Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Карта посещения урока в 5 классе по теме «Типичный английский дом»

Карта посещения урока в 5 классе по теме «Типичный английский дом»



  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

М

КАРТА ПОСЕЩЕНИЯ УРОКА 2015 -2016_ учебный год


УНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «АЛТАЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»



Дата посещения __19.10.2015_____ Учитель___ Тихонова А.С.___ Категория (разряд) ____1_____ Предмет ____английский язык________________

урока по расписанию _______ Класс _________ Учащихся по списку _____чел. На уроке _____ чел. Отсутствуют _______

Тема урока (в соответствии с календарно-тематическим планированием):____ «Типичный английский дом»___________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

Место урока в системе уроков: ___4 урок_ в разделе «Мой дом. Моя крепость». Знакомство с типичным английским домом.____________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Цели урока 1. Развитие умений говорения.________________________________________________________________________________________

  1. Задачи урока: образовательная 1.Тренировать и учить применять лексику по теме. __________________________________________________________ развивающая 1. Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание.

  2. Развивать внимание и познавательную активность.

воспитывающая 1. Расширять страноведческие знания. 2. Знакомить с культурой других стран.

____________________________________________________________________________________________________________________________

Оборудование урока: _

учебник;

Книга для учителя;

Рабочая тетрадь;

Графические схемы;

мультимедийная презентация лексического материала в Power Point.

Тип урока: урок закрепление (применение знаний и умений)_______________________________________________________________

Структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Выводы по этапу

Орг. момент

Дидактическая задача: создание комфортной образовательной среды

Создание положительного эмоционального настроя учащихся

Приветствие обучающихся.

Good morning, friends! I am glad to see you!

Приветствие учителя


Good morning.

Подготовка рабочих мест

Личностные: формирование положительного эмоционального настроя.


Актуализация знаний и целеполагание Дидактическая задача: обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности

в начале урока

в процессе у рока


Активное включение в образовательный процесс и формулировка цели урока

Методы обучения: _____словестные____________________________________

Формы обучения: ___коллективная, индивидуальная, фонетическая и лексическая разминка

Приёмы обучения: словестные_______________________________________

Использование педагогических технологий: ___учебник, презентация_______

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.


Коммуникативные:

-способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;


Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска



Активизирует учащихся, Вводит в атмосферу иноязычного общения.

Our theme is a typical English house.

Name is your aim.


I want to … (use words from page 45)


Чтение звуков [Ө] , [ð]


Учатся слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную цель и задачу.


Определяют цель работы на уроке.



Называют слова с этими звуками.



Динамическая пауза

Способы организации переключения внимания уч-ся




Личностные: формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками



Первичное восприятие и усвоение нового материала (правил, понятий, алгоритмов)

Дидактическая задача: открытие нового знания – поиск решения проблемы – выражение решения проблемы

Соответствие учебного материала возрастным особенностям

Методы обучения: работа с источником информации (текст)




Формы обучения: фронтальный опрос, парная работа




Приёмы обучения: словестные, наглядные



Использование педагогических технологий: имитационное моделирование (диалог-распрос)




Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Коммуникативные: умение отвечать на вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Познавательные: построение логических рассуждений



Определяет речевую задачу, создает необходимый уровень мотивации к изучению языка.

Задает вопросы по заранее прочитанному тексту.

Отвечают на вопросы с использованием новой лексики, запрашивают информацию, слушают ответы своих одноклассников.


Работают парно по карточкам. Разыгрывают диалог (вопрос – ответ).




Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач.

Дидактическая задача: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция

Методы обучения: _ _ ___словесные________________


Формы обучения: ___ коллективная__________________


Приёмы обучения: ___наглядные__________________________________


Использование педагогических технологий: презентация

Регулятивные: умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности

Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Познавательные: развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве)




Организует, обьясненяет и контролирует ход выполнения задания.



Дети отвечают на вопрос по типу:

It is

Речевое развитие учащихся, активизация самостоятельной деятельности, расширение кругозора учащихся.



Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков

(решение учебных задач повышенной трудности или практических задач)

Дидактическая задача: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в изменённой ситуации.

Методы обучения: ______ решение практической задачи _________

Формы обучения: _______индивидуальная_________________________


Приёмы обучения: ____наглядные, словесные__________________________


Использование педагогических технологий: ____ графическая схема________



Регулятивные: уметь работать с схемой.

Коммуникативные: способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Познавательные: умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения; умение логически рассуждать.





Make up your describe John’s house. Use there is/are.

Заполняют пропуски в графическом плане-чертеже как в форме текста.

Учащиеся в парах работают с таблицами и переносят информацию в графическую схему. Затем преобразуют ее словесную форму.






Динамическая пауза

Организует паузу, используя лексический материал урока:

Show me … (the door, the window, the table, ect)



Учащиеся получают английский вариант слова, их задача – правильно выполнить команду.

Личностные: формирование и развитие интереса к иностранному языку.



Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.

Динамическая задача: формирование целостной системы ведущих знаний по теме, курсу и т.п.

Методы обучения: ________практические____________________________

Формы обучения: ________индивидуальный, коллективный___________

Приёмы обучения: _______письменные________________________________

Использование педагогических технологий: ______рабочая тетрадь______

Регулятивные: уметь работать индивидуально.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Познавательные: умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи.



Организует выполнение практического задания в тетради, цель которого является составление предложений (речевые оброты: there is, there are)

Учащиеся записывают слова в правильном порядке, составляя предложения.

Развитие самостоятельности.


Подведение итога совместной и индивидуальной деятельности учеников (новое содержание, изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельности)

Дидактическая задача: дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.

Оценка и самооценка процесса и результатов деятельности.

Объяснение домашнегое задания, благодарит учащихся за работу.

Информация о домашнем задании (на доске).



















Запись домашнего задания в дневниках.



Рефлексия

Дидактическая задача: мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения); усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.

Формирование умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.


Учащимся предлагется продолжить предложение:

I have taught to … (презентация)

Please, use the word from your st/book page 45




Рефлексивные действия:

Анализируют свою работу на уроке; осознают качество и уровень усвоения учебного материала. Оценка своей работы на уроке.

Регулятивные: умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

Коммуникативные: способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов.

Познавательные: умение сравнить цель и результат, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.


Гигиенические требования

Соблюдение СанПиН (температурного режима, освещенность, соответствие классной мебели)



Выводы по уроку________________________________________________________________________________________________________________________

Рhello_html_50ce8d5f.gifекомендации___________________________________________________________________________________________________________________________

_hello_html_m7063839b.gif______________________________________________________________________________________________________________________________________

Эксперт ___________________/ /, ________________/ / Ознакомлен____________________/ /

Дата « »_______________ 20_____ г.


Автор
Дата добавления 27.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров334
Номер материала ДВ-291131
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх