Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Карта урока французского языка "Праздники. Рождество во Франции" (5 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Карта урока французского языка "Праздники. Рождество во Франции" (5 класс)

библиотека
материалов

План урока французского языка в пятом классе МБОУ «СОШ № 53»


УМК «Твой друг французский язык» Кулигина А. С.


Тема урока: Праздники. Рождество во Франции

Тип урока: Комбинированный урок.

Цель урока:

Образовательная: создание условий для применения предметных умений (совершенствования языковых и речевых навыков) и развитие предметных умений по теме «Праздники».

Ученик научится:

  • адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • рассказывать о подготовке к новогодним праздникам в своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и вербальные опоры (ключевые слова, вопросы);

  •  употреблять в устной речи изученные лексические единицы в пределах тематики;

  • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

  • узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);

  • правильно писать изученные слова.


Ученик получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком;

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Развивающая : создание условий для развития УУД (коммуникативных, познавательных, регулятивных) в 5 классе на материале темы урока.


Коммуникативных:

Ученик научится:

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;


Ученик получит возможность научиться:

• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать необходимую информацию;

Познавательных:

Ученик научится:

  • основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

  • ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл;

  • находить в тексте требуемую информацию;

  • откликаться на содержание текста:

— связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

  • строить сообщения в устной и письменной форме


Ученик получит возможность научиться:

  • анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления;

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.


Регулятивных:

Ученик научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.


Ученик получит возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.


Воспитательная:

У ученика будут сформированы:

  • готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

  • способность к самооценке на основе критериев успеш­ности учебной деятельности;

  • широкая мотивационная основа учебной деятельности;

  • знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры родной страны и страны изучаемого языка.



Ученик получит возможность для формирования:

  • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

  • готовности к самообразованию и самовоспитанию;

  • адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

  • эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других.

Техническое оснащение урока:

• компьютер

• словари

• раздаточный дидактический материал





















Ход урока

Формирование УУД

Название этапа урока

Задачи этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся


Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

1









2











3













4
























5


































6









7
















8















9
















10





































Мотивация к деятельности








Рефлексия










Активизация опорных знаний


Речевая зарядка











Проверка домашнего задания и введение темы урока




















Открытие новых знаний

































Динамическая минутка








Включение нового материала в систему знаний













Организация самостоятельной работы и самоконтроля












Организация домашней работы.














Итоги урока и рефлексия


Создать мотивирующую ситуацию, вызвать у учащихся интерес и готовность к учебной деятельности





Мобилизовать учащихся к работе












Совершенствовать произносительные навыки

Создать естественную ситуацию для употребления речевых образцов





Проверить знание ЛЕ по теме «Новый год в моей семье». Создать естественную ситуацию для употребления изученных слов.







Мобилизировать учащихся для определения темы урока.








Контроль неподготовленного чтения.

Научить определять цель и способы работы для её достижения. Научить выделять главное.

Развивать умение работы со словарём.

























Обеспечить кратковременный активный отдых учащихся, повысить и удержать умственную работоспособность учащихся



Проверить умения в написании новых французских слов .

Организовать фиксацию нового материала.

Научить учащихся употреблять новую лексику.









Научить организации и проведению самоконтроля по изученной теме.












Создать естественную ситуацию для употребления новой лексики.













Организовать самооценивание учебной деятельности.

Формировать адекватную позитивную самооценку.












Приветствует учащихся








Обращает внимание учащихся на картинки с изображением настроения (смайлики) и интересуется настроением детей.







1. Предъявляет запись песни «Bonjour

2. Предагает cпеть хором и парно.








1.Размещает на доске макет ёлки и предлагает её украсить игрушками-рисунками, комментируя свои действия.

2. Предлагает рассказать о подготовке и праздновании Нового года в нашей стране.


3. Обращает внимание детей на похожие приготовления во французских семьях к другому празднику и предлагает им определить тему урока, по которой они будут работать.



1. Предъявляет учащимся к прослушиванию текст «Рождество во Франции»


2.Предлагает прочитать текст о праздновании Рождества во Франции.

3.Контролирует неподготовленное чтение учащихся.

4.Предлагает составить алгоритм работы с текстом для получения новой информации.

5.Координирует выбор ключевых слов для общего понимания текста.

6.Контролирует умение работать со словарём.

7.Контролирует умение получать необходимую информацию из текста с опорой на ключевые слова.



1. Вызывает дежурного ученика, для проведения зарядки.






1. Предлагает выполнить подстановочное упражнение. Выбрать из предложенных слов подходящее по смыслу, вставить в предложение и записать получившееся предложение.

2. Контролирует правильность выполнения упражнения.

1. Даёт установку на самостоятельное выполнение теста.

2. Предлагает учащимся сравнить свои ответы с правильными и оценить свою работу.







1. Предлагает выполнить домашнее задание по выбору:

- подготовить рассказ о праздновании Рождества во Франции;

- описать картинку по теме;

- сделать книжку-малышку «Рождество во Франции» .





1.Спрашивает, понравился ли урок, какие виды работы понравились, что было трудно выполнять, чему научились на уроке.

2.Предлагает оценить работу на уроке с помощью таблицы, где указаны виды работы, проделанной на уроке.

3. Предъявляет критерии оценивания работы.

4. Предлагает выразить свое отношение к проделанной работе и своё настроение с помощью смайликов.

Приветствуют учителя

Готовятся к началу урока

Воспринимают информацию учителя






Оценивают своё настроение и психологический настрой на урок









Выполнение заданий репродуктивного характера

1. Слушают

2. Поют хором

3. Поют парами с инсценировкой песни.






1.Выходят к доске поочерёдно, вешают игрушки на ёлку, проговаривают выполняемые действия.


2. Отвечают на вопросы учителя о подготовке к Новому году.

3. Рассказывают о праздновании Нового года в нашей стране.


4. Слушают наводящие вопросы учителя и формулируют тему данного урока.








1.Слушают незнакомый текст «Рождество во Франции».




2. Читают предъявленный текст.


3. Предлагают разные виды работы с новым текстом для получения информации, составляя план работы на данном этапе урока.

4. Выделяют ключевые слова, записывают их в словарь.

5. Переводят слова с помощью словаря.

6. Пробуют перевести текст, отражая общее понимание прочитанного.










1.Выполняют действия по считалочке








1.Выполняют письменно подстановочное упражнение.

2. Читают получившиеся предложения.

3.Проверяют правильность выполнения .









1. Получают установку на работу с тестом.


2.Самостоятельно выполняют тест (выбирают из нескольких предложенных вариантов один правильный).


3.Проверяют правильность своего выбора.



1.Получают информацию о выполнении домашнего задания.

2. Из предложенных вариантов домашнего задания выбирают свой.

3. Записывают задание в дневник.








1.Оценивают свою работу на уроке с помощью оценочной таблицы.


2. Аргументируют свою оценку.


3. Выражают своё настроение, выбирая подходящие смайлики, и вывешивают их на доске.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности







Способность к самооценке и готовность к самообразованию










Широкая мотивационная основа учебной деятельности


Адекватная позитивная самооценка и эмпатия







Освоение национальных ценностей, традиций, культуры родной страны











Смыслообразование Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.







Учебно-познавательная мотивация и интерес к учению









































Адекватное понимание причин успешности/неуспеш­ности учебной деятельности






























Учебно-познавательный интерес к но­вым общим способам решения задач















Способность к самооценке на основе критериев успеш­ности учебной деятельности








Адекватная позитивная самооценка и Я-концепция











Самоуправление своим настроением и готовностью к уроку.



































Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

 















Самостоятельный анализ условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

Планировать пути достижения целей



























Умение самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

 Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации






Умение самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

 Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

































Осуществлять рефлексию результатов учебной деятельности






















Анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе пения










Осознанное и произвольное построение высказывания




























Планирование этапов предстоящей работы и определение их последовательности



Извлечение необходимой информации из прочитанного текста.


Понимание целостного смысла текста.





















Синтез: самостоятельное достраивание недостающих компонентов










Анализ, синтез -

составление целого из частей











Умение точно выражать свои чувства











Осуществлять взаимодействие со сверстниками













Владение монологической ре­чью в соответствии с грамматическими нор­мами







Планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками






Умение точно и полно выражать свои мысли













Постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации


















Осуществлять взаимодействие со сверстниками





































Умение задавать вопросы
















Умение точно и полно выражать свои мысли



















Общая информация

Номер материала: ДБ-069048

Похожие материалы