Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Карта ОУД "В сказку к медведям", области: «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Социум»

Карта ОУД "В сказку к медведям", области: «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Социум»

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

2 тобына арналған ұйымдасқан оқу қызметінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности для второй младшей группы

Образовательные области: «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Социум»

Бөлімдер - Разделы: Развитие речи, ФЭМП, ознакомление с окружающим миром, художественная литература, экологиия

Тақырып - Тема: «Путешествие в сказку к медведям».

Мақсаты - Цель: Актуализировать знания детей об окружающем мире. Расширять представления детей о животном мире. Развивать речь, умение правильно формулировать свои мысли и строить короткие высказывания; мыслительные операции; способность к общению. Закрепить умение различать предметы по размеру. Тренировать умения детей выделять цвет предметов, использовать в речи понятия «один», «много» для характеристики численности групп предметов, закрепить представления о круге, треугольнике. Воспитывать навыки культурного общения, доброту и отзывчивость.

Билингвальное обучение: Аю-медведь, аюлар-медведи, үй-дом, птицы-күс, андар-звери

Қызмет кезендері

Этапы

деятельности

Тәрбиешінің іс – әрекеті

Действия воспитателя

Балалардын іс – әрекеті

Деятельность детей


Мотивациялық лептирік

Мотивационно-

побудительный

1. Введение в игровую ситуацию.

Дидактические задачи: актуализировать представления детей о сказках, мотивировать их на включение в игровую деятельность.

Воспитатель собирает детей около себя.

-Любите ли вы сказки?

-Какие сказки вы знаете?

-Хотите попасть в сказку про медведей.






Дети отвечают на вопросы воспитателя перечисляют название сказок


Ұйымдастық

ізденіс


Организационно -поисковый

2. Игровая деятельность: затруднение и осмысление

2.1. Игра «По следам»

Дидактические задачи: актуализировать знания детей об окружающем мире, тренировать мыслительные операции, развивать способность к общению.

Воспитатель показывает детям коробку и рассказывает, что три медведя прислали детям подарок.

-Как вы думаете, что находится в этой коробке?

- Вы знаете, как попасть в сказку? А когда мы не знаем, куда идти, что мы зовем на помощь?

- В этой коробке лежит карта, она нам и подскажет, как добраться до берлоги трех медведей. (Воспитатель достает карту со схематичным изображением следов птицы)

- Чьи это следы? Что нам подсказывает карта?

На полу разложены следы птиц и зверей, дети выбирают птичьи следы

2.2. Игра «Воздушные шары»

Дидактические задачи: закрепить умение различать и называть цвет предметов, развивать фантазию.

- Чтобы быстрее попасть в сказку я предлагаю отправиться в путь на воздушных шариках. Шарики волшебные и полетят только после того, как вы назовете их цвет.

Детям раздаются шары. Воспитатель показывает на собственном примере:

- Как только я скажу: синий шарик, лети!- я могу идти по птичьим следам и окажусь в сказке! Попробуйте и вы.

(Музыкальный зал)

- Вот мы и оказались в сказке.

2.3.Игра «Медведи»

Дидактические задачи: закрепить умение различать предметы по размеру, развивать внимание, речь

Зал разделен флажками на 3 комнаты. Предлагаю пройти в спальню трех медведей.(3 кукольные кроватки разного размера с игр. медведями)

-В какой комнате мы оказались?

- Что делают медведи? Почему?


- Покажите папу-медведя. Почему вы думаете, что папа – это именно этот медведь.


- А какая мама-медведица?

- А кто спит в самой маленькой кроватке? Почему?


- Скажите, когда мама и папа Мишутки укладывали его спать, что они делали для того, чтобы ему снились добрые сны?

- Правильно! А какие сказки рассказывала мама Мишутке?

Воспитатель показывает обложки сказок «Колобок» и « Маша и медведь».

- Случилось так, что все странички из книжек перепутались, надо разложить их по сказкам.

Во время выполнения задания можно спросить:

-Почему ты решил, что эта страничка из сказки «Колобок»? «Маша и медведь»?

- Молодцы, ребята. Мы с вами увидели, что зимой даже сказочные медведи спят в своих берлогах и еще помогли Мишутке разложить картинки по сказкам. Пусть медведи спят, а чтобы их не разбудить, мы пройдем в другую комнату.

- Ребята, мы с вами оказались в игровой комнате. Почему я так сказала: в игровой?

- Кто здесь мог играть?

- Посмотрите, Мишутка не успел убрать кубики на место, мы можем ему помочь?

2.4. Игра «Сундучки»

Дидактические задачи: закрепить умение детей различать цвет, размер предметов; тренировать способность различать геометрические фигуры (круг, треугольник, квадрат)

-Где вы дома храните свои вещи?

Воспитатель рассказывает, что в берлоге у медведей шкафа нет. Свои вещи, игрушки они раскладывают в сундуки – деревянные коробки с крышками.

- Посмотрите, одинаковые ли у вас кубики?

- Чем они отличаются?

- Мишутка раскладывает кубики по коробкам: большие кубики он складывает в коробку, где нарисован круг, а маленькие - где нарисован треугольник. Давайте поможем ему убрать кубики на место.

После выполнения задания воспитатель спрашивает:

-Сколько кубиков осталось у тебя, Сережа? А у тебя, Маша?

2.5. Игра «Строим длинный поезд»

Дидактические задачи: учить играть в совместные игры, развивать способность к общению, создать мотивационную ситуацию для открытия нового знания. Сформировать представления о понятиях «один» и «много», тренировать мыслительные операции, коллективно выполнять задание.

Воспитатель предлагает каждому ребенку построить длинный поезд из кубиков. Детям предоставляется самостоятельность.

-У кого из вас получился длинный поезд?

- Почему же никто не смог построить длинный поезд?

Таким образом, возникает проблемная ситуация. После обсуждения вариантов, которые могут предложить дети,




- Давайте мы все кубики соединим, и вместе у нас получится построить один длинный поезд.

После выполнения задания воспитатель создает ситуацию успеха.

-Молодцы, мы помогли Мишутке разложить игрушки по местам и вместе смогли построить длинный поезд.

Динамическая разминка

-А еще Мишутка со своими друзьями любит играть в «Карусели»

Еле-еле, еле-еле, завертелись карусели,

А потом кругом, кругом, на носочках так бегом.

Тише, тише, не спешите, карусель остановите.

В хоботы слоны трубят, чайки по небу летят.

Зайчики к нам прискакали, в барабаны заиграли.

Раз-два, раз-два, вот и кончилась игра.

- В берлоге трех медведей есть еще одна комната, в ней Настасья Петровна варит кашу, Мишутка пьет компоты, а Михайло Потапыч помогает мыть посуду. Как называется эта комната?

2.6. Игра «Сварим компот»

Дидактические задачи: актуализировать знания детей об окружающем мире, формировать умение создавать разные оттенки цветов, развивать речь, умение обозначать цвет словами, тренировать мыслительные операции.

- Как называется человек, который в детском саду варит компоты и супы, жарит котлеты?

Воспитатель предлагает детям стать поварами.

-Вся семья медведей очень любит пить компот, мы с вами можем его сварить.

Затем он рассказывает и показывает детям, как они будут «варить» светло-красный и темно-красный компот.





- Для начала давайте вспомним, где мы сейчас находимся?

- Можно пить компот, который мы будем варить?


- Почему?




- Для того, чтобы сварить светло-красный компот, надо взять одну ложку «варенья» и размешать. А чтобы сварить темно-красный компот, надо взять две ложки варенья и размешать. (При этом воспитатель сопровождает свои слова действиями)

-Какой компот у меня получился в этой баночке? - Сколько ложек «варенья» я взяла?

- А чтобы получить темно -красный?

- Какого оттенка компот будешь варить ты, Денис? Софья?


После того, как все «сварили компот», воспитатель задает вопрос:

- Покажите мне светло-красные компоты. Сколько ложек «варенья» ты взял? А теперь темно-красные? Как ты получил этот оттенок?

Дыхательная гимнастика «Горячий компот»

Дидактические задачи: организовать активный отдых детей, развивать артикуляционный аппарат, фантазию.

-Какие горячие компоты! Как его можно остудить? (можно подуть)

Дети дуют, не раздувая щек.

- Трудно вам было варить компоты? У вас получилось?

ТБ







Дети высказывают свои предположения

Карту

игрушки





Чтобы попасть в сказку, надо идти по птичьим следам











Дети называют цвет шара и отправляются в путь.







В спальне

Медведи зимой спят в своих берлогах.

Он самый большой по размеру и спит в большой кроватке

Она поменьше

Мишутка, он самый маленький

Пели колыбельные, читали сказки




Дети говорят их название



Дети берут иллюстрации и раскладывают их в соответствии с названием сказок.






Потому что здесь расположены игрушки

Мишутка, его мама и папа







В шкафу, на полке




Размером, цветом






Дети раскладывают кубики по коробкам


Один












Нет

Делается вывод: длинный поезд не получился ни у кого, потому что у всех по одному кубику, а для длинного поезда нужно много кубиков.

Дети объединяют свои кубики для постройки длинного поезда
















Кухня, столовая







Повар



Дети садятся за столы, на которых находятся две баночки с водой, ложки, разведенная до жидкообразного состояния красного цвета гуашь (малиновое варенье)

В сказке


Нет

Этот компот ненастоящий, можно отравиться и нанести вред здоровью



Светло-красный

Одну ложку

Две ложки

Ответы детей

Дети выполняют названные действия

Дети рассказывают свои действия, называя оттенки красного цвета


Можно подуть на компот



Ответы детей

Рефлексивті корригирдікті

Рефлексивно - корригирующий

Итог занятия.

Дидактические задачи: восстановить в памяти детей то, что они делали на занятии, и создать ситуацию успеха

Воспитатель собирает детей около себя

- Что вы сегодня делали?

-Что вам понравилось больше всего?

-Что вам было сделать трудно?

Воспитатель хвалит детей и говорит, что они смогли помочь трем медведям потому, что они уже многое знают и умеют и еще потому, что дети дружные, помогали друг другу справиться с заданиями

-А сейчас нам пора возвращаться в группу на своих волшебных шариках.




Мы были в гостя у сказки «Три медведя»

Ответы детей






Дети берут шары и возвращаются в группу


Кұтімді нәтиже - Ожидаемый результат:

Білү - Знать: содержание, персонажей знакомых сказок, точные названия предметов, частей, свойств, качеств, пространственных отношений.

Болу - Иметь:.потребность в активном речевом общении со взрослыми.

Дағдылау - Уметь: эмоционально воспринимать художественное произведение, пользоваться полученными знаниями, выполнять некоторые игровые







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 03.02.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров90
Номер материала ДВ-411050
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх