Лапшина
Маргарита Ивановна
МАОУ
«СОШ № 9» г. Мегион ХМАО-Югра
Картина
как средство для рассказов по аналогии
К
числу распространенных и интересных видов работы по картинам относится рассказ
по аналогии, стимулом к которому может служить каждая фабульная эмоциональная
картина.
Каждая
картина, близкая по своему содержанию интересам и возрастным особенностям
учащихся, создает у них известное настроение и вызывает в их памяти аналогичные
случаи из собственной жизни. Поэтому этот вид работы очень важен: дети
рассказывают о своих таких же переживаниях. Как и в каком направлении
использовать это творческое настроение учащихся, эти вызванные картиной мысли,
является всецело делом учителя.
Рассказы
по аналогии после рассматривания картины нельзя переносить на другой урок,
иначе значение их значительно потускнеет, и тогда придется столкнуться с
апатичным безразличием детей к теме рассказа, и к его словесному оформлению.
В
рассказе по аналогии отчетливо должны быть представлены и само происшествие
(центральное в рассказе) и художественные детали, причем необходимо развивать у
учащихся вкус к этим художественным деталям.
В
рассказ могут вставляться образные выражения и слова, употребляемые в
переносном значении.
От
детского рассказа по аналогии можно требовать:
·
Чтобы эпизод, затронутый в нем, был для учащегося – автора
по-своему значителен;
·
Чтобы эпизод был взят из действительной жизни, или, во всяком
случае, был правдоподобен;
·
Чтобы поступки действующих лиц были мотивированы;
·
Чтобы к концу рассказа была указана судьба каждого лица;
·
Чтобы приводимые в рассказе детали наглядно рисовали действия
или обстановку.
Картина
для рассказа по аналогии должна пробудить в детях воспоминания о пережитом
событии, аналогичном изображенному на картине, или вызвать стремление совершить
то, что на картине кажется таким прекрасным, захватывающим, интересным.
Литература:
1.Калюкина
А.Г. Об опыте детского творчества. «Начальная школа», №12, 2000
2.Константинова
Л.Б. Развитие творческих способностей младших школьников.
«Начальная
школа», №7, 2000
3.Львов
М.Р,.Горецкий В.Г, О.В.Сосновская. Методика преподавания русского языка
в начальных
классах. -М., ACADEMA, 2000
4.Мартынова
И.В. Учебное взаимодействие младших школьников при проведении
сочинений.
«Начальная школа», №4, 2001
5. МилешкинаВ.
О развитии письменной речи.
http://www.redline.ru/papers/septfirst/4895/02.html
6.
НуруллинаН.Н.. Как я учу детей писать сочинения. «Начальная школа», №3, 1998
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.