Учебно -
Воспита-тельный момент. Этап урока
|
Цель этапа
|
Время (мин)
|
Содержание УВМ
данного этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формы контроля
|
1.
Организационный этап
|
Подготовка
учащихся к работе на уроке
|
2 мин.
|
Знакомство
учащихся с ходом урока.
(слайд 1)
|
Подчеркивается
необходимость изучения и значение материала изучаемой темы, и формулируется
тема урока.
|
Внимательно
слушают
|
|
2. Этап
подготовки к активному усвоению нового материала
|
Мотивация к
изучению нового материала
|
4 мин.
|
Действие, которое может совершить движущееся тело, зависит от его
массы и скорости. Но почему:
- Если мяч,
летящий с большой скоростью, футболист может остановить ногой или
головой, то вагон, движущийся по рельсам даже очень медленно, человек не
остановит?
- Теннисный
мяч, попадая в человека, вреда не причиняет, однако пуля, которая меньше
по массе, но движется с большой скоростью, оказывается смертельно
опасной?
(слайды 2 -3)
Демонстрация опыта: графин с водой
находится на длинной полоске прочной бумаги: 1. тянем медленно,2. дернем
быстро. Пробуем объяснить результат.
|
Проводит
демонстрацию опытов, ставит проблему, предлагает учащимся принять участие в
обсуждении.
|
Принимают
участие в обсуждении, высказывают предположения. Записывают тему урока в
тетради,
|
Наблюдение
за активностью учащихся при обсуждении проблемы.
|
3. Этап
усвоения новых знаний
|
Ввести понятие
импульса тела, понятие замкнутой системы, изучить закон сохранения импульса.
научиться решать задачи на закон сохранения.
|
23 мин.
|
1. Вспомним 2
закон Ньютона. (слайд 4)
Запишем закон в виде
С другой стороны: Обозначим произведение через р:
2.Свойства и особенности импульса.
определение импульса тела.
(р) = (кг м/с ) (слайд 5)
Вернемся к нашему равенству 3.. - импульс силы. (Слайд 6)
Представление об импульсе силы.
4.Даем понятия упругий и неупругий
удары. (слайды 7, 8)
5. Опыт с тележками. ( слайд 9)
Математический вывод закона сохранения
(слайды 10, 11)
,
, , ,
- закон сохр. имп. для упругого удара
, - для неупругого удара.
- Формулировка закона. (слайд 12)
|
Организует
изучение нового материала.
Проводит опыты.
Направляет деятельность учащихся.
|
Принимают
активное участие, т.к. ряд понятий, физических величин, учащимся уже знаком.
Записывают определения и математические
выражения в тетрадь.
Делают выводы.
|
Наблюдение за
работой учащихся.
|
4. Этап
первичной проверки и систематизации полученных знаний
|
Оценить
степень усвоения учебного материала.
|
4 мин.
|
Устная работа,
ответы на вопросы: ( слайды (13 – 17)
·
В каких единицах измеряется импульс тела и
импульс силы?
·
Различные это единицы?одинаковые?
·
Как направлены векторы импульса силы и изменения
импульса тела?
·
У какого тела импульс больше: у спокойно идущего
слона или летящей пули?
·
Человек выпрыгнул из покоящейся лодки. Сравните
импульсы. Определите направление.
|
Организует
фронтальную устную работу.
|
Дают полный,
развернутый ответ на предложенные вопросы.
|
Устный опрос.
|
4. Этап
закрепления новых знаний
|
Показать, как
применять полученные на уроке знания при решении задач.
|
9 мин.
|
Решение задач:
А.П. Рымкевич; №№ 317, 325.
(слайды 18, 19)
|
Показывает
алгоритм решения задач, обращает внимание на особенности решения и
оформления.
|
Под
руководством учителя, оформляют решение предложенных задач.
|
Наблюдение
за процессом решения.
|
5. Этап
информации учащихся о домашнем задании.
|
Информировать
о домашнем задании, провести инструктаж по его выполнению.
|
2 мин.
|
Учебник
Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика 10 класс - читать, устно
ответить на вопросы.
§ 41- 43, Упр.8 (1,2)
(слайд 20)
|
Объясняет
содержание домашнего задания.
|
Внимательно
слушают и просматривают содержание домашнего задания, записывают задание в
дневник.
|
|
6. Рефлексия
|
Подведение
итогов урока.
|
1 мин.
|
Итоги урока.
|
Подводит общие
итоги по уроку, выставляет оценки наиболее активным ученикам.
|
Анализируют,
что усвоили в ходе учебного занятия.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.