Карта наблюдений в период адаптации первоклассников

Карта адаптационного периода  1 «___» класса         Учитель _______________________________

ПАРАМЕТРЫ ХАРАКТЕРИСТИКИ Ф.И учащихся

Итого

Способен сосредоточиться на задаче и не отвлекаться в ходе решения

Понимает требования учителя и старается их выполнять

Старается преодолевать трудности, возникающие на уроке

На уроке демонстрирует способность обобщать имеющиеся знания

Отделяет существенные свойства от несущественных

Связно рассказывает о событиях своей жизни

Понимает и выполняет указания учителя на уроке без напоминания

Простейшие мыслительные операции может осуществлять без опоры на наглядность

Имеет достаточный словарный запас

Пишет разборчиво, выполняя требования к письму

Точно обводит контур, рисует мелкие детали

Сохраняет работоспособность в течение урока

Работает в одном темпе с классом

Активен в общении, сам выбирает партнеров

Не провоцирует конфликты, не бьет первым

Может обратиться с просьбой к учителю

Уважителен с учителем, соблюдает дистанцию в общении

Прислушивается к замечаниям, выполняет их

Поддерживает опрятный внешний вид в течение дня

Соблюдает принятые в классе правила поведения и общения

При ответе у доски контролирует движения тела

Владеет собой в ситуациях, когда необходимо молчание, сосредоточенность или ограничение движений

На уроке проявляет свои знания, активен

Проявляет заинтересованность в получении новых знаний

Самостоятельно добирается до школы

Имеет все необходимые школьные принадлежности

В меру переживает критические замечания учителя

Усваивает школьную программу

ИТОГО

Дополнительные критерии ____________________________________________________________________

Данная карта наблюдений заполняется учителем в сентябре (стартовая диагностика), затем корректируется и дополняется (психолог проводит мониторинг в ноябре и январе; при необходимости и чаще).

Результаты подсчёта по вертикали позволяют осуществлять индивидуальный подход к ребёнку. Результаты подсчёта по горизонтали позволяют выявить проблемы класса в целом.

Изменения, вносимые в карту, иллюстрируют адаптацию как процесс.

Педагог может дополнять какие-либо критерии, если они для его класса наиболее актуальны.