Карта индивидуального развития ребенка 2-3 лет

Индивидуальная карта развития ребенка 2-3 лет.

Фамилия, имя ____________________________________________________________

Образовательная область «Социально -коммуникативное развитие»

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
Показатели развития	Янв	Май
Имеет опыт поведения в среде сверстников: чувства симпатии к ним; доброжелательные взаимоотношения, эмоциональную отзывчивость.
Отрицательно относится к грубости, жадности. Играет не ссорясь, помогает. Вместе радуется успехам, красивым игрушкам.
Имеет навыки вежливого обращения: здоровается, прощается, обращается с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста».
Умеет спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать, выполнять просьбу взрослого, внимательно с любовью относится и к родителям и близким людям.
Умеет подождать, если взрослый занят, не перебивать говорящего взрослого.
Ребенок в семье и сообществе
Имеет элементарные представления о себе, об изменении своего социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада; называет свое имя.
Имеет уверенность в том, что его, как и всех детей, любят, о нем заботятся.
Внимательно относится относится к родителям, близким людям. Умеет называть имена членов своей семьи.
Имеет представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь) и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности)
Обращает внимание на то, в какой чистой, светлой комнате играет, как много в ней ярких, красивых игрушек, на красивые растения, оборудование участка.
Умеет ориентироваться в помещении группы, на участке.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание
Умеет мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.
Умеет привести себя, с помощью взрослого, в порядок; пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).
Во время еды правильно держит ложку.
Умеет одеваться и раздеваться в определенном порядке; при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду. Приучен к опрятности.
Выполняет простейшие трудовые действия, поддерживает порядок в игровой комнате, по окончании игр расставляет игровой материал по местам.
Имеет интерес к деятельности взрослых. Обращает внимание на то, что и как делает взрослый, умеет узнавать и называть некоторые трудовые действия.
Формирование основ безопасности
Имеет элементарные представления о правилах безопасного поведения в природе.
Имеет элементарные представления о некоторых видах транспортных средств, имеет первичные представления о машинах, улице, дороге.
Имеет элементарные представления о предметном мире, о правилах безопасного обращения с предметами, о понятиях «можно -нельзя». Имеет представления о правилах безопасного поведения в играх с песком (воду не пить, песком не бросаться и т.д.)

Образовательная область «Познавательное развитие»

Формирование элементарных математических представлений
Показатели развития	Янв	Май
Формирует группы однородных предметов, различает количество предметов (один -много).
Обращает внимание на предметы контрастных размеров, различает предметы по форме и обозначает их в речи.
Имеет  опыт практического освоения окружающего пространства (помещений группы и участка детского сада).
Двигается за воспитателем в определенном направлении.
Ориентируется в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина).
Развитие познавательно -исследовательской деятельности
Знаком со способами исследования разных объектов окружающей жизни, любознателен.
Включается в совместные со взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера.
Имеет непосредственный чувственный опыт в разных видах деятельности, постепенно включая все виды восприятия. Обследует предметы, выделяя их цвет, величину, форму; включает движения рук по предмету в процесс знакомства с ним (обводить руками части предмета, гладить их и т.д.)
Умеет сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков — цвет, форма, величина.
Участвует в дидактических играх на развитие внимания и памяти. («Чего не стало?» и т. п.); слуховой дифференциации («Что звучит?» и т. п.); тактильных ощущений, температурных различий («Чудесный мешочек», «Теплый -холодный», «Легкий -тяжелый» и т. п.); развита мелкая моторика руки.
Ознакомление с предметным окружением
Интересуется предметами ближайшего окружения: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель, транспортные средства.
Называет цвет, величину предметов, материал, из которого сделаны предметы (бумага, дерево, ткань, глина).
Сравнивает знакомые предметы (разные шапки, варежки, обувь и т. д.), подбирает предметы по тождеству (найди такой же, подбери пару), группирует их по способу использования (из чашки пьют и т. д.), владеет действиями с предметами.
Устанавливает сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название, называет свойства предметов, имеет в словаре обобщающие понятия.
Ознакомление с социальным миром
Знает название города, в котором живет.
Проявляет интерес к труду взрослых. Узнает и называет некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, убирает  комнату, приносит еду, меняет полотенца и т.д.)
Ознакомление с миром природы
Имеет первичные представления о явлениях при роды. Имеет основы взаимодействия с природой (рассматривает растения и животных, не нанося им вред; одевается по погоде).
Узнает на картинках, в игрушках домашних и диких животных, их детенышей и называет их.
Наблюдает за птицами и насекомыми на участке.
Различает по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь) и фрукты (яблоко, груша).
Замечает красоту природы в разное время года.
Знает сезонные изменения в природе осенью: похолодало, на деревьях пожелтели и опадают листья, созревают многие овощи и фрукты.
Сформировано представление о зимних природных явлениях: стало холодно, идет снег. Участвует в зимних забавах.
Имеет представление о весенних изменениях в природе: потеплело, тает снег; появились лужи, травка, насекомые; набухли почки.
Наблюдает природные изменения летом: яркое солнце, жарко, летают бабочки.

Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие речи
Показатели развития	Янв	Май
Использует речь как средство полноценного общения друг с другом.
Выполняет разнообразные поручения, которые дают возможность общаться со сверстниками и взрослыми.
Самостоятельно рассматривает картинки, книги, игрушки, рассказывает о предметах, а также об интересных событиях, показывает на картинках состояние людей и животных.
Понимает речь взрослых без наглядного сопровождения.
Умеет по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру; называет их местоположение; имитирует действия людей и движения животных.
Употребляет в самостоятельной речи существительные, обозначающие названия: игрушек, предметов личной гигиены, одежды, обуви, посуды, мебели, спальных принадлежностей, транспортных средств, овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей.
Употребляет в самостоятельной речи глаголы, характеризующие взаимоотношения людей, их эмоциональное состояние.
Употребляет в самостоятельной речи прилагательные, обозначающие цвет, величину, вкус, температуру предметов, наречия.
Отчетливо произносит изолированные гласные и согласные звуки в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз.
Сформировано умение пользоваться высотой и силой голоса.
Согласовывает существительные и местоимения с глаголами, употребляет глаголы в будущем и прошедшем времени, изменяет их по лицам, использует в речи предлоги.
Отвечает на простейшие и более сложные вопросы.
По собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывает об изображенном на картинке, о новой игрушке, о событии из личного опыта.
Во время игр-инсценировок повторяет несложные фразы, участвует в драматизации отрывков из хорошо знакомых сказок.
Приобщение к художественной литературе
Слушает художественные произведения, народные песенки, сказки, авторские произведения с показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра и других средств наглядности, а также без наглядного сопровождения.
Сопровождает чтение небольших поэтических произведений игровыми действиями.
Договаривает слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений, может прочесть стихотворный текст целиком.
Рассматривает рисунки в книгах. Называет знакомые предметы, показывает их по просьбе воспитателя.

Образовательная область «Художественно -эстетическое развитие»

Приобщение к искусству
Показатели развития	Янв	Май
Имеет художественное восприятие, отзывчивость на музыку и пение.
Отвечает на вопросы по содержанию картинок при рассматривании произведений детской литературы.
Имеет представление о народных игрушках: дымковской, богородской матрешке, ваньке-встаньке.
Обращает внимание на характер игрушек (веселая, забавная), их форму, цветовое оформление.
Изобразительная деятельность
Выделяет формы предметов, обводит их по контуру поочередно то одной, то другой рукой.
Изображает знакомые предметы.
Следит за движением карандаша по бумаге.
Задумывается над тем, что он нарисовал, на что это похоже.  Дополняет нарисованное изображение характерными деталями; осознанно повторяет ранее получившиеся штрихи, линии, пятна, формы.
Различает цвет карандашей, фломастеров, правильно называет их; рисует разные линии, пересекает их, уподобляя предметам. Рисует предметы округлой формы.
Бережно относится к материалам, правильно их использует: по окончании рисования кладет на место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде.
Держит карандаш и кисть свободно: карандаш — тремя пальцами выше отточенного конца, кисть — чуть выше железного наконечника; набирает краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимает лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.
Знаком с пластическими материалами: глиной, пластилином. Аккуратно пользуется материалом.
Отламывает комочки глины от большого куска: лепит палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединяет концы палочки, плотно прижимая их друг к другу.
Раскатывает комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы, сплющивает комочек между ладонями, делает пальцами углубление в середине сплющенного комочка. Соединяет две вылепленные формы в один предмет.
Конструктивно -модельная деятельность
Знаком с деталями, с вариантами расположения строительных форм на плоскости.
Сооружает элементарные постройки по образцу и самостоятельно.
Понимает пространственные соотношения.
Пользуется дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек.
По окончании игры убирает все на место.
Знаком с простейшими пластмассовыми конструкторами.
Умеет совместно со взрослым и самостоятельно конструировать башенки, домики, машины.
В строительных играх использует природный материал.
Музыкальная деятельность
Проявляет интерес к музыке, имеет желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.
Слушает спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимает, о чем (о ком) поется, эмоционально реагирует на содержание.
Различает звуки по высоте, умеет подпевать фразы в песне, практикует сольное пение.
Проявляет эмоциональность и образность восприятия музыки через движения, способен воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым.
Начинает движение с началом музыки и заканчивает с ее окончанием; передает образы.
Ходит и бегает, выполняет плясовые движения в кругу, врассыпную, меняет движения с изменением характера музыки или содержания песни.

Образовательная область «Физическое развитие»

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Показатели развития	Янв	Май
Имеет представления о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека.
Физическая культура
Сохраняет устойчивое положение тела, правильную осанку, ходит, бегает, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног.
Действует сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, меняет направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога.
Ползает, лазит, разнообразно действует с мячом, прыгает на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.
Играет вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием, в ходе которых совершенствуются основные движения.
Имеет выразительность движений, умение передавать простейшие действия некоторых персонажей.