Инфоурок / География / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по географии (6 класс) к учебнику Домогацких Е.М.

Календарно-тематическое планирование по географии (6 класс) к учебнику Домогацких Е.М.



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование 6 класс



п/п

дата

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Контрольно-оценочная деятельность

По плану

По факту

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Вид деятельности учащихся, формы работы

Тема 1. Земля как планета (4 часа)

1

1-я неделя сентября


Земля и Вселенная

Солнечная система. Влияние космоса на Землю.

Формирование представлений о планетах Солнечной системы; овладение элементарными практическими умениями выявления географическогого следствия движений Земли

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи .Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в различных жизненных ситуациях о планетах Солнечной системы.

Раскрывать значение терминов Солнечной системы, уметь организовывать наблюдения

за погодой


2

2-я неделя сентября


Система географических координат.

Практическая работа №1. «Определение по карте географических координат различных географических объектов».

Координаты. Географическая широта. Географическая долгота.

Формирование представлений о создании системы географических координат, как результате осевого движения

Земли.


Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в определении географических координат

Раскрывать значение создания системы географических координат, как результат осевого движения

Земли.



3

3-я неделя сентября


Времена года

Орбитальное движение Земли,

Времена года

Формирование представлений о временах года, как результате орбитального движения

Земли.


Ставить учебную задачу под руководством  учителя, делать выводы

Раскрывать значение смены времен года


4

4-я неделя сентября


Пояса освещенности

Тропики. Полярные круги. Пояса освещенности.

Формирование представлений об особенностях распределения света и тепла по поверхности Земли

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в определении особенности распределения света и тепла в дни равноденствий и солнцестояний

Раскрывать значение особенности распределения света и тепла по поверхности Земли


Тема 2. Географическая карта (4 часа)

5

1-я неделя октября


Географическая карта и ее масштаб.

Практическая работа № 2. «Определение направлений и расстояний по карте»

Географическая карта. Масштаб. Виды карт.

Формирование представлений о карте— как сложном чертеже, выполненном с соблюдением определенных правил

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в работе с картой, масштабом и глобусом, разными видами

Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в работе с картой, масштабом и глобусом, разными видами карт.


6

2-я неделя октября


Виды условных знаков.

Условные знаки. Способы изображения на географических картах.

Формирование представлений о специфике способов картографического изображения; отличиях видов условных знаков

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в работе с условными знаками

Раскрывать значение специфики способов картографического изображения; отличия видов условных знаков


7

3-я неделя октября


Ориентирование.

Практическая работа №3 «Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту»

Ориентирование. Румбы. Азимут. Движение по азимуту.

Формирование представлений о свойствах географической карты и плана местности;

специфике способов картографического изображения;

отличиях видов условных знаков; азимута по карте местности

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи.Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в работе свойств географической карты и плана местности;

специфики способов картографического изображения;

азимута по карте местности

Раскрывать значение свойства географической карты и плана местности;

специфики способов картографического изображения; азимута по карте местности


8

4-я неделя октября


Изображение рельефа на карте.

Практическая работа № 4. «Составление простейшего плана местности»

Относительная и абсолютная высоты. Изображение рельефа на карте с помощью горизонталей., с помощью послойной окраски.

Формирование представлений о свойствах географической карты и плана местности;

специфике способов картографического изображения;

отличиях видов условных знаков; азимута по карте местности

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в работе свойств географической карты и плана местности;

специфики способов картографического изображения;

азимута по карте местности

Раскрывать значение свойства географической карты и плана местности;

специфики способов картографического изображения; азимута по карте местности



Тема 3. Литосфера (7 часов)

9

2-я неделя ноября


Строение земного шара.

Внутреннее строение Земли. Мантия. Ядро. Внешний слой земного шара. Земная кора. Литосфера.

Формирование представлений о внутреннем строении Земли

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи .Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в работе характеристики внутреннего строения Земли

Раскрывать особенности внутреннего строения Земли


10

3-я неделя ноября


Виды горных пород.

Магматические горные породы. Вулканические, глубинные, обломочные, органические, метаморфические горные породы.

Формирование представлений о разных видах горных пород

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи .Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в работе с разными видами горных пород

Раскрывать значение знаний разных видов горных пород


11

4-я неделя ноября


Полезные ископаемые.

Виды полезных ископаемых: топливные, рудные, нерудные. Поиск полезных ископаемых.

Формирование представлений о полезных ископаемых

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи.

Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в работе с полезными ископаемыми

Раскрывать значение того что полезные ископаемые – самая важная для человека часть богатств литосферы


12

1-я неделя декабря


Движения земной коры.

Вековые движения земной коры (медленные), быстрые движения земной коры (землетрясения). Очаг землетрясения. Сейсмология, сейсмограф.

Формирование представлений о причинах и следствиях движения земной коры

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в работе со схемами движения земной коры

Раскрывать значение знаний движения земной коры


13

2-я неделя декабря


Выветривание горных пород.

Практическая работа № 5. «Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности)».


Выветривание. Физическое, химическое, биогенное выветривание. Техногенные процессы.

Формирование представлений о действии внутренних и внешних сил на формирование рельефа

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в работе с картами по определению районов землетрясений и вулканизма

Раскрывать значение действия внутренних и внешних сил на формирование рельефа


14

3-я неделя декабря


Рельеф суши и дна Мирового океана.

Практическая работа № 6. «Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей».

Понятие о рельефе. Рельеф суши – горы, равнины (низменности, возвышенности, плоскогорья). Рельеф дна Мирового океана. Срединно – океанический хребет, остров.

Формирование представлений о рельефе суши и дна океанов.

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в практической работе по определению по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей.

Раскрывать значение знаний, того что рельеф – результат взаимодействия внутренних и внешних сил;
влияние его на особенности природы и на образ жизни людей.


15

4-я неделя декабря


Урок обобщения по теме «Литосфера».

См. уроки 8 – 14.

См. уроки 8 – 14.

См. уроки 8 – 14.

См. уроки 8 – 14.

Тест

Тема 4. Атмосфера (8 часов)

16

2-я неделя января


Строение атмосферы.

Атмосфера Земли. Состав атмосферы. Толщина атмосферы. Строение атмосферы: тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы. Изучение атмосферы (метеорологические).

Формирование представлений о составе и строении атмосферы, значении для жизни на Земле воздушной оболочки планеты

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в изучении состава и строения атмосферы

Раскрывать значение знаний о составе и строении атмосферы; и значение для жизни на Земле воздушной оболочки планеты


17

3-я неделя января


Температура воздуха.

Изменение температуры с высотой. Изменение температуры в зависимости от географической широты. Изменение температуры во времени.

Формирование представлений об изменении температуры воздуха в зависимости от высоты, теплых поясов, циркуляции атмосферы, климатических поясов

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в в объяснении существенных признаков и понятий

Раскрывать причину изменения температуры воздуха в зависимости от высоты, теплых поясов, циркуляции атмосферы, климатических поясов


18

4-я неделя января


Атмосферное давление.

Вес воздуха. Атмосферное давление. Изменение атмосферного давления.

Формирование представлений об изменении атмосферного давления воздуха в зависимости от высоты, теплых поясов, циркуляции атмосферы, климатических поясов

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в объяснении существенных признаков и понятий

Раскрывать причину изменения атмосферного давления воздуха в зависимости от высоты, теплых поясов, циркуляции атмосферы, климатических поясов


19

1-я неделя февраля


Движение воздуха.

Практическая работа7. «Построение розы ветров, по имеющимся данным».


Ветер и его связь с атмосферным давлением. Механизм возникновения ветра. Бриз. Направление ветра. Роза ветров.

Формирование представлений о причине возникновения ветра, других природных явлениях в атмосфере

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в объяснении существенных признаков и понятий

Раскрывать причину возникновения ветра, других природных явлений в атмосфере


20

2-я неделя февраля


Вода в атмосфере.

Водяной пар. Влажность и температура. Распределение влаги на поверхности Земли. Облака. Атмосферные осадки.

Формирование представлений о существенных признаках понятий

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в объяснении существенных признаков и понятий

Раскрывать значение взаимосвязи природных явлений в атмосфере


21

3-я неделя февраля


Погода.

Метеорология. Погода. Воздушные массы. Наблюдение за погодой.

Формирование представлений о разных воздушных массах, наблюдении за погодой и ее предсказании

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения обработке данных погоды и выявлении причин изменения погоды

Раскрывать значение умений наблюдения за погодой и ее прогноза


22

4-я неделя февраля


Климат.

Погода и климат. Климатообразующие факторы. Адаптация человека к климатическим условиям.

Формирование представлений о климатообразующих факторах и характеристике климата

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в характеристике составных частей климата

Раскрывать значение знаний климатообразующих факторов и характеристики климата


23

1-я неделя марта


Урок обобщения по теме «Атмосфера».

См. уроки 15 – 21.

См. уроки 15 – 21.

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи

См. уроки 15 – 21.

Тест

Тема 5. Гидросфера (4 часа)

24

2-я неделя марта


Единство гидросферы.

Гидросфера. Состав гидросферы. Единство гидросферы. Круговорот воды. Значение гидросферы.

Формирование представлений о гидросфере, составе гидросферы, единстве гидросферы, круговороте воды, значении гидросферы.

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в характеристике круговорота воды в природе и значении гидросферы

Раскрывать значение знаний о единстве Мирового океана, круговороте воды, значении гидросферы


25

3-я неделя марта


Воды суши.

Практическая работа№8. «Нанесение на контурную карту объектов гидросферы».


Реки. Озера.

Формирование представлений о водах суши – реках и озерах

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения характеристики рек и озер

Раскрывать значение знаний о реках и озерах и их значении


26

4-я неделя марта


Воды суши.

Подземные воды. Природные льды.

Формирование представлений о подземных водах и природных льдах

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи, Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в характеристике подземных вод, природных льдов

Раскрывать значение знаний о подземных водах и природных льдах


27

1-я неделя апреля


Обобщение и коррекция знаний по теме «Гидросфера»

Практическая работа № 9. «Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование человеком»

См. уроки 23-25

См. уроки 23-25


См. уроки 23-25

тест

Тема 6. Биосфера (2 часа)

28

2-я неделя апреля


Царства живой природы.

Разнообразие жизни.

Формирование представлений о разнообразии жизни

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их примененияв характеристике разнообразия жизни

Раскрывать значение знаний о разнообразии жизни


29

3-я неделя апреля


Биосфера и охрана природы.

Практическая работа№10. «Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности».

Биосфера. Охрана природы.

Формирование представлений о биосфере и охране природы

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в знании о биосфере и охране природы

Раскрывать значение знаний понятия биосфера и охране природы


Тема 7. Почва и географическая оболочка (3 часа)

30

4-я неделя апреля


Почва.

Формирование почвы. Плодородие. Условия развития разных типов почв.

Формирование представлений о формировании почвы, ее плодородии и условиях развития разных типов почв

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения характеристики разных типов почв

Раскрывать значение знаний о формировании почвы, ее плодородии и условиях развития разных типов почв


31

1-я неделя мая


Природный комплекс.

Практическая работа №11 «Описание изменений природы в результате хозяственной деятельности человека»

Компоненты природы. Природный комплекс. Географическая оболочка. Главный компонент.

Формирование представлений о природном комплексе и его разнообразии

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в характеристике природного комплекса и его разнообразии

Раскрывать значение знаний о формировании природного комплекса и его разнообразии


32

2-я неделя мая


Природные зоны.

Практическая работа №12

«Описание природных зон Земли по географическим картам»

Закон географической зональности. Смена природных зон.

Формирование представлений о законе географической зональности и смене природных зон

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения характеристики смены природных зон

Раскрывать значение знаний о законе географической зональности и смене природных зон


Повторение и обобщение (2 часа)

33

3-я неделя мая


Обобщение знаний.

Обобщение знаний.

Обобщение знаний.

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи

Обобщение знаний.


34

4-я неделя мая


Обобщение знаний.

Обобщение знаний.

Обобщение знаний.

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи

Обобщение знаний.




Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДA-005064

Похожие материалы