Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Карта урока Мир Нарнии в 6 классе по английскому языку

Карта урока Мир Нарнии в 6 классе по английскому языку


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

На конкурс «Учитель года – 20016»

Класс: __6а__

Учитель: Жубанищева Гульмира Бижановна, МКОУ «Многопрофильная гимназия г. Лагани»

Базовый учебник: Enjoy English 6 Биболетовой.М.З

Тема урока: Narnia project: The world of Narnia

Тип урока: комбинированный

Цель:

создать условия:

- для формирования УУД обучающихся;

- для формирования информационной культуры обучающихся в процессе работы над темой;

- для систематизации и структурирования учебного материала средствами коммуникативного метода;

- для совершенствования лексических навыков говорения;


Задачи урока:

Образовательные

1. Повысить качество осознанности навыка изучающего чтения;

2. Создать условия для развития монологической и диалогической речи 

Развивающие

  1. Создать условия для развития навыка самопроверки;

2. Создать учебную ситуацию для развития у обучающихся стабильного интереса и положительной мотивации к изучению английского языка;



Воспитательные

1. Способствовать расширению кругозора обучающихся;

2. Воспитывать умение общаться;

3. Воспитывать умение взаимодействовать и сотрудничать;

4. Проявлять внимание, желание больше узнать;

5. Формирование у обучающихся уважения и интереса к культуре и народу страны изучаемого языка.


Планируемые результаты:

личностные:

  • Способствовать развитию мышления, догадки учащихся;
    • Способствовать развитию умений спонтанного говорения;
    • Развитие творческих способностей учащихся;
    • Способствовать умению анализировать

метапредметные: 

  • Способствовать повышению мотивации к изучению иностранного языка;
    • Способствовать воспитанию у учащихся внимательности;
    • Способствовать созданию условий для коммуникации и работы в команде;

предметные:

  • Умение правильно понимать значение лексических единиц (ЛЕ) по теме.

  • Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.

  • Умение строить краткие высказывания с использованием опор.

  • Умение составлять диалоги по теме.

  • Умение составлять монологическое высказывание по заданной ситуации.


  • Тренировать и закреплять грамматические навыки;

  • Тренировать фонетические и слухопроизносительные навыки

Личностные УУД:

устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения;
– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
– выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Познавательные УУД:

синтез – составление целого из частей; установление причинно-следственных связей;
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры;
–– свободная ориентация и восприятие текста.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь учителя;
 уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
– планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
– владение монологической речью.



Формы работы обучающихся: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная

Методы обучения: коммуникативный, личностно-ориентированный:_игра, проект

Технологии:

1. развитие критического мышления через чтение и письмо;

2. развитие оценочных действий;

3. деятельностный метод обучения.


Ресурсы и оборудование:

для учителя: 


Интерактивная доска

Учебник:
М.З. Биболетова “Enjoy English 6 класс
ТСО: презентация PowerPoint


Компьютер, проектор,
Раздаточный материал


  • для обучающихся:  учебник, карточки с заданиями


Время: 40 минут


План урока:

1. Организационный момент.

2. Постановка учебной задачи.

3.«Открытие нового знания». 

4. Первичное закрепление

5. Самостоятельная работа

6. Рефлексия деятельности





Этап урока

Содержание урока

Формируемые УУД

Формы взаимодействия

Формы контроля и оценки


Деятельность учителя

Деятельность ученика




I Мотивационно – вступительная часть

( 2 мин)


 Орг. Момент.

- Мотивация.

- Целеполагание.

Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. Введение в языковую среду, создание благоприятной атмосферы, постановка цели урока, сообщение темы и плана урока.



Учитель приветствует детей, высказывая добрые пожелания. В результате создается положительная эмоциональная направленность, атмосфера иноязычного общения, используя мультимедийную презентацию (фотографии по теме “Нарния”).

Hello, dear friends! Welcome to our lesson.


The motto of our lesson today will be: SEE

HEAR

SPEAK

DO CAN

Девизом нашего урока будет: вижу (прикасается к глазам), слышу (прикасаюсь к ушам), говорю (прикоснуться к губам), делаю (стукнуть кулачек о кулачок), получится (большой палец вверх)! И вместе!

Can you guess what country are we going to travel?

Right you are.

Определение темы урока:

T: -What do you think the lesson is about?


Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность.



Обучающиеся переводят, объясняют, высказывают свои идеи.

 Обучающиеся сами определяют учебные задачи на урок, опираясь на слайд и наводящие вопросы учителя.

ОБУЧАЮЩИЕСЯ С ПОМОЩЬЮ ЖЕСТОВ ПОВТОРЯЮТ ДЕВИЗ УРОКА

- Высказать впечатления о фильме и книге.

- уметь рассказывать о своих впечатлениях

 




 актуализация и обобщение имеющихся знаний по теме;

-пробуждение интереса к изучаемой теме;

-обнаружение и осознание недостаточности наличных знаний;

- постановка учеником собственных целей обучения.

Личностные:

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Метапредметные:  умение  определять понятия;

- умение работать индивидуально и в группе;

Предметные:

- умение определять смысловое наполнение фразы, её ёмкость, лексическое значение отдельных слов и всей фразы на иностранном языке;




Фронтальная работа  (Во фронтальном режиме взаимодействуют с учителем)

Вопросы

Тестовые задания

  1. II Операционно – познавательная часть ( 35 мин) - Фонетическая зарядка, речевая зарядка. Активизация лексических единиц, изученных ранее. Готовность к активному усвоению знаний. Совершенствование произносительных навыков.

Активизация лексических единиц и грамматических структур по теме.

Развитие умения монологической речи.

Построение речевого высказывания с использованием опоры.

  1. Отработка новой лексики в речи.

Тренировка лексических навыков.

  1. Развитие умения понимать английскую речь на слух (аудирование,

  2. развитие навыков чтения)

  3. Динамическая пауза.

6. Развитие умения диалогической речи.

Формирование навыков диалогической речи.



- активное получение новой информации;

- осмысление новой информации;

- соотнесение новой информации с собственными знаниями;

- отслеживание процесса познания и собственного понимания.



What can you say about Narnia?

Фонетическая разминка в форме сказки


Can you guess who is it?

Sir Clive Staples Lewis is an English and Irish writer, scientist and theologian .He is known for his works on medieval literature and Christian apologetics, and literary works in the fantasy genre. One of the prominent representatives of the Oxford literary group the "Inkling". Lewis was baptized at birth in the Anglican Church in Ireland, but as a teenager lost interest in religion. Thanks to my friend J. Tolkien, Lewis, at the age of 32 returned in the Anglican Church. Faith had a strong influence on his literary works, and radio broadcasts on Christian themes, the period during the 2nd world war brought Lewis worldwide recognition.

Have you seen the film “The lion, the witch

and the wardrobe”?

Can you give another name to the film?

Can you name the film?

Describe the heroes

Can you match the names and the pictures

Name the gifts:
Peter has…
Susan has…
Lucy has…

Предлагает учащимся, прослушать диалог и разгадать о чем говорили герои

Организует групповую работу по составлению рассказа о фильме по картинкам с изображением детей и ключевыми словами.

Организует контроль монологической речи:


Look at these words and give a brief summary of the film

Match the word with its transcription and the translation, FIND 11 WORDS, CHOOSE THE ANSWER, degrees of comparison, forms of irregular words (3 обучающихся у доски)

Insert the missingletter

Match the descriptions

Compare the heroes

Заполнение ментальной карты «Калмыкия»

Do some puzzles

Look at the pictures and describe what are they doing


Танец “Dancing caps”

Cheerleaders have prepared some dances for you, you should do the same movements as they do and choose whose dance is the best


Can you describe: Mr Tumnus, Witch Jadis, Lucy, Aslan

Aslan loved his country very much. Do you love your country and Republic?


Отвечают на вопросы, используя слова и словосочетания

Строят краткие высказывания с использованием опоры


Обучающиеся прослушивают и повторяют звуки



Отвечают на вопросы, используя опору.

Обучающиеся рассказывают о писателе.
































Прослушивают диалог и говорят отгадку










обучающиеся представляют составленный рассказ.






1 Обучающийся соотносит слово, транскрипцию, перевод (интеракт.доска), 2 обучающийся у доски по чайнворду находит 11 слов и выписывает их, класс в это время по карточкам выполняет тест с выбором ответа

1 обучающийся у доски вставляет пропущенные буквы

1 ученик заполняет ментальную карту на интерактивной доске





Чирлидеры поочереди показывают движения под музыку, а обучающиеся повторяют за ними, в конце выбирают, чьи движения понравились больше всего






Личностные:

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

Метапредметные:

- смысловое чтение;

- умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- умение  устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение.

Предметные:

умение передавать содержание прочитанного в соответствии с целью;

- умение читать аутентичные тексты с полным и точным пониманием;

-способность рассуждать на иностранном языке с высказыванием своего мнения, аргументировать своё мнение и оформлять его словесно, участвовать в  обсуждении прочитанного.












Key: 1. wise

2. evil

3. legend

4. dwarf

5. faun

6. nice

7. elf

8. furcoat

9. tall

10. lazy

11. young

Индивидуальная работа















































Работа в парах




Организация релаксации.


















Предлагает послушать песню с музыкальным сопровождением и выполнить задание на поиск фраз, показанных на слайде.

Listen to the song and find


Предлагает учащимся выполнить упражнения из учебника

Answer the questions

Complete the sentences


Charecterise the film

Do a brief test

Complete the table

Выполняют поиск фраз и слушают песню. Переключение внимания, релаксация.

Один из обучающихся выполняет у доски задание: закончить разделительные вопросы






Отвечают на вопросы и продолжают предложения




Обучающиеся работают в мини-группах. Результат их работы – назвать героев,выбрать правильные ответы к тесту, высказать мысли о фильме


Групповая работа


III Рефлексивно – оценочный этап ( 5 мин)

Look at the card and put your answers







- Рефлексия

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

- Оценка



- активное получение новой информации;

- осмысление новой информации;

- соотнесение новой информации с собственными знаниями;

- отслеживание процесса познания и собственного понимания.












Просит учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы обучающихся на уроке, стимулирует дальнейшую работу.

Чем мы сегодня занимались?

Что мы для этого делали?

Можно ли было сделать это иначе?

Что у нас получилось хорошо?

Что нам пока не удается?

Где нам пригодится это умение?

Поставь себе отметку по схеме

Объявляет домашнее задание: написать свои впечатления о фильме книге (можно использовать рисунки, фотографии или приготовить презентацию) В заключении напутствие

Who never knocks will never have the door to be opened

Who never tries will never do anything good!



. Кто не стучится – тому не открывают

Кто не пробует - у того не получается!






Write your impressions of the film

The lesson is over.

Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, записывают домашнее задание, задают вопросы.

Личностные:

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран.

Метапредметные:

- умение создавать обобщения и делать выводы;

- умение работать индивидуально.

Предметные:

- умение описывать события, давать краткую характеристику, выражать свое мнение в письменном виде на иностранном языке.



Заполняют карточки


Составила: учитель английского языка : Жубанищева.Г.Б «3» февраля 2016 г.




Автор
Дата добавления 11.03.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров243
Номер материала ДВ-517070
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх