|
№ п/п
|
Вопросы и критерии анализа
|
|
|
|
|
1
|
Начало урока
(оргмомент)
|
|
|
2
|
Целеполагание: Отсутствует; формулирует учитель;совместное с учащимися.
Диагностичны, измеряемы или нельзя измерить, продиагностировать
|
|
|
3
|
Наличие триединой
дидактической задачи образовательная, развивающая,
воспитательная.
|
|
|
4
|
Наличие мотивации
детей: Отсутствует; на этапе целеполагания; на отдельных
этапах урока
|
|
|
5
|
Четкость, ясность,
логичность, доступность:
|
объяснение
материала
|
|
|
постановки вопросов
к детям
|
|
6
|
Демонстрационный и
раздаточный материал:
для демонстрации
детям; для использования детьми
|
обоснованность
подбора
|
|
|
достаточность
|
|
качество и
эстетичность
|
|
эффективность
использования
|
|
7
|
Соответствие
урока требованиям ФГОС:
|
Ориентация на новые
образовательные стандарты.
|
|
|
Нацеленность
деятельности на формирование УУД
|
|
Использование
современных технологий: проектная, исследовательская, ИКТ, др.
|
|
8
|
Методика
проведения урока:
|
Актуализация знаний
и способов деятельности учащихся. Постановка проблемных вопросов, создание
проблемной ситуации.
|
|
|
Какова доля
репродуктивной и поисковой (исследовательской) деятельности? Сравни
соотношение: примерное число заданий репродуктивного характера: и примерное
число заданий поискового характера
|
|
Соотношение
деятельности учителя и деятельности учащихся. Объем и характер
самостоятельной работы.
|
|
9
|
Подбор методов и
приемов:
|
их разнообразие
|
|
|
взаимосвязь
|
|
обоснованность
подбора
|
|
10
|
Исполь-зование
прие-мов:
|
сосредоточения и
привлечения внимания
|
|
|
обеспечения
эмоционального интереса
|
|
активизации
самостоятельности мышления
|
|
подачи нового, с
опорой на имеющиеся знания
|
|
самоконтроля,
взаимоконтроля
|
|
развития творческих
способностей
|
|
применение
диалоговых форм общения.
|
|
создание
нестандартных ситуаций при использовании знаний учащихся.
|
|
11
|
Содержание
урока:
|
Научная
правильность освещения материала на уроке, его соответствие возрастным
особенностям
|
|
|
Соответствие
содержания урока требованиям программы.
|
|
Связь изучаемого
материала с ранее пройденным материалом, межпредметные связи.
|
|
12
|
Умение
организовывать детей, поддержив. дисциплину
|
|
|
13
|
Организация работы
детей:
|
поисковой
|
|
|
совместной (в
парах, в малых подгруп.)
|
|
14
|
Подход к детям:
|
дифференцированный
|
|
|
индивидуальный
|
|
15
|
Психологические
основы урока:
|
Учёт учителем
уровней актуального развития учащихся и зоны их ближайшего развития.
|
|
|
Реализация
развивающей функции обучения. Развитие качеств: восприятия, внимания,
воображения, памяти, мышления, речи.
|
|
Ритмичность урока:
чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной
деятельности.
|
|
Наличие
психологических пауз и разрядки эмоциональной сферы урока.
|
|
16
|
Стиль общения
(доминирующий) )- плюс ставится в графе «да»
|
демократический
|
|
|
либеральный
|
|
авторитарный
|
|
17
|
Рациональность
использования ТСО
|
|
|
18
|
Рациональное использование времени урока.
|
|
|
19
|
Подведение итога
урока
|
|
|
20
|
Комплексный
образовательный результат
Урока
|
Личностные результаты
|
|
|
Метапредметные
УУД
|
Регулятивные
|
|
Коммуникативные
|
|
Познавательные
|
|
Предметные
результаты
|
|
21
|
Рефлексия на уроке: Отсутствует; эмоциональная; оценка деятельности; оценка результата;
рефлексия учителя
|
|
|
22
|
Домашнее
задание: оптимальный
объём, доступность инструктажа, дифференциация, представление права выбора..
|
|
|
23
|
Уровень оформления документации к уроку
(журнал, тетради, план урока ( технологическая карта)
|
|
|
24
|
Наличие элементов
нового в педагогической деятельности учителя (отсутствия шаблона)
|
|
|
25
|
Качество речи учителя (темп, дикция,
образность, эмоциональность, выразительность, правильность).
|
|
|
26
|
Педагогический такт, внешний вид учителя.
|
|
|
27
|
Наличие эффективности обратной связи учащимися.
|
|
|
28
|
Уровень педагогического и методического мастерства.
|
|
|
29
|
Эстетическое воздействие урока на учащихся.
|
|
|
30
|
Соблюдение гигиенических требований.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.