Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Карта анализа урока с позиции компетентностного подхода

Карта анализа урока с позиции компетентностного подхода


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Карта анализа урока с позиции компетентностного подхода


СОШ № _____ Класс_________ ФИО учителя___________________________________________

Цель посещения____________________________________________________________________

Тема урока_________________________________________________________________________

Цели урока _____________________________________________________

________________________________________________________________

Дата____________________________________________________________

ФИО посетившего урок ___________________________________________

Максимальное количество баллов за урок – 42б. - показатель на достаточном уровне

28б. - показатель слабо выражен

14б. - показатель отсутствует

Мотивация

1 уровень

Эмоциональная (доброжелательность, заинтересованность учебным материалом)





2 уровень

Эмоциональная, содержательная (интересные формы, нестандартный урок и др)





3 уровень

Эмоциональная, содержательная, социальная (ученик осознаёт, насколько важен для него учебный материал)





2.

Целеполагания

Цель урока определяется учителем





Цель урока согласуется в обсуждении с учениками





Оформляются несколько целей урока (учителем- для себя, учениками- для себя)





3.

Характер учебных заданий

Репродуктивный (выполнение по образцу)





Репродуктивный с включением самостоятельной работы





Поисковый, творческий





4.

Управление познавательной деятельностью школьника и характеристика деятельности учащихся на уроке

Ученик:

-принимает проблемную ситуацию, заданную учителем;

-принимает цели и задачи, поставленные учителем;

-использует предложенный алгоритм действий;

Использует предложенные ресурсы





Ученик:

-принимает проблемную ситуацию, заданную учителем;

-ставит цель, формулирует задачи по достижению заданной цели;

-выбирает алгоритм решения задач из предложенных алгоритмов;

-выбирает необходимые ресурсы;

-самостоятельно планирует и осуществляет текущий контроль своих действий.





Ученик:

-самостоятельно выявляет и формулирует проблему;

-ставит цель, определяет задачи, способы достижения цели и предполагаемые результаты;

-создаёт алгоритм действий;

-находит ресурс для выполнения действий;

-соотносит запланированный и полученный результат;

-планирует свою дальнейшую деятельность.





5.

Формы освоения урока

-самостоятельная;

-работа в парах;

-работа в группах;

-индивидуальная;

-фронтальная;





6.

Методы, используемые на уроке

-исследовательский;

-проблемное изложение;

-репродуктивный;

-эвристический;

-объяснительно- иллюстративный;





7.

Применение инновационных технологий (эффективность применения)

-ИКТ;

-проектная деятельность;

-РКМЧП;

-Технология продуктивного чтения;

-Проблемно- диалогический урок;

-исследовательская





8.

Коммуникация учащихся

Соблюдает речевые нормы и процедуру работы в группе





Задают вопросы на понимание, договариваются о процедуре работы в группе.





Используют средства письменной коммуникации, адекватные цели, успешно справляются с конфликтной ситуацией





9.

Формирование УУД

Наличие в конспекте урока.

Во время объяснения нового материала преобладает время активного объяснения материала учителем;





Как учитель работает над формированием УУД.





Активное объяснение материала учителем с включением проблемных вопросов, эвристической беседы





Оптимальное сочетание объяснения материала учителем с сообщениями учащихся. Объяснение материала носит проблемный характер





10.

Организация обратной связи на уроке

Обратная связь на уровне контроля:

Учитель спрашивает- ученик отвечает.

Отношения на уровне «субъект-объект» (учитель учит ученика)





Инициатива исходит от учителя (ставит проблему и т.п.), но ученики могут выбрать способы и формы обратной связи. Отношения строятся на уровне «субъект- объект/субъект». При организации обратной связи учитель учитывает разные способы восприятия информации учащимися.





Постоянное «субъект/субъектное» взаимодействие между учителями и учащимися, учеников между собой; совместное моделирование ситуаций для проявления компетентностей как учителя, так и учеников. Обратная связь как особая образовательная среда (оценки обсуждаются совместно с учащимися). Рефлексия, самооценка не только результата, но и деятельности.





11.

Система оценивания достижений учащихся

Самооценка учащихся на основе словесной характеристики






Включение учащихся в обсуждение ответа





Выстраивание своей траектории обучения на уроке, заявка на оценку.





12.

Рефлексия

Ученики высказываются по поводу результата урока





Ученики оценивают результат и процесс деятельности





Ученики объективно анализируют результаты урока и определяют субъективное значение результатов деятельности





13.

Результативность урока

Результаты урока совпадают с целью урока, поставленной учителем





Результаты урока совпадают с целью урока, сформулированной совместно с учениками





Результаты урока совпадают с субъективными целями учеников и результатами контрольного среза






14.

Домашнее задание

Задания, подобные классным. Объём не более 25-30% от классной работы





Задания, дифференцированного характера.





Контекстные задания, для решения которых необходима информация.







ИТОГО БАЛЛОВ:








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 22.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров7
Номер материала ДБ-379865
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх