Календарон-тематическое планирование УМК афанасьева о.в., михеева и.в. английский язык 2 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 б КЛАСС

№ пп

Дата

Тема урока

Тип урока

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий)

Электрон- ныеобразова тельные ресурсы

Домашнее задание

Требования к результатам (предметным и метапредметным)

Контрольно-оценочная деятельность

По  плану

По факту

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Вид

Форма

Учащийся научится

Учащийся получит возможность научиться

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Раздел 1«Знакомство»(7 уроков)

1

Знакомство со странами изучаемого языка. Приветствие, знакомство.

Урок ознакомления с новым материалом

Л:hi, hello. Имена английских мальчиков и девочек Г:Hi, I am... Hello, I am...

А:учатся произносить свои имена по-английски; знакомятся с интернациональными словами. Г:знакомятся со странами изучаемого языка;

А:Понять интернациональные слова. Прослушать английские имена мальчиков и девочек. Прослушать, как ребята здороваются с целью имитации Г:Учатся здороваться.

Элементарное представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур.

Текущий;

Базовый уровень: уметь поздороваться с одноклассником, используя англ. имена Продвинутый уровень: знания о странах изучаемого языка; более широкий запас интернац. слов

Ур. 1 С. 4-6, № 4,5,6,7,9

РТ № 1-4 (Step 1)

2

Знакомство. Имена.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Л: Согласные буквы Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn; гласная Ee. Имена английских мальчиков и девочек Г: Ознакомление со словом “no” Понятие транскрипции

А:воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность. Г:знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы; знакомятся с гласной буквой Ее, П: писать буквы Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn,Ee.

А:Прослушать английские имена, буквы, звуки с целью их правильного произношения. Прослушать диалоги-приветствия для дальнейшего разыгрывания . Прослушать диалоги и установить их последовательность. Г:Произносят английские имена. Учатся не соглашаться, используя слово “no”. Разыгрывают этикетные диалоги на тему  «Знакомство» по образцу. П: Учатся писать изученные английские буквы. Формирование орфографического навыка (тренировка в написании имен). Устанавливают соответствие заглавных букв строчным.

Слуховая дифференциация, зрительная дифференциация, выявление языковых закономерностей

Теку щий

Базовый уровень: усвоение букв, звуков, диалог-знакомство Продвинутый уровень: знание английских слов с изучен.буквами, звуками

Ур. 2 С. 6-8, № 1,4,5,7,9

РТ № 1-4 (Step 2)

3

Знакомство. Клички домашних питомцев

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Л: СогласныебуквыTt [t], Ss [s], Gg [g]; гласнаяYy [i], [j] Имена английских мальчиков и девочек Г: Niceto meetyou. Ознакомление со словом «yes»

А:учатся произносить буквыTt, Ss, Gg,Yy. Гласной буквой Г:знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, их транскрипционными обозначениями,знакомятся с гласной буквой Yy, ее транскрипционным обозначением,учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо; Ч:особенности чтения буквыYy. П: писать буквы Tt, Ss, Gg,Yy.

А:Понять прослушанные диалоги и извлечь необходимую информацию. Прослушать имена с целью устранения несоответствий с картинками учебника. Прослушать английские имена, буквы, звуки с целью их правильного произношения.  Прослушать диалоги с целью их дальнейшего разыгрывания. Г:Произносят английские имена. Учатся соглашаться, используя слово “yes”. Разыгрывают этикетные диалоги на тему  «Знакомство» по образцу. Ч:Учатся читать английские имена П: Учатся писать изученные английские буквы. Формирование орфографического навыка (тренировка в написании имен). Устанавливают соответствие заглавных букв строчным.

Сопоставление языковых единиц, их форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне словосочетания, фразы.

Теку щий

Базовый уровень: усвоение букв, звуков, диалог-знакомство (по образцу) Продвинутый уровень: знание английских слов с изучен.буквами, звуками

Ур. 3 С. 9-11, № 1-9

РТ № 1-4 (Step 3)

4

Меня зовут…

Комбини рованный урок

Л: bed, tent, ten, bell, belt, egg, nest. СогласныебуквыFf [ft], Pp [p], Vv [v], Ww[w] Имена английских мальчиков и девочек Г: Myname is ...

А:учатся произносить английские согласные буквыFf, Рр, Vv, Ww и их звуки,  совершенствуют фонетические навыки. Г:знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, их транскрипцион ными обозначениями. Ч:учатся читать буквыFf, Рр, Vv, Ww; П: писать буквы Ff, Рр, Vv, Ww.

А:Понять прослушанные диалоги с целью извлечения необходимой информации. Прослушать  буквы, звуки с целью их правильного произношения.  Г:Учатся представлять себя двумя изученными способами. Ч:Совершенствование навыков чтения имен П: Учатся писать изученные английские буквы. Формирование орфографического навыка (написание новых слов по строчке). Устанавливают соответствие заглавных букв строчным.

Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

Теку щий

Базовый уровень: Усвоение букв, звуков, НЛЕ; умение представить себя Продвинутый уровень: умение записать слово на основе услышан.звуков и правильно прочитать его

Ур. 4 С. 12-14, № 1-9

РТ № 1-4 (Step 4)

5

Как тебя зовут?

Комбини рованный урок

Л: net, desk, elf, pen; Согласные буквыHh [h], Jj, Zz [z], гласная Ii [i],Имена английских мальчиков и девочек Г:What’syour name?

А:знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, учатся произносить эти звуки. Знакомятся с гласной буквой Ii, учатся ее произносить. Ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры. Г:знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки; знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; Ч:учатся читать буквыHh, Jj, Zz,Ii П: писать буквы Hh, Jj, Zz,Ii.

А:Прослушать рифмовку, фразу,  имена, буквы, звуки с целью правильного произношения. Прослушать диалог с целью дальнейшей драматизации. Понять диалоги с целью установления соответствия. Г:Воспроизведение рифмовки.  Ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры. Ч:Учатся правильно читать имена с буквой  Ii закрыт.слоге. П: Учатся писать изученные английские буквы. Формирование орфографического навыка (написание новых слов по строчке, добавление букв в слова). Устанавливают соответствие заглавных букв строчным.

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

Теку щий

Базовый уровень: усвоение букв, звуков, НЛЕ; диалог-знакомство (с опорой) Продвинутый уровень: найдите в квадрате изученные слова

Ур. 5 С. 15-17, № 1, 3, 4,5,8, 9

РТ № 1-4 (Step 5)

6

Чтение имен мальчиков и девочек

Урок применения знаний и умений

Л: Имена английских мальчиков и девочек Г: Комплексное применение полученных знаний

А:соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; Г:читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его; Ч: чтение короткого текста П: Совершенствование навыков написания изученных букв. Распределить имена в две группы

А:Прослушать диалоги с целью установления их очередности Г: Драматизация микродиалога «Знакомство» (без опоры). Ч Совершенствование навыков чтения (чтение рифмованных пар слов); П: Совершенствование навыков написания изученных букв. Распределить имена в две группы

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; выявление главного (основной идеи

Теку щий

Базовый уровень: знание изучен.звуков, букв, ЛЕ; навыки диалогич. речи Продвинутый уровень: угадать слово (буквы перепутались)

Ур. 6 С. 18-20, № 1, 2

РТ № 1-4 (Step 6)

7

Чему мы научились?

Урок применения знаний и умений

Л: Имена английских мальчиков и девочек. Г: Комплексное применение полученных знаний

А:соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; Г:устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его; Ч: читают краткий текст. П: Совершенствование навыков написания изученных букв. Распределить имена в две группы

А:Прослушать звуки и найти в паре. Прослушать слова и установить соответствие с картинками. Понять диалоги и извлечь необходимую информацию Г:Совершенствование навыков диалогической речи (сценка знакомства). Ч: Совершенствование навыков чтения (соблюдение правил чтения, выбрать и зачитать слова с определенными звуками). П: Совершенствование орфографических навыков (найти имена в квадрате; написать названия предметов  по первой букве, вставить недостающие буквы)

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

Теку щий контроль

Базовый уровень: совершенствование лексич. навыков, навыков чтения, навыков диалогич. речи Продвинутый уровень: расширение словарного запаса на основе изучен.букв

Ур. 7 С. 21-22, № 1, 3

РТ № 1-4 (Step 7)

Раздел 2 «Мир вокруг нас» (8 уроков)

8

Как тебя зовут? Меня зовут…

Комбинированный урок

Л: milk, six, pig, hill, kid, wind;Xx [ks], Rr [r], Cc [k] Имена английских мальчиков и девочек. Г: What’s your name? My name is ...

А:знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий; воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания Г:знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, учатся произносить эти звуки Ч: читаютслова с буквамиRr, Сс, Хх П: писатьбуквы Rr, Сс, Хх.

А: Прослушать новые звуки, буквы, имена и фамилии с целью правильного произношения. Понять прослушанные диалоги с целью извлечения необходимой информации. Прослушать слова и найти эти предметы на рисунке. Г:Воспроизведение диалогов (по образцу). Ч:Учатся читать имена и фамилии людей. П: Учатся писать изученные английские буквы.  Формирование орфографического навыка (написание новых слов по строчке).  Написать по 2 слова  к каждой группе.

формулирование выводов (из услышанного); выстраивание логической последовательности; самооценка высказываний, действий.

Теку щий

Базовый уровень: усвоение букв, звуков, НЛЕ; Продвинутый уровень: дописать буквы по элементам

Ур. 8 С. 24-26, № 1, 2, 3,5,6

РТ № 1-4 (Step 8)

9

Знакомство. Прощание.

Комбинированный урок.

Л:dog, bох, fox, doll, frog, pond, troll, lorry; гласнаябукваOo Г: Goodbye. Bye. Bye-bye. See you….

А:знакомятся с гласной буквой Оо, ее произношениемГ:знакомятся с гласной буквой Оо, называют предметы, представленные на картинках; учатся прощаться по-английски. Ч: читаютслова с буквой Оо в закрытом слоге П: писатьбуквуОо.

А:Прослушать новые звук, букву, имена и фамилии с целью правильного произношения, самопроверки. Прослушать фразы прощания с целью правильного произношения. Прослушать слова с целью выявления слов со звуком [P] Г:Учатся прощаться с помощью разных вариантов. Ч: Учатся правильно читать слова с буквой Оо в закрыт.слоге. Учатся читать слова с определенными звуками П: Учатся писать изученные английские буквы.  Формирование орфографического навыка (написание новых слов по строчке, написать имена правильно).  Выполнить лексические упражнения: объединить слова по смыслу

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевойединицы на уровне слова, фразы.

Теку щий

Базовый уровень: усвоение букв, звуков, НЛЕ; освоение способов прощания Продвинутый уровень: кто вспомнит больше слов на определенную букву

Ур. 9 С. 28-31, № 1-3, 6-8

РТ № 1-4 (Step 9)

10

Прощание.

Комбинированный урок.

Л: bus, cup, sun, mug, jug. Имена английских мальчиков и девочек. Гласная буква Uu. Английские имена и фамилии. Г: What’syour name? Myname is ... Goodbye. Bye. Bye-bye. See you….

А:слушаютпесенку-прощание;учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку Г: разучивают и поют песенку-прощание; знакомятся с гласной буквой Uu. Ч: особенности чтения буквы Uu в закрытом слоге П: писатьбукву Uu.

А:Понять прослушанные диалоги и вычленить необходимую информацию. Прослушать слова и добавить недостающее Г:Исполняют песенку, меняя фразы прощания.Учатся правильно читать слова с буквой Uu в закрыт.слоге. Ч:Учатся читать слова с определенными звуками П: Учатся писать изученные английские буквы.  Формирование орфографического навыка (написание новых слов по строчке, вставить пропущенные буквы). Устанавливают соответствие заглавных букв строчным.

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Теку щий

Базовый уровень: усвоение букв, звуков, НЛЕ; правила чтения Продвинутый уровень: исключить лишнее слово в каждой группе

Ур. 10 С. 31-33, № 1-5, 8-9

РТ № 1-4 (Step 10)

11

Представля-ем людей

Комбинированный урок.

Л: bee, tree, sweet, street, meet. Английские имена и фамилии. Буквосочетание ее [i:] Г: Meet...

А:Представлять себя и других людей. Г: учатся представлять людей друг другу; знакомятся с сочетанием букв ее. Ч :читаютслова с буквосочетанием ее П: писатьбуквосочетаниеее.

А:Прослушивают, как представить человека с целью воспроизведения. Понять прослушанный диалог с целью понимания содержания Г:Учатся представлять людей друг другу. Ч :Учатся правильно читать слова с буквосочетанием ee; совершенствование техники чтения П: Формирование орфографического навыка (написание новых слов, буквосочетаний  по строчке). Выполнить лексические упражнения: распределить слова по группам по определенному признаку; найти слова в цепочках

совершенствование лексических навыков

Теку щий

Базовый уровень: совершенствование лексич. навыков, техники чтения Продвинутый уровень: Диалог этикетногохар-ра с представлением

Ур. 11 С. 34-37, № 1,5, 6,9

РТ № 1-4 (Step 11)

12

Мир вокруг меня.

Комбинированный урок.

Л: see; Английские имена и фамилии. Г: I can see

А:учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; описывают картинки с использованием фразы I cansee с опорой на образец; Г:знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке, фразой  I cansee Ч: читают слова и известными правилами и имена детей П: писатьранее изученные буквы, слова и словосочетания.

А:Прослушать фразы с целью добавления необходимых реплик. Прослушать аудиозапись с целью опознавания услышанных предметов Г:Воспроизведение рифмовки. Учатся описывать картинки с помощью фразы I cansee. Ч: Чтение слов на ранее изученные правила П: Формирование орфографического навыка (добавить слова в группы). Выполнить лексические упражнения: закончить предложения, написав названия предметов.

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Теку щий

Базовый уровень: употребление фразы  I cansee в устной речи; Продвинутый уровень: написать по 3 слова к каждому звуку

Ур. 12 С. 38-40, № 1,4, 6,9

РТ № 1-4 (Step 12)

13

Животные.

Комбинированный урок.

Л:  Названия животных. Обобщение изученной лексики. Английский алфавит. Г: Обобщение знаний

А:учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; описывают картинки. Описывают картинку с изображением животных; Г:знакомятся с английским алфавитом; учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову П: писать ранее изученные буквы, слова и словосочетания

А:Прослушать слова и выбрать нужное из двух предложенных Г:Воспроизведение фраз по памяти в связи с предложенной ситуацией общения. П: Совершенствование орфографических навыков (вставить пропущенные буквы, написать слова вместо картинок). Выполнить лексические упражнения: объединить  слова по смыслу

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказыванияв соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

Теку щий

Базовый уровень: совершенствование лексических навыков, техники чтения Продвинутый уровень: знание английского алфавита

Ур. 13 С. 40-42, № 1,2, 6

РТ № 1-4 (Step 13

14

Чему мы научились? (аудирование, письмо)

Урок комплексного применения ЗУН

Л: Названия животных. Обобщение изученной лексики. Английский алфавит. Г: Обобщение знаний

А:осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились П: осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

А:Уметь определять на слух звук,  слово. Прослушать слова и выбрать на картинке услышанные П:Совершенствование орфографических навыков (найти слова в квадрате, написать слова по первой букве,  подписать картинки).

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Рубежный (контроль аудирования, письма)

Базовый уровень: совершенствование лексич. навыков, навыков письменной речи Продвинутый уровень: написать слова с большой буквы, где необходимо

Ур. 14 С. 44, № 1-3

РТ № 1-4 (Step 14)

15

Чему мы научились? (чтение, говорение)

Урок комплексного применения ЗУН

Л: Названия животных. Обобщение изученной лексики. Английский алфавит. Г: Обобщение знаний

Г:осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились Ч: чтение слов с ранее изученными правилами

Г:Воспроизведение фраз по памяти в связи с предложенной ситуацией общения. Совершенствование навыков чтения (зачитать слова с определенным звуком, имена).

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Рубежный (контроль чтения, говорения)

Базовый уровень: совершенствование лексич. навыков, навыков чтения, навыков устной речи Продвинутый уровень: Рассказать о прочитанном

Раздел 3  «Откуда мы родом»(7 уроков)

16

Мир вокруг меня.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Л: shop, ship, fish, dish, shelf, sheep. Буквосочетаниеsh Г: Howareyou? I’mfine.Thank you.

А:Прослушать диалог с целью дальнейшей работы с ним. Г:учатся оперировать вопросительной конструкцией Howareyou? при ведении этикетного диалога; знакомятся с сочетанием букв sh. Ч: знакомятся с особенностями чтенияуквосочетанияsh. П: писатьбуквы, буквосочетания, слова, словосочетания

А:Прослушать диалог с целью понимания основного содержания. Прослушать фразы с целью правильного произношения. Прослушать диалог с целью воспроизведения. Прослушать диалоги с целью установления очередности. Г:Учатся спрашивать «Как дела?» и правильно отвечать на данный вопрос. Вести диалог этикетного характера (с опорой на план). Ч: Учатся читать слова с буквосочетанием sh. Тренировка в чтении слов на ранее изученные правила. П:Формирование орфографического навыка (написание буквосочетания, новых слов по строчке; найти новые слова в квадрате; составить слова из предложенных букв)

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

Теку щий

Базовый уровень: усвоение буквосоч-я, звуков, НЛЕ; правила чтения; участие в диалоге этикет хар-ра Продвинутый уровень: расставить реплики диалога в правильном порядке

Ур. 15 с. 47-49, № 1-4, 6,7,9

РТ № 1-4 (Step 15)

17

Как поживаешь?

Комбинированный урок

Л: ant, bag, cat, cap, lamp, van, hat, map.ГласнаябукваAa [æ]. Английские имена и фамилии. Г: I’m fine. Thank you.

А:учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух Г:знакомятся с гласной буквой Аа, догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности. Ч: знакомятся с особенностями чтения буквы Аа в закрытом слоге. П: писать буквы, буквосочетания, слова, словосочетания

А:Прослушать слова и выбрать нужное из двух предложенных. Понять диалоги и установить соответствие с картинками. Г:Работа в парах (разыгрывание диалогов по ситуации). Ч: Учатся читать слова с буквой Аа в закрыт.слоге. П:Формирование орфографического навыка (написание новых слов по строчке; составить слова из предложенных букв)

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами; осуществлять логические действия (сравнение, построение рассуждений); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); догадка (наоснове словообразования); имитация (речевой единицы на уровне слова); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний

Теку щий

Базовый уровень: усвоение новых букв, звуков, НЛЕ; правила чтения; участие в диалоге этикет хар-ра Продвинутый уровень: написать как можно больше слов в каждую группу

Ур. 16 с. 50-51, № 1-3, 5

РТ № 1-4 (Step 16)

18

Цвета радуги

Комбинированный урок

Л: a, and, can, cock, clock, sock, duck, green, red, black. Гласная буква Aa, буквосочетание ck [k]. Английские имена и фамилии. Г: a ... anda ... (a clock and a pen)

А:пониматьна слух цвета предметов. Г:знакомятся с соединительным союзом and, неопределенным артиклем а, знакомятся с сочетанием букв ck, учатся называть цвета предметов.Учатся читать слова с буквосочетанием  сk. Ч: Учатся читать фразы с союзом  and. Тренировка в чтении слов на ранее изученные правила. П: писать буквы, буквосочетания, слова, словосочетания

А:Прослушать диалог с целью понимания основного содержания. Прослушать фразы с целью правильного произношения. Прослушать фразы  и установить соответствия с цветами Г:Воспроизведение рифмовки.  Учатся составлять предложения с союзом and. Учатся составлять словосочетания прилаг. + сущ. Ч: Учатся читать фразы с союзом  and. Тренировка в чтении слов на ранее изученные правила. П:Формирование орфографического навыка (написание буквосочетаний,  новых слов по строчке; найти слова в цепочке).

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Текущий;

Базовый уровень: усвоение новыхбуквосочет., НЛЕ; правила чтения; составление словосочетания прилаг. + сущ. Продвинутый уровень: воспроизведение рифмовки по памяти

Ур. 17 с. 53-56, № 1,3-8

РТ № 1-4. (Step 17)

19

Откуда ты?

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Л: book, hook, cook, wood.Буквосочетание  oo. Английские имена и фамилии. Названия стран и городов. Г: Whereare you from? I’m from...

А:учатся произносить названия городов London, Moscow. Г:соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no; знакомятся с сочетанием букв оо, ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Whereareyoufrom? c опорой на образец; Ч: особенности чтения буквосочетания оо П: писать буквы, буквосочетания, слова, словосочетания

А:Прослушать слова и исправить неточности на картинках в соответствии с прослушанным. Прослушать имена с целью самопроверки. Прослушать аудиозапись с целью понимания основного содержания Г:Учатся составлять предложения с союзом and. Учатся спрашивать по-английски «Откуда ты родом?» и правильно отвечать на данную реплику. Вести диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции. Ч: Учатся читать слова с буквосочетанием оо. Учатся читать новые имена, используя ранее изученные правила чтения. П:Формирование орфографического навыка (написание буквосочетаний,  новых слов, словосочетаний по строчке; сделать подписи к картинкам)

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов,грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

Теку щий

Базовый уровень: усвоение новыхбуквосочет., НЛЕ; правила чтения; употребл-е лексики в устной речи; диалог-расспрос (по образцу) Продвинутый уровень: добавить в диалог недостающие реплики

Ур. 18 с. 57-61, № 1-3,5, 8,9

РТ № 1-4 (Step 18)

20

Города

Комбинированный урок

Л: big, little.GreenWood, Green Hill Г:  Where are you from?I’m from...

А:выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку; Г:учатся выражать коммуникативные намерения; учатся обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big и small П: писать буквы, буквосочетания, слова, словосочетания

А:Понять прослушанный диалог и установить соответствие с рисунками. Прослушать фразы диктора и ответить на них. Понять рассказ диктора и составить предложения. Г:Воспроизведение рифмовки. Составляют предложения, используя картинки. Учатся описывать картинки, используя прилагательные big и little. П:Формирование орфографического навыка (написание  новых слов, словосочетаний по строчке; сделать подписи к картинкам; вставить пропущенные буквы)

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием опоры); сотрудничество со сверстниками (работа в паре)

Теку щий

Базовый уровень: Усвоение НЛЕ, совершенств-елексич. навыков Продвинутый уровень: составить диалог и разыграть его с включ-ем фраз Упр.4, с.63

Ур. 19 с. 62-64, № 1,2, 4-7

РТ № 1-4 (Step 19)

21

Мир вокруг меня.

Комбинированный урок

Л: Обобщение изученной лексики. Алфавит Г: Комплексное использование ранее изученных грамматических явлений

А:пониматьна слух текст, построенный на знакомом языковом материале. Г:прогнозировать содержание и структуру фразы; учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение; разыгрывают сцену знакомства; строят предложения с однородными членами с помощью союза and Ч: совершенствование навыков чтения с уже известными правилами чтения. П: писатьбуквы, буквосочетания, слова, словосочетания и предложения

А:Прослушать аудиозапись с целью понимания основного содержания. Г:Разыгрывают сценки знакомства, приветствия, прощания (без опор). Ч: Совершенствование техники чтения (читать слова, объединенные в группы в зависимости от чтения гласной; распределить слова по группам в соответствии с чтением гласной) П:Повторение букв алфавита (установить соответствие между заглавными и строчными буквами). Выполнить лексическое упражнение: написать по два словосочетания с указанными прилагательными)

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (без использования опоры); ведение диалога, учитывая позицию собеседника

Теку щий

Базовый уровень: совершенствование лексических навыков, навыков диалогич. речи, техники чтения Продвинутый уровень: описать картинку с помощью конструкции I cansee (письменно)

Ур. 20 с. 66-69, № 1,3, 6

РТ № 1-4 (Step 20)

22

Чему мы научились?

Урок комплексного применения ЗУН

Л: Обобщение изученной лексики. Алфавит Г:  Комплексное использование ранее изученных грамматических явлений

А:осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились Г:осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились Ч: совершенствование навыков чтения с уже известными правилами чтения. П: осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

А:Прослушать фразы и выбрать правильный вариант в соответствии с услышанным. Прослушать диалог с целью извлечения информации. Прослушать аудиозапись с целью полного понимания содержания. Г:Совершенствование навыков диалогической речи (ответить на вопросы диктора; составить микродиалоги по картинке и разыграть их). Ч: Совершенствование техники чтения (соблюдение правил чтения, интонации) и навыков чтения (понимание прочитанного: выбрать и зачитать предложения, соответствующие заданию) П:Повторение  английских букв (соответствие заглавных букв строчным).  Совершенствование орфографического навыка (подписать картинки; найти прилагательные в квадрате)

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием и без использования опоры);

Теку щий контроль

Базовый уровень: совершенствование лексич. навыков, навыков чтения, навыков устной речи Продвинутый уровень: записать как можно больше слов на заданные буквы алфавита

Ур. 21 с. 70, 71, 74 № 1-3, 8, 9

РТ № 1-4 (Step 21)

Раздел 4«Эмоции. Оценка происходящего» (8 уроков)

23

Животные.

Урок изучения и закрепления первичных знаний

Л: bench, chimp, chick, cherry, match, is. Буквосочетаниеch. Г:  Модели Sbcansee + Noun и Sb is + Adjective

А:понимать прослушанную информацию Г:знакомятся c сочетанием букв ch, учатся строить предложения с использованием глагола-связки tobe в форме третьего лица единственного числа Ч: правило чтения буквосочетания ch П: писатьновые слова с буквосочетанием ch.

А:Прослушать слова и оценить услышанное с позиции «верно»-«неверно». Прослушать фразы диктора и установить соответствие  Г:Учатся описывать животных, людей с помощью конструкции типа Annislittle. Ч: Учатся читать слова с буквосочетанием ch.  Чтение слов, словосочетаний, предложений на ранее изученные правила. П:Формирование орфографического навыка (написание  новых слов, словосочетаний по строчке).  Выполнить лексические упражнения: соединить слова парами по смыслу

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы науровне слова, фразы;

Текущий;

Базовый уровень: усвоение новыхбуквосочет., НЛЕ; правила чтения; составление предл-й по модели типа Annislittle. Продвинутый уровень: записать словосоч-я прилаг. + сущ., описывая картинки

Ур. 22 с. 75-78 № 1,2, 4, 6,7-9

РТ № 1-4 (Step 22)

24

Что ты можешь сказать об этих людях и животных?

Комбинированный урок

Л: sad, happy, bad, good, funny, it. Г: It is + Noun Itis + Adjective

А:слушать и понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию. Г:учатся давать оценочные характеристики людям и предметам; учатся использовать в речи личное местоимении it П: писать новые слова и словосочетания.

А:Прослушать текст, понять основное содержание и установить соответствие. Прослушать диктора и указать на неточности на картинках. Г:Учатся давать оценочные характеристики людям и предметам, используя НЛЕ. Учатся называть предмет и давать его характеристику. Воспроизведение рифмовки. П:Формирование орфографического навыка (написание  новых слов, словосочетаний по строчке).  Выполнить лексические упражнения: добавить слова в рифму;  подписать карнавальные маски

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием опоры);

Теку щий

Базовый уровень: усвоение НЛЕ; умение описывать людей, предметы с использ-ем НЛЕ Продвинутый уровень: подобрать подходящиеприлагат-ые к картинкам

Ур. 23 с. 79-83 № 1,4, 5-9

РТ № 1-4 (Step 23)

25

Сказочные герои.

Комбинированный урок

Л:car, star, park, farm, horse, port, floor, door. Буквосочетанияar , or. Английские имена и фамилии. Г:  What is it?

А: понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию; Г:учатся называть предмет и давать его характеристику; учатся использовать в речи вопросительную конструкцию Whatisit? знакомятся c сочетанием букв or и ar Ч: правила чтения буквосочетаний or и ar П: писатьслова с новыми буквосочетаниями. Писать вопросы и ответы на них.

А:Прослушать фразы диктора и закончить предложения. Прослушать фразы  диктора, слова, словосочетания с целью самопроверки  Понять текст диктора и установить соответствие Г:Учатся отвечать на вопрос Whatisit?, используя конструкцию It is a … (= It’s a …). Работа в парах (употребление конструкции Whatisit? и ответ на нее). Ч: Учатся читать слова с буквосочетаниями or и ar. П:Формирование орфографического навыка (написание  новых слов, словосочетаний по строчке).  Выполнить лексические упражнения: написать ответы на вопросы

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием опоры);

Теку щий

Базовый уровень: усвоение новыхбуквосочет., НЛЕ; правила чтения; умение использоватьконструкцию Whatisit? в устной речи, правильно отвечать на вопрос Продвинутый уровень: объединить слова парами по смыслу

Ур. 24 с. 84-88 № 1-7

РТ № 1-4 (Step 24)

26

Что это?

Комбинированный урок

Л:queen, quilt. БукваQq и буквосочетание qu[kw] Г: It is not a... It isn’t a...

А: понимать на слух текст, построенный на знаковом языковом материале Г:строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений; знакомятся с согласной буквой Qq, Ч: буква Qq особенностями ее чтения в сочетанииqu П: писатьбукву Qq, новые слова, словосочетания.

А:Понять  аудиозапись и исправить ошибки на картинке. Прослушать микротексты и установить соответствие Г:Учатся  строить краткие монологические высказывания описательного характера. Составление предложений с отрицательной конструкцией  Itisn’t a … . Ч: Учатся читать слова с новой буквой Qq и буквосочетанием  qu. П:Тренировка в написании буквы Qq. Формирование орфографического навыка (написание  новых слов, словосочетаний по строчке).  Выполнить лексические упражнения: описать картинки

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

Теку щий

Базовый уровень: усвоение новых букв, буквосочет., НЛЕ; правила чтения; умение использоватьконструкцию Itisn’ta …в устной речи, Продвинутый уровень: Распределить слова в соответствии с правилами чтения

Ур. 25 с.89, 91-93 № 1, 4-9

РТ № 1-4 (Step 25)

27

Кто ты?

Комбинированный урок

Г: Is it a... ? Yes, it is. No, it isn’t. No, it is not. Who is it? It is...

А: учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания на основе прослушанного текста Г:учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе; используют английский язык в игровой деятельности. Ч: Читают слова с известными правилами П: писатьслова, словосочетания, фразы по образцу.

А:Понять, о чем говорят люди и установить соответствие. Понять диалоги с целью установления соответствия. Г:Учатся выражать согласие / несогласие, участвуя в диалоге-расспросе.  Учатся отвечать на вопрос Whoisit? В игре. Ведут диалог по ситуации «Идем в гости» (по образцу). Ч: Совершенствование техники чтения (чтение слов  и фраз на ранее изученные правила) П:Формирование орфографического навыка (написание  новых слов, словосочетаний по строчке).  Выполнить лексические упражнения: написать фразы по образцу; ответить на вопросы

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

Теку щий

Базовый уровень: правила чтения; умение отвечать на вопросы типа Isitacat? иWhoisit?; навыки диалог.речи Продвинутый уровень: составить предложения из слов

Ур. 26 с.94, 97-93 № 1-4, 6,8

РТ № 1-4 (Step 26)

28

Кто это? Что это?

Урок комплексного применения ЗУН

Л: Обобщение изученной лексики. Алфавит Г:  Комплексное использование ранее изученных грамматических явлений

А:выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку; Г:учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания. Ч: читают небольшой текст, построенный на изученной лексике П: писатьслова what и who;

А:Понять прослушанные диалоги и установить соответствие с картинками. Прослушать рассказ и соотнести с текстом учебника. Прослушать мини-диалоги и найти картинки, соответствующие правильным ответам. Г: Тренируютсяотвечатьнавопросы What is it?,  Who is it? и Is it a cat?  Ч: Чтение групп слов  объединенных в зависимости от правила чтения. Прочитать текст с целью полного понимания содержания П:Совершенствование орфографического навыка (найти в квадрате прилагательные).  Выполнить лексические упражнения: вписать в предложения слова what и who; распределить слова по группам в соответствии с чтением букв

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте); формулирование выводов (из прочитанного)

Текущий;

Базовый уровень: совершенствование лексических навыков, навыков устной речи, техники чтения Продвинутый уровень: составить диалог из предложенных фраз; драматиз-я

Ур. 27 с.98, 100-102 № 1,5,6,9

РТ № 1-4 (Step 27)

29

Чему мы научились? (аудирование, письмо)

Уроки контроля, оценки и коррекции знаний

Л: Обобщение изученной лексики. Алфавит Г:  Комплексное использование ранее изученных грамматических явлений

А: выполняют аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку; П: писатьбуквы и слова, составить из слов предложения.

А:Понять прослушанные диалоги с целью извлечения необходимой информации. Прослушать фразы с целью выбора правильного варианта. П:Совершенствование орфографического навыка (вставить недостающие буквы в слова; найти слова в ленте). Выполнить лексические упражнения: составить из слов предложения.

выявление главного (основной идеи, главногопредложения в абзаце, в тексте); формулирование выводов (из прочитанного)

Рубежный (контроль аудирования, письма)

Базовый уровень: совершенствование лексич. навыков, навыков чтения, навыков устной речи Продвинутый уровень: «расшифровать» слова

Ур. 28 с.98, 103-104 № 1,3

РТ № 1-4 (Step 28)

30

Чему мы научились? (чтение, говорение)

Уроки контроля, оценки и коррекции знаний

Л: Обобщение изученной лексики. Алфавит Г:  Комплексное использование ранее изученных грамматических явлений

Г:извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой; учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции Ч: читают словосочетания и предложения,построенный на изученной лексике

Г:Ведут диалог-расспрос (по образцу). ДифференциациявопросовWhat is it?и Who is it? (подбирают правильный вариант к фразе). Ч: Совершенствование техники чтения (соблюдение правил чтения, интонации) и навыков чтения (понимание прочитанного: ожения, соответствующие заданию)ия, интонации) и навыков чтения (онимания содержания. елить слова по груподобрать подписи к картинкам)

выявление главного (основной идеи, главногопредложения в абзаце, в тексте); формулирование выводов (из прочитанного)

Рубежный (контроль чтения, говорения)

Базовый уровень: совершенствование лексич. навыков, навыков чтения, навыков устной речи Продвинутый уровень: «расшифровать» слова

Раздел 5  «Семья» (7 уроков)

31

Моя семья

Урок изучения и закрепле ния первичных знаний

Л: mum, dad, granny, granddad. Местоимения I, he, she, it Г: I am (I’m) + Adjective (I’mhappy)

А: понимать диалог с опорой на картинку Г:ведут диалоги с опорой на образец; учатся оперировать в речи английскими местоимениями (I, he, she, it); знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья» Ч: чтение ранее изученных слов и словосочетаний. П: писатьновые слова и словосочетания, подписывать фото, писать предложения

А: Аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку. Понять реплики и установить соответствие. Г:Ведут диалог по ситуации «Разговор трех учеников» по образцу. Учатся подбирать реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции. Ч: Чтение слов, словосочетаний, предложений на ранее изученные правила чтения П:Формирование орфографического навыка (написание  новых слов, словосочетаний по строчке).  Выполнить лексические упражнения: подписать фото; перефразировать предложения.

выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности); самооценка (высказываний, действий); сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

Текущий

Базовый уровень: усвоение  НЛЕ; правила чтения; диалог.речь Продвинутый уровень: описание членов семьи на основе изученной лексики

Ур. 29 с.98, 108-111 № 1-3, 5,8

РТ № 1-4 (Step 29)

32

Семейные фотографии

Урок изучения и закрепле ния первичных знаний

Л: Английские имена и фамилии. Г:  Is she...? Yes, she is. No, she is not. No, sheisn’t. Is he...? Yes, he is. No, he is not. No, he isn’t.

А: учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи; Г:учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи; строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных; Ч: чтение ранее изученных слов и словосочетаний. П: писать слова, вопросы, предложения

А: Понять на слух краткие сообщения о членах семьи . Прослушать фразы и отметить верный вариант. Г:Учатся давать оценочную характеристику членам семьи. Составляют краткие монологические высказывания по образцу. Ч: Чтение слов, словосочетаний, предложений на ранее изученные правила чтения П:Выполнить лексические упражнения: написать вопросы; соединить вопросы с ответами; составить предложения по таблице

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте); формулирование выводов (из услышанного); выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности); самооценка (высказываний, действий); сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

Текущий

Базовый уровень: навыки монологич. речи по теме; утвердит.и вопросит. структуры с глаголом tobe. Продвинутый уровень: игра «Угадай, кто это?» (составление как можно большего числа вопросов для рассроса)

Ур. 30 с.3 № 1

РТ № 1-4 (Step 30)

33

Люди и животные, окружающие меня

Урок изучения и закрепле ния знаний

Л: lake, plane, cake, name, game, plate, we, or. Буквы Aa, Ее. Имена и фамилии английских детей. Г: We cansee... Is it a... or is it a...? (Is it a van or a lorry?) Is she + Adjective 1 or Adjective 2?

А: воспринимают на слух повествовательные предложения; Г:знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге; учатся называть эти буквы в алфавите; Ч: чтение букв Аа Ее в открытом слоге П: писать новые слова, ответы к данным вопросам

А: Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную или языковую догадку.  Прослушать фразы диктора и  составить вопросы. Г:Учатся задавать вопросы Whatisit? и Whoisit? и отвечать на них. Учатся задавать альтернативные вопросы и отвечать на них.Ч: Учатся читать слова с буквами Aa и Ee в открытом слоге. П:Формирование орфографического навыка (написание  новых слов, словосочетаний по строчке).  Выполнить лексические упражнения: написать ответы.

Построить высказывание в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

Текущий.

Базовый уровень: усвоение  НЛЕ; правила чтения; умение задавать альтернатив.вопрос и отвечать на него Продвинутый уровень: распределить слова по группам в зависимости от типа чтения

Ур. 31 с.7-11 № 1,2,5,6,9

РТ № 1-4. (Step 31)

34

Друзья и любимые животные

Комбинированный урок

Л: doorbell, cookbook, sweetshop, streetlamp, cherrycake, sheepfarm, carclock, floorlamp. Имена и фамилии английских детей. Г:  I’m OK. Sleepwell. Sit. Kiss. Standup. Hug. Feed. Begood.

А: воспринимают на слух речь диалогического характера, вычленяют необходимые фразы; Г:выводят значения сложных слов на базе известных им значений частей; ведут диалог-расспрос на элементарном уровне; прогнозируют вопрос по ответу; знакомятся с формой повелительного наклонения; учатся оперировать данной формой глагола в речи; Ч: читают незнакомые сложные слова, П: подбирают подписи к картинкам;учатся писать краткие просьбы и приказания

А: Понять на слух речь диалогического характера, вычленить необходимые фразы. Понять на слух ситуации и соотнести с верными картинками. Г:Ведут диалог-расспрос на элементарном уровне. Учатся прогнозировать вопрос по ответу. Учатся  выражать просьбы, пожелания, приказания. Ч: читают незнакомые сложные слова, опираясь на ранее полученные знания. П: Формирование орфографического навыка (написание  новых слов, словосочетаний по строчке).  Выполнить лексические упражнения: выбрать нужные подписи для картинок

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

Текущий;

Базовый уровень: усвоение  НЛЕ; умение выражать просьбу, пожелание, приказание; диалогич. речь Продвинутый уровень: составить повелит.предл-я по ситуациям

Ур. 32 с.11-14 № 1,6,7

РТ № 1-4. (Step 32)

35

Что нас окружает.

Комбинированный урок.

Л: rose, stone, bone, phone, old, cold, boat, coat. Буквосочетания o + ld, oa, phГ: Stand up. Clapyourhands. Stamp yourfeet. Shake yourhead. Sitdown.

А: воспринимают на слух звучащие предложения Г:выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух; Ч: правило чтения буквы Оо в открытом слоге П: писать новые слова, вставлять артикли, исправлять подписи к рисункам.

А: Прослушать аудиозапись и закончить предложения. Прослушать команды диктора с целью выполнения разминки. Понять прослушанные диалоги и разделить их на группы по заданию Г:Учатся отвечать на вопросы и задавать их, ориентируясь на имеющиеся ответы. Учатся описывать картинку с опорой на вопросы. Ч: Учатся читать слова с буквой Оо в открытом слоге. Совершенствование навыков чтения  текста диалогического характера(техника чтения, интонация,  понимание). П:Формирование орфографического навыка (написание  новых слов, словосочетаний по строчке).  Выполнить лексико-грамматические упражнения:  вставить артикли; исправить подписи к рисункам.

пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля

Текущий

Базовый уровень: усвоение  НЛЕ; правила чтения; правила употребл-я неопред. артикля; устная речь Продвинутый уровень: описание картинки с опорой на вопросы

Ур. 33 с.15-16 № 1,2,4

РТ № 1-4. (Step 33)

36

Говорим о себе

Урок комплексного применения ЗУН

Л: Обобщение изученной лексики. Алфавит Г:  Комплексное использование ранее изученных грамматических явлений

А: воспринимают на слух указания и принимают решения о правильности их исполнения с опорой на картинки; Г:объединяют слова по ассоциации; учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность; устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные; учатся образовывать словосочетания по модели Adj + N; тренируются в использовании сочинительного союза and; устанавливают логические связи между краткими текстами и изображениями зрительного ряда; П: пишут слова, словосочетания,  команды

А:Воспринимать на слух указания и принять решения о правильности их исполнения с опорой на картинки. Понять микротексты и добавить имена Г:Описать героев рисунков (без опоры).Понять прочитанные тексты и установить соответствие с рисунками. П: Выполнить лексические упражнения: распределить слова по группам в соответствии  с правилами чтения; найти в цепочке слова; перефразировать предложения по заданию

объединяют слова по ассоциации; учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность; устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные

Текущий

Базовый уровень: совершенствование лексических навыков, навыков устной речи Продвинутый уровень: оценить утвеждения по тексту

Ур. 34 с.20 № 1

РТ № 1-4 (Step 34)

37

Я и все, что меня окружает.

Урок комплексного применения ЗУН

Л: Обобщение изученной лексики. Алфавит Г:  Комплексное использование ранее изученных грамматических явлений

А: понимать на слух текст-диалог, построенный на знакомом речевом материале. Г:Составлять предложения по модели. П: писать слова, распределяя их по группам, вставлять артикли, составлять предложения

А:Понять реплики ребят и установить соответствия с картинками. Прослушать фразы диктора и: а) закончить предложения, б) выбрать правильный вариант Г:Совершенствование техники чтения и навыков чтения (полное понимание прочитанного текста) П: Совершенствование орфографического навыка (добавить слова в группы; вставить пропущенные буквы). Выполнить лексико-грамматические упражнения:  вставить аротикли; составить предложения из слов.

имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы)

Текущийконтроль

Базовый уровень: совершенствование Л-Г навыков, навыков аудир-я, чтения Продвинутый уровень: вставить фразы в диалог

Ур. 35 с.24 № 1-3

РТ № 1-4 (Step 35)

Раздел 6  «Люди и города» (7 уроков)

38

Люди и города

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Л: tulip, pupil, student, cute, blue. Названиягородов Pskov, Tomsk, Novgorod, Tambov, Vladivostok, Rostov, Minsk, Rome, Paris, Madrid, Boston, Bonn. Гласная u [ju:]

А: понимать на слух содержание предложений с пропущенными словами с опорой на иллюстрации и дополнять их. Г:знакомятся с английскими названиями русских городов;  учатся говорить, откуда родом разные люди; тренируются в корректном использовании личных местоимений he и she; знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением you; тренируются в использовании структуры cansee; Ч:Слушать и повторять за диктором слова с буквой Ii (закрытый слог) П:Соотносить лексическое значение слова и модель, составлять простые предложения по модели

А: слушать, полностью понимать  и воспроизводить рассказ Тома о том, что он делает каждый день. Г:воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора. Ч:Самостоятельно читать слова с буквой Ii в закрытом слоге. П:составлять простые слова из предложенных букв

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

Текущий

Базовый уровень: усвоение  НЛЕ; правила чтения; усвоение личных местоимений Продвинутый уровень: составить свои предложения с местоимениями

Ур. 36 с.26-27 № 1-3

РТ № 1-4 (Step 36)

39

Столицы мира

Комбинированный урок

Л: Названия городов мира. Имена и фамилии людей. Г: Iam (I’m) He is (he’s) She is (she’s) It is (it’s) We are (we’re) You are (you’re) We are from… You are from…

А: воспринимают на слух фразы, устанавливают недостающие элементы в тексте; Г:устанавливают логические связи между картинками и вариантами подписей к ним, выбирая правильные; знакомятся с глаголом tobe во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа); учатся использовать эти формы в речи; знакомятся с краткими вариантами этих форм, используют их в речи; П:учатся писать формы глагола tobe

А: Прослушать разговоры и добавить недостающие элементы. Понять диалог и ответить на вопросы Г:Вести диалог-расспрос (по схеме и без нее). Учатся задавать общие вопросы с глаголом tobe в PresentSimple и отвечать на них П:Выполнить лексико-грамматические упражнения: вставить нужную форму глагола tobe; выбрать правильный ответ на вопрос

диалог-расспрос (по схеме и безнее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);

Текущий

Базовый уровень: навыки диалогич. речи; употребл-е вопросит.предл-я с глаголом tobe Продвинутый уровень: написать ответы на вопросы

Ур. 37 с.29-31 № 1,3,6

РТ № 1-4 (Step 37)

40

Кто откуда приехал

Комбинированный урок

Л: Названия городов мира. Имена и фамилии людей. Г: Areyou... ? Are we... ? Yes, I am. No, I am not. Yes, we are. No, weare not.

А: воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом говорящие Г:ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны); - знакомятся с общими вопросами с глаго-ломtobe во множественном числе, делают самостоятельные выводы о том, как стро-ятся подобные структуры; Ч: правило чтения буквосочетания th. П:учатся писать слова, короткие вопросы с глаголом tobe

А:Понять на слух информацию о местожительстве персонажей. Г: Учатся описывать персонажей с использованием местоимения theyЧ:Прочесть и понять текст облегченного содержания с целью установления соответствия между содержанием текста и картинкой. П:Формирование орфографического навыка (написание  новых слов, словосочетаний по строчке).  Выполнить лексико-грамматические упражнения: ответить на вопросы; найти в квадрате местоимения

диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);

Текущий

Базовый уровень: усвоении нового звука, буквосочетани, правила чтения; устная речь (описание персонажей), смысловое чтение Продвинутый уровень: добавь предложения для описания картинки

Ур. 38 с.32-34 № 1,4,5

РТ № 1-4 (Step 38)

41

Откуда ты?

Комбинированный урок

Л: where, they. Буквосочетаниеth. Названия городов. Имена, фамилии людей. Г: Whereare you from? Where ishe(she) from? Theyare...

А: воспринимают на слух информацию о местожительстве трех персонажей. Г:знакомятся с явлением многозначности на примере лексической единицы where;знакомятся с новым буквосочетанием th [ð ] и новым личным местоимением they; используют данное местоимение в речи при характеристике животных; обобщают данные о системе личных местоимений в английском языке; Ч:читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за диктором изучаемую структуру Whereareyoufrom?;читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его; П:пишут новое буквосочетание и новое ме-стоимение

А: Понять на слух информацию о том, как зовут людей. Воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами учебника, осуществляя правильный выбор Г:Ведут этикетные диалоги на структурно-функциональной основе. Учатся задавать друг другу общие вопросы и отвечать на них Ч:Читают слова, соотнося произношение с определенным транскрипционным значком. Чтение текстов с полным пониманием содержания, решение на их основе смысловых задач П:Формирование орфографического навыка (написание  новых словосочетаний по строчке; составить новые слова).  Выполнить лексико-грамматические упражнения: составить вопросы.

зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

Текущий

Базовый уровень: правила чтения; совершенств-е навыков устной речи; смысловое чтение Продвину тый уровень: добавить по 3 слова на каждое правило чтения

Ур. 39 с.35-36 № 1-3

РТ № 1-4 (Step 39)

42

Люди, города и страны

Комбинированный урок

Л: Leeds. Фамилии и имена людей Г:Комплексное использование ранее изученных грамматических явлений

А: воспринимают на слух информацию о том, как зовут неких персонажей; Г:работают в парах, ведут этикетные диалоги на структурно-функциональной основе; - прогнозируют содержание предлагаемого предложения на основе двух заданных; Ч:читают слова, соотнося их произношение с определенным транскрипционным значком;читают тексты, решают смысловые задачи на их основе; П:выполняют письменные задания по корректному написанию слов, структур

А: Воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами учебника, осуществляя правильный выбор. Прослушать диалог с целью установления последовательности фраз Г:Ведут диалог этикетного характера по теме «Знакомство» Ч:Учатся читать слова с буквами Oo, Uu в откр. / закр. типах слогов. Чтение текста с полным пониманием содержания. П:Формирование орфографического навыка (написание  новых слов по строчке).  Выполнить лексико-грамматические упражнения: составить новые сложные слова; выбрать правильную подпись для картинки

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

Текущий

Базовый уровень: Правила чтения; совершенств-е навыков устной речи, грамматич. навыков; смысловое чтение Продвинутый уровень: добавьте 3 вопроса к тексту

Ур. 40 с.37-38 № 1,3

РТ № 1-4 (Step 40)

43

Люди вокруг нас

Урок комплексного применения ЗУН

Л: Обобщение изученной лексики. Г:  Комплексное использование ранее изученных грамматических явлений

А: воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами, данными в учебнике, осуществляя правильный выбор; Г:отвечают на вопросы; - соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; - ведут этикетный диалог знакомства; Ч:учатся читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака; - читают предложения и текст; дают характеристики людям, животным, предметам П:пишут буквосочетания, слова, фразы;

А: Понять прослушанные тексты с целью установления соответствия с картинками. Воспринимают вопросы на слух и отвечают на них.  Г:Совершенствование навыков монологической речи (рассказ о персонаже картинки по образцу; рассказ о себе по плану) Ч:Совершенствование навыков чтения (чтение с полным пониманием содержания) П:Совершенствование орфографического навыка (заменить букву для образования нового слова). Выполнить лексико-грамматические упражнения: вставить одну из форм глагола tobe ; вставить слова в предложения. Написать рассказ о себе (по образцу).

нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; этикетный диалог знакомства

Текущий.

Базовый уровень: совершенствование лексических, грамматических навыков, навыков говорения (монолог.речь), письма Продвинутый уровень: напиши все, что можешь о мальчике Томе

Ур. 41 с.40 № 1

РТ № 1-4 (Step 41)

44

Люди, лица, города

Урок комплексного применения ЗУН

Л: Обобщение изученной лексики. Г:  Комплексное использование ранее изученных грамматических явлений

А: осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту Г:осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту Ч:осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту П:осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

А: Понять прослушанные тексты с целью установления соответствия с картинками. Воспринимают вопросы на слух и отвечают на них.  Г: Совершенствование навыков монологической речи (рассказ о персонаже картинки по образцу; рассказ о себе по плану) Ч: Совершенствование навыков чтения (чтение с полным пониманием содержания) П: Совершенствование орфографического навыка (заменить букву для образования нового слова). Выполнить лексико-грамматические упражнения: вставить одну из форм глагола tobe ; вставить слова в предложения. Написать рассказ о себе (по образцу).

осознание и объяснение правил

Текущий контроль

Базовый уровень: совершенствование лексических, грамматических навыков, навыков говорения (монолог.речь), письма Продвинутый уровень: напиши все, что можешь о мальчике Томе

Ур. 42 с.43 № 1, 2

РТ № 1-4 (Step 42)

Раздел 7  ««Люди и их занятия»» (8 уроков)

45

Описание предметов

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Л: bike, kite, pie, five, nine, my, sky, fly, pilot, bye-bye. Гласные буквы i/y [ai] Г: Изученные ранее грамматические модели.

А: воспринимают на слух фразы, соотносят их с вариантами, данными в учебнике, выбирая нужный; Г:проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд;структурируют знакомый лексический материал по логико-семантическим признакам; Ч:знакомятся с чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге; знакомятся со словами, содержащими данные звуки;читают слова, словосочетания, предложения; П:пишут слова, словосочетания, предложения

А: Воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами учебника, осуществляя правильный выбор. Г:проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд; структурируют знакомый лексический материал по логико-семантическим признакам;. Ч:Учатся читать слова, словосочетания, предложения с буквами Ii, Yy в открытом слоге П:Формирование орфографического навыка  (написание  новых словосочетаний по строчке;).  Выполнить лексико-грамматические упражнения: найти слова в квадрате; сделать предложения отрицательными

семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд

Текущий

Базовый: усвоение правил чтения, НЛЕ Продвинутый уровень: составить свои предложения с НЛЕ

Ур. 43 с.45 № 1, 2

РТ № 1-4 (Step 43)

46

Какие мы и люди вокруг нас

Комбинированный урок

Л: in, Kiev, Spain. Использование ранее изученной лексики Г: Are they...? Yes, they are. No, theyare not. in Paris inLondon inMoscow

А: воспринимают на слух фразы; Г:соблюдают нормы произношения английского языка в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; разыгрывают диалоги о местонахождении объектов; знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол tobe во множественном числе; учатся оперировать подобными ответами в речи; знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту; составляют предложения по образцу; Ч:соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух П:пишут слова, словосочетания, предложения

А: Воспринимают на слух информацию с целью определения местоположения людей.  Прослушать фразы  и раскрасить предметы в соответствии с прослушанным. Г:Учатся описывать персонажей картинок с использованием личных местоимений и прилагательных. Учатся задавать общий вопрос и правильно отвечать на него. Учатся задавать спец. вопросы о местонахождении предметов / людей и отвечать на данный вопрос Ч:самостоятельно читать ранее изученные слова, читают простые тексты с извлечением необходимой информации. П:Формирование орфографического навыка  (написание  новых словосочетаний по строчке;).  Выполнить лексико-грамматические упражнения: соединить вопросы с ответами; исправь подписи под картинками

Ритмико-интонационные особенности; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы)

Текущий

Базовый: употребление ЛЕ в устной речи; употребление общего вопроса в устной речи; предлог in в устной речи Продвинутый уровень: составление диалога-расспроса на основе вопросов урока

Ур. 44 с.47, 49 № 1,4,5

РТ № 1-4 (Step44)

47

Путешеству-ем по разным городам

Комбинированный урок

Л: brother, mother, father, sister, thick, thin, three, throne. Буквосочетание th Г: Использование ранее изученного грамматического материала

А: воспринимают на слух микроситуации, дифференцируют звуки и слова; Г:соблюдают нормы произношения английского языка в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;  работают в парах, в рамках ролевой игры, расспрашивают друг друга о состоянии дел, о местонахождении;знакомятся с иным возможным чтением буквосочетания th; знакомятся с новыми словами, содержащими звук [θ];семантизируют данные лексические единицы с опорой на зрительный ряд Ч:соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух, завершают читаемые тексты логически подобранными лексическими единицамичитают словосочетания и предложения с новыми словами;. П:пишут новые слова, словосочетания и предложения с ними

А: Понять прослушанный текст с целью извлечения необходимой информации.  Воспринимают на слух информацию с целью установления соответствия Г:Учатся расспрашивать друг друга о состоянии дел, местонахождении Ч:Прочитать микротексты с целью добавления ЛЕ по смыслу. Учатся читать слова, словосочетания с буквосочетанием  th П:Формирование орфографического навыка  (написание  новых словосочетаний по строчке;).  Выполнить лексико-грамматические упражнения: вычеркнуть лишнее слово

работа в парах, в рамках ролевой игры

Текущий

Базовый: диалогич. речь; усвоение НЛЕ, правила чтения Продвинутый уровень: опиши картинки, добавив 1-2 предложения

Ур. 45 с.50-52 № 1,4,5

РТ № 1-4 (Step 45)

48

Местонахождение людей и их возраст

Комбинированный урок.

Л: Числительные от 1 до 12. Г:Howold...? How old are you? How oldare they? How old ishe/she?

А: воспринимают на слух микроситуации, микродиалоги; соблюдают нормы произношения английского языка в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; Г:описывать животных, изображенных на картинке.Знакомятся с числительными 1—12, используют их в речи;знакомятся со структурой Howoldareyou?, используют её в речи; Ч:соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух, читают знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения с определенными транскрипционными знаками П:пишут числительные и новую структуру

А: Понять на слух микродиалоги с целью установления местонахождения людей.  Прослушать числительные  и установить очередность звучания. Г:Учатся спрашивать, сколько лет, и правильно отвечать на вопрос. Производить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора. Ч:Совершенствование техники чтения (чтение слов с разными гласными в откр. / закр. слоге). П:Формирование орфографического навыка  (написание  новых словосочетаний по строчке).  Выполнить лексико-грамматические упражнения: составить предложения из слов; объединить слова в рифму

Нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

Текущий

Базовый: правила чтения; усвоение числит-ных; употребл-е конструкции Howoldareyou? в устной речи Продвинутый уровень: составить предложения с числит-ными

Ур. 46 с.53-55 № 1,2, 4-6

РТ № 1-4 (Step 46)

49

Место жительства и возраст людей

Комбинированный урок

Л: son. Использование ранее изученной лекcики. Г: Are you a student or a pupil? Are theyin Rome or in Bonn? Are we happy or sad?

А: воспринимают на слух микродиалоги Г:отвечают на вопросы по картинке; составляют вопросы по образцу работают в парах, участвуя в ролевой игре; слушают, повторяют и заучивают рифмовку; Ч:читают слова и словосочетания;П:пишут слова, словосочетания, вопросы

А: Понять прослушанные диалоги и выбрать верные утверждения.  Прослушать аудиозапись  с целью выяснения возраста детей Г:Учатся  задавать по образцу и правильно отвечать на альтернативный вопрос. Учатся спрашивать, сколько лет, и правильно отвечать на вопрос. Ч:Совершенствование техники чтения П:Выполнить лексико-грамматические упражнения: закончить предложения , используя рисунки; вставить в предложения одну из форм глагола tobe;  описать семейное фото

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

Текущий

Базовый: умение задавать вопрос и отвечать на него Продвинутый уровень: воспроизведение рифмовки

Ур. 47 с.56-58 № 1,4, 6

РТ № 1-4 (Step 47)

50

Маршруты путешествий

Урок комплексного применения ЗУН

Л: Обобщение изученной лексики. Г:  Комплексное использование ранее изученных грамматических явлений

А: воспринимают на слух микроситуацию; Г:- изучают и используют в речи формы глагола tobe и формы личных местоимений в общем падеже; устанавливают ассоциативные связи между словами; Ч:читают рассказ о животном и составляют собственное высказывание по этому образцу; П:пишут слова и словосочетания

А: Понять на слух телефонный разговор и определить маршрут Рона.  Прослушать аудиозапись и  отметить верные утверждения. Г:Учатся отвечать на общий вопрос с использованием картинок. Рассказ о животном (по образцу) Ч:Понять рассказ о животном и ответить на вопросы по нему П:Совершенствование орфографического навыка (вставить в слова недостающие буквы). Выполнить лексико-грамматические упражнения: преобразовать утвердительные предложения в вопросы; дописать просьбы.

Составить собственное высказывание по образцу

Текущий

Базовый: совершенствование лексич., грамматич. навыков, навыков аудир-я, монолог.речь Продвинутый уровень: ответить на вопросы по тексту

Ур. 48 с.59 № 2

РТ № 1-4 (Step 48)

51

Чему мы научились? (аудирование, письмо)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Л: Обобщение изученной лексики. Г:  Комплексное использование ранее изученных грамматических явлений

А: осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились Г:осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились Ч:осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились П:осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

А: Понять на слух речь диктора и сообщить о возрасте детей. Прослушать вопросы Эмили и дать на них ответы Г:Навыки ответа на вопросы. Совершенствование навыков диалогической речи (диалог-расспрос «Знакомство» с опорой на план), монологической речи (рассказ о себе) Ч:Совершенствование техники чтения. Понять прочитанный рассказ и оценить утверждения с позиции «верно»-«неверно» П:Совершенствование орфографического навыка (подписать картинки; «расшифровать» числа). Выполнить лексико-грамматические упражнения: составить вопросы; продолжить предложения.

пользоваться грамматическими схемами

Рубежный (контроль аудирования, письма)

Базовый: навыки монологич. и диалогич. речи, орфографич. навыки Продвинутый уровень: вставить в текст слова по смыслу

Ур. 49 с.61 № 1,2

РТ № 1-4 (Step 49)

52

Чему мы научились? (чтение, говорение)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Л: Обобщение изученной лексики. Г:  Комплексное использование ранее изученных грамматических явлений

Г: осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились Ч: осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Г: Навыки ответа на вопросы. Совершенствование навыков диалогической речи (диалог-расспрос «Знакомство» с опорой на план), монологической речи (рассказ о себе) Ч: Совершенствование техники чтения. Понять прочитанный рассказ и оценить утверждения с позиции «верно»-«неверно» продолжить предложения.

пользоваться грамматическими схемами

Рубежный (контроль чтения, говорения)

Базовый: навыки чтения, монологич. и диалогич. речи, орфографич. навыки Продвинутый уровень: Прочесть текст

Раздел 8«Мы считаем» (8 уроков)

53

Раз, два, три, четыре, пять, начинаем мы считать.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Л:Использование ранее изученной лекcики. -s [s.z] -es [iz]. Г:Множественное число существительных. Окончания множественного числа -s, -es. Правила их чтения

А: воспринимают на слух числительные, слова во множественном числе; - выявляют зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков; Ч:читают слова и словосочетания, содержащие существительные во множествен-ном числе;решают языковые загадки; читают и используют числительные в речи; П:пишут слова во множественном числе и сочетания с ними

А: Воспринимают числительные на слух. Прослушать аудиозапись и исправить ошибки художника Ч:Правила чтения окончания –s у существительных во мн.ч. (знакомство, тренировка). Учатся читать слова и словосочетания, содержащие сущ-ные во мн. ч. П:Формирование орфографического навыка (написать числительные в соответствии с рисунками; вписать слова в предложения вместо картинок). Выполнить лексико-грамматические упражнения: распределить слова в 3 колонки.

выявление языковых закономерностей; слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

Текущий

Базовый уровень: усвоение правила образования мн. ч. сущ-ных Продвинутый уровень: добавить по 2 – 3 других слова в каждую из колонок чт-я окончания

Ур. 50 с.63-65 № 1,2,4,6

РТ № 1-4 (Step 50)

54

Сосчитай- ка…

Комбинированный урок

Л: Использование ранее изученной лекcики. -s [s.z] -es [iz]. Г: They are dogs. Are they dogs? Yes, theyare.

А: воспринимают слова, словосочетания и фразы на слух; Соблюдают нормы произношения английского языка в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; называют животных во множественном числе; сообщают о том, что они видят и в каком количестве; выбирают из предложенного ряда слов существительные во множественном числе; разучивают рифмовку; Ч:Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух П:пишут слова и фразы

А: Прослушать аудиозапись с целью выбора  озвученной фразы. Прослушать речь диктора и выбрать картинки, соответствующие прослушанным фразам. Г:Называют животных в мн.ч. Сообщают о том, что видят и в каком количестве. Воспроизведение рифмовки (с опорой на иллюстрации) Ч:Выбирают из списка слов и зачитывают сущ-ные в форме мн.ч. П:Выполнить лексико-грамматические упражнения: найти слова в цепочке; ответить на вопросы; вставить в предложения одну из форм глагола tobe.

ритмико-интонационные особенности; слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

Текущий;

Базовый уровень: употребление сущ-ных в форме мн. ч. на уровне предл-я Продвинутый уровень: расставить слова в алфавитном порядке

Ур. 51 с.66-67 № 1,5

РТ № 1-4 (Step 51)

55

Что есть у людей.

Комбинированный урок

Л:bird, girl, birch, fern, servant, mermaid, nurse, turtle, purple.Буквосочетания ir, er,ur Г: Использованиеранееизученного материала.

А:воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают языковые загадки; Г:решают языковые головоломки, устанавливая логические связи; завершают фразы по образцу; знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом tobe во множественном числе; перефразируют предложения с полной формой глагола; знакомятся с буквосочетаниями ir, er, ur Ч:знакомятся с правилами чтения буквосочетаний ir, er, ur под ударением; читают слова с указанными буквосочетниями, словосочетания и предложения с этими словами, используют их в речи П:пишут слова и словосочетания

А:Понять микродиалоги на слух и найти ошибки в ответах. Понять текст на слух  и найти верные утверждения Г:Учатся перефразировать предложения по образцам. Ч:Учатся читать слова с буквосочетаниями ir, er, ur П:Формирование орфографического навыка (написание  новых словосочетаний по строчке).  Выполнить лексико-грамматические упражнения: вычеркнуть лишнее слово в строчке

соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений); осознание и объяснение (правил, памяток);

Текущий

Базовый уровень: усвоение НЛЕ; правила чтения; употребл-е краткой формы гл. tobe (мн.ч.) в устной речи Продвинутый уровень: распределить слова по группам в зависимости от правила чт-я

Ур. 52 с.68,70 № 1,3,4

РТ № 1-4. (Step 52)

56

Занятия людей.

Комбинированный урок.

Л:Использование ранее изученной лекcики. Г: Ilikedogs. Ilike tulips. Множественное число существительного fly (flies). Правописание

А: воспринимают на слух микроситуации и микродиалогиГ:отвечают на вопросы по образцу; соотносят звуки с буквосочетаниями; соблюдают нормы произношения английского языка в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; знакомятся со структурой I like; подбирают слова в рифму; Ч:соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух; читают вслед за диктором фразы со структурой I like;; П:пишут слова и словосочетания

А: Понять на слух рассказы мальчиков с целью установления  их местоположения.  Понять аудиозапись и определить их имена Г:Учатся отвечать на общий вопрос, используя краткую форму глагола tobe(мн.ч.).  Учатся говорить о том, что им нравится, используя конструкцию I like… Ч:Совершенствование техники чтения (чтение слов с разными гласными в откр. / закр. слоге). П:Формирование орфографического навыка (написание  новых словосочетаний по строчке).  Выполнить лексико-грамматические упражнения: написать о том, что любишь; установить соответствие между вопросами и ответами

осознание и объяснение (правил, памяток); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

Текущий

Базовый уровень: правила чтения; употребл-е краткой формы гл. tobe (мн.ч.) и конструкции  Ilike…в устной речи Продвинутый уровень: написать, что ты любишь и почему

Ур. 53 с.72,74 № 1,2,4

РТ № 1-4 (Step 53)

57

Я люблю. Мне нравится.

Комбинированный урок.

Л: banana, apple, orange(n), lemon, grape(s), plum, on, by, under Г: on the desk, in the bag, under the bench, bythe lake

А: воспринимают на слух фразы; Г:знакомятся с предлогами on, under, by, семантизируют их с опорой на средства зрительной наглядности; знакомятся с определенным артиклем; используют новые предлоги и определенный артикль в речи; знакомятся с названиями фруктов; используют структуру I like в речи; Ч:читают слова, словосочетания и фразы с глаголом tolike; П:пишут слова и словосочетания

А: Понять текст на слух с целью извлечения необходимой информации (с опорой на картинку).  Прослушать фразы диктора и отметить сущ-ные в форме мн.ч. Г:Учатся говорить о том, что нравится с помощью конструкции I like… Учатся говорить о местоположении предметов, используя предлоги in, on, under, by. Ч:Учатся читать слова и словосочетания с предлогами и определенным артиклем П:Формирование орфографического навыка (написание  новых словосочетаний по строчке).  Выполнить лексико-грамматические упражнения: вставить предлоги; соединить рисунки с подписями

- Анализировать и группировать предложения по смыслу; - работать в паре в соответствии с нормами общения; - высказывать свое мнение.

Текущий;

Базовый уровень: употребл-е  конструкции  Ilike…в устной речи; усвоение прелогов, артикля the; Продвинутый уровень: вставить предлоги (без использ-я иллюстраций)

Ур. 54 с.75,77 № 1,2,4,5

РТ № 1-4 (Step 54)

58

Где находятся люди и предметы

Урок комплексного применения знаний

Л:Использование ранее изученной лексики. Г: Использование ранее изученного материала

А: воспринимают на слух микроситуации;Г:знакомятся с названиями профессий и занятий людей; сообщают о местоположении собственных предметов школьного обихода; Ч:читают фразы о преференциях сказочного персонажа учебника П:пишут названия профессий и словосочетания с ними подбирают подписи к рисункам из трех предложенных

А: Понять на слух текст и закончить фразы, используя прослушанную информацию. Прослушать диктора и определить количество  фруктов, записав с помощью цифры Г:Учатся говорить о местоположении предметов, используя предлоги in, on, under, by.  Учатся говорить о том, что нравится с помощью конструкции I like… и объяснять, почему (по образцу).  Называют профессии людей, пользуясь рисунками. Ч:Совершенствование техники чтения. П:Выполнить лексико-грамматические упражнения: написать ответы на вопросы; закончить предложения, подобрав слова в рифму; восстановить названия цветов шарика из букв

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.); выявление языковых закономерностей (выведение правил);

Текущий

Базовый уровень: совершенствование лексических навыков Продвинутый уровень: найди предложения с ошибками и исправь их

Ур. 55 с.78 № 1

РТ № 1-4 (Step 55)

59

Чему мы научились? (аудирование, письмо)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Л: Использование ранее изученной лексики. Г: Использование ранее изученного материала.

А: осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились П:осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

А: Прослушать реплики детей и установить соответствие.  Понять прослушанный текст и заполнить таблицу по заданию. П:Совершенствование орфографического навыка (написать недостающие числительные; найти в квадрате названия фруктов). Выполнить лексико-грамматические упражнения: распределить существительные в две колонки;  вставить в предложения одну из форм глагола tobe.

догадка (на основе словообразования, аналогии с роднымязыком, контекста, иллюстративной наглядности и др.); выявление языковых закономерностей (выведение правил);

Рубежный (контроль аудирования)

Базовый: навыки аудироваия, чтения, монологич. речи, орфографич. навыки Продвинутый уровень: найти отличия между картинками и рассказать о них

Ур. 56 с.80-81 № 1,2

РТ № 1-4 (Step 56)

60

Чему мы научились? (чтение, говорение)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Л: Использование ранее изученной лексики. Г: Использование ранее изученного материала.

Г: осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились Ч: осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Г: Учатся описывать картинки по образцу. Учатся описывать картинки, сравнивая их между собой, опираясь на модели Ч: Совершенствование техники чтения. Понять прочитанные тексты и подобрать к ним соответствующие иллюстрации

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.); выявление языковых закономерностей (выведение правил);

Рубежный (контроль аудирования)

Базовый: навыки аудирования, чтения, монологич. речи, орфографич. навыки Продвинутый уровень: найти отличия между картинками и рассказать о них

Раздел 9«Время и действия» (8 уроков)

61

Выхожу тебя искать

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Л:cow, clown, brown, down, house, mouse, blouse, boy.Буквосочетанияou, ow Г:Theclown is funny. The birds are in the tree. Where is...? Where are...? Indian boys

А: воспринимают на слух фразы; Г:знакомятся с вариантами произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду; разучивают и поют песню;работают в парах, задают специальные вопросы со словом Where и отвечают на них; описывают картинки в пределах изучаемой тематики знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и ou; учатся произносить данные сочетания в односложных словах; знакомятся с новыми словами, содержащими данные буквосочетания; семантизируют лексические единицы с опорой на зрительную наглядность; Ч:учатсячитать буквосочетания ow и ou. читают новые слова, словосочетания и предложения с ними П:пишут слова, словосочетания и предложения.

А: Слушают правильное звучание буквосочетаний  ow, ou, Знакомятся с вариантами произношения определенного артикля. Прослушать фразы диктора с целью выбора озвученной фразы из предложенных вариантов Г:Воспроизведение песенки. Рассказывают о местоположении предметов, используя предлоги in, on, under, by. Учатся задавать друг другу специальные вопросы со словом Where? и отвечают на них. Ч:Учатся читать слова, словосочетания и предложения с буквосочетаниями ow, ou, th. П:Формирование орфографического навыка (написание  новых словосочетаний по строчке).  Выполнить лексико-грамматические упражнения: вставить предлоги.

соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);осознание и объяснение (правил); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

Текущий

Базовый уровень: усвоение НЛЕ, буквосочетаний, звуков, умение задавать специальный вопрос и правильно отвечать на него Продвинутый уровень: составьте предложения с НЛЕ (на основе иллюстраций к ним)

Ур. 57 с.83-85 № 1-4

РТ № 1-4 (Step 57)

62

Рассказываем о себе и о других людях

Комбинированный урок.

Л: Использование ранее изученной лексики. Алфавит. Г: Использование ранее изученного материала.

А: продолжаютзнакомиться с английским алфавитом; Г:разучивают и поют песню АВС; отвечают на вопросы по картинке; отвечают на вопросы по тексту; вычленяют из текста специфическую информацию; устанавливают ассоциации между словами; используют в речи названия цветов; дают качественные характеристики объектам Ч:читают слова и текст; П:пишут слова и словосочетания

А: Понять речь диктора с целью установления соответствия . Г:Отвечают на вопросы по картинке, по тексту. Ч:Совершенствование техники чтения (правила чтения буквосочетаний, окончания –s у сущ-ныхмн.ч.). Обучение чтению с целью извлечения необходимой информации П:Совершенствование орфографического навыка (найти в цепочке слова). Выполнить лексико-грамматические упражнения: вставить в предложения одну из форм глагола tobe; закончить предложения по образцу.

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

Текущий;

Базовый уровень: усвоение алфавита навыки смыслового чтения;  умение отвечать на вопросы Продвинутый уровень: добавьте как можно больше прилаг-ных к данным сущ-ным

Ур. 58 с.87 № 2

РТ № 1-4 (Step 58)

63

Который час?

Комбинированный урок.

Л: Использование ранее изученной лексики. Алфавит. Г:  What’sthetime? It’s ...o’clock.

А: воспринимают на слух фразы; Г:устанавливают некорректности в описании картинки; перефразируют предложения; знакомятся с аналогом русского вопроса «Который час?»; учатся правильно отвечать на указанный вопрос; Ч:читают фразы вслед за диктором, используют средства обозначения времени в речи; читают текст, логически завершая его необходимыми предлогами (со зрительной опорой); отвечают на вопросы по тексту; П:пишут слова, словосочетания, предложения

А: Прослушать текст с целью установления некорректности в описании картинок. Прослушать диалоги  с целью установления времени, которое называют дети. Г:Учатся правильно отвечать на вопрос «Который час?» Ч:Совершенствование техники чтения. Чтение текста с целью логического его завершения (со зрительной опорой).  Обучение чтению с целью полного понимания содержания. П:Формирование орфографического навыка (написание  новых словосочетаний по строчке).  Выполнить лексико-грамматические упражнения: закончить фразы

трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

Текущий

Базовый уровень: навыки аудирования, чтения; умение называть время Продвинутый уровень: описание картинки  (4-5 предложений)

Ур. 59 с.89-90 № 1,3

РТ № 1-4 (Step 59)

64

Задаем вопросы

Комбинированный урок.

Л:room, roof, boot, spoon, moon, school, afternoon, too.Буквосочетаниеoo Г: in the afternoon, in the sky, the moon and the sun, at school

А: воспринимают на слух микроситуацию;Г:знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:]; знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук; семантизируют новые слова с опорой на зрительный ряд; решают языковые головоломки;выбирают подписи к рисункам из двух предложенных; заканчивают предложения необходимыми формами глагола tobe; Ч:читают словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [U], вслед за диктором; П:пишут слова, словосочетания, предложения

А: Прослушать диалог с целью извлечения необходимой информации. Прослушать аудиозапись и отметить то, что видит диктор. Г:Учатся правильно задавать вопросы в соответствии с ответами. Учатся составлять предложения по-английски в соответствии с ситуацией Ч:Учатся читать слова, словосочетания и предложения с буквосочетанием оо. П:Формирование орфографического навыка (написание  новых словосочетаний по строчке).  Выполнить лексико-грамматические упражнения: написать вопросы; закончить фразы, добавив предлоги

трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

Текущий

Базовый уровень: усвоение НЛЕ, правила чтения; совершенствование грамматич. навыков Продвинутый уровень: составить предложения из слов

Ур. 60 с.92-93 № 1,4

РТ № 1-4 (Step 60)

65

Что ты делаешь днем?

Комбинированный урок.

Л: run, jump, ride, swim, help, play. Г: I/We/You/They + Verb I/We/You/They + like to do. Спряжение глаголов в present simple.

А: воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции;знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором; Г:используют данные глаголы в речи; рассказывают о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца; знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором; завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных; Ч:читают фразы с новыми глаголами; читают текст о преференциях тролля; П:пишут слова, словосочетания, предложения

А: Прослушать диалог с целью извлечения необходимой информации. Прослушать аудиозапись и отметить то, что видит диктор. Г:Учатся правильно задавать вопросы в соответствии с ответами. Учатся составлять предложения по-английски в соответствии с ситуацией Ч:Учатся читать слова, словосочетания и предложения с буквосочетанием оо. П:Формирование орфографического навыка (написание  новых словосочетаний по строчке).  Выполнить лексико-грамматические упражнения: написать вопросы; закончить фразы, добавив предлоги

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями

Текущий;

Базовый уровень: усвоение НЛЕ, правила чтения; совершенствование грамматич. навыков Продвинутый уровень: составить предложения из слов

Ур. 61 с.95-97 № 1,4,5

РТ № 1-4 (Step 61)

66

Рассказываем о том, что мы любим

Урок комплексного применения знаний

Л: bedroom, playroom, apple рie, eggcup, plumtree, apple tree, orangetree, schoolboy, schoolgirl, petГ:  Использованиеранееизученногоматериала.

А: воспринимают на слух текст;выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;  Г: составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах; рассказывают о любимых занятиях людей; используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ; Ч: читают словосочетания и предложения; читают текст с целью извлечения специфической информации П:пишут словосочетания и предложения

А: Воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции.  Г: Учатся говорить о том, что делают днем, добавив глаголы в предложения. Рассказывают о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца. Ч: Читают текст о преференциях тролля. П:Формирование орфографического навыка (написание  новых словосочетаний по строчке; найти глаголы в квадрате).  Выполнить лексико-грамматические упражнения:  составить предложения из слов

составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах;

Текущий;

Базовый уровень: усвоение НЛЕ; употребление конструкции I liketo + Inf.в устной речи Продвинутый уровень: закончите предложения

Ур. 62 с.98 № 1

РТ № 1-4. (Step 62)

67

Чему мы научились? (аудирование, письмо)

Урок комплексного применения знаний

Л: Использование ранее изученной лексики. Алфавит. Г: Использование ранее изученного материала.

А: осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования. П:осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области письма.

А: Обучение аудированию с целью понимания основного содержания. Обучение аудированию с целью извлечения необходимой информации П:Совершенствование орфографического навыка (найти в цепочке слова). Выполнить лексико-грамматические упражнения:

мышление (развитие мыслительной операции анализ)

Итоговый (контроль аудирования, письма)

Текущий; Базовый: навыки аудирования, говорения Продвинутый уровень: «расшифровать» слова

Ур. 63 с.100 № 1,2

68

Чему мы научились? (чтение, говорение)

Урок комплексного применения знаний

Л: Использование ранее изученной лексики. Алфавит. Г: Использование ранее изученного материала.

Г: осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области говорения. Ч:осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области чтения.

Г:отвечать о прочитанному,аргументировать свой ответ. Ч:Совершенствование техники чтения. Обучение чтению с целью полного понимания содержания.

мышление (развитие мыслительной операции анализ)

Итоговый (контроль чтения, говорения)

Текущий; Базовый: навыки чтения, монологи.речи Продвинутый уровень: сравнение картинок