Лист
самооценки
У каждого ученика лист с двумя шкалами
Интересный
урок Моё участие
-
Ребята, у вас на столе лежат листочки с двумя шкалами. Оцените, пожалуйста,
этот урок: насколько интересным он вам показался.
А
теперь оцените свою работу на уроке, насколько активно каждый из вас участвовал
в обсуждении, выполнял практическую работу.
Работал
активно, результатом доволен.
Работал
не в полную силу, хочу улучшить результат.
Лист
самооценки «Лесенка успеха»
Лист
самооценки «Лесенка успеха»
1-я
ступенька – ученик не понял новое знание, ничего не запомнил, у него осталось
много вопросов; с самостоятельной работой на уроке не справился;
2-я
и 3-я ступеньки – у ученика остались вопросы по новой теме, в самостоятельной
работе были допущены ошибки;
4-я
ступенька – ученик хорошо усвоил новое знание и может его рассказать, в
самостоятельной работе ошибок не допустил.
Лист самооценки
ФИ
ученика_________________
1. На уроке я работал
|
активно
|
пассивно
|
2.
своей работой на уроке я …
|
доволен
|
не
доволен
|
3.
урок для меня показался
|
коротким
|
длинным
|
4.
за урок я
|
устал
|
не
устал
|
5.
мое настроение
|
стало
лучше
|
стало
хуже
|
6.
материал урока мне был
|
понятен
полезен
интересен
|
не
понятен
бесполезен
скучен
|
7.
домашнее задание мне кажется
|
легким
интересным
|
трудным
не
интересным
|
Оцени СВОЮ РАБОТУ на уроке.
Ответь
на вопросы:
1.
Сегодня на уроке я узнал(а) (ЧТО?) ____________________________________________
_____________________________________________
2.
Сегодня на уроке я научился(лась) (ЧЕМУ?) ____________________________________
_____________________________________________
3.
Сегодня на уроке на научился(лась) лучше делать (ЧТО?)
_____________________________________________________________________________-
4.
Самым неожиданным для меня сегодня стало (ЧТО?)
_____________________________________________________________________________
5.
Сегодня на уроке я мог(ла) бы сделать лучше (ЧТО СДЕЛАТЬ?)
Осталось
непонятным (ЧТО?) _________________________________________________
_____________________________________________
6.
Сегодня на уроке я был(а) (КАКИМ УЧЕНИКОМ? КАКОЙ УЧЕНИЦЕЙ?)
Лист
самооценки заполняется по результатам выполнения проверочной работы
Выполнение этой работы мне
понравилось (не понравилось) потому, что _______________
__________________________________________________________________________________
Наиболее трудным мне показалось
_______________________________________________
__________________________________________________________________________________
Я думаю, это потому, что
_________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Самым интересным было
________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Если бы я еще раз выполнял эту
работу, то я бы сделал _______________________________
__________________________________________________________________________________
Если бы я еще раз выполнял эту
работу, то я бы по-другому сделал ____________________
__________________________________________________________________________
Я бы хотел попросить своего учителя
______________________________________________
Лист самооценки по математике (1
класс)
Ученик
Знаю, умею
Иногда допускаю ошибки Испытываю затруднения
Учитель
Знает,
умеет Допускает ошибки Надо
поработать!
№ п/п
|
Предметные
умения
|
Оценка
ученика
|
Оценка
учителя
|
1.
|
Счёт
предметов (от 1 до 10)
|
|
|
2.
|
Состав
чисел первого десятка
|
|
|
4.
|
Сравнение
натуральных чисел
|
|
|
5.
|
Сложение
чисел в пределах 10
|
|
|
6.
|
Вычитание
чисел в пределах 10
|
|
|
9.
|
Сложение
в пределах 20
|
|
|
10.
|
Вычитание
в пределах 20
|
|
|
11.
|
Решение
текстовых задач в одно действие
|
|
|
12.
|
Сложение
и вычитание «круглых» чисел
|
|
|
15.
|
Умение
продолжать заданную закономерность
|
|
|
16.
|
Умение
распознавать простейшие геометрические фигуры
|
|
|
17.
|
Умение
измерять длину отрезка с помощью линейки
|
|
|
18.
|
Умение
строить отрезок заданной длины
|
|
|
Русский
язык. 1 класс
- усвоил, не испытываю трудностей
-
иногда испытываю трудности
-
надо поработать
Личностная
оценка результата усвоения основных общеучебных знаний, умении и навыков
|
Ученик
|
Учитель
|
На
начало изучения темы
|
На
конец года
|
На
начало изучения темы
|
На
конец года
|
Умение
определять границы предложения
пппредложений
|
|
|
|
|
Оформление
предложений
|
|
|
|
|
Перенос
слов
|
|
|
|
|
Звукобуквенный
анализ
|
|
|
|
|
Алфавит
|
|
|
|
|
Сочетание
жи, ши, ча, ща, чу, щу
|
|
|
|
|
Словарные
слова
|
|
|
|
|
Парные
звонкие и глухие согласные
|
|
|
|
|
Безударная
гласная в корне слова
|
|
|
|
|
Развитие
речи
|
|
|
|
|
Значение
слова
|
|
|
|
|
Результаты
контрольного списывания в конце учебного года
годагода
|
|
|
|
|
Окружающий мир. 1 класс
-
усвоил, не испытываю трудностей
-
иногда испытываю трудности
-
надо поработать
Личностная
оценкарезультата усвоения основных общеучебных знаний, умении и навыков
|
Ученик
|
Учитель
|
На
начало изучения темы
|
На
конец года
|
На
начало изучения темы
|
На
конец года
|
Правила
поведения
|
|
|
|
|
Правила
дорожного движения
|
|
|
|
|
Живая
и неживая природа
|
|
|
|
|
Разнообразие
растений
|
|
|
|
|
Разнообразие
грибов
|
|
|
|
|
Многообразие
животных
|
|
|
|
|
Сезонные
изменения в природе
|
|
|
|
|
Красная
книга
|
|
|
|
|
Практические
работы
|
|
|
|
|
Диагностические
работы
|
|
|
|
|
Экскурсии
|
|
|
|
|
Коллекции
и гербарии
|
|
|
|
|
Прочитанные
книги и журналы
|
|
|
|
|
Литературное чтение. 1 класс
-
усвоил, не испытываю трудностей
- иногда испытываю
трудности
-
надо поработать
Личностная
оценка результата усвоения основных общеучебных знаний, умении и навыков
|
Ученик
|
Учитель
|
На
начало
изучения темы
|
На
конец
года
|
Наначало изучения темы
|
На
конец
года
|
Способ
чтения
|
|
|
|
|
Правильность
чтения
|
|
|
|
|
Скорость
чтения
|
|
|
|
|
Выразительность
чтения
|
|
|
|
|
Восприятие
на слух и понимание художественных произведений разных жанров
|
|
|
|
|
Осознанное
чтение текста художественного произведения «про себя»
|
|
|
|
|
Чтение
стихотворных произведений наизусть
|
|
|
|
|
Определение
темы и главной мысли произведения
|
|
|
|
|
Передача
содержания по вопросам
|
|
|
|
|
Пересказ
текста
|
|
|
|
|
Составление
картинного плана
|
|
|
|
|
Нахождение
в тексте отрывков, эпизодов, выражений и слов по заданию
|
|
|
|
|
Озаглавливание
прочитанного
|
|
|
|
|
Определение
средств выразительности
|
|
|
|
|
Чтение
по ролям, инсценирование
|
|
|
|
|
Знание
основных жанровых особенностей рассказа
|
|
|
|
|
Лист самооценки выразительного
чтения
Критерии
чтения
|
Я
как исполнитель
|
Мнение
слушателя
|
Названы
автор и заглавие произведения
|
|
|
Передано
настроение автора и героя
|
|
|
Голосом
выделены ключевые слова каждой смысловой части
|
|
|
Соблюдены
паузы внутри и в конце высказываний
|
|
|
Выбран
необходимый темп чтения
|
|
|
Текст
прочитан с необходимой громкостью
|
|
|
Удачно
нарисован голосом словесный образ….
|
|
|
Слушателям
понятно то, о чём было прочитано
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.