Карта ОУД "В сказку к медведям", области: «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Социум»

2 тобына арналған ұйымдасқан оқу қызметінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности для второй младшей группы

Образовательные области: «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Социум»

Бөлімдер - Разделы: Развитие речи, ФЭМП, ознакомление с окружающим миром, художественная литература, экологиия

Тақырып - Тема: «Путешествие в сказку к медведям».

Мақсаты - Цель: Актуализировать знания детей об окружающем мире. Расширять представления детей о животном мире.  Развивать речь, умение правильно формулировать свои мысли и строить короткие высказывания; мыслительные операции; способность к общению. Закрепить умение различать предметы по размеру. Тренировать умения детей выделять цвет предметов, использовать в речи   понятия «один», «много» для характеристики численности групп предметов, закрепить представления о круге, треугольнике.  Воспитывать навыки культурного общения, доброту и отзывчивость.

Билингвальное обучение: Аю-медведь, аюлар-медведи, үй-дом, птицы-күс, андар-звери

Қызмет кезендері Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс – әрекеті Действия воспитателя	Балалардын іс – әрекеті Деятельность детей
Мотивациялық лептирік Мотивационно- побудительный	1. Введение в игровую ситуацию. Дидактические задачи: актуализировать представления детей о сказках, мотивировать их на включение в игровую деятельность. Воспитатель собирает детей около себя. -Любите ли вы сказки? -Какие сказки вы знаете? -Хотите попасть в сказку  про медведей.	Дети отвечают на вопросы воспитателя перечисляют название сказок
Ұйымдастық ізденіс Организационно -поисковый	2. Игровая деятельность: затруднение и осмысление 2.1. Игра «По следам» Дидактические задачи: актуализировать знания детей об окружающем мире, тренировать мыслительные операции, развивать способность к общению. Воспитатель показывает детям коробку и рассказывает, что три медведя прислали детям подарок. -Как вы думаете, что находится в этой коробке? -  Вы знаете, как попасть в сказку? А когда мы не знаем, куда идти, что мы зовем на помощь? - В этой коробке лежит карта, она нам и подскажет, как добраться до берлоги трех медведей. (Воспитатель достает карту со схематичным изображением следов птицы) - Чьи это следы? Что нам подсказывает карта? На полу разложены следы птиц и зверей, дети выбирают птичьи следы 2.2. Игра «Воздушные шары» Дидактические задачи: закрепить умение различать и называть цвет предметов, развивать фантазию. - Чтобы быстрее попасть в сказку я предлагаю отправиться в путь на воздушных шариках. Шарики волшебные и полетят только после того, как вы назовете их цвет. Детям раздаются шары. Воспитатель показывает на собственном примере: - Как только я скажу: синий шарик, лети!-  я могу идти по птичьим следам и окажусь в сказке! Попробуйте и вы.  (Музыкальный зал) - Вот мы и оказались в сказке. 2.3.Игра «Медведи» Дидактические задачи: закрепить умение различать предметы по размеру, развивать внимание, речь Зал разделен флажками на 3 комнаты. Предлагаю пройти в спальню трех медведей.(3 кукольные кроватки разного размера с игр. медведями) -В какой комнате мы оказались? - Что делают медведи? Почему? - Покажите папу-медведя. Почему вы думаете, что папа – это именно этот медведь.   - А какая мама-медведица? -  А кто спит в самой маленькой кроватке? Почему?  - Скажите, когда мама и папа Мишутки укладывали его спать, что они делали для того, чтобы ему снились добрые сны? - Правильно! А какие сказки рассказывала мама Мишутке? Воспитатель показывает обложки сказок «Колобок» и « Маша и медведь». - Случилось так, что все странички из книжек  перепутались, надо разложить их по сказкам.  Во время выполнения задания можно спросить: -Почему ты решил, что эта страничка из сказки «Колобок»? «Маша и медведь»? - Молодцы, ребята. Мы с вами увидели, что зимой даже сказочные медведи спят в своих берлогах и еще помогли Мишутке разложить картинки по сказкам. Пусть медведи спят, а чтобы их не разбудить, мы пройдем в другую комнату. - Ребята, мы с вами оказались в игровой комнате. Почему я так сказала: в игровой? - Кто здесь мог играть? -  Посмотрите, Мишутка не успел убрать кубики на место, мы можем ему помочь? 2.4. Игра «Сундучки» Дидактические задачи: закрепить умение детей различать цвет, размер предметов; тренировать способность различать геометрические фигуры (круг, треугольник, квадрат) -Где вы дома храните свои вещи? Воспитатель рассказывает, что в берлоге у медведей шкафа нет. Свои вещи, игрушки они раскладывают в сундуки – деревянные коробки с крышками. - Посмотрите, одинаковые ли у вас кубики? - Чем они отличаются? -  Мишутка раскладывает кубики по коробкам: большие кубики он складывает в коробку, где нарисован круг, а маленькие - где нарисован треугольник. Давайте поможем ему убрать кубики на место. После выполнения задания воспитатель спрашивает: -Сколько кубиков осталось у тебя, Сережа? А у тебя, Маша? 2.5. Игра «Строим длинный поезд» Дидактические задачи: учить играть в совместные игры, развивать способность к общению, создать мотивационную ситуацию для открытия нового знания. Сформировать представления о понятиях «один» и «много», тренировать мыслительные операции, коллективно выполнять задание.   Воспитатель предлагает каждому ребенку построить длинный поезд из кубиков. Детям предоставляется самостоятельность. -У кого из вас получился длинный поезд? - Почему же никто не смог построить длинный поезд? Таким образом, возникает проблемная ситуация. После обсуждения вариантов, которые могут предложить дети, - Давайте мы все кубики соединим, и вместе у нас получится построить один длинный поезд. После выполнения задания воспитатель создает ситуацию успеха. -Молодцы, мы помогли Мишутке разложить игрушки по местам и вместе смогли построить длинный поезд.                     Динамическая разминка -А еще Мишутка со своими друзьями любит играть в «Карусели» Еле-еле, еле-еле, завертелись карусели, А потом кругом, кругом, на носочках так бегом. Тише, тише, не спешите, карусель остановите. В хоботы слоны трубят, чайки по небу летят. Зайчики к нам прискакали, в барабаны заиграли. Раз-два, раз-два, вот и кончилась игра. - В берлоге трех медведей есть еще одна комната, в ней Настасья Петровна варит кашу, Мишутка пьет компоты, а Михайло Потапыч помогает мыть посуду. Как называется эта комната? 2.6. Игра «Сварим компот»  Дидактические задачи: актуализировать знания детей об окружающем мире, формировать умение создавать разные оттенки цветов, развивать речь, умение обозначать цвет словами, тренировать мыслительные операции. - Как называется человек, который в детском саду варит компоты и супы, жарит котлеты? Воспитатель предлагает детям стать поварами. -Вся семья медведей очень любит пить компот, мы с вами можем его сварить. Затем он рассказывает и показывает детям, как они будут «варить» светло-красный и темно-красный компот. - Для начала давайте вспомним, где мы сейчас находимся? -  Можно пить компот, который мы будем варить? -  Почему? - Для того, чтобы сварить светло-красный компот, надо взять одну ложку «варенья» и размешать. А чтобы сварить темно-красный компот, надо взять две ложки варенья и размешать. (При этом воспитатель сопровождает свои слова действиями) -Какой компот у меня получился в этой баночке?  - Сколько ложек «варенья» я взяла? -  А чтобы получить темно -красный? - Какого оттенка компот будешь варить ты, Денис? Софья?  После того, как все «сварили компот», воспитатель задает вопрос: - Покажите мне светло-красные компоты. Сколько ложек «варенья» ты взял? А теперь темно-красные? Как ты получил этот оттенок? Дыхательная гимнастика «Горячий компот» Дидактические задачи: организовать активный отдых детей, развивать артикуляционный аппарат, фантазию. -Какие горячие компоты! Как его можно остудить? (можно подуть) Дети дуют, не раздувая щек. - Трудно вам было варить компоты? У вас получилось? ТБ	Дети высказывают свои предположения Карту игрушки Чтобы попасть в сказку, надо идти по птичьим следам Дети называют цвет шара и отправляются в путь. В спальне Медведи зимой спят в своих берлогах. Он самый большой по размеру и спит в большой кроватке Она поменьше Мишутка, он самый маленький Пели колыбельные, читали сказки  Дети говорят их название Дети берут иллюстрации и раскладывают их в соответствии с названием сказок. Потому что здесь расположены игрушки Мишутка, его мама и папа В шкафу, на полке Размером, цветом Дети раскладывают кубики по коробкам Один Нет Делается вывод: длинный поезд не получился ни у кого, потому что у всех по одному кубику, а для длинного поезда нужно много кубиков. Дети объединяют свои кубики для постройки длинного поезда Кухня, столовая Повар Дети садятся за столы, на которых находятся две баночки с водой, ложки,  разведенная до жидкообразного состояния красного цвета гуашь (малиновое варенье) В сказке Нет Этот компот ненастоящий, можно отравиться и нанести вред здоровью Светло-красный Одну ложку Две ложки Ответы детей Дети выполняют названные действия Дети рассказывают свои действия, называя оттенки красного цвета Можно подуть на компот Ответы детей
Рефлексивті корригирдікті Рефлексивно - корригирующий	Итог занятия. Дидактические задачи: восстановить в памяти детей то, что они делали на занятии, и создать ситуацию успеха Воспитатель собирает детей около себя - Что вы сегодня делали? -Что вам понравилось больше всего? -Что вам было сделать трудно? Воспитатель хвалит детей и говорит, что они смогли помочь трем медведям потому, что они уже многое знают и умеют и еще потому, что дети дружные, помогали друг другу справиться с заданиями -А сейчас нам пора возвращаться в группу на своих волшебных шариках.	Мы были в гостя у сказки «Три медведя» Ответы детей Дети берут шары и возвращаются в группу

Кұтімді нәтиже - Ожидаемый результат:

Білү - Знать: содержание,  персонажей знакомых сказок, точные названия предметов, частей, свойств, качеств, пространственных отношений.

Болу - Иметь:.потребность в активном речевом общении со взрослыми.

Дағдылау - Уметь: эмоционально воспринимать  художественное произведение, пользоваться полученными знаниями, выполнять некоторые игровые