Камеральная экспертиза учителя немецкого языка. Аттестация 2016 год

Приложение 1

Критерии и показатели оценки результатов профессиональной деятельности педагога (для камеральной экспертизы)

Фатеева Наталья Викторовна, учитель иностранных языков МКОУ "Лебединская СОШ"

Ф.И.О. аттестуемого, должность, наименование ОО (согласно уставу)

                Достоверность и полноту представленной информации подтверждаю                    ______________________________

(подпись аттестуемого)

Комментарий учителя с информацией об условиях педагогического труда и специфике образовательной организации, класса(-ов) , в котором(-ых) работает учитель

Я, Фатеева Наталья Викторовна, образование высшее, окончила «Южный федеральный университет». Стаж моей педагогической деятельности составляет 15 лет, из них 9 лет непрерывно преподаю немецкий язык. Я преподаю в сельской школе, в которой обучаются 40% детей турецкой национальности, поэтому в процессе обучения и воспитания детей есть свои особенности. Я преподаю немецкий язык на всех ступенях обучения, поэтому считаю необходимым учитывать возрастные, психологические и интеллектуальные особенности обучающихся. Ежегодно составляю рабочие программы и календарно-тематическое планирование по немецкому языку и работаю по ним во 2-11 классах. В 2-6 классах работаю по ФГОС. Веду кружок немецкого языка в 2-4 классах и кружок «Я проектирую» в 5 классе. Также разработала авторскую рабочую программу по работе с одарёнными детьми. Являюсь руководителем МО учителей гуманитарного цикла МКОУ «Лебединская СОШ». В 2011 году награждалась районной грамотой за успехи в совершенствовании образовательного процесса и реализации современных педагогических технологий обучения. В 2011 году принимала участие в конкурсе учительских талантов. Награждена дипломом лауреата районного конкурса «Учитель года-2012». Также преподаю технологию (совместное обучение мальчиков и девочек) в 7 и 8 классах. Особое внимание уделяю личностным особенностям каждого обучающегося, создавая таким образом систему индивидуального обучения. На уроках стараюсь привить интерес к предмету, используя для данной цели современные технологии и средства обучения, которыми обеспечен кабинет немецкого языка : компьютер , проектор, принтер. При отборе теоретического и практического материала для урока учитываю дидактические задачи, цели урока, индивидуальные и психологические особенности учащихся. В целях повышения уровня обучения и воспитания учащихся регулярно анализирую свою педагогическую деятельность, выделяю её сильные и слабые стороны, ставлю новые педагогические задачи. Ежегодно провожу школьные олимпиады по немецкому языку. Также провожу предметные недели немецкого языка. Разработала свою накопительную систему оценок. Со второго класса отслеживаю индивидуальные образовательные достижения учащихся по всем видам речевой деятельности: чтению, говорению, аудированию, письму. В конце каждой четверти провожу контрольные работы, уроки-зачеты. На уроках контроля усвоения учащимися лексики делю класс на малые группы. В каждой группе учащиеся разного уровня обученности: сильный, средний, слабый ученик. Даю задания различного характера: определить род существительных, назвать три основные формы глагола, перевести слова с немецкого на русский, с русского на немецкий. Сначала отвечает сильный ученик, затем средний и слабый. Результаты ответов заносятся в таблицу. Итоговый балл сравнивается с предполагаемым результатом. С целью привлечь самих обучаемых к оценке их учебной деятельности, провожу на уроках рефлексию. Посредством рефлексивного анализа мы с ребятами соединяем конечный результат с целью работы.Постоянно и вовремя введу школьную документацию: заполняю классный журнал, электронный дневник, свою страничку на сайте дневник, личные дела учащихся, сдаю отчёты. Регулярно посещаю районные конференции, принимаю участие в работе районного методического объединения учителей иностранного языка. Считаю, что успех работы учителя во многом зависит от постоянной работы над собой. Самообразование педагога-неотъемлемая составляющая достижения высоких результатов в обучении школьников, поэтому стремлюсь постоянно повышать свой профессиональный уровень. Тема самообразования: «Использование проектной деятельности и ролевой игры с целью повышения интереса учащихся к изучению предмета». Область применения результатов работы по теме самообразования:- на уроках немецкого языка;- выступление на МО ;- выступление на родительском собрании.Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий в работе мне помогают: обучение в сотрудничестве: «Помогая другим, учимся сами!», индивидуальный и дифференцированный подход к обучению, возможность рефлексии.Они позволяют повысить мотивацию учащихся к изучению немецкого языка, раскрывают потенциальные возможности каждого ребенка, воспитывают значимые общечеловеческие ценности: чувство ответственности, самодисциплины, развивают исследовательские и творческие способности детей. Для достижения поставленной цели я создаю для своих учеников максимально комфортные условия обучения. В кабинете имеется необходимый для работы набор учебно-методических и справочных материалов, таблиц по грамматике немецкого языка, всевозможные дидактические материалы: карточки, тесты. Все используемые материалы соответствуют возрастным особенностям школьников и рекомендованы Министерством образования и науки Российской Федерации. В своей работе использую: программы по немецкому языку, учебнометодические комплекты, современные технические средства обучения, методическую литературу, дидактический материал, наглядные пособия, разные виды диагностики. На протяжении последних лет увеличивается рост познавательной активности учащихся, изменяется уровень обучаемых и обученных детей. Качество знаний учащихся прослеживается и через увеличение количества медалистов школы, изучавших немецкий язык ( в 2012-2013 уч.году у Урывской Юли золотая медаль, в 2013-2014 уч.году у Гюлахмедова Тагира серебряная медаль, в 2014-2015 учебном году у Гюлахмедовой Перезад золотая медаль, в 2015-2016 учебном году у Чибизова Евгения серебряная

медаль), также выпускники Фатеев Александр и Дидикин Сергей учаться на 4 курсе в военном учебно-научном центре военно-воздушных сил «Военно-воздушная академия имени профессора Н.Е.Жуковского и Ю.А.Гагарина» (г.Воронеж). Также являлась классным руководителем учащихся с 5 по 11 класс. Проводила мероприятия, способствующие повышению уровня знаний, уровня культуры и поведения и познавательных интересов учащихся. Мы с ребятами активно участвовали во всех школьных мероприятиях. Еженедельно проводила классные часы с заполнением дневников, а также тематические классные часы, экскурсии, походы (на каникулах). В этом учебном году являюсь классным руководителем в 5 классе. Большое внимание уделяю работе с родителями. Систематически провожу родительские собрания и индивидуальные консультации, беседы. Была сопровождающей пришкольного автобуса на протяжении 8 лет. А также регулярно сопровождаю детей на выездные мероприятия (новогодние ёлки, экзамены). Каждый год с удовольствием работаю воспитателем в летнем пришкольном лагере. Для того чтобы повысить мотивацию учащихся к изучению немецкого языка я стараюсь систематически пополнять свои знания через самообразование, активно участвую в работе педагогических советах, педагогических чтениях, в работе школьного и районного объединений учителей иностранного языка. Необходимым условием для саморазвития и самосовершенствования стала постоянная рефлексия своей профессиональной деятельности и опыта своих коллег. Своё педагогическое кредо я хочу выразить словами великого педагога К.Д.Ушинского: «Учитель живёт, пока он учится. Когда он перестаёт учиться, в нём умирает учитель». Одним из главных направлений своей профессиональной деятельности работы в школе считаю самообразование и творческий поиск. Постоянно работаю над повышением своего педагогического мастерства. В дальнейшем буду стремиться совершенствовать уровень своей профессиональной компетенции в соответствии с требованиями к учителю современной школы.На перспективу ставлю следующие цели:1. Создать условия учащимся для дальнейшего развития иноязычной коммуникативной компетенции.2. Создать условия учащимся для использования немецкого языка в других областях знаний.3. Создать условия для личностного самоопределения учащихся в их будущей профессии. Я надеюсь, что вместе с моими учениками мы достигнем поставленных целей.

Критерий 1.
1.1. Качество знаний (в традиционном оценивании)
Учебный год	Предмет	Класс (параллель)	Общее количество обучающихся	Кол-во обучающихся, имеющих соответствующий балл по 5-балльной шкале				Качество знаний, %
				2	3	4	5
2011-2012	немецкий язык	3	11	0	4	6	1	64
2011-2012	немецкий язык	4	8	0	3	4	1	63
2011-2012	немецкий язык	5	16	0	7	5	4	56
2011-2012	немецкий язык	6	11	0	4	5	2	64
2011-2012	немецкий язык	7	14	0	6	6	2	57
2011-2012	немецкий язык	8	8	0	2	3	3	75
2011-2012	немецкий язык	9	13	0	4	9	0	69
2011-2012	немецкий язык	10	11	0	3	6	2	73
2011-2012	немецкий язык	11	6	0	1	4	1	83
2012-2013	немецкий язык	3	20	0	13	5	2	35

2012-2013	немецкий язык	4	12	0	5	6	1	58
2012-2013	немецкий язык	5	14	0	5	6	3	64
2012-2013	немецкий язык	6	17	0	5	8	3	65
2012-2013	немецкий язык	7	11	0	5	4	2	55
2012-2013	немецкий язык	8	14	0	7	5	2	50
2012-2013	немецкий язык	9	7	0	2	2	3	71
2012-2013	немецкий язык	10	7	0	3	4	0	57
2012-2013	немецкий язык	11	11	0	3	6	2	73
2013-2014	немецкий язык	3	6	0	4	1	1	33
2013-2014	немецкий язык	4	17	0	9	5	3	47
2013-2014	немецкий язык	5	12	0	5	5	2	58
2013-2014	немецкий язык	6	12	0	7	4	1	42
2013-2014	немецкий язык	7	16	0	6	6	4	63
2013-2014	немецкий язык	8	11	0	4	4	2	55
2013-2014	немецкий язык	9	14	0	5	6	2	57
2013-2014	немецкий язык	10	6	0	1	2	3	83
2013-2014	немецкий язык	11	7	0	3	4	0	57
2014-2015	немецкий язык	3	14	0	8	5	1	43
2014-2015	немецкий язык	4	6	0	4	0	2	33
2014-2015	немецкий язык	5	18	0	11	3	4	39
2014-2015	немецкий язык	6	12	0	3	8	1	75

2014-2015	немецкий язык			7		12		0		4		8		0		67
2014-2015	немецкий язык			8		17		0		9		3		5		47
2014-2015	немецкий язык			9		10		0		4		4		2		60
2014-2015	немецкий язык			10		9		0		3		5		1		67
2014-2015	немецкий язык			11		6		0		1		2		3		83
2015-2016	немецкий язык			3		12		0		4		8		0		67
2015-2016	немецкий язык			4		13		0		5		7		1		62
2015-2016	немецкий язык			5		6		0		3		1		2		50
2015-2016	немецкий язык			6		16		0		8		4		4		50
2015-2016	немецкий язык			7		14		0		6		7		1		57
2015-2016	немецкий язык			8		12		0		4		7		1		67
2015-2016	немецкий язык			9		16		0		7		4		5		56
2015-2016	немецкий язык			10		5		0		0		2		3		100
2015-2016	немецкий язык			11		7		0		1		5		1		86
1.2. Качество знаний (по результатам независимой оценки)/ Соответствие качеству знаний в традиционном оценивании
Учебный год		Предмет	Класс (параллель)		Общее количество обучающихся		Кол-во обучающихся, имеющих соответствующий балл по 5-балльной шкале								Качество знаний, %
							2		3		4		5
Данные не предоставлены

1.3. Результаты срезовых работ обучающихся (информация предоставляется учителем по результатам двух срезовых работ одного класса внутри полного учебного года, ближайшему по отношению к дате подачи заявления)
Дата	Предмет		Класс	Общее количество обучающихся		Вид работы	Кол-во обучающихся, имеющих соответствующий балл по 5-балльной шкале					Качество знаний, %
							2		3	4	5
25.12.2015	немецкий язык		10	4		контрольная работа	0		1	3	0	75
20.05.2016	немецкий язык		10	4		контрольная работа	0		0	4	0	100
Критерий 2.
2.1. Внеурочная деятельность по преподаваемому (-ым) предмету (-ам) (кружки, секции, коллективные творческие дела по профилю деятельности, работа в рамках предметных недель, декад и месячников, факультативы, НОУ)
Учебный год	Класс (параллель)	Форма внеурочной деятельности			Наименование мероприятия (-ий)			Реквизиты документов (вид документа, лицо/орган, организация, которым(-ой) документ выдан, №, дата)
2011-2012	2-11	Неделя немецкого языка			Игры, страноведческие викторины,конкурс на лучший словарик			Приказ №47 от 12.04.2012., благодарность, МКОУ «Лебединская СОШ» Об итогах проведения Недели немецкого языка.http://lebedinkaschool.ucoz.ru/load/predmetnye_nedeli/nedelja_nemeckogo_jazyka/2- 1-0-24 школьный сайт от 19.04.2012
2011-2012	3-4	Открытое внеклассное занятие по немецкому языку			Зимние забавы детей			Протокол №3 заседания МО учителей гуманитарного цикла МКОУ «Лебединская СОШ» от 14.01.2012 г., фото на моём персональном сайте в системе Дневник.ру
2011-2012	2	Внеклассное мероприятие по немецкому языку			Праздник алфавита			Протокол №3 заседания МО учителей гуманитарного цикла МКОУ «Лебединская СОШ» от 14.01.2012 г., фото на моём персональном сайте в системе Дневник.ру(Файлы)https://dnevnik.ru/user/user.aspx?user=633698&view=files&page=15-ссылка на сайт
2011-2012	5,6	Открытое внеклассное мероприятие по немецкому языку			КВН «Любители немецкого языка»			Протокол №3 заседания МО учителей гуманитарного циклаМКОУ «Лебединская СОШ» от 14.01.2012 г. фото на моём персональном сайте в системе Дневник.ру
2011-2012	10, 11	Открытое общешкольное мероприятие по немецкому языку			Игра «Счастливый случай»			Протокол №3 заседания МО учителей гуманитарного цикла МКОУ «Лебединская СОШ» от 14.01.2012 г. фото на моём персональном сайте в системе Дневник.ру
2011-2012	7, 8, 9	Открытое внеклассное мероприятия по немецкому языку			Поле чудес на немецком языке по теме «Приятного аппетита»			Протокол №3 заседания МО учителей гуманитарного циклаМКОУ «Лебединская СОШ» от 14.01.2012 г., фото на моём персональном сайте в системе Дневник.руhttps://dnevnik.ru/user/user.aspx?user=633698&view=files&page=15 -ссылка на сайт
2012-2013	5	Кружок по немецкому языку			Еженедельные занятия кружка«Весёлый немецкий»			Приказ № 101 от 29.08.2012 г., МКОУ «Лебединская СОШ»

2012-2013	2-11	Неделя немецкого языка	Конкурс на лучшего чтеца, конкурс рисунков, конкурс стенгазет на немецком языке, кроссворды, инсценировки немецких сказок	Приказ № 22 от 20.02.2013, благодарность, МКОУ «Лебединская СОШ»; http://lebedinkaschool.ucoz.ru/load/predmetnye_nedeli/nedelja_nemeckogo_jazyka/2-1-0-32 школьный сайт от 24.02.2013
2012-2013	2	Открытое внеклассное мероприятия по немецкому языку	Мы знаем алфавит	Протокол №3 заседания МО учителей гуманитарного цикла МКОУ «Лебединская СОШ» от 22.01.2013 г., фото на моём персональном сайте в системе Дневник.ру, фото на моём персональном сайте в системе Дневник.ру-https://dnevnik.ru/user/ -ссылка на сайт
2012-2013	5	Открытое внеклассное занятие по немецкому языку	Своя игра	,Протокол №3 МО учителей гуманитарного цикла МКОУ «Лебединская СОШ» от 22.01.2013 г.,фото на моём персональном сайте в системе Дневник.ру фото на моём персональном сайте в системе Дневник.ру-https://dnevnik.ru/user/ -ссылка на сайтМО учителей гуманитарного цикла
2012-2013	6,7	Открытое мероприятие по немецкому языку	Литературная гостиная по творчеству немецких писателей братьев Гримм	Протокол №3 заседания МО учителей гуманитарного цикла МКОУ «Лебединская СОШ» от 22.01.2013 г., фото на моём персональном сайте в системе Дневник.руhttps://dnevnik.ru/user/ -ссылка на сайт
2012-2013	3,4	Внеклассное открытое мероприятие по немецкому языку	Интеллектуальная игра	Протокол №3 заседания МО учителей гуманитарного цикла МКОУ «Лебединская СОШ» от 22.01.2013 г., фото на моём персональном сайте в системе Дневник.руhttps://dnevnik.ru/user/ -ссылка на сайт
2012-2013	8,11	Открытое внеклассное занятие по немецкому языку	Как встречают Новый год и Рождество в Германии	Протокол №3 заседания МО учителей гуманитарного цикла МКОУ «Лебединская СОШ» от 22.01.2013 г. , фото на моём персональном сайте в системе Дневник.руhttps://dnevnik.ru/user/user.aspx?user=633698&view=files&page=16-ссылка на сайт
2012-2013	9,10	Внеклассное открытое мероприятие по немецкому языку	Праздники Германии	Протокол №3 заседания МО учителей гуманитарного цикла МКОУ «Лебединская СОШ» от 22.01.2013 г., фото на моём персональном сайте в системе Дневник.руhttps://dnevnik.ru/user/ -ссылка на сайт
2013-2014	2-4	Кружок по немецкому языку	Еженедельные занятия кружка «Весёлый немецкий»	Приказ №119 от 28.08.2013, МКОУ «Лебединская СОШ»
2013-2014	5-9	Кружок по немецкому языку	Еженедельные занятия кружка по немецкому языку «Полиглот»	Приказ №119 от 28.08.2013, МКОУ «Лебединская СОШ»
2014-2015	2-4	Кружок по немецкому языку	Еженедельные занятия кружка «Весёлый немецкий»	Приказ №109 от 26.08.2014 г., МКОУ «Лебединская СОШ». Об утверждении плана работы школы на 2014/2015 учебный год. Расписания внеурочной деятельности 2015 -2016
2015-2016	2	Открытое внеклассное мероприятие по немецкому языку	«Прощай, 2 класс!»	Протокол №4 заседания МО учителей гуманитарного цикла МКОУ «Лебединская СОШ» от 18.03.2016 г., фото на моём персональном сайте в системе Дневник.руhttps://dnevnik.ru/user/ -ссылка на сайт
2015-2016	5,6	Кружок по немецкому языку	Еженедельные занятия кружка «Весёлый немецкий»	Приказ №149 от 01.09. 2015 г., МКОУ «Лебединская СОШ»

2.2. Внепредметная деятельность
а) организация социально значимой, творческой деятельности обучающихся: помощь пожилым людям, инвалидам, детям-сиротам и др.;
Учебный год	Уровень организации мероприятия	Форма проведения (очная/заочная)	Наименование мероприятия (ий), организатор и место проведения (для заочных мероприятий - ссылка на ресурс организатора)		ФИ обучающегося, класс		Результат участия	Реквизиты итоговых документов (вид документа, лицо/орган, организация, которым(-ой) документ выдан, №, дата)
2011-2012	Образовательная организация	Очная	Акция «Милосердие» ( помощь семьям ветеранов и блокадницы)		Еремёнко Юрий, Чибизов Евгений, Крахмальцев Максим, Князев Данила, 7 класс		Благодарность	Протокол заседания методического объединения классных руководителей МКОУ «Лебединская СОШ» №1 от 26.08.2011 г.
2014-2015	Образовательная организация	Очная	Помощь пожилым людям (оказание помощи Толокольниковой В.И.)		Фатеева Кристина, Ковалёва Татьяна, 9 класс		Благодарность	Протокол заседания методического объединения классных руководителей МКОУ «Лебединская СОШ» №1 от 28.08.2014 г.
2014-2015	Федеральный	Очная	Акция«Белый цветок»		7, 8 класс		Учащиеся 7 и 8 классов сделали цветы к акции. (Собрано на благотворительные цели 3500 рублей)	Приказ по школе об участии от 10.09.2015 №159
2014-2015	Муниципальный, межмуниципальный и окружной (в т.ч. уровень района города)	Очная	Благотворительная акция «Рождественское чудо»		Ерёменко Юрий -10 кл., Князев Даниил - 10 кл., Крахмальцев Максим - 10 кл., Чибизов Евгений -10 кл., Чумаков Владимир -10 кл.,		Собрано и передано на благотворительные цели 3360 рублей	Приказ МКУ «Управление по образованию и молодежной политике Богучарского муниципального района Воронежской области» №589 от 15.12.2015
2015-2016	Образовательная организация	Очная	Участие в проведении Международного Дня семьи. Тематический классный час с участием многодетной матери Чумаковой Ольги Викторовны		11 класс		Благодарность	Приказ по школе о проведении №54 от 23.04.2016
б) участие в проектах, направленных на создание комфортной и безопасной образовательной среды, благоустройство территории, улучшение качества окружающей среды
Учебный год	Уровень организации мероприятия	Форма проведения (очная/заочная)	Наименование мероприятия (ий), организатор и место проведения (для заочных мероприятий - ссылка на ресурс организатора)	ФИ обучающегося, класс		Результат участия			Реквизиты итоговых документов (вид документа, лицо/орган, организация, которым(ой) документ выдан, №, дата)

2011-2012	Образовательная организация	Очная	Акция «Чистый двор», конкурс поделок для благоустройства школьного двора	7 класс	Благодарность, 2 место в конкурсе поделок для благоустройства школьного двора( матрёшки, колодец, лесовик, пчёлка)	Протокол заседания педагогического совета МКОУ «Лебединская СОШ» №3 от 11.01.2012 г., фото на моей странице в Дневник.ру
2011-2012	Муниципальный, межмуниципальный и окружной (в т.ч. уровень района города)	Очная	Месячник пожарной безопасности (Беседа по ТБ)	7 класс	Благодарность	Приказ от 01.09.2011 г., №130, МКОУ «Лебединская СОШ»
2012-2013	Муниципальный, межмуниципальный и окружной (в т.ч. уровень района города)	Очная	Районная молодежная природоохранительная акция «Цвети, Земля!» (Посадка саженцев, облагораживание школьной территории, сельского парка)	8 класс.	Благодарность	Приказ от 17.03.2012 г., №29, МКОУ «Лебединская СОШ»
2013-2014	Федеральный	Очная	Акция Всероссийский экологический субботникЗеленая Россия (Посадка саженцев в парке)	9 класс	Благодарность	Приказ от 27.08.2013.г, №118, МКОУ «Лебединская СОШ»
2013-2014	Муниципальный, межмуниципальный и окружной (в т.ч. уровень района города)	Очная	Районная молодёжная природоохранная акция «Цвети, Земля!» (Облагораживание пришкольного участка, школьной территории,сельского парка.)	9 класс.	Благодарность	Приказ от 12.04.2013 г., №23, МКОУ «Лебединская СОШ»
2014-2015	Муниципальный, межмуниципальный и окружной (в т.ч. уровень района города)	Очная	Районная добровольческая акция «Чистый город-чистые сердца»	10 класс	Благодарность	Приказ от 14.03.2014 г., №32, МКОУ «Лебединская СОШ»
2015-2016	Муниципальный, межмуниципальный и окружной (в т.ч. уровень района города)	Очная	Месячник санитарной культуры и озеленение населённого пункта с .Лебединка	11 класс	Благодарность	Приказ от 15.03.2016 ,№ 6р, Администрация Первомайского сельского поселения Богучарского муниципального района Воронежской области
2015-2016	Образовательная организация	Очная	Учебные занятия по противопожарной безопасности	11 класс	Благодарность	Приказ от 21.11.2015,№ 204, МКОУ «Лебединская СОШ»

2015-2016	Федеральный		Очная		Областной экологический субботник «Зелёная Россия» в рамках Всероссийского субботника «Зелёная Россия»	11 класс	Благодарность				Приказ от 16.03.2016 г., №127-р, Правительство Воронежской области
2015-2016	Образовательная организация		Очная		Общероссийская добровольческая акция «Весенняя неделя добра»	7, 8, 11 класс	Беседы о традициях разных народов мира, проведение субботника «Чисто там, где не сорят».ДНИ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ(25- 26.04)Экологическая акция «Живи, родник», благоустройство сельского парка, посадка многолетних цветов и деревьев на территории школьного двора				Приказ о проведении №47 от 19.04.2016
2015-2016	Образовательная организация		Очная		Месячник экологической работы	7, 8,11 класс	Благодарность				Приказ по школе №45 от 08.04.2016
в) организация мероприятий по формированию здорового образа жизни
Учебный год	Уровень организации мероприятия	Форма проведения (очная/заочная)		Наименование мероприятия (-ий), организатор и место проведения (для заочных мероприятий - ссылка на ресурс организатора)				ФИ обучающегося, класс	Результат участия	Реквизиты итоговых документов (вид документа, лицо/орган, организация, которым(-ой) документ выдан, №, дата)
2011-2012	Образовательная организация	Очная		Организация безопасных перевозок детей школьным автобусом в 2011-2012 учебном году (инструктаж по ТБ)				1-11	Благодарность	Приказ от 18.08.2011 г.,№90, МКОУ «Лебединская СОШ»
2011-2012	Образовательная организация	Очная		Создание комиссии по контролю над качеством питания школьников (член комиссии)				1-11	Благодарность	Приказ от 01.09.2011 г., № 117, МКОУ «Лебединская СОШ»
2011-2012	Образовательная организация	Очная		Обеспечение безопасности перевозок детей автотранспортом( сопровождающий педагог)				1-11	Благодарность	Приказ от 25.11.2011г., №157, МКОУ «Лебединская СОШ»
2011-2012	Образовательная организация	Очная		Организация сопровождения детей школьным автобусом (ответственная за сопровождение школьников во время следования по маршруту)				1-11	Благодарность	Приказ от 11.01.2012 г.. №12, МКОУ «Лебединская СОШ»
2011-2012	Федеральный	Очная		День здоровья				7	Благодарность	Приказ от 7.04.2012 г., №38, МКОУ «Лебединская СОШ», фото на моём сайте в сети Дневник.ру
2011-2012	Образовательная организация	Очная		Открытие пришкольного лагеря с дневной формой пребывания (воспитатель)				1-4	Благодарность	Приказ от 29.05.2011 г., №74, МКОУ «Лебединская СОШ»
2011-2012	Образовательная организация	Очная		Создание комиссии по контролю над качеством питания школьников( Член родительского комитета в комиссии)				1-11	Благодарность	Приказ от 02.09.2013 г., №28, МКОУ «Лебединская СОШ»
2011-2012	Образовательная организация	Очная		«Неделя безопасности: правила безопасности поведения на улицах и дорогах» (беседы, соревнования по знанию ПДД ).				8	Благодарность	План работы школы, МКОУ «Лебединская СОШ»
2011-2012	Образовательная организация	Очная		Беседа «Профилактика гриппа», «Профилактика курения»				7	Благодарность	Протокол заседания педагогического совета МКОУ «Лебединская СОШ» №3 от 11.01.2012 г.

2011-2012	Образовательная организация	Очная	Проведение учебных занятий по эвакуации людей на случай пожара	11 класс	Благодарность	Приказ от 21.11.2015 г., №204, МКОУ «Лебединская СОШ»
2011-2012	Образовательная организация	Очная	Школьный этап конкурса «Безопасное колесо»	7 класс	Благодарность	Протокол заседания педагогического совета МКОУ «Лебединская СОШ» №1 от 30.08.2011 г.
2011-2012	Образовательная организация	Очная	Беседа «Первая помощь при различных видах травм»	7	Благодарность	Протокол заседания педагогического совета МКОУ «Лебединская СОШ» №3 от 11.01.2012 г.
2011-2012	Образовательная организация	Очная	У светофора каникул нет	8 класс	Благодарность	Протокол заседания педагогического совета МКОУ «Лебединская СОШ» №3 от 11.01.2012 г.
2012-2013	Образовательная организация	Очная	Организация питания в школе. (Член родительского комитетабракеражная комиссия)	1-11	Благодарность	Приказ от 02.09.2013 г., №27, МКОУ «Лебединская СОШ»
2012-2013	Образовательная организация	Очная	Организация отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков в МКОУ «Лебединская СОШ» в период летних каникул в 2013 г. (Руководитель производственной бригады)	8-10	Благодарность	Приказ от 15.05.2013 г., № 79, МКОУ «Лебединская СОШ»
2013-2014	Образовательная организация	Очная	Изучение правил дорожного движения	10	Благодарность	Приказ от 01.09.2014 г., №120, МКОУ «Лебединская СОШ»
2013-2014	Федеральный	Очная	Всероссийская акция «День здоровья»	9	Благодарность	Приказ от 26.04.2014 г., №59, МКОУ «Лебединская СОШ»
2013-2014	Образовательная организация	Очная	Обзорная экскурсия в сельскую амбулаторию для лекции по здоровому образу жизни .Медперсонал (фельдшер высшей категории Кобушко Ю.П. и медсестра физкабинета Кобушко С.Н. провели беседу с учащимися)	9	Благодарность	Протокол заседания методического объединения классных руководителей МКОУ «Лебединская СОШ» №1 от 26.08.2013 г., фото на моём сайте в сети Дневник.ру
2013-2014	Образовательная организация	Очная	Весенний декадник «Дорога и дети»	8 класс	Благодарность	Протокол заседания педагогического совета МКОУ «Лебединская СОШ» №1 от 27.08.2013 г.
2013-2014	Образовательная организация	Очная	Тематический классный час «Мы за здоровый образ жизни» (Выступление медсестры Чибизовой О.В.)	9	Благодарность	Протокол заседания методического объединения классных руководителей МКОУ «Лебединская СОШ» №1 от 26.08.2013 г., фото на моём сайте в сети Дневник.ру
2014-2015	Образовательная организация	Очная	О создании комиссии по контролю над качеством питания школьников (член родительского комитета)	1-11	Благодарность	Приказ от 01.09.2014 г., №135, МКОУ «Лебединская СОШ»
2015-2016	Федеральный	Очная	День здоровья	11 класс	Благодарность	Приказ от 25.04.2015 г., № 55, МКОУ «Лебединская СОШ»

2015-2016	Образовательная организация	Очная	Месячник «Внимание-дети!»	11 класс		Благодарность		Приказ от 01.09.2015 г., №147, МКОУ «Лебединская СОШ»
2015-2016	Образовательная организация	Очная	Проведение учебных занятий по эвакуации людей на случай пожара	11 класс		Благодарность		Приказ от 03.09.2015 г., №155, МКОУ «Лебединская СОШ»
2015-2016	Образовательная организация	Очная	Проведение учебных занятий по эвакуации людей на случай пожара	11 класс		Благодарность		Приказ от 20.10.2015 г., №179, МКОУ «Лебединская СОШ»
2015-2016	Федеральный	Очная	Участие в профилактической акции- месячнике «Здоровый школьник»	11 класс		Благодарность		Приказ от 12.11.2015 г., №197, МКОУ «Лебединская СОШ»
2015-2016	Образовательная организация	Очная	Организация питания в школе(член комиссии)	1-11 классы		Благодарность		Приказ от 01.09.2015 г., №134, МКОУ «Лебединская СОШ»
2015-2016	Образовательная организация	Очная	Месячник безопасности и предупреждения гибели детей на пожарах	11 класс		Благодарность		Приказ от 14.10.2015 г., №176, МКОУ «Лебединская СОШ»
2015-2016	Образовательная организация	Очная	ДНИ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ(20-21.04)Уроки здоровья, беседы мед.работников Лебединской амбулатории, профилактика туберкулеза	11 класс		Благодарность		Приказ о проведении №47 от 19.04.2016, МКОУ «Лебединская СОШ»
г) участие в мероприятиях по организации профилактики правонарушений, асоциальных проявлений в детско-подростковой среде
Учебный год	Уровень организации мероприятия	Форма проведения (очная/заочная)	Наименование мероприятия (-ий), организатор и место проведения (для заочных мероприятий - ссылка на ресурс организатора)		ФИ обучающегося, класс		Результат участия		Реквизиты итоговых документов (вид документа, лицо/орган, организация, которым(-ой) документ выдан, №, дата)
2011-2012	Образовательная организация	Очная	Координационная комиссия по правонарушениям, безнадзорности (член комисссии)		1-11		Благодарность		Приказ от 01.09.2011 г., №120, МКОУ «Лебединская СОШ»
2013-2014	Образовательная организация	Очная	Акция «Мир без наркотиков» (Доведение до сведения учащихся информации о негативном воздействии наркотиков на организм).		9		Благодарность		Протокол заседания педагогического совета МКОУ «Лебединская СОШ» №1 от 27.08.2013 г.
2013-2014	Образовательная организация	Очная	Тематические дни по профилактике употребления психоактивных веществ и формированию здорового образа жизни. (беседы, игра, конкурс рисунков).		9		Благодарность		Протокол заседания педагогического совета МКОУ «Лебединская СОШ» №1 от 27.08.2013 г.
2014-2015	Образовательная организация	Очная	Комиссия по организации и проведению социально-психологического тестирования обучающихся, направленного на ранее выявление немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ.(Ответственный секретарь)		5-11		Благодарность		Приказ от 19.11.2014 г., №197, МКОУ «Лебединская СОШ»
2014-2015	Образовательная организация	Очная	Открытое общешкольное мероприятие «День толерантности»		5-8		Благодарность		Протокол заседания методического объединения классных руководителей МКОУ «Лебединская СОШ» №3 от 13.01.2015 г., фото на моём сайте в сети Дневник.ру
2014-2015	Образовательная организация	Очная	Открытое внеклассное мероприятие «В ладу с законом»		10		Благодарность		Протокол заседания педагогического совета МКОУ «Лебединская СОШ» №3 от 15.01.2015 г.
2015-2016	Образовательная организация	Очная	Внеклассное открытое мероприятие «Сделай правильный выбор»		11		Благодарность		Протокол заседания педагогического совета МКОУ «Лебединская СОШ» №1 от 27.08.2015 г.
2015-2016	Федеральный	Очная	Всероссийский день правовой помощи		11 класс		Благодарность		Приказ от 19.11.2015 г., №200, МКОУ «Лебединская СОШ»
2015-2016	Образовательная организация	Очная	Классный час, родительское собрание, беседа с обучающимися, анкетирование. Целью деятельности является содействие профилактике правонарушений и социальной реабилитации участников конфликтных и криминальных ситуаций на основе принципов восстановительного правосудия.		11 класс		Благодарность		Приказ по школе от 01.10 2014 №170
2015-2016	Образовательная организация	Очная	Круглый стол «Личность и наркотики»		11 класс		Благодарность		Протокол заседания методического объединения классных руководителей МКОУ «Лебединская СОШ» №4 от 14. 03.11.2016 г.,

д) участие в мероприятиях по патриотическому и гражданскому воспитанию, мероприятиях, проводимых органами ученического самоуправления, молодёжными движениями и организациями

Учебный год	Уровень организации мероприятия	Форма проведения (очная/заочная)	Наименование мероприятия (-ий), организатор и место проведения (для заочных мероприятий - ссылка на ресурс организатора)	ФИ обучающегося, класс	Результат участия	Реквизиты итоговых документов (вид документа, лицо/орган, организация, которым(-ой) документ выдан, №, дата)
2011-2012	Образовательная организация	Очная	Волонтёрское объединение «Тимуровское движение». (помощь пожилым людям, уборка парка и школьной территории, изготовление кормушек и скворечников для птиц).	7	Благодарность	Протокол заседания методического объединения классных руководителей МКОУ «Лебединская СОШ» №2 от 10.11.2011 г.
2011-2012	Федеральный	Очная	Тематический классный час, посвященный Дню снятия блокады Ленинграда	7	Благодарность	Приказ от 26.01.2012 г., №11, МКОУ «Лебединская СОШ»
2011-2012	Федеральный	Очная	Мероприятия, посвященные празднованию 67-летию Победы	7	Благодарность	Приказ от 28.04.2012 г., №60, МКОУ «Лебединская СОШ»
2011-2012	Образовательная организация	Очная	Операция «Обелиск»	8	Благодарность	Приказ от 29.04.2013 г., №73, МКОУ «Лебединская СОШ»

2011-2012	Образовательная организация	Очная	Открытое внеклассное мероприятие «Герои 1812 года»	9-11	Благодарность	Протокол заседания методического объединения классных руководителей МКОУ «Лебединская СОШ» №2 от 10.11.2011 г., фото на моём сайте в сети Дневник.ру
2011-2012	Федеральный	Очная	Всероссийская акция «Есть такая профессия - Родину защищать»	11 класс	Благодарность	Приказ по школе №16 от 11.02.2016 г.
2011-2012	Образовательная организация	Очная	Тематический классный час «Я- гражданин России»	7 класс	Благодарность	Протокол заседания методического объединения классных руководителей МКОУ «Лебединская СОШ» №2 от 10.11.2011 г.,
2012-2013	Образовательная организация	Очная	Концерт ко Дню Победы	8	Благодарность	Приказ от 29.04.2013 г., №73, МКОУ «Лебединская СОШ»
2012-2013	Образовательная организация	Очная	Вахта памяти	8	Благодарность	Приказ от 29.04.2013 г., №73, МКОУ «Лебединская СОШ»
2012-2013	Федеральный	Очная	Месячник патриотической работы	8	Благодарность	Приказ от 28.01.2014г., №73, МКОУ «Лебединская СОШ»

2012-2013	Образовательная организация	Очная	Акция «Подарок ветерану»	8	Благодарность	Приказ от 29.04.2013 г., №73, МКОУ «Лебединская СОШ»
2012-2013	Образовательная организация	Очная	Урок мужества	8	Благодарность	Приказ от 29.04.2013 г., №73, МКОУ «Лебединская СОШ»
2012-2013	Образовательная организация	Очная	Парад школьников	8	Благодарность	Приказ от 29.04.2013 г., №73, МКОУ «Лебединская СОШ»
2012-2013	Образовательная организация	Очная	Единый классный час, посвященный 68-летию Победы	8	Благодарность	Приказ от 29.04.2013 г., №73, МКОУ «Лебединская СОШ»
2013-2014	Образовательная организация	Очная	Общешкольное мероприятие «Война в Афганистане. 1979-1989 г. Память и боль»	9	Благодарность	Приказ по школе №207 от 27.11.2015 г.
2013-2014	Федеральный	Очная	Мероприятия, посвященные празднованию 69-летию Победы.	9	Благодарность	Приказ от 30.04.2014 г., №63, МКОУ «Лебединская СОШ»
2013-2014	Образовательная организация	Очная	Выборы Президента Клуба Молодого избирателя	9	Благодарность	Протокол заседания методического объединения классных руководителей МКОУ «Лебединская СОШ» №1 от 26.08.2013 г.

2014-2015	Муниципальный, межмуниципальный и окружной (в т.ч. уровень района города)	Очная	Районный конкурс «Дорогами Победы»	Чумаков Владимир,10 класс	Грамота за участие	Протокол заседания методического объединения классных руководителей МКОУ «Лебединская СОШ» №4 от 06.03.2015 г., фото на моём сайте в сети Дневник.ру
2014-2015	Федеральный	Очная	Всероссийская акция «День героев Отечества» Урок мужества «Никто не забыт, ничто не забыто…»Классный час на тему: «О доблестях, о подвигах, о славе.»	11	Благодарность	Приказ по школе №207 от 27.11.2015 г.
2015-2016	Федеральный	Очная	Месячник патриотической работы «Согласие.Единство. Вера»	11 класс	Благодарность	Приказ от 23.09.2015 г., №170, МКОУ «Лебединская СОШ»
2015-2016	Федеральный	Очная	Всероссийская акция «День неизвестного солдата»	11 класс	Благодарность	Приказ от 27.11.2015 г., №207, МКОУ «Лебединская СОШ»
2015-2016	Образовательная организация	Очная	Операция «Память». (встреча с председателем совета ветеранов Крамаренко А.П.).	1-11	Благодарность	Приказ по школе №44 от 08.042016
2015-2016	Образовательная организация	Очная	Встречи с ветеранами педагогического труда	11	Благодарность	Протокол заседания методического объединения классных руководителей МКОУ «Лебединская СОШ» №1 от 26.08.2015 г., фото на моём сайте в сети Дневник.ру

2015-2016	Образовательная организация	Очная	Строки опалённые войной			Чумаков Владимир 11 класс	Благодарность		Приказ от 25.02.2015 г., №19/1,МКОУ «Лебединская СОШ»
2015-2016	Образовательная организация	Очная	Мероприятия, посвященные празднованию 71-летию Победы. Парад школьников. Концерт. Вахта памяти			Крахмальцев Максим, Чибизов Евгений, Ерёменко Юрий, Чумаков Владимир, 11 класс	Благодарность		Приказ от 30.04.2015 г., №65, МКОУ «Лебединская СОШ»
2015-2016	Региональный и межрегиональный	Очная	Месячник патриотической работы «Прославим в веках подвиг героев», приуроченный ко Дню Победы в Великой Отечественной войне. 1.Тематический классный час, посвященный 71-й годовщине Победы.2.Урок мужества «Поклонимся великим тем годам». 11 класс. 3. Внеклассное мероприятие. 6.05.Акция «Бессмертный полк», «Свеча памяти». Шествие со свечами из с.Лебединка в с.Новоникольск к памятнику воинамосвободителям. 7.05..Акция «Солдатская каша». 7.05. Митинг у обелиска в х.Батовка «Подвигу героев – жить в веках». 9.05.Митинг у братской могилы в с. Новоникольск «Память, которой не будет конца».			11 класс	Благодарность		Приказ по школе №44 от 08.04.2016
2015-2016	Муниципальный, межмуниципальный и окружной (в т.ч. уровень района города)	Очная	Районный конкурс детских творческих работ «Символы России и Воронежского края»			11 класс	Благодарность		Приказ от 23.09.2015 г., №169, МКОУ «Лебединская СОШ»
2.3. Индивидуальные учебные достижения обучающихся (результаты участия в конкурсах, олимпиадах соревнованиях, научно-практических конференциях, интеллектуальных марафонах, проектах по предмету (-ам) обучения
Учебный год	Уровень организации мероприятия	Форма проведения (очная/заочная)	Наименование мероприятия (-ий), организатор и место проведения (для заочных мероприятий ссылка на ресурс организатора)	ФИ обучающегося, класс	Результат участия			Реквизиты итоговых документов (вид документа, лицо/орган, организация, которым (-ой) документ выдан, №, дата)
2011-2012	Образовательная организация	Очная	Проект «Моё любимое животное»	4 класс	1 место- Цариковская Елизовета; 2 местоЛарина Дарья; 3 место-Мурслов Рамиль.			Протокол №3 заседания МО учителей гуманитарного цикла МКОУ «Лебединская СОШ» от 14.01.2012 г

2011-2012	Образовательная организация	Очная	Школьный этап всероссийской олимпиады школьников в 20112012 уч.году	5-9	5 класс:1 место-Коденцева Анастасия, 2 местоКнязева Вика, 3 место-Овчинникова Юлия; 6 класс:1 место-Саенко Светлана; 7 класс 3 местоЧибизов Евгений	Приказ от 21.10.2011 г., №262, МКОУ «Лебединская СОШ»
2011-2012	Образовательная организация	Очная	Проект «Знаменитые немцы»	10	1 место-Урывская Юлия ; 2 место-Цариковская Анастасия; 3 место-Абдулаева Лейла	Протокол №3 заседания МО учителей гуманитарного цикла МКОУ «Лебединская СОШ» от 14.01.2012 г, фото на сайте сети Дневник.ру
2011-2012	Муниципальный, межмуниципальный и окружной (в т.ч. уровень района города)	Очная	Муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников по немецкому языку	Чибизов Евгений, 7 класс	Сертификат участника	Приказ от 02.12.2011 г., №163, МКОУ «Лебединская СОШ»
2012-2013	Образовательная организация	Очная	Школьный этап всероссийской олимпиады школьников по немецкому языку в 2012/2013 уч.году	5-11 класс	2 победителя, 6 призёров	Протокол проведения школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников в 20122013 уч.году
2013-2014	Образовательная организация	Очная	Проект «Моя семья»	6	1 место- Ковалёва Дарья; 2 место-Диденко Данила; 3 место-Попова Ирина.	Протокол №3 заседания МО учителей гуманитарного цикла МКОУ «Лебединская СОШ» от 10.01.2014 г
2013-2014	Образовательная организация	Очная	Школьный этап всероссийской олимпиады школьников по немецкому языку в 2013/2014 уч.году	5-11	5 класс: 3 место Камилов Кемран, Мухамедова Альбина; 7класс: 2 место-Коденцева Анастасия; 3 место-Константинова Вероника; 9 класс: 2 место-Чибизов Евгений; 3 место-Крахмальцев Максим; 10класс: 2 место- Гончарова Евгения; 3 место-Гюлахмедова Перезад; 11 класс: 3 местоГюлахмедов Тагир	Приказ от 09.10.2013 г., №47, МКОУ «Лебединская СОШ»
2014-2015	Федеральный	Очная	Сверхпрограммная предметная олимпиада «Олимпус Весенняя сессия»	2 участника-4 класс; 3 участника-5 класс; 4 участника6 класс; 5 участников-7 класс; 3 участника-8 класс; 4 участника9 класс	Дипломы участников	Результаты общероссийских олимпиад «Весенняя сессия 2015» Олимпус 14760, Калининград, июнь 2015 г.

2014-2015	Образовательная организация	Очная	Всероссийская школьная олимпиада по немецкому языку(школьный этап)	6-11	8 класс:1 место- Овчинникова Юлия ; 2 местоКоденцева Анастасия ; 3 место- Константинова Вероника; 7 класс: 3 место-Мукумова Гулетар	Приказ от 29.09.2014 г., №210, МКОУ «Лебединская СОШ»
2014-2015	Федеральный	Очная	Общероссийская олимпиада «Зимняя сессия 2015» Олимпус	4-9	Дипломы участников	Результаты общероссийских олимпиад «Зимняя сессия 2015» Олимпус 14760, Калининград, май 2015 г.
2015-2016	Образовательная организация	Очная	Проект «Старый немецкий город»	5 класс	Чертолясова Анна-1 место; Ерёменко Данила- 2 место; Абдулаев Эмир-3 место	Протокол №4 заседания МО учителей гуманитарного цикла МКОУ «Лебединская СОШ» от 18.03.2016 г
2015-2016	Образовательная организация	Очная	Проект «Немецкие пословицы»	9 класс	Овчинникова Юлия-1 место; Константинова Вероника-2 место; Касаткина Ирина- 3 место	Протокол №4 заседания МО учителей гуманитарного цикла МКОУ «Лебединская СОШ» от 18.03.2016 г
2015-2016	Образовательная организация	Очная	Проект «Времена года»	6 класс.	1 место-Чибизова Наталья ; 2 место-Касаткина Марина; 3 место-Мурсалова Илнара.	Протокол №4 заседания МО учителей гуманитарного цикла МКОУ «Лебединская СОШ» от 18.03.2016 г
2015-2016	Образовательная организация	Очная	Школьный этап всероссийской олимпиады школьников в 20152016 уч.году	Чертолясова Анна 5 класс; Касаткина Марина, 6 класс; Чибизова Наталья, 6класс; Мурсалова Ильнара, 6 класс; Шодманова Луиза. 7 класс; Коденцева Анастасия, 9 класс; Константинова Вероника ,9 класс	Чертолясова Анна 5 класс-3 место; Касаткина Марина, 6 класс-1 место; Чибизова Наталья, 6класс-1 место; Мурсалова Ильнара, 6 класс-3 место; Шодманова Луиза. 7 класс-3 место; Коденцева Анастасия, 9 класс-1 место; Константинова Вероника ,9 класс-2 место.	Приказ от 17.09.2015 г., №164, МКОУ «Лебединская СОШ»
2015-2016	Муниципальный, межмуниципальный и окружной (в т.ч. уровень района города)	Очная	Муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников	Коденцева Анастасия, 9 класс	Сертификат участника	Приказ от 21.11.2015 г , № 203, МКОУ «Лебединская СОШ»

2015-2016

Федеральный

Очная

IX Всероссийская олимпиада по немецкому языку для 1-4 классов «Рыжий котёнок»

Ковалёва Даша, 4 класс

Диплом за 1 место

№100339-00202543, Протокол №339 от 17.05.2016, http://gingercat.ru/olimpiady-dlya1-4-klassov-ссылка на сайт

2015-2016

Федеральный

Очная

IX Всероссийская олимпиада по немецкому языку для 1-4 классов «Рыжий котёнок»

Чумакова Анастасия,2 класс

Диплом за 2 место

№200339-00196007 Протокол №339 от 17.05.2016; http://gingercat.ru/olimpiady-dlya1-4-klassov-ссылка на сайт

Критерий 3.

3.1. Отраслевые и государственные награды, учёные степени и звания педагога

Учебный год

Уровень достижения

Наименование документа (награды)

Реквизиты итоговых документов (вид документа, лицо/орган, организация, которым (-ой) документ выдан, №, дата)

Данные не предоставлены

3.2. Использование инновационных технологий, методик и/или их элементов (здоровьесберегающие, развивающее обучение, проблемное обучение, разноуровневое обучение в условиях одного класса, коллективная система обучения, технология решения изобретательских задач (ТРИЗ), проектно-исследовательские, технология «дебаты», технология модульного и блочно-модульного обучения, лекционно-семинарская технология обучения, технология развития критического мышления, обучающие игры (ролевые, деловые), «портфолио» обучающегося, авторские методики и другие)

Учебный год

Уровень организации мероприятия

Класс

Наименование инновационной технологии, методики и/или её элементов

Тема открытого урока, проведенного с использованием инновационной технологии, методики и/или её элементов

Реквизиты итоговых документов (вид документа, лицо/орган, организация, которым(-ой) документ выдан, №, дата)

2011-2012

Муниципальный, межмуниципальный и окружной (в т.ч. уровень района города)

5

Интерактивная технология обучения ( Урок- состязание. Работа в командах)

Что мы уже знаем и умеем

Приказ от 13.12.2011 г. №292 Отдел по образованию администрации Богучарского муниципального района «О проведении районного конкурса «Учитель года 2012»

2011-2012

Образовательная организация

10

Технология «Интеллект-карта»

Семья

Протокол заседания педагогического совета МКОУ «Лебединская СОШ» №4/1 от 27.03.2012 г.

2011-2012

Образовательная организация

5

Технология проектнойисследовательской деятельности

Профессии

Протокол заседания педагогического совета МКОУ «Лебединская СОШ» №4/1 от 27.03.2012 г.

2011-2012

Образовательная организация

2

Обучающая игра

Поиграем? Споём?

Протокол заседания педагогического совета МКОУ «Лебединская СОШ» №4/1 от 27.03.2012 г.

2011-2012	Образовательная организация	4	Разноуровневое обучение	Повторение	Протокол заседания педагогического совета МКОУ «Лебединская СОШ» №4/1 от 27.03.2012 г.
2011-2012	Образовательная организация	2	Урок- виртуальная экскурсия	Всё ли мы успели повторить	Протокол заседания педагогического совета МКОУ «Лебединская СОШ» №4/1 от 27.03.2012 г.
2012-2013	Образовательная организация	3	Здоровьесберегающие технологии (Физкультминутка. При изучении темы «Животные»: изобразить животное мимикой, жестами, голосом, движениями)	А что едят лесные животные?	Протокол №3 заседания МО учителей гуманитарного цикла МКОУ «Лебединская СОШ» от 22.01.2013 г.
2012-2013	Образовательная организация	9	Проблемное обучение	Проблемы молодёжи	Протокол №3 заседания МО учителей гуманитарного цикла МКОУ «Лебединская СОШ» от 22.01.2013 г.
2013-2014	Образовательная организация	2	Игровые технологии	Как спросить «Кто это?»	Протокол заседания педагогического совета МКОУ «Лебединская СОШ» №3 от 10.01.2014 г.
2013-2014	Образовательная организация	6	Технология развития критического мышления (мозговой штурм)	Грамматика. Это крепкий орешек?	Протокол заседания педагогического совета МКОУ «Лебединская СОШ» №3 от 10.01.2014 г.
2013-2014	Образовательная организация	8	Лекционно-семинарская технология обучения	Система школьного образования в Германии	Протокол заседания педагогического совета МКОУ «Лебединская СОШ» №3 от 10.01.2014 г.
2014-2015	Образовательная организация	9	Технология «Дебаты»	Молодёжь и общество	Протокол №2 заседания МО учителей гуманитарного цикла МКОУ «Лебединская СОШ» от 7.11.2014 г.
2015-2016	Образовательная организация	5	Развитие критического мышления	Как возражать используя отрицания: да, нет.	Протокол №2 заседания МО учителей гуманитарного цикла МКОУ «Лебединская СОШ» от 7.11.2014 г.
2015-2016	Муниципальный, межмуниципальный и окружной (в т.ч. уровень района города)	5	Индивидуальный и дифференцированный подход	Где и как живут здесь люди?	Приказ от 11.12.2015 г. №311/1 МКУ« Управление по образованию и молодёжной политике Богучарского муниципального района Воронежской области »О результатах мониторинга 2015-2016 по теме «Современный урок в начальных и 5-х классах»
2015-2016	Муниципальный, межмуниципальный и окружной (в т.ч. уровень района города)	5	Информационно- коммуникативные технологии	У Габи дома	Приказ от 11.12.2015 г. №311/1 МКУ« Управление по образованию и молодёжной политике Богучарского муниципального района Воронежской области »О результатах мониторинга 2015-2016 по теме «Современный урок в начальных и 5-х классах»

3.3. Разработка и использование новых цифровых образовательных ресурсов, методов фиксации и оценки знаний, умений и навыков обучающихся с использованием информационно-коммуникационных технологий (презентаций, наличие собственной страницы на сайте образовательной организации, наличие собственного блога)
Учебный год	Форма применения ИКТ	Прямая ссылка на размещённый в сети ИКТ-продукт
2011-2012	Использование созданной мной презентации «Что мы уже знаем и умеем» на открытом уроке в 5 классе	http://lebedinkaschool.ucoz.ru/load/otkrytye_uroki/urok_nemeckogo_jazyka_v_5_klasse/1- 1-0-8
2011-2012	Наличие собственной страницы на сайте Дневник.ру	https://dnevnik.ru/user/user.aspx?user=633698
2011-2012	Использование созданной мной презентации «Зима. Занятия детей»	http://kopilkaurokov.ru/nemeckiy/presentacii/priezientatsiia-na-tiemu-zima-zaniatiia-dietiei; Свидетельство №266728
2012-2013	Использование созданной мною презентации «Семья» на открытом уроке во 2 классе	https://infourok.ru/prezentaciya-po-nemeckomu-yaziku-semya-klass-1161470.html
2012-2013	Использование созданной мною презентации « Как встречают Новый год и Рождество в Германии» на внеклассном открытом мероприятию по немецкому языку	https://infourok.ru/prezentaciya-po-nemeckomu-yaziku-kak-vstrechayut-noviy-god-irozhdestvo-v-germanii-1161469.html- сайт Инфоурок, № материала ДБ-161188
2012-2013	Наличие собственной страницы и её периодическое обновление в системе Дневник.ру	https://dnevnik.ru/user/user.aspx?user=633698
2012-2013	Созданная мною и использованная на открытом внеклассном занятии по немецкому языку презентация «Литературная гостинная.Братья Гримм»	https://infourok.ru/prezentaciya-po-nemeckomu-yaziku-literaturnaya-gostinnaya-bratyagrimm-1161463.html
2013-2014	Наличие собственной страницы и её периодическое обновление в системе Дневник.ру	https://dnevnik.ru/user/user.aspx?user=633698
2014-2015	Использование созданной мною презентации « Прощай, 2 класс» на внеклассном открытом мероприятию по немецкому языку	http://kopilkaurokov.ru/nemeckiy/presentacii/urok-prazdnik-proshchai-2-klass; Свидетельство №266723
2015-2016	Наличие собственной страницы и её периодическое обновление в системе Дневник.ру	https://dnevnik.ru/user/user.aspx?user=633698
2015-2016	Использование созданной мною презентации «Где и как живут здесь люди? ?» на открытом уроке немецкого языка в 5 классе	https://infourok.ru/prezentaciya-po-nemeckomu-yaziku-na-temu-povtoreniegde-i-kak-zdeszhivut-lyudi-688452.html; Свидетельство №ДВ-261973
2015-2016	Использование созданной мною презентации «У Габи дома» на открытом уроке в 5 классе	http://www.proshkolu.ru/user/susi123/file/6213027/
2015-2016	Использование созданной мною презентации 'Немецкий КВН. Любители немецкого языка» на внеклассном открытом мероприятию по немецкому языку в 4-5 классах	http://kopilkaurokov.ru/nemeckiy/presentacii/priezientatsiia-niemietskii-kvn-liubitieliniemietskogho-iazyka-4-5-klassy; Свидетельство №266734
2015-2016	Личный учительский сайт в сети Инфоурок, сертификат№АА-263392	https://infourok.ru/user/fateeva-natalya-viktorovna
2015-2016	Наличие личной страницы на сайте Proshkolu.ru интернет.портал	http://www.proshkolu.ru/user/susi123/

3.4. Участие педагогического работника в научной, научно-методической сферах педагогической деятельности (научно-практические конференции, семинары, педагогические чтения и др.)
Учебный год	Уровень организации мероприятия		Наименование мероприятия (-ий), организатор и место проведения	Форма участия (посещение/выступление)	Тема выступления		Реквизиты итоговых документов (вид документа, лицо/орган, организация, которым(ой) документ выдан, №, дата)
2011-2012	Муниципальный, межмуниципальный и окружной (в т.ч. уровень района города)		Научно-практическая конференция районного обьеденения учителей иностранного языка, г. Богучар	Выступление	Работа с одарёнными детьми		Протокол заседания МО учителей гуманитарного цикла МКОУ «Лебединская СОШ» № 3 от 14.01.2012 г.
2011-2012	Муниципальный, межмуниципальный и окружной (в т.ч. уровень района города)		Семинар учителей иностранного языка «Креативность в педагогической деятельности», Богучарская СОШ №1	Выступление	Креативность на уроках немецкого языка		Протокол заседания педагогического совета МКОУ «Лебединская СОШ» №4/1 от 27.03.2012 г.
2013-2014	Региональный и межрегиональный		«Круглый стол» (Мой оыт по введению в ФГОС) в рамках курсов повышения квалификации для учителей иностранного языка по дополнительной профессиональной образовательной программе «Введение федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования», г.Воронеж	Выступление	Нестандартный урок иностранного языка в условиях реализации ФГОС		Приказ от 17.03.2014 г. №14-15/7 Выдана методистом деканата теории и методики гуманитарного и психологопедагогического образования С.П.Куровой
2013-2014	Региональный и межрегиональный		Областной семинар учителей иностранного языка, слушателей курсов повышения квалификации ВОИПК и ПРО, Воронежский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, МБОУ СОШ №55	Посещение	Нормативные документы(Л.Ф.Артемова, доцент кафедры теории и методики гуманитарного образования ВОИПК и ПРО		План работы курсов повышения квалификации ВОИПК и ПРО, Воронежский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования(Программа семинара от 19 марта 2014 г.)
3.5. Публикации в официальных изданиях по профилю педагогической деятельности (в т.ч. в электронных)
Учебный год	Название издания (в т.ч. электронного)	Выходные данные (или прямая электронная ссылка)				Вид (жанр) публикации		Тема публикации

2011-2012	Сайт МКОУ «Лебединская СОШ»	http://lebedinkaschool.ucoz.ru/publ/roditeljam/nemeckij_jazyk/2-1-0-16	Статья	Немецкий алфавит. Правила чтения
2011-2012	Сайт МКОУ «Лебединская СОШ»	http://lebedinkaschool.ucoz.ru/publ/kopilka_nemeckij_jazyk/1-1-0-14	Статья	Копилка(немецкий язык). Загадки, стишки, песенки, скороговорки.
2011-2012	Сайт МКОУ «Лебединская СОШ»	http://lebedinkaschool.ucoz.ru/load/otkrytye_uroki/kreativnost_na_urokakh_nemeckogo_jazyka/1-1-0-10	Статья	Креативность на уроках немецкого языка
2011-2012	сайт МКОУ «Лебединская СОШ»	http://lebedinkaschool.ucoz.ru/load/otkrytye_uroki/urok_nemeckogo_jazyka_v_5_klasse/1-1-0-8	Статья	Урок немецкого языка в 5 классе. Что мы уже знаем и умеем
2011-2012	сайт МКОУ «Лебединская СОШ»	http://lebedinkaschool.ucoz.ru/load/otkrytye_uroki/samoanaliz_uroka_nemeckogo_jazyka_v_5_klasse/1- 1-0-9	Статья	Самоанализ немецкого языка в 5 классе
2011-2012	сайт «Мультиурок»	http://multiurok.ru/gazedctgb/priezientatsiia-na-tiemu-chto-mu-uzhie-znaiem-i-umieiem-5-klass.html; Свидетельство MUF334192	Презентация	Презентация «Что мы уже знаем и умеем» урок немецкого языкав 5 классе
2015-2016	мой персональный сайт на сайте Инфоурок	https://infourok.ru/prezentaciya-po-nemeckomu-yaziku-semya-klass-1161470.html	Презентация	«Семья» урок немецкого языка 2 класс
2015-2016	Свой персональный сайт на сайте Инфоурок	http://kopilkaurokov.ru/nemeckiy/presentacii/priezientatsiia-na-tiemu-zima-zaniatiia-dietiei; Свидетельство №266728	Презентация	Презентация «Зима. Занятия детей»
2015-2016	Мой персональный сайт на сайте Инфоурок	https://infourok.ru/prezentaciya-po-nemeckomu-yaziku-kak-vstrechayut-noviy-god-i-rozhdestvo-vgermanii-1161469.html- сайт Инфоурок, № материала ДБ-161188	Презентация	« Как встречают Новый год и Рождество в Германии»
2015-2016	Мой персональный сайт на сайте Инфоурок	https://infourok.ru/prezentaciya-po-nemeckomu-yaziku-literaturnaya-gostinnaya-bratya-grimm- 1161463.html	Презентация	«Литературная гостинная. Братья Гримм»
2015-2016	Сайт для учителей «Копилка уроков»	http://kopilkaurokov.ru/nemeckiy/presentacii/priezientatsiia-niemietskii-kvn-liubitieli-niemietskoghoiazyka-4-5-klassy; Свидетельство №266734	Презентация	Немецкий КВН. Любители немецкого языка

2015-2016	сайт Копилка уроков			http://kopilkaurokov.ru/nemeckiy/presentacii/urok-prazdnik-proshchai-2-klass; Свидетельство №266723		Презентация	«Прощай, 2 класс!»- урок немецкого языка во 2 классе.
2015-2016	мой персональный сайт на сайте Ифоурок			https://infourok.ru/prezentaciya-po-nemeckomu-yaziku-na-temu-povtoreniegde-i-kak-zdes-zhivut-lyudi688452.html; Свидетельство №ДВ-261973		Презентация	Повторение. Где и как здесь живут люди.
2015-2016	сайт для учителей «Копилка уроков»			https://infourok.ru/prezentaciya-po-nemeckomu-yaziku-na-temu-povtoreniegde-i-kak-zdes-zhivut-lyudi688452.html; Свидетельство №ДВ-261973		Статья(технологическая карта урока)	«Где и как живут здесь люди»
2015-2016	сайт для учителей «Копилка уроков»			Свидетельство №308114http://kopilkaurokov.ru/action-checkCert		Статья	«Рабочая программа кружка по немецкому языку. 5 класс
2015-2016	сайт для учителей «Копилка уроков»			Свидетельство №267409http://kopilkaurokov.ru/action-checkCert		Статья	«Рабочая программа учебного предмета иностранный язык (немецкий). 5 класс»
2015-2016	сайт для учителей «Копилка уроков»			Свидетельство №308114http://kopilkaurokov.ru/action-checkCert		Статья	«Рабочая программа учебного предмета иностранный язык (немецкий). 7 класс»
2015-2016	Сайт Proшколу.ru интернет.портал			http://www.proshkolu.ru/user/susi123/file/6213027		Презентация	«Урокповторение» 5 класс немецкий язык
3.6. Аналитическая деятельность педагогического работника
а) Работа педагога в качестве специалиста АК (эксперт)
Учебный год		ФИО	Образовательная организация, муниципальный район/городской округ		Реквизиты итоговых документов (вид документа, лицо/орган, организация, которым(-ой) документ выдан, №, дата)
Да					нные не предоставлены

б) Работа педагога в составе жюри (конкурсной/экзаменационной комиссии)
Учебный год		Уровень организации мероприятия		Наименование мероприятия (-ий)			Реквизиты итоговых документов (вид документа, лицо/орган, организация, которым(-ой) документ выдан, №, дата)
Данные не предоставлены
3.7. Распространение индивидуального педагогического опыта (диссеминация) (выступления аттестуемого на педсоветах, заседаниях методобъединений, проведение открытых уроков, мастер-классов, работа в качестве тьютора, педагога-наставника)
Учебный год	Уровень организации мероприятия		Наименование мероприятия (-ий)		Форма распространения педагогического опыта	Тема		Реквизиты итоговых документов (вид документа, лицо/орган, организация, которым (-ой) документ выдан, №, дата)
2011-2012	Муниципальный, межмуниципальный и окружной (в т.ч. уровень района города)		Конкурс учительских талантов		Мастер-класс с участниками конкурса	Нестандартный урок- как форма обучения		Приказ от 11.12.2015 г. №311/1 МКУ« Управление по образованию и молодёжной политике Богучарского муниципального района Воронежской области »О результатах мониторинга 2015-2016 по теме «Современный урок в начальных и 5-х классах»
2011-2012	Муниципальный, межмуниципальный и окружной (в т.ч. уровень района города)		Открытый урок в 5 классе		Проведение открытого урока с использованием КТ-технологии	Что мы уже знаем и умеем		Приказ от 13.12.2011 г. №292 Отдел по образованию администрации Богучарского муниципального района «О проведении районного конкурса «Учитель года 2012»
2011-2012	Образовательная организация		Заседание методического объединения учителей гуманитарного цикла		Доклад	Игра как средство обучения немецкому языку		Протокол заседания МО учителей гуманитарного цикла №3 от 16.01.2012 г ., МКОУ «Лебединская СОШ»
2011-2012	Муниципальный, межмуниципальный и окружной (в т.ч. уровень района города)		РМО учителей иностранного языка		Посещение	Индивидуальный подход на уроках иностранного языка		Протокол РМО №1 от 28.08.11 г. МКУ« Управление по образованию и молодёжной политике Богучарского муниципального района Воронежской области »
2012-2013	Образовательная организация		Заседание методического объединения учителей гуманитарного цикла		Доклад	Воспитательный потенциал уроков немецкого языка		Протокол заседания МО учителей гуманитарного цикла №2 от 21.11.2012 г ., МКОУ «Лебединская СОШ»
2012-2013	Муниципальный, межмуниципальный и окружной (в т.ч. уровень района города)		РМО учителей иностранного языка		Посещение	Нестандартные формы ведения уроков иностранного языка		Протокол РМО №1 от 29.08.12 г. МКУ« Управление по образованию и молодёжной политике Богучарского муниципального района Воронежской области »

2013-2014	Образовательная организация	Заседание педагогического совета МКОУ «Лебединская СОШ»	Доклад	Основные направления работы по подготовке к итоговой аттестации	Протокол заседания педагогического совета МКОУ «Лебединская СОШ» №4/2 от 17.04.2014 г.
2013-2014	Образовательная организация	Заседание педагогического совета МКОУ «Лебединская СОШ»	Доклад	Метод проектов в образовательном процессе	Протокол заседания педагогического совета МКОУ «Лебединская СОШ» №2 от 01.11.2013 г.
2013-2014	Образовательная организация	Заседание методического объединения учителей гуманитарного цикла	Доклад	Нестандартный урок иностранного языка в условиях реализации ФГОС	Протокол заседания МО учителей гуманитарного цикла №1 от 28.08.2012 г ., МКОУ «Лебединская СОШ»
2014-2015	Образовательная организация	Заседание методического объединения учителей гуманитарного цикла	Доклад	Страноведческий аспект в обучении иностранному языку	Протокол заседания МО учителей гуманитарного цикла №1 от 28.08.2014 г ., МКОУ «Лебединская СОШ»
2014-2015	Образовательная организация	Заседание педагогического совета МКОУ «Лебединская СОШ»	Доклад	Адаптация учащихся к немецкому языку 2 класс	Протокол заседания педагогического совета МКОУ «Лебединская СОШ» №2 от 7.11.2014 г.
2014-2015	Образовательная организация	Заседание педагогического совета МКОУ «Лебединская СОШ»	Доклад	Конструирование учебного занятия в условиях введения ФГОС	Протокол заседания педагогического совета МКОУ «Лебединская СОШ» №3 от 15.01.2015 г.
2014-2015	Образовательная организация	Заседание педагогического совета МКОУ «Лебединская СОШ»	Доклад	Традиции и поиск форм, методов, здоровьесбережения. Интеграция, здоровьесберегающих технологий в учебные предметы	Протокол заседания педагогического совета МКОУ «Лебединская СОШ» №3 от 15.01.2015 г.
2014-2015	Образовательная организация	РМО учителей иностранного языка	Посещение	Реализация ФГОС на уроках иностранного языка	Протокол РМО №1 от 7.11.14 г. МКУ« Управление по образованию и молодёжной политике Богучарского муниципального района Воронежской области »

2015-2016	Образовательная организация		Заседание методического объединения учителей гуманитарного цикла		Доклад			Личностно- ориентированное обучение на уроках немецкого языка	Протокол заседания МО учителей гуманитарного цикла №2 от 10.11.2015 г ., МКОУ «Лебединская СОШ»
2015-2016	Муниципальный, межмуниципальный и окружной (в т.ч. уровень района города)		РМО учителей иностранного языка		Участие			Система оценивания на уроках иностранного языка в рамках реализации ФГОС	Протокол РМО №1 от 28.08.2015 г. МКУ« Управление по образованию и молодёжной политике Богучарского муниципального района Воронежской области »
3.8. Создание учителем условий для адресной работы с различными категориями обучающихся (одаренные дети, дети из социально неблагополучных семей, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети из семей мигрантов, дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, дети - инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиантным (общественно опасным) поведением
а) Индивидуальные (адаптированные) рабочие программы по преподаваемому предмету(ам)
Учебный год	Категория обучающихся	Количество обучающихся, обучаемых учителем				Перечень индивидуальных (адаптированных) рабочих программ по преподаваемому предмету(ам)				Реквизиты документов (вид документа, лицо/орган, организация, которым (-ой) документ выдан, №, дата)
2011-2012	Одаренные дети	5				Работа с одарёнными детьми				Протокол заседания МО учителей гуманитарного цикла МКОУ «Лебединская СОШ» № 3 от 14.01.2012 г.
б) Рабочие программы по учебным курсам (в рамках преподаваемого предмета(ов)
Учебный год	Категория обучающихся	Количество обучающихся, обучаемых учителем				Перечень индивидуальных (адаптированных) рабочих программ по преподаваемому предмету(ам)				Реквизиты документов (вид документа, лицо/орган, организация, которым (-ой) документ выдан, №, дата)
Данные не предоставлены
в) Рабочие программы по курсам внеурочной деятельности (в рамках преподаваемого предмета(ов)
Учебный год	Категория обучающихся			Количество обучающихся, обучаемых учителем			Перечень индивидуальных (адаптированных) рабочих программ по преподаваемому предмету(ам)				Реквизиты документов (вид документа, лицо/орган, организация, которым (-ой) документ выдан, №, дата)
2012-2013	Дети из социально неблагополучных семей			9			Рабочая программа «Весёлый немецкий»				Протокол заседания МО учителей гуманитарного цикла МКОУ «Лебединская СОШ» № 1 от 28.08.2012 г.
2014-2015	Дети, попавшие в трудные жизненные ситуации			7			Рабочая программа «Полиглот»				Протокол заседания МО учителей гуманитарного цикла МКОУ «Лебединская СОШ» № 2 от 7.11.2014 г.

3.9. Участие педагогического работника в профессиональных конкурсах
Учебный год	Уровень организации мероприятия	Форма проведения (очная/заочная)	Наименование мероприятия (-ий)	Организатор и место проведения (для заочных мероприятий - ссылка на ресурс организатора)	Результат участия	Реквизиты итоговых документов (вид документа, лицо/орган, организация, которым (-ой) документ выдан, №, дата)
2011-2012	Муниципальный, межмуниципальный и окружной (в т.ч. уровень района города)	Очная	Конкурс «Учитель года - 2012».	Отдел по образованию администрации Богучарского муниципального района. Богучарская СОШ №1	Диплом лауреата районного конкурса «Учитель года 2012».	Выдан руководителем отдела по образованию Н.И.Евдокимовой. Приказ отдела по образованию от 27.01.2012 г. №20.
2011-2012	Международный и федеральный	Заочная	Всероссийский конкурс «Развитие профессиональных педагогических компетенций. Социокультурная практика»	Портал педагога	Диплом за 1 место	Серия ВО №9875 от 13.01.2016https://portalpedagoga.ru/servisy/poisk
2015-2016	Муниципальный, межмуниципальный и окружной (в т.ч. уровень района города)	Очная	Конкурс «Современный урок в условиях реализации ФГОС»	Муниципальное казенное учреждение «Управление по образованию и молодёжной политике Богучарского муниципального района Воронежской области»	Диплом лауреата в номинации «Современный урок: поиски, проблемы,решения»	Выдан руководителем МКУ «Управление по образованию и молодёжной политике» И.В.Ткачёвым.Приказ МКУ «Управление по образованию и молодёжной политике» от 18.02.2016 г. №46.
2015-2016	Международный и федеральный	Заочная	Всероссийский конкурс «Требования ФГОС к системе основного общего образования»	Портал педагога	Диплом за 1 место	Серия ВО №9875 от 11.01.2016https://portalpedagoga.ru/servisy/poisk
2015-2016	Международный и федеральный	Очная	Всероссийский конкурс «ИКТкомпетенции педагогических работников в условиях реализации ФГОС»	Портал педагога	Диплом за 1 место	Серия ВО №9875 от 13.01.2016, https://portalpedagoga.ru/servisy/poisk

Раздел I. Компетенция в разработке программы педагогической деятельности и принятии педагогических решений
На основании какой примерной образовательной программы и какого (-их) УМК составлена Ваша рабочая программа? Какие приоритетные направления были выбраны при разработке части образовательной программы, формируемой участниками образовательных отношений?	Рабочие программы составляю в соответствии с рекомендациями Министерства образования РФ, базисного учебного плана. В своей работе использую рабочую программу по немецкому языку для 2-4 классов, разработанную на основе Примерных программ начального общего образования; Авторы программы по немецкому языку: И.Л. Бим, Л.И. Рыжова – Москва: “Просвещение”, Программа составлена на основе УМК по немецкому языку:Бим И.Л., Рыжова Л.И. «Немецкий язык. Первые шаги»: Учебники для учащихся 2-4 классов начальной школы в двух частях – М.: Просвещение. В своей работе использую рабочую программу по немецкому языку для 5-9 классов, разработанную на основе Примерных программ основного общего образования по немецкому языку , соответствующих ГОС по предметам. Авторы программы по немецкому языку:И.Л. Бим, Л.И. Рыжова. Программа составлена на основе УМК по немецкому языку: 5 класс- Бим И.Л., Рыжова Л.И. «Немецкий язык»: Учебник для учащихся 5 класса – М.: Просвещение; 6-7 классы –Бим И. Л., Санникова Л. М., Садомова Л. В. – М.: Просвещение ; 8 класс-Бим И.Л., Садомова Л.В.., Санникова Л. М., Картова А.С., Крылова Ж. Я., Чернявская Л.А. «Немецкий язык»: Учебник для учащихся 8 класса – М.: Просвещение; 9 класс-Бим И.Л., Садомова Л.В. «Немецкий язык»: Учебник для учащихся 9 класса – М.: Просвещение, 2014. В своей работе использую рабочую программу по немецкому языку для 10-11 классов, разработанную на основе Примерных программ основного общего образования по немецкому языку,соответствующих ГОС по предметам. Авторы программы по немецкому языку:И.Л. Бим, Л.И. Рыжова.. Программа составлена на основе УМК по немецкому языку10-11 классы- И. Л. Бим, Л.И. Рыжова. Садомова Л.В., Лытаева М.А. – М.: Просвещение. Мною выбраны эти авторы, так как данная линия учебников прошла проверку временем. Материал в них излагается доступно, они одобрены Российской академией наук и Российской академией образования, а также рекомендованы Министерством образования и науки Российской Федерации. На мой взгляд, это очень хороший учебно-методический комплекс по немецкому языку. Он прекрасно подходит для использования в моей работе в нашей школе. Оценивая вышеназванные программы, стараюсь адаптировать их к конкретному классу, обосновав целесообразность корректив, разрабатывать различные варианты уроков на основе этих программ, осуществлять поиск оптимального отбора содержания учебного материала, его структурирования, распределение учебных часов в зависимости от индивидуальных особенностей учащихся каждого класса.
Какие методические разработки Вы используете в процессе подготовки к реализации системно-деятельностного подхода в соответствии с содержанием рабочей программы?	В процессе реализации образовательной программы я использую определённые методические разработки, которые накоплены за время работы. К ним я отношу разработку конкретного урока, серии уроков, темы программы, методики преподавания предмета, новых форм, методов или средств обучения и воспитания, разработки внеурочной деятельности учащихся, программу кружка. На основе примерных программ по предметам мною составлены рабочие программы, которые утверждены на методическом объединении учителей гуманитарного цикла МКОУ «Лебединская СОШ» . В соответствии с календарно-тематическим планированием разрабатываю конспекты уроков, традиционных и нетрадиционных (КВН,соревнования, путешествия, концерты, конкурсы, викторины и др.). При этом стараюсь постоянно применять новые формы и средства обучения. На уроках применяю элементы групповой, индивидуальной, фронтальной форм работы, работу в парах, во внеурочной деятельности – ещё и коллективные. Средства обучения разнообразны: словари, справочники, альбомы, плакаты, учебные карты, таблицы, схемы, карточки, перфокарты,кроссворды, видеофильмы, звукозаписи, средства информационно-коммуникационных технологий и др. В моей методической копилке достаточно созданных мною материалов: презентации для уроков немецкого языка, тесты, карточки, плакаты,коллажи, проблемные задания, разработанные рабочие программы уроков, кружков,разработки внеклассных мероприятий, тексты олимпиад.

Что включает в себя Ваша работа по созданию методических и дидактических материалов для построения образовательного процесса с учётом индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся?

При создании методических и дидактических материалов учитываю уровень подготовленности каждого класса. Выявив в начале учебного года познавательный и интеллектуальный уровень каждого ученика и класса в целом, я планирую свою деятельность в соответствии с этим, ставя конкретные цели и задачи для каждого уровня развития ребёнка. Для этой же цели в кабинете немецкого языка я периодически обновляю стенды. Постоянно добавляю материал в свою методическую копилку. У меня имеются различные презентации, которые я использую во время урока и внеурочной деятельности. На уроках немецкого языка презентации использую на этапе изучения нового материала, а также закрепления изученного материала. В ходе работы накоплено большое количество печатного материала: проверочные работы,дидактические карточки, тесты, проблемные задания, кроссворды. Например, мною создан целый ряд дидактических игр по разным темам «Проводницы и вагончики», «Птицы и гнезда», «Цветы и бабочки« и т. д.разработаны различные дидактические игры с целью формирования речевой компетенции учащихся в начальном и среднем звене. Игра »Цветик-семицветик” развивает умение называть цвета предметов. Заранее готовится ромашка со съёмными разноцветными лепестками. Учащиеся друг за другом называют цвета лепестков. Eсли ученик ошибся, всё возвращается и игра начинается сначала. Мною были разработаны и составлены диалогические карты для дальнейшего совершенствования языковых и грамматических навыков учащихся по различным темам. Мною разработаны диалоговые листы по следующим темам: «Как спросить о дороге в незнакомом городе» для 7 класса, «В магазине Одежда» для 8 класса, «В супермаркете», для 8 класса, «Расписание уроков» для 6 класса, «Распорядок дня» для 6 класса, «Защита окружающей среды» для 8 класса. Цель работы учащегося с диалогической картой - повторить и закрепить изученные речевые образцы для дальнейшего их практического применения и совершенствования. Учащимся дается диалоговый лист, из которого они выбирают нужные им фразы для работы над конкретной темой, для подготовки сочетательного диалога. Для работы над устной речью важное значение имеют этапы сочетательного диалога.1). Вход в диалог (приветствие).2). Поддержание диалога (выполнение задания, смена ролей).3). Выход из диалога (поблагодарить, попрощаться).4). Учет результатов диалога. Мною разработаны тесты для разных возрастных групп, как для промежуточного контроля, так и для итогового, который выявляет уровень знаний словарного запаса, грамматики

Кратко изложите свои методы достижения преемственности между образовательными программами начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, профессионального образования.

Я считаю, что необходимо обеспечить преемственность между этапами обучения: плавного перехода с одной ступени обучения на другую, избегая потерь сформированных умений, что достигается за счет единой стратегии, обеспечивающей четкое формулирование целей обучения каждой ступени при взаимодействии между ними, через использование учебных программ и учебно-методических комплексов по немецкому языку, которые последовательно ведут ученика от начального этапа к основной школе и от основной школы к средней; от среднего (полного) общего к профессиональному образованию. Поэтому я изучаю нормативные документы,знакомлюсь с педагогическим опытом по проблеме преемственности, прошла курсы повышенияквалификации по новым ФГОС учителям основной школы в 2014 г. «Введение федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования». Использую на своих уроках коллективные и групповые технологии в образовательном процессе. Использую разработанные мною технологические карты урока немецкого языка(ТКУ), оценку реализации действий,соответствующих ключевым целям ОО: личностные действия, регулятивные действия, познавательно-универсальные действия, коммуникативные действия, оценка критериев, умение работать самостоятельно, сформированность универсальных учебных действий. Использую приемы обратной связи с помощью сетевой связи, беседы,анализа проблемы. Использую ИКТ в своей работе.

Раздел II. Компетенция в постановке целей и задач педагогической деятельности

Какие виды целей и задач, в том числе для формирования УУД, Вы ставите на каждом из этапов урока?

На каждом занятии я ставлю перед собой следующие общие задачи: развитие соответствующих навыков и умений, актуализация процесса обучения, формирование научного мышления у учащихся, повышение мотивации к обучению, развитие интереса к предмету, научить детей логически понимать и осмысливать материал разнообразными методами. Но и на каждом из этапов урока я ставлю определённые цели и задачи. Целью организационного момента является проверка внешней и внутренней (психологической) готовности учащихся к уроку, создание доброжелательной атмосферы и спокойной деловой обстановки в начале занятия. Проверка домашнего задания показывает степень усвоения учащимися предыдущего материала. Цель – не только проверить, все ли дети выполнили задание, но и выявить трудности, которые им встретились при выполнении, а также выявить типичные ошибки. При постановке темы, цели занятий перед учащимися я сочетаю общие цели и конкретные задачи. Согласно современным требованиям стараюсь подвести детей к самостоятельной формулировке темы и целей урока. При этом использую метод беседы и аналогии или сравнения (с ранее изученным материалом), а также предлагаю выполнить задание поискового характера.Далее следует момент психологической подготовки к изучению нового материала, где я создаю перед учащимися проблемные ситуации. Целью данного этапа является установка на изучение и прочное запоминание нового материала.На этапе изучения нового материала ставлю цель самостоятельного приобретения учащимися знаний учащимися. Зачастую дети индивидуально или в группе под моим руководством проводят небольшое исследование. В своей работе я также использую традиционные методы: слово учителя, рассказ, наблюдения над языковыми фактами, беседа и т. д.При первичном закреплении нового материала ставлю цель – определить и проанализировать понимание учащимися изученного, а также их умение применять новые знания на новом языковом материале. Важной задачей данного этапа считаю получение обратной связи. Во время дальнейшей работы по закреплению и углублению знаний ставлю цель выполнения учащимися полусамостоятельной и самостоятельной работы: задания творческого характера, аналитико-синтетические упражнения, работа со словарями и т. д.Перед этапом самостоятельной работы учащихся ставлю цель, определить, каков характер упражнений по их содержанию и степени трудности, показать, как постепенно наращивались трудности на уроке и повышалась степень самостоятельности учащихся при выполнении разного рода упражнений и заданий. Основной задачей данного этапа является обучение детей самостоятельной работе с материалом.Домашнее задание способствует проверке усвоения учащимися нового материала. На этом этапе я веду беседу о рациональных приёмах выполнения того или иного задания, инструктаж по выполнению. Всегда стараюсь предлагать дифференцированные по степени сложности задания. Основная задача – проверить уровень и степень усвоения материала. При подведении итогов урока и оценивании моими задачами являются определить, каким является достигнутый на уроке уровень теоретических знаний и практических умений и навыков, проверить осознанность и глубину знаний, прочность навыков. Следующей целью ставлю установление результативности подхода к различным по уровню подготовки группам учащихся: произошло ли выравнивание уровней знаний, умений и навыков слабо подготовленных учащихся и продвижение в развитии сильных. Также на этом этапе я ставлю перед собой задачу установить, достигнуты ли цели урока. Обязательной задачей этапа является самооценка учащихсясобственной деятельности и оценивание результатов деятельности одноклассников.

Кратко изложите методы организации индивидуальной и совместной деятельности обучающихся, используемые Вами на уроках.

На уроках я использую различные методы и приёмы организации индивидуальной и совместной деятельности обучающихся. Индивидуальную работу стараюсь проводить на всех этапах урока при решении различных дидактических задач: для усвоения новых знаний и их закреплении, для формирования и закрепления умений и навыков, для обобщения и повторения пройденного, для контроля, для овладения исследовательским методом и т.д. Формами такой работы являются самостоятельная работа учащихся по карточкам, учебнику, словарю, перфокарте, тестовая работа, наблюдения над языковым материалом при изучении нового, работа у доски, беседа во время выполнения другими задания и др.Достаточно часто использую совместную работу учащихся. Можно выделить следующие применяемые мной методы организации взаимодействия учащихся: освоение элементарных норм ведения разговора, метод взаимной проверки, метод взаимных заданий, совместного нахождения лучшего решения, временная работа в группе, создание ситуаций совместных переживаний, организация работы учащихся - консультантов, дискуссия. В ходе взаимопроверки школьник обменивается тетрадью с соседом по парте. Проверяться могут маленькие самостоятельные работы, диктанты, упражнения, домашние работы. Взаимопроверку работ осуществляю сравнением решённых заданий с представленными мной образцами. Также взаимопроверка эффективна при устном опросе. Это позволяло каждому обучающемуся стать на место учителя и объективно оценить друг друга Приём взаимных заданий способствует более быстрому развитию взаимодействия. Его суть заключается в том, что на уроке учащиеся выполняют задания, придуманные одноклассниками. Задания, полученные от соседа, могут быть подготовлены как на уроке, так и дома и являться частью домашнего задания.Другой разновидностью совместной групповой работы может служить индивидуальная работа в команде. Учащиеся получают индивидуальное задание по результатам проведенного ранее тестирования и далее обучаются в собственном темпе, выполняя свою работу.К групповым технологиям следует отнести и нетрадиционные уроки, в которых имеет место разделение класса на какие-либо группы, основное ядро которых составляют консультанты (хорошо успевающие и интересующиеся предметом ученики, которые проявляют желание помочь своим товарищам в учении).К совместной деятельности обучающихся на моих уроках можно отнести и использование игровых форм, совместное творческая работа во внеурочной деятельности (создание газеты, проекта, сценария).

Раздел III. Компетенция в организации педагогической деятельности

Какие приёмы (вербальные и невербальные) Вы используете для создания рабочей атмосферы, поддержания дисциплины и здоровьесбережения в рамках урока и внеурочной деятельности?

Для создания рабочей атмосферы я использую различные вербальные и невербальные приёмы. На моих уроках создана обстановка доброжелательности, открытости, взаимного доверия и уважения. Поэтому обучающиеся чувствуют себя свободно, открыто выражают своё мнение, пусть даже и неправильное. Я обязательно выслушаю любое мнение ученика, дискутирую с ним и мы вместе приходим к правильному решению. Обучающиеся при этом чувствуют себя творческой личностью и охотно участвуют в мероприятиях. В своей педагогической деятельности я придерживаюсь технологии ненасильственного обучения. Владение ею помогает уйти от авторитарного стиля управления на уроке, даёт возможность увлекать, заинтересовывать учащихся учебным материалом, побуждать их к размышлению, а также позволяет использовать разнообразные формы коллективной мыслительной деятельности, способствует созданию благоприятного психологического микроклимата, сохранению интереса к учебному материалу.Среди невербальных средств, используемых иною, хочется отметить следующие: добрый, приветливый взгляд, улыбка, открытые жесты.На мой взгляд, одним из важных средств создания благоприятного микроклимата в учебном процессе является похвала ученика. Для того чтобы поддержать ребёнка, я опираюсь на сильные его стороны, не подчеркиваю его промахи, а подчёркивать временный характер его неудач, стараюсь научить ребёнка оптимизму, учитываю индивидуальность каждого обучающегося, предоставляю детям больше самостоятельности и поощряю, создаю ситуации успеха для ученика, демонстрирую эмпатию к нему, вношу юмор в отношения с учащимся, всегда им доверяю.Поддержание дисциплины в учебно-воспитательном процессе является необходимым условием для успешного его осуществления. Для этой цели я использую следующие вербальные и невербальные приёмы: пауза, взгляд, подойти к нарушителю, физический контакт (тронуть за плечо), спросить о причине такого поведения, успокоить, вовлечь в урок, дать индивидуальное задание, убрать то, что вызвало плохое поведение, рассказать о своих ожиданиях относительно его поведения. Для сохраненияздоровьесбережения я использую физкультминутки и релаксационные паузы, зрительную гимнастику, песенки, стишки,упражнения для снятия гиподинамии и статичности (смена позы за столом), слежу за осанкой детей во время письма. Во избежание усталости учащихся я чередую виды работ: самостоятельная работа, работа с учебником (устно и письменно), творческие задания. Они способствуют развитию мыслительных операций памяти и одновременно отдыху ребят. Чтобы не было перегрузки учащихся, я всегда строго соблюдаю объём всех видов диктантов, тестов для изложений, а контрольные и зачётные работы провожу строго по календарно-тематическому планированию. Также я использую педагогику сотрудничества, благодаря которой создаются все условия для реализации задач сохранения и укрепления здоровья учащихся и педагогов, технологию уровневой дифференциации обучения, групповую работу (деление класса происходит с учётом типологических особенностей школьников).

Какие образовательные технологии деятельностного типа Вы используете в образовательной деятельности?	На своих уроках я учу ребят искать, творить, думать, делать. Именно на это направлен ФГОС нового поколения.Цели урока мы ставим совместно с учениками. Например, я задаю наводящие вопросы, обучающиеся определяют цели. Например, вы знаете, как назвать всех членов семьи? Вы можете рассказать о своей семье? (Нет). Значит, о чем мы будем сегодня говорить? Чему вы научитесь? А для чего вам это пригодится?При введении нового грамматического материала, я не даю его готовым. Я показываю обучающимся примеры, исходя из которых они сами формулируют правило. При закреплении лексико-грамматического материала в речи, я предлагаю им разыграть ситуации. Например, по теме «Квартира»: один ученик-риэлтор, он описывает продаваемое жилье, другие - покупатели, они задают вопросы, что есть и чего нет в квартире. Затем, прослушав риэлтора, покупатели определяются, согласны они на это приобретение или нет.Когда ребятам дается задание пересказать текст, то им предлагается сделать это в качестве эксперта, или как будто они являются героем этой истории. После каждого этапа стараемся проводить рефлексию. Например, я задаю вопрос: «Что вы сейчас сделали?» Они отвечают: «Пересказывали рассказ» - «А что вы для этого сделали?» - «Прочитали текст, перевели, выделили главное, рассказали». Таким образом, ученики начинают понимать, что они делают, а главное для чего они это делают.При введении новой лексики, я предлагаю, если это возможно, самим догадаться о значении слов. Например, при введении лексики по теме «Еда», я раздаю им картинки, дальше я называю новые слова, а они догадываются, какое это слово, показывают картинку. Есть еще один тип упражнений, который я использую в своей учебной деятельности – инсценировки. В учебниках за 2-4 класс очень много диалогов, которые мы разыгрываем. Инсценируя сказки, диалоги дети учатся само регуляции и прогнозированию результатов, а это значит, происходит формирование и развитие регулятивных учебных действий. Учащиеся должны слушать и слышать других, обсуждать совместные действия, а это значит, что развиваются коммуникативные УУД.При закреплении лексического материала я использую следующий метод - «Подумай, обсуди с соседом, поделись вашим мнением с другими одноклассниками». Например, ребятам предлагается вставить пропущенные слова, они сначала думают самостоятельно, затем обсуждают с соседом по парте, доказывают, объясняют, переубеждают, исправляют, затем они делятся своим мнением с другими одноклассниками. На каждое задание дается определенное время. Таким образом, идет сотрудничество, всем ребятам приходится включаться в процесс, в отличие от обычного фронтального опроса.Таким образом, используя образовательные технологии деятельностного типа, я заметила, что почти все ученики вовлекаются в процесс обучения, они взаимодействуют друг с другом, у них повышается интерес к изучению иностранного языка, они сами добывают знания и учатся учиться.
Раздел IV. Компетенция в мотивации учебной деятельности
	Я использую в своей работе разнообразные методы и приёмы для поддержания и развития интереса учащихся к изучению иностранного языка.Использование наглядных пособий – рисунков, картин, схем, таблиц, фотографий играет большую роль в обучении иностранному языку. Их применение на уроке вносит разнообразие в учебный процесс, даёт учащимся возможность визуально представить то, о чём говорится в той или иной ситуации.Использование песен на уроке повышает интерес к предмету, содействует эстетическому воспитанию ребёнка, развитию его музыкального слуха, памяти, снижает утомляемость. Музыка и пение помогают без особого труда более прочному усвоению и расширению лексического запаса, так как песенные тексты включают новые слова и выражения. В песнях уже знакомая лексика встречается в новом контекстуальном окружении, что способствует её активизации. На песенной основе значительно легче усваивается и грамматический материал. Песня является стимулом для развития речевых навыков и умений, а также может выступать релаксацией в середине или конце урока, когда дети устали.Одним из эффективных приёмов обучения иностранному языку является использование стихотворений и рифмовок. Их можно применять в фонетической зарядке, при предъявлении лексики, при изучении грамматики, поскольку эта форма наиболее удобна для запоминания и фонетической отработки материала. Некоторые стихи и рифмовки помогают воспитывать у ребят нравственные качества. Заучивание небольших по объёму стихов и рифмовок не требует от учащихся больших усилий и служит эффективным средством усвоения языкового материала.Особое значение имеют физкультминутки на уроках иностранного языка. Творческий диапазон их применения разнообразен. Они не только способствуют поднятию работоспособности детей, но и одновременно дают возможность повторить изученный языковой материал. Физкультминутки проводятся в сопровождении речёвок, рифмовок, песен, которые или произносятся детьми, или прослушиваются в записи.Одним из эффективных средств развития интереса к изучению иностранного языка является использование игр на уроке (ролевых, сюжетных, языковых, дидактических). Планируя свои уроки, я думаю не только о том, чтобы ученики запомнили новые слова, ту или иную структуру, но и стремлюсь создать все возможности для развития индивидуальности каждого ребёнка. Чтобы поддержать интерес детей к своему предмету, стараюсь понять, какие приёмы работы могут увлечь ребят. Большую помощь в решении данных вопросов оказывают

Какими методами и приёмами Вы пользуетесь для поддержания интереса обучающихся к преподаваемому предмету и теме?

игры. Их использование даёт хорошие результаты, повышает интерес ребят к уроку, позволяет сконцентрировать их внимание на главном - овладении речевыми навыками в процессе естественной ситуации, общения во время игры.У учащихся появляется желание говорить по-немецки, что служит показателем заинтересованности, увлеченности их иностранным языком.Важным условием эффективности урока является поддержание доброжелательной обстановки, располагающей к общению и позволяющей детям испытывать чувство успеха. Все используемые на уроке приёмы должны быть направлены на развитие творческих и изобретательных способностей учащихся. И, конечно же, наша задача при обучении иностранному языку – увлечь, а не развлечь; научить, а не навредить; развить, не забить.Проектная методика получила широкое распространение в системе современного образования. По мнению специалистов, метод проектов может быть достаточно широко использован на любой ступени обучения.Значительную роль в формировании положительной мотивации изучения немецкого языка играет урок – презентация с элементами драматизации, в форме репортажа с места событий, заочного путешествия, с использованием мультимедийных фрагментов, аудио- и видеоматериалов.Электронные средства информации, такие как компьютер и видеомагнитофон, в настоящее время приобретают все большее значение при обучении и воспитании учащихся. Применение видео является очень эффективным при формировании коммуникативной культуры школьников, т.к. видеоматериалы не только представляют учащимся живую речь носителей языка, но и погружают их в ситуацию, в которой они знакомятся с языком мимики и жестов, стилем взаимоотношений и реалиями страны изучаемого языка.Видеоматериал позволяет, помимо заданий на понимание, давать учащимся задания на трактовку мимики и жестов, на распознавание стиля взаимоотношений и т.п. с тем, чтобы в реальной ситуации учащиеся не делали грубых ошибок при общении с представителями страны изучаемого языка. Видео на уроке представляет язык в живом контексте. Оно связывает урок с реальным миром и показывает язык в действии. Это обучающее средство, которое обогащает уже имеющиеся в арсенале учителя материалы. Видео, кроме всего прочего, может помочь преодолеть культурный барьер при изучении языка. Термин «видео» в преподавании иностранного языка может означать как воспроизведение телепрограмм на видеомагнитофоне для учебных целей, просмотр видеофильмов, так и использование видеокамеры в классе для записи и последующего воспроизведения в учебной деятельности учащихся на уроке.Одним из эффективных путей повышения качества образования школьников, на мой взгляд, является реализация идей проблемного обучения. Система заданий поискового характера способствует более осознанному и глубокому усвоению знаний, прочному формированию навыков и языковому развитию обучающихся, требует от них самостоятельного овладения знаниями и способами добывания этих знаний, что очень важно в общей системе работы под руководством учителя. Задания творческого характера стимулируют познавательную активность обучающихся. К примеру, изучив В процессе обучения необходима атмосфера заинтересованности. Поэтому я провожу и организую на уроках и во внеклассной деятельности конкурсы, кроссворды, викторины, КВН, загадки, уроки-лекции, уроки-путешествия, уроки-концерты. Мною широко используются игры: игры соревнования (конкурсы, викторины, загадки «Кто верней и быстрей?» и др.), игры-задачи («Найди…»), игры-предположения , сюжетно-ролевые игры (отличаются наличием определённой роли, которую берёт на себя каждый из учащихся и учитель, заданного сюжета и действий участников, обусловленных ролью), инсценировки сказок . . Наглядные пособия на уроке обязательно присутствуют. На уроках немецкого языка часто в качестве проверки пройденного материала я провожу буквенные, цифровые и графические диктанты. Данный вид опроса позволяет быстро проверить знания, выставить оценку и сэкономить время. В устной работе использую приём «найди ошибку»: на доске записаны предложения, в которых необходимо найти ошибку и исправить её. Ребята высказывают собственное мнение о прочитанном, о данной прблеме. Также я применяю ТРИЗ-технологии (технологии решения изобретательских задач). Примером является использование таких приёмов, как «Письмо с дырками», «Логические цепочки», «Найди соответствие», «Верно или нет?», приёмы сравнения, классифицирования, соответствия. Очень важными, как мне кажется, являются используемые мною элементы развивающего обучения. Мозговой штурм, интеллект-карты. Задания творческого характера я использую и на кружках по предмету. Из технологий развития критического мышления, используемых мною, хочется отметить следующие приёмы: инсерт (чтение текста с пометами на полях: «знаю - не знаю - не понял – думал иначе»), кластер (рисуем модель солнечнойсистемы: звезду, планеты и их спутники. В центре располагается звезда – это наша тема. Вокруг неё планеты – крупные смысловые единицы. Соединяем их прямой линией со звездой. У каждой планеты свои спутники.) Приём «Кластер» использую на стадии вызова и на стадии рефлексации , этот приём эффективен при обучении и закреплении лексики. В результате использования вышеназванных приёмов у учащихся появляется большая заинтересованность в предмете, повышается активность на уроке.

Как Вы мотивируете учащихся на формирование ответственного отношения к учению, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования?

«Ребенок субъект творчества, маленький художник. Никто, кроме него, не знает верного решения стоящей перед ним творческой задачи. И первое дело учителя постараться, чтобы перед ребенком всегда стояла именно творческая задача. Как сделать свои уроки более интересными, увлекательными, как добиться того, чтобы учащиеся прочно усваивали языковой материал? Как можно поддерживать и повышать у школьников достаточно высокую мотивацию и интерес к изучению иностранного языка? По моему мнению, творчество – это тот путь, который может эффективно реализовать эту цель. Воспитать творческую личность может только педагог творец. Именно поэтому проблема развития креативности у детей приобретает такое важное звучание. Показателем творческого развития является креативность. Под креативностью обозначают комплекс интеллектуальных и личностных особенностей индивида, способствующих самостоятельному выдвижению проблем, генерированию большого количества оригинальных идей и нешаблонному их решению. Стимулы повышения мотивации: игровая технология, метод проектов, Организация работы с грамматическим материалом, организация работы с лексическим материалом, интегративная технология на основе пения, оформление кабинета, внеурочная деятельность. Система формирования мотивации изучения иностранного языка: Игровая технология “Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности” (В.А.Сухомлинский) Игра - одно из распространенных средств развития интереса к предмету. В своей практике я использую все виды дидактических игр: фонетические: эти игры основаны на театрализации стишков; для учащихся порой сложно дается произношение иноязычных звуков, при их введение, я обычно обыгрываю звуки в игровых ситуациях, например: у нас болит горлышко, давайте покажем его доктору; мы замерзли, давайте погреем свои ручки. лексические: кроссворды, лото, поле чудес; грамматические: пинг-понг (учитель бросает мяч и называет слово, ученик должен составить предложение); орфографические: чайнворды, анаграммы, составь слова из букв. В своей практике я также использую речевые игры, в частности ролевые игры. Ролевые игры на уроках иностранного языка моделируют реальные ситуации общения. Кроссворд. 1.Die Frau arbeitet in der Bibliothek. 2. Die Frau arbeitet im Gymnasium 3.. Der Mann arbeitet auf der Baustelle. 4. Der Mann arbeitet in der Schule. 5. Der Mann arbeitet in der Fabrik. В своей практике я также использую игры-драматизации. Праздник алфавита. Прощай, 2-й класс! Метод проектов Проект — это законченная, длительная во времени (от одного урока до целого семестра) планируемая работа учащихся над проблемой с обязательным выходом в иноязычную речевую деятельность, объединенная единой тематикой и имеющая результатом некий материальный продукт (игры, изготовление плакатов, стенгазет, буклетов и пр.) их индивидуальной и коллективной деятельности. Таким образом, анализ результатов проделанной работы показывает, что использование проектной методики оказывает положительное влияние на развитие навыков монологической речи на немецком языке. В ходе выполнения проекта упрочились грамматические и лексические умения и навыки учащихся. Объем активного лексического минимума значительно увеличивается. Проектная деятельность способна сделать учебный процесс для школьника лично значимым, в котором он сможет полностью раскрыть свой творческий потенциал, проявить свои исследовательские способности, фантазию, креативность, активность, самостоятельность. Интегративная технология на основе пения Поддерживая интерес к языку как к средству общения, необходимо развивать интерес к нему как носителю своеобразной культуры. И немаловажную помощь в этом отношении может оказать использование духовного наследия страны изучаемого языка, в частности, музыкальные произведения. Песня на «не родном» языке как один из музыкальных жанров является , с одной стороны, образцом звучащей иноязычной речи, с другой стороны, будучи носителем культурологической информации, песня формирует духовную культуру учащихся. Пение на уроках иностранного языка решает комплекс педагогических задач: развитие артикуляционного аппарата; обогащение словарного запаса, активного усвоения иноязычной лексики, развитие долговременной памяти; совершенствование навыков иноязычного произношения; развитие образно-художественной памяти; развитие детского творчества. Организация работы с лексическим материалом Мой опыт показывает, что одним из эффективных приемов обеспечения интереса у детей к учению, повышения их активности и работоспособности, творческой инициативы является использование пословиц и поговорок на уроках иностранного языка. Работа с данным лексическим материалом помогает учащимся в непринужденной игровой форме отработать произношение отдельных звуков, совершенствовать ритмико-инто-национные навыки, усвоить строй языка, обогатить словарный запас, развить память и эмоциональную выразительность речи. Работа с пословицами и поговорками может быть проведена на разных этапах обучения, для решения таких задач, как: отработка навыков произношения; введение/закрепление лексического материала; обучение грамматике. Mein Haus ist meine Burg. Мой дом - моя крепость. Роль кабинета в формировании мотивации изучения иностранного языка Среди множества вопросов, связанных с преподаванием и пропагандой немецкого языка, особое место отводится правильно оборудованному и хорошо оформленному кабинету. Основная цель функционирования кабинета иностранного языка в школе – это помощь учащимся в развитии речевых навыков и умений, формирование интереса к изучению языка, расширение кругозора, а для учителя – совершенствование приемов и форм обучения. Пытаюсь реализовать в кабинете немецкого языка следующие принципы: наглядности, доступности,

системности. Творческая активность учащихся – повышается количество учащихся, пробующих проявить себя в творческих работах, как в урочной, так и во внеурочной деятельности (сочиняющих , рассказы, стихотворения на немецком языке, создающих коллажи и стенгазеты, принимающих участие в Недели изучения иностранного языка. Творчество есть процесс, который может приводить к созданию некоторого продукта. Таким продуктом может явиться стихотворение, рисунок и т.д. На уроке немецкого языка всегда играл большую роль наглядный материал. Любая внешняя наглядность должна быть, прежде всего, смысловой, тогда она сможет обеспечить коммуникативную мотивацию. Смысловая наглядность формирует отношение учащихся к изображению и актуализирует личностный смысл, что очень важно для обучения иностранному языку. Очень плодотворна для развития устной и письменной иноязычной речи такая наглядность как карикатура. Карикатура - значит смешная и весёлая. Чувство юмора помогает нам разрядить ситуацию, сделать атмосферу урока более эмоциональной и благоприятной. В то же время карикатура бывает драматической, трагической и очень серьёзной. Основная задача хорошей карикатуры-выразить как можно больше в наглядном,зрительном образе и «зацепить» ребёнка ,побудить его к высказыванию своего мнения. Информация,которую учащиеся получат из карикатуры,будет эмоционально окрашена ,затронет его чувства ,а значит лучше усвоится. Само собой разумеется, что работа с данным наглядным материалом должна быть связана с работой над лексикой и грамматическими особенностями немецкого языка. Вот пример карикатуры, в процессе работы над которой очень эффективно и творчески усваивается учебный материал. Данную наглядность лучше использовать в старших классах при обсуждении роли женщины в современном обществе. Внеурочная деятельность. Именно такая форма работы будет способствовать: расширению кругозора и повышению его культурного уровня, обогащению его знанием реалий современной жизни страны изучаемого языка, интереса к культуре страны изучаемого языка, формированию и развитию не только лингвистических способностей, но также коммуникативных и творческих умений. Когда начинается новый учебный год, нередко слышишь от учеников: «А мы будем выступать в этом году?», «А мы будем участвовать в конкурсах?». И ведь это здорово, так как у ребят появилась потребность реализовать свое «Я», и не только продемонстрировать свои способности, но и развивать их, тем самым все больше обогащая свой внутренний мир. Для того чтобы повысить мотивацию учащихся к изучению немецкого языка я стараюсь систематически пополнять свои знания через самообразование, активно участвую в работе педагогических советах, педагогических чтениях, в работе школьного и районного

объединений учителей иностранного языка.

Кратко представьте содержательно-критериальную основу Вашей оценочной деятельности. Приведите 1-2 примера оценочной деятельности в рамках урока и внеурочных занятий.

Система оценивания является неотъемлемой частью образовательного процесса. За годы работы я выработала для себя некоторые правила и всегда их придерживаюсь: оцениваю только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребёнка, оцениваю только то, чему учила, при выполнении проверочных работ соблюдаю принцип добровольности выполнения задания повышенной сложности, моя система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включились в контрольно оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке, потому что я считаю очень важным научить детей правильно оценивать свои учебные возможности.Оценки и результаты довожу до обучающихся, объясняю, почему поставлен тот или иной балл. Чтобы научить обучающихся самооценке, я провожу диктант «Проверь себя». В своей работе я использую следующие формы самооценки: обсуждение ребёнком вслух собственной работы на уроке, работа с листом «Самооценка моей работы на уроке». Система оценивания очень сложна. Поэтому помимо оценивания по 5-бальной шкале использую на уроках поощрения или предупреждения, накопление дополнительных бонусов. Таким образом, в своей педагогической деятельности я применяю различные формы оценки, самооценки и взаимооценки.

Раздел V. Компетенция в обеспечении информационной основы педагогической деятельности
Кратко охарактеризуйте виды деятельности обучающихся по получению нового знания в рамках учебного предмета и его применения в учебных, учебнопроектных и социальнопроектных ситуациях.	На каждом занятии я ставлю перед собой следующие общие задачи: развитие соответствующих навыков и умений, актуализация процесса обучения, формирование научного мышления у учащихся, повышение мотивации к обучению, развитие интереса к предмету, научить детей логически понимать и осмысливать материал разнообразными методами. Но и на каждом из этапов урока я ставлю определённые цели и задачи. Целью организационного момента является проверка внешней и внутренней (психологической) готовности учащихся к уроку, создание доброжелательной атмосферы и спокойной деловой обстановки в начале занятия. Проверка домашнего задания показывает степень усвоения учащимися предыдущего материала. Цель – не только проверить, все ли дети выполнили задание, но и выявить трудности, которые им встретились при выполнении, а также выявить типичные ошибки. При постановке темы, цели занятий перед учащимися я сочетаю общие цели и конкретные задачи. Согласно современным требованиям стараюсь подвести детей к самостоятельной формулировке темы и целей урока. При этом использую метод беседы и аналогии или сравнения (с ранее изученным материалом), а также предлагаю выполнить задание поискового характера.Далее следует момент психологической подготовки к изучению нового материала, где я создаю перед учащимися проблемные ситуации. Целью данного этапа является установка на изучение и прочное запоминание нового материала.На этапе изучения нового материала ставлю цель самостоятельного приобретения учащимися знаний учащимися. Зачастую дети индивидуально или в группе под моим руководством проводят небольшое исследование. Использую и ктрадиционные методы: слово учителя, рассказ, наблюдения над языковыми фактами, беседа и т. д. При первичном закреплении нового материала ставлю цель – определить и проанализировать понимание учащимися изученного, а также их умение применять новые знания на новом языковом материале. Важной задачей данного этапа считаю получение обратной связи. Во время дальнейшей работы по закреплению и углублению знаний ставлю цель выполнения учащимися полусамостоятельной и самостоятельной работы: задания творческого характера, аналитико-синтетические упражнения, работа со словарями и т. д.Перед этапом самостоятельной работы учащихся ставлю цель, определить, каков характер упражнений по их содержанию и степени трудности, показать, как постепенно наращивались трудности на уроке и повышалась степень самостоятельности учащихся при выполнении разного рода упражнений и заданий. Основной задачей данного этапа является обучение детей самостоятельной работе с материалом. Например, проблемное обучение основано на создании особого вида мотивации – проблемной, потому требует адекватного конструирования дидактического содержания материала, который должен быть представлен как цепь проблемных ситуаций. Учитель создает проблемную ситуацию, направляет учащихся на ее решение, организует поиск решения. Таким образом, учащийся становится субъектом своего обучения и, как результат, он овладевает новыми знаниями, новыми способами действия. На уроках иностранного языка учащиеся изучают тему «Защита окружающей среды». Нет необходимости говорить о том, как важно заинтересовать этой темой учащихся. На начальном этапе работы над новым материалом можно предложить учащимся небольшие тексты. Работе над текстами предшествует работа с таблицей, которая помещена на доске. Таблицей называется схематический рисунок земного шара. Рисунками и надписями внутри окружности представлены важные экологические проблемы, которые перечислены и в текстах. Все начинается с проблемы мусора, отходов (Mull, Abfaelle). Учащиеся видят рисунок мусорного бака, а рядом слова: Papier, Metall, Glass, Plastic. Затем предлагается учащимся небольшой текст со словом Mull (мусор). После работы с текстом они отвечают на вопросы. Следующий этап работы – привлечение внимания детей к проблеме сохранения окружающей среды. Отработать предложенный материал в речи можно в форме игры. Тематика игр: строительство гаража в парке отдыха, курение школьников, сломанное дерево и т.д. Учащиеся с удовольствием участвуют в ролевых играх. Создание серии плакатов на экологические темы помогает сохранить интерес школьников к проблеме и способствует активизации языкового материала. Можно утверждать, что все современные инновационные технологии направлены, прежде всего, на повышение активности учащихся: истина, добытая путем собственного напряжения усилий, имеет огромную познавательную ценность.Домашнее задание способствует проверке усвоения учащимися нового материала. На этом этапе я веду беседу о рациональных приёмах выполнения того или иного задания, инструктаж по выполнению. Всегда стараюсь предлагать дифференцированные по степени сложности задания. Основная задача – проверить уровень и степень усвоения материала. При подведении итогов урока и оценивании моими задачами являются определить, каким является достигнутый на уроке уровень теоретических знаний и практических умений и навыков, проверить осознанность и глубину знаний, прочность навыков. Следующей целью ставлю установление результативности подхода к различным по уровню подготовки группам учащихся: произошло ли выравнивание уровней знаний, умений и навыков слабо подготовленных учащихся и продвижение в развитии сильных. Также на этом этапе я ставлю перед собой задачу установить, достигнуты ли цели урока. Обязательной задачей этапа является самооценка учащихся собственной деятельности и оценивание результатов деятельности одноклассников.
Какие направления в работе по социализации обучающихся считаете приоритетными в своей педагогической деятельности?	На каждом уроке стараюсь создавать условия, чтобы каждый ученик почувствовал себя частью единого школьного коллектива, а впоследствии - гражданином единого российского общества. Учащиеся при этом учатся мыслить, осуществлять поиск информации в различных источниках (не только в Интернете). Данный подход позволяет поддерживать и развивать мотивацию учебной деятельности.У урока иностранного языка особенная специфика, которую учитель иностранного языка не может не учитывать. В настоящее время глобальной целью овладения иностранным языком считается приобщение к иной культуре и участие в диалоге культур. Эта цель достигается путем формирования способности к межкультурной коммуникации. Именно преподавание, организованное на основе заданий коммуникативного характера, обучение иноязычной коммуникации, используя все необходимые для этого задания и приемы является отличительной особенностью урока иностранного языка . Иноязычная коммуникация базируется на теории речевой деятельности. Коммуникативное обучение иностранному языку носит деятельностный характер. Участники общения пытаются решить реальные и воображаемые задачи совместной деятельности при помощи иностранного языка. Современный урок - это прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ Общая функция урока - целостное формирование и развитие личности школьника на основе развивающего и воспитывающего обучения.Важные особенности современного урокаопределение учащимися целей и задач собственной учебно-познавательной деятельности;- установление межпредметных связей, связей содержания образования с личным опытом и интересами детей, их возрастными особенностями;- создание доброжелательной атмосферы, основанной на доверии и уважении к учащимся, знании их интересов, потребностей и возможностей;- формирование высокого уровня мотивации учебной деятельности, который обеспечивается осознанием значимости учебного материала;- развитие у учащихся самостоятельной познавательной деятельности и умения принимать решения, приобретать знания и осваивать способы работы с информацией;- дифференцированное групповое обучение с проблемными заданиями, различные виды самостоятельной работы;текущий и итоговый контроль и оценка индивидуальной, групповой и коллективной учебно-познавательной деятельности;-участие учащихся в оценке процесса и результатов учебно-познавательной деятельности;Урок решает конкретные задачи каждого отдельно взятого временного отрезка учебного процесса, но одновременно он является маленькой частью учебного предмета, темой конкретной программы, поэтому решает те цели, которые стоят в данный момент перед ним. На своих уроках использую следующие методы: объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, методы проблемного обучения, частично-поисковые или эвристические, исследовательские, методы организации учебно-познавательной деятельности, методы стимулирования и мотивации, методы стимулирования интереса к учению, методы контроля и самоконтроля, методы устного контроля и самоконтроля (индивидуальный опрос, фронтальный опрос, устная проверка знаний, некоторых мыслительных умений) и письменного контроля и самоконтроля (контрольные письменные работы, письменные зачёты, письменный самоконтроль), методы самостоятельной познавательной деятельности учащихся.При подготовке к уроку очень важно подобрать соответствующий программный материал для всех трех частей урока: подготовительной, основной и заключительной. Сначала подбирается материал для основной части, так как именно в ней решаются ведущие учебные задачи, а затем для вводной и заключительной.После того как учитель определил конкретные задачи урока, подобрал соответствующий программный материал для совместной и индивидуальной работы учеников, он составляет план урока. В плане должно быть зафиксировано содержание урока, по каким видам упражнений будет проведена проверка знаний и умений, какие виды упражнений предназначены для самостоятельной работы. Подготовительная работа сводится к «приспособлению» учебной информации к возможностям класса, оценке и выбору такой схемы организации познавательного труда и коллективного сотрудничества, которая даст максимальный эффект.Учитель никогда не должен забывать, что планирование — процесс творческий, что в план всегда можно внести коррективы с учетом тех возможностей, которыми располагает учитель в данное время. В начале урока должно быть проговорено, чем будут учащиеся заниматься в течение урока, доступно разъяснены задачи урока. Интересны и содержательны презентации моих учащихся по изученным темам: «Школа», «Спорт», «Страны изучаемого языка», «Моя будущая профессия» и др.Планирование в основном сводится к правильному и последовательному распределению программного материала, исходя из дидактических и воспитательных задач, решаемых в течение учебного года, на отдельных уроках. Планируя работу, учитель намечает методические средства, которые он применит для выполнения поставленных задач. Важное условие планирования — соблюдение преемственности между предыдущим и последующим материалом.На моих уроках учащихся приобщаются к проектной, научноисследовательской деятельности, что является одной из форм обучения в современной школе. Проект рассматривается как эффективный способ развивающего и проблемного обучения. Данный вид деятельности многофункционален в большей степени, чем многие другие.

возможность для создания личностно - развивающей ситуации, позволяющей реализовать творческие силы, обеспечить выработку собственного мнения, своего стиля деятельности. Метод проектов - личностно - ориентированный метод обучения, основанный на самостоятельной деятельности обучающихся по разработке проблемы и оформлении практического результата. Учащиеся включены в реальную учебную, творческую деятельность, которая не только привлекает новизной, необычностью и занимательностью, что само по себе становится сильнейшим стимулом познавательного интереса, но и развивает потребность выявлять проблемы и разрешать возникающие противоречия.Процесс социализации непрерывен и продолжается в течение всей жизни человека. Миру нужен самостоятельный человек. Еще на школьной скамье ребенка нужно научить ориентироваться в быстро меняющемся мире, строить отношения с другими людьми в рамках цивилизованного диалога, принимать самостоятельные решения. Частью процесса социализации является воспитание и обучение. Именно школа должна помочь состояться молодому человеку. Поэтому успешная социализация учащихся должна быть основной педагогической идеей каждой школы. Успешная реализация этой идеи может осуществляться только одним способом - созданием для ученика условий свободы, творчества, уважения каждого отдельного ученика и совместное взаимодействие с миром, человечеством, с самим собой.Современное общество предъявляет высокие требования к развитию личности. Формирование молодого человека с критическим, нестандартным мышлением, способного искать и находить решения, основанные на самостоятельном исследовании окружающего мира является одной из задач на моих уроках.

Проектная деятельность наглядно демонстрирует возможности индивидуального и группового проектов.Выполнение проектов даёт Проектная деятельность наглядно демонстрирует возможности индивидуального и группового проектов.Выполнение проектов даёт

Раздел VI. Компетенция в области личностных качеств

Сформулируйте свои методы эмоционального сопереживания и поддержки обучающихся.

В процессе обучения я постоянно поддерживаю обучающихся. С первых дней совместной работы приглашаю детей на свободный контакт (спрашивайте, интересуйтесь, не стесняйтесь задавать вопросы). А при проверке усвоения изученного материала даю возможность учащимся повторить или пересдать задание. Находясь в постоянном взаимодействии с учениками, я стараюсь вовремя заметить назревающую проблему и помочь ребёнку в трудной ситуации. Об их проблемах можно узнать, наблюдая за ними, разговаривая с ними, оценивая результаты их деятельности. Я слежу за изменениями в поведении и настроении обучающихся, прислушиваюсь к тому, что они говорят. В беседах с детьми стараюсь оценивать не только внешнюю сторону их жизни (поступки, действия и их результаты), но и внутренние сомнения и переживания. Поэтому стараюсь не только говорить сам, но и слушать детей. Наблюдая за учеником и беседуя с ним, я пытаюсь понять, какие события его больше всего огорчают или волнуют, вызывают чувство стыда и вины. Общение с детьми я стараюсь строить на доверии. При этом учитываю психоэмоциональное состояние каждого ребёнка, использую личностный, дифференцированный, возрастной и индивидуальный подход.В любых ситуациях я всегда сопереживаю, спешу похвалить ребёнка, акцентирую внимание на сильных сторонах его личности, на его прошлых успехах, оказываю внимание, ободрение, выражаю свои тёплые чувства, учу принимать свои ошибки и учиться на них, поддерживаю детей, которые стремятся помочь другим. Таким образом, для каждого обучающегося я стараюсь стать не только человеком, который передаёт профессиональные знания, но и человеком, который научит преодолевать, разрешать трудные ситуации, поможет поверить в себя, в собственные силы. А это залог успешной самореализации в современном обществе, в собственной жизни и профессиональной деятельности.

Какие эффективные формы взаимодействия участников образовательных отношений (родителей, обучающихся, педагогов) Вы практикуете?

Взаимодействие с родителями учащихся основано на принципах взаимопонимания, уважения. Приглашаю родителей на внеклассные мероприятия по предмету. Заполняю информационные листы для родителей об учебных достижениях учащихся по немецкому языку, выступаю на родительских собраниях. По просьбе родителей провожу индивидуальные занятия с учащимися, консультации.Моя работа с родителями направлена на сотрудничество с семьёй в интересах ребёнка. Моя задача - привлечь их к участию в воспитательном процессе в образовательном учреждении, что способствует созданию благоприятного климата в семье, психологического и эмоционального комфорта ребёнка в школе и дома. Работа с родителями требует умения устанавливать доверительные и деловые отношения с ними, педагогического такта, выдержки, последовательного и неотступного внимания.Элементами моей системы работы с родителями являются: изучение семьи, её уклада, микроклимата, характера воспитательной деятельности, установление и поддержание единых требований школы и семьи в воспитании детей, последовательное психолого-педагогическое просвещение родителей, систематическое взаимное информирование о ходе развития школьника, совместное принятие решений, способствующих успешному обучению и воспитанию детей, оказание практической педагогической помощи родителям в случае необходимости, содействие в установлении связи семьи с общественностью в целях улучшения воспитания детей, привлечение родителей к внеклассной учебно-воспитательной работе с учащимися в школе.В ходе первого ознакомительного посещения я выясняю условия, созданные для домашних занятий школьника, его семейные трудовые обязанности, интересуюсь, как организован досуг ребёнка, каков круг его общения. В ходе беседы с родителями стараюсь понять стиль жизни семьи, её уклад, чем живёт семья, каковы семейные традиции, определяю уровень педагогической образованности родителей. В ходе таких посещений я всегда стараюсь быть очень тактичным.Кроме посещения семей, я использую такие методы, как беседы, анкетирование родителей, сочинения учащихся о семье, конкурс творческих работ учащихся «Моя семья» и составление родословной семьи «Древо жизни», педагогические мастерские, деловые игры с родителями, праздники. При анкетировании родителей я использую заранее составленный вопросник. ( Припомните и охарактеризуйте состояние вашего ребёнка (речь, поступки, чувства и настроение, результаты действия), когда он столкнулся с настоящей трудностью. Часто ли вы видите своего ребёнка в ситуации преодоления трудностей? Какие трудности чаще побеждает ваш ребёнок, с какими не справляется? Как ваш ребёнок относится к избавлению от трудностей в семье? Какими чувствами и мыслями вы руководствуетесь, когда видите, что ребёнок борется с трудностями, но преодолеть их не может?)В ходе индивидуальных консультаций, которые я даю родителям, всегда выражаю готовность помочь им в решении трудных задач. Всегда присутствую и выступаю на родительских собраниях, проводимых в нашей школе.Всегда стараюсь вовлечь родителей в учебно-воспитательный процесс. Для этой цели я использую следующие формы деятельности: дни открытых дверей, дни творчества детей и их родителей, открытые уроки и внеклассные мероприятия, общешкольные праздники (иногда организованные с помощью родителей, например, КВН по русскому языку), помощь в организации и проведении внеклассных дел. Итак, я считаю, что работа педагога с родителями невозможна без сотрудничества, активного вовлечения родителей в учебно-воспитательный процесс. К сожалению, многие родители перегружены основной работой и не в состоянии уделить достаточного внимания школе. Тем не менее среди родителей моих учеников всегда находятся активные и творческие люди, готовые к сотрудничеству

Какие требования к самодисциплине педагога Вы считаете важными и как Вам удаётся их реализовать в своей профессиональной деятельности?	Педагог должен быть опрятен, пунктуален, вежлив, тогда он может требовать того же от других. Профессиональные качества- это исполнительская дисциплина, стремление к самообразованию, опережение своих учеников в освоении современных технологий(или хотя бы не отставать от них. Я. А. Коменский говорил: «Учителями должны быть люди... честные, деятельные и трудолюбивые; не только для вида, но и на самом деле они должны быть живыми образцами добродетелей, которые они должны прививать другим». Педагог должен быть опрятен, пунктуален, вежлив, тогда он может требовать того же от других. Его профессиональные качества - это исполнительская дисциплина, стремление к самообразованию, освоение современных технологий, творческий подход, хорошие организаторские способности. Кроме перечисленного, педагог должен обладать такими качествами, как оптимизм, справедливость, толерантность, терпение, отзывчивость, тактичность, чувство поддержки, любовь к детям. Это должен быть человек высоких моральных качеств, с надлежащим уровнем профессиональной подготовки. Важной для учителя является положительная эмоциональная настроенность, которая проявляется в умении оставлять за дверями школы неприятные переживания, плохое настроение. Он должен уметь устанавливать и поддерживать контакты с детьми, другими учителями, родителями учащихся, строить правильные взаимоотношения с ними, выбирать в нужный момент целесообразные меры воздействия. Все эти требования я стараюсь реализовать в своей педагогической деятельности. Я постоянно работаю над собой: повышаю своё профессиональное мастерство на курсах повышения квалификации, на районных семинарах, посещаю уроки коллег по школе, изучаю и, по мере возможностей, внедряю различные педагогические технологии, составляю свои рабочие программы по предметам в соответствии со стандартом образования, знакомлюсь с материалами сайтов Интернета и методической копилкой учителей, размещаю материалы в сети Интернет. Необходимым условием для саморазвития и самосовершенствования стала постоянная рефлексия своей профессиональной деятельности и опыта своих коллег. Своё педагогическое кредо я хочу выразить словами великого педагога К.Д.Ушинского: «Учитель живёт, пока он учится. Когда он перестаёт учиться, в нём умирает учитель». Одним из главных направлений своей профессиональной деятельности работы в школе считаю самообразование и творческий поиск. Постоянно работаю над повышением своего педагогического мастерства. В дальнейшем буду стремиться совершенствовать уровень своей профессиональной компетенции в соответствии с требованиями к учителю современной школы.
На основании каких принципов строите свои взаимоотношения с коллегами?	В нашем педагогическом коллективе сложились дружеские отношения, основанные на сотрудничестве и взаимопонимании. Я тесно контактирую с учителями, проводим совместные мероприятия,взаимопосещаем уроки. Стараюсь строить свои взаимоотношения с коллегами на основании принципов доброжелательности и взаимопомощи. Считаю, что в коллективе должна быть комфортная психологическая атмосфера. Надо помнить, что взаимоотношения в педагогическом коллективе невольно отражаются на качестве учебно-воспитательного процесса, поэтому в нашем педагогическом коллективе они основываются на признании профессионализма, интересе и совместной деятельности для достижения лучших результатов, корректном общении, уважении чужой точки зрения.
Были ли в межаттестационный период обоснованные письменные жалобы на Вашу деятельность со стороны обучающихся/их родителей, взыскания администрации?	В межаттестационный период отсутствовали жалобы на мою деятельность со стороны обучающихся и их родителей, не имелось и взысканий со стороны администрации школы. Считаю, что педагог должен стремиться к высокой степени организации учебновоспитательного процесса. И в этом случае к нему никогда не возникнет претензий. В своей работе я стараюсь этому соответствовать.
Были ли в межаттестационный период письменные благодарности от родителей обучающихся? (При наличии благодарностей указать реквизиты входящих документов и формулировки благодарностей)	Благодарность от родителей выпускников 2016 года от 25.06.2016 за труд, терпение и понимание. Благодарственное письмо от родителей учеников 11 класса от 25.06. 2016 г. за участие в судьбах детей в период с 2009 по 2016 гг учебного процесса и школьной жизни классному руководителю, учителю немецкого языка Фатеевой Наталье Викторовне.