рассказывать правила, договариваться с товарищами, объединяться в группы по
интересам, действовать в соответствии с правилами.
|
|
Индивидуальная работа с
детьми
|
Работа в уголке сенсорного развития: мозаика.
|
Работа по развитию ритмического слуха: игра «Повтори за мной».
|
Работа по патриотическому воспитанию. Беседа на тему: «Мои
друзья».
|
Рассматривание иллюстративного материала на
формированиеправильного поведения в различных ситуациях.
|
Работа по развитию основных движений: прыжки вверх с места с
касанием предмета.
|
|
14.08- 18.08.23
«Песочные фантазии»
|
Наблюдения: «Кто живет в
почве?», «Чем дышат почвенные жители?», «Мокрый песок – сухой песок: из чего
удобнее строить?»
Песочная терапия: «Найди
клад», «Раскопки».
Знакомство с картой и глобусом – поиск
суши, воды, разных ландшафтов земли (лес, горы, степь, пустыня).
Сочинение сказки «Подземные
жители». Экспериментирование: «Свойства почвы» - рассматривание и
изучение сырой и сухой почвы. «Что сделают с почвой 5 дождевых червей?», «О
чем говорят следы на песке?», «Какой он, песок?» - пересыпание и просеивание
песка, сравнение его температуры, сравнение сухого и мокрого песка.
|
Чтение: сказок, рассказов по
теме недели.
Летний вернисаж: рисование мелками,
карандашами почвы, травы, обитателей почвы. Рисование палочками на песке.
Игры: «Замок из песка»,
«Археологи» (поиск кисточкой предметов в песке).
Конкурс «Песочные фантазии» - сооружение
песочного города по макетам.
|
Дидактические игры: «Что вы
видите вокруг?», «Это правда или нет?», «Лить – поливать», «Закончи
предложение», «Назови одним словом», «Найди звук», «Кто у кого?».
Упражнения на расслабление: «Липкая глина» (поглаживание тела
ладонями чередуется с потряхиванием кистями). «Отдых на природе» (лечь,
закрыть глаза и представить себя на природе + музыкаль- ное сопровождение).
|
Сюжетно – ролевые игры:
«Строители», «Парикмахерская», «Аптека» - формировать совместную деятельность
детей, направленную на повышение качества исполнения ролей, учить
использовать предметы – заместители. Развивать память, активизировать речь
детей.
Беседы, ситуации, общение: «Что у нас
под ногами?», (Мы живем в городе, где все улицы заасфальтированы, по ним
ездят машины, ходят люди, но есть островки, где растут цветы, деревья, трава,
- это живая земля. Она называется почвой). «Какие бывают почвы?»
Трудовые поручения: уборка на
участке детского сада – помочь детям распределить обязанности в совместном
труде, учить действовать в коллективе согласованно. Способствовать
совершенствованию трудовых навыков.
|
Спортивное игры: «Футбол»,
«Баскетбол», «Бадминтон», «Городки»- продолжать знакомить детей с техникой
безопасности при различных спортивных играх; продолжать знакомить с правилами
игр, напомнить технику передвижения по игровой площадке, упражнять в
разнообразных действиях с мячом. Воспитывать интерес к играм, физкультуре и
спорту
Подвижные игры: «По кочкам»,
«Землемеры» - измерение участка палочками, «Лисий бег» - бег между кеглями.
«Найди свой дом».
«Дорожка здоровья» - хождение
босиком.
Эстафеты: «Туннель крота»,
«Попади в корзину».
|
|
Индивидуальная работа с
детьми
|
Д/игра «Чудесный мешочек» (отбери предметы квадратной формы).
|
Поупражняться в вырезании круга из квадрата путем плавного
срезания углов.
|
Работа по формированию звуковой культуры речи: звукоподражание:
игра «Дождик» (четко проговаривать слова).
|
Работа в уголке уединения (профилактика эмоционального
напряжения, снятию агрессии, негативизма)
|
Игровое упражнение с подгруппой детей «Сделай круг»
|
|
21.08
-25.08.23
«Радужная
неделя»
|
Наблюдения: «Рябина». Рассказать
о целебных свойствах рябины. Наблюдение за птицами, за солнцем, выявление
продолжительности дня.
Экспериментирование:
соревнование «Кто больше?» - предложить детям объединиться в
команды, найти на участке как можно больше растений и животных, которые также
встречаются в лесу, рассказать о них. Уточнить соответствующие понятия,
активизировать их в речи. Упражнять в умении составлять краткие рассказы на
основе полученной ранее информации.
|
Чтение: сказок, рассказов по
теме недели.
Развлечение: «День рождения
Цветочного города»
Летний вернисаж: рисунки,
коллективные работы в разных техниках «Мы в лесу», раскраски.
Упражнения на развитие фантазии: «Разговор с
деревом», «О чем шепчут ракушки».
|
Дидактические игры: «Больше –
меньше», «Неделя, месяц, год», «Кому что нужно?», «От А до Я» - закреплять
умение составлять мини – рассказ по 2 картинкам, отражающим изменение объекта
со временем. Развивать вербальное воображение, связную речь.
«Пиктограммы» - развивать эмоции детей.
Разучивание стихов о лете.
Пальчиковые игры:«Моя семья»,
«Этот пальчик», «Птичий дом» и другие.
|
Сюжетно – ролевые игры: «Почта»,
«Моряки» - расширять область самостоятельных действий в выборе ролей, в
использовании атрибутов игры. Формировать умение считаться с интересами и
мнением товарищей по игре.
Беседы, ситуации, общение: «Почему
важно следить за своим внешним видом?», «Моя любимая игрушка», «Безопасность
на участке», «Чистота и порядок».
Трудовые поручения: трудовые
поручения: назначение ответственных – учить детей в течение длительного
времени отвечать за уборку в песочнице после игр, организовывать работу
других детей. Формировать умение планировать работу, распределять
обязанности, оценивать соответствие результата задуманному, исправлять
недоработки
|
Самостоятельная игровая деятельность
детей: п/и. формировать у детей умение соблюдать технику безопасности:
расширять двигательный опыт, формировать умение организовывать активный отдых
и досуг, учить вступать в игровое взаимодействие, самостоятельно
контролировать соответствие своих игровых действий правилам.
Подвижные игры: «Пустое место», «Кто
дальше бросит», «Хитрая лиса».
Спортивные игры: «Футбол», «Баскетбол», «Бадминтон», «Городки»-
продолжать знакомить детей с техникой безопасности при различных спортивных
играх; продолжать знакомить с правилами игр, напомнить технику передвижения
по игровой площадке, упражнять в разнообразных действиях с мячом. Воспитывать
интерес к играм, физкультуре и спорту
|
|
Индивидуальная работа с
детьми
|
Работа по ф.э.э.п.: игра «Части растений» (ствол, ветки,
листья).
|
Работа по муз. учить выполнять танцевальные движения: прямой
галоп, выполнять движения с предметами (платочками, флажками, листочками).
|
Работа по развитию связной речи: задание: «Расскажи, что
видишь».
|
Индивидуальное общение воспитателя с ребенком в различных
центрах активности и совместные действия с целью обогащения личного опыта и
бережного отношения к игрушкам и предметам.
|
Игровое упражнение «Катаем мяч».
|
|
28.08- 31.08.23
«День воды»
|
Д/игры: «Домашние и
животные», «Кто чем питается».Рассказ воспитателя на тему: «Зачем ежу
колючки».
Просмотр презентаций:
«Лес и его обитатели», «У кого какое жилище?»
Наблюдение за
насекомыми.
Исследовательская деятельность: «Кто живёт рядом с нами?» (найти
насекомых на клумбе
|
Беседа «Для чего
нужна вода?»;
изобразительная
деятельность «Дождик по земле босиком прошёл.»(рисование), «Бережливым будь с
водой,
хорошенькокран
закрой!»
(аппликация), изо -
сотворчество «Превращение Капельки».
Серия игр -
экспериментов по ознакомлению со свойствами воды.
Чтение художественной
литературы (К.И.Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе»,
А. Барто «Девочка
-чумазая»
®Игра-инсценировка «Два часа мочалкой мыли»,
«Наблюдаем и играем».
Сюжетные игры «Купание
куклы»,
|
Заучивание наизусть
потешки «Заинька, попляши».
Рассматривание
иллюстраций к сказкам «Доктор Айболит», «Волк и семеро козлят».
Словесная игра «Медвежья семья. Кто спрятался?»
|
ОБЖ. Беседа «Как
вести себя в лесу» (уточнить знания оправилах поведения в лесу).
С/р игра «Мы идём в
зоопарк».
Игровой тренинг
«Изобрази животное».
Трудовые поручения:
построим муравейник для муравья.
Труд в уголке природы: подкормка цветов.
|
Физкультурное
упражнение: бег «змейкой».
Оздоровительная игра «Запасливые
хомячки».
П/и «Медведь и пчёлы». Спортивные игры: «Футбол», «Баскетбол»,
«Бадминтон», «Городки»- продолжать знакомить детей с техникой безопасности
при различных спортивных играх; продолжать знакомить с правилами игр,
напомнить технику передвижения по игровой площадке, упражнять в разнообразных
действиях с мячом. Воспитывать интерес к играм, физкультуре и спорту
|
|
Индивидуальная работа с детьми
|
Работа по сенсорному
развитию: умение различать игрушки по величине, использовать в речи слова
«большой», «маленький
|
Работа по рисованию:
закреплять знакомые приёмы рисования предметов круглой и квадратной формы.
|
Работа по развитию
речи: д/игра «Спрячь игрушку» (закреплять понимание предложно-падежных
конструкций: предлоги «в», «на», «за», «под», «между».
|
Воспитание
культурно-гигиенических навыков: закреплять умение самостоятельно
пользоваться носовым платком.
|
Работа на развитие
основных движений: ходьба с выполнением заданий.
|
|
Работа
с родителями
|
1.Выставка детских работ «Веселое лето».
2.Консультация для
родителей: «Безопасность детей дошкольного возраста».
3.Консультация для родителей «Правильное
формирование осанки».
|
Литература:
1. Примерная
основная образовательная программа
2.
Иванова Н.В.. Социальное развитие детей в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
3.
Давыдова О.И.. Адаптационные группы в ДОУ. - М.: ТЦ Сфера, 2005.
4.
Возная В.И.. Организация воспитательной и оздоровительной работы в ДОУ. - М.:
ТЦ Сфера, 2006.
5.
Доронова Т.Н.. Играют взрослые и дети. – М.: ЛИНКА - ПРЕСС, 2006.
6.
Михайленко Н.Я.. Организация сюжетной игры в детском саду. – М.: ЛИНКА - ПРЕСС,
2009.
7.
Белая К.Ю.. Разноцветные игры. – М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 2007.
8.
Бондаренко А.К.. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991.
9.
Дыбина О.В. Из чего сделаны предметы. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
10.
Белоусова Л.Е.. Удивительные истории. – СПб: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2002.
11.
Жердева Е.В.. Дети раннего возраста в детском саду. – Ростов – н/Д: Феникс,
2006,
12.
Алябьева Е.А.. Тематические дни и недели в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
13.
Дыбина О.В.. Рукотворный мир. – М.: ТЦ Сфера, 2002.
14.
Синицина Е.И.. Умные слова. - М.:Лист,1997.
15.
Анищенкова Е.С.. Пальчиковая гимнастика. М.: АСТ: Астрель, 2007.
16.
Михайлова М.А..Поём, играем, танцуем дома и в саду. Ярославль: Академия
развития, 1996.
17.
Воронова В.Я. Творческие игры старших дошкольников. – М.: Просвещение, 1981.
18.
Богоусловская З.М.. Развивающие игры. – М.: Просвещение, 1991.
19.
Урмина И.. Инновационная деятельность в ДОУ. – М.: Линка – Пресс, 2009.
20.
Воспитатель ДОУ /Практический журнал/ 2008, №9.
21.
Журнал «Дошкольное образование». – М.: Издательский дом «1 сентября», 2013 г.
