Карты фиксирования индивидуальных предметных достижений учащихся

 Карта достижений уч-ся

Фамилия, имя уч-ся________________________________________________

Класс__2___________ Учебный год___________________________________

Ф. И.О. классного руководителя______________________________________

Условные обозначения:

Самооценка: + знаю, но иногда ошибаюсь, V - пока самостоятельно не выполняю

Учитель: О – отлично, Х – хорошо, П – посредственно, Н – неудовлетворительно

	Начало года	1четв	2четв	3четв	4четв
	Самооценка	Учитель	Самооценка	Учитель	Самооценка	Учитель	Самооценка	Учитель	Самооценка	Учитель
Коммуникативность
Чтение
1. Навык чтения:
способ чтения
правильность
беглость
сознательность
выразительность
2. Работа с текстом:
ответы на вопросы
определение темы
определение идеи
составление плана
подробный пересказ
краткий пересказ
стихи наизусть
Грамматика
1 . Фонетический разбор
2. Разбор слова по составу
3. Разбор по членам предложения
4. Определение частей речи
5. Написание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением
6. Написание безударных гласных в корне слова, не проверяемых ударением
7. Написание проверяемых согласных в корне слова
8. Написание непроизносимых со­гласных
9. Написание разделительных Ь и Ъ
10. Каллиграфический навык
1 . Списывание (с заданием)
12. Письмо под диктовку
13. Творческие работы
14. Письмо по памяти
Математика
1 . Таблицы сложения и вычитания в пределах 20 (с переходом через 1 0)
2. Сложение и вычитание в преде­лах 100 (с переходом и без перехода через 1 0)
3. Таблица умножения и деления
4. Внетабличное умножение
5. Внетабличное деление
6. Деление с остатком
7. Определение порядка действий в выражениях
8. Решение составных задач раз­ных типов
9. Решение уравнений
10. Письменные вычисления в пре­делах 1 000 и более
сложение
вычитание
1 . Устные вычисления
12. Нахождение периметра
1 3. Нахождение площади'
Личностное и социальное развитие
умение слушать и следовать указа­ниям
умение завершать работу
умение работать одному
умение работать в группе
умение использовать время
проявление инициативы
прилежность в работе
аккуратность
умение планировать
умение играть с другими
умение уважать права других
умение уживаться в коллективе
дисциплина, самоконтроль
умение бережно обращаться со школьным имуществом
выполнение домашней работы

2. Сводный лист достижений уч-ся

1 класса

по математике

№ навык

Результат

Итог

1

v

+

+

+

-

+

+

+

+

+

-

+

v

v

+

+

2,5

2

v

+

+

+

-

+

+

+

+

+

v

+

v

v

+

+

2,6

3

v

v

v

+

v

+

+

+

v

+

v

v

v

v

+

+

2,4

4

+

v

v

+

-

+

+

v

+

v

-

v

v

v

v

+

2,2

5

v

v

v

+

-

v

+

v

+

+

-

v

-

v

v

+

2,1

6

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

2

7

+

v

+

+

v

+

+

+

+

+

v

+

v

+

+

+

2,7

8

v

v

v

+

v

v

+

+

+

+

v

+

v

v

v

v

2,4

Итог

2,3

2,3

2,4

2,9

1,7

2,7

2,9

2,7

2,8

2.8

1,7

2,5

2

2,2

2,6

2,8

Уровень

с

с

с

в

н

с

в

в

в

в

н

с

с

с

в

в

Уровень: 1-2- низкий «+» знает, умеет применять (3балла.)

2-2,5- средний «V» знает, но не всегда умеет применять (2балла.)

2,5-3- высокий « - « не знает (1балл.)

Учитель: Никишина Н.В.

Дата:

Полученный средний балл по каждому умению и навыку заносятся в «Лист достижений»

Сводная таблица достижений уч-ся

Качественный анализ обученности уч-ся по программе «Гармония».

Лист индивидуальных достижений

по математике

ученика 2 класса

Ф. И._________________________________

№п/п	Формируемые навыки и умения	Результат
1	Знать последовательность чисел от 1 до 1000, уметь читать, записывать и сравнивать эти числа, строить их графические модели
2	Знать таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления (на уровне автоматизированного навыка).
3	Уметь правильно выполнять устно все четыре арифметических действия с числами в пределах 100 и с числами в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 100
4	Уметь выполнять письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000
5	Уметь применять правила порядка действий в выражениях, содержащих 2 – 3 действия (со скобками и без них)
6	Уметь решать задачи в 1 – 2 действия (по действиям и составлением выражения).
7	Знать единицы измерения длины: метр, дециметр, сантиметр, миллиметр, километр
8	Уметь чертить отрезок данной длины, измерять длину данного отрезка
9	Уметь находить периметр многоугольников по заданным длинам его сторон и с помощью измерений.
10	Уметь строить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник
11	Уметь вычислять площадь прямоугольника по заданным длинам его сторон, и наоборот, находить одну из сторон прямоугольника по площади и длине другой стороны
12	Знать единицы измерения площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр.
13

Условные обозначения: «+» знает, умеет применять

«V» знает, но не всегда умеет применять

« - « не знает

Учитель: Никишина Н.В.

Дата:

Лист индивидуальных достижений

по математике

ученика 3 класса

Ф. И._________________________________

№п/п	Формируемые навыки и умения	Результат
1	Уметь читать, записывать и сравнивать многозначные числа
2	Уметь выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел
3	умножение и деление многозначного числа на однозначное.
4	Уметь правильно выполнять устные вычисления с многозначными числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
5	Уметь записывать в буквенном виде переместительное, сочетательное и распределительное свойства сложения и умножения, а также использовать эти свойства для упрощения вычислений.
6	Уметь читать числовые и буквенные выражения, содержащие 1 - 2 действия, с использованием терминов: сумма, разность, произведение, частное.
7	Уметь применять правила порядка действий в выражениях, содержащих 3 – 4 действия (со скобками и без них).
8	Знать названия компонентов действий
9	Знать формулы пути (s = vt), стоимости (С = аn), работы (А = vt), умение их использовать для решения текстовых задач
10	Знать формулы площади и периметра прямоугольника (S = ab, P = (a + b)2 ), умение их использовать для решения текстовых задач
11	Знать единицы измерения массы – килограмм, грамм, центнер, тонна..
12	Знать единицы измерения времени – секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век. Знать названия месяцев и дней недели. Уметь определять время по часам.
13	Уметь решать задачи в 2 – 3 действия на все арифметические действия

Условные обозначения: «+» знает, умеет применять

«V» знает, но не всегда умеет применять

« - « не знает

Учитель: Никишина Н.В.

Дата

Лист индивидуальных достижений

по математике

ученика 4 класса

Ф. И._________________________________

№п/п	Формируемые навыки и умения	Резуль-тат
1	Уметь выполнять прикидку, письменные действия с многозначными числами и устные вычисления, сводящиеся к действиям с числами в пределах 100
2	Уметь вычислять значения числовых выражений, содержащих 4 – 5 действий (со скобками и без них) на основе знания правила о порядке выполнения действий
3	Уметь записывать в буквенном виде переместительное, сочетательное и распределительное свойства сложения и умножения, а также использовать эти свойства для упрощения вычислений
4	Знать названия компонентов действий. Уметь читать числовые и буквенные выражения, содержащие 1 – 2 действия, с использованием терминов: сумма, разность, произведение, частное
5	Уметь находить числовые значения простейших буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв
6	Знать формулы пути (s = vt), стоимости (С = аn), работы(А = vt), площади и периметра прямоугольника (S = ab, P = (a + b)2 ), уметь их использовать для решения текстовых задач
7	Уметь решать задачи в 2 – 4 действия на все арифметические действия
8	Уметь решать уравнения вида и сводящиеся к ним с комментированием по компонентам действий
9	Уметь находить координаты точек числового луча и строить точки по их координатам, вычислять расстояние между двумя точками числового луча
10	Уметь читать и записывать дроби, наглядно изображать дроби с помощью геометрических фигур и точками числового луча
11	Уметь сравнивать, складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями
12	Уметь находить часть от числа, выраженную дробью, и число по его части, выраженной дробью
13	Уметь решать и анализировать задачи в 3 – 4 действия на все 4 арифметические действия
14	Уметь находить скорость сближения и скорость удаления для всех случаев одновременного движения двух объектов, решать задачи в 2 – 3 действия для встречного движения и движения в противоположных направлениях
15	Знать соотношения между изученными единицами длины, площади, объема, массы, времени и уметь использовать эти соотношения в вычислениях. Знать названия месяцев и дней недели. Уметь определять время по часам
16	Уметь сравнивать значения величин с помощью таблиц, круговых и столбчатых диаграмм
17	Уметь измерять углы и строить углы с помощью транспортира
18	Уметь устанавливать принадлежность множеству его элементов, обозначать элементы множеств на диаграмме Венна, находить объединение и пересечение множеств

Лист индивидуальных достижений   по русскому языку ученика 2 класса

Ф. И._________________________________ учитель:       ………………………………………                                                                                                                                            

№п/п	Формируемые навыки и умения	Результат
1	Знает: признаки гласных и согласных звуков, согласные глухие и звонкие, твёрдые и мягкие;
2	пары согласных по глухости-звонкости и твёрдости-мягкости;
3	обозначение мягкости согласных на письме с помощью букв е,ё, и, ю, я, ь;
4	названия, порядок букв русского алфавита
5	правила переноса слов;
6	названия частей слова (кроме окончания);
7	признаки предложения и текста;
8	изученные орфограммы
9	уметь: правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги
10	переносить слова по слогам
11	производить звуко-буквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах
12	правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом;
13	правильно оформлять предложение на письме
14	писать под диктовку слова, предложения, текст из 30-40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают
15	видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; безударные гласные, проверяемые ударением, в корнях двусложных слов; звонкие и глухие согласные на конце слов; сочетания чк, чн в словах; ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова; слова с непроверяемыми написаниями, определенные программой; писать предлоги раздельно с другими словами; различать одинаковые по написанию приставки и предлоги
16	находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова;
17	ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чем говорится в предложении и что говорится; составлять предложения из слов, предложения на заданную тему
18	предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после чтения текста; выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных;
19	-  составлять небольшой текст (4-5 предложений) по картинке или на заданную тему и записывать его с помощью учителя

Лист индивидуальных достижений  по русскому языку ученика 3 класса

Ф. И._________________________________учитель: …………………………………

№п/п	Формируемые навыки и умения	Результат
1	Знает: правила правописания слов с изученными орфограммами;
2	определения имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола
3	название и определение членов предложения: главных (подлежащее, сказуемое) и второстепенных (без их дифференциации); однородных членов предложения.
4	Уметь производить звуко-буквенный анализ доступных слов
5	видеть в словах изученные орфограммы и другие «опасные»места, правильно писать слова : с безударными гласными в корне
6	со звонкими, глухими и непроизносимыми согласными
7	с удвоенными согласными в корне
8	с ь для обозначения мягкости
9	ь разделительным
10	владеть способами проверки гласных и согласных в корне
11	писать слова с непроверяемыми написаниями по программе
12	графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора(без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
13	правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объемом 55-60 слов),
14	правильно переносить слова с удвоенными согласными в корне, на стыке приставки и корня, с ь
15	находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах
16	распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объеме программы
17	определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления
18	разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;
19	видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом и)
20	составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи
21	осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении
22	читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану; читать и понимать учебно-научные тексты

 «V» знает, но не всегда умеет применять

Лист индивидуальных достижений

по русскому языку ученика 4 класса

Ф. И._________________________________

№п/п	Формируемые навыки и умения	Результат
1	Знает: названия и признаки изученных частей речи,
2	правила правописания слов с изученными орфограммами: слова с безударными гласными в корне
3	звонкими, глухими и непроизносимыми согласными,
4	с удвоенными согласными в корне
5	с ь для обозначения мягкости,
6	с ь разделительным и ъ знаками
7	владеть способами проверки гласных и согласных в корне
8	писать слова с непроверяемыми написаниями по программе
9	правописание приставок и предлогов
10	Умеет:опознавать изученные части речи по их признакам
11	разбирать слово как часть речи с указанием изученных признаков
12	видеть в словах изученные орфограммы, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);
13	находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами
14	производить звуко-буквенный анализ слов
15	ставить запятые в простых предложениях с однородными членами(без союзов, с союзами и, а, но),
16	ставить запятые в простых предложениях с однородными членами(без союзов, с союзами и, а, но),
17	предложениях с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);
18	разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок
19	производить синтаксический разбор простого и сложного предложений
20	писать изложение текста повествовательного характера (90-100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему (20-25 предложений);
21	уметь читать тексты учебника, художественные и учебно-научные
22	владеть типом правильной читательской деятельности: самостоятельно осмыслять текст до чтения, во время чтения и после чтения
23	Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану

Условные обозначения: «+» знает, умеет применять

«V» знает, но не всегда умеет применять

« - « не знает

Учитель:

Дата

Лист индивидуальных достижений

по литературному чтению ученика 2 класса

Ф. И._________________________________учитель: …………………………………….

№п/п	Формируемые навыки и умения	Результат
1	Сознательное, правильное, выразительное чтение целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи. Темп чтения вслух незнакомого текста от 55-60 слов, про себя от 65-70слов
2	Знает Сказка, былина, загадка, песенка, скороговорка как жанры устного народного творчества. «Сказочные приметы»: зачин, концовка, троекратные повторы, постоянные эпитеты.:
3	Литературная (авторская) сказка; повесть-сказка
4	Стихотворение (мысли и чувства автора, настроение, интонация, особенности употребления слов
5	Тема и основная мысль произведения
6	Язык народных сказок. Язык авторских сказок и стихотворений
7	Формирование умения осмысливать заглавие произведения, его связь с содержанием произведения, главной мыслью. Обучение пониманию скрытого смысла заголовка, придумыванию вариантов заглавий, выбору наиболее подходящего заглавия
8	Обучение прогнозированию содержания текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам
9	Формирование умения находить ключевые слова в тексте
10	Обучение ответам на вопросы учителя к тексту произведения, нахождению в тексте предложений, которые подтверждали бы высказанную мысль
11	Обучение ответам на предварительные вопросы к тексту, поставленные учителем перед чтением
12	Обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения
13	Формирование умения делить текст на части, самостоятельно озаглавливать части
14	Формирование умения формулировать основную мысль текста (частей текста), соотносить основную мысль и заглавие текста
15	Обучение. подробному пересказу небольших произведений или отдельных эпизодов с соблюдением логики изложения
16	выборочному пересказу текстов в форме рассказа о сказочном герое
17	устному словесному рисованию с использованием слов, выражений из текста
18	составлению устных рассказов от имени одного из героев по заданному плану
19	Развитие умения писать работы по итогам чтения — сочинения-миниатюры о сказочных героях
20	Заучивание наизусть и чтение стихотворений, отрывков прозы (3—7 предложений) с соблюдением интонации, тона, темпа и громкости речи, соответствующих содержанию текста
21	Творческие работы — сочинение сказок, загадок, считалок

Лист индивидуальных достижений

по литературному чтению ученика 3 класса

Ф. И._________________________________учитель: ……………………………….

№п/п	Формируемые навыки и умения	Результат
1	Правильное, сознательное, достаточно беглое и выразительное чтение целыми словами. Выбор интонации, соответствующей строению предложений, а также тона, темпа, громкости, логического ударения. Темп чтения вслух незнакомого текста - 75-80
2	Знает :Повесть, ее отличие от рассказа
3	Пьеса. Признаки драматического произведения
4	Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном тексте.
5	Умеет: Работать с заглавием произведения (осмысление его прямого и скрытого смысла, соотнесение заглавия с содержанием, главной мыслью; «эксперимент с заглавиями»: нахождение авторского заглавия в ряду данных; прогнозирование содержания произведения на основании заглавия; самостоятельное придумывание заглавий
6	Выделять ключевых слов в тексте или в частях текста. Связь ключевых слов и главной мысли.
7	Самостоятельно делить текст на части, озаглавливать части; выделять главную мысль каждой части и всего произведения в целом (с помощью учителя и самостоятельно
8	Составлять простой план (варианты простого плана): а) пункты плана - повествовательные предложения; б) план из вопросов; в) план из предложений текста
9	Сопоставлять структуры текста произведения с планом, данным учителем или составленным учениками
10	Самостоятельно составлять план рассказа о герое.
11	Отвечать на предварительные вопросы к тексту, на вопросы учителя по содержанию прочитанного
12	Формулировать вопросы к тексту, прогнозировать содержания
13	Использовать выборочное чтение для подтверждения какой-либо мысли,
14	Подробный и краткий пересказ текста по плану
15	Выборочный пересказ текста
16	Словесное рисование картин к художественным текстам
17	Устные рассказы о героях произведений с использованием соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи и самостоятельно составленного плана
18	Составление устных рассказов от имени одного из героев
19	Заучивание наизусть и выразительное чтение стихотворений и небольших отрывков прозы с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, громкости речи и логического ударения
20	Составление устных и письменных описаний-миниатюр
21	Письменные творческие работы

Условные обозначения: «+» знает, умеет делать

«V» знает, но не всегда умеет делать

Лист индивидуальных достижений по литературному чтению ученика 4 класса

Ф. И._________________________________учитель: …………………………………..

№п/п	Формируемые навыки и умения	Результат
1	Беглое, сознательное, правильное, выразитель­ное чтение с соблюдением всех необходимых норм, с использова­нием средств выразительности устной речи. Самостоятельная подготовка к выразительному чтению. Темп чтения вслух — 90 слов. Осознанное чтение про себя любого по объему и жанру текста. Темп чтения про себя к концу обучения в начальной шко­ле— 140 слов (ориентировочно).
2	Обучающиеся должны уметь: прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстраци­ям, ключевым словам
3	самостоятельно выделять ключевые слова в тексте
4	проводить «диалог с автором»: по ходу чтения самостоятель­но формулировать вопросы, прогнозировать ответы, контролиро­вать себя
5	формулировать главную мысль, соотносить ее с заглавием текста
6	составлять простой и сложный план
7	определять тему произведения, его главную мысль, рассказы­вать сюжет
8	называть героев произведения, видеть в тексте образы-персо­нажи, описания природы и интерьера
9	видеть и понимать, из каких составляющих складывается об­раз-персонаж (портрет, детали биографии, черты личности, речь героя, отношение автора к герою); какова роль пейзажа и описа­ния интерьера в тексте
10	высказывать и аргументировать свое отношение к прочитан­ному;
11	представлять картины, нарисованные автором; эмоционально переживать прочитанное.
12	практически отличать по ведущим признакам эпические, ли­рические и драматические произведения;
13	относить прочитанное произведение к определенному виду и жанру: рассказ, повесть (повесть-сказка, фантастическая по­весть); сказка, басня, стихотворение, пьеса;
14	различать сказку на­родную и авторскую
15	среди произведений устного народного творчества различать загадки, песенки, скороговорки, послови­цы и поговорки, былины
16	отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного
17	подробно, сжато и выборочно пересказывать художественный текст по плану
18	составлять устные рассказы о героях произведений, устные описания
19	Учить наизусть и читать выразительно стихотворения и отрывки из прозаических произведений
20	Знают: Детская литература, история детской литературы, темы про­изведений детской литературы. Творческая индивидуальность писателя.
21	Пролог и эпилог в художественном произведении.
22	Автобиографические произведения. Воспоминания (мемуары).
23	Басня, ее особенности (сюжет, герои, сценичность, нравоучи­тельный смысл).
24	Баллада — рассказ в стихах
25	Фантастическая повесть, ее отличие от сказочной повести.
26	Юмор и сатира в произведениях детской литературы.

Лист индивидуальных достижений

(букварный период)

Ф. И. _____________

№ п/п	Формируемые навыки и умения	Даты
Старт	окт.	нояб.	дек.	янв.	фев.	Итог
Навыки чтения	Техника чтения	Чтение слогов
Чтение слов
Ударение
Чтение предложений
Чтение текстов
Безошибочность чтения
Выразительность чтения
Работа с текстом	Понимание прочитанного	Ответ на прямой вопрос по прочитанному
Восстановление пропущенного слова
Составление “устной картины”
Сопоставление прочитанного текста и иллюстративного ряда к нему
	Пересказ	С помощью учителя или иной
Без помощи учителя

Условные обозначения: «+» знает, выполняет

Учитель:

Дата: