Урок обобщающего повторения «Подгруппа
углерода»
|
1.
|
ФИО (полностью)
|
Маковкина Татьяна Викторовна
|
|
2.
|
Место работы
|
МБОУ»СОШ №13» г Нижневартовск ХМАО-ЮГРА
|
|
3.
|
Должность
|
Учитель
|
|
4.
|
Предмет
|
Химия
|
|
5.
|
Класс
|
9
|
|
6.
|
Тема и номер урока в разделе
|
Урок №7 «Повторение и обобщение» в блоке «Подгруппа углерода»
|
|
7.
|
Базовый учебник
|
Г.Е. Рудзитис, Ф.Г.
Фельдман, Москва, «Просвещение» 2010
|
1. Цель урока: обобщение и систематизация знаний по теме «Подгруппа
углерода», формирование у учащихся мышления через активизацию представлений о
взаимосвязи строения веществ с их свойствами;
2. Задачи:
образовательные:
повторить строение атомов углерода и кремния, строение простых веществ,
образованных атомами углерода и кремния, особенности их физических и химических
свойств, а так же свойства важнейших соединений углерода и кремния; рассмотреть
с учащимися генетическую связь между соединениями углерода; вспомнить
экологические проблемы, связанные с парниковым эффектом;
воспитательные:
формировать научное мировоззрение учащихся, а также идей о материальности мира,
причинно-следственных связей явлений; воспитание культуры общения;
развивающие: развитие
познавательного интереса школьников, совершенствование умений анализировать и
сравнивать, участвовать в проблемном диалоге.
Методы и методические приемы: фронтальный опрос, беседа, дидактические
игры, самостоятельная работа учащихся со схемами-конспектами, демонстрация
средств наглядности, интерактивное выполнение упражнений.
Оборудование: подготовленный кластер «Подгруппа углерода», заготовки
для дидактических игр «Пасьянс», «Магический квадрат», раздаточный материал для
учащихся (схема – конспект), набор магнитов, электронная презентация урока; шаростержневые
модели молекул графита, алмаза, оксида углерода (II) и ( IV).
Реактивы: на столах учащихся - штатив с пробирками, растворы карбоната калия и
силиката натрия, соляной кислоты.
Тип урока: закрепление и совершенствование
знаний, умений и навыков с использованием ЭО
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная,
групповая
Необходимое техническое
оборудование: компьютерный класс с выходом в интернет, доска, экран, проектор.
Структура и ход урока
|
№
|
Этап урока
|
Уточнение по
этапам урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формируемые УУД
|
Время
|
|
1
|
Организационный
момент
|
|
Создание
положительного настроя учащихся на урок
|
Приветствие
|
|
|
|
2
|
Определение
цели и темы урока
|
|
Стихотворение о
углероде.
|
Запись в тетради
темы урока
|
|
1-2
|
|
3
|
Актуализация
знаний
|
|
Наводящие
вопросы, помогающие воспроизвести ассоциативный ряд
|
Ответы на вопросы
учителя
|
|
5-7
|
|
4
|
Основная часть
урока Закрепление изученного материала. Обобщение и систематизация знаний.
|
Строение
атомов углерода и кремния. Строение частиц С-4, С0, С+2,
C+4
|
Управление
презентацией и ЭОР
|
Ученики работают у
доски, записывая строение атомов и ионов, на местах – в схемах конспектах
(зад.1,2,3).
Самопроверка.
|
|
5
|
|
Составление
формул веществ с соответствующей степенью окисления С и Si
|
Контроль за
выполнением задания
|
Работа с текстом в
схеме-конспекте (зад. 4). Самопроверка.
|
|
2
|
|
Химические свойства
углерода и кремния.
|
Контроль за
выполнением задания
|
На местах – работа
в схемах-конспектах: 1 - дописывают уравнения реакций, отражающих
восстановительные и окислительные свойства С и Si(зад.5);
2 - составляют
электронный баланс (зад. 6);
3 - решают задачу
2-го уровня (зад. 7);
4 - задание на
компьютере (интерактив по характеристик углерода и кремния по положению в
ПСХЭ)
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/bed08fb1-8cff-11db-b606-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd130800200c9c09&interface=catalog&class=51&subject=31
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bed0b6a0-8cff-11db-b606-0800200c9a66/ch09_31_01.swf
|
|
7
|
|
Свойства оксидов
углерода и кремния.
|
Контроль за
выполнением задания.
|
Заполнение
сравнительной таблицы: работа с шаростержневыми моделями, ответы на вопросы,
составление уравнений в схемах-конспектах (зад. 8)
Решение задачи 9.
|
|
5
|
|
Физминутка
|
Предлагает
учащимся оценить правильность утверждений для воды и углекислого газа.
|
Отвечают, при этом
хлопают в ладоши (или встают), если утверждение соответствует веществу,
которое представляет команда.
|
|
3
|
|
Особенности
угольной и кремниевой кислот.
Соли угольной и
кремниевой кислоты
|
Формулировка
вопросов:
1. Как проявляется
нестойкость кислот
2. Какая кислота
сильнее
5. Типы солей
|
Ответы на вопросы,
выполнение теста в режиме on-line (интерактив по кислородным соединениям
углерода)
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bed08fba-8cff-11db-b606-0800200c9a66/ch09_30_01.swf
|
|
7-9
|
|
5
|
Подведение
итогов урока и определение домашнего задания
|
|
Формулировка
выводов урока, определение домашнего задания
|
Запись в дневник
домашнего задания, инструкции по выполнению теста в режиме on-line
«Углерод, кремний и их кислородные соединения» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bed0b6a4-8cff-11db-b606-0800200c9a66/index_mht.htm
|
|
2
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.