Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Карта обследования детей с ОНР (6-7 лет)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Карта обследования детей с ОНР (6-7 лет)

библиотека
материалов

КАРТА ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

Ф.И.О._______________________________________________________________________

Дата рождения_______________Домашний адрес___________________________________

Дата поступления____________Откуда поступил___________________________________

Заключение специалистов:

Невропатолога________________________________________________________________

Окулиста____________________________________________________________________

Отоларинголога_______________________________________________________________

Психолога__________________________________________________________________

Сведения о семье:

Мать/ФИО_____________________________________________________Возраст________

Образование______________ Место работы, должность_____________________________

Отец/ФИО_____________________________________________________Возраст________

Образование______________ Место работы, должность _____________________________

Речь родителей и других членов семьи____________________________________________

Наличие других детей в семье___________________________________________________

АНАМНЕЗ

Наследственные и хронические заболевания родителей______________________________

_____________________________________________________________________________

Возраст матери при рождении ребенка ______От какой беременности ребенок__________

Протекание беременности: токсикоз 1половины, 2 половины, травмы, интоксикации, заболевания_(краснуха, сахарный диабет, бр.астма, анемия, заболевания печени, почек, грипп, гипертония, гипотония)___________________________________________________

Травмы ______________________________________________________________________

Роды: досрочные, срочные, стремительные, обезвоженные, норма_____________________

Стимуляция: механическая, химическая, электростимуляция __________ ________

Травмы во время родов________________________________________________________ Асфиксия: белая, синяя ___________Крик: был, нет_________

Резус-фактор (положительный, отрицательный)

Вес при рождении_________________

Перенесенные заболевания: до 1 месяца___________________________________________

до года _____________________________после года_________________________________

до 3 лет _____________________________после 3 лет________________________________

Ушибы, травмы головы, судороги при высокой температуре__________________________

Раннее физическое развитие

Стал держать голову______(1,5м)Ползать______(5м) Сидеть_____(6м)Ходить______(до1)

Первые зубы______(6-8м) Правша, левша, амбидекстр. Характер моторики: излишне подвижен, не координирован в движениях, двигательно беспокоен, заторможен, неповоротлив, несвоевременная переключаемость движений_________________________

_____________________________________________________________________________

Раннее речевое развитие

Гуление______(2-3м) Лепет______(4-8) Первые слова________(1г.) Первая фраза_______

Прерывалось ли речевое развитие и по какой причине _______________________________

_____________________________________________________________________________

Использование жестов __________________Наличие двуязычия в семье________________

Обращались ли к логопеду, результат _____________________________________________


Строение и подвижность артикуляторного аппарата

Параметры изучения

Возраст ребенка

6-7 лет

Начало года

Конец года

Мимические движения

(под счет: 5 раз)

Поднять брови



Нахмурить брови



Прищурить глаза



Надуть-втянуть щеки



Губы: толстые, тонкие, неполное смыкание, расщелина, шрамы

Улыбка-трубочка



Оскал



Вибрация – «тпру»



Зубы: норма, редкие, кривые, вне челюстной дуги, отсутствуют

Качественная

характеристика



Язык: массивный, географический, маленький, девиация кончика влево-вправо, нарушение функции смыкания

Широкий удержание «лопаткой»



Узкий удержание 5 сек «жало»



Узкий: влево-вправо



Широкий: вверх-вниз



Кончиком обвести губы



«Цоканье»



Итого баллов:





Качественная характеристика

Объем движений: полный, неполный_____________________________________________________________

Точность движений: сохранна, нарушена__________________________________________________________

Тонус: сохранен, повышенный, пониженный_______________________________________________________

Темп движений: нормальный, медленный, быстрый_________________________________________________

Переключаемость движений: нормальная, замедление темпа, персеверации, замены движений _____________________________________________________________________________________________

Длительность (способность удерживать язык в заданном положении)__________________________________

Тремор: увеличение гиперкинеза при повторных движениях и удержании позы, синкинезии, слюнотечение _____________________________________________________________________________________________

Прикус (прогнатия, прогения, открытый передний, боковой, перекрестный_____________________________

Твердое небо: высокое, узкое, плоское, расщелина, сумбукозная щель_________________________________

Мягкое небо: укороченное, раздвоенное, отсутствует, девиация вправо-влево, нарушение функции смыкания ____________________________________________________________________________


Общее звучание речи

(качественная характеристика)

Параметры изучения

Возраст ребенка

6-7 лет

Начало года

Конец года

Речевой выдох: достаточный, укороченный, речь на вдох



Голос: норма, высокий, низкий, громкий, тихий, затухающий, монотонный, с носовым оттенком



Темп, ритм речи: норма, замедленный, ускоренный, дисритмия



Паузация: правильная, нарушенная- деление слов паузой на слоги, деление слогов на звуки






Ручная моторика (объем движений, темп, переключаемость движений, ведущая рука, амбидекстр)

Параметры изучения

Возраст ребенка

6 -7лет

Начало года

Конец года

Покажи ушки (2 – 3 пальчика)

правая



левая



обе



Покажи рожки (2 – 5 пальчиков)

правая



левая



обе



Сложи кольцо

1-2,3,4,5

правая



левая



обе



«Игра на рояле»

правая



левая



обе



Кулак, ребро, ладонь

правая



левая



Застежка



Шнуровка



Итого баллов:




Состояние звукопроизношения (качественная характеристика)


Звуки

Возраст ребенка

6-7лет

Начало год

Конец года

Б-М-П



В-Ф



Т-Д-Н



К-Г-Х



Й (Е-Ё-Ю-Я)



С



СЬ



З



ЗЬ



Ц



Ш



Ж



Щ



Ч



Л



ЛЬ



Р



РЬ




Фонематическое восприятие (повтори, покажи)


Речевой материал

Возраст ребенка

6-7лет

Начало года

Конец года

па-ба

ба-па



та-да

да-та



ка-га

га-ка



та-да-та

да-та-да



ка-га-ка

га-ка-га



са-ша

за-жа



мишка – мышка



бочка – почка



лук-люк



трава – дрова



крыса – крыша



жар-шар



коса – коза



рожки-ложки



Итого балов:





Языковой анализ и синтез


Речевой материал

Возраст ребенка

6-7 лет

Начало года

Конец года


Какой первый звук в слове?

облако, иголки, аист



Какой звук в конце слова?

пила, грибы, очки



Какой звук в конце слова ?

Кошка, автобус, дом



Какой звук в начале слова?

танк ,коза, санки



Сколько звуков в слове?

кот, стул, лимон



Составь слово из звуков:

К,о,т; ш,у,б,а; ш,а,п,к,а.



Итого балов:




Воспроизведение звуко-слоговой структуры слова

(не нарушена; нарушения: парафазии (замены звуков, слогов); элизии (пропуски букв, слогов); итерации (повторение звуков, слогов); контаминации (часть одного слова соединяется с частью другого); персеверации (отсроченное повторение); перестановка звуков, слогов; антиципации)


Речевой материал

Возраст ребенка

6-7 лет

Начало года

Конец года

пуговица



кукуруза



гусеница



самокаты



милиционер



велосипед



сковорода



телевизор



Мальчики слепили снеговика



Водопроводчик чинит водопровод



На перекрестке стоит регулировщик



Итого балов:




Состояние лексико - грамматического строя речи.

Импрессивная речь

Параметры изучения

Возраст ребенка

6-7лет

Начало года

Конец года

Выполнение

инструкций

Закрой

книгу



Достань

ручку



Достань ручку и положи ее на тетрадь



Понимание предложений с причинно-следственной связью

Петя ударил Васю. Кому больно?



Володя сломал карандаш, который ему подарила Оля. Что было раньше?



Понимание

изменения числа сущ-х

в предложении

Покажи, где самолеты летят,

где самолет летит



Покажи, где ракета взлетает, где ракеты взлетают

Понимание падежных окончаний существитель-ных

Покажи карандашом ручку



Покажи карандаш ручкой



Покажи дочку мамы



Покажи маму дочки



Понимание предлогов

(покажи где:)

Кот идет к дому



Кот в доме



Кот перед домом



Кот вылезает из трубы



Кот выглядывает из-за крыльца



Итого балов:




Экспрессивная речь

Активный словарь

Параметры изучения

Возраст ребенка

6-7лет

Начало года

Конец года

Словарь существительных


«посуда»



«Мебель»



«Овощи»



«Фрукты»



«Дикие, домашние животные»



«Транспорт»



«деревья»



«инструменты»



«Бытовая техника»



«школьные принадлежности»



Называние и показ частей объектов

Части тела: а)голова, ноги, руки, грудь, живот, шея, нос, рот, глаза



б) локоть, колено, ноготь



в) затылок, запястье, подбородок



Стул: спинка, сиденье, ножка



Чайник: донышко, носик, крышка, ручка




Глагольный словарь



Назвать действие предмета

(что делает?)



летит



скачет



стучит



рисует



умывается



шьет



вяжет



вышивает



варит



жарит



печет





Словарь признаков



Подбор антонимов

Черный - белый



Сладкий -кислый



Твердый -мягкий



Большой -маленький



Высокий -низкий



Длинный -короткий



Широкий -узкий



Толстый -тонкий




Какой по форме?


Треугольный



Овальный



Круглый



Квадратный



Прямоугольный



Какой по цвету?

Основные цвета



Оттенки цветов




Какой по вкусу?


Лимон



Клубника



Рябина



Итого балов:




Грамматический строй речи

Обследование словообразовательных навыков

Параметры изучения

Возраст ребенка

6-7лет

Начало года

Конец года

Образование сущ-х с уменьшительно-ласкательным значением

ключ-ключик


Звезда-звездочка



Пуговица-пуговичка




С увеличитель-ным значением

дом



рука



усы



Образование

Притяжатель-ных прилагатель-ных


Чей хвост?



Чья голова?



Чьи уши?



Образование прилагатель-ных от существи-тельных (из чего сделано?)


Шкаф из дерева



Машина из железа



Чашка из фарфора



Шапка из шерсти



Образование глаголов с помощью приставок:

ехать,бе-жать, лететь

При-



У-



За-



Пере-



Итого балов:




Словоизменение

Параметры изучения

Возраст ребенка

6-7лет

Начало года

Конец года



Изменение

сущ-х по падежам

(с. 237-247)*

И.п.



Р.п.



Д.п.



В.п.



Т.п.



П.п.



Изменение прилагательных по родам (249)*

Ж.р.



М.р.



Ср.р.



Изменение

сущ-х по числам

(253-260)*

Лампа -лампы



Стол -столы



Яйцо -яйца



Лоб -лбы



Ухо -уши



Мн. число

сущ-х в родительном падеже

(нет чего?)

вишня



ведра



блюдца



парты



Согласование сущ-х с числительными

(1, 2, 5) с.261*

карандаш



яблоко



тетрадь



Итого балов:




Исследование связной речи

Связная речь: однословное предложение, двухсоставное предложение, простое предложение из нескольких слов, сложное предложение


Параметры изучения

Возраст ребенка

6-7лет

Начало года

Конец года

Составить предложения по картинке (с.271)*



Составить рассказ по картинке (с.273)*



Составить рассказ по серии картинок (с.275)*



Пересказ: «Белочка и зайчик»

Летом подружились белочка и зайчик. Белочка была рыженькая. А зайчик был серенький. Каждый день они прибегали на полянку и угощали друг друга. Белочка приносила шишки, орехи, а зайчик – морковку, капусту.

Прошло лето. Наступила зима. Выпал белый снег. Белочка спряталась в дупле, а зайчик – под елкой.




Качество пересказа



Уровень необходимой помощи







Познавательные процессы


Параметры изучения

Возраст ребенка

6-7 лет

Начало года

Конец года



Счетные операции



Счет прямой и обратный



Сосчитать сколько предметов нарисовано (225)*



Назвать по порядку(227)*



Сколько лап у кошки?



Сколько лап у петуха?



Ориентировка в пространстве

высоко



низко



далеко



близко



слева



справа



Слева внизу



Слева вверху



Справа внизу



Справа вверху



Ориентировка во времени

Какое время года?(217)*



В какое время суток дети идут в детский сад?(223)*



Когда ребята идут гулять?



Когда дети ложатся спать?



Назвать дни недели



Мышление

Составление из частей целого

Из 8-10



Выделение лишнего предмета




Итого балов:



* «Альбом для логопеда» О.Б. Иншаковой


Логопедическое заключение

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Дата______________ Логопед_____________________






ГОРОДСКОЕ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ-ЛОГОПЕДОВ, УЧИТЕЛЕЙ-ДЕФЕКТОЛОГОВ


СОДЕРЖАНИЕ:


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



1.

ОСОБЕННОСТИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ



ПРИЛОЖЕНИЕ


2.

КАРТА ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ

С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТЕМ РЕЧИ.









































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Методическое пособие «Карта логопедического обследования детей дошкольного возраста c тяжелыми нарушениями речи» (далее – карты) предназначены для учителей-логопедов муниципальных дошкольных образовательных учреждений.

Карты составлены с учетом разделов программы Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной «Коррекционное обучение и воспитание детей с ОНР»: лексика, грамматика, связная речь.

В качестве основного наглядного диагностического материала рекомендован «Альбом для логопеда» О.Б. Иншаковой.

Для сбора более полной информации по результатам обследования предложена качественная и количественная характеристика состояния речевых процессов.

В разделах карт «Анамнез», «Строение и подвижность артикуляционного аппарата», «Голосовая и дыхательные функции», «Состояние звукопроизношения» рекомендована только качественная характеристика, которая учитывает специфику органических нарушений речи. В других разделах карт дана количественная характеристика результатов исследования.

Все разделы в картах, за исключением раздела «Анамнез» оформлены графически, что позволяет накапливать сведения об особенностях развития ребенка на протяжении двух-трех лет логопедической работы и обеспечивает наблюдение за динамикой речевого развития на протяжении всего коррекционного периода.

Для оценки состояния уровня речевого нарушения детей предложена следующая система:

- 3 балла - самостоятельное выполнение тестового задания;

- 2 балла - выполнение с помощью взрослого (либо с ошибкой);

- 1 балл - тестовое задание не выполнено.

По каждому разделу карт (количественная характеристика) выводится средний балл по формуле:

Сумма баллов

Количество заданий

По итогам обследования разделов определяется уровень общего недоразвития речи по формуле:

Сумма средних баллов по разделам

Количество разделов


Критериями определения уровня общего недоразвития речи являются:

- 1 балл – ОНР 1 уровня;

- более 1 менее 2 баллов – ОНР 2 уровня;

- 2 менее 2,5 балла – ОНР 3 уровня;

-2,5 менее 3 баллов – ОНР 4 уровня.


Логопедическое заключение по итогам обследования оформляется с учетом использования клинико-педагогической и психолого-педагогической классификаций по Р.Е.Левиной (например):

ОНР (1,2 ур.), моторная алалия

ОНР (2,3,4 ур.), дизартрия или стертая форма дизартрии

ОНР (3,4 ур.), ринолалия


Использование карт логопедического обследования детей дошкольного возраста c тяжелыми нарушениями речи позволяют обеспечить:

  • качественный анализ результатов обследования (учет допускаемых ошибок, степень самостоятельности, особенности выполнения заданий и т.д.);

  • интерпретацию полученных данных в количественной форме;

  • подбор заданий в соответствии с возрастной нормой;

  • построение индивидуального речевого профиля, который позволяет наглядно уточнить структуру речевого нарушения и составить план коррекционной работы;

  • отслеживание динамики речевого развития и эффективности коррекционного воздействия (начало - конец учебного года);

  • компактность заполнения;

  • возможность специалистам МБДОУ осуществить анализ динамики устранения речевого нарушения и наметить пути корректировки коррекционно-педагогического воздействия.


1. ОСОБЕННОСТИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ.


При изучении анамнеза в первую очередь обращается внимание на выявление неврологических и психопатологических синдромов в раннем анамнезе - перинатальной энцефалопатии, минимальной мозговой дисфункции, задержки моторного развития, а также хронических соматических заболеваний: сердечно-сосудистой системы, верхних дыхательных путей и т.д. Анализ особенностей речевого развития направлен не только на выявление сроков появления речи, но и дисгармонии ее развития.

При обследовании строения, подвижности артикуляторного аппарата следует отметить помимо количественной характеристики строения наличие качества объема движений, точности, темпа, переключаемости. Это же касается и оценки состояния ручной моторики.

Следующие разделы карты содержат задания для обследования
состояния звукопроизношения, фонематических процессов,

воспроизведения звуко-слоговой структуры слов.

При обследовании состояния звукопроизношения необходимо обратить внимание на принципиальный методологический характер - разрыв в изучении фонетической и смысловой сторон речи.

Поэтому только с помощью тщательного сопоставления проявлений, характеризующих строение и функцию артикуляционного аппарата, уровень фонематического восприятия и качественные особенности дефектов звукопроизношения, можно установить конкретную патологию и найти адекватные коррекционные приемы.

При изучении импрессивной речи дается не так много тестовых заданий. Трудно обследовать раздельно экспрессивную и импрессивную речь ребенка. Это обусловлено тем, что при изучении экспрессивной речи отмечаются одновременно понимание и употребление грамматических форм, объем и характеристика активного и пассивного словаря, степень осведомленности ребенка. Проводя обследование, логопед должен учитывать, что в зависимости от того, какие стороны речи окажутся наиболее нарушенными, дефект речи ребенка будет квалифицироваться по-разному и направления коррекционной работы будут также различными.

Большое внимание уделяется изучению состояния связной речи, ее правильному лексико-грамматическому оформлению, а также умению устанавливать причинно-следственные связи. С этой целью предлагается использовать прием составления предложения по предлагаемой ребенку картинке. Прежде всего, выявляется умение ребенка построить простое нераспространенное предложение; затем - умение пользоваться простым распространенным предложением, состоящим из 3-4 слов, т.е. с определением. Дополнением, обстоятельством (с предлогами и без предлогов). С помощью этого же приема выявляется умение детей строить предложения с однородными членами.

Далее дается задание с усложнением: составление рассказа по серии сюжетных картинок. Здесь необходимо правильно воспринять картинки и вычленить типовую ситуацию, построить и проверить гипотезу о смысле серии. Далее нужно построить программу высказывания, найти нужные синтаксические и лексические средства и реализовать высказывание.

Пересказ текста «Белочка и зайчик». Это задание требует восприятия и удержания слухоречевой информации, выделения смысла текста и его воспроизведения, оно провоцирует множественные лексические, грамматические ошибки.

В карте отводится соответствующее место для исследования уровня умственного развития ребенка и проведения анализа нарушений его познавательной деятельности.


12




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-041934

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"