Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Карта знаний-достижений по русскому языку по теме "Лексика. Словообразование. Правописание" (5 класс, ФГОС ООО)

Карта знаний-достижений по русскому языку по теме "Лексика. Словообразование. Правописание" (5 класс, ФГОС ООО)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Карта знаний-достижений №3

Лексика Словообразование Правописание

1 ВАРИАНТ

Лексика – это ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





2. Я ЗНАЮ, что слова бывают однозначные и многозначные

Подчеркните однозначные слова.



Айсберг, кисть, игла, робот, троллейбус, ручка, компьютер, хвост.





3. Я ЗНАЮ, что бывает прямое и переносное значение слова

В каком ряду оба прилагательных употреблены в переносном значении?


А) бархатный голос, пустая тарелка

Б) пустая тарелка, бархатное платье

В) бархатное платье, пустая голова

Г) пустая голова, бархатный голос





4. Я УМЕЮ подбирать синонимы

Подчеркните слова, которые являются синонимами к слову «грустный»:


веселый, печальный, угрюмый, заводной, задорный, плачевный





5. Я УМЕЮ подбирать антонимы

Подберите к словам антонимы.


УТРО - ____________________________________________________________

БЕЛЫЙ - __________________________________________________________

ДЛИННЫЙ - _______________________________________________________

ВЕСЁЛЫЙ - ________________________________________________________

ДОБРЫЙ - _________________________________________________________






6. Я УМЕЮ объяснять лексическое значение слов

Объясните лексическое значение слов.


ГЛЫБА - __________________________________________________________

Глыба – (большой, бесформенный кусок земли, льда)

РОВЕСНИК - ______________________________________________________

Ровесник – (человек одного возраста с кем-нибудь)





7. Я УМЕЮ находить в тексте метафоры

Найдите и подчеркните метафоры.


В саду горит костер рябины красной, но никого не сможет он согреть. (С. Есенин)





8. Я УМЕЮ находить в тексте эпитеты

Найдите и подчеркните эпитеты.



Чародейкою Зимою

Околдован, лес стоит —

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит.

 Ф.И. Тютчев





9. Я УМЕЮ находить в тексте олицетворения

Найдите и подчеркните олицетворения.


Тихо дремлет река. Тёмный бор не шумит. Соловей не поет и дергач не кричит. (Есенин)





10. Я УМЕЮ находить в тексте омонимы

Укажите омонимы.


А) сиять, сверкать

Б) дружный, дружеский

В) старый, молодой

Г) (школьный) двор, (царский) двор





11. Я УМЕЮ определять значение фразеологизмов

Объясните значение фразеологизмов.


Сесть в калошу – опозориться

Вылететь в трубу – остаться ни с чем

Волосы дыбом – страх, ужас, испуг

Заметать следы – ничего не оставлять после себя

Заткнуть за пояс – прибрать к рукам





12. Я УМЕЮ проводить морфемный разбор слова

Проведите морфемный разбор слов.


гнёздышко самовар безбилетник пробежка быстро





13. Я УМЕЮ применять алгоритм проведения словообразовательного разбора на практике

Определите, от каких слов образованы данные слова и каким способом.


СМОЛИСТЫЙ hello_html_m313ae5d4.png

ПЕРЕВАЛ hello_html_m313ae5d4.png

ЗЕМЛЕЧЕРПАЛКА hello_html_m313ae5d4.png





14. Я УМЕЮ использовать знания об условиях чередования гласных А-О в корнях ЛАГ-ЛОЖ


Вставьте нужный вариант корня -лаг--лож-. Объясните выбор гласной буквы.



Изл..гать, изложить, предпол..жить, предпол..гать, сл..гаемые, сл..жение, распол..житься, распол..гать, прил..жение, прил..гательное, возл..гать, возл..жить, распол..жение, предл..жение, зал..жить, выл..житься.





15. Я УМЕЮ использовать знания об условиях чередования гласных А-О в корнях РАСТ-РАЩ-РОС

Вставьте нужный вариант корня -раст- (-ращ-) — -рос-. Объясните выбор гласной буквы.

Выр..сти, подр..стала, разр..стаются, пор...сль, р..стовщик, отр..стить, возр..ст, нар..стание, недор..сль, разр..сшийся, прор..сти.




16. Я УМЕЮ применять знания о чередовании О-Ё в корнях слов на практике

Вставьте пропущенные буквы. Объясните свой выбор.

Уч..ный, в..рстка, ч..рточка, печ..нка, ш..рох, ж..луди, пч..лы, ш..ссе, сч..т, ш..лк, ш..в, ш..колад, уч..ба, ш.лковый, холщ..вый, расч..ска, пш..нный, тяж..лый, ж..сткий, щ..ки.





17. Я УМЕЮ использовать правило написания приставок в практической деятельности (на письме)

Употребите нужную приставку, оканчивающуюся на З или С. Объясните написание.

Бе..брежный простор, бе..звёздная ночь, ранний ра..свет, ра..пахнуть окно, в..порхнула птица, ра..правила крылья, в..летела на сосну, ра..цвели ландыши, ис..ледовать причину, ра..спросить свидетелей, и..бежать опасности.





18. Я УМЕЮ применять знания о написании букв И-Ы после Ц в письменной речи

Вставьте пропущенные буквы. Графически покажите, в какой части слова орфограмма.


Медиц..нский работник, отц.. города, чертить ц..ркулем, клей и ножниц.., три грац..и, ц..ганский табор, ежовые рукавиц..





19. Я ЗНАЮ, что такое стилистика

Стилистика - ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





20. Я УМЕЮ определять стиль текста

Определите стиль текста.


У каждого времени своя музыка.

Разрывчатой струйкой серебряные шарики торопливо скатываются с крыш. Мелодично поет, звонко тикает капель. Тихо перезваниваются бьющиеся сосульки и вдребезги разбиваются. Точно оброненный хрусталь. А в кустах слышится частый звон серебряного колокольчика. Это заливают овсянки.

Солнечный луч всюду заводит тихую музыку весны, а птицы, вода подпевают ей.


__________________________________________________________







Карта знаний-достижений №3

Лексика Словообразование Правописание

2 ВАРИАНТ

Лексика – это ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





2. Я ЗНАЮ, что слова бывают однозначные и многозначные

Подчеркните многозначные слова.


Кран, стул, конь, тарелка, пингвин, корень, книга, поезд.





3. Я ЗНАЮ, что бывает прямое и переносное значение слова

В каком ряду оба прилагательных употреблены в переносном значении?


А) бронзовая статуэтка, волчий аппетит

Б) волчий аппетит, бронзовый загар

В) бронзовый загар, волчий след

Г) волчий след, бронзовая статуэтка





4. Я УМЕЮ подбирать синонимы

Подберите синонимы к словам.


Сила - мощь

Огонь - пламя

Деревня - посёлок

Заседание - совещание





5. Я УМЕЮ подбирать антонимы

Подберите антонимы к словам.


Рано, день, далёкий, узкий, умный, твердый, высоко, смелый, сухой.





6. Я УМЕЮ объяснять лексическое значение слов

Объясните лексическое значение слов.


РЯБЬ - _____________________________________________________________

СПОХВАТИТЬСЯ - __________________________________________________

  1. Рябь – (мелкие волны)

  2. Спохватиться – (внезапно вспомнить, заметить упущение, промах)





7. Я УМЕЮ находить в тексте метафоры

Найдите и подчеркните метафоры.


Горит восток зарею новой (А. Пушкин)





8. Я УМЕЮ находить в тексте эпитеты

Найдите и подчеркните эпитеты.



Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора —

Весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера...

                                Ф.И.Тютчев





9. Я УМЕЮ находить в тексте олицетворения

Найдите и подчеркните олицетворения.


У плетня заросшая крапива обрядилась ярким перламутром и, качаясь, шепчет шаловливо: "С добрым утром!" (С. Есенин)





10. Я УМЕЮ находить в тексте омонимы

Укажите омонимы.


А) одобрять, осуждать

Б) дворовый, дворецкий

В) почитать (стихи), почитать (родителей)

Г) друг, приятель





11. Я УМЕЮ определять значение фразеологизмов

Объясните значение фразеологизмов.



Развесить уши – ___________________________________________

Висеть на телефоне – _______________________________________

Водить за нос – ____________________________________________

Считать ворон – ___________________________________________

Сматывать удочки – ____________________________________________________





12. Я УМЕЮ проводить морфемный разбор слова

Проведите морфемный разбор слов.


дровишки побережье подсказка тропинка дружно




13. Я УМЕЮ применять алгоритм проведения словообразовательного разбора на практике

Определите, от каких слов образованы данные слова и каким способом.


ПЕРЕХОД hello_html_m313ae5d4.png

ТЕНИСТЫЙ hello_html_m313ae5d4.png

КАРТОФЕЛЕЧИСТКА hello_html_m313ae5d4.png




14. Я УМЕЮ использовать знания об условиях чередования гласных А-О в корнях ЛАГ-ЛОЖ


Вставьте нужный вариант корня -лаг--лож-. Объясните выбор гласной буквы.



Сл..гать, вл..жить, перел..жить, разл..жили, обл..гать, отл..жить, безотл..гательный, прил..гать, перел..жить, нал..гается, прол..гать, разл..жить. 





15. Я УМЕЮ использовать знания об условиях чередования гласных А-О в корнях РАСТ-РАЩ-РОС

Вставьте нужный вариант корня -раст- (-ращ-) — -рос-. Объясните выбор гласной буквы.



Выр..щенный, выр..сла, подр..сла, отр..сль, водор..сли, р..стение, р..стительный, Р..стов, Р..стиславль, взр..щенный, зар..сли, р..сток, подр..стала, р..сточек.





16. Я УМЕЮ применять знания о чередовании О-Ё в корнях слов на практике

Вставьте пропущенные буквы. Объясните свой выбор.



Крыж..вник, ч..ткий, ч..лка, зач..т, ч..рт, ш..л, щ..точка, поч..т, ш..фёр, капюш..н, расч..т, ч..рствый, ж..рнов, щ..лочь, пощ..чина, пч..лка, ш..ковый, щ..лочка, реш..тка. 





17. Я УМЕЮ использовать правило написания приставок в практической деятельности (на письме)

Употребите нужную приставку, оканчивающуюся на З или С. Объясните написание.



Научное и..следование, ра..работать план, ра..смотреть заявление, ..дать экзамен, ра..положиться на отдых, бе..заботное детство, и..пугать ребенка, бе..граничная любовь, бе..покойная ночь, и..чезнувший остров, неи..черпаемые богатства, новое ..дание, непрерывные ис..ледования.





18. Я УМЕЮ применять знания о написании букв И-Ы после Ц в письменной речи

Вставьте пропущенные буквы. Графически покажите, в какой части слова орфограмма.



Коллекц_я марок, желтые ц_плята, ц_рковой номер, панц_рь черепахи,  Синиц_н, добрые традиц_и, лестниц...





19. Я ЗНАЮ, что такое стилистика

Стилистика - ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





20. Я УМЕЮ определять стиль текста

Определите стиль текста.



Коломна – город, основанный в 1177 году. Летописные сведения свидетельствуют о детерминации финно-угорской группы языков в названии этого города.

Лингвистический анализ, проведённый исследователями и учёными – языковедами, подтверждает эту гипотезу.

Развивая свои исторические традиции, город по праву входит в пятёрку самых динамично развивающихся субъектов Подмосковья.

____________________________________________________________________










57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 24.08.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров25
Номер материала ДБ-164297
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх