Карта урока по математике: "Умножение числа 4 и деление на 4. Четверть числа. 2 урок"

Класс:  2

Предмет: Математика

Тема: Умножение числа 4 и деление на 4. Четверть числа.

Цель: составить таблицу умножения четырех и умножения на 4; совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать задачи разными способами; развивать внимание и логическое мышление.

Использованы материалы авторского планирования.

Ход занятия

Дидактическая структура урока	Учебные ситуации, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов
1.Организационный момент	Организация готовности к уроку. Эмоциональный настрой на урок. Прозвенел звонок для нас! Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво, Тихо сели, спинки прямо. Все легонечко вздохнем. Урок математики начнем. Пожелайте друг другу удачи в работе на уроке!
2. Актуализация знаний. Ситуация успеха	Запись числа в тетрадях. Минутка чистописания. 44 Устный опрос таблицы умножения на 2,3,4. Устный счет. 1. По какому признаку можно разбить данные выражения на 2 группы? Найдите значения выражений: а) 84 – 4 69 – 3 57 – 5 39 – 6 98 – 2 92 – 2 48 – 8 99 – 9 б) 34 – 20 87 – 50 68 – 60 78 – 50 47 – 40 96 – 70 52 – 50 39 – 30 2. Решите задачу. От проволоки длиной 15 дм отрезали сначала 2 дм, а потом еще 4 дм. – Подумайте, на какие вопросы можно ответить, пользуясь этим условием: а) Сколько всего дециметров проволоки отрезали? б) На сколько дециметров меньше отрезали в первый раз, чем во второй? в) На сколько дециметров проволока стала короче? г) Сколько дециметров проволоки осталось? 3. Рассмотрите рисунок. – Что здесь изображено? – Что обозначают данные выражения и как они связаны с рисунком? 3 · 2 3 · 4 3 · 6 3 · 8 3 · 3 3 · 5 3 · 7 3 · 9 – Найдите значения всех произведений.
3.Формулирование темы урока, постановка цели	-Найдите четверть от числа 8, 12, 16.  Запишите примеры к себе в тетрадь. Вычислите. Какое появляется затруднение? Почему? -Кто сможет сформулировать тему урока? А цель? -Какие задачи для этого нужно решить?
4. Изучение нового	Задание № 10 (с. 119). (фронтальная, устная работа) – Прочитайте текст. Является ли он задачей? – Что известно в задаче? Что требуется узнать? – Запишите решение задачи по действиям. Решение: 1. Сколько бутылок с водой в ящике? 6 · 4 = 24 (б.). 2. Сколько бутылок в двух таких ящиках? 24 + 24 = 48 (б.). 3. Сколько бутылок в трех ящиках? 48 + 24 = 72 (б.). Задание № 13 (с. 119). (фронтальная, устная работа) – Сколько дней в одной неделе? – Сколько дней в феврале, если в этом месяце 4 недели? Запись: 7 · 4 = 28 (дн.). – К данной задаче составьте обратную задачу. Задача. В феврале 28 дней. Сколько недель в феврале? – Какое действие поможет вам решить эту задачу? (Деление.) Используя фишки, учащиеся решают обратную задачу. При решении этой задачи учитель может сообщить про високосный год, когда в феврале – 29 дней.
5. Физ. минутка	Разминка для глаз, мышц шеи.
6. Закрепление нового	Задание № 14 (с. 120). Используя таблицу умножения на 4, учащиеся выполняют деление. (У доски, в тетради) Задание № 17 (с. 120). – Прочитайте обе задачи. Сравните их. – Запишите решение каждой задачи. Задание № 21 (с. 121). (У доски, в тетради) – Прочитайте текст. Является ли он задачей? Почему? – Что известно? Что неизвестно? – Запишите кратко условие задачи в таблицу. Решение: 1) 4 : 1 = 4 (б.) – было литровых.    2) 15 : 3 = 5 (б.) – было трехлитровых.    3) 5 + 4 = 9 (б.) – всего. Ответ: 9 банок. Чтение правила «Четверть числа»
7. Самостоя-тельная работа.  Закрепление	Работа в парах в тетрадях на печатной основе  страница 46-47.  (со взаимооцениванием).
8. Оценка выполненной работы.	-Какое задание, по вашему мнению, у вас не совсем получилось? Почему так могло случиться? -Какое задание было легче остальных?
9. Обобщение. Рефлексия Домашнее задание	- Что мы узнали на сегодняшнем уроке? Что повторили? -Как найти четвертую часть числа? - Спасибо за сегодняшнее занятие. Д.з. страница 120 № 15, страница 121 № 20.

История возникновения названий месяцев года

– Названия месяцев и их продолжительность ведут свое начало из Рима. Первым у римлян считался месяц, название которого произошло от имени бога войны Марса. Догадайтесь, что это за месяц.  (Март.) Рим славился своими мифами и легендами, поэтому многие вещи и предметы называли в честь вымышленных героев. Так, божество Янус дало название январю. Другие месяцы стали называться от своих порядковых номеров. Были и такие месяцы, которые называли именами правителей государств: Юлий Цезарь (июль), император Август (август).

Но не только римляне были такими изобретательными. Многие старинные славяно-русские названия месяцев года существуют и по сей день в некоторых языках. В основном все они произошли от названий сельскохозяйственных работ или природных явлений каждого месяца:

январь – сечень (сечь, рубить дрова);

февраль – сухень или лютень (лютый, холодный ветер высушивал деревья);

март – березень (сожжение деревьев до золы для удобрения почвы);

апрель – квитень (цветение растений);

май – травень (появление травы);

июнь – червень (пробуждение насекомых);

июль – липень (цветение липы);

август – жнивень или серпень (пора жатвы);

сентябрь – вересень (вересеня – жатва);

октябрь – жовтень;

ноябрь – листопад;

декабрь – снежинь или грудень (груда – замерзший ком земли).

Далее учащиеся решают примеры на умножение четырех и, опираясь на них, составляют таблицу деления на 4.

Запись на доске:

4 · 1 = 	4 · 2 = 	4 · 3 = 	4 · 4 = 
 : 4 = 	 : 4 = 	 : 4 = 3	 : 4 = 4    и т. д.