Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыКарта-характеристика готовности ребенка к началу школьного обучения

Карта-характеристика готовности ребенка к началу школьного обучения

Скачать материал

МБОУ НОВОАГАНСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА







hello_html_7b50c401.gif

1 «Б» класса

____________ учебный год


Классный руководитель: Спицина А. Н.







1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ


п/п

Ф. И. учащегося



















Исследуемые параметры

Желание учиться в школе

Учебная мотивация


Умение общаться, адекватно вести себя и реагировать на ситуацию

Организованность поведения

Ребенок хочет идти в школу.



Особого желания идти в школу пока нет.


Идти в школу не хочет.

Осознает важность и необходимость учения, собственные цели учения приобрели или приобретают самостоятельную привлека­тельность

Собственные цели учения не осознаются, привлекательна только внешняя сторона учения (возможность общаться со сверс­тниками, иметь школьные принадлежности и т. д.).

Цели учения не осознаются, ничего привлекательного в школе ребенок не видит.


.Достаточно легко вступает в контакт, правильно восприни­мает ситуацию, понимает ее смысл, адекватно ведет себя.


.Контакт и общение затруднены, понимание ситуации и реа­гирование на нее не всегда или не совсем адекватны.


Плохо вступает в контакт, испытывает сильные затруднения в общении, в понимании ситуации.

Поведение организованное.


Поведение недостаточно организованное.


.Поведение неорганизованное.



УРОВНИ

I

II

III

I

II

III

I

II

III

I

II

III

1

……

+




+


+




+


2


+



+



+



+



3


+



+



+



+



4


+



+



+



+



24

……

+



+



+



+




Общая средняя оценка уровня психологической и социальной готовности к школе


Выше среднего, средний: большинство показателей готов­ности оценивается 1-м уровнем.

Ниже среднего: большинство показателей готовности оце­нивается 2-м уровнем.

Низкий: большинство показателей оценивается 3-м уров­нем.

2. РАЗВИТИЕ ШКОЛЬНО-ЗНАЧИМЫХ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ

п/п

Ф. И. учащегося





















Исследуемые параметры

Фонематический слух, артикуляционный аппарат


Мелкие мышцы руки


Пространственная ориентация, координация движений, те­лесная ловкость


Координация в системе глаз — рука


Объем зрительного восприятия (по количеству выделен­ных объектов в картинках-нелепицах, картинках с множе­ством контуров)


Нарушений в фонематическом строе речи, в звукопроизно-шении нет, речь правильна, отчетлива.




В фонематическом строе речи, в звукопроизношении есть заметные нарушения (необходимо обследование логопеда).


Ребенок косноязычен (необходимо наблюдение логопеда).


Рука развита хорошо, ребенок уверенно владеет карандашом,

ножницами.


Рука развита недостаточно хорошо, карандашом, ножницами

ребенок работает с напряжением.


Рука развита плохо, карандашом, ножницами работает плохо.


Достаточно хорошо ориентируется в пространстве, коорди­нирует движения, подвижен, ловок

Отмечаются отдельные признаки недоразвития ориентации в пространстве, координации движений, недостаточно ловок.


Ориентация в пространстве, координация движений развиты плохо, неуклюж, малоподвижен

Может правильно перенести в тетрадь простейший графи­ческий образ (узор, фигуру), зрительно воспринимаемый на рас­стоянии (с классной доски).



Графический образ, зрительно воспринимаемый на расстоя­нии, переносится в тетрадь с незначительными искажениями.



При переносе графического образа, зрительно воспринимае­мого с расстояния, допускаются грубые искажения.


Соответствует средним показателям возрастной группы.


Ниже средних показателей возрастной группы.


Намного ниже средних показателей возрастной группы.


УРОВНИ

I

II

III

I

II

III

I

II

III

I

II

III

I

II

III

1


+





+


+




+



+

2


+



+



+



+



+



3


+



+



+



+



+



4


+



+



+



+




+


20

.

+




+


+




+



+



Общая средняя оценка уровня развития школьно-значимых психофизиологических функций

Выше среднего, средний: большинство показателей готов­ности оценивается 1-м уровнем.

Ниже среднего: большинство показателей готовности оце­нивается 2-м уровнем.

Низкий: большинство показателей готовности оценивается 3- м уровнем.


3. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

п/п

Ф. И. учащегося




















Исследуемые параметры

Кругозор


Развитие речи


В. Развитие познавательной активности, самостоятельности


Сформированное

интеллектуальных умений (анализа, сравнения, обобщения, установления закономерностей)

Представления о мире достаточно развернуты и конкретны, ребенок может рассказать о стране, городе, в котором живет, о животных и растениях, временах года




Представления достаточно конкретны, но ограничены непо­средственно окружающим.



Кругозор ограничен, знания даже о непосредственно окру­жающем отрывочны, бессистемны.


Речь содержательна, выразительна, грамматически правильна.


Ребенок затрудняется в поиске слов, в выражении мыслей, в речи встречаются отдельные грамматические погрешности, она не­достаточно выразительна.


Слова приходится вытягивать, ответы чаще всего однослож­ные, в речи много ошибок (нарушены согласование, порядок слов, не закончены предложения).


.Ребенок любознателен, активен, задания выполняет с инте­ресом, самостоятельно, не нуждаясь в дополнительных внешних

стимулах.



Ребенок недостаточно активен и самостоятелен, но при вы­полнении заданий требуется внешняя стимуляция, круг интересу­ющих вопросов довольно узок.

Уровень активности, самостоятельности ребенка низкий, при выполнении заданий требуется постоянная внешняя стимуляция, интерес к внешнему миру не обнаруживается, любознательность не проявляется.


Ребенок определяет содержание, смысл (в том числе скры­тый смысл) анализируемого, точно и емко обобщает его в слове, видит и осознает тонкие различия при сравнении, обнаруживает

закономерные связи.


Задания, требующие анализа, сравнения, обобщения и уста­новления закономерных связей, выполняются со стимулирующей

помощью взрослого.



Задания выполняются с организующей или направляющей помощью взрослого, ребенок может перенести освоенный способ деятельности на выполнение сходного задания.



При выполнении заданий, требующих анализа, сравнения, выделения главного, установления закономерностей, нужна обу­чающая помощь; воспринимается помощь с трудом, самостоятель­ный перенос освоенных способов деятельности не осуществляется.



УРОВНИ

I

II

III

I

II

III

I

II

III

I

II

II

III

1

….



+


+




+



+


2

….


+


+



+




+



3

…..


+



+


+




+



20

………


+



+



+




+



Общая средняя оценка уровня развития познавательной деятельности

Выше среднего, средний: большинство показателей оцени­вается 1-м уровнем.

Ниже среднего: большинство показателей оценивается 2-м уровнем.

Низкий: большинство показателей оценивается 3-м уровнем.

Очень низкий: интеллектуальные умения оцениваются 4-м уровнем при оценке большинства показателей 3-м.

3. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (продолжение таблицы)

п/п

Ф. И. учащегося




















Исследуемые параметры

Произвольность деятельности


Контроль деятельности



Темп деятельности


СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ


Ребенок удерживает цель деятельности, намечает ее план, выбирает адекватные средства, проверяет результат, сам преодоле­вает трудности в работе, доводит дело до конца.




Удерживает цель деятельности, намечает план, выбирает адек­ватные средства, проверяет результат, однако в процессе деятель­ности часто отвлекается, трудности преодолевает только при пси­хологической поддержке.



Деятельность хаотична, непродуманна, отдельные условия решаемой задачи в процессе работы теряются, результат не проверяется, прерывает деятельность из-за возникающих трудностей, сти­мулирующая, организующая помощь малоэффективна.


Результаты усилий ребенка соответствуют поставленной цели, он может сам сопоставить все полученные результаты с постав­ленной целью.


Результаты усилий ребенка частично соответствуют постав­ленной цели, самостоятельно ребенок не может видеть это непол­ное соответствие.


Результаты усилий совсем не соответствуют поставленной цели, ребенок не видит этого несоответствия.



.Соответствует средним показателям возрастной группы

Ниже средних показателей возрастной группы.


Намного ниже средних показателей возрастной группы.


Особенности развития ребенка на этапе дошкольного детства (указать конкретные обстоятельства, если таковые имелись, по­влиявшие на развитие ребенка: тяжелые роды, травмы, длитель­ные заболевания).



Темпы развития в дошкольном детстве (своевременно ли ре­бенок начал ходить, говорить).



Состояние соматического здоровья (характер отклонений в системах и функциях организма, болезненность — сколько раз в истекшем году болел, сколько дней в целом).




УРОВНИ

I

II

III

I

II

III

I

II

III

I

II

III

1

…….


+




+



+




2


+



+



+






3


+



+



+






4


+




+


+






20

……….

+




+


+







Общая средняя оценка уровня развития познавательной деятельности

Выше среднего, средний: большинство показателей оцени­вается 1-м уровнем.

Ниже среднего: большинство показателей оценивается 2-м уровнем.

Низкий: большинство показателей оценивается 3-м уровнем.

Очень низкий: интеллектуальные умения оцениваются 4-м уровнем при оценке большинства показателей 3-м.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Карта-характеристика готовности ребенка к началу школьного обучения"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Руководитель клубного филиала

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Карта-характеристика готовности ребенка к началу школьного обучения:

  1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ. Исследуемые параметры: желание учиться в школе,  учебная мотивация,  умение общаться, адекватно вести себя и реагировать на ситуацию,  организованность поведения
  2. РАЗВИТИЕ ШКОЛЬНО-ЗНАЧИМЫХ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ. Исследуемые параметры: Фонематический слух, артикуляционныйаппарат,  мелкие мышцы руки,  Пространственная ориентация, координация движений, те­лесная ловкость, Координация в системе глаз — рука,  Объем зрительного восприятия (поколичествувыделен­ныхобъектов в картинках-нелепицах, картинках с множе­ствомконтуров)
  3. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Исследуемые параметры: кругозор, развитие речи, развитие познавательной активности, самостоятельности, сформированное интеллектуальных умений (анализа, сравнения, обобщения, установления закономерностей),произвольность деятельности, контроль деятельности, темп деятельности, здоровье.

Данную карту можно использовать в 1 классе, начало года. 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 727 материалов в базе

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.04.2015 1954
    • DOCX 102 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Спицина Антонина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Спицина Антонина Николаевна
    Спицина Антонина Николаевна
    • На сайте: 9 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 68231
    • Всего материалов: 19

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Особенности реализации ФГОС НОО для слепых и слабовидящих детей

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 221 человек из 63 регионов

Курс повышения квалификации

Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 64 человека из 30 регионов

Мини-курс

Психологические вызовы современного подростка: риски и профилактика

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 35 человек из 21 региона

Мини-курс

Судебные процессы и взыскание убытков: правовые аспекты и процедуры

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

ФАОП: регулирование образовательного процесса и программ

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе