Карта урока: "Декоративные изделия из проволоки (ажурная скульптура из металла)".

Урок:  ДЕКОРАТИВНЫЕ ИЗДЕЛИЯ ИЗ ПРОВОЛОКИ
         (АЖУРНАЯ СКУЛЬПТУРА ИЗ МЕТАЛЛА).

Тип урока: освоение новых знаний (комбинированный) Задачи: способствовать приобретению обучающимся практического опыта познания и самообразования, основанного на полученных знаниях, умениях  и способах практико-ориентированной и исследовательской деятельности; сформировать знания о видах проволоки, способах ее правки и гибки,  ин­струментах и приспособлениях для обработки проволоки, их устройстве и назначении; о приемах выполнения проволочных скульптур,  правилах без­опасной работы; развивать инициативность, самостоятельность, мышление; прививать интерес к предмету Планируемые результаты Предметные: расширят представление о  художествен­ной обработке металла, узна­ют о материалах и инструмен­тах для изготовления ажурных скульптур из металла, овладе­ют приемами работы. Метапредметные: познавательные - умение извлекать информацию из прослушанного объяснения, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов; регулятивные - умение принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспри­нимать оценку учителя; коммуникативные - умение выражать свои мысли; признавать право другого че­ловека на иное мнение.  Личностные: формирование познавательных интересов; от­ветственного отношения к учебе, готовности и способности к са­моразвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Образовательные ресурсы: учебник, мультимедийная презентация            https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-konspekta-uroka-po-tekhnologii-v-7-1.html Организационная структура урока Этап урока Содержание деятельности учителя Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия) Формируемые способы деятельности 1 2 3 4    I. Организационный момент Приветствует класс. Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создает в классе атмосферу психологического комфорта. Настраиваются на учебную деятель­ность. Формирование навы­ков самоорганизации. II. Повторе­ние изученно­го материала     Организует опрос:   - Что такое рельефное тиснение по фольге?   - Какие инструменты применяют для выполнения рельефа на фольге?   - Как переводят изображение с рисунка на фольгу?   - Каким образом можно укрепить готовое изделие?   Отвечают на вопросы учителя,   выска­зывают свое мнение и   предположения. Осознанное и произ­вольное построение речевого высказыва­ния в устной форме.   III. Актуали­зация жиз­ненного опы­та обучающихся    Нас всегда восхищают вещи, созданные умелыми руками худож­ника  из самых простых материалов. Посмотрите на представлен­ные здесь  работы. Художник, используя для своей работы обыч­ную стальную  проволоку, находит бесконечное разнообразие выразительных линий,  изображая животных, птиц или создавая оформление бытовых  предметов. Кажется, это все можно сделать за минуту. Но так ли все  просто? Что нужно знать и уметь для вы­полнения таких работ?  Сформулируйте цель урока.   Отвечают на вопросы учителя,   выска­зывают свое мнение и   предположения. Выделение и осозна­ние учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усво­ению, осознание ка­чества и уровня усво­ения.

1	2	3	4
IV.	Сообщает тему урока. Организует совместное с обучающимися	Записывают в тетрадь тему урока.	Самостоятельное
Сообщение темы.	формулирование цели и задач урока.	Участвуют в формулировании цели	выделение и
Постановка	- Какова цель нашей работы на уроке?	и задач урока	формулирование
цели и задач урока.	- Для чего нам это необходимо?   - Чтобы достичь цели урока, какую работу мы должны выполнить?		познавательной цели.
V.	Способствует обсуждению мотивационного вопроса:	Отвечают на мотивационный вопрос.	Установление
Мотивирование	- Как вы думаете, можно ли для ажурных скульптур использовать	Создают условия для успешной учебной	обучающимися связи
к учебной деятельности.	проволоку в пластмассовой изоляции или ее нужно удалять?	деятельности.	между целью учебной деятельности и ее мо­тивом
VI. Изучение	Показывает слайды.	Смотрят мультимедийную презентацию.	Поиск необходимой
нового	- Посмотрите на эти работы, выполненные художниками. Чрезвычайно		информации для
материала	интересны сквозные рельефы скульптора-анималиста Ивана		выполнения учебных
	Ефимова. Он, развивая и совершенствуя принцип ажурного релье­фа, достиг  такого искусства, где полностью господствуют свет и воздух. Скульптор  словно рисует по воздуху, смело и легко очерчивая бронзовые контуры птиц  и животных: порхающие голу­би, жирафы, олени, грациозные антилопы,  бараны.	Рассматривают работы скульптора-  анималиста И. Ефимова.  Принимают участие в обсуждении  скульптур.	задач.
	Они одновременно и украшают природу, и сливаются с ней в одно целое.	Отвечают на вопросы:	Умение с достаточной
	Благодаря тому, что металлические контуры животного пластически,	- Что означает понятие «утилитарная	полнотой и точностью
	рельефно проработаны, «скульптурная графика» художника не -	функция»?	выражать свои мысли
	кажется плоскостной. Она по-своему объемна, просветы внутри	- Какие же виды проволоки мы можем	в соответствии с
	контура воспринимаются не как пустое пространство, а как живая	использовать для выполнения	задачами и условиями
	реальность скульптурного образа. Эти работы созданы не только для красоты  Они могут нести и утилитарную функцию. Для изго­товления скульптуры  малых форм требуется стальная, медная или железная проволока диаметром  1-3 мм. Для крупной декоративно-­орнаментальной скульптуры – прутковый  металл, при изготовле­нии мелких ажурных вещиц - мягкая монтажная  проволока в раз­ноцветной пластмассовой изоляции или покрытая цветной  эмалью (белой, желтой, зеленой, голубой, красной, серой). Выполняя  скульптуру малых форм или предметы мелкой пластики из цветной  монтажной проволоки, можно ограничиться небольшим набором	декоративных изделий? Смотрят слайды с изображением скульптур, обсуждают, выясняя, какую проволоку необходимо выбрать для конкретного изделия.	коммуникации.

1	2	3	4
	инструментов и сравнительно несложными техническими приема­ми обработки металлов; при изготовлении садовой скульптуры крупных форм понадобятся знания слесарных и особенно кузнечных работ. Для работы с проволокой нужны молоток, киянка (деревян­ный молоток), плоскогубцы, кусачки, острогубцы, круглогубцы, штангенциркуль для измерения диаметра проволоки, ручные или настольные тиски и паяльник. Предлагает рассмотреть инструменты и материалы, расска­зать, для чего нужен тот или иной инструмент. Показывает приемы правки проволоки и изготовления ажурных скульптур.	Отвечают на вопросы:   - Какие инструменты требуются для работы      с проволокой?   - Для чего нужна киянка?   - Зачем может потребоваться паяльник?   - Какая проволока наиболее пригодна для     поделок?  Наблюдают за действиями учителя,  показывающего приемы работы. Работают  с учебником. Осознают целесообразность  применения правил техники безопасности.
VII.   Закреп­ление   изу­ченного   ма­териала	Организует практическую работу. Наблюдает и при необходимо­сти оказывает помощь в выполнении задания.	Выполняют практическую работу № 27  (учебник, с. 124).	Выделение главного в  информации. Уме­ние  решать учебную или  трудовую задачу на  основе заданных  алгоритмов.
VIII.   Подве­дение   итогов   урока.   Рефлексия.	Организует подведение итогов урока обучающимися. Побуждает  обучающихся к размышлению над вопросами: -    Что нового вы узнали на уроке? -    Чему научились? -    Где вы можете использовать изготовленное изделие? -    Дайте оценку уроку.	Подводят итоги своей работы на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.	Выполнение оценки учебных действий.
Домашнее   задание	§ 24 учебника. Дополнительное задание: найти и выбрать изделие для проекта.	Записывают домашнее задание.	Поиск и выделение необходимой инфор­мации.