Карта наблюдения по отслеживанию формирования УУД

№	Оцениваемые результаты	Критерии сформированности УУД		Баллы
Регулятивные УУД
1	Произвольность деятельности		Ребенок удерживает цель деятельности, намечает ее план, выбирает адекватные средства, проверяет результат, сам преодолевает трудности в работе, доводит дело до конца.	3
			Удерживает цель деятельности, намечает план, выбирает адекватные средства, проверяет результат, однако в процессе деятельности часто отвлекается, трудности преодолевает только при психологической поддержке.	2
			Деятельность хаотична, непродуманная, прерывает деятельность из-за возникающих трудностей, стимулирующая и организующая помощь малоэффективна.	1
2	Планирование		Планирует деятельность самостоятельно	3
			Планирует деятельность с направляющей помощью	2
			Планирует деятельность с помощью учителя	1
3	Самоконтроль		Проверяет  результат, находит и исправляет ошибки	3
			Результат проверяет, но ошибок "не видит"	2
			Результат не проверяет, т.к. довольствуется любым результатом	1
4	Самооценка		Способен дать объективную оценку результату своей работы, так как понимает суть допущенных ошибок	3
			Не всегда может дать объективную оценку своей работе, хотя, как правило, видит допущенные ошибки	2
			Не может объективно оценить свою работу, так как не понимает, что допустил ошибки	1
Коммуникативные УУД
1	Ведение дискуссии		Отвечает, давая развернутый ответ,  самостоятельно формулирует корректные вопросы	4
			Отвечает, давая краткий ответ, формулирует неточный вопрос	3
			При ответе  или формулировке вопроса испытывает затруднения из-за волнения	2
			При ответе испытывает затруднения из-за ограниченности словаря, формулировки вопросов не всегда понятны собеседнику	1
2	Способность к сотрудничеству		Проявляет эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества; ориентируется на партнера по общению, умеет слушать собеседника, совместно планировать, договариваться и распределять функции в ходе выполнения задания, осуществлять взаимопомощь	4
			Способен к взаимодействию и сотрудничеству (групповая и парная работа; дискуссии; коллективное решение учебных задач)	3
			Способен к сотрудничеству, но не всегда умеет аргументировать свою позицию и слушать партнера	2
			В совместной деятельности не пытается договориться, не может прийти к согласию, настаивает на своем, конфликтует или игнорирует других.	1
3	Уровень коммуникации		Проявляет инициативу в общении, не теряется в новой обстановке, быстро находит друзей, постоянно  стремится к расширению круга знакомств.	4
			Стремится к контактам с разными людьми, отстаивает свое мнение, однако недостаточно инициативен и активен в общении	3
			Не стремится к общению, чувствует себя скованно в новом коллективе, предпочитает проводить время один. Испытывает трудности в установлении контактов с людьми и в выступлениях перед классом, плохо ориентируется в незнакомой ситуации, не отстаивает свое мнение, тяжело переживает обиды, редко проявляет инициативу в общении	2
			Отношение к общению негативное, замкнут, повышена обидчивость, раздражительность, значительные  трудности вхождения в новый коллектив	1
Познавательные УУД
1	Восприятие устной и письменной информации		Воспринимает информацию с первого раза	3
			Нуждается в дополнительных разъяснениях, в пошаговом предъявлении с пошаговым контролем усвоения	2
			Не воспринимает устную и письменную информацию	1
2	Познавательная активность		Ребенок любознателен, активен, задания выполняет с интересом, самостоятельно, не нуждаясь в посторонней помощи	3
			Ребенок недостаточно активен и самостоятелен, круг интересующих вопросов довольно узок,  при выполнении заданий требуется внешняя стимуляция	2
			Уровень активности, самостоятельности ребенка низкий, при выполнении заданий требуется постоянная внешняя стимуляция, интерес к внешнему миру не обнаруживается, любознательность не проявляется	1
3	Мышление (сформированность логических операций)		Ребенок определяет содержание, смысл (в том числе скрытый смысл) анализируемого, точно и емко обобщает его в слове, видит и осознает тонкие различия при сравнении, обнаруживает закономерные связи	3
			Задания выполняются с организующей или направляющей помощью взрослого, ребенок может перенести освоенный способ деятельности на выполнение сходного задания	2
			При выполнении заданий, требующих анализа, сравнения, выделения главного, установления закономерностей, нужна обучающая помощь; воспринимается помощь с трудом, самостоятельный перенос освоенных способов деятельности не осуществляется.	1

Карта наблюдения по отслеживанию формирования УУД позволяет представить  полную картину об учащемся, для того, чтобы зафиксировать его проблемы, и наметить план коррекционных действий по их устранению. По количеству набранных баллов   можно судить об уровне сформированности УУД:

Уровни сформированности УУД

Уровни сформированности УУД	Характеристика деятельности учащихся	Количество баллов
Низкий уровень	Выполнение учебного действия по образцу, содержащему необходимый способ действия	От 6 до 1 баллов
Средний уровень	Осуществление способа действия по прямому указанию на его название (назначение)	От 7 до 10 баллов
Высокий уровень	Применение способа действия в контексте учебной задачи (цели)	От 11 до 12 баллов