Карта
оценки эффективности урока физической культуры в соответствии с требованиями
ФГОС
Ф.И.О.
учителя ________________________________________
Тема
урока___________________________________________________________________________________________
Занималось
учащихся _________ дата проведения
________________________;
Продолжительность
урока __________; место проведения
_________________________________________________
За
каждый критерий ставятся баллы от 0 до 1: 0 – критерий отсутствует, 1 –
присутствует.
|
№
|
Параметры оценки
|
Критерии оценки
|
балл
|
|
|
|
1.
|
Планируемые результаты
|
Достигаются личностные результаты (положительное
отношение учащихся к занятиям двигательной
(физкультурной) деятельностью,
накопление необходимых знаний, умение использовать ценности
физической культуры для удовлетворения
индивидуальных интересов и
потребностей, достижения личностно значимых р-в в физическом
совершенстве и др.)
|
|
|
Достигаются метапредметные результаты (применение
знаний и умений в познавательной и
предметно-практической деятельности и др.)
|
|
|
Достигаются предметные результаты (проявляемые
в знаниях и способах двигательной деятельности,
умениях творчески их применять
при решении практических задач, связанных с организацией и
проведением самостоятельных
занятий физической культурой и др.)
|
|
|
2.
|
Соблюдение правил безопасности на каждом этапе урока
|
Осуществляется предварительная проверка устойчивости и
прочности снарядов; организация страховки и взаимопомощи
|
|
|
3.
|
Уборка инвентаря и
оборудования
|
Осуществлена
рациональная расстановка и уборка снарядов, мелкого инвентаря во
избежание
потерь времени
на необходимость менять местами,
передвигать,
приносить и уносить маты и другие учебные приспособления
|
|
|
4.*
|
Планирование времени на этапы урока и основные виды упражнений
|
Тип урока выбран в соответствии с планируемыми результатами,
распределение времени между частями урока и
сновными видами упражнений адекватно типу урока
|
|
|
|
5.
|
Наличие и специфика организации
проблемных (учебных) ситуаций.
|
Обозначена проблемная
ситуация и на ее основе поставлена учебная ситуация (задача)
|
|
|
Определен способ решения учебной задачи (проблемы)
средствами ФК только самим учителем
|
|
|
Организована работа обучающихся самостоятельно ставить и решать
учебные задачи (проблемы) в рамках изучаемой темы
|
|
|
6.
|
Используемые формы организации учебной и
двигательной деятельности обучающихся
|
Организовано распределение обучающихся в дифференцированные
группы с учетом мотивации, возраста, пола,
физической подготовленности
|
|
|
Организовано
распределение обязанностей обучающихся в качестве помощников при страховке;
старших в группе,
капитанов, судей,
водящих. и т.п.
|
|
|
Организация
обучающихся, освобожденных от занятий, (например: помощь в судействе,
организация, наблюдение и т.п.
|
|
|
7.
|
Методы и средства формирования двигательных
способностей
|
Применение словесных методов: содержательность,
краткость, образность объяснений, знание терминологии, культура
речи, умение четко подавать команды
|
|
|
Применение методов наглядного воздействия: показ
упражнения, его качество, умение выделить в
упражнении главное звено,
детали техники; использование наглядных пособий, ориентиров,
звуковых сигналов, ИКТ-средств
|
|
|
Применение методов практических упражнений: выбор
целостного, расчлененного, игрового,
соревновательного метода с учетом возраста,
пола, уровня физической подготовленности и в зависимости от
этапов обучения двигательному действию
|
|
|
Использование подводящих, подготовительных и специальных
упражнений при обучении и совершенствовании
техники отдельных упражнений
|
|
|
8.
|
Выбор (разработка) заданий, упражнений для
формирования УУД (универсальных учебных действий)
|
Использованы задания на познавательные УУД (формирование
общеучебных и логических действий)
|
|
|
Использованы задания на коммуникативные УУД (например,
работа по командообразованию на основе сотрудничества
и взаимопомощи,
формирование умений по решению конфликтных
ситуаций);
|
|
|
Использованы задания на регулятивные УУД (например, умение
разрабатывать стратегию и тактику, осуществлять
самоконтроль и
самооценку и своевременно выявлять и исправлять ошибки
обучающихся в овладении техническими,
тактическими действиями)
|
|
|
9.
|
Плотность урока
|
Соответствует методической норме соответствующего
типа урока: Общая плотность урока с
образовательно-познавательной направленностью
не менее 90-95 %, моторная – не менее 50 %
|
|
|
Общая плотность урока
с образовательно-обучающей направленностью - не
менее 90-95 %, моторная – не менее 50 %
|
|
|
Общая плотность урока урок с образовательно-тренировочной
направленностью - не менее 90-95 %,
моторная – 60 -65 %
|
|
|
10.
|
Оценка достигнутых результатов
|
Определены критерии оценки учебных достижений обучающихся.
|
|
|
Использованы методы и
средства самооценки (взаимооценки)
|
|
|
Использованы комплекс (система портфолио) накопленной оценки и
сочетания методов экспертной оценки
(педагогического оценивания,
взаимооценки и самооценки обучающихся и т.п.)
|
|
|
11.
|
Самостоятельная (домашняя) работа
|
Организована работа обучающихся для поиска дополнительной
информации, необходимой для решения учебной задачи,
проведения самостоятельных заданий и упражнений
(литературы, интернет-источники и т.п.)
|
|
|
Организована работа обучающихся для разработки и проведения
самостоятельных заданий и упражнений (например,
дневник тренировок и т.п.)
|
|
|
Итого баллов
|
|
|
12. Рефлексивное отношение к проведенному уроку**
(сформулируйте не
менее 8-10 предложений, в соответствии с ориентировочным планом)
|
|
Приложение 1
Основные типы уроков
физкультуры и примерное соотношение времени на различные этапы урока
|
Урок с образовательно-познавательной направленностью
Цели: формирование
необходимых знаний, способов и правил организации самостоятельных занятий,
навыков и умений по
их планированию, проведению и контролю:
Распределение времени на:
подготовительную часть (5-6
мин), включающую:
- Тематический комплекс упражнений (развития
гибкости, координации движений, формирования правильной осанки и т.п.);
- ОРУ на повышение работоспособности,
активности процессов внимания, памяти и мышления
основную часть:
- образовательный компонент включает формирование
учебных знаний (понятий) и знакомство со способами физкультурной
деятельности
- (от 3 до 15 мин.)
- двигательный компонент включает:
- разминку (5-7 мин.)
- обучение двигательным действиям и развитие физических качеств
учащихся
заключительную часть (5-7
мин.)
|
|
Урок с образовательно-обучающей направленностью:
Цели: формирование
необходимых знаний (название, техника выполнения) и освоение
способов формирования двигательного навыка:
Распределение времени на:
подготовительную часть, включающую
специальную разминку, ОРУ.
основную часть:
- образовательный компонент включает формирование
учебных знаний (понятий, техники выполнения)
- и знакомство со способами формирования
двигательного навыка
- двигательный компонент включает обучение
двигательным действиям и развитие физических качеств учащихся в
следующей
- последовательности:
1) гибкость, координация движений, быстрота;
2) сила (скоростно-силовые и собственно силовые способности);
3) выносливость (общая и специальная
заключительную
часть (7-9 мин.)
|
|
Урок с образовательно-тренировочной направленностью:
Цели: формирование
необходимых знаний (название, техника выполнения) и совершенствование
двигательного навыка (физических
качеств):
Распределение времени на:
подготовительную часть,
включающую специальную разминку, ОРУ.
основную часть, построенную
с учетом:
основных режимов нагрузки развивающего (пульс до 160 уд./мин) и
тренирующего (пульс свыше 160 уд./мин) режимов на
основе индивидуального (дифференцированного) подбора учебных
заданий, ориентированных на ЧСС и общее самочувствие.
заключительную
часть (7-9 мин.)
|
Приложение 2
Ориентировочный план рефлексии
урока
Предлагаемые ниже
пункты могут быть использованы при письменном заполнении рефлексивного
отношения к проведенному уроку.
1.Насколько замысел урока оказался
удачным?
2.Какие особенности учащихся класса были
учтены при подготовке фрагмента урока (почему именно эти особенности?)
3.Удалось ли достичь планируемых
результатов и в какой мере?
4. Были ли изменения в ходе урока по
сравнению с планом? Если были, то какие именно изменения? Насколько они
оказались удачными?
5.Что на уроке следовало сделать
по-другому? Как именно?
Ориентировочные
нормы оценки:
Отлично
20 и выше
Хорошо
15-19
Удовлетворительно
10-14
Приложение
3
Алгоритм
самоанализа урока физической культуры
1. Особенность,
характеристика класса.
2. Место
урока в системе уроков по теме, тип урока.
3. Соответствие
цели ( планируемому результату) форм, приемов и методов , их обоснованность.
4. На
формирование каких компетенций , личностных качеств (УУД) был запланирован
урок?
5. Анализ
подготовительной части урока.
6. Анализ
основной части урока.
7. Анализ
заключительной части урока.
8. Оценка
работы учащихся на уроке, результативность урока.
9. Отклонение
от технологической карты (конспекта урока), причины , обоснование.
10. Что
получилось из запланированного, если не получилось, то почему?
11. Что
бы вы сейчас изменили в уроке?
