Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по географии (6 класс) к учебнику Домогацких Е.М.

Календарно-тематическое планирование по географии (6 класс) к учебнику Домогацких Е.М.

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование 6 класс



п/п

дата

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Контрольно-оценочная деятельность

По плану

По факту

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Вид деятельности учащихся, формы работы

Тема 1. Земля как планета (4 часа)

1

1-я неделя сентября


Земля и Вселенная

Солнечная система. Влияние космоса на Землю.

Формирование представлений о планетах Солнечной системы; овладение элементарными практическими умениями выявления географическогого следствия движений Земли

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи .Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в различных жизненных ситуациях о планетах Солнечной системы.

Раскрывать значение терминов Солнечной системы, уметь организовывать наблюдения

за погодой


2

2-я неделя сентября


Система географических координат.

Практическая работа №1. «Определение по карте географических координат различных географических объектов».

Координаты. Географическая широта. Географическая долгота.

Формирование представлений о создании системы географических координат, как результате осевого движения

Земли.


Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в определении географических координат

Раскрывать значение создания системы географических координат, как результат осевого движения

Земли.



3

3-я неделя сентября


Времена года

Орбитальное движение Земли,

Времена года

Формирование представлений о временах года, как результате орбитального движения

Земли.


Ставить учебную задачу под руководством  учителя, делать выводы

Раскрывать значение смены времен года


4

4-я неделя сентября


Пояса освещенности

Тропики. Полярные круги. Пояса освещенности.

Формирование представлений об особенностях распределения света и тепла по поверхности Земли

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в определении особенности распределения света и тепла в дни равноденствий и солнцестояний

Раскрывать значение особенности распределения света и тепла по поверхности Земли


Тема 2. Географическая карта (4 часа)

5

1-я неделя октября


Географическая карта и ее масштаб.

Практическая работа № 2. «Определение направлений и расстояний по карте»

Географическая карта. Масштаб. Виды карт.

Формирование представлений о карте— как сложном чертеже, выполненном с соблюдением определенных правил

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в работе с картой, масштабом и глобусом, разными видами

Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в работе с картой, масштабом и глобусом, разными видами карт.


6

2-я неделя октября


Виды условных знаков.

Условные знаки. Способы изображения на географических картах.

Формирование представлений о специфике способов картографического изображения; отличиях видов условных знаков

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в работе с условными знаками

Раскрывать значение специфики способов картографического изображения; отличия видов условных знаков


7

3-я неделя октября


Ориентирование.

Практическая работа №3 «Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту»

Ориентирование. Румбы. Азимут. Движение по азимуту.

Формирование представлений о свойствах географической карты и плана местности;

специфике способов картографического изображения;

отличиях видов условных знаков; азимута по карте местности

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи.Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в работе свойств географической карты и плана местности;

специфики способов картографического изображения;

азимута по карте местности

Раскрывать значение свойства географической карты и плана местности;

специфики способов картографического изображения; азимута по карте местности


8

4-я неделя октября


Изображение рельефа на карте.

Практическая работа № 4. «Составление простейшего плана местности»

Относительная и абсолютная высоты. Изображение рельефа на карте с помощью горизонталей., с помощью послойной окраски.

Формирование представлений о свойствах географической карты и плана местности;

специфике способов картографического изображения;

отличиях видов условных знаков; азимута по карте местности

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в работе свойств географической карты и плана местности;

специфики способов картографического изображения;

азимута по карте местности

Раскрывать значение свойства географической карты и плана местности;

специфики способов картографического изображения; азимута по карте местности



Тема 3. Литосфера (7 часов)

9

2-я неделя ноября


Строение земного шара.

Внутреннее строение Земли. Мантия. Ядро. Внешний слой земного шара. Земная кора. Литосфера.

Формирование представлений о внутреннем строении Земли

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи .Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в работе характеристики внутреннего строения Земли

Раскрывать особенности внутреннего строения Земли


10

3-я неделя ноября


Виды горных пород.

Магматические горные породы. Вулканические, глубинные, обломочные, органические, метаморфические горные породы.

Формирование представлений о разных видах горных пород

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи .Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в работе с разными видами горных пород

Раскрывать значение знаний разных видов горных пород


11

4-я неделя ноября


Полезные ископаемые.

Виды полезных ископаемых: топливные, рудные, нерудные. Поиск полезных ископаемых.

Формирование представлений о полезных ископаемых

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи.

Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в работе с полезными ископаемыми

Раскрывать значение того что полезные ископаемые – самая важная для человека часть богатств литосферы


12

1-я неделя декабря


Движения земной коры.

Вековые движения земной коры (медленные), быстрые движения земной коры (землетрясения). Очаг землетрясения. Сейсмология, сейсмограф.

Формирование представлений о причинах и следствиях движения земной коры

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в работе со схемами движения земной коры

Раскрывать значение знаний движения земной коры


13

2-я неделя декабря


Выветривание горных пород.

Практическая работа № 5. «Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности)».


Выветривание. Физическое, химическое, биогенное выветривание. Техногенные процессы.

Формирование представлений о действии внутренних и внешних сил на формирование рельефа

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в работе с картами по определению районов землетрясений и вулканизма

Раскрывать значение действия внутренних и внешних сил на формирование рельефа


14

3-я неделя декабря


Рельеф суши и дна Мирового океана.

Практическая работа № 6. «Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей».

Понятие о рельефе. Рельеф суши – горы, равнины (низменности, возвышенности, плоскогорья). Рельеф дна Мирового океана. Срединно – океанический хребет, остров.

Формирование представлений о рельефе суши и дна океанов.

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в практической работе по определению по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей.

Раскрывать значение знаний, того что рельеф – результат взаимодействия внутренних и внешних сил;
влияние его на особенности природы и на образ жизни людей.


15

4-я неделя декабря


Урок обобщения по теме «Литосфера».

См. уроки 8 – 14.

См. уроки 8 – 14.

См. уроки 8 – 14.

См. уроки 8 – 14.

Тест

Тема 4. Атмосфера (8 часов)

16

2-я неделя января


Строение атмосферы.

Атмосфера Земли. Состав атмосферы. Толщина атмосферы. Строение атмосферы: тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы. Изучение атмосферы (метеорологические).

Формирование представлений о составе и строении атмосферы, значении для жизни на Земле воздушной оболочки планеты

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в изучении состава и строения атмосферы

Раскрывать значение знаний о составе и строении атмосферы; и значение для жизни на Земле воздушной оболочки планеты


17

3-я неделя января


Температура воздуха.

Изменение температуры с высотой. Изменение температуры в зависимости от географической широты. Изменение температуры во времени.

Формирование представлений об изменении температуры воздуха в зависимости от высоты, теплых поясов, циркуляции атмосферы, климатических поясов

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в в объяснении существенных признаков и понятий

Раскрывать причину изменения температуры воздуха в зависимости от высоты, теплых поясов, циркуляции атмосферы, климатических поясов


18

4-я неделя января


Атмосферное давление.

Вес воздуха. Атмосферное давление. Изменение атмосферного давления.

Формирование представлений об изменении атмосферного давления воздуха в зависимости от высоты, теплых поясов, циркуляции атмосферы, климатических поясов

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в объяснении существенных признаков и понятий

Раскрывать причину изменения атмосферного давления воздуха в зависимости от высоты, теплых поясов, циркуляции атмосферы, климатических поясов


19

1-я неделя февраля


Движение воздуха.

Практическая работа7. «Построение розы ветров, по имеющимся данным».


Ветер и его связь с атмосферным давлением. Механизм возникновения ветра. Бриз. Направление ветра. Роза ветров.

Формирование представлений о причине возникновения ветра, других природных явлениях в атмосфере

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в объяснении существенных признаков и понятий

Раскрывать причину возникновения ветра, других природных явлений в атмосфере


20

2-я неделя февраля


Вода в атмосфере.

Водяной пар. Влажность и температура. Распределение влаги на поверхности Земли. Облака. Атмосферные осадки.

Формирование представлений о существенных признаках понятий

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в объяснении существенных признаков и понятий

Раскрывать значение взаимосвязи природных явлений в атмосфере


21

3-я неделя февраля


Погода.

Метеорология. Погода. Воздушные массы. Наблюдение за погодой.

Формирование представлений о разных воздушных массах, наблюдении за погодой и ее предсказании

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения обработке данных погоды и выявлении причин изменения погоды

Раскрывать значение умений наблюдения за погодой и ее прогноза


22

4-я неделя февраля


Климат.

Погода и климат. Климатообразующие факторы. Адаптация человека к климатическим условиям.

Формирование представлений о климатообразующих факторах и характеристике климата

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в характеристике составных частей климата

Раскрывать значение знаний климатообразующих факторов и характеристики климата


23

1-я неделя марта


Урок обобщения по теме «Атмосфера».

См. уроки 15 – 21.

См. уроки 15 – 21.

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи

См. уроки 15 – 21.

Тест

Тема 5. Гидросфера (4 часа)

24

2-я неделя марта


Единство гидросферы.

Гидросфера. Состав гидросферы. Единство гидросферы. Круговорот воды. Значение гидросферы.

Формирование представлений о гидросфере, составе гидросферы, единстве гидросферы, круговороте воды, значении гидросферы.

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в характеристике круговорота воды в природе и значении гидросферы

Раскрывать значение знаний о единстве Мирового океана, круговороте воды, значении гидросферы


25

3-я неделя марта


Воды суши.

Практическая работа№8. «Нанесение на контурную карту объектов гидросферы».


Реки. Озера.

Формирование представлений о водах суши – реках и озерах

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения характеристики рек и озер

Раскрывать значение знаний о реках и озерах и их значении


26

4-я неделя марта


Воды суши.

Подземные воды. Природные льды.

Формирование представлений о подземных водах и природных льдах

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи, Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в характеристике подземных вод, природных льдов

Раскрывать значение знаний о подземных водах и природных льдах


27

1-я неделя апреля


Обобщение и коррекция знаний по теме «Гидросфера»

Практическая работа № 9. «Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование человеком»

См. уроки 23-25

См. уроки 23-25


См. уроки 23-25

тест

Тема 6. Биосфера (2 часа)

28

2-я неделя апреля


Царства живой природы.

Разнообразие жизни.

Формирование представлений о разнообразии жизни

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их примененияв характеристике разнообразия жизни

Раскрывать значение знаний о разнообразии жизни


29

3-я неделя апреля


Биосфера и охрана природы.

Практическая работа№10. «Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности».

Биосфера. Охрана природы.

Формирование представлений о биосфере и охране природы

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в знании о биосфере и охране природы

Раскрывать значение знаний понятия биосфера и охране природы


Тема 7. Почва и географическая оболочка (3 часа)

30

4-я неделя апреля


Почва.

Формирование почвы. Плодородие. Условия развития разных типов почв.

Формирование представлений о формировании почвы, ее плодородии и условиях развития разных типов почв

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения характеристики разных типов почв

Раскрывать значение знаний о формировании почвы, ее плодородии и условиях развития разных типов почв


31

1-я неделя мая


Природный комплекс.

Практическая работа №11 «Описание изменений природы в результате хозяственной деятельности человека»

Компоненты природы. Природный комплекс. Географическая оболочка. Главный компонент.

Формирование представлений о природном комплексе и его разнообразии

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в характеристике природного комплекса и его разнообразии

Раскрывать значение знаний о формировании природного комплекса и его разнообразии


32

2-я неделя мая


Природные зоны.

Практическая работа №12

«Описание природных зон Земли по географическим картам»

Закон географической зональности. Смена природных зон.

Формирование представлений о законе географической зональности и смене природных зон

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения характеристики смены природных зон

Раскрывать значение знаний о законе географической зональности и смене природных зон


Повторение и обобщение (2 часа)

33

3-я неделя мая


Обобщение знаний.

Обобщение знаний.

Обобщение знаний.

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи

Обобщение знаний.


34

4-я неделя мая


Обобщение знаний.

Обобщение знаний.

Обобщение знаний.

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи

Обобщение знаний.




Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 13.08.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров409
Номер материала ДA-005064
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх