Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Карта-схема самоанализа урока по физике
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

Карта-схема самоанализа урока по физике

библиотека
материалов

Карта-схема для самоанализа урока

ОШ №2 г. Кировское класс: 10; предмет: физика Ф.И.О. учителя: Крамар Галина Павловна

Тема урока: обобщающий урок на тему «Элекромагнитная индукция»


Вопросы для самоанализа

Примерный план самоанализа

1.

Место данного урока в системе уроков. Тип урока.

Повторительно-обобщающий урок ( №16) в разделе «Электромагнитное поле» для учащихся, обучающихся по уровню стандарта.

2.

Формулировка целей и задач урока, оценка их оптимальности, пути их реализации.

Образовательные задачи: закрепить и обобщить знания, умения, навыки, продолжить работу над формированием умений объяснять физические явления, используя явление электромагнитной индукции и правило Ленца. Воспитательные задачи: формировать материалистическое мировоззрение учащихся и нравственные качества личности; показать значение явления электромагнитной индукции в науке и технике, формировать представление о процессе научного познания. Задачи развития мышления, речи: формировать умение выделять главное, сравнивать, обобщать.Задачи развития воли: развивать целеустремлённость, выдержку, самообладание, сопереживание.Задачи развития когнитивных способностей: развивать познавательные интересы и способностей учащихся.

3.

Краткая характеристика класса, учёт особенностей развития учеников.

Класс нельзя назвать сильным. Учащиеся класса относятся к предмету с интересом, но старательность и активность на уроках проявляют не более 60% из них. Дети владеют навыками учебно-познавательной деятельности, владеют специальными иучебными умениями по физике, но так как класс обучается по гуманитарному профилю, поэтому количество часов на изучение физики не является достаточным для более глубокого изучения основ данной науки.

4.

Выбор структуры урока. Обоснование её оптимальности.

Этапы урока соответствуют структуре данного урока, его цели и типу.1) Организационный момент (2 мин) 2)Подготовка к повторению и обобщению пройденного материала (5 мин) 3) Актуализация опорных знаний учащихся (8 мин)4) Повторение пройденного материала (15 мин)5) Обобщение пройденного материала (5 мин) 6) Подведение итогов урока. Рефлексия. (6 мин) 7) Информация о домашнем задании (3 мин). Выбранная структура урока демонстрирует логическую последовательность и взаимосвязь этапов урока, целесообразность распределения времени по, научную организацию труда учителя и учащихся.


5.

Оценка содержания каждого этапа урока.

Содержание данного урока соответствует требованиям стандарта. Уровень изложения материала учителем соответствует уровню понимания содержания учениками. На уроке прослеживается выделение ведущих идей по данной теме, а также реализация в содержании урока принципов научности, систематичности и последовательности, доступности, связи обучения с жизнью. Так:- при проведении 2 этапа урока учитель организовала и направила познавательную деятельность учащихся;- на 3 этапе урока были повторены и углублены основные знания по данной теме; - на 4 этапе урока были использованы исследовательский и индуктивный методы обучения при повторении основных понятий и законов физики; - на 5 этапе урока учитель закрепила и обобщила полученные знания, умения и навыки; - на 6 этапе урока получена информация о степени усвоения материала учащимися; - на 7 этапе урока была объяснена методика выполнения творческого домашнего задания.

6.

Оценка оптимальности выбранных форм и методов обучения. Их педагогическая целесообразность.


На уроке были использованы индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся при организации всех видов познавательной деятельности. На каждом этапе урока были использованы самые разнообразные формы работы с учащимися:

1) словесные – рассказ, беседа (при подготовке к обобщению и повторению)

2) наглядные – иллюстрация, демонстрация ( на 1 и 4 этапах урока)

3) практические – опыты, упражнения, трудовые задания (при повторении пройденного материала)

4) индуктивные и дедуктивные ( на 4 этапе урока при повторении материала)

5) репродуктивные или поисковые (при актуализации опорных знаний)

6) методы самостоятельной работы во время работы в группах;

7) методы стимулирования – создание ситуации успеха, поощрение при проведении фронтального опроса;

8) методы контроля и самоконтроля – устного, письменного на всех этапах урока.


























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.12.2015
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров235
Номер материала ДВ-294707
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх