Карта урока на тему: "Этапы творческого проектирования. Проектирование изделий на предприятиях."

У р о к :  ЭТАПЫ ТВОРЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ.  ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИЗДЕЛИЙ НА ПРЕДПРИЯТИЯХ.

Тип урока:  освоение новых знаний (комбинированный)
Задачи:  способствовать приобретению обучающимися практического опыта познания и самообразования, основанного на полученных знаниях, умениях и способах практико-ориентированной и исследовательской деятельности; познакомить с учебными пособиями; расширить представление о понятии проектирование, этапах проектирования; познакомить с назначением стандартов, технического регламента; учить разрабатывать техническое задание; развивать инициативность, самостоятельность, мышление; прививать интерес к предмету
Планируемые результаты
Предметные: расширят представ­ление о понятии проектирование, тре­бованиях, предъявляемых к проекту, об этапах творческого проектирования, узнают о назначении стандартов, тех­нического регламента,  научатся разра­батывать техническое задание.		Метапредметные:  познавательные - умение использовать дополнительную информацию при проек­тировании   и создании объектов, анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на   основе заданных алгоритмов;  регулятивные - умение контролировать свою деятельность по ориентированию в учеб­нике;  коммуникативные - умение инициативно сотрудничать в поиске и сборе информа­ции,  отвечать на вопросы, делать выводы.		Личностные:  формирование   положительного   отноше­ния к занятиям   пред­метно-практической   деятельностью.
Образовательные ресурсы: учебник, мультимедийная презентация.
Организационная структура урока
Этап урока	Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)	Формируемые способы деятельности
1	2		3	4
I. Организа-­  ционный  мо­мент	Приветствует класс. Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создает в классе атмосферу психологического комфорта.		Настраиваются на учебную деятель­ность.	Формирование навы­ков самоорганизации.
II. Актуали­зация жиз­ненного опы­та обучающихся	- Творческие проекты - это важная проба ваших сил, позволяющая       реализовать замыслы и проверить возможности. Давайте рассмот­рим       лучшие проекты, выполненные вашими предшественниками.     - Каким способом мы можем показать степень усвоения изученного       материала?		Отвечают на вопрос. Высказывают свое мнение и предположения. Обучающиеся рас­сматривают лучшие творческие проек­ты, делятся впечатлениями, определя­ют, что они уже умеют делать, чему им предстоит еще научиться. Прини­мают участие в обсуждении.	Выделение и осозна­ние обучающиися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвое­нию, осознание каче­ства и уровня усвое­ния.
III. Сообще­ние темы. Постановка цели и задач урока	Сообщает тему урока. Организует совместное с обучающимися формулирование цели и задач урока. -    Какова же цель нашей работы на уроке? -    Для чего нам это необходимо? -    Чтобы достичь цели урока, какую работу мы должны выполнить?		Записывают в тетрадь тему урока. Участвуют в формулировании цели и задач урока.	Самостоятельное вы­деление и формули­рование познаватель­ной цели.

1	2	3	4
IV. Мотиви-	Способствует обсуждению мотивационного вопроса:	Отвечают на мотивационный вопрос.	Установление обучающимися
рование	- Можно ли в наши дни спроектировать давно изобретенный велосипед?	Создают условия для успешной учебной	связи между целью
к учебной деятельности		деятельности.	учебной деятель­ности и ее мотивом.
V. Изучение	Показывает слайды.	Смотрят мультимедийную презентацию.	Умение с достаточной
нового материала	-  Давайте вспомним, что означают термины «проект» и                   «проектирование».		полнотой и точностью
	Проект - это творческая деятельность, направленная	Отвечают на вопросы:	выражать свои мысли
	на достижение определенной цели, решение определенной проблемы.	- Что такое проект?	в соответствии
	Проектирование - это подготовка комплекта проектной	- Что означает термин «проектирование»?	с задачами и условиями
	документации, а также сам процесс создания проекта.		коммуникации;
	Все виды работ по технической подготовке производства состоят	Записывают в тетрадь определения	владение монологической
	из следующих этапов:	понятий «проект» и «проектирование».	и диалогической
	• проектирование изделия (конструкторская подготовка), включая		формами речи
	научные исследования, проектно-конструкторские и опытно-	Отвечают на вопрос:	в соответствии
	экспериментальные работы по созданию и доводке образцов новой	- Как вы думаете, какие виды работ	с грамматическими
	продукции;	включает в себя подготовка производства	и синтаксическими
	•  проектирование технологии производства (технологическая под­готовка),    включая разработку технологии, проектирование расста­новки    оборудования, производственных потоков, конструирование и    изготовление специального оборудования, инструмента, оснаст­ки, их    испытание, наладку оборудования и др.      Все этапы технической подготовки взаимосвязаны.     Этап 1. Проектирование изделия (конструкторская подготовка).   Стандартные этапы проектирования изделия предусматривают проведение следующих последовательных работ: •  разработка эскизного проекта; •  изготовление опытного образца; •  испытание опытного образца; •  разработка технического проекта; разработка рабочего проекта; •  изготовление опытной партии изделия; испытание изделий опыт­ной партии; •  доводка образцов по результатам испытаний; •  уточнение рабочего проекта и его оформление; •  передача рабочего проекта органам технологической подготовки производства.	к созданию, например, нового из­делия?  Принимают участие в обсуждении. Смотрят слайды.	нормами.

1	2	3	4
	Этап 2. Проектирование технологии производства (технологиче­ская подготовка). На этапе конструкторской подготовки определяется, каким долж­но быть новое изделие, а на этапе технологической подготовки - каким способом, с помощью каких технических средств и методов оно должно изготавливаться. Технологическая подготовка состоит из следующих этапов: •  разработка маршрутной технологии, в которой содержится про­ект размещения технологических операций, от первой до послед­ней, по маршруту прохождения узлов и деталей изделия по цехам и участкам предприятия, вплоть до получения готового изделия; •  разработка типовых технологий производства в целях ограниче­ния числа проектов и применяемых технологических операций, а также для установления однообразия способа обработки одно­типных изделий и применяемой технологической оснастки. Исходным для проектирования нового изделия является техническое (проектное) задание,	Рассматривают слайды с изображе­нием  отделочных материалов.   Отвечают на вопрос:	Рассуждение в форме
	которое составляется заказчиком проекта или по договору научной, либо	- Как вы думаете, что должно быть отражено	связи простых суждений
	проектной организацией. В проектном задании содержатся подробные	в техническом (проектном) задании?	об объекте, о его строении
	требования к новому изделию, предусматривающие технические параметры		строении, свойствах и связях
	определяющие новизну и необходимые потребительские свойства	Принимают участие в обсуждении.	и связях.
	изделий, себесто­имость по элементам затрат (статьям калькуляции), экономиче­скую эффективность по сравнению со старой заменяемой техникой, объем выпуска, основных потребителей изделия и по­ставщиков сырья, материалов, комплектующих изделий. Процесс технической подготовки производства регулируется соот­ветствующими нормами, правилами, требованиями и стандартами. В настоящее время используется около 27 систем межотраслевой документации, оформленной в виде стандартов: •  Государственная система стандартизации (ТСС). •  Единая система конструкторской документации (ЕСКД). •  Единая система технологической документации (ЕСТД). •  Единая система технологической подготовки производства (ЕСТПП).	Работают с учебником.	Установление аналогий.

1	2	3	4
	•  Государственная система обеспечения единства измерений (ГСИ). •  Система стандартов безопасности труда (ССБТ). •  Система разработки и постановки продукции на производство (СРПП). •  Система государственных испытаний продукции (СГИП) и др. — Чтобы проектируемое изделие было качественным и безопасным, оно должно отвечать всем требованиям стандарта для данного вида изделий. Это образец или норма, рассматриваемая в качестве эталона или шаблона, модель которого используется как основа для сравнения с иными объектами или свойствами, т. е. стандарт - это документ, в котором устанавливаются характеристики продук­ции, правила осуществления и характеристики процесса производ­ства, эксплуатации, хранения, перевозки, реализации и утилиза­ции, выполнения работ или услуг. Введение стандартов позволяет систематизировать оформление конструкторской и технологической документации и обеспечить единый подход для каждого предпри­ятия к выбору и применению методов технологической подготов­ки производства в соответствии с Единой системой технологиче­ской подготовки производства. В последнее время на смену стандартам приходит технический регламент, под которым пони­мается документ, принятый международным договором, ратифи­цированным Российским государством и устанавливающим обяза­тельные для применения и исполнения требования к объектам технического регулирования (к продукции, в том числе зданиям, строениям и сооружениям, процессам производства, эксплуатации, хранения, перевозки, реализации и утилизации).	Отвечают на вопросы:    - Знаете ли вы, что такое стандарт?    - Как вы думаете, что обеспечивает      введение стандартов?	.
VI. Закреп­ление изу­ченного  ма­териала	Организует практическую работу.  Наблюдает и при необходимости оказывает помощь в выполне­нии задания.	Выполняют лабораторно-практическую работу № 1 (учебник, с. 8).	Выделение главного в   информации.
VII. Подведе­ние итогов урока. Рефлексия	Организует подведение итогов урока обучающимся. Побуждает обучающихся  к размышлению над вопросами: -    Что мне больше всего запомнилось на уроке? -    Как бы я оценил свою работу на уроке?	Подводят итоги своей работы на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.	Выполнение оценки   учебных действий.

1	2	3	4
Домашнее задание	§ 1 учебника.   Дополнительное задание: найти информацию из разных    источников о современных технологиях в различных сферах    жизне­деятельности человека.	Записывают домашнее задание.	Поиск и выделение  необходимой  информации;  применение методов информационного поиска.