Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Карта открытого урока истории в 5 классе по теме "Древнейшие люди"

Карта открытого урока истории в 5 классе по теме "Древнейшие люди"

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект открытого урока по истории в 5 классе

Проводящий: Пучко Александр Михайлович

Дата проведения: 7.09.15 г.

Место проведения: кабинет №17

Время урока: 40 минут

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Тема: «Древнейшие люди»

Базовый учебник История Древнего мира. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая; под ред. А.А.Искендерова. – М.: Просвещение, 2012. – 303 с.

Образовательная цель: Обеспечить освоение учащимися темы «Древнейшие люди»

Задачи: формирование УУД:

  • познавательные: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Анализировать и обобщать информацию, делать выводы.

  • коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

  • регулятивные: Формирование умения самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.

  • личностные: Формирование уважения к истории, культурным и историческим памятникам.

Планируемые результаты: Знать кого мы можем называть древнейшими людьми и их характерные признаки.

Уметь определять временные рамки появления древних людей и территорию их расселения

Форма работы: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку








Структура и ход урока:







ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА


1. Актуализация имеющихся знаний

Цель: закрепление и углубление знаний по предмету
















Организует проверку домашнего задания

Задание классу: составьте вопросы к предложенным понятиям (история, исторический источник, Всемирная история, история Древнего мира), задайте их одноклассникам и выслушайте ответ.

Задание классу: назовите понятие, которое характеризует всех, изображённых на слайде.

?? Как назвать людей, которые жили до древних людей?

Вот о них мы и будем сегодня говорить: сформулируйте тему урока.



Индивидуальная работа обучающихся по формулировке вопросов. Коллективное обсуждение ответов.


Ожидаемый ответ обучающихся:

люди;

старые люди;


нет: древний;


древнейшие люди.


Формулировка темы: «Древнейшие люди».


Беседа


Слайд 1




Беседа











Познавательные

анализ объектов с целью выделения признаков

самостоятельное выделение и формулирование учебной проблемы

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов

построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Личностные

умение доброжелательно эмоционально-нравственно взаимодействовать с другими людьми

2. Постановка учебных задач

Цель: создание проблемной ситуации; фиксация новой учебной задачи

Организует погружение в проблему, создает ситуацию разрыва.

Итак, мы вспомнили, что с помощью исторических источников учёные получают научную информацию о жизни людей в далёком прошлом. Но как быть, если не осталось ни памятников архитектуры, ни письменных свидетельств, если события, которые мы исследуем отделены от нас миллионами лет?

Задание классу: рассмотрите иллюстрацию на слайде, кто перед вами?

?? Какой вопрос возникает?


Фиксирует задачу на доске


Ожидаемый ответ обучающихся:

животное: шерсть, грубое лицо с широким приплюснутым носом, выступающие вперёд челюсти, уходящий назад лоб, над глазами валик; человек: в руках орудие труда?

Обучающиеся формулируют учебную задачу:

В чём отличие древнейших людей от животных?


Слайд 2




Беседа



Беседа


Доска

Познавательные

анализ объектов с целью выделения признаков

самостоятельное выделение и формулирование учебной проблемы

Коммуникативные

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения известного и еще неизвестного

Личностные

самоопределение себя как представителя человечества как вида

3. Совместное исследование проблемы.

Цель: поиск решения учебной задачи.

Организует устный коллективный анализ учебной задачи.

?? Предложите ваши варианты решения учебной задачи.

?? Достаточно ли имеющихся у вас знаний для решения поставленной проблемы?

?? Для чего нам знать об этом?

Обучающиеся предлагают варианты решения учебной задачи, приходят к выводу о недостаточности имеющихся знаний

Ожидаемый ответ обучающихся:

необходимо знать истоки, чтобы лучше понять себя.


Беседа

Познавательные

рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Регулятивные

оценка – выделение и осознание учащимся того,    что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Личностные

действие смыслообразования т.е. понимание того, ради чего осуществляется учебная деятельность

4. Моделирование

Цель: фиксация в модели существенных отношений изучаемого объекта.

Организует учебное взаимодействие учеников (группы) и следующее обсуждение составленных моделей.

?? Какой план действий мы должны с вами составить, чтобы в конце нашего урока мы имели полное представление о древнейших людях?

Фиксирует план на доске

Обучающиеся, работая в группах, с последующим обсуждением формулируют план решения проблемы:

1. Где и когда появились древнейшие люди?

2. Как выглядели?

3. Чем занимались?

4.Как строились отношения между древнейшими людьми?

5. Чего достигли?

Работа в группах


Запись на доске (после обсуждения)


Слайд 3

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные:

постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске информации

Регулятивные:

целеполагание на основе соотнесения известного и ещё неизвестного

Личностные:

самоопределение себя как представителя человечества как вида

5. Формирование новых знаний и умений

Цель: формирование новых знаний и умений.

Организует учебное исследование для решения учебной задачи.

(1)

Согласно научным данным люди появились на Земле более 2 млн. лет назад. Они произошли от обезьян (но не от тех, которые в наше время обитают в южных лесах, а от давно вымерших обезьян, кости которых находят в земле).

?? Какие ещё версии происхождения человека вы знаете?

?? Какие выводы из данного факта можно сделать?

Задание классу: определите по карте учебника территорию расселения древнейших людей.

?? Где располагалась прародина древнейших людей?

Сообщает, что в дальнейшем древнейшие люди освоили север материка.

?? Почему именно Африка стала местом появления и обитания древнейших людей?

(2)


! Главное отличие заключалось в том, что они умели изготавливать орудия труда.

(3)

Задание классу: на основе текста учебника и иллюстраций расскажите о том, какими орудиями труда пользовались древнейшие люди.




Задание классу: какие орудия изображены на слайде?


?? Предположите, каким образом изготовлено рубило?



Организует динамическую паузу


Т. обр. умение изготовлять орудия труда явилось главным отличием древнейших людей от животных.

?? Какая главная проблема стояла перед древнейшими людьми?


Задание классу: по рисунку определите, как люди добывали себе пищу.



Ещё одним важным занятием древнейших людей была охота.

Охота и собирательство – древнейшие занятия людей.


?? Гарантировала ли охота постоянную добычу?

?? Какие выводы можно сделать из этого факта?



Много опасностей подстерегало человеческие стада: дикие звери, наводнения, пожары. Самым большим страхом первобытного человека был огонь. Но человек смог покорить его!

?? Как, по-вашему, человек смог овладеть огнём?

?? Каково было значение овладения огнём?

Велик был страх древних людей перед огнём, но ещё большим был страх потерять его!


Обучающиеся фиксируют дату в тетрадях

Ожидаемый ответ обучающихся:

Божественное творение, вмешательство инопланетян. Вывод: вопрос о происхождении человека до сих пор остаётся открытым.

Обучающиеся работают с картой учебника на с.9 и контурными картами

Ожидаемый ответ обучающихся:

прародина древнейших людей располагалась в Восточной и Юго-Восточной Африке (обучающиеся фиксируют информацию в тетрадях)


Ожидаемый ответ обучающихся:

люди в те далёкие времена могли жить только в тёплых местах с богатой и разнообразной растительностью и животным миром

Обучающиеся работают с учебником (§1 п.2, рис. на с. 12, 13)

Ожидаемый ответ обучающихся:

заострённый камень, дубины, палки-копалки, каменные рубила


Обучающиеся работают с иллюстрацией на слайде, называя изображённые орудия труда

Ожидаемый ответ обучающихся:

с помощью обработки граней заострённым камнем




Ожидаемый ответ обучающихся:

раскопки? – да; рисунки? – нет, т.к. не умели рисовать; кроме того, можно ли найти при раскопках дубины? – нет, т.к. дерево гниёт; откуда же тогда?.. – данные этнографии




ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА


Обучающиеся фиксируют информацию в тетрадях


Ожидаемый ответ обучающихся:

выжить: добывание пропитания и защита от нападений

Обучающиеся работают с учебником (§1 рис. на с. 10)

Ожидаемый ответ обучающихся:

собирали то, что даёт природа – съедобные коренья, улитки, плоды и ягоды, дикорастущие злаки (ячмень, пшеница), рыбу, яйца птиц

Обучающиеся фиксируют информацию в тетрадях



Ожидаемый ответ обучающихся:

гарантий нет, поэтому охота и собирательство одинаково важны. А ещё - человек не мог выжить в одиночку! (обучающиеся фиксируют информацию в тетрадях)


Обучающиеся фиксируют информацию в тетрадях

Ожидаемый ответ обучающихся:

«ветка после пожара»

Ожидаемый ответ обучающихся:

~ тепло и свет;

~ отпугивает животных;

~ пища вкуснее и питательнее

(обучающиеся фиксируют информацию в тетрадях)

Ожидаемые ответы обучающихся:

  1. «…поддерживали они в нём жизнь, охраняя его от непогоды и наводнений, переносили его через реки и болота…»

  2. «…уламры … поняли, что их потомству угрожает гибель…»

Слайд 4

Запись



Беседа

Слайд 5

Учебник




§1 п.2, рис. на с. 12, 13







Беседа






Беседа

Слайд 6









Учебник: рис. на с.10

Слайд 7





Слайд 7



Беседа


Запись


Запись











Слайд 8



Беседа


Запись




















Познавательные:

извлечение необходимой информации из монологической речи;

показывать на карте места расселения древнейших людей;

рассказывать об условиях жизни первобытных людей;

свободная ориентация и восприятие текстов и изобразительного материала;

выдвижение гипотез и их обоснование;

построение логической цепи рассуждений;

извлечение необходимой информации из видео-материала;

установление причинно-следственных связей;

извлечение необходимой информации из художественного текста;

Коммуникативные:

умение слушать и вступать в диалог;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

умение участвовать в коллективном обсуждении проблем

Регулятивные:

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него

Личностные:

жизненное самоопределение;

формирование представлений о ценности труда;

формирование представлений о ценности человеческой жизни;

формирование представлений о ценностях коллективизма

































6. Первичный контроль за усвоением знаний и умений.

Ребята, мы прошли тему «Древнейшие люди». И вы сами поучаствовали в исследовании вопросов. Теперь давайте проверим , как вы усвоили этот материал с помощью теста, который вы видите на слайде.




Ребята, проверьте по ключу ответы, оцените свою работу, поставив отметку карандашом в тетради. Ключ на слайде


-обучающиеся - слушают задание учителя;


- выполняют самостоятельную тестовую работу;

- делают проверку;


- проверяют ответы по ключу на слайде;


- производят самооценку.



Доска

Беседа




Слайд 9




Слайд 10

Личностные:

умение работать индивидуально.


Регулятивные:

целеполагание;

прогнозирование; оценка.


Познавательные:выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.


7. Инструктаж домашнего задания Цель: постановка учебных задач.

Создание условий для дальнейшего углубления и систематизации знаний.

Домашнее задание:

  • Поработайте с вопросами и заданиями к §1

  • Докажите, что труд развивал и сплачивал первобытных людей.

Обучающиеся записывают домашнее задание.



Слайд 11

Познавательные:

извлечение необходимой информации из монологической речи

Коммуникативные:

умение слушать.

9. Рефлексия.

Цель: создание условий для осмысления обучающимися своих действий

Создаёт условия для осмысления ребенком своих действий.








Обучающиеся рефлексируют, оценивают свою работу на уроке.




Познавательные:

рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные:

оценка – выделение и осознание учащимся того,  что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения

Личностные: формирование навыков самооценки


8


Автор
Дата добавления 17.06.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров86
Номер материала ДБ-125551
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх