Карта-проект по биологии 10 класс

Учебный период.

Дата.

№ уроков

Учебные модули.

Тип модулей

Примечание

Модуль 1. Строение и функции клетки – 20 ч

Смешанный

КДЦ:   

Предметные: уметь: представлять клетку как живую систему, состоящих из двух основных подсистем – цитоплазмы и ядра; показать роль клеточных мембран в обеспечении целостности клетки, взаимосвязь органоидов

Метапредметные:

Р - уметь работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)

Р(целепол) - владеть целеполаганием как осознанной постановкой учебной задачи

Р(планир) – совершенствование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, актуализировать знания о проектной и исследовательской деятельностях, выбирать тему проекта или исследования; планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; планировать пути достижения цели; умение составлять план решения проблемы.

Р(контр) – уметь концентрировать внимание на задании; совершенствование умения контролировать правильность получаемого результата; уметь контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного.

Р(оценка) – уметь самостоятельно оценивать свою учебную. 

П (работа с письм. текстом) – совершенствовать умение составлять сложный план и конспект письменного текста.

П (работа с текстом) – уметь ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл;  совершенствование умения решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного понимания текста; умение преобразовывать текст, используя новые представления информации: рисунки, диаграммы, таблицы; умение интерпретировать текст; умение оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире, находить доводы в защиту своей точки зрения.

П (анализ и синтез) – уметь определять объект (клетка, в-ва клетки, ее органоиды и др.) анализа и синтеза; определять компоненты объекта; функциональные отношения компонентов объекта; определять причинно-следственные отношения компонентов объекта; определять свойства объекта; определять существенные признаки объекта.

П (сравнение) – уметь сравнивать.

П (обобщ и класс-ция) – совершенствовать умение  обобщать; уметь  классифицировать; развивать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

П (опред-е понятий) – уметь различать объем и содержание понятий, т.е. определяемые объекты и совокупность их существенных признаков; умение обобщать понятия: осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом

П (определение и решение проблем) – совершенствовать умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем; умение формулировать гипотезу по решению проблем.

К: совершенствовать умение владеть приемами монологической и диалогической речи; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе.

Личностные: совершенствование ценностного отношения к собственному здоровью, формирование ЗОЖ

1

Почему важно изучать общую биологию

Лекция

2

Неорганические вещества клетки

Совместное изучение

3

Органические вещества клетки. Углеводы

Совместное изучение

4

Органические вещества клетки. Липиды

Самостоятельное изучение

5

Белки. Строение белковых молекул

Лекция

6

Функции белков. Л\р № 1 «Роль ферментов в клетке»

Практикум

7

Нуклеиновые кислоты. ДНК

Лекция

8

Нуклеиновые кислоты. РНК

Самостоятельное изучение

9

АТФ

Совместное изучение

.

10

Клеточная теория

Лекция

11

Строение клеток эукариот. Л\р № 2 «Строение клеток эукариот»

Практикум

12

Цитоплазма. Плазматическая мембрана. Л\р № 3 «Движение цитоплазмы»

Практикум

13

Вакуолярная и опорно-двигательная системы клетки. Лабораторная работа № 4 «Кристаллические включения растительной клетки»

Лабораторная работа № 5 «Явления плазмолиза и деплазмолиза»

Практикум

14

Пластиды и митохондрии. Рибосомы

Совместное изучение

15

Обмен веществ и превращение энергии. Энергетический обмен

Лекция

16

Фотосинтез

Лекция

17

Строение и функции клеточного ядра

Лекция

18

Митоз

Совместное изучение

19

Мейоз

Лекция

20

Проверочная работа «Строение и функции клетки»

Контроль

Модуль 2. Размножение и развитие – 8 ч

Смешанный

КДЦ

Предметные: знать: формы размножения организмов, чередование полового и бесполого поколений в цикле развития растений

Метапредметные:

Р(целепол) - совершенствовать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности, совершенствовать умение планировать пути достижения поставленных целей, а также умение самостоятельно определять учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности.

Р (планир) – совершенствование самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта; планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; планировать пути достижения цели; умение составлять план решения проблемы; умение прогнозировать будущие события и планировать свою индивидуальную траекторию.

Р (контр) – совершенствование умения контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность получаемого результата; умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного.

Р (оценка) – совершенствовать умение самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом и установленными нормами; умение оценивать правильность задания и качество завершенной работы; умение оценивать уровень овладения учебными умениями

П (работа с письм. текстом) – уметь бегло и правильно читать текст; совершенствовать умение составлять сложный план и конспект письменного текста.

П (работа с текстом) – совершенствовать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл

П (анализ и синтез) – уметь определять объект (виды размножения, виды вегетативного размножения) анализа и синтеза; определять компоненты объекта; функциональные отношения компонентов объекта; определять причинно-следственные отношения компонентов объекта; определять свойства объекта; определять существенные признаки объекта.

П (сравнение) – уметь определять объекты сравнения; аспекты сравнения объектов; уметь сравнивать.

П (обобщ и класс-ция) – совершенствовать умение осуществлять обобщение; осуществлять классификацию живых организмов; умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

П (опред-е понятий) – совершенствовать умение различать объем и содержание понятий

П (определение и решение проблем) – совершенствовать умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем; умение формулировать гипотезу по решению проблем.

К: совершенствовать умение владеть приемами монологической и диалогической речи; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе.

Личностные: применение знаний о способах вегетативного размножения в повседневной жизни

21

Способы размножения организмов. Пр\р № 1 «Вегетативное размножение комнатных растений»

Лекция

Практикум

22

Чередование поколений в жизненном цикле растений

Совместное изучение

23

Образование половых клеток

Совместное изучение

24

Оплодотворение

Совместное изучение

25

Онтогенез

Совместное изучение

26

Л\р № 6 «Строение половых клеток. Дробление зиготы, зародышевые листки»

Практикум

27

Обобщающий урок «Размножение и развитие»

Совместное изучение

28

Проверочная работа «Размножение и развитие»

Контроль

Модуль 3. Прокариоты – 8 ч

Смешанный

КДЦ

Предметные: знать: особенности строения и размножения прокариот

Метапредметные:

Р(целепол) - совершенствовать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности, совершенствовать умение планировать пути достижения поставленных целей, а также умение самостоятельно определять учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности.

Р (планир) – совершенствование самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта; планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; планировать пути достижения цели; умение составлять план решения проблемы.

Р(контр) – совершенствование умения контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность получаемого результата; уметь контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного.

П (определение и решение проблем) – совершенствовать умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем; умение формулировать гипотезу по решению проблем.

К: совершенствовать умение владеть приемами монологической и диалогической речи; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе; умение владеть основами коммуникативной рефлексии.

Личностные: актуализировать знания о заболеваниях бактериальной вирусной природы и мерах их профилактики, интерферонах и антибиотиках как средствах, применяемых для лечения инфекций, об опасности неправильного лечения антибиотиками для развития дисбактериоза.

29,30

Особенности строения и жизнедеятельности прокариот

Лекция

31,32

Значение бактерий

Самостоятельное изучение

33,34

Вирусы

Совместное изучение

35

Обобщающий урок «Прокариоты»

Обобщение

36

Проверочная работа «Прокариоты»

Контроль

Модуль 4. Законы Г. Менделя – 16 ч

Смешанный

КДЦ

Предметные: совершенствовать знания теорий генетики, проследив их историческую преемственность от учения Менделя к хромосомной теории наследственности и молекулярной теории гена

Метапредметные:

Р(целепол) - совершенствовать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности, совершенствовать умение планировать пути достижения поставленных целей, а также умение самостоятельно определять учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности.

Р (планир) – совершенствование самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта; планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; планировать пути достижения цели; умение составлять план решения проблемы; умение прогнозировать будущие события и планировать свою индивидуальную траекторию.

Р (контр) – совершенствование умения контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность получаемого результата; умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного.

Р (оценка) – совершенствовать умение самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом и установленными нормами; умение оценивать правильность задания и качество завершенной работы; умение оценивать уровень овладения учебными умениями

П (анализ и синтез) –уметь определять объект анализа и синтеза; определять компоненты объекта; функциональные отношения компонентов объекта; определять причинно-следственные отношения компонентов объекта; определять свойства объекта; определять существенные признаки объекта.

П (обобщ и класс-ция) – совершенствовать умение осуществлять  обобщение, включающее установление причинно-следственных связей.

П (определение и решение проблем) – совершенствовать умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем; умение формулировать гипотезу по решению проблем.

К: совершенствовать умение владеть приемами монологической и диалогической речи; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе; умение владеть основами коммуникативной рефлексии.

Личностные: патриотическое воспитание на основе знакомства с вкладом отечественных ученых в развитие генетики; формирование мотивации к научно-исследовательской, способствовать освоению ценностей и норм науки как компонента культуры

37

Закономерности наследственности. Первый и второй законы Менделя

Лекция

38-39

Решение задач

Практикум

40

Объяснение законов Менделя с позиции гипотезы чистоты гамет

Совместное изучение

41-42

Решение задач

Практикум

43

Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя

Лекция

44-48

Решение задач

Практикум

49

Хромосомная теория наследственности

Самостоятельное изучение

50

Цитологическое обоснование законов Менделя

Совместное изучение

51

Проверочная работа «Законы Г. Менделя»

Контроль

52

Урок коррекции

Коррекция

Модуль 5. Основные закономерности наследственности – 16 ч

Смешанный

КДЦ

Предметные: совершенствовать знания о молекулярной теории гена

Метапредметные:

Р(целепол) - совершенствовать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности, совершенствовать умение планировать пути достижения поставленных целей, а также умение самостоятельно определять учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности.

Р (планир) – совершенствование самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта; планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; планировать пути достижения цели; умение составлять план решения проблемы; умение прогнозировать будущие события и планировать свою индивидуальную траекторию.

Р (контр) – уметь  концентрировать внимание на задании; совершенствовать умения контролировать правильность получаемого результата; уметь контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного.

Р (оценка) – совершенствовать умение самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом и установленными нормами; умение оценивать правильность задания и качество завершенной работы; умение оценивать уровень овладения учебными умениями

П (работа с письм. текстом) – уметь бегло и правильно читать текст; совершенствовать умение составлять сложный план и конспект письменного текста.

П (анализ и синтез) – уметь определять объект анализа и синтеза

П (обобщ и класс-ция) – совершенствовать умение осуществлять обобщение, включающее установление причинно-следственных связей.

П (определение и решение проблем) – совершенствовать умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем; умение формулировать гипотезу по решению проблем.

К: совершенствовать умение владеть приемами монологической и диалогической речи; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе.

Личностные: патриотическое воспитание на основе знакомства с вкладом отечественных ученых в развитие генетики; формирование мотивации к научно-исследовательской, способствовать освоению ценностей и норм науки как компонента культуры, а также осознание важности генетической компетентности для каждого человека

53

Сцепленное наследование генов

Совместное изучение

54

Хромосомное определение пола

Лекция

55

Наследование, сцепленное с полом

Совместное изучение

56

Составление родословных

Практикум

57

Практическая работа № 2 «Составление родословных»

Практикум

58

Взаимодействие генов. Цитоплазматическая наследственность

Самостоятельное изучение

59-60

Молекулярная природа гена. Удвоение ДНК. Транскрипция

Совместное изучение

61

Генетический код

Самостоятельное изучение

62-63

Биосинтез белков

Лекция

64

Решение задач

Практикум

65

Молекулярная теория гена

Самостоятельное изучение

66

Генная инженерия

Самостоятельное изучение

67

Проверочная работа «Основные закономерности наследственности»

Контроль

68

Итоговая контрольная работа

Контроль