Карта оценивания урока/дистантурока в средней школе

Карта оценки (самооценки)  урока 

Учитель_______________________________________________________________________

Предмет_________________  № урока по расписанию _____________  Дата____________                  Класс ____________ Количество детей в классе (на уроке/всего в кл)___________________

Тема урока ____________________________________________________________________

п/п	Критерии оценки	Баллы
Форма урока
1.	Наличие технологической карты урока, плана, плана-конспекта (для молодых специалистов): 0 б- нет;  1б - да. 1-
2.	Соответствие временных рамок урока возрастным нормам обучающихся: 0б - не соответствует; 1 б- соответствует.
3.	Количество присутствующих на уроке детей:  0 б-  0-50%    1б -  51-80%    2 б– 81-100%
4.	Вариативность форм обучения на уроке: 0 б – отсутствие; 1б - наличие;
5.	Наличие или подключение дополнительных электронных образовательных ресурсов: 1б-презентация / 2*б балла - интерактивная презентация; 1б- наличие видео (аудио) материала; 1б -ссылки на электронную литературу, интернет-источники; 1б - наличие интерактивных технологий; 1б - другие.
6*.	Учёт индивидуальных технических  возможностей обучающихся: 0б - не учитываются; 1б - учитываются.
7*.	Соответствие структуры урока особенностям обучения с использованием  дистанционных образовательных технологий (ДОТ): 0б – нет;  1б -да.
Содержание урока
8.	Проблема (цель) сформулирована: 0б - не сформулирована; 1б - сформулирована учителем самостоятельно;   2б - сформулирована детьми при помощи учителя.
9.	Постановка проблемы (цели) урока: 0б – цель не конкретна, не достижима в течение урока; 1б – цель сформулирована и, очевидно, достижима БОЛЬШИНСТВОМ детей в течение урока; 2б – цель четко сформулирована и достижима каждым ребенком на его уровне
10.	Учет возрастных и психологических особенностей обучающихся при достижении цели урока: 0б - не учтены; 1б- учтены.
11.	Разработка методов решения проблемы (цели) урока: 0 б- не разработаны, урок идет хаотично; 1б- предлагается самостоятельно педагогом; 2б - разрабатываются детьми совместно с учителем.
12.	Домашнее задание представлено как: 0б - отдельные упражнения для проверки усвоения цели предыдущего урока; 1б - как элемент завершающий проработку проблемы урока;  2б - как форма обратной связи, демонстрирующее реализацию цели данного урока.
13.	Достигнута ли цель на уроке (решена ли проблема урока): 0 б– нет;   1б – частично;  2б – да.
14.	Практикоориентированность урока:  0б- отсутствие  живой практики, связи с жизненным опытом учащихся,  1б -далеко отстает от живой практики и жизненного опыта обучающихся,  2б- находит абсолютное отражение в жизни ребенка и его опыте.
15*.	Сложность   решения проблемы, трудность реализации цели урока, в рамках обучения с использованием ДОТ: 0б – выше  уровня развития детей группы/класса; 1б- соответствует уровню развития обучающихся; 2 б- очевидна детям и реализуема самостоятельно как сильными детьми, так и при помощи учителя со слабыми обучающимися.
Качество учебного процесса (дополнительные баллы)
16.	Урок ориентирует детей на успех в достижении цели (решение проблемы): 1б-направлен на избегание неудач; 2б-ориентирован на успех.
17.	Личностные качества учителя: 0,2 - умение обеспечить дисциплину на уроке; 0,2 - умение мотивировать и эффективно общаться; 0,2 - умение анализировать и объективно оценивать работу детей; 0,2 - глубина знания своего предмета; 0,2 - грамотная речь; 0,2 - доступность объяснения материала уровню развития группы/класса; 0,2 - использование потенциала группы/класса 0,2 - высокое качество юмора; 0,2 - уважение к личности школьника; 0,2 - управление отрицательными эмоциями. Max = 2 балла
19.	Развитие личностных качеств ребенка на уроке: 0,2 - осознанность; 0,2 - доброжелательность; 0,2- любознательность; 0,2- нравственность; 0,2- смелость; 0,2 - лидерство; 0,2- творческая направленность; 0,2- самоорганизация, усидчивость. Max = 1,6 балла
20.	Наличие условий на уроке для развития самоорганизации ребенка: 0,2 - активность в формулировании цели и способов решения проблемы урока; 0,2 - добросовестность выполнения заданий; 0,2 - упражнения направленные на развитие воли; 0.2 - вовлеченность, интерес; 0,2 - концентрация материала; 0,2 - самостоятельное целеполагание; 0,2 - ответственность за результат работы; 0,2 – тайм-менеджмент на протяжении всего урока; 0,2 - доверие к учителю/группе/классу; 0,2 - внешние источники информации; 0,2 - личностный смысл; 0,2 - высокий или средний уровень результата работы на уроке. Max = 2,4 б
21.	2б- Работа на уроке с текстами новой природы, смешанными текстами
22.	2б- Стимулирование рефлексии на уроке
23.	2б - Учебный процесс строится на основе личного культурного опыта учащихся.
24.	2б - Создание условий для организации и проведения обучающимися исследовательской деятельности
25.	2б - Создание условий для организации и проведения обучающимися проектной деятельности
Итоговая сумма

Дополнительные комментарии эксперта: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод:

l  От 30,2 до 42 баллов – высокое качество организации и проведения урока;

l  От 20,2 до 30 баллов -  соответствие качества урока ФГОС;

l  От 11 до 20 баллов – низкое качество урока;

l  Ниже 10 баллов -  несоответствие качества урока требуемым стандартам.

Ф.И.О. эксперта: ________________________________ Подпись __________

Учитель ознакомлен_______________________________ Подпись__________

Краткое описание документа:

Чтобы подготовить хороший урок, качественный конспект или технологическую карту, нужно прежде всего понимать, каким должен быть этот урок, по каким критериям он будет оцениваться... Данная карта анализа урока включает критерии, предъявляемые в ФГОС. Очень интересно мнение как педагогов, так и заместителей, заинтересовавшихся и готовых по данной карте оценить урок.