Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / КАРТА – ПРОЕКТ ПО БИОЛОГИИ 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

КАРТА – ПРОЕКТ ПО БИОЛОГИИ 5 класс

библиотека
материалов

УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО

Директор средней школы № 17 зам. директора по УВР на заседании МО

Борисова И.И. Мерзликина И.П. протокол №_____ от

« » _________ 2015 г. « » _________ 2015 г. « » _________ 2015 г.

МС пр.№___от____


КАРТА – ПРОЕКТ ПО БИОЛОГИИ.

35 учебных недель в год, 1 ч в неделю, 35 ч в год

Модули по 4, 8, 12 уроков (всего 4 модуля)


Используемый УМК «Сфера»

  1. Биология: живой организм: учеб. для 5-6 кл. общеобразоват. учреждений / [Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я. Колесникова, Л.В. Воронин]; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение», 2010. – 128, с: ил. – (Академический школьный учебник) (сферы).

  2. Тетрадь-тренажер

  3. Тетрадь-практикум

  4. Тетрадь-экзаменатор

Учитель: Иноземцева Е. А. классы: 5 А, Б, В, Г, Д


уроков


Учебные модули


Тип модулей


Примечание


Модуль 1. Введение - 4 часа

Смешанный
























КДЦ:

Предметные:

знать термины и понятия: биология, живой организм, размножение, индивидуальное развитие, эволюция, обмен веществ, раздражимость, ритмичность, листопад, листопадные и вечнозеленые растения.

уметь определять предмет изучения биологии, называть ее основные направления; определять и описывать приспособления к жизни в различных средах, важнейшие признаки живых организмов

Метапредметные:

Р - развивать умение самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)

Р(целепол) - формировать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности.

П (работа с письм. текстом) – совершенствовать умение бегло и правильно читать текст.

П (работа с текстом) – развивать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл (определять главную тему, общую цель текста)

П (анализ и синтез) – формировать умение определять объект (живой организм, свойства живых организмов); определять свойства объекта; определять существенные признаки объекта.

П (сравнение) – формировать умение определять объекты сравнения; аспекты сравнения объектов; умение выполнять неполное однолинейное сравнение.

П (обобщ и класс-ция) – сформировать первоначальные знания об обобщении и видах обобщения, формировать умение осуществлять индуктивное обобщение, т.е. определять общие признаки двух и более объектов и фиксировать их в форме понятия или суждения.

П (опред-е понятий) – формировать умение различать объем и содержание понятий, т.е. определяемые объекты и совокупность их существенных признаков; развивать умение обобщать понятия: осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом (клетка → ткань → орган → система органов → организм)

К: формировать умения владеть приемами монологической речи, развивать умение кратко пересказывать доступный по объему биологический текст, выполнять работу по предложенному плану, развивать умение слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, развивать умение строить взаимодействие со сверстниками при работе в парах; развивать умение задавать вопросы.

Личностные: развитие эмоционально-ценностного и эстетического отношения к живой природе и каждому живому организму в отдельности, ответственности за свои поступки

1

Биология – наука о живых организмах

Лекция

2

Условия жизни организмов

Совместное изучение

3

Урок – экскурсия «Осенние явления в жизни растений родного края»


Практикум

4

Проверочная работа «Введение»

Контроль

Модуль 2. Разнообразие живых организмов. Среды жизни – 12 часов

Смешанный


КДЦ:

Предметные:

знать царства живой природы, признаки, характеризующие представителей разных царств; типы животных, отделы растений; среды жизни, их экологические факторы; абиотические факторы водной, наземно-воздушной сред обитания; представителей паразитического образа жизни; примеры различных типов взаимодействия организмов в сообществе; определения: симбионты, паразитизм, сапртрофы.

Метапредметные:

Р - развивать умение самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)

Р(целепол) - формировать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности, формировать умение планировать пути достижения поставленных целей.

Р (контр) – формировать умение осуществлять само и взаимоконтроль, вносить коррекцию в деятельность, само и взаимооценка; формировать умения контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность получаемого результата; умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, формировать монологическую письменную речь.

Р (оценка) – формировать умение самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников; умение оценивать правильность задания и качество завершенной работы.

П (работа с письм. текстом) – совершенствовать умение бегло и правильно читать текст; формировать умение составлять план и конспект письменного текста.

П (работа с текстом) – формировать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл (определять главную тему, общую цель текста, объяснять назначение рисунка); умение преобразовывать текст, используя новые представления информации: рисунки, таблицы (и наоборот).

П (анализ и синтез) – формировать умение определять объект (царства растений, животных, грибов и бактерий), определять компоненты объекта; функциональные отношения компонентов объекта; определять существенные признаки объекта.

П (сравнение) – формировать умение определять объекты сравнения (царств растений, животных, грибов и бактерий); аспекты сравнения объектов; умение выполнять неполное однолинейное сравнение, полное однолинейное сравнение, полное комплексное сравнение и сравнение по аналогии.

П (обобщ и класс-ция) – формировать умение осуществлять индуктивное обобщение, т.е. определять общие признаки двух и более объектов и фиксировать их в форме понятия или суждения.

П (опред-е понятий) – формировать умение различать объем и содержание понятий, т.е. определяемые объекты и совокупность их существенных признаков; развивать умение обобщать понятия: осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объектом к понятию с большим объемом (вид-род-семейство-класс-тип-царство)

К: формировать умения владеть приемами монологической речи, развивать умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе.

Личностные:

формировать бережное отношение к представителям разных царств, как жителей биосферы; бережного отношения к собственному здоровью и начальные этапы мер профилактики паразитизма живых организмов


5

Царства живой природы: Растения, Животные, Грибы, Бактерии

Лекция


6

Деление царств на группы. Л\р №1 «Разнообразие отделов растений»

Совместное изучение

Практикум

7

Среда обитания. Экологические факторы

Совместное изучение

8

Вода как среда жизни. Л\р №2 «Экологические группы наземных растений по отношению к воде»

Совместное изучение

Практикум

9

Наземно-воздушная среда жизни

Совместное изучение

10

Свет в жизни растений и животных

Совместное изучение

11

Почва как среда жизни

Совместное изучение

12

Организменная среда жизни

Совместное изучение

13

Сообщество живых организмов

Совместное изучение

14

Роль грибов и бактерий

Совместное изучение

15

Типы взаимоотношений организмов в сообществе

Совместное изучение

16

Проверочная работа «Разнообразие живых организмов. Среды жизни»

Контроль

Модуль 3. Строение клетки - 8 часов

Смешанный










КДЦ:

Предметные:

знать основные положения клеточной теории, микропрепарат, малое увеличение, большое увеличение, лупа, органические вещества, минеральные вещества, углеводы, жиры, белки, цитоплазматическая мембрана, цитоплазма, ядро, органоиды, прокариоты, эукариоты, бактерии, клеточная оболочка, капсула, нуклеоид, бактерии, хромосомы, пластиды, хлоропласты, хлорофилл, вакуоли, вирусы, деление, материнские клетки, дочерние клетки, ядерные оболочки, одноклеточные организмы, хроматофор, гифы, простейшие, жгутики, реснички, ложноножки, многоклеточные организмы, слоевище, плодовое тело, мицелий.

Метапредметные:

Р - развивать умение самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)

Р(целепол) - формировать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности, формировать умение планировать пути достижения поставленных целей.

Р (контр) – формировать умение осуществлять само и взаимоконтроль, вносить коррекцию в деятельность, само и взаимооценка; формировать умения контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность получаемого результата; умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, формировать монологическую письменную речь.

Р (оценка) – формировать умение самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников; умение оценивать правильность задания и качество завершенной работы.

П (работа с письм. текстом) – совершенствовать умение бегло и правильно читать текст; формировать умение составлять план и конспект письменного текста.

П (работа с текстом) – формировать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл (определять главную тему, общую цель текста, объяснять назначение рисунка); умение преобразовывать текст, используя новые представления информации: рисунки, таблицы (и наоборот).

П (анализ и синтез) – формировать умение определять объект (клетки растений, животных, грибов и бактерий), определять компоненты объекта (органоиды); функциональные отношения компонентов объекта; определять существенные признаки объекта.

П (сравнение) – формировать умение определять объекты сравнения (клетки растений, животных, грибов и бактерий); аспекты сравнения объектов; умение выполнять неполное однолинейное сравнение, полное однолинейное сравнение, полное комплексное сравнение и сравнение по аналогии.

П (обобщ и класс-ция) – формировать умение осуществлять индуктивное обобщение, т.е. определять общие признаки двух и более объектов и фиксировать их в форме понятия или суждения.

П (опред-е понятий) – формировать умение различать объем и содержание понятий, т.е. определяемые объекты и совокупность их существенных признаков; развивать умение обобщать понятия: осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объектом к понятию с большим объемом (клетка →ткань)

К: формировать умения владеть приемами монологической речи, развивать умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе.

Личностные:

формировать бережное отношение к собственному здоровью и выбору ЗОЖ: соблюдать меры профилактики заболеваний, вызываемых вирусами, бактериями, простейшими

17

Развитие знаний о клеточном строении организмов. Л\р № 3 «Устройство увеличительных приборов»

Лекция; П\р

18

Состав и строение клеток. Л\р № 4 «Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука»

Совместное изучение; П\р

19

Л\р №5 «Состав клеток растений»

Совместное изучение; П\р

20

Строение бактериальной клетки

Совместное изучение

21

Строение клеток. Л\р № 6 «Строение клеток листа элодеи»


Совместное изучение; П\р

22

Образование новых клеток


Совместное изучение

23

Одноклеточные растения, животные и грибы. Л\р №7 «Строение животной клетки»

Совместное изучение; П\р

24

Проверочная работа «Строение клетки»

Контроль

Модуль 4. Ткани живых организмов - 11 часов

Смешанный


КДЦ:

Предметные:

знать понятия и термины: ткань, межклеточное пространство, покровные ткани, кожица, устьице, пробка, чечевичка, корка, эпителиальные ткани, механические ткани, волокна, проводящие ткани, луб, древесина, сосуды, ситовидные трубки, фотосинтезирующая ткань, запасающая ткань, образовательная ткань, костная ткань, хрящевая ткань, кровь, плазма, лимфа, жировая ткань, нейрон, возбудимость, проводимость, импульс.

Метапредметные:

Р - развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)

Р(целепол) формировать умение чётко осознавать цели учебной деятельности, формировать умение планировать пути достижения поставленных целей, формировать самостоятельно определять учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности.

Р (контр) – формировать умения контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность получаемого результата; умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, формировать монологическую письменную речь.

Р (оценка) – осуществлять само и взаимоконтроль, вносить коррекцию в деятельность, само и взаимооценка.

П (работа с письм. текстом) – совершенствовать умение бегло и правильно читать текст.

П (работа с текстом) – формировать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл, объяснять назначение рисунка, таблицы; умение преобразовывать текст, используя новые представления информации: рисунки, таблицы (и наоборот).

П (анализ и синтез) – совершенствовать умение определять объект (ткани растений и животных) анализа и синтеза; определять компоненты объекта; функциональные отношения компонентов объекта; определять свойства объекта; определять существенные признаки объекта.

П (сравнение) – формировать умение определять объекты сравнения; аспекты сравнения объектов; умение выполнять полное комплексное сравнение и сравнение по аналогии, развивать умение строить логическую цепочку рассуждений

П (обобщ и клас-ция) – формировать умение осуществлять индуктивное обобщение; осуществлять классификацию тканей живых организмов.

К: формировать умения владеть приемами монологической речи, формировать умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе.

Личностные: формировать практическое значение знаний о тканях собственного организма (о взаимосвязи клеток и тканей в организме), ценностного отношения к собственному здоровью; понимания необходимости дальнейшего развития таких наук, как микробиология, цитология, бактериология

25

Покровные ткани растений и животных


Лекция

26

Л\р № 8 «Строение покровной ткани листа»


Совместное изучение; П\р

27

Механические и проводящие ткани растений

Совместное изучение

28

Основные и образовательные ткани растений


Совместное изучение

29

Л\р № 9 «Строение соединительных тканей животных»

Совместное изучение; П\р

30

Л\р № 10 «Строение мышечных и нервной тканей животных»

Совместное изучение; П\р

31

Обобщающий урок «Ткани живых организмов»


Обобщение

32

Проверочная работа «Ткани живых организмов»

Контроль

33

Урок – экскурсия «Весенние явления в жизни растений родного края»

Экскурсия


34

Итоговое обобщение «Живой организм»

Обобщение

35

Итоговое обобщение «Живой организм»



Автор
Дата добавления 22.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров270
Номер материала ДВ-086957
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх