Карты успешности учащихся начальных классов

ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ

ученика (цы) 1 «…» класса ………. СОШ

…………………………………………………………………………………

Литературное чтение (обучение чтению)

№п/п	Планируемые предметные результаты		Четверти
			I	II	III	IV
1.	Способ чтения	По буквам
		По слогам
		По слогам и целыми словами
		Целыми словами
2.	Правиль-ность чтения	Без ошибок
		1 – 2 ошибки
		3 и более
		Пропуск, замена, искажение
		Постановка ударения
		Ошибки в окончаниях
		Повторы
3.	Темп чтения
4.	*Выразительность чтения
5.	Пересказ
6.	Чтение наизусть
7.	*Составление собственного рассказа

Критерии оценки достижений:

      Н -  базовый уровень не сформирован

      Б — сформирован базовый уровень

      П — сформирован повышенный уровень

Русский язык (обучение письму)

№ п/п	Планируемые предметные результаты		Четверти
			I	II	III	IV
1.	Звуко – буквенный анализ слов	Последовательность звуков в слове
		Характеристика звуков
		Деление на слоги
		Ударение
		Составление схемы слова
2.	Последовательность буквы алфавита
3.	Каллиграфия
4.	Списывание
5.	Письмо под диктовку
6.	Орфограммы	Пропуски, замены, искажения
		Большая буква в начале предложения
		Знаки препинания в конце предложения
		Пробелы между словами
		Большая буква в именах собственных
		Жи – ши, ча – ща, чу – щу, чк-чн,
		Обозначение мягкости согласных на письме
		Словарные слова
		Перенос слов
7.	*Составлять схемы предложений	*Слова-названия предметов
		*Слова-названия действий
		*Слова-названия признаков

Критерии оценки достижений:

Н -  базовый уровень не сформирован   

Б — сформирован базовый уровень

П — сформирован повышенный уровень

Математика и информатика

	№ п/п	Планируемые предметные результаты			Четверти
					I	II	III	IV
	1.	Чтение и запись чисел от 0 до 10
	2.	Чтение и запись чисел от 11 до 20
	3.	Состав чисел		2
				3
				4
				5
				6
				7
				8
				9
				10
	4.	Вычислительные навыки		Сложение в пределах 10
				Вычитание в пределах 10
				Сложение в пределах 20
				Вычитание в пределах 20
				Сложение и вычитание на  основе десятичного состава
	5.	Название компонентов и результата действий		Сложение
				Вычитание
	6.	Геометрические  понятия		Распознавание геометрических фигур
				Изображение отрезка заданной длинны
				*Изображение симметричных изображений, используя клетчатую бумагу
				*Понимание и использование термина «точка пересечения»
	7.	Умение сравнивать числа
	8.	Решение  арифметических задач		Структура задачи
				Моделирование
				Нахождение суммы
				Нахождение разности
				Разностное сравнение
				Увеличение на …единиц
				Уменьшение на …единиц
9.			*Представление информации в виде таблицы

Критерии оценки достижений:

     Н -  базовый уровень не сформирован

      Б — сформирован базовый уровень

      П — сформирован повышенный уровень

Метапредметные результаты

№	Показатели	1ч	2ч	3ч	4ч
Регулятивные универсальные учебные действия
1.	Принимать и сохранять цель урока
2.	Проговаривать порядок действия (планирование)
3.	Высказывать своё предположение (версию)
4.	Работать по плану
5.	Давать оценку своей работе на уроке (самооценка)
6.	Отличать верно выполненное задание от выполненного неверно
Познавательные универсальные учебные действия
1.	Отличать новое от уже известного (постановка проблемы)
2.	Ориентироваться в учебнике (поиск информации)
3.	Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и знания, полученные на уроке (преобразование информации)
4.	Сравнивать и группировать предметы
5.	Делать выводы на уроке
Коммуникативные  универсальные учебные действия
1.	Оформлять свою мысль в устной речи
2.	Пересказывать небольшие тексты, называть тему
3.	Умение слушать и понимать речь других
4.	Вступать в беседу на уроке и в жизни (диалоговая форма коммуникации)
5.	Уметь задавать вопросы
6.	Уметь выполнять различные роли в группе (сотрудничество)
7.	Уметь договариться по возникшим противоречиям
Личностные универсальные учебные действия
1.	Уметь договариваться по возникающим противоречиям
2.	Учебно - познавательный интерес к учебному материалу
3.	Способность к оценке своей деятельности
4.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

Критерии оценки достижений:  «+» действия сформированы;  «-» действия не сформированы