№ п/п
|
Дата
|
Тема
урока
|
Примечание
|
|
По плану
|
фактический
|
|
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные
представления (8ч)
Познавательные УУД:
-ориентироваться
в учебнике (система обозначений, структура текста рубрики, содержание).
-ориентироваться
в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебнике.
-наблюдать
и самостоятельно делать простые выводы.
-выполнять
задания по аналогии.
-осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Используя справочные материалы учебника.
Регулятивные УУД:
-самостоятельно
организовывать своё рабочее место.
-определять
цель учебной деятельности с помощью учителя.
-следовать
при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим
стандартные учебные действия.
-осуществлять
само и взаимопроверку работ.
Коммуникативные УУД:
-соблюдать
в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила общения.
-вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
-оформлять
свои мысли в устной речи.
-сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Личностные УУД:
-принимать
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
-внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
-выполнять
правила безопасного поведения в школе.
-адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
1
|
01.09
|
|
Инструктаж по т/б.Счёт предметов.
|
|
|
|
2
|
02.09
|
|
Пространственные представления.
|
|
|
|
3
|
04.09
|
|
Временные представления.
|
|
|
|
4
|
07.09
|
|
Отношения «столько же», «больше», «меньше».
|
|
|
|
5
|
08.09
|
|
На сколько больше (меньше)?
|
|
|
|
6
|
09.09
|
|
На сколько больше (меньше)?
|
|
|
|
7
|
11.09
|
|
Закрепление знаний по теме
.Сравнение предметов и гр предметов
|
|
|
|
8
|
14.09
|
|
Закрепление знаний по теме Уравнение
предметов и гр предметов Проверочная работа №1
|
|
|
|
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28ч)
Регулятивные:
-формулировать и удерживать учебную задачу:
- раскрытие понятия о натуральном ряде
чисел;-
-применять установленные правила в
планировании способа решения-
счет предметов по одному, парами.
- преобразовать практическую задачу в
познавательную:
-счет предметов по одному, парами, освоение
состава чисел
Познавательные:
-использовать общие приёмы решения задач:
-случаи образования чисел первого пятка,
-установление порядкового номера объекта,
раскрытие связей между числами,
-введение понятий «много», «один».
Коммуникативные:
-задавать вопросы, слушать собеседника,
адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих;
-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь,
ставить и формулировать проблемы: получение чисел, сравнение групп предметов
- задавать вопросы, слушать собеседника,
адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих;
Личностные:
-понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач;
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
-не бояться собственных ошибок и понимать,
что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.
|
|
9
|
15.09
|
|
Понятия «много», «один». Письмо цифры 1.
|
|
|
|
10
|
16.09
|
|
Числа 1,2. Письмо цифры 2.
|
|
|
|
11
|
18.09
|
|
Число 3. Письмо цифры 3.
|
|
|
|
12
|
21.09
|
|
Знаки +, −, =. «Прибавить», «вычесть»,
«получится»
|
|
|
|
13
|
22.09
|
|
Число 4. Письмо цифры 4.
|
|
|
|
14
|
23.09
|
|
Длиннее. Короче. Одинаковые по длине
|
|
|
|
15
|
25.09
|
|
Число 5. Письмо цифры 5
|
|
|
|
16
|
28.09
|
|
Числа от 1 до 5: получение,
сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух
слагаемых
|
|
|
|
17
|
29.09
|
|
Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок. Луч.
|
|
|
|
18
|
30.09
|
|
Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.
|
|
|
|
19
|
02.10
|
|
Закрепление. Числа от 1 до 5
|
|
|
|
20
|
05.10
|
|
Знаки: > (больше), < (меньше), =
(равно)
|
|
|
|
21
|
06.10
|
|
Равенство. Неравенство
|
|
|
|
22
|
07.10
|
|
Многоугольники.
|
|
|
|
23
|
09.10
|
|
Числа 6, 7. Письмо цифры 6
|
|
|
|
24
|
13.10
|
|
Закрепление. Письмо цифры 7
|
|
|
|
25
|
14.10
|
|
Числа 8, 9. Письмо цифры 8
|
|
|
|
26
|
16.10
|
|
Закрепление. Письмо цифры 9
|
|
|
|
27
|
19.10
|
|
Число 10. Запись числа 10
|
|
|
|
28
|
20.10
|
|
Числа от 1 до 10. Закрепление
|
|
|
|
29
|
21.10
|
|
Проект «Математика вокруг нас. Числа в
загадках, пословицах,поговорках».
|
|
|
|
30
|
23.10
|
|
Сантиметр.
|
|
|
|
31
|
26.10
|
|
Увеличить на… Уменьшить на…
|
|
|
|
32
|
27.10
|
|
Число 0
|
|
|
|
33
|
28.10
|
|
Сложение и вычитание с числом 0.
|
|
|
|
34
|
30.10
|
|
Странички для любознательных.
|
|
|
|
35
|
06.11
|
|
Что узнали, чему научились.
Проверочная работа № 2
|
|
|
|
36
|
09.11
|
|
Что узнали, чему научились.
Проверочная работа № 2
|
|
|
|
Сложение и вычитание (56ч)
Регулятивные:
-формулировать и удерживать учебную задачу,
- преобразовывать практическую задачу в
познавательную (счет предметов).
- выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации .
Познавательные:
- использовать знаково-символические
средства;
- обрабатывать информацию. самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности ю
Коммуникативные:
-
-задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
- строить понятные для партнёра высказывания;
строить монологическое высказывание.
Личностные
-понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач;
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
-не бояться собственных ошибок и понимать,
что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.
|
|
|
+ 1, - 1. Знаки +, − , = (плюс, минус, равно)
|
37
|
10.11
|
|
+ 1 + 1, - 1 - 1.
|
|
|
|
38
|
11.11
|
|
+ 2, - 2. Приёмы вычислений.
|
|
|
|
39
|
13.11
|
|
Слагаемые. Сумма.
|
|
|
|
40
|
16.11
|
|
Задача (условие, вопрос)
|
|
|
|
41
|
17.11
|
|
Составление задач на сложение и
вычитание по одному рисунку.
|
|
|
|
42
|
18.11
|
|
± 2. Составление и заучивание
таблиц.
|
|
|
|
43
|
20.11
|
|
Присчитывание и отсчитывание по 2.
Закрепление.
|
|
|
|
44
|
23.11
|
|
Присчитывание и отсчитывание по 2.
Закрепление.
Задачи на увеличение (уменьшение) числа
на несколько единиц (с одним множеством предметов).
|
|
|
|
|
|
|
45
|
24.11
|
|
Странички для любознательных.
|
|
|
|
46
|
25.11
|
|
Что узнали, чему научились.
|
|
|
|
47
|
27.11
|
|
Странички для любознательных.
|
|
|
|
48
|
30.11
|
|
+ 3, - 3. Приёмы вычислений.
|
|
|
|
49
|
01.12
|
|
+ 3, - 3. Приёмы вычислений.
|
|
|
|
50
|
02.12
|
|
Измерение и сравнение отрезков.
|
|
|
|
51
|
04.12
|
|
± 3. Составление и заучивание
таблиц
|
|
|
|
52
|
07.12
|
|
Присчитывание и отсчитывание по 3.
Закрепление.
|
|
|
|
53
|
08.12
|
|
Решение задач.
|
|
|
|
54
|
09.12
|
|
Решение задач.
|
|
|
|
55
|
11.12
|
|
Странички для любознательных.
|
|
|
|
56
|
14.12
|
|
Что узнали, чему научились.
|
|
|
|
57
|
15.12
|
|
Тест «Проверим себя и свои достижения»
|
|
|
|
58
|
16.12
|
|
± 1, 2, 3. Закрепление
|
|
|
|
59
|
18.12
|
|
Задачи на увеличение числа
на несколько единиц (с двумя множествами предметов).
|
|
|
|
60
|
21.12
|
|
Задачи на уменьшение числа
на несколько единиц (с двумя множествами предметов)
|
|
|
|
61
|
22.12
|
|
+ 4, − 4. Приемы вычислений
|
|
|
|
|
62
|
23.12
|
|
Закрепление. Решение задач и примеров.
|
|
|
|
|
63
|
25.12
|
|
На сколько больше? Насколько меньше?
|
|
|
|
|
64
|
28.12
|
|
Закрепление. Решение задач и примеров.
|
|
|
|
|
65
|
29.12
|
|
± 4. Составление и заучивание таблиц
|
|
|
|
|
66
|
15.01
|
|
± 4. Составление и заучивание таблиц
Закрепление. Решение задач и примеров.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
67
|
18.01
|
|
Перестановка слагаемых и ее применение
для случаев + 5, + 6, + 7, + 8, + 9
|
|
|
|
|
68
|
19.01
|
|
Перестановка слагаемых и ее применение
для случаев + 5, + 6, . +7, + 8, + 9
|
|
|
|
|
69
|
20.01
|
|
+ 5, + 6, + 7, + 8, + 9 (таблица)
|
|
|
|
|
70
|
22.01
|
|
Закрепление (сложение и соответствующие
случаи состава чисел)
|
|
|
|
|
71
|
25.01
|
|
Закрепление. Решение задач и примеров.
|
|
|
|
|
72
|
26.01
|
|
Закрепление. Решение задач и примеров.
|
|
|
|
|
73
|
27.01
|
|
Странички для любознательных.
|
|
|
|
|
74
|
29.01
|
|
Что узнали, чему научились.
|
|
|
|
|
75
|
01.02
|
|
Что узнали, чему научились.
|
|
|
|
|
76
|
02.02
|
|
Связь между суммой и слагаемыми
|
|
|
|
|
77
|
03.02
|
|
Связь между суммой и слагаемыми
|
|
|
|
|
78
|
05.03
|
|
Закрепление. Связь между суммой и
слагаемыми. Решение задач.
|
|
|
|
|
79
|
08.03
|
|
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
|
|
|
|
|
80
|
09.03
|
|
6 − , 7 − . Состав чисел 6, 7
|
|
|
|
|
81
|
10.03
|
|
6 − , 7 − . Состав чисел 6, 7. Закрепление.
|
|
|
|
|
82
|
12.03
|
|
8 − , 9 − . Состав чисел 8, 9.
|
|
|
|
|
83
|
15.03
|
|
Подготовка к введению задач в 2
действия
|
|
|
|
|
84
|
16.03
|
|
Вычитание вида 10 - *
|
|
|
|
|
85
|
17.03
|
|
Вычитание вида 10 - *
Учимся работать по таблице.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
86
|
19.03
|
|
Килограмм.
|
|
|
|
|
87
|
22.03
|
|
Литр
|
|
|
|
|
88
|
24.03
|
|
Что узнали, чему научились.
|
|
|
|
|
89
|
26.03
|
|
Тест «Проверим себя и свои достижения»
|
|
|
|
|
90
|
29.03
|
|
Решение задач и примеров.
|
|
|
|
|
91
|
01.04
|
|
Решение задач и примеров.
|
|
|
|
|
92
|
02.04
|
|
Решение задач и примеров.
|
|
|
|
|
Числа от 11 до20. Нумерация (12ч)
Регулятивные:
-предвидеть возможности получения
конкретного результата при решении задачи,
- составлять план и последовательность
действий
-сличать способ действия и его результат с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона,
Познавательные:
-обработка информации, установление
аналогий.
-использовать знаково-символические
средства,
- классифицировать по заданным критериям,
- использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
-задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнёром,
- формулировать свои затруднения,
осуществлять взаимный контроль,
- ставить вопросы, обращаться за помощью
Личностные
-понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач;
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
-не бояться собственных ошибок и понимать,
что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.
|
|
|
Названия и последовательность чисел
|
93
|
04.03
|
|
Образование чисел из одного десятка и
нескольких единиц
|
|
|
|
94
|
07.03
|
|
Запись и чтение чисел
|
|
|
|
95
|
09.03
|
|
Дециметр
|
|
|
|
96
|
11.03
|
|
Случаи сложения и вычитания, основанные
на знаниях по нумерации
|
|
|
|
97
|
14.03
|
|
Закрепление. Подготовка к изучению
таблицы сложения в пределах 20.
|
|
|
|
98
|
15.03
|
|
Странички для любознательных.
|
|
|
|
99
|
16.03
|
|
Что узнали, чему научились.
|
|
|
|
100
|
18.03
|
|
Повторение. Подготовка к введению задач
в 2 действия
|
|
|
|
101
|
21.03
|
|
Повторение. Подготовка к введению задач
в 2 действия
|
|
|
|
102
|
22.03
|
|
Ознакомление с задачей в 2
действия
|
|
|
|
103
|
23.03
|
|
Ознакомление с задачей в 2
действия
|
|
|
|
104
|
04.04
|
|
Ознакомление с задачей в 2
действия
|
|
|
|
Табличное сложение и вычитание (22ч)
Регулятивные:
-применять установленные правила в
планировании способа решения.
-выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль
по результату .
-предвосхищать результат, осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
.
Познавательные:
-использовать общие приёмы решения задач
- самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем,
- использовать общие приёмы решения задач
установление причинно-следственных связей;
-построение рассуждения ,
Коммуникативные:
-ставить вопросы, обращаться за помощью.
-формулировать собственное мнение и позицию,
-строить монологическое высказывание,
- осуществлять взаимный контроль,
-адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих
Личностные
-понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач;
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
-не бояться собственных ошибок и понимать,
что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.
|
|
|
Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
|
105
|
05.04
|
|
Сложение вида * + 2, * + 3
|
|
|
|
106
|
06.04
|
|
Сложение вида * + 4
|
|
|
|
107
|
08.04
|
|
Сложение вида * + 5
|
|
|
|
108
|
11.04
|
|
Сложение вида * + 6
|
|
|
|
109
|
12.04
|
|
Сложение вида * + 7
|
|
|
|
110
|
13.04
|
|
Сложение вида * + 8, * +9.
|
|
|
|
111
|
15.04
|
|
Таблица сложения.
|
|
|
|
112
|
18.04
|
|
Странички для любознательных.
|
|
|
|
113
|
19.04
|
|
Что узнали, чему научились.
|
|
|
|
114
|
20.04
|
|
Общий приём вычитания с переходом через
десяток.
|
|
|
|
115
|
22.04
|
|
Вычитание вида 11 - *
|
|
|
|
116
|
25.04
|
|
Вычитание вида 12 - *
|
|
|
|
117
|
26.04
|
|
Вычитание вида 13 - *
|
|
|
|
118
|
27.04
|
|
Вычитание вида 14 - *
|
|
|
|
119
|
29.04
|
|
Вычитание вида 15 - *
|
|
|
|
120
|
02.05
|
|
Вычитание вида 16 - *
|
|
|
|
121
|
03.05
|
|
Вычитание вида 17 - * , 18 - *
|
|
|
|
122
|
04.05
|
|
Странички для любознательных.
|
|
|
|
123
|
06.05
|
|
Что узнали, чему научились.
|
|
|
|
124
|
10.05
|
|
Тест «Проверим себя и свои достижения»
|
|
|
|
125
|
11.05
|
|
Проект «Математика вокруг нас. Форма,
размер, цвет. Узоры и орнаменты».
|
|
|
|
126
|
13.05
|
|
Проект «Математика вокруг нас. Форма,
размер, цвет. Узоры и орнаменты».
|
|
|
|
Итоговое повторение (6 ч)
Регулятивные:
-выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации,
-различать способ и результат действия.
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
-определять качество и уровень усвоения
Познавательные:
-выбирать наиболее эффективные способы
решения задач,
-ставить и формулировать проблемы,
-устанавливать причинно-следственные связи,
- самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем
- выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах
Коммуникативные:
- договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности,
-аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности,
- проявлять активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач;
-аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности
Личностные
-понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач;
-быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
-не бояться собственных ошибок и понимать,
что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.
|
|
|
Чтение, запись и сравнение чисел.
|
127
|
16.05
|
|
Сложение и вычитание чисел.
|
|
|
|
|
128
|
17.05
|
|
Решение задач.
|
|
|
|
|
129
|
18.05
|
|
Решение задач.
|
|
|
|
|
130
|
20.05
|
|
Геометрические фигуры.
|
|
|
|
|
131
|
23.05
|
|
Тест «Проверим себя и свои достижения»
|
|
|
|
|
132
|
24.05
|
|
Что узнали, чему научились.
|
|
|
|
|
133
|
25.05
|
|
Что узнали, чему научились.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.