УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО
Директор средней школы № 17 зам. директора по УВР на заседании МО
Борисова И.И. Мерзликина И.П. протокол №_____ от
« » _________ 2014 г. « » _________ 2014 г. « » _________ 2014 г.
МС пр.№___от____
КАРТА – ПРОЕКТ ПО БИОЛОГИИ.
34 учебных недель в год, 2 ч в неделю, 68 ч в год
Модули по 4, 12, 16, 24 уроков (всего 5 модулей)
Используемый УМК «Сфера»
Сухорукова JI.H.: Биология. Живые системы и экосистемы. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ JI.H. Сухорукова, B.C. Кучменко; Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение» - М.: Просвещение, 2010. - 143, (1) с.: ил. - (Академический школьный учебник) (Сферы).
Тетрадь-тренажер
Тетрадь-практикум
Тетрадь-экзаменатор
Учитель: Иноземцева Е. А. классы: 9 А, Б, В
Учебный период.
Дата.
№ уроков
Учебные модули.
Тип модулей
Примечание
Модуль 1. Введение. Особенности биологического познания – 4 ч
Смешанный
КДЦ:
Предметные: уметь: давать представление о системности как ведущем принципе научного познания, раскрыть сущность основных методов естественных наук
Метапредметные:
Р - совершенствовать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)
Р(целепол) - владеть целеполаганием как осознанной постановкой учебной задачи
Р(контр) – совершенствование умения контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность получаемого результата; умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, письменной монологической речи.
П (работа с письм. текстом) – совершенствовать умение составлять сложный план и конспект письменного текста.
П (работа с текстом) – совершенствовать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл
П (анализ и синтез) – совершенствовать умение определять объект (отрасли биологии и методы биологии) анализа и синтеза; определять компоненты объекта; функциональные отношения компонентов объекта; определять причинно-следственные отношения компонентов объекта; определять свойства объекта; определять существенные признаки объекта.
П (сравнение) – совершенствовать умение определять объекты сравнения; аспекты сравнения объектов; умение выполнять полное комплексное сравнение и сравнение по аналогии.
П (опред-е понятий) – совершенствовать умение различать объем и содержание понятий; умение обобщать понятия
К: совершенствовать монологическую речь; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы
Личностные: совершенствование эмоционально-ценностного и эстетического отношения к живой природе, ответственности за свои поступки, чувство эмпатии к инакомыслию
1
Введение
Лекция
2
Живые системы и экосистемы. Почему важно их изучать
Совместное изучение
3
Методы биологического познания
Самостоятельное изучение
4
Проверочная работа «Введение. Особенности биологического познания»
Контроль
Модуль 2. Организм – 16 ч
Смешанный
.
КДЦ
Предметные: знать: важнейшие закономерности, свойственные организменному уровню организации живой природы (самовоспроизведение, развитие, наследственность, изменчивость); роль знаний о закономерностях наследственности, изменчивости и экологии для здоровья человека, профилактика наследственных и приобретенных заболеваний
Метапредметные:
Р - совершенствовать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)
Р(целепол) - владеть целеполаганием как осознанной постановкой учебной задачи
Р(контр) – совершенствование умения контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность получаемого результата; умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, письменной монологической речи.
П (работа с письм. текстом) – совершенствовать умение составлять сложный план и конспект письменного текста.
П (работа с текстом) – совершенствовать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл
Р (оценка) – совершенствовать умение самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом и установленными нормами; умение оценивать правильность задания и качество завершенной работы; умение оценивать уровень овладения учебными умениями
П (анализ и синтез) – совершенствовать умение определять объект (живой организм, клетка, ткань и др.) анализа и синтеза; определять компоненты объекта; функциональные отношения компонентов объекта; определять причинно-следственные отношения компонентов объекта; определять свойства объекта; определять существенные признаки объекта.
П (сравнение) – совершенствовать умение определять объекты сравнения; аспекты сравнения объектов; умение выполнять полное комплексное сравнение и сравнение по аналогии.
П (обобщ и класс-ция) – совершенствовать умение осуществлять обобщение; осуществлять классификацию живых организмов; умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
П (опред-е понятий) – совершенствовать умение различать объем и содержание понятий, т.е. определяемые объекты и совокупность их существенных признаков; умение обобщать понятия
П (определение и решение проблем) – совершенствовать умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем; развивать умение формулировать гипотезу по решению проблем.
К: совершенствовать умение владеть приемами монологической речи; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы
Личностные: понимание уникальности каждого организма, ценное отношение к жизни человека, стремление к ЗОЖ, отрицательное отношение к вредным привычкам
5
Организм – целостная саморегулирующаяся система
Лекция
6
Размножение и развитие организмов
Совместное изучение
7
Определение пола. Общая характеристика возрастных периодов онтогенеза человека
Совместное изучение
8
Возрастные периоды развития детей
Самостоятельное изучение
9
Наследственность и изменчивость – свойства организма. Основные законы наследования
Совместное изучение
10-14
Решение генетических задач
Практикум
15
Закономерности наследственной изменчивости
Совместное изучение
16
Экологические факторы и их действие на организм. Л/Р № 1 «Оценка температурного режима учебных помещений». Адаптация организмов к условиям среды
Практикум
17
Влияние природных факторов на организм человека
Самостоятельное изучение
18
Ритмичная деятельность организма. Ритмы сна и бодрствования. Значение сна
Совместное изучение
19
Влияние экстремальных факторов на организм человека. Стресс. Влияние курения, употребления алкоголя, наркотиков на организм человека
Самостоятельное изучение
20
Проверочная работа «Организм»
Контроль
Модуль 3. Популяция. Эволюция видов – 24 ч
Смешанный
КДЦ
Предметные: знать: основные закономерности, происходящие на популяционно-видовом уровне организации живого; что в процессе эволюции животных происходило усложнение систем органов и головного мозга, что привело к возникновению человека, обладающего сознанием
Метапредметные:
Р - совершенствовать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)
Р(целепол) - владеть целеполаганием как осознанной постановкой учебной задачи
Р(контр) – совершенствование умения контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность получаемого результата; умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, письменной монологической речи.
П (работа с письм. текстом) – совершенствовать умение составлять сложный план и конспект письменного текста.
П (работа с текстом) – совершенствовать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл
Р (оценка) – совершенствовать умение самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом и установленными нормами; умение оценивать правильность задания и качество завершенной работы; умение оценивать уровень овладения учебными умениями
П (анализ и синтез) – совершенствовать умение определять объект (живой организм, клетка, ткань и др.) анализа и синтеза; определять компоненты объекта; функциональные отношения компонентов объекта; определять причинно-следственные отношения компонентов объекта; определять свойства объекта; определять существенные признаки объекта.
П (сравнение) – совершенствовать умение определять объекты сравнения; аспекты сравнения объектов; умение выполнять полное комплексное сравнение и сравнение по аналогии.
П (обобщ и класс-ция) – совершенствовать умение осуществлять обобщение; осуществлять классификацию живых организмов; умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
П (опред-е понятий) – совершенствовать умение различать объем и содержание понятий, т.е. определяемые объекты и совокупность их существенных признаков; умение обобщать понятия
П (определение и решение проблем) – совершенствовать умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем; развивать умение формулировать гипотезу по решению проблем.
К: совершенствовать умение владеть приемами монологической речи; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы
Личностные: понимание уникальности каждого организма, ценностное отношение к жизни человека, формирование критичности мышления, способности выражать собственное мнение
21
Вид и его критерии. Л\р № 2 «изучение критериев вида»
Практикум
22
Популяционная структура вида
Совместное изучение
23
Динамика численности популяции
Совместное изучение
24
Саморегуляция численности популяции
Совместное изучение
25
Структура популяции
Совместное изучение
26
Учение Дарвина об эволюции видов
Совместное изучение
27
Современная эволюционная теория
Совместное изучение
28
Формирование приспособлений – результат эволюции. Л\р № 3 «Объяснение возникновения приспособленности организмов к среде обитания»
Практикум
29
Видообразование
Совместное изучение
30
Селекция. Л\р № 4 «Искусственный отбор и его результаты»
Практикум
31
Систематика и эволюция
Совместное изучение
32
Доказательства и основные этапы антропогенеза
Совместное изучение
33
Доказательства и основные этапы антропогенеза
Самостоятельное изучение
34
Биологические и социальные факторы эволюции человека. Л\р № 5 «Приспособленность руки человека к трудовой деятельности»
Практикум
35
ВНД
Совместное изучение
36
ВНД
Самостоятельное изучение
37
Особенности ВНД. Л\р № 6-8 «Закономерности восприятия», «Устойчивость внимания», «Выработка навыков зеркального письма»
Практикум
38
Мышление и воображение
Совместное изучение
39
Речь
Совместное изучение
40
Память
Совместное изучение
41
Эмоции
Совместное изучение
42
Чувство любви – основа брака и семьи
Самостоятельное изучение
43
Л\р № 9 «Типы ВНД»
Практикум
44
Проверочная работа «Популяция. Эволюция видов»
Контроль
Модуль 4. Биоценоз. Экосистема – 12 ч
Смешанный
КДЦ
Предметные: знать: что жизнь на Земле организована экосистемно; закономерности, свойственные экосистемному уровню организации жизни; разнообразие природных экосистем родного края и пути их сохранения
Метапредметные:
Р - совершенствовать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)
Р(целепол) - владеть целеполаганием как осознанной постановкой учебной задачи
Р(контр) – совершенствование умения контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность получаемого результата; умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, письменной монологической речи.
П (работа с письм. текстом) – совершенствовать умение составлять сложный план и конспект письменного текста.
П (работа с текстом) – совершенствовать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл
Р(оценка) – совершенствовать умение самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом и установленными нормами; умение оценивать правильность задания и качество завершенной работы; умение оценивать уровень овладения учебными умениями
П (анализ и синтез) – совершенствовать умение определять объект (живой организм, клетка, ткань и др.) анализа и синтеза; определять компоненты объекта; функциональные отношения компонентов объекта; определять причинно-следственные отношения компонентов объекта; определять свойства объекта; определять существенные признаки объекта.
П (сравнение) – совершенствовать умение определять объекты сравнения; аспекты сравнения объектов; умение выполнять полное комплексное сравнение и сравнение по аналогии.
П (обобщ и класс-ция) – совершенствовать умение осуществлять обобщение; осуществлять классификацию живых организмов; умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
П (опред-е понятий) – совершенствовать умение различать объем и содержание понятий, т.е. определяемые объекты и совокупность их существенных признаков; умение обобщать понятия
П (определение и решение проблем) – совершенствовать умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем; развивать умение формулировать гипотезу по решению проблем.
К: совершенствовать умение владеть приемами монологической и диалогической речи; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе.
Личностные: патриотическое воспитание на основе осознания культурно-исторического значения экосистем родного края, вовлечение в деятельность по их охране
45
Биоценоз. Видовая и пространственная структура
Лекция
46
Конкуренция
Совместное изучение
47
Неконкурентные взаимоотношения между организмами
Самостоятельное изучение
48
Разнообразие видов в природе – результат эволюции
Совместное изучение
49
Организация и разнообразие экосистем
Совместное изучение
50
Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Л\р № 10 «Цепи питания обитателей аквариума»
Практикум
51
Разнообразие и ценность естественных биогеоценозов суши
Совместное изучение
52
Разнообразие и ценность естественных водных экосистем
Совместное изучение
53
Развитие и смена сообществ экосистем
Совместное изучение
54
Агроценоз. Агроэкосистема
Совместное изучение
55
Биологическое разнообразие и пути его сохранения
Самостоятельное изучение
56
Проверочная работа «Биоценоз. Экосистема»
Контроль
Модуль 5. Биосфера – 12 ч
Смешанный
КДЦ
Предметные: знать закономерности, характерные для биосферного уровня организации живой природы; ценностное значение биологического разнообразия для жизни биосферы и будущих поколений людей и пути его сохранения
Метапредметные:
Р - совершенствовать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)
Р(целепол) - владеть целеполаганием как осознанной постановкой учебной задачи
Р(контр) – совершенствование умения контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность получаемого результата; умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, письменной монологической речи.
П (работа с письм. текстом) – совершенствовать умение составлять сложный план и конспект письменного текста.
П (работа с текстом) – совершенствовать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл
Р (оценка) – совершенствовать умение самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом и установленными нормами; умение оценивать правильность задания и качество завершенной работы; умение оценивать уровень овладения учебными умениями
П (анализ и синтез) – совершенствовать умение определять объект (живой организм, клетка, ткань и др.) анализа и синтеза; определять компоненты объекта; функциональные отношения компонентов объекта; определять причинно-следственные отношения компонентов объекта; определять свойства объекта; определять существенные признаки объекта.
П (сравнение) – совершенствовать умение определять объекты сравнения; аспекты сравнения объектов; умение выполнять полное комплексное сравнение и сравнение по аналогии.
П (обобщ и класс-ция) – совершенствовать умение осуществлять обобщение; осуществлять классификацию живых организмов; умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
П (опред-е понятий) – совершенствовать умение различать объем и содержание понятий, т.е. определяемые объекты и совокупность их существенных признаков; умение обобщать понятия
П (определение и решение проблем) – совершенствовать умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем; развивать умение формулировать гипотезу по решению проблем.
К: совершенствовать умение владеть приемами монологической речи; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе.
Личностные: понимание значения дикой природы, использование природных материалов в организации жилища; возможность собственного вклада, необходимости преодоления потребительского отношения к природе, активно включиться в деятельность по изучению биоразнобразия родного края, его охране
57
Среды жизни
Совместное изучение
58
Биосфера, ее границы
Совместное изучение
59
Живое вещество биосферы и его функции
Лекция
60
Средообразующая деятельность живого вещества
Совместное изучение
61,62
Круговорот веществ – основа целостности биосферы
Практикум
63,64
Биосфера и здоровье человека
Самостоятельное изучение
65
Проверочная работа «Биосфера»
Контроль
66,67
Обобщающий урок «Живые системы и экосистемы»
Обобщение
68
Итоговая контрольная работа
Контроль
